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《第56號(hào)教室的奇跡》教師讀書心得（精選6篇）
教師傳播一個(gè)例子，收獲一個(gè)目標(biāo)。有人說(shuō)：“播種一種思想，收獲一種行動(dòng)；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣。今天小編主要給大家分享《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得（精選6篇），希望對(duì)你們有幫助！
《第56號(hào)教室的奇跡》教師讀書心得1
《第56號(hào)教室的奇跡》這本書給我的第一感覺(jué)就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟，其中并沒(méi)有刻意煽情的文字。但細(xì)細(xì)想來(lái)，其中還是有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的專注與熱愛(ài)。對(duì)于雷夫來(lái)說(shuō)，教書是一件讓人覺(jué)得幸福的事。
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無(wú)限多的東西。
正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。
一、教師要有淵博的知識(shí)
雷夫老師是個(gè)博學(xué)多才的老師。首先他喜愛(ài)文學(xué)，所以他才會(huì)和孩子們一起去欣賞莎士比亞的歌劇；他熱愛(ài)音樂(lè)，所以他彈得一手好吉他，所以孩子們才會(huì)在休息時(shí)間和他一起學(xué)吉他；他擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，所以才能幫助孩子們解決一個(gè)又一個(gè)難題，讓她們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中的到成功的快樂(lè)。還有因?yàn)槔追蚶蠋熡幸煌八�，他才能為不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子們的認(rèn)可和喜歡，才能讓56號(hào)教室的奇跡成為可能。
一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。
博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往"打破沙鍋問(wèn)到底"。
知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的'狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。
二、教師要以身作則。
以身作則是雷夫老師的基本規(guī)則。"教育學(xué)生要勤勞用功，自己就要做一個(gè)勤勞用功的人！做給他們看！"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從"真正優(yōu)秀的教師，他一定是以身作則、率先垂范的人。
率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。
學(xué)生接納、喜愛(ài)某個(gè)教師，往往是從對(duì)這位教師的敬佩開(kāi)始的。
這種敬佩來(lái)自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識(shí)水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。
學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無(wú)不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時(shí)注意塑好自己的形象。只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的"學(xué)高為師，身正為范"，才能使受教育者"親其師，信其道"，才能收到"不令而行"之效。教師的根本任務(wù)是教書育人，教師要時(shí)刻以模范品行作榜樣，用美的語(yǔ)言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。
三、教師要有愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
雷夫老師說(shuō)：老師要有一點(diǎn)兒犧牲精神的！具有敬業(yè)精神的教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對(duì)工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服�？偸且�"為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生。以學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生快樂(lè)不快樂(lè)。"作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。反之，沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。
雷夫老師對(duì)教育的無(wú)上熱情和無(wú)限智慧才創(chuàng)造了這樣的教育奇跡，正所謂：一分耕耘，一分收獲。要想創(chuàng)造這樣的教育奇跡，那就必須得腳踏實(shí)地，從頭開(kāi)始做起！因?yàn)椤晒o(wú)捷徑！
《第56號(hào)教室的奇跡》教師讀書心得2
最近無(wú)意間看到了雷夫·艾斯奎斯老師寫的《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，雖然這以前已經(jīng)讀過(guò)一次了，對(duì)我的啟發(fā)很大，當(dāng)再次拜讀該本書，還是被書中所描述的種種教學(xué)方法，教育理念所吸引。在讀的過(guò)程中我深深的感觸到第五十六號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁�，反而是因�(yàn)樗狈α四撤N東西——這里沒(méi)有害怕。
雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說(shuō)的“孩子以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己首先要做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)�！�
當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的某種行為或者言語(yǔ)氣昏了頭時(shí)，往往會(huì)劈頭蓋臉的責(zé)備或者抱怨，事情平靜之后又覺(jué)得做得有點(diǎn)不妥，其實(shí)一個(gè)班上總有個(gè)別的孩子家庭不是很完美，回到家中沒(méi)有溫馨的感覺(jué)，不能夠完完整整的體會(huì)父母雙方的愛(ài)。如果我們能夠在學(xué)校有效時(shí)間內(nèi)，給與這些特別的孩子特別的愛(ài)，他們不但會(huì)找回學(xué)習(xí)的信心，而且也會(huì)百分之百的信任自己的.老師，那么學(xué)習(xí)上的難題就游刃有余的解決掉了。
比如我們班的小Z同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我責(zé)備和抱怨對(duì)他都是無(wú)效的，如果只是贊美和夸獎(jiǎng)也是不夠的，畢竟他最近課堂和課后作業(yè)方面都還有很多不足，雖然我真的很想找他的閃光點(diǎn)，可是，他最近的表現(xiàn)實(shí)在是令我頭疼。
怎么辦呢，我首先讓自己平靜下來(lái)，心平氣和的與他溝通，不生氣不抱怨，嘗試著走進(jìn)他的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)什么是他最渴望和需要的，無(wú)意見(jiàn)我看到他在看一本書，我就想到了我辦公桌上也有一個(gè)本，我開(kāi)始給他描述我的這本書的精彩部分，他已經(jīng)迫不及待想看了，愛(ài)讀書的孩子就是這樣渴望閱讀啊呵呵。
好，我開(kāi)始給他制定小目標(biāo)，小要求，只要完成了，我就給他看這本書。話音剛落就只看他很興奮的樣子，我心想，太好了，他有動(dòng)力了。好。那么就這樣來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)督促和引導(dǎo)試試看吧。
《第56號(hào)教室的奇跡》教師讀書心得3
這學(xué)期校長(zhǎng)為我們每人發(fā)了一本書，我讀的是《第56號(hào)教室的奇跡》。靜靜的做那兒閱讀，總是為書里的某個(gè)細(xì)節(jié)所感動(dòng)，甚至有時(shí)會(huì)有一種恨不得馬上就要去嘗試一下的沖動(dòng)。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。
一個(gè)小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個(gè)小時(shí)上學(xué)，而又延遲放學(xué)時(shí)間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個(gè)教室，這其中究竟有著怎樣的魔力？一個(gè)普通的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆�，感�?dòng)了整個(gè)美國(guó)社會(huì)，這又是一個(gè)怎樣的會(huì)施魔法的老師？讀完再來(lái)反思自己的.教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應(yīng)做一個(gè)像雷夫這樣有追求的教師！
讀著這本書，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”：雷夫老師是一個(gè)敢講真話、有智慧、充滿愛(ài)心的老師。在《第56號(hào)教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求�！白尯⒆幼兂蓯�(ài)學(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。
雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實(shí)現(xiàn)了“終身性”教育，也沒(méi)有影響應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。因?yàn)閷?duì)工作的愛(ài)與專注，才會(huì)出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知；因?yàn)閷?duì)孩子的愛(ài)，才會(huì)不自覺(jué)得要對(duì)孩子進(jìn)行終身有益的教育。
讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切�！敝挥袗�(ài)自己選擇的職業(yè)，才會(huì)讓自己的人生快樂(lè)而陽(yáng)光，只有我們教育者充滿了愛(ài)，才能“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”！
在本書中，我看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。
雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗?ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對(duì)孩子的愛(ài)，在書中隨處可找。
是呀，愛(ài)是教育的根本。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不能有高低。沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。愛(ài)生要?jiǎng)龠^(guò)愛(ài)子，作為一名教師，要把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生。
我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。尤其是學(xué)生的發(fā)展是不平衡的。對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛(ài)之切，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
讀完這本書讓人感動(dòng)和難以忘懷，在新的一學(xué)年里我要努力向雷夫?qū)W習(xí)，做一位有心的老師。我堅(jiān)信我能做到讓自己和孩子們滿意！
《第56號(hào)教室的奇跡》教師讀書心得4
我懷著迫切而又激動(dòng)的心情讀完了雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》，這本書在講一個(gè)故事，故事的梗概就是一位小學(xué)老師精心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(zhǎng)為一批批出色的人才。在閱讀的過(guò)程中，我一次次的被雷夫老師對(duì)教育的真情投入感動(dòng)著，被雷夫老師對(duì)于教育的執(zhí)著追求激勵(lì)著。雷夫老師用他的親身經(jīng)歷向我們?cè)忈屃私逃恼嬷B：愛(ài)心是不斷創(chuàng)造奇跡的根源。
書中有很多小的`細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教師對(duì)于教育事業(yè)的專注于熱愛(ài)。
書中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)課上，一個(gè)女孩因?yàn)檎也坏綗粜�，眼里噙著淚。為了讓這個(gè)女孩有一次成功的實(shí)驗(yàn)，雷夫老師決定停下來(lái)幫助她。
由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專注，連頭發(fā)著了火都沒(méi)有發(fā)覺(jué)……我非常感動(dòng)于事后雷夫老師對(duì)于自己所說(shuō)的話，“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著了火都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的�！比绻覀兡芟窭追蚶蠋熌菢訉�(duì)教育全身心的投入，用教師的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，那么我們也會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡。
雷夫老師善于捕捉教育的時(shí)機(jī)。麗莎是雷夫老師班中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的一名學(xué)生，有一天交作業(yè)時(shí)麗莎沒(méi)有找到她的作業(yè)。雷夫老師并沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是輕聲地，帶著微笑對(duì)她說(shuō)“我相信你已經(jīng)把作業(yè)做好了�！�
并借此機(jī)會(huì)讓訴麗莎認(rèn)識(shí)到不應(yīng)亂放東西，讓麗莎找兩名好朋友幫她整理資料夾。他的這種做法“讓原本會(huì)往壞處發(fā)展的事情朝好處發(fā)展。”“再接下來(lái)的一整年里，麗莎再也不曾忘記帶作業(yè)�！边@正是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。作為教師我們首先應(yīng)該信任學(xué)生，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。人與人只有彼此信任了，才可能相處融洽。
教師必須用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明給學(xué)生看，雷夫老師就一個(gè)很好的榜樣，他盡了最大的努力把恐懼從課堂中趕走，做到了公正而又通情達(dá)理。
我們可以把書帶到任何一個(gè)地方，反過(guò)來(lái)，書又可以把我們帶到任何一個(gè)地方。通過(guò)閱讀此書，使我仿佛置身于第56號(hào)教室，用心聆聽(tīng)雷夫老師對(duì)我們的教誨：“老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起”，“要達(dá)到真正的卓越是要作出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑。”
讀完這本書我掩卷沉思：雷夫老師用他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使；用他熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家。作為一名工作了十三年的教師，我為學(xué)生創(chuàng)造了什么？給學(xué)生留下了什么？雷夫老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣，在今后的工作中，我需要不斷探索，不斷反思總結(jié)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，去創(chuàng)造屬于自己的教育奇跡。
《第56號(hào)教室的奇跡》教師讀書心得5
寒假讀雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡2》，以一個(gè)周五晚上帶孩子去觀看一場(chǎng)棒球賽做為線索，通過(guò)在一局局球賽中同學(xué)們各有不同的表現(xiàn)，隱寓了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中需要注意和改正的問(wèn)題。描述種種細(xì)節(jié)，旁征博引，深刻完美地闡述了自己的教學(xué)觀念，并總結(jié)出“尊重時(shí)間、練習(xí)專注、避開(kāi)電視、做出決定、肯定自我、不要自私、懂得謙遜、選擇學(xué)校、堅(jiān)持到底”各種要點(diǎn)。令我深深佩服和感嘆。這本15萬(wàn)字的書，我用了3天時(shí)間讀完，并邊看書邊做筆記，學(xué)到了很多很多方法。
這本書，不僅談到了諸如“準(zhǔn)備、專注、選擇、態(tài)度、謙虛”等一系列教育的核心問(wèn)題，而且還用豐富的事例及影片、書籍等資料，為讀者提供了可行的解決之道。
為什么要用觀看一場(chǎng)棒球賽來(lái)引導(dǎo)出一系列的教育話題呢？這個(gè)問(wèn)題耐人尋味：也許是雷夫一時(shí)的靈感閃現(xiàn)，也許事實(shí)就是這樣，雷夫在帶著孩子看棒球賽的整個(gè)過(guò)程中就一直在思考以上有關(guān)教育的問(wèn)題……而我，更愿意將這理解為是雷夫一個(gè)精心而巧妙的'安排，在這背后，是一個(gè)有關(guān)教育的寓言或隱喻。
1、教育是基于時(shí)間的。何時(shí)開(kāi)始，何時(shí)結(jié)束，并沒(méi)有一個(gè)界限；而教育的實(shí)質(zhì)，則在于對(duì)時(shí)間一分一秒的專注。但在現(xiàn)實(shí)生活中，大家并不這么認(rèn)為。在絕大多人在潛意識(shí)里，教育和觀看棒球比賽一樣，要的只是一個(gè)結(jié)果。所以，在觀看棒球賽的“時(shí)間”里，有太多的人“遲到”，有太多的人提前“離場(chǎng)”，還有更多的人在觀看比賽的過(guò)程中并不能專注，他們“分心”于聊天，玩游戲、打鬧，干什么的都有……
我想，如果用這場(chǎng)棒球比賽中的“遲到”、“提前離場(chǎng)”、“分心打鬧”等現(xiàn)象來(lái)定義我們現(xiàn)行教育的問(wèn)題所在，那無(wú)疑是十分貼切的：有多少家長(zhǎng)，等發(fā)現(xiàn)孩子出了問(wèn)題才開(kāi)始教育（遲到）？有多少家長(zhǎng)，在一番努力之后便給孩子貼上“就這樣了，沒(méi)救了”等標(biāo)簽（提前離場(chǎng)）？還有多少家長(zhǎng)一邊打著電話，一邊參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)（分心）？
教育是基于“時(shí)間”的。所以雷夫會(huì)在書本中強(qiáng)調(diào)：看球賽，不是為了看一個(gè)結(jié)果，而是要專注地體驗(yàn)這一場(chǎng)“從開(kāi)始到結(jié)束”的“精彩和快樂(lè)”。
所以他們提前準(zhǔn)備，提前到場(chǎng)，比賽中認(rèn)真觀看并記錄，堅(jiān)持到比賽結(jié)束才離場(chǎng)。雷夫說(shuō)：生活又何嘗不是這樣？教育呢？
再比如說(shuō)：準(zhǔn)時(shí)。準(zhǔn)時(shí)也意味著時(shí)間被有效地管理。雷夫也談到了這個(gè)問(wèn)題，并指出，遲到是對(duì)別人的不尊重、同樣也不尊重自己。
《第56號(hào)教室的奇跡》教師讀書心得6
《第56號(hào)教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：永遠(yuǎn)不要忘記，孩子們看著你。他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。
別想愚弄小孩，他們很聰明，會(huì)識(shí)破你的。
這段話告訴我們：教師的示范作用非常重要，教師的人格水平越高，其示范作用就越強(qiáng)�！叭绻阆胱尲胰藞F(tuán)聚，首先要修復(fù)身體。”作為一名教師，我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。
學(xué)校大力倡導(dǎo)和推進(jìn)禮貌禮儀教育，以“星級(jí)”獎(jiǎng)勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，在校園里看到老師要打招呼。
進(jìn)出教師辦公室，敲門，征得同意，即可進(jìn)入；認(rèn)真參加學(xué)校組織的課外活動(dòng)；上學(xué)不要遲到，提前請(qǐng)假或事后補(bǔ)假……針對(duì)學(xué)生的一系列激勵(lì)措施，大部分學(xué)生用心參與其中。
學(xué)生們做了，但是老師做了榜樣嗎？當(dāng)你早上進(jìn)入學(xué)校時(shí)，學(xué)生們禮貌地向你敬禮并說(shuō)“你好老師”。學(xué)生們小心翼翼地打掃清潔區(qū)……
我們的老師是一種怎樣的表現(xiàn)！學(xué)生們?cè)趺聪耄?/p>
一個(gè)學(xué)生告訴我：有些老師我主動(dòng)跟他打招呼，他甚至都不理不理我，也沒(méi)有表情，后來(lái)我再也沒(méi)有……當(dāng)然，這只是一種非常罕見(jiàn)的現(xiàn)象，但經(jīng)�？吹交蚵�(tīng)到這種現(xiàn)象，心里就不是滋味了。
我自己也沒(méi)能主動(dòng)和同學(xué)打招呼。有個(gè)學(xué)生很認(rèn)真地問(wèn)我：“老師，上次我叫你的時(shí)候，你沒(méi)有回答我為什么？”
我很茫然，怎么也記不起來(lái)了，也許我真的沒(méi)有看見(jiàn)或聽(tīng)見(jiàn)。然而，我傷害了同學(xué)們的自尊心，我主動(dòng)向同學(xué)們道歉，說(shuō)：“對(duì)不起！”學(xué)生高興地離開(kāi)了。
對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)微不足道的事情，但它是偉大的，，他們覺(jué)得老師的眼睛或者心中有自己的位置。無(wú)意中，縮短師生之間的距離。
從那時(shí)起，無(wú)論我去哪里，或者在校園里，無(wú)論我有沒(méi)有教過(guò)他們，只要是學(xué)生，我都會(huì)主動(dòng)和他們打招呼，融洽師生關(guān)系。現(xiàn)在有些同學(xué)站在教學(xué)樓的`走廊上，看到也想跟我招手，我也主動(dòng)響應(yīng)。
因此，教師傳播一個(gè)例子，收獲一個(gè)目標(biāo)。有人說(shuō)：“播種一種思想，收獲一種行動(dòng)；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。
要求學(xué)生做到的教師首先要做到，讓學(xué)生信服，直接從教師身上讓學(xué)生學(xué)會(huì)良好的作風(fēng)、良好的品德。這樣，才能達(dá)到教育的最終目的。
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