最好的老師讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編為大家收集的最好的老師讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最好的老師讀后感1
暑假里我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。讀后，感觸頗深。
如何才能真正“做最好的老師”呢？李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》一書(shū)中將他多年的教育體會(huì)分門(mén)別類(lèi)地做了闡述，對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。我也不由地思考了從教幾十年來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中的得失，并將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會(huì)，即“做最好的老師”最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點(diǎn)：（1）時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛(ài)；（2）始終堅(jiān)持將這種愛(ài)付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。并不是有了愛(ài)就有了一切，這種對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的'負(fù)責(zé)，這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。同時(shí)，這種愛(ài)對(duì)不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛(ài)才之心；對(duì)淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心；對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛(ài)是成為最好老師的基礎(chǔ)。
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此，對(duì)于懷著“做最好的自己”心愿的老師們，為達(dá)成所愿“做最好的老師”，還應(yīng)該把這些愛(ài)化作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“愛(ài)心之雨”通過(guò)教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！因此，只有像李鎮(zhèn)西老師那樣，把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對(duì)學(xué)生的愛(ài)進(jìn)行到底，才能真正地“做最好的老師”。
最好的老師讀后感2
做最好的老師，這是很多求實(shí)老師的共同心愿。這里李鎮(zhèn)西老師也告訴我們，最好，是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求，從這個(gè)意義上說(shuō)，最好其實(shí)就是更好，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。
現(xiàn)在我讀完了《做最好的老師》也就是智力活動(dòng)上的一個(gè)進(jìn)步，教育理論上的一個(gè)刷新。怎樣能成為一個(gè)”最好的老師“，作者以從教近三十年的經(jīng)歷告訴我們，其實(shí)這非常簡(jiǎn)單。就是踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)。每天堅(jiān)持”五個(gè)一工程“，即：上好一堂課，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)，寫(xiě)一篇教育日記。
但這看似平凡的小事，幾十年堅(jiān)持下來(lái)就能成就一位不同凡響的教師。所以，教師所從事的是一種充滿(mǎn)智慧與思考的職業(yè)，一種需要道德與正義感和毅力的`職業(yè)，一種充滿(mǎn)愛(ài)心與民主意識(shí)的職業(yè)。
在整本書(shū)都拜讀之后，除了尊敬和祟拜之外更多的是感概，如果每個(gè)學(xué)校都能出一個(gè)李鎮(zhèn)西或者是蘇霍姆林斯基的話(huà)，中國(guó)的教育會(huì)讓全世界都刮目相看的。
掩卷深思之后，我心中仍有一困惑難心釋?xiě)选Ｄ蔷褪亲髡哒J(rèn)為學(xué)校教育最重要的工作就是保持孩子的善良和幻想的天性，因?yàn)樗麄儽緫?yīng)該是做夢(mèng)的年齡，不能時(shí)時(shí)睜著一雙對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)警惕的早熟的眼睛。的確，不應(yīng)該使少年兒童，小小年紀(jì)便看透了世界而變得世故成人化起來(lái)，但必須明明的的地、毫不拐彎地告訴他們：什么是好，什么是壞，什么是黑，什么是白。正象蘇霍姆林斯基所說(shuō)的，千萬(wàn)注意不要讓兒童的思想和心靈在接觸不正義的事情時(shí)抱著漠不關(guān)心的態(tài)度。這是邁上道德發(fā)展的更高境界的一個(gè)臺(tái)階。我認(rèn)為，做為一個(gè)合格的教師我們必須教會(huì)學(xué)生區(qū)分是非善惡，固守基本的道德底線。
最好的老師讀后感3
最近讀了《最好的老師》這篇文章，這是一個(gè)非常讓人感動(dòng)的故事，說(shuō)明的是一個(gè)再普通不過(guò)的道理，愛(ài)孩子，發(fā)自真心地關(guān)心他們，付出的是一片真心，收獲的將是燦爛的希望。
“平等的地愛(ài)每一個(gè)孩子”這一句簡(jiǎn)單的話(huà)，需要付出多大的真誠(chéng)、努力和恒心才能完全做到呀！湯姆遜老師最初也是不喜歡班上的泰迪，這個(gè)邋遢而且上課不專(zhuān)心的男孩，但是所有的結(jié)果都不是沒(méi)有來(lái)由的，只要我們用心地去找這種改變的源頭，才能從根本上改變那個(gè)不好的結(jié)果。湯姆遜夫人在了解了泰迪的過(guò)去后沒(méi)有放棄這個(gè)孩子，努力踐行著她平等地愛(ài)每一個(gè)孩子的誓言，而我們的小泰迪那顆沉寂的心也就在聽(tīng)到這句話(huà)的那一刻慢慢蘇醒過(guò)來(lái)。于是才會(huì)有了圣誕節(jié)那真情的禮物，才會(huì)有了湯姆遜夫人內(nèi)心巨大的震顫，才有了后來(lái)泰迪自信的恢復(fù)和生命之火的重燃，也才有了我們的泰迪博士和這個(gè)觸動(dòng)我們心靈的故事。用心的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊有很多叫泰迪的孩子，他們或者調(diào)皮搗蛋、或是沉默不語(yǔ)、或是反應(yīng)遲鈍、或是膽小怕事、或是懶惰邋遢…這些孩子往往是最令老師頭痛和憤怒的，但他們確實(shí)也是我們最應(yīng)關(guān)注的，人性本善，孩子們的本源都是一樣的，或許只要我們的一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)信任的眼神，都會(huì)讓孩子有翻天覆地的.變化，重燃起他們生命的熱情之火。一種尊重的態(tài)度、一種溫暖的關(guān)懷，會(huì)讓人由自卑走向自信、由膽怯走向大方、由軟弱走向堅(jiān)強(qiáng)、由冷淡走向溫情。我們也總會(huì)遇到這樣的人，我們也在感謝著他帶給我們的改變！ 回想自己的教學(xué)生涯，當(dāng)我擺出“師道尊嚴(yán)”嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我并沒(méi)有感受到他們的心悅誠(chéng)服，然而，只是一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)充滿(mǎn)溫情的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，卻使他們更喜歡我，更尊敬我。 真正的走進(jìn)孩子的心靈，去設(shè)身處地的為他們著想一下，不要以想當(dāng)然的態(tài)度對(duì)待他們；用充滿(mǎn)尊重的眼神，蹲下來(lái)和他們講話(huà)，他們和我們一樣是有思想的獨(dú)立的個(gè)體；還要有一顆分享的心，一起游戲、一起歡笑！
我想做的就是讓孩子們的童年因?yàn)槲叶鞓?lè)些，讓他們短暫的童年里灑滿(mǎn)更多的歡笑！也許稱(chēng)不上是最好的老師，如果還有回憶的話(huà)，只要記得曾經(jīng)有一個(gè)讓他們快樂(lè)的老師就足夠！
最好的老師讀后感4
讀書(shū)是我的一大愛(ài)好，也是一種休閑。在閑暇之余，總喜歡挑幾本書(shū)來(lái)慢慢品味，用課余之時(shí)，我認(rèn)真拜了《做最好的老師》這本書(shū)，從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書(shū)，我才深知，原來(lái)我對(duì)＂教書(shū)育人＂的理解是多么的浮淺，對(duì)＂教育＂一詞只是表面的感知。讀完這本書(shū)，給我最大的感覺(jué)就是：原來(lái)教育中需要＂愛(ài)＂，而且是一種令人羨慕的愛(ài)。
在這本書(shū)中沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有令人激動(dòng)的豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫(xiě)的是我們?cè)诮虒W(xué)中的一些平凡事例，正是這些看似平凡，實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把每一位讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們?cè)趷?ài)中感受到了教育。通過(guò)讀這本書(shū)，做為一名教師，我們應(yīng)該深思：＂教書(shū)育人＂的本質(zhì)為何意？怎樣做才是一名合格的人民教師？針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，從這本書(shū)中我有以下的體會(huì)：
1、教師對(duì)學(xué)生的教育，要重在＂育＂而不是＂教＂，允許學(xué)生說(shuō)＂不＂。
每位教師對(duì)學(xué)生的要求基本上都是以嚴(yán)為主，學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法，年齡雖小，有時(shí)也有他們獨(dú)到的見(jiàn)解，他們認(rèn)為不好的做法，完全可以說(shuō)＂不＂，不贊成，不去做，而做為教師的我們，往往一權(quán)專(zhuān)政。
2、怎樣做才是真正的了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生？要了解學(xué)生的感受，善于聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。
對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)，不單單是對(duì)學(xué)生表面的'了解，而最為重要的是對(duì)他們內(nèi)心世界的了解和深入，讓學(xué)生感受到你不只是他的老師，更是朋友和親人，他愿意把自己的秘密告訴你，愿意把自己的喜怒哀樂(lè)和你分享，這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁，這樣才能讓他們快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)！
3、在教育中體現(xiàn)＂愛(ài)＂、奉獻(xiàn)＂愛(ài)＂
愛(ài)是一種感覺(jué)，更是一種行動(dòng)，只有你付出了、奉獻(xiàn)了，學(xué)生會(huì)真實(shí)的感受到，哪怕一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，簡(jiǎn)單的問(wèn)候，或一次心靈的交流，學(xué)生都會(huì)銘記在心，倍受感動(dòng)，＂愛(ài)＂需要用具體的行動(dòng)來(lái)表達(dá)，需要你的付出、你的奉獻(xiàn)！
教育需要愛(ài)，愛(ài)要體現(xiàn)在教育中，有愛(ài)的教育，才能留下更美好的回憶！
最好的老師讀后感5
做最好的老師》，是李老師25年教育教學(xué)的精華集萃。它包含了一個(gè)教師，或者說(shuō)一個(gè)作為知識(shí)分子的教師對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)師生關(guān)系的良好把握。只要你懷抱一顆對(duì)教育的虔誠(chéng)之心真正地進(jìn)入到具體的教育情境中，你就可能會(huì)受到感染，并于潛移默化中提升教育教學(xué)特別是班主任工作的能力。李老師在教育實(shí)踐中所提供的，就是師生逐漸建立彼此信任關(guān)系，并共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷。
李老師說(shuō)，如果一個(gè)班級(jí)，沒(méi)有一個(gè)讓人頭疼的學(xué)生，沒(méi)有發(fā)生讓人頭疼的事情，才真正讓他頭疼。我理解這話(huà)有兩層含義，一層是對(duì)教師而言，如果學(xué)生沒(méi)有任何過(guò)失，教師的能力便不能夠增長(zhǎng)。二層是對(duì)學(xué)生而言，沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，亦得不到真正的成長(zhǎng)。到今天，教育中安全問(wèn)題早就壓倒了一切，這一點(diǎn)導(dǎo)致了強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生嚴(yán)加控制，使之按照老師的要求順利成長(zhǎng)，學(xué)生自主探索的過(guò)程被取消了。我們一直沒(méi)有看到錯(cuò)誤的正面意義，更不愿意給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情景來(lái)讓學(xué)生自己選擇，結(jié)果是學(xué)生逐漸喪失了思考力以及真正的行動(dòng)能力。一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤，總視為壞事并采取嚴(yán)厲的手段加以懲罰，而沒(méi)有把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。在這一點(diǎn)上，李老師培養(yǎng)“優(yōu)秀生”、改造“后進(jìn)生”提供了豐富的實(shí)例，如何讓學(xué)生接受教育而不傷害到當(dāng)事人，有著豐富的教育技巧，而這些技巧的核心依然是尊重。在李老師看來(lái)，師生關(guān)系的核心是民主，民主的核心則是尊重。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我和許多同仁一樣，常常拖著疲憊的身子忙得焦頭爛額。而李老師和學(xué)生在一塊卻是一件非常愉快的事情，是一種享受。不但如此，他還經(jīng)常在體鍛課上和學(xué)生一塊兒跳繩，打羽毛球，真是其樂(lè)融融�；蛟S與許多人相比，李老師是一個(gè)真正地享受教育的`人。之所以能夠享受教育，跟他對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)分不開(kāi)，更與他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐形成的研究意識(shí)分不開(kāi)。作為一個(gè)研究型教師，李老師對(duì)教育中的許許多多別人容易忽略的細(xì)節(jié)有些超乎常人的敏感，正是因?yàn)橛羞@樣一雙巧手，才與學(xué)生合奏出了最美的交響樂(lè)。我在工作中好好向李老師學(xué)習(xí)，徹底改變觀念，做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師。
最好的老師讀后感6
李鎮(zhèn)西，一個(gè)讓教育界的同仁再熟悉不過(guò)的名字。5月21日，我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。通過(guò)觀看李鎮(zhèn)西老師“做最好的教師”的視頻，讓我對(duì)他的印象更加的深刻。
李鎮(zhèn)西教授將教育看成是最幸福的事，追求做最好的自己。是啊，誰(shuí)不想成為別人眼中成功的人呢？但受現(xiàn)實(shí)環(huán)境與自身水平的影響，真正成為英雄豪杰、偉人巨匠的又有幾個(gè)呢？每個(gè)人對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀各不相同，所以每個(gè)人的選擇也就不同。因此，我們不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功。無(wú)論是所處地位和名望的高與低，還是擁有財(cái)富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(zhǎng)，又對(duì)社會(huì)和他人有益，同時(shí)還體驗(yàn)到了無(wú)窮的.快樂(lè)，我認(rèn)為這就是成功，做到了最好的自己就是成功。
但對(duì)于傳道授業(yè)解惑的教師職業(yè)來(lái)說(shuō)，什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話(huà)說(shuō)“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……“他說(shuō)：”每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏“看到這里，我想到了自己，也對(duì)自己增強(qiáng)了信心。只要我每天不斷地反思，不停地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每天都比前一天有進(jìn)步，我想不久以后我一定會(huì)有很大的提高。
有一句老話(huà)說(shuō)的好：”沒(méi)有最好，只有更好�！拔蚁嘈胖灰ㄟ^(guò)自己的努力就可以越來(lái)越好。從今天開(kāi)始，做自己心中最好的教師，讓自己在這片教育的沃土上盡情地?fù)]灑我的光與熱。也許許多年以后，我們不會(huì)都成為有名的教育家、哲學(xué)家，但是許多年后，我相信我們一定會(huì)桃李滿(mǎn)天下！
最好的老師讀后感7
李鎮(zhèn)西老師的書(shū)，可以說(shuō)百讀不厭�！蹲鲎詈玫睦蠋煛犯刮沂芤娣藴\。雖然它不能真的像一盞明燈，總在迷茫的時(shí)候點(diǎn)亮希望，但細(xì)細(xì)讀來(lái)，它卻出事我對(duì)自己做了深刻的反思和再認(rèn)識(shí)，解答了我困惑很久的問(wèn)題——怎樣做才算是好老師。
不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵不想當(dāng)冠軍的運(yùn)動(dòng)員不是好運(yùn)動(dòng)員——每個(gè)人都希望在自己的這也身份中做到最好。作為一名教師，努力幫助那些學(xué)習(xí)上、生活上有困難的學(xué)生；精心備課，希望在課堂上吸引學(xué)生的注意力；及時(shí)細(xì)致地批改、輔導(dǎo)，希望每個(gè)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)能不斷提高；我嚴(yán)格要求學(xué)生，注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人格；我想法設(shè)法養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力……總是我進(jìn)自己最大努力做一名稱(chēng)職、合格、負(fù)責(zé)的老師，希望做一名好老師，讓學(xué)生喜歡自己。的確，我的付出受到很多學(xué)生的尊敬，但是總有些學(xué)生不買(mǎi)賬，常常有學(xué)生因“太嚴(yán)”而對(duì)老師心存敵意。我一直在想：是自己做的`還不夠？讀了李老師《做最好的老師》，我似乎找到了答案：不是不夠，而是對(duì)于有些孩子，可能我努力的方向不對(duì)。
李老師對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。作為教師，我從未曾真正去想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。”我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。
是啊，作為一名教師，首先應(yīng)該認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)。我們追求的不是不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，而是讓這群長(zhǎng)相各異性格萬(wàn)千的活生生的孩子個(gè)個(gè)都能健康地成長(zhǎng)。每個(gè)人的性格不同，家庭背景不同，興趣愛(ài)好也各不相同。我們應(yīng)該無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己最大的努力，用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不僅做學(xué)生的老師，更應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，這這樣才能贏得教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)贏得了學(xué)生的尊重。
不斷品讀《做最好的老師》，我一再提醒自己：用愛(ài)心溫暖童心，做一個(gè)真正的好老師。
最好的老師讀后感8
今天，讀了潘小嫻的《興趣不是最好的老師》，我深有感觸。
我是從小聽(tīng)著“興趣是最好的老師”這句話(huà)長(zhǎng)大的，老師說(shuō)，同學(xué)說(shuō)，家長(zhǎng)說(shuō)……在這種環(huán)境的熏陶下，我自然也對(duì)這句話(huà)深信不疑。然而，讀了這篇文章，我卻對(duì)這根深蒂固的法則徹底的顛覆了。
一個(gè)人的成功，定然離不開(kāi)興趣的培養(yǎng)，一個(gè)人只有真正享受到事情的樂(lè)趣，才會(huì)真正喜歡上自己所從事的事�！芭d趣是最好的老師”也許，這句話(huà)適用于剛剛啟蒙發(fā)育的'孩子，興趣是我們的一位老師，但是，興趣卻并不是我們最好的老師。文中說(shuō)道：“過(guò)分廣泛的興趣，過(guò)分浮淺的閱讀，只能給人帶來(lái)浮光掠影，淺嘗輒止的收獲。這些收獲根本無(wú)法給你們今后的事業(yè)帶來(lái)強(qiáng)力的支持”。我認(rèn)為這句話(huà)是意味深長(zhǎng)的。當(dāng)你擁有廣泛的興趣而沒(méi)有堅(jiān)持的毅力時(shí)，興趣便成了一紙空談，當(dāng)你擁有豐富的興趣而失去具體目標(biāo)時(shí)，興趣便會(huì)讓你走向深淵。
興趣的廣泛不是放縱自己的理由，如果因?yàn)榕d趣而讓自己為所欲為時(shí)，我們就應(yīng)該開(kāi)始反省自己了，興趣真的是我們最好的老師嗎？人生路上，我們必定會(huì)遇到很多的不如意，遇到很多自己不感興趣的事。那么，當(dāng)興趣和真理發(fā)生沖突的時(shí)候，我們又會(huì)去選擇哪一個(gè)？重重的疑問(wèn)都表明，興趣并不是我們最好的老師。
有些同學(xué)整日沉浸在電腦游戲當(dāng)中，不能自拔。他們難道不知道學(xué)習(xí)的重要性？他們難道不明白，只有用只是把自己武裝起來(lái)，才能在社會(huì)上有一片立足之地？是的，正是因?yàn)樗麄兎N種的“興趣”，才把自己的光明付諸一炬。對(duì)此，文中說(shuō)道“對(duì)于一個(gè)肩負(fù)著事業(yè)眾人的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎么能僅僅由著自己的興趣一日日得過(guò)且過(guò)呢？”當(dāng)然，我們現(xiàn)在還不需要去考慮“自己事業(yè)的重任”，然而，我們?nèi)匀恍枰タ紤]自己的生活，自己的學(xué)習(xí)……這一切的一切，難道還不足以讓我們覺(jué)醒嗎？
有興趣，而不是放縱自己；有興趣，卻更需要學(xué)會(huì)忍耐和堅(jiān)持……
朋友，記住，興趣不是我們最好的老師！
最好的老師讀后感9
近期閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的老師》一書(shū)，作者的教育表述樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿(mǎn)激情。他把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。
李老師在序言中的一段話(huà)讓我頗有感觸：“最好”是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求—從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”其實(shí)就是“更好”；但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”！“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，讀書(shū)時(shí)我從未有過(guò)當(dāng)老師的'想法，現(xiàn)在卻站在了三尺講臺(tái)，參加工作的最初幾年我是想過(guò)離開(kāi)學(xué)校的，但最終還是留下了。因?yàn)橐恢闭J(rèn)為自己不適合做老師，所以，最初幾年的工作做得很失敗，是領(lǐng)導(dǎo)眼中的“后進(jìn)生”，遇到過(guò)很多挫折，產(chǎn)生過(guò)很多煩惱。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)與其悲悲戚戚地當(dāng)老師，倒不如高高興興地當(dāng)能讓自己更從容。由于起點(diǎn)低，那些明星教師和骨干教師的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦，目前的我是無(wú)法企及的，我只想與曾經(jīng)的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心？我今天所聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。
現(xiàn)在的我，盡可能做好每一天自己能做好的事，哪怕暫時(shí)遭遇挫折乃至不幸，到最后也必將贏得人生的快樂(lè)！
最好的老師讀后感10
讀書(shū)是我的一大愛(ài)好，也是一種休閑。在閑暇之余，總喜歡挑幾本書(shū)來(lái)慢慢品味，用課余之時(shí)，我認(rèn)真拜了《做最好的老師》這本書(shū)，從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書(shū)，我才深知，原來(lái)我對(duì)＂教書(shū)育人＂的理解是多么的浮淺，對(duì)＂教育＂一詞只是表面的感知。讀完這本書(shū)，給我最大的感覺(jué)就是：原來(lái)教育中需要＂愛(ài)＂，而且是一種令人羨慕的愛(ài)。
在這本書(shū)中沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有令人激動(dòng)的豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡，它所寫(xiě)的是我們?cè)诮虒W(xué)中的一些平凡事例，正是這些看似平凡，實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把每一位讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們?cè)趷?ài)中感受到了教育。通過(guò)讀這本書(shū)，做為一名教師，我們應(yīng)該深思：＂教書(shū)育人＂的本質(zhì)為何意？怎樣做才是一名合格的人民教師？針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，從這本書(shū)中我有以下的體會(huì)：
1。教師對(duì)學(xué)生的'教育，要重在＂育＂而不是＂教＂，允許學(xué)生說(shuō)＂不＂。
每位教師對(duì)學(xué)生的要求基本上都是以嚴(yán)為主，學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法，年齡雖小，有時(shí)也有他們獨(dú)到的見(jiàn)解，他們認(rèn)為不好的做法，完全可以說(shuō)＂不＂，不贊成，不去做，而做為教師的我們，往往一權(quán)專(zhuān)政。
2。怎樣做才是真正的了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生？要了解學(xué)生的感受，善于聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。
對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)，不單單是對(duì)學(xué)生表面的了解，而最為重要的是對(duì)他們內(nèi)心世界的了解和深入，讓學(xué)生感受到你不只是他的老師，更是朋友和親人，他愿意把自己的秘密告訴你，愿意把自己的喜怒哀樂(lè)和你分享，這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁，這樣才能讓他們快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)！
3。在教育中體現(xiàn)＂愛(ài)＂、奉獻(xiàn)＂愛(ài)＂
愛(ài)是一種感覺(jué)，更是一種行動(dòng)，只有你付出了、奉獻(xiàn)了，學(xué)生會(huì)真實(shí)的感受到，哪怕一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，簡(jiǎn)單的問(wèn)候，或一次心靈的交流，學(xué)生都會(huì)銘記在心，倍受感動(dòng)，＂愛(ài)＂需要用具體的行動(dòng)來(lái)表達(dá)，需要你的付出、你的奉獻(xiàn)！
教育需要愛(ài)，愛(ài)要體現(xiàn)在教育中，有愛(ài)的教育，才能留下更美好的回憶！
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