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《穿行基礎(chǔ)教育森林》讀后感（精選5篇）
看完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢？現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的《穿行基礎(chǔ)教育森林》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《穿行基礎(chǔ)教育森林》讀后感 1
“成長(zhǎng)是人一輩子的事，教育不是一個(gè)結(jié)果，而是生命綻放的過(guò)程，它永遠(yuǎn)面向未來(lái)”——于漪。
最初我對(duì)這本書感興趣的原因只是單單因?yàn)橛阡衾蠋煟驗(yàn)樗歉母锵蠕h，而且現(xiàn)在91歲了還仍然活躍在與教育相關(guān)的崗位上。我很好奇這真的是干了一輩子教育，愛(ài)了一輩子教育的人，那么她究竟是怎樣的呢？她是怎么想的呢？懷著這樣的好奇我翻開(kāi)了這本書。
本書是以兩代教育工作者對(duì)話的形式展開(kāi)的，在交流中啟發(fā)教育思想，傳承教育理念。書中談到了于漪老師對(duì)教育的理解、從教的感悟，個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷，教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，辦學(xué)追求的境界，教師隊(duì)伍的建設(shè)，專業(yè)成長(zhǎng)的堅(jiān)守。讓我看了一個(gè)一輩子為了學(xué)生、為了教師、為了教育，默默堅(jiān)守，無(wú)私奉獻(xiàn)，偏偏樂(lè)在其中的師者境界。敬佩之情油然而生，我不由得反思自己，是否也可以像于漪老師一樣這樣沉浸和熱愛(ài)教育事業(yè)。
本書也讓我更加透徹的理解教育。書中說(shuō)教育是生命與生命的對(duì)話。無(wú)論是“成人者“或是”受教者“，都是在教育事件中履行著不同的”知“和”覺(jué)“；無(wú)論是”成人之道“，還是教育過(guò)程中的”成己修為“，最終以”止于至善“為目的——就是”教人成人“。于漪老師說(shuō)：‘大自然生生不息，教育也是生機(jī)盎然的圖景�；A(chǔ)教育工作者不僅影響了一個(gè)人的.成長(zhǎng)，更影響著家庭、民族、國(guó)家的未來(lái)。讓我深深感受到沉甸甸的責(zé)任，同時(shí)也無(wú)比自豪我能從事這樣一份偉大的事業(yè)。
于漪老師從來(lái)不排斥聽(tīng)課，歡迎任何人走進(jìn)她的課堂。她說(shuō)憑借的是改革的勇氣、開(kāi)放的心態(tài)、不怕出丑。課從來(lái)不十全十美，常伴隨著問(wèn)題，缺陷，不足，乃至錯(cuò)誤，她本著實(shí)事求是的態(tài)度與同行交流，不諱過(guò)，不掩失，求其真，也許這獲得了同行的包容和認(rèn)可。“偶像“之說(shuō)一直都是她的提醒和鞭策，不斷自我反思，自我否定，自我修為，認(rèn)真縮短”實(shí)“與”名“的差距。這開(kāi)放學(xué)習(xí)、專注成長(zhǎng)的淡然心態(tài)給我觸動(dòng)很大，面對(duì)不如中年的我，其實(shí)已經(jīng)對(duì)公開(kāi)展示課堂心存芥蒂了，無(wú)外乎擔(dān)心的就是丟丑�？纯从阡衾蠋煟t遜學(xué)習(xí)的低姿態(tài)，我非常慚愧。
于漪老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，她說(shuō)人實(shí)有靈性的�！懊恳粋�(gè)人都是一個(gè)宇宙“教師視學(xué)生為”萬(wàn)物之靈“的”靈“，內(nèi)涵豐富。它既是師生間平等關(guān)系的表達(dá)，也是對(duì)學(xué)生主體性、獨(dú)立性、主動(dòng)性和能動(dòng)性的認(rèn)知于尊重，更是對(duì)學(xué)生稚拙、粗糙、不完美的包容與理解，智慧的引導(dǎo)學(xué)生不斷求真、求善，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)和人生境界。教育的出發(fā)點(diǎn)就是”培養(yǎng)人“。我看到于漪老師無(wú)微不至的對(duì)待學(xué)生，體會(huì)學(xué)生細(xì)小的情感變化，盡己所能幫助需要幫助的學(xué)生，哪怕危及身體和生命也在所不惜。而且在紛繁復(fù)雜的社會(huì)，面對(duì)各種因素的干擾，樹立正確的教育理念十分不容易，堅(jiān)守就更加不易，需要有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和相當(dāng)?shù)挠職�。�?ài)實(shí)學(xué)生成長(zhǎng)的基本需要，師愛(ài)不是本能，而是素養(yǎng)，是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和修為的。師愛(ài)較之溫暖無(wú)私的母愛(ài)，應(yīng)更有深度，它是”惻隱之心的體現(xiàn)，美好人性的弘揚(yáng)，薪火相傳的擔(dān)當(dāng)，時(shí)代號(hào)角的呼喚“，應(yīng)有更大的格局，要”心里裝進(jìn)學(xué)生，裝進(jìn)國(guó)計(jì)民生，裝進(jìn)教育社也，裝進(jìn)立德樹人的使命“。
于漪老師說(shuō)，隨著時(shí)間的推移，年齡的增長(zhǎng)，對(duì)教育事業(yè)價(jià)值的深化，才又不自覺(jué)到自覺(jué)，到以心相許，以情澆灌，以自己有限的德、才、識(shí)、能作為他們前進(jìn)德鋪路石子，攀登高處的階梯，托舉他們稱為初生的太陽(yáng)。想想到了我現(xiàn)在這個(gè)年級(jí)，有的時(shí)候看到素質(zhì)高，能力強(qiáng)，又肯干的年輕人，就想多說(shuō)兩句，希望他們能夠在年輕的時(shí)候確立方向，努力追求，書寫無(wú)悔的教育生涯。我也會(huì)把我所有的經(jīng)驗(yàn)和想法與他們分享，希望他們能夠站在我的肩膀上，更快的成長(zhǎng)，稱為優(yōu)秀的教師，擁有一個(gè)幸福完整的教育生涯。
很多時(shí)候，我愿意把我的想法表達(dá)出來(lái)，是希望聽(tīng)到更多信息，感受更多成長(zhǎng)的力量，能夠享受專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)的幸福，享受學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)的成就感，無(wú)愧人民教師的稱號(hào)�！奥浼t本是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，看了這本書，對(duì)于漪老師的經(jīng)歷和思想有了更深的了解，她將成為我前行的明燈，我將用一生來(lái)追求”春泥“般的教育生涯。
《穿行基礎(chǔ)教育森林》讀后感 2
在《穿行于基礎(chǔ)教育森林》書中，于漪老師提到思維力的培養(yǎng)與發(fā)展尤為重要，思維的進(jìn)行與表達(dá)過(guò)程，就是在大腦里組織語(yǔ)言的過(guò)程，二是學(xué)思結(jié)合的規(guī)律，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)在思維方面往往有很大的弱點(diǎn)，提不出問(wèn)題，啟發(fā)教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中多培養(yǎng)學(xué)習(xí)的思維，讓學(xué)生多思與深思。例如教學(xué)時(shí)采用橫向比較的方法啟發(fā)學(xué)生閱讀思考：同一作家的.不同風(fēng)格的作品可以進(jìn)行比較，如李清照的《如夢(mèng)令》與《聲聲慢》；同一作家同類作品比，不同作家相同相近的風(fēng)格特點(diǎn)比，同一對(duì)象不同作者比，比如學(xué)習(xí)《有的人》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與《論魯迅》比較。這引發(fā)了我的思考，在數(shù)學(xué)教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生探究解題方法的多樣化與優(yōu)化，但我有時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)，趕教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于數(shù)學(xué)的關(guān)鍵性問(wèn)題有時(shí)僅僅是點(diǎn)到為止，并沒(méi)更多地追問(wèn)與深入引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，這其實(shí)一定程度上限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
青少年成長(zhǎng)中總是有求知的愿望，學(xué)生小，不知事，做老師的須教在今天，想到明天，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展著想。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)只是為了應(yīng)付考試，在以后的人生中也能用數(shù)學(xué)的眼光看待事物。
作為老師我還有很多欠缺，于漪老師對(duì)于“師愛(ài)、備課、課堂實(shí)踐”的踐行是我的指向標(biāo)，我要不斷警醒自己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，面向全體學(xué)生，讓他們?cè)谌粘５恼n堂學(xué)習(xí)中都能學(xué)有所得。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，在反思改進(jìn)中深化認(rèn)識(shí)，決不滿足于現(xiàn)狀。
《穿行基礎(chǔ)教育森林》讀后感 3
教育教人成人，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，對(duì)待每一個(gè)孩子都應(yīng)該給予春風(fēng)般的師愛(ài)。無(wú)論是學(xué)習(xí)、生活還是物質(zhì)、思想，都要用愛(ài)去澆灌、去養(yǎng)護(hù)�；A(chǔ)教育從事的是人的奠基工作，學(xué)生跟你學(xué)習(xí)的時(shí)間也許只是他人生中非常短暫的幾年，但是這短短的時(shí)間往往能影響他們一輩子。如何打基礎(chǔ)，怎樣打好基礎(chǔ)，十分重要�？酆玫谝活w扣子，領(lǐng)航學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)�？梢圆扇“駱宇I(lǐng)航的方式，點(diǎn)燃學(xué)生心中的理想信念。學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)自于學(xué)生本身，沒(méi)有人能夠替代他們成長(zhǎng)。用熱情和愛(ài)，加上陪伴，為他們的前進(jìn)打燈！榜樣也可以選擇古今中外卓越、英雄的人物，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和傳承。古代圣賢如此多，在圣賢身上學(xué)習(xí)“少年心事能拿云”的志氣。
書中于漪老師的班級(jí)管理讓我收獲頗豐，讓我知道如何在愛(ài)中智慧管理班級(jí)。在班級(jí)管理中，著重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣極為重要，一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)的過(guò)程，不斷內(nèi)化行為習(xí)慣。培養(yǎng)良好習(xí)慣，從點(diǎn)滴開(kāi)始，以班規(guī)的形式展現(xiàn)。有哪些好習(xí)慣可以培養(yǎng)呢？比如：一天利用十五分鐘時(shí)間練字、一周抽取一節(jié)課作為閱讀課、及時(shí)訂正作業(yè)、進(jìn)班級(jí)入座及時(shí)安靜、保持座位整潔干凈等等。在培養(yǎng)良好習(xí)慣的同時(shí)，也要注意幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣。初中生不良習(xí)慣大多與電子產(chǎn)品有關(guān)，過(guò)多接觸電子產(chǎn)品將導(dǎo)致其不聽(tīng)話、不主動(dòng)學(xué)習(xí)。如何更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？家校合作極為重要。在家校聯(lián)系過(guò)程中，全面了解學(xué)生，有針對(duì)性地采取相應(yīng)措施，注重學(xué)生的精神建設(shè)。孩子們就像是花圃里的玫瑰花，要用心培育。既要關(guān)注到莖葉上的刺，也要夸夸其明艷的色彩。學(xué)生都是發(fā)展中的人，脾氣秉性各有差異，如何對(duì)癥下藥解決問(wèn)題十分重要。學(xué)校要成為學(xué)生補(bǔ)充精神營(yíng)養(yǎng)的地方，班級(jí)幾十位學(xué)生就是一個(gè)小小社會(huì)，在這里有人際關(guān)系、有學(xué)習(xí)、有生活，引導(dǎo)學(xué)生向上、向善學(xué)習(xí)十分重要。
于漪老師班級(jí)管理的理念，讓我想起了實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)老師的管理方式。當(dāng)時(shí)，班級(jí)里出現(xiàn)“愛(ài)鬧”的學(xué)生：無(wú)論課上課下，無(wú)論教學(xué)課還是自習(xí)課，該生都極想引起其他人的注意。通過(guò)發(fā)出奇怪的聲音、搞笑的話等，課上搗亂，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。為了班級(jí)秩序，該學(xué)生當(dāng)時(shí)換了三個(gè)同桌，而后無(wú)人愿意與他同桌。細(xì)心觀察的班主任老師看到了他身上的優(yōu)點(diǎn)――強(qiáng)烈的.集體榮譽(yù)感。比如，在拔河比賽成為隊(duì)伍頂梁柱，懂得如何調(diào)配，為了班級(jí)榮譽(yù)，不惜余力；在籃球賽上，積極投籃，發(fā)揮自己的獨(dú)特魅力。班主任老師處理得當(dāng)，我發(fā)現(xiàn)面對(duì)有個(gè)性的孩子要做到：多溝通、多鼓勵(lì)，要對(duì)其行為加以束縛和引導(dǎo)，讓其有事可做；還要“賦權(quán)而息”，給予一定的權(quán)力，讓其發(fā)揮余熱。一步步堅(jiān)持后，該生就會(huì)把課堂注意力轉(zhuǎn)移到教師上課內(nèi)容上，而不是想著如何搗亂，引起他人注意。當(dāng)然，班主任給予一定的權(quán)利和信任后，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得進(jìn)去。關(guān)于同桌的問(wèn)題，應(yīng)該以全局為重，可以適當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，為“潛能生”選擇一位自制力強(qiáng)、成績(jī)好，對(duì)他有約束力的同桌。
不久后，該同學(xué)的行為習(xí)慣慢慢得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高，甚至想挑戰(zhàn)班長(zhǎng)一職！我們將面對(duì)各異的學(xué)生，要用愛(ài)細(xì)心挖掘、品味孩子們身上的閃光點(diǎn)！生活漸漸地作出了結(jié)論：只要整個(gè)學(xué)校、全體教師和全體學(xué)生作出努力，首先是教師努力教育，沒(méi)有也不會(huì)有一個(gè)學(xué)生不能成為誠(chéng)實(shí)正直、熱愛(ài)勞動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、無(wú)限忠于祖國(guó)和勞動(dòng)人民的人。你不僅是自己學(xué)科的教員，還是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。
《穿行基礎(chǔ)教育森林》讀后感 4
讀完《穿行基礎(chǔ)教育森林》這本書，猶如在教育的廣袤森林中進(jìn)行了一場(chǎng)深刻而美妙的探險(xiǎn)，心中滿是感悟與思索。
這本書以獨(dú)特的視角和深刻的洞察，展現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的豐富內(nèi)涵與復(fù)雜生態(tài)。作者仿佛一位智慧的引路人，帶領(lǐng)我們穿梭在這片充滿希望與挑戰(zhàn)的森林之中。
在書中，我們看到了基礎(chǔ)教育的多元性。它不僅僅是知識(shí)的傳授，更是人格的塑造、價(jià)值觀的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的激發(fā)。作者通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例和故事，讓我們深刻體會(huì)到基礎(chǔ)教育對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的至關(guān)重要性。它如同森林中的土壤，為孩子們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí)，這本書也讓我們感受到了教育者的`責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。教師們?nèi)缤种械氖刈o(hù)者，用心呵護(hù)著每一棵幼苗的成長(zhǎng)。他們不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要有愛(ài)心、耐心和智慧。他們要關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性差異，因材施教，激發(fā)他們的潛能，讓他們?cè)谶@片森林中茁壯成長(zhǎng)。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母的言傳身教對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn)。就像森林中的陽(yáng)光和雨露，給予孩子溫暖和滋養(yǎng)。只有家庭與學(xué)校緊密合作，才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。
讀完這本書，我深感自己對(duì)基礎(chǔ)教育的理解更加深刻了。它讓我認(rèn)識(shí)到，基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè)，需要我們每一個(gè)人共同努力。作為教育工作者，我們要不斷提升自己的教育素養(yǎng)，用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，為他們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。作為家長(zhǎng)，我們要重視家庭教育，為孩子樹立良好的榜樣，陪伴他們一起成長(zhǎng)。
《穿行基礎(chǔ)教育森林》就像一盞明燈，照亮了我們前行的道路。它讓我們?cè)谶@片教育的森林中，更加堅(jiān)定地前行，為培養(yǎng)出更多有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。
《穿行基礎(chǔ)教育森林》讀后感 5
當(dāng)我緩緩合上《穿行基礎(chǔ)教育森林》這本書時(shí)，內(nèi)心猶如經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育洗禮，思緒在基礎(chǔ)教育的廣袤森林中久久徘徊。
這本書如同一幅細(xì)膩而生動(dòng)的畫卷，徐徐展開(kāi)了基礎(chǔ)教育的多彩世界。它帶領(lǐng)我們深入這片充滿希望與挑戰(zhàn)的森林，讓我們看到了基礎(chǔ)教育的豐富內(nèi)涵與深遠(yuǎn)意義。
在這片森林中，我們感受到了教育的溫度。作者以真摯的情感和生動(dòng)的'筆觸，講述了一個(gè)個(gè)關(guān)于師生之間、家校之間的溫暖故事。這些故事讓我們明白，基礎(chǔ)教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的溝通與情感的交流。教師們用愛(ài)心和耐心，呵護(hù)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，讓他們?cè)跍嘏慕逃諊芯`放出屬于自己的光彩。
我們也領(lǐng)略到了教育的智慧。書中提出了許多富有啟發(fā)性的教育理念和方法，讓我們對(duì)基礎(chǔ)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作者強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要性，鼓勵(lì)教師們采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。這些智慧的閃光點(diǎn)，如同森林中的明燈，為我們?cè)诮逃飞现敢较颉?/p>
同時(shí)，這本書還讓我們體會(huì)到了教育的責(zé)任。基礎(chǔ)教育是孩子們成長(zhǎng)的基石，關(guān)乎著他們的未來(lái)和國(guó)家的命運(yùn)。作為教育工作者，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任。我們要以高度的責(zé)任感和使命感，用心去耕耘這片教育的森林，為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
穿行在基礎(chǔ)教育森林中，我們收獲的不僅僅是知識(shí)和感悟，更是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。這本書讓我們更加堅(jiān)定了自己的教育信念，激勵(lì)我們?cè)诨A(chǔ)教育的道路上不斷前行，為培養(yǎng)出更多有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。
總之，《穿行基礎(chǔ)教育森林》是一本值得我們反復(fù)品味和思考的佳作。它讓我們?cè)诮逃纳种姓业搅饲靶械姆较�，感受到了教育的魅力與力量。相信在這本書的啟發(fā)下，我們會(huì)更加努力地投身于基礎(chǔ)教育事業(yè)，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
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