《孩子，把你的手給我》讀后感
當品讀完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，這時就有必須要寫一篇讀后感了！千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家整理的《孩子，把你的手給我》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《孩子，把你的手給我》讀后感1
《孩子，把你的手給我》這本書的作者是海姆G吉諾特，心理學(xué)博士、臨床心理學(xué)家、兒童心理學(xué)家、兒科醫(yī)生；紐約大學(xué)研究生院兼職心理學(xué)教授、艾德爾菲大學(xué)博士后指導(dǎo)教授。這是一本讓很多家長看后很吃驚的書，我在看完前言時就擔心自己平時的一些言行對孩子的成長會不會產(chǎn)生很大的負面影響。
書中說道：”我們相信，只有心理不正常的父母才會做出傷害孩子的反應(yīng)。但是，不幸的是，即使是那些愛孩子的、為了孩子好的父母也會責備、羞辱、譴責、嘲笑、威脅、收買、懲罰孩子，給孩子定性，或者對孩子嘮叨說教。為什么會這樣？因為大多數(shù)父母沒有意識到語言的破壞力量。他們發(fā)現(xiàn)自己說出來的話正是以前自己的父母對他們說過的，發(fā)現(xiàn)他們正用一種自己也不喜歡的語氣跟孩子說話，他們原本沒打算這樣的。在溝通中發(fā)生這種不幸，常常不是因為缺乏愛心，而是缺乏對孩子的理解；不是因為缺乏智慧，而是缺乏知識�！�
是的，可能很少有父母在責備孩子之前，仔細想過自己說的話對孩子會產(chǎn)生多大的傷害，相反很多家長只是圖自己的一時之氣，噼里啪啦給孩子劈頭蓋臉一頓訓(xùn)。訓(xùn)完自己感覺輕松了，可是孩子有多痛苦，很少有人在關(guān)注了。其實不管是作為父母還是老師，我們面對的都是一群可愛的孩子，我們在回答孩子的每一個問題時，都應(yīng)該要仔細揣摩一下孩子的心理及承受能力，什么樣的.回答對孩子的心靈帶來陽光。
怎樣改善和孩子的溝通呢？這樣一個例子讓我深思：
如果我們想改善和孩子的溝通，該從何處開始呢？可以通過觀察我們自己的反應(yīng)。這些語言，我們都是知道的。我們聽到父母在跟客人和陌生人交談時就是使用那樣的語言。那種語言照顧你的感受，而不是對你的行為進行批評。
我們對一個忘了帶走雨傘的客人會說什么？你會不會追上去說：”你怎么回事？每次來我家都要拉下什么東西，不是這個就是那個，你為什么就不能像你妹妹一樣？她來我家時，總是很守規(guī)矩，你都四十四歲了！就不能長點記性嗎？我不是跟在你后面撿東西的奴仆！我敢打賭，如果你的頭不是長在肩膀上，你會把頭都弄丟的！“我們不會對客人這樣說話，我們會說：”這是你的傘，艾麗絲�！耙膊粫偌由弦痪洌骸蹦憧偸遣蛔⒁�。“
恐怕沒有多少家長會用這樣的口氣和孩子說話，如果我們都能像對待客人一樣對待孩子的話，孩子的反應(yīng)肯定會很快樂，而且很樂意接受我們的意見的。這比起大發(fā)雷霆效果好多了，還會給孩子很愉悅的感受。
那么如何實現(xiàn)與孩子真正有效溝通的方法和技巧呢？
第一、家長在和孩子溝通時的語言是非常的重要的。在生活中家長、教師和孩子該怎么相處？我們都知道現(xiàn)在的家庭氛圍應(yīng)該是：民主、尊重、平等、自由。大家都有這個意識，但是一旦到實際的生活中我們的言語就表現(xiàn)出了專制和不平等，如”大人講話，小孩別插嘴，到一邊去；或者“你的作業(yè)寫完沒有？都九點了，你還不去練鋼琴？”等等這類似的不信任和不尊重的語言與行動表現(xiàn)，每一天大多數(shù)家庭里家長和孩子間都會出現(xiàn)叫嚷、爭辯、甚至是吵鬧、矛盾、沖突等。出現(xiàn)這些不幸，不是因為缺乏愛心，而是缺乏對孩子的理解，不是缺乏知識而是缺乏語言智慧，所以在家長在和孩子溝通時的語言是非常的重要的。
第二、大人應(yīng)該針對孩子的感受做出反應(yīng)，而不是針對其行為。在書中談到，我們要針對孩子的感受做出反應(yīng)，而不是針對其行為。一個八歲的孩子，一天回家吃午飯時生氣的說：“我不要回學(xué)校了�！彼龐寢寷]有跟她陳詞濫調(diào)地講，小孩子一定要上學(xué)，怎么不應(yīng)該發(fā)脾氣，而是理解的說：“你看上去很煩，能告訴我怎么了嗎？”，“老師把我的卷子撕了，我那么努力地答題，她居然只看了一眼就撕了�！眿寢屨f：“沒有得到你的允許嗎？怪不得你這么生氣呢！”這位媽媽沒有發(fā)表任何評論，也沒有提出任何疑問，她知道想幫助女兒消除怒氣，就必須帶著理解和同情跟她說話。針對孩子的感受做出反應(yīng)，而不是針對行為。糾正他們的行為前，一定要先處理他們的情緒問題。例如：那一定非常尷尬，那一定你很生氣，那個時候你一定很恨老師吧，那一定很傷你的心……
第三、我們需要學(xué)習用關(guān)心的方式和孩子交談。作為教師和父母，我們都深有感觸：當我們發(fā)怒時，我們的行為就像完全失去了理智。我們大喊大叫。所以，我們一定要克制住自己，依靠周密計劃的程序，可以在爆發(fā)前有系統(tǒng)地減輕緊張情緒。從這我就想到我們老師有時對帶有情緒，有怒氣的學(xué)生，我們也不妨換一種方式，說一些理解他的話，“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！”我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，這樣學(xué)生心情得到理解，情緒也會緩和，師生的情感關(guān)系自然會提升很多。給孩子一定地理解，他們的孤獨和傷痛就會減少，誠懇地承認孩子的困境，承認他們的情緒和抱怨，說出他們的失望。說教和批評是毫無效果的，不能起到一點好作用，并且會產(chǎn)生距離和怨恨，我們需要學(xué)習用關(guān)心的方式和孩子交談。
第四、大人要和孩子進行有效的溝通，首先是要尊重孩子�！袄斫�、尊重孩子”能夠有效地拉近父母與子女之間的心理距離，縮小“代溝”。理解是一種無條件的喜愛與尊重的情感，它需要你的無私和愛心。作為父母，我們往往把自己的“面子”看得很重，我們往往希望子女無條件的服從我們，我們卻不能無條件的去尊重子女。父母在與孩子說話時，準確地向孩子傳達出內(nèi)心的想法、愿望，使孩子能夠感覺到父母“批評”、“教育”中所包含的關(guān)愛和善意是非常重要的，這可以減少由于父母“言辭不妥”而引發(fā)孩子的抵觸情緒。父母不應(yīng)該用“打罵和訓(xùn)斥”來把自己的“愛心和善意”偽裝、包裹起來，而應(yīng)該直接地、準確地把自己的感覺、想法表達出來，這樣效果會更好。
最后，作為父母還要學(xué)會傾聽。人與人之間的溝通，有時是不需要用嘴去說，而是要用耳、用心去聽�？梢哉f，傾聽有時候是最好的溝通方法。有時我們作父母的，最容易犯的一個毛病就是，總是希望孩子聽自己的，卻很少主動去聽孩子的。讓我們每一個作父母的都來試著克制一下自己，改變一下自己，在家里我們盡量的少說，多聽。那么我們就能和孩子進行有效的溝通了。
如果每一個孩子享有良好和諧的家庭教育，那我們的學(xué)校教育就能事半功倍了，作為教師更是要注意引導(dǎo)家長對孩子進行正確、科學(xué)、健康的教育和培養(yǎng)。我們要承認努力、表達感激，但是我們不能評價孩子，不能給他們定性。所以，讓我們改變自己，掌握一定的技巧，讓我們的孩子健康快樂的成長！
《孩子，把你的手給我》讀后感2
“孩子，把你的手給我”—多么溫馨的一句話�。∵@里面從充滿著寬容、信任和愛。而真正做到也是一件不容易的事�！逗⒆�，把你的手給我》這本書就告訴我們怎樣讓孩子信任我們，怎樣讓孩子主動把自己成長的手放與我們心間。
《孩子，把你的手給我》是美國心理學(xué)家海姆·吉諾特撰寫的，他在成為心理學(xué)家之前，是一名優(yōu)秀的老師。這本書共有三部，我手中的是最后一部。這本書的主要內(nèi)容正是處于教育工作崗位的我所急需汲取的知識。此書告訴我們在遇到問題時，理論是沒有用的，有用的只有技巧。怎樣獲得這種有效的技巧呢？帶著此問題我快速的閱讀著。
在引言中有這么一句話“有一件事將永遠是老師的職責：創(chuàng)造一個有利于孩子們學(xué)習的情感氛圍”。我對這句話有很深的感觸。讓我想起兒時的自己，因為喜歡一個老師，所以愛上她的課堂。即使老師無意講錯了一個地方，我也會滿心歡喜的原諒她。在她的課堂上我全神貫注的聽講，在她布置的習題中我次次全對，本科成績更是遙遙領(lǐng)先。數(shù)年后，我也成為了現(xiàn)在的老師，這一職責我也深深的記得，并認真的'執(zhí)行著，我努力讓班里每個孩子愛上我，也能像小時候的我愛上我所教學(xué)的這一科。我運用豐富的面部表情、抑揚頓挫的語調(diào)、不同的教學(xué)手法等等使這群孩子們愛上課堂，功夫不負有心人，在我的課堂上總能看到孩子們面帶微笑的聽課，在課堂上孩子們總感覺時間過得那么的快。由此可見，“這個學(xué)習的情感氛圍”是多么的重要�。�
本書共十二章來講述在工作中遇到問題所應(yīng)用的技巧，其中我對《最佳狀態(tài)的老師》和《家庭作業(yè)》這兩章印象最深。
《最佳狀態(tài)的老師》：本章用實例說明了最佳狀態(tài)的老師所具有的技巧。“一張安慰的便條”——文中記錄的是一個9歲孩子對發(fā)到最后一本書引起自己的不滿，把自己最后得到書歸結(jié)為自己姓氏是z，于是恨自己的姓、恨學(xué)校、恨所有的人。我在想如果是我，我怎樣來處理這樣事情呢？我也許會單獨找他談話，告訴他并不是因為他的姓的原因，每個人都可能會最后拿這本書，還有講一些道理給他聽。而書中的孩子老師不是這樣做的，她給孩子寫了一張充滿溫暖的一張便條“親愛的保羅：我知道你一定感到非常傷心。你熱切地等待著自己的新書，但是，突然——真讓人失望。每個人都拿到了書，除了你。我要親自去看看，讓你得到你的新書。你的真誠的老師”這張便條的內(nèi)容讓我想到看過的另一本書《怎樣與孩子溝通》，里面也講述過類似的內(nèi)容，就是當孩子遇到沮喪傷心的事情時，先要幫孩子承認接受他的一切，讓他感到安慰，感到你的重視，感到你的愛，只有這樣孩子們才會接受你的教育，你的教育才是有效。
記得有一次六一兒童節(jié)學(xué)部里選節(jié)目，我們班幾個愛跳舞的孩子們非常積極，打三月份就開始學(xué)節(jié)目、練節(jié)目，不惜犧牲自己的休息時間，就連他們最喜歡的體育課，也會向老師請假加班加點的練習。因為一心想著一定要被選入這一夢想，使他們?nèi)绱藞猿�，如此�?zhí)著！但是，往往是希望越大失望就越大，結(jié)果令孩子們抱頭痛苦起來�？吹竭@場景，我也融入其中了，把他們攬入懷中，就像保護受傷的孩子一樣。當時我什么話都沒有說，任他們在我懷中哭泣。之后，我給他們寫了一封信“親愛的孩子們：老師知道你們很傷心。對自己的節(jié)目真心的付出了，并抱有很大的希望。但是，突然失望了，別班的節(jié)目選中，我們的落選了。而你們的節(jié)目在老師心中是最棒的！在同學(xué)們的眼里是最棒的！”在孩子們平靜下來時，看到這些話語，心理上得到了安慰，感受到老師的友善和愛的情況下我也慢聲細語的提出自己的不足，別人的優(yōu)點。孩子們有了這一經(jīng)歷和鼓勵，沒有一蹶不振，每年的六一節(jié)目，照樣精心的去準備！但心態(tài)不一樣了：重在參與，友誼第一，比賽第二！
讀到《家庭作業(yè)》這一章時讓我想到那些總不能按時保質(zhì)保量的完成作業(yè)孩子的名字。家庭作業(yè)一般是老師針對白天所講的課布置的運用、鞏固的習題，但班里總有幾個孩子完不成，作為班主任經(jīng)常有任課老師向我反映此問題。文章中講到“尊重孩子的自主”：當父母過于熱心的參與孩子的家庭作業(yè)，孩子可能就會反叛。如果嘮叨和檢查作業(yè)干涉了孩子的自主權(quán)，不及格就可能成為一種獨立的象征。還真是，每每完不成作業(yè)的孩子都是一些成績不太好的，家長在家喋喋不休的喊孩子寫作業(yè)的，原來原因在于此啊，回頭一定要和這部分家長好好交流，告訴他們“家庭作業(yè)對于孩子來說，就像自己的工作一樣，都是一種個人的責任”，還要和家長交流要向文章中的例子中的媽媽不要為作業(yè)而爭吵，威脅。要給孩子提供選擇，比如“你可以放學(xué)后馬上做作業(yè)，也可以在晚飯后、看電視前寫作業(yè)。你自己決定”我把自己讀到的這些經(jīng)驗與做作業(yè)拖拉的孩子家長進行溝通交流，結(jié)果我們班的翔同學(xué)從以前做家庭作業(yè)需要3、4個小時，到1個小時即可完成的很好！這就是尊重的力量！
在這一章還有一個小故事我也給我留下了深刻的印象：孩子忘記做家庭作業(yè)了，孩子要媽媽給他編一個借口，媽媽拒絕了，而是建議孩子把真相寫下來，并且簽上媽媽的名字。目的讓老師明白，作為家長會理解人有時候會忘記事情的。孩子有了此便條，滿意的上學(xué)了，這位媽媽明白：在危機發(fā)生的時候，做好給予幫助，而不是說教。這讓我想起自己的兒子，有一次周末作業(yè)他忘記了一項，我很生氣，嚴厲的批評了他，并且一生氣，撒手不管了。孩子就帶著一顆忐忑的心去上學(xué)了，跟老師溝通，才知道，他對沒有完成作業(yè)的原因自己撒謊了，說是因為自己感冒了沒有做。如果，我早讀到此書，就不會發(fā)生如此的事情了。靜下心來反思自己，是自己錯誤的方法導(dǎo)致不知所措的兒子為了避免老師的批評而撒謊了。事后，我找兒子談了心，承認了自己的錯誤，然后保證以后不會這樣去做，兒子看到我誠懇的態(tài)度，他也對自撒謊的表示悔恨，要徹底改掉。
書中還有很多值得去學(xué)習、反思的經(jīng)典，一句“孩子，把你的手給我”如此輕松，也如此沉重！領(lǐng)悟技巧，孩子才會主動地把手交給你，讓你帶他領(lǐng)略四季的變化，讓我們一起感受這個世界的輕松自如……
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