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《教育奇跡》讀后感15篇【實用】
當閱讀完一本名著后，你有什么領悟呢？這時就有必須要寫一篇讀后感了！為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編整理的《教育奇跡》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《教育奇跡》讀后感1
《羅恩老師的奇跡教育：點燃孩子的學習激情》來自美國的教師--羅恩克拉克‘RonClark’，他以一個客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國基礎教育的疲軟無力。羅恩老師所有教育方法都是在體制允許的范圍內(nèi)進行的，比起挑戰(zhàn)乃至破壞已有的教育規(guī)則，羅恩所倡導的教育風格更容易在中國被推廣和接受。他認真地思考了孩子們到底需要什么，喜歡什么，把學生當做活生生的人，而不是學習的機器來對待。
克拉克成為教師也是半路出家，他的經(jīng)歷非常的豐富，是個干勁十足、思維活躍。他年輕充滿熱情富有創(chuàng)造力。他成為教師后，摸索出一套獨特有效的教學方法，并取得了巨大成功。教師的角色也不單純，有時難免要遇到進退不得的尷尬。在這里他絕不能對學生動手的。他運用獨特的教學規(guī)則和革新式的教學方法教育每個調(diào)皮的`小搗蛋，為家境困難想要念書的女孩打通通往課堂的道路，讓有著藝術(shù)天賦的男孩得以發(fā)揮特長。他用他的堅韌和耐心，漸漸贏得了學生的信任和尊重。他用適當獎勵的方式，引起學生學習的興趣，并讓他們自己體會到學習的樂趣和好處。過程當然沒有敘述的這樣簡單，而且在他取得一定的進展的時候，他發(fā)現(xiàn)有更多的困難和阻礙在他的面前�，F(xiàn)實環(huán)境，教育制度，經(jīng)濟利益，虛偽作風，等等。這一度讓他下定決心選擇退出，但學生們的真誠和他本身的品格，讓他最后還是留了下來。
他強調(diào)對學生的尊重、鼓勵以及和家長的良好溝通，同時要求學生嚴格遵守紀律和規(guī)范，學會尊重他人，以求在學校以至社會中容易被接受和交際。在教學中為了吸引學生們的注意和興趣，他用了種種方法，他編寫有關(guān)歷史的RAp歌曲，甚至有時不惜讓自己出丑。他還有一本書：《教育的55個細節(jié)》，書問世后大受歡迎，高居20xx美國暢銷書排行榜第七位。
羅恩老師雖然是一位優(yōu)秀美國教師，但在他身上有很多值得我們學習和思考的閃光點！多一點關(guān)愛，少一些責備；多一點和風細雨，少一些暴風驟雨；多一點平易近人，少一些居高臨下；多一點鼓勵幫助，少一些大聲呵斥。不斷地提高自己在內(nèi)在修養(yǎng)，不斷地豐富自己的知識，同時也不斷地了解教師行業(yè)，也聽聽同學們心目中理想的老師是什么，很多東西沒有捷徑，只有靠自己不懈的努力。
《教育奇跡》讀后感2
最近讀了《教育的奇跡》這本書，感想很多。十幾年的教齡，說來也不短，通過閱讀，再結(jié)合現(xiàn)在的小學教學經(jīng)驗，感觸頗多。通過閱讀這本書，才真正感覺到教育的無窮力量，要當一名好教師的職責與不易。本書共錄入18個真實的故事，每個故事都讓人刻骨銘心，讓人感動不已。書中不管是家長也好、老師也好、還是學校的領導，他們都相信一條：教育最重要的事情就是要相信孩子和學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的.精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。
那么作為一名普通的教師，我們該從中學習什么呢？書中提到了要“公平對待所有的學生”�？吹竭@我不禁想起了剛剛工作的時候發(fā)生的一件事，至今難忘。
記得一天布置完作業(yè)后，其他學生都飛快地拿起筆開始做了起來，卻見某某同學仍在傻傻的發(fā)愣。我不由的怒火中燒，因為這個學生本來基礎就差，再加上學習興趣不濃，所以成績很不理想。我站在講臺前厲聲說道：“某某，你是不是又不想做作業(yè)了？”他輕聲回答說：“我不舒服�！薄澳悴灰o我找借口了，不想學就早點回家�！闭f完我也不去看他，就去巡視其他學生做得怎么樣。過了不多久，只聽一個學生叫到“老師，某某吐了！”幾乎所有的學生都把視線轉(zhuǎn)向那里，我也趕緊走到他身旁，只見他臉色煞白，神情非常痛苦。我連忙叫一個學生去弄點水給他漱口，另外叫一個學生打掃嘔吐物。此時我多想對他說聲“對不起，老師錯怪你了�！钡珔s始終沒有說出口，只簡單的說聲你休息一會，就走開了。
回到家我在想，如果那是一位好學生，我會怎樣去做。也許我會走到他身旁，仔細地詢問他哪兒不舒服，或者伸出手摸一下他的額頭是否發(fā)燙。但我不僅什么都沒做，而且還粗暴地訓斥了他，這所有的一切都只因為他是一個后進生。
所有的老師都喜歡成績好、聽話的學生，不喜歡甚至討厭成績差、不聽話的學生。其實越是成績不好的孩子，他們更需要老師的關(guān)懷與愛護，他們的心更敏感。很多學生之所以會越來越差跟他在學校老師對他的關(guān)心夠不夠，受到老師的漠視有著很大的關(guān)系。作為一名老師，只要你能做到公平對待所有的學生，甚至多點關(guān)懷后進生，孩子們才會更親近你。
《教育奇跡》讀后感3
在《教育的奇跡》里讀到一則一個真實而感人的故事：25年前，有位教社會學的大學教授，曾叫班上學生到一貧民窟調(diào)查200名男孩的成長背景和生活環(huán)境，并對他們未來的發(fā)展作一評估。每個學生的結(jié)論都是“他毫無出頭的機會”。25年后，根據(jù)調(diào)查，這200名中有176名成就非凡，其中擔任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。教授他拜訪了當年曾受評估的年輕人，跟他們請教同一個問題，“你今日會成功的最大原因是什么?”結(jié)果他們都不約而同地回答：“因為我遇到了一位好老師�！苯淌谡业剿�，問她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長大的孩子個個出人頭地。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：“其實也沒什么，我愛這些孩子�！�
讀完這個故事,我不由得掩卷而思: 對教師來說，沒有什么比愛心更重要的。對此，我深有同感。記得去年剛接手二年級語文兼班主任,由于都是第一次,前頭萬緒,不知從何做起。班級里男同學多，行為習慣相當差，常規(guī)管理亂。接手后，我及時地了解原來班級的狀況，根據(jù)觀察，迅速建立班級管理機制，對班級里有威信的同學委以重任。隨著班干部的走馬上任,很快，同學們早讀不再是教室外玩，而是拿出書，自覺朗讀。作業(yè)收發(fā)，在組長的協(xié)助下，也非常有序，作業(yè)本丟失的情況再沒發(fā)生。班級管理走上正軌，我輕松了不少。可班級里三村轉(zhuǎn)來了五個學生，語文成績排在末尾，還有施東東同學竟然自己的名字也會寫錯。第一單元一測試，他竟然不及格。每一天，他是最后一個交作業(yè)的。他不僅做作業(yè)拖拉，更麻煩的是上課不專心，下課貪玩。當我和他的'家長聯(lián)系時，他的父親把他的語文書一扔，家長不愿管他。放棄吧?不行，得另想法子。終于，學校舉行冬季運動會比賽，班級里田徑項目沒有人選，學生向我推薦：施東東跑步不錯。在試跑之后發(fā)現(xiàn)，他是最佳人選。我覺得這是一個契機，讓他展示自己的長處。我和他商量學習比賽兩不誤。果然，他上課專心多了，作業(yè)也能按時完成了。運動會上，他也取得很好的成績。在班會課上，我表揚了他，當同學們羨慕的眼光投向他時，他高興極了。后來，他對班級里的事非常熱心。當然，語文成績進步非常快。
教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。
然而，在我們現(xiàn)實的教育生活中，缺乏愛心的現(xiàn)象實在太多：當學生有化解不開的思想癥結(jié)，不是努力捕捉，認真發(fā)現(xiàn)，耐心引導，而是視而不見，甚或冷嘲熱諷，大潑冷水;當學生有不遵守紀律的行為,我們不是循循善誘，而是毫不留情，大聲呵斥，甚至揮以拳頭;當學生成績有波動，不是和他一起分析原因，熱情鼓勵，而是公開批評，使他懊喪不已，一次次地挫敗孩子那顆稚嫩的心……
陶行知說，在我們的冷眼之前，可能就有牛頓;在我們的棍棒之下，可能就有瓦特;在我們的惡語之中，可能就有愛迪生。是啊，從某種意義上說，成材與否是人的潛力發(fā)掘和發(fā)展的必然，是人的一種不應受到抹殺的天性，而我們有許許多多的同仁在有意無意中，卻摧毀了這種必然，踐踏了這種天性，“創(chuàng)造”了一個個不該發(fā)生、令人痛心的“奇跡”!
每個孩子都有閃光點,我們每一位教育工作者需要具有伯樂的眼光,賞識每一個孩子,多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛的眼光中充滿自信,健康地成長;或許我們真誠的愛會創(chuàng)造教育的奇跡呢！
《教育奇跡》讀后感4
有幸拜讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，受益匪淺。我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量!
《教育的奇跡》這本書里面的故事讓我震撼、引人深思。書中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才，更不是把人分成天才和傻子。上帝讓每個人來到這個世界上的時候，都賦予每個人一個成功的機遇，成功的可能。
當我們真正領略了教育的真實意義，也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然!
《教育的奇跡》主要講的是一些當代名人曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓是被人瞧不起的“差等生”、愛迪生是不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文是愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦是連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么?顯然，是教育在起作用。
讀完這本書,我不禁思緒萬千: 對于我們教師來說，沒有什么比愛心更重要的。對此，我深有同感。在我看來這些五六歲的孩子都應該是快樂幸福的，而這學期，有一個班的一個幼兒卻和別的孩子不一樣，沉默寡言，課間還躲在角落里，上課不愿發(fā)言，性格孤僻，行為也較為散漫，學習也不太好。為什么陽光般的年齡卻是如此默然呢?我在腦子里畫了一個大大的問號。于是，我決定去了解一下她的`家庭，希望從那里能得到答案。通過我的了解，她三歲時，父母離異，她跟著父親過，父親沒有固定工作，經(jīng)常找一些人在家里酗酒、打麻將，很多家務活都得她干。即使這樣，父親一不順心還要打她。在幼兒園里，她總覺得老師、、小朋友歧視她，對她冷淡，因而自卑心理嚴重。教師的愛應該像陽光照射在每一個孩子的身上，溫暖每一顆還十分稚嫩的心，特別是那些心靈受過傷害的孩子。父母離異，家庭變故給她的心靈造成了很大的創(chuàng)傷，使她不能像正常孩子那樣得到父母的撫愛和家庭的溫暖，許多要求得不到滿足，不愿和人交往，膽小，天常日久成為班上頭疼孩子。心理學認為，教師對孩子誠摯熱愛的情感，能夠感染打動孩子，乃至轉(zhuǎn)化為孩子的心理動力，影響其品德的形成和個性發(fā)展的方向。因此教師要以身作則，關(guān)心教育這樣的孩子，并利用自身特殊的地位，協(xié)調(diào)好離異雙方和孩子的關(guān)系。我決心以行動去溫暖她，消除她的自卑心理，喚起她的自尊。在這過程中，不是我一個人的努力，而是要號召全班孩子和家長共同協(xié)助和配合，一起來幫助她走出迷茫，邁向成功。這個孩子漸漸地變了，性格開朗了，特別是和小朋友一起玩了。
每個孩子身上都有自己的閃光點,我們每一位教育工作者需要學會去賞識每一個孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的這些閃光點，多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛的眼光中充滿自信,健康、快樂地成長;我相信：愛，會創(chuàng)造教育的奇跡呢!
《教育奇跡》讀后感5
放假時學校布置假期要看兩本教育書籍，到底看什么好呢？無論干什么都想著這件事，在微博上看到介紹《羅恩老師的教育奇跡》，就在網(wǎng)上搜了搜，說實話，我很少有這樣的耐心去看一本教育書籍，不是不喜歡讀書，而是感覺現(xiàn)在教育方面的好書很少，更甚至缺乏讀書的心境。讀《羅恩老師的教育奇跡》我是用了一天的時間一睹為快。
文章分四個部分：一是不一樣的克拉克學校，二是父母是孩子成長中舉足輕重的力量，三是營造讓孩子愛上學習得氛圍，四是課堂之外。每一部分都有讓人耳目一新的感覺。正是克拉克學校有著“與眾不同，無所畏懼，點燃激情，獨立自由”的羅恩精神，才創(chuàng)造一個又一個的奇跡，從這所學校走出了很多哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等名牌高校的學生。他們的教育故事感動了千萬個父母，他們的教育理念推到了東西方教育無形的墻壁。
閱讀此書，我體會最深的是對待教育要用心——樹信心、要細心、有耐心。
教育要想成功，首先要樹立自信心。無論處在何種境地，我們都應把一份自信留給自己，同時也送一份自信給學生，面對學生缺乏自信的表現(xiàn)，我總是盡自己所能調(diào)動學生的積極性，讓他們樹立信心。遇到困難時，不是選擇逃避退縮，而是以最好的心態(tài)去挑戰(zhàn)自我，勇往直前。如今，在課堂回答中，有一部分同學不再膽怯羞澀，而是用最響亮的聲音說出心底的答案；在小組活動里，很多學生不再畏畏縮縮，而是盡最大努力去幫助別人。只有教與學同時保持信心，才能起到最好的效果。無論何時何地，我們都應把一份信心留在心底，對學生對自己說：我們能行！
通往成功的教育同樣需要細心。于細微處見精彩，教育的細節(jié)至關(guān)重要。作為一名教師要細心觀察教育的細節(jié)，并在細節(jié)上下功夫，可以說羅恩老師是誤打誤撞進入教育這個行業(yè)的，可是他取得了科班人也難以達到的成就。他成功的最大原因就是細心，他會細心觀察每一個孩子，并且給予他們必要的'教育和引導，他會細心的積累教學經(jīng)驗，從最開始的毛手毛腳，到后來的熟練自如。他為學生創(chuàng)造了一個良好的學習氛圍，他總能通過他的細心和努力，不斷激發(fā)學生學習的興趣和愛好。他贏得了學生的尊敬，源于他的執(zhí)著、觀察力、細心，并始終抱著許三多式的不放棄的精神。
要想成就教育奇跡，還需要百倍的耐心。一個學生就是一片天地，一個學生就可能是一個奇跡，曾有人說：教育孩子就像種莊稼，種豆子不行就種高粱，種高粱不行就種玉米，種玉米不行就種棉花，總有一樣適合他，只是我們還沒發(fā)現(xiàn)而已。羅恩老師對待教育有常人做不到的耐心，找學生談心，找家長交流，甚至幫助家長走上正確的教育軌道，利用一些主題活動讓學生自我認知。這些都是非常難能可貴的。
好的教育其實沒有國界。從現(xiàn)在做起，從點滴做起，充滿自信和激情，像羅恩老師那樣走進孩子的生活，用心聆聽孩子的聲音，有我們對教育事業(yè)的滿腔熱情，有我們骨子里不服輸?shù)母蓜�，相信我們能�?chuàng)造屬于自己的教育奇跡！
《教育奇跡》讀后感6
初讀這本書，發(fā)現(xiàn)這是一本不同以往談教育的書籍，沒有嚴謹嚴肅的理論，沒有一般的邏輯敘述，只是講述一個個事例，而這些事例往往也根植不到我的身邊，比如站在桌子上，比如滑梯，比如請同學到家里吃飯，比如參加節(jié)目，比如帶孩子旅行……，太多太多個例化的東西只能說明是“羅恩式”的教育，效仿不來。只能當小說來看，我知道有這樣的人，這樣的事。
但這樣頗具影響力的名人寫的書應該不僅僅是這樣的吧？于是，我又打開了它，慢慢發(fā)覺他的奧秘。他不僅是老師，還是數(shù)學老師，還是班主任，還是校長，所以他從學校，老師，家庭，家長，課堂內(nèi)外，學校內(nèi)外，多角度多方位的去給孩子打造成長環(huán)境，不僅點燃孩子的學習激情，更是點燃孩子的生活的熱情，勇氣，自信。這不正是教育所要起到的作用嗎！
我也深深感到，教育真是一個全方位立體化的工程，要看到全面，而我們的眼光太狹窄，只看到一個個點。羅恩正是用這些看似毫無關(guān)聯(lián)的碎片化的經(jīng)歷，才形成了他獨特的教育。
再次讀，是在學校要交流感受的時候。我問自己讀過書后到底學到了什么？我反思，他為什么會做出這樣的奇跡？羅恩本身是個有激情，熱愛，能堅持的`人。有激情，才不覺面對教學工作的枯燥，有熱愛，才會覺學生的可愛，有堅持，才讓教育的想法得以實現(xiàn)并影響深遠。
我呢，激情，熱愛快已消散，只剩下茍延殘喘的堅持。那多的想法，大概還是停留在二十歲上班時的懵懂階段。
再讀，我又去查閱他的《55條班規(guī)》，查看《熱血教師》。我在書上不起眼的位置看到了這樣一句話，“我們建立了一套原則、理念和價值觀，這就是我們的辦學理念，也是我們對親似大家庭的團隊的總結(jié)這寫核心原則就是我們作為教育者、父母、和導師如何教育我們深愛的孩子的關(guān)鍵所在”。是啊，回想我們是因為這因為那，而失去了自我，也失去了教育者的高度，失去了教育的熱情，那有怎么能用自己的激情去點燃學生的激情呢？而疫情期間的家訪，更讓我感到，以前是沒有走進學生的心里。我應該堅持自己的信念，保持應有的激情，全新投入到熟悉的工作中去。
合上書本我好像學到了什么，又好像腦子里什么都沒有。這真是一本讓人看了又看，愛不釋手的書，不管你是家長，教育者，教學的管理者，你都會從中受到啟發(fā)。謝謝羅恩！
《教育奇跡》讀后感7
讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量！
一些當代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。
看來“教育”不僅僅是教師的職責，更多是父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，甚至還是舅舅、姑媽、等人的責任！總之，無論是來自哪一個人的有效教育，它都能不同程度上創(chuàng)造真正的奇跡。而這一個個奇跡的背后，無時無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！
著名教育家陶行知先生以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心，懷著“教育為公 ”、“甘當駱駝”的精神，為中國的.教育探求了一條新路，為孩子們開辟了一個開闊的世界。一直以來，我都嘗試著用愛去打開學生心靈的窗戶。
�。薄�，是尊重理解
每一個學生都是一本厚厚的書，都是一個多彩的世界，是活潑的生命體，每個人都是獨一無二的，要培養(yǎng)他們成人、成才，首先就要尊重他們，全面了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的家境。尊重他們的思想，尊重他們的感情，尊重他們的人格，尊重他們的個性。要小心的像對待玫瑰花上的露珠一樣保護好每一個學生。
2、愛，是欣賞激勵
心理學家爾土曾說過：“人性最深切的需求就是渴望得到別人的贊美�！币虼宋覀儜獙W會欣賞每一個孩子，用積極的心理意向去激勵他們，期待他們。
3、愛，是心與心之間的碰撞
每個孩子都是一個獨特的世界，教師應當成為學生的好朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂愁，這樣學生才會向老師敞開心扉。教師也只有體驗到學生的內(nèi)心感受，才能將心比心，關(guān)注學生內(nèi)心世界的細微變化，這樣才能拉近師生之間的距離。
愛是教育學生的起點和基礎，愛是開啟學生心靈之門的金鑰匙。學生就如同是一株株幼苗，需要真心的關(guān)注，悉心的澆灌和細心的呵護。愛就如陽光一樣給孩子溫暖，似甘露一樣給孩子滋潤，一個孩子的成長，需要教師的無限關(guān)愛無論他是——差孩子”、“壞孩子”， “好孩子”、“聰明孩子”、“優(yōu)秀孩子”、“正常孩子”等。每個孩子都具有無窮的潛能，每個孩子都有自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，對孩子的教育，應該從孩子的實際情況出發(fā)，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長當年有能力相比，應該多為孩子喝彩，多對孩子進行鼓勵。關(guān)鍵是父母和教師如何去挖掘。愛是一種等待，愛是一種引領，愛是一種責任。讓愛走進校園，讓愛走進家庭，讓愛產(chǎn)生智慧，讓愛留下歲月抹不去的美好回憶。讓我們相信——教育，因愛而美麗！
《教育奇跡》讀后感8
本質(zhì)上講，閱讀是自我建設與自我塑造的過程。曾國藩說：“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，唯讀書則可變化氣質(zhì)�！比松碇|譬如一座房子，生來都是毛坯房，通過閱讀構(gòu)建裝修，靈魂居住期間才會潤澤舒適。那么為什么閱讀？自然而然地成為重要問題。
讀了《中國教室的奇跡》中的幸福第四課“赴一場與好書的約會”之后，我也深深地有了感觸。俞玉梅為了能讓孩子們愛上讀書，精心設計了很多辦法，如：打通生活與學習的“任督二脈”；讓孩子明白，閱讀是最美得人生姿態(tài)，告訴孩子“為什么閱讀”；讓攀比閱讀之風席卷教室；帶孩子與朝陽清風一起讀書等。
書籍為人類插上改變命運的翅膀，閱讀是獲取智慧的最有效的途徑。一個老師曾經(jīng)問他的學生：“讀書為了什么？”有的同學說：“為了給自己將來找條出路�！庇械耐瑢W說：“為了能發(fā)財致富�！�??最后只見一個同學站起來大聲說道：“為中華之崛起而讀書！”這個學生就是近代中國史上的傳奇人物——周恩來，當年他還只是一個十二三歲的少年。
周恩來，一代總理的成長緣于讀書，讀書賦予了他知識，讀書使他淵博，讀書使他通曉古今，懂得了治國之道。
杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一代詩人的成長緣于讀書，讀書讓他豪情滿懷，讀書讓他立志報國，讀書讓他感悟到百姓的`疾苦，寫下了千百首感人肺腑的詩篇，成為受后人稱頌的“詩史”。
一位位有志之士，一代代天之嬌子，他們工作于不同的領域，成長于不同的年代，生活在不同的國度，但是他們都有一個共同的信念：讀書。我無法保證讀書便可以成為詩人，更無法保證能成為總理，但是我可以保證在書中每個人都可以收獲許多原來沒有的東西。
一本書，一本再普通不過的書能改變一個人的一生，從此伴著這個人快樂地成長著，我想大概這就是書的魔力所在，這就是為什么無數(shù)成功人士熱愛讀書的原因吧！
書籍是人類進步的階梯，不讀書又怎么能進步呢？人之所以富有，首先應該是心靈的充實和純潔，其次才是房子，車子和錢財。發(fā)達國家之所以發(fā)達，第一位的是，公民的受教育程度，科技的創(chuàng)新能力和國家的競爭力，沒有一個文盲眾多的國家成為富強的國家。一個人，一個民族，一個國家，如果浮躁到連書都不愿意讀，猖狂到視讀書人為另類而不齒的地步，那這個人，這個民族，這個國家也離崩潰不遠了！從主觀上來看，功利化，世俗化思想的泛濫是讀書人越來越少的主要原因之一。在某些人的眼里，哪些灰暗的書本中只有‘顏如玉’，或是‘黃金屋’。功利，世俗，浮躁化傾向日盛，以其昏昏，使人昭昭者眾，推杯換盞整天喝得頭昏腦漲，天昏地暗者眾，而坐下來踏踏實實讀書學習充實自己者寥寥。
《教育奇跡》讀后感9
當我被生活弄得疲憊不堪，失去斗志的時候，一股春風吹來，讓我為之一震：林馨讀書社——讀《羅恩老師的教育故事》。讀后感！還要寫讀書感？我又猶豫了……。不過我還是堅持下來了！
第一遍，我先速讀全書。找到一個感興趣的點：羅恩老師是怎樣把一個全區(qū)最爛的一個初中畢業(yè)班調(diào)教到全區(qū)第一名的。我的收獲是：在老師們抱怨自己的學生時，有沒有像羅恩老師一樣想想該如何對待那些孩子們。正如羅恩老師說的那樣，教育無國界，沒有哪個孩子天生不愛學習的！
第二遍，我通讀全書。
第三遍，我細讀全書。
我的.收獲是：
1、教育的成功與否是否有激情？很多老師之所以沒有在教育上取得成就，最大的問題就是沒有羅恩老師那樣的教育激情。一般情況下，初中老師語數(shù)外老師教兩個班100多個學生，上課自習至少4節(jié)課，還有兩大摞作業(yè)，需要多少時間？誰還有精力、熱忱，琢磨提高學生的興趣呢？史、地、政、生老師雖負責一門課程，成績也要，縣里也要大排隊，學生們考不好，壓力也大。最后，抱怨孩子的不努力上，甚至批評家長。羅恩老師傳達給同行的理念就是：一定要有激情。當你和孩子們在一起時，特別是和熊孩子們在一起時，一定要關(guān)注孩子的潛能。想辦法讓每一個孩子都有夢想！
2、同樣面對應試教育，克拉克學校教育竟然能大膽地突破傳統(tǒng)，本著對孩子成績的負責的前提，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛上學習。老師設計的制作小地球儀的動手活動；觀察春夏秋冬一年四季太陽的影子任務；聽《青藏高原》《高原紅》歌，看草原風光視頻，知青藏地區(qū)、看迎風坡，背風坡，知植被……等活動，足以激發(fā)孩子對知識的渴望。學生們想學習，進步自然就快了，成績自然就提高了。
3、教育教學上，老師既要幽默、風趣，又要對學生要求嚴格。活躍課堂氛圍,可以和諧師生關(guān)系。例如：在講地球自傳時，老師模擬地球在講臺上悠然轉(zhuǎn)上一圈，學生會開懷大笑、久久難忘。當一聲“春眠不覺曉，心得有多少”的關(guān)切驅(qū)散學生的朦朧睡意；當一句“有眼不識泰山”的自嘲贏得熾熱、敬重的目光，師生的友情便更加濃重了�！暗厍蜃赞D(zhuǎn)”——“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”“交通運輸”——“火車一響，黃金萬兩”。使學生認識到原來地理也這么富有文學色彩！增強學生學習地理的興趣。
4、克拉克學校會教孩子們很多與課本無關(guān)的知識。比如：與人相處；真誠地為同學鼓掌；充滿熱情的鼓勵會帶給他人信心與勇氣；當別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答。我們的學校就做得很好：如：我們學校的防震應急疏散演練；經(jīng)典誦讀；周一的旗下講話；孩子們的才藝表演；一節(jié)金融課：《錢，該怎么花？》；鼓勵孩子們“當家作主”(出去旅游“每張秋游門票100元，學生打5折，16人以上的團體票按成人票6折優(yōu)惠，怎么樣買秋游門票更劃算？”孩子們出謀劃策。孩子們以小組為單位，展開了熱烈的討論。金融課后，孩子們便開始用記賬本記錄每筆花銷，再不會像以前那樣任性地“買買買”)。
如今的教育，與其我們抱怨體制，抱怨學校，抱怨老師，抱怨家長，不如盡自己的力量努力去做！
《教育奇跡》讀后感10
書籍是人類進步的階梯，書是知識的海洋，取之不盡、用之不絕。假期里，學校要求在假期讀一些有意義的教育書籍，寫寫心得，給了我很多教育實踐中曾經(jīng)歷過，卻未細細揣摩的教學真諦，我遨游在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易。
朱永新的《教育的奇跡》一書中的教育成功經(jīng)驗來自教育的門外漢，給我很大的感觸。所有這一切來自一個“愛”字——人世間最普通也偉大的父愛。他們用父愛使教育出現(xiàn)奇跡得到成功，成為教育家。我們呢？我們得時時反省自己，時時反思自己，才能將工作更落到實處。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，不斷的學習，更新教育觀念，教師要學會在言行中思考，在反思中成長，在學習中升華。
《教育的奇跡》書中介紹了周弘用母語玩字法教女兒識字，他從來沒有強迫女兒非得把這些字認會。正是這種只管耕耘不問收獲的心態(tài)使女兒對文字發(fā)生了興趣，從此婷婷在書的海洋里自由地汲取知識如癡如醉。周弘帶著雙耳全聾的女兒走上了一條與命運抗爭的路，一條充滿希望但不平坦的路，一條沒有捷徑的路。日本心理學家多湖輝所著的《幼兒才能開發(fā)》正是這本書改變了周弘一生，也使女兒實現(xiàn)了超越，從一個聾啞孩子成長為一名優(yōu)秀的少年女大學生。
胡厚培看到了由美國威斯康星大學心理學教授申白普利和美國職業(yè)作家奧個茲合著的《兒童世界》一書，書中闡述的觀點讓他深受啟發(fā)，他選擇了音樂刺激法。使舟舟對音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣，在舟舟的.早期教育中，第一次有成功的喜悅感。他便有意識地讓舟舟欣賞更多的歌舞和交響曲的排練，并對舟舟進行適當?shù)膯l(fā)和提示，舟舟認識了很多的樂器，懂得了很多世界名曲。這為后來舟舟當上樂隊指揮起到了很大作用。書中還有很多的例子不再一一介紹，每個教育成功的經(jīng)驗背后都有一條不平坦的路，他們用耐心、愛心、責任心來填平這條不平坦的路，使殘疾人成為有用的人才。
看了此書我被書中成功的奇跡所感動，認為教育需要思想。教育不光需要有思想的教育工作者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物、書籍，更需要有成千上萬有思想的教師，這些教師應該有自己明確的教育理想和教育追求。做一個有思想的教育者，它具有兩方面的意義：
一是用思想武裝我們的行為，用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動改變；命運改變”。命運的改變，遠遠不只是個人命運的改變，也將是整個國家和民族命運的改變。
二是用思想陶養(yǎng)學子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，倘若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的事業(yè)，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的——不可重復，不可替代，無比珍貴的生命。
在教育新形勢下，做一個與時俱進的教者，學習是唯一的途徑：學習，學習，再學習；以平常的心態(tài)對待學習，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤中學習，在合作中學習，在探究中學習。學習是人深層的精神需要，是“思接千載，視通萬里”的精神漫游。學習是辛苦的，但更是快樂的，是一種用努力釀造的快樂。
有這樣一句話只有教不好的老師，沒有學不好的學生。我們教育工作者應向《教育的奇跡》中每個教育成功的人士學習，把自己的愛心奉獻給每位學生，使他們?nèi)巳顺刹�，我們必須認真讀書學習增長知識不斷提高自己的業(yè)務水平，教書育人，認真、有責任心地工作，只有這樣才不愧為人民教師。因為學習，我們勝任著我們的工作，我們將學習與工作合為一體，我們實現(xiàn)了我們美好的生活，“愛”是教育成功的基石。
《教育奇跡》讀后感11
當我從《天天向上》看到羅恩�？死死蠋熀退膶W生們，一下子就被他幽默，風趣，甚至有點神經(jīng)質(zhì)的形象給吸引了。于是我想更多的了解這個傳奇般的人物，當我在網(wǎng)上看到有關(guān)他的書，就立即毫不猶豫的買了兩本。
在書還沒有到來的時候，我迫不及待地和孩子一起看了由他的真實故事改編的電影《熱血教師》，讓我大致了解了他是怎樣把一個全區(qū)最爛的一個初中畢業(yè)班調(diào)教到最后竟然成為全區(qū)第一名的過程。我想強力推薦老師們看這部電影，在老師們抱怨自己的學生的時候，有沒有像羅恩一樣想想該如何對待那些孩子們。正如羅恩老師說的那樣，教育無國界，沒有那個孩子天生不愛學習。
當書郵寄到家的時候，我更是興奮不已的一口氣把它讀完了。（呵呵，我建議家長和老師更應該讀這本書哦）我的感受有以下幾點：
第一：很多老師之所以沒有在教育上取得成就，最大的問題就是沒有羅恩老師那樣的教育激情。你能想象到一個老師在包攬班上３３名學生的所有課程，英語，數(shù)學，地理歷史，美術(shù)等等，還想盡各種稀奇古怪的無厘頭的方式方法讓孩子對學習產(chǎn)生極大的興趣，這得需要多少時間，精力和熱忱才能達到的境界��！而我們有些老師只負責一門課程還在抱怨壓力大，學生們考試不理想，就把問題推在孩子的不努力上，甚至批評家長。羅恩老師想傳達給同行的理念就是：一定要有激情。當你和孩子們在一起工作時，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們在一起時，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的每一個孩子都有緣的夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大，你必須關(guān)照每一個孩子，并看到他們的潛能。（不過，雖然我現(xiàn)在都有當老師的沖動，但是我靜心思考，如果我真的是老師，能做到這樣嗎？很不簡單耶！一個月，一年。會堅持多久呢？平心而論做老師也很不容易哦！）
第二：在同樣面對應試教育的壓力下，克拉克竟然能大膽的突破傳統(tǒng)的教育，在本著對孩子成績的負責任的前提下，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛上學習�？此朴袝r候和成績不搭邊的無厘頭的做法，卻激發(fā)了孩子對知識的渴望。學生們自己想學習，那么進步自然就快了，成績自然就提高了。
第三：與原來對美國教育的認識所不同的是，雖然羅恩在對教學上幽默，風趣，甚至不惜搞笑，但是他對學生的素質(zhì)和學習要求極高。由他的話來講就是：高期望帶來不可思議的效果。這表現(xiàn)在他制定的《５５條班規(guī)》上和近乎嚴苛的'課業(yè)要求和那些讓同行和家長大呼不可能完成的學習任務。結(jié)合實際我想現(xiàn)在好多家長和老師都盲目的學習西方教育，有時候卻忽略了教育的重點。我看到現(xiàn)在中國的好多學校組織出國學習，說得最多的就是人家的課外活動多么豐富多彩，家�；佣嗝炊嗪�，可是更多的沒有真正的領會和認知該學的到底是什么？當然課外活動多了，對孩子們興趣培養(yǎng)很有好處，可是不能因為這個，把正事給耽誤了是不是。在家校互動的事情上，好像也是不太盡人意哦！不過沒有完美的教育，大家都在努力改進�。。ㄟ扪�，批評的太露骨了吧，實話實說嗎，怎么教育我們的孩子的嗎！無論是家長還是老師勇于在錯誤面前低頭不丟人，反而自欺欺人更可怕。）
第四：說了這么多，其實感觸最深的就是即使不能在中國遇到羅恩這樣的老師，克拉克的那些教育的故事也讓我倍受鼓舞，作為父母，有義務讓孩子真正愛上學習，懷揣夢想，敢于實踐。
無論是老師還是家長，我們與其抱怨體制，抱怨學校，抱怨老師，抱怨家長，不如把這些抱怨的時間用在做如何對孩子們成長更有利的事情上呢！哎！要學的還很多呢！
《教育奇跡》讀后感12
我們都在追尋一種理想的教育，希望自己的學生們能夠充滿激情的學習，能夠在課堂上遵守紀律，能夠在各項活動中展示自己的才華，能夠時時刻刻出類拔萃……但是，往往我們總會感到遺憾，學生們的表現(xiàn)不能夠讓我們滿意。于是，我們開始抱怨：我們的教育體制有問題扼殺了學生學習的積極性、我們的學生天資不夠優(yōu)秀……讀了這本書中后我深深地感受到：改變不了的事情就不要去抱怨，就要想辦法把能做到的事情做好。
好的教育是沒有國界的，任何一個國家好的經(jīng)驗只要是適合我們的我們都可以拿來學習，就像《羅恩老師的奇跡教育》。
羅恩老師說：“我們都應該對自己做的每一件事盡心盡力�！彼沁@樣教育他的學生們的，他自己也是這樣做的。從創(chuàng)辦克拉克學校，到一節(jié)節(jié)吸引孩子們的課，再到帶領孩子們外出讓孩子們的頭像登上時代廣場的大屏幕……羅恩老師做的每一件事都盡心盡力，完成了我們看似不可能完成的一件件事情。他的學生在他的這種潛移默化的教育下也在這樣做人這樣做事，所以才取得了一個又一個的成功。
羅恩老師說：“我認同教師要為學生的成績負責，但我同時鼓勵老師們尋找創(chuàng)造性的方法激發(fā)學生學習�！睂W生喜歡有趣的課堂，喜歡在愉快的氛圍中進行學習，學習得越快樂就越有激情，越有激情效果就越好。作為教師要盡所能把教學變得有趣和吸引人，這樣學生的成績才會提高，這是因為他們有對知識的渴望，他們自己想學習，進步自然會快。我想起這樣兩句話，第一句：寧可讓學生不學，也不能讓學生厭學。第二句：興趣是最好的老師。
羅恩老師說：“我們必須高標準來要求每個孩子，并且要盡力推動他們達到這樣的水準。作為教師要做的就是“提出要求”和“推動達到要求”。沒有嚴格的要求和難度的要求孩子們就不會精彩紛呈，讓那些不努力和沒盡力的孩子輕而易舉的過關(guān)不是愛他們而是害他們。如果只是努力了就算過關(guān)，為了孩子們的自尊心就算過關(guān)，久而久之孩子們就不會竭盡全力的`去做事，學會的只是敷衍的壞習慣。
羅恩老師說：“即使孩子們無禮傷了你的心，對你說了讓人傷心的話，那也請牢記你最終的目的，在那一刻，無論多么困難要讓自己相信那個孩子是愛你和感激你的�！笨吹竭@段話，我的心怦然一動，曾經(jīng)的一個個畫面浮現(xiàn)在我的眼前，當時確實很生氣，可是隨著時間的流逝，那些不愉快都煙消云散了，留下的都是美好的回憶。懂得放下、懂得饒恕、懂得感恩，善待每一個學生，我們自己也會獲得快樂。
讀羅恩老師的這本書讓我明白了：作為一名教師最重要的就是讓自己的學生喜歡你。
《教育奇跡》讀后感13
每到周末，就想去書店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不是標榜自己有多么愛學習，而是想融入書店那種環(huán)境讓自己能靜下來心來看點書。走著走著，我無意之中看到了一本《教育的奇跡》的書，封面上這幾個字讓我眼睛一亮“把‘笨小孩’培養(yǎng)成天才的12種方法”，我想一定要好好地看看，讓我這個成天為班級瑣事而煩惱的老師也學一學。
讀了之后，給我留下印象最深的是《賞識孩子是一門藝術(shù)》這一章節(jié)�？�.威特在父親老卡爾.威特的不斷鼓勵下（你是個非常聰明、非常好的孩子，我相信你，你一定行的），像對天才一樣地愛他、期望他、教育他。使小卡爾威特最終成為那個時代的奇才。
賞識教育是對孩子的成長充滿信心，給予期望和熱愛，使孩子的`行為也期望趨于一致的一種教育方法，要多給孩子一些贊賞，并且這些贊賞要及時，否則，它的賞識教育教育效果也就減弱了。
細細回想一下，在平常的教學生活中這樣的賞識教育無處不在，只是我們沒引起多大注意，哪怕知道了要這樣做也總堅持不住，總喜歡多批評。但有一次，我覺得我做得還可以。
班內(nèi)有一名學生叫阿賽爾，這個小哈族男生每節(jié)課上總不能集中精力聽課，課后作業(yè)也經(jīng)常拖拉，錯誤連連，當然，他的成績也是可想而知的。對于他，我是好話壞話說了一籮筐都無濟于事，父母總是說也在家嚴格管教，但是成績卻沒有多少起色，漸漸地我也就麻木了�？墒牵刻斓浇淌铱偰芸吹剿诜e極地清掃垃圾角，但由于他的成績不好，我總是懶得去表揚他。有一次衛(wèi)生突擊檢查，檢查衛(wèi)生時，由于我們班的衛(wèi)生角一直很清潔，所以沒有受到批評，這才想起這些都是阿賽爾的功勞，而這時的贊賞卻不能更好地激勵他，就在這不久后，我在街上買東西，正巧碰到阿賽爾的媽媽帶著他，我微笑著打過招呼后及時說：“阿賽爾最近表現(xiàn)特別好，不錯！……”從好以后，他像變了個人似的，自信多了，見到我再也不像以前那樣低頭就跑，而是昂頭笑著說：“老師好！”可見，贊賞對孩子來說是多么重要！
賞識、贊揚、鼓勵正是肯定學生的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必須的。賞識的奧秘就在于讓孩子在“我是好孩子”、“我能行”的心態(tài)中覺醒。確實是這樣，老師不經(jīng)意的一句話會改變一個孩子的一生。
這件事讓我領略到了賞識的魅力，同時也讓我意識到：對于孩子的教育，我們不應當吝嗇贊美、肯定、鼓勵，只有更多的使用這些，多給孩子展現(xiàn)自己的機會，才能使他們樹立起向上的信心，鼓起勇氣大膽的往前走。
《教育奇跡》讀后感14
最近看了《教育的奇跡》一書，這本書里包含了18個讓人刻骨銘心的教育故事。以青少年的成功教育為中心，從家長，老師，學校三個方面闡述了成功教育的要旨和方式。
在這些故事中，給我影響最深的是周弘對聾啞女兒婷婷的教育。下面是其中的一個片段：一天下午，婷婷午覺醒來后想要吃餅干，她用手指了指餅干盒，奶奶在把餅干盒遞給婷婷時，突然停了下來，她大聲對婷婷說：“婷婷要吃餅干是可以的，但婷婷要說出‘餅干’兩個字才吃得上。”接著，奶奶一遍又一遍地對著婷婷喊著“餅干”兩個字。奶奶的嗓子喊啞了，可婷婷就是沒法開口。餅干近在咫尺卻吃不到，婷婷委屈得眼淚直流，小臉漲得通紅。奶奶心疼極了，很想把餅干盒給孫女�？粗畠和纯嗟臉幼樱芎胍埠苄奶�，但一定要讓女兒開口說話的信念戰(zhàn)勝了他的情感。他堅持要婷婷說出“餅干”兩個字。祖孫倆就這么僵持著，40分鐘過去了，婷婷哭得沒有力氣了，終于喊出了兩個含混不清的音：“布單”。奶奶驚喜萬分，急忙把餅干遞給了婷婷，婷婷眼睛一亮，一連串說了好幾個“布單”。
這一聲“布單”來得這樣艱難，這樣痛苦，雖然它離“餅干”的正確發(fā)音相去甚遠，可這一聲對婷婷來說，意義非同一般。婷婷終于意識到了口語交流的意義，知道了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶總對著自己張著嘴巴的緣由，原來他們都是在教自己說話。從此，婷婷開始擺脫手語，努力用嘴巴來表達自己的意思。
在看這個故事的時候，我馬上想到中央八套有個類似的.公益廣告，也是爸爸努力的教兒子說話，當其他孩子嘲笑他時，爸爸趕走了那些孩子，緊緊的抱著自己的孩子留下了眼淚。
這兩個故事讓我感到了這兩位父親的偉大，他們偉大在于首先沒有放棄孩子，對孩子充滿信心，其次他們都擁有強大的內(nèi)心，有足夠的耐心。在對待后進生上，我們老師應該向這兩位家長學習，相信學生的潛力是無限的。老師要包容孩子的“不會”，包容孩子的“落后”，每天花上20分鐘，給予他們幫助，相信只要堅持不懈，老師一定會收獲到笑容。
“世無棄人，只有自棄之人，世無完人，應該發(fā)現(xiàn)自己”。所以，教育最重要的事情就是要相信孩子與學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。
《教育奇跡》讀后感15
假期中我認真拜讀了朱永新教授的《教育的奇跡》。這是一本關(guān)于學生教育的書籍。它是以青少年的成功教育為中心，從家長、老師和學校三個方面闡述了成功教育的要旨和方式。全書提供給讀者十二個成功教育的典范，從著名的美國盲女作家海倫·凱勒到中國的女神童周婷婷，無一不是成功教育下的奇跡。
《教育的奇跡》這本書主要通過對當代一系列知名人物的成才經(jīng)歷進行描述，講述了這些當代人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了。如：牛頓曾經(jīng)是被人瞧不起的“差等生”；愛迪生曾經(jīng)是不受老師歡迎的“糊涂蟲”，達爾文曾經(jīng)是愛“說謊”的“討厭鬼”，愛因斯坦曾經(jīng)是連續(xù)考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才，他們最終走向了成功。為什么？因為他們周圍有善于對他們肯定的人，有善于發(fā)現(xiàn)他們身上閃光點的人，有對他們始終充滿愛心永不言放棄的人，再加上他們自己的努力才有了卓越的成績。全書總共12章，分別對孩子的創(chuàng)造力、想象力、專注力、興趣性和自信力等進行分析，對教育者如何培養(yǎng)孩子的天性、陶冶孩子的情操、如何賞識孩子等方面進行了理論的闡述和指導。
作為一名教師同時又為人母的我，通過對本書的認真閱讀，真是受益匪淺。書中的“笨小孩”、“差等生”讓我想到了現(xiàn)在手中的學生。我們班的吳友波小朋友，說話含糊不清。乖巧、守紀、愛勞動，如果撇開學習不談，是個不錯的孩子�？墒钦劦綄W習，讓人頭疼。手把手的教，前面教后面忘。盡管如此，作為他語文老師的我和數(shù)學馬老師，對他從未令眼看待，課堂上盡量把最簡單的問題留給他來回答，課后對他不停地鼓勵和輔導。我想：他才一年級啊，考試就不及格，以后他的學還怎么念��！所以能多教他一點是一點，讓他盡量多掌握些。作為老師，我們多么希望他的父母也能同我們一樣，不斷地鼓勵他，輔導他。可是，第一次把他父親請到學校。沒等我開口，他父親就說：“老師，以后放學讓他自己回家，不用我來接�！蔽腋v了他孩子的學習情況，問他是否知道，他說不知道。我對他提出了要求，也跟他預計了如果不趕緊輔導孩子的后果。他沒支聲。一晃到了期末，我是焦急萬分，又撥通了他媽媽的電話，可是與他媽媽的通話，讓我的心徹底涼了。她說孩子就這樣前面學，后面忘。我說那你也得輔導啊，她說沒用。真正讓我無語了。他的親生父母待他尚且如此，我們老師使多大的勁，也是事倍功半��！如果他能生在榮博那樣的家庭或者他的父母有榮博父母那樣的執(zhí)著，或許他會有很大的進步。榮博是個腦癱患兒，大腦思維正常，但是運動神經(jīng)癱瘓，他的父母就根據(jù)他的這一特點，進行堅持不懈的教育，最終把榮博培養(yǎng)成一名十分優(yōu)秀的人才。如果我們的家長和老師，對于孩子的教育能夠從他們的實際出發(fā)，不同能力，不同個性的孩子，能夠因人而異，因材施教，平時多給予他們肯定，多善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，不是早早地就否定了某些成績稍差的學生，從而使他們失去學習上進的信心和勇氣，他們該會有多么大的進步？
著名認知心理學家霍華德﹒加德納認為，每個人都有其特殊的智能綜合形式和理解世界的方式，如語言的、邏輯的、數(shù)學的、空間的、音樂的、身體的和內(nèi)省的。每個人都有其不同的學習風格，有些人對視覺反應極敏銳有些人對語言比較敏感，有些人則敏于觸覺。由此可見，每個孩子都有著自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點，進行適當、有針對性的.指導和訓練，就可以使每個孩子的天賦潛能得到最大程度的發(fā)揮。
對教師來說，沒有什么比愛心更重要的。我們的學生中沒有天才，沒有一看就聰明過人的孩子，沒有英俊少年，有的是表現(xiàn)平平、看不出多大“出息”的一群少年，甚至是一班“調(diào)皮大王”、頑劣不化的“主兒”，是一考就“大紅燈籠高高掛”的“差生” 但我們有“化腐朽為神奇”的執(zhí)著期待，有“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的律己精神，有“轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣重要，甚至更重要”的理性認識，一句話，有非凡的愛心，我們同樣可以培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)生和俊才。李鎮(zhèn)西老師自愿把人見人厭的“差生”要到自己班級，在“轉(zhuǎn)化”和促成方面寫下了一篇篇瑰麗的教育詩章；孫維剛老師在名不見經(jīng)傳的北京二十二中為清華大學等重點高校輸送了許多新生，同樣是充盈胸間、激情蕩懷的“愛”讓他們體會與領略到教育的美麗和幸福。
由此使我想到了我們班的張超喆同學。上學期末他一度情緒低落，上課不聽講，作業(yè)不完成。發(fā)現(xiàn)后我找他談話，了解了他父母在家吵架，甚至到了要分東離西的地步，所以孩子很害怕，很傷心，無心學習。我就開導他，教導他回家該怎么做，怎樣緩和父母間的矛盾。自己該如何學習，讓父母欣慰。讓父母看到自己的優(yōu)秀表現(xiàn)，從而恢復以前幸福溫馨的家庭。孩子很懂事，照做了。第二天我就把他的座位往前調(diào)了，課堂上多提問他，多多向他送去微笑。這時發(fā)現(xiàn)孩子上課聽講了，作業(yè)完成了。以前那個活潑開朗愛學習的孩子又出現(xiàn)了。所以作為一名教師，要時刻關(guān)注孩子，不僅關(guān)注他的外部表現(xiàn)，還要注意他的內(nèi)心變化。
每個孩子都有閃光點,我們每一位教育工作者需要具有伯樂的眼光,賞識每一個孩子,多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛的眼光中充滿自信,健康地成長，或許我們真誠的愛會創(chuàng)造教育的奇跡呢！
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