《從優(yōu)秀到卓越》讀后感（精選12篇）
當細細品完一本名著后，你心中有什么感想呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編整理的《從優(yōu)秀到卓越》讀后感（精選12篇），歡迎大家分享。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感 篇1
《從優(yōu)秀到卓越》是一本能帶給人靈感和思想以頓悟的書籍。作者對世界上眾多大型公司進行了深入的研究，得出許多寶貴的財富，非常值得我們去不斷理解與消化吸收，使我們認識和了解了從優(yōu)秀到卓越的七個重要因素。這本難得的好書，能為事業(yè)指明一條路，并把一個人從“優(yōu)秀”引向“卓越”，帶上另外一個高峰。
什么是卓越？很多人和公司企業(yè)，當做到優(yōu)秀的時候，總會感覺到“很好，維持現狀就可以了”，一旦做到卓越的時候往往都是感覺 “其實還可以更好”。這也就是人們常說的“只有更好、沒有最好”。希望自己力求做的更好，僅做到優(yōu)秀是不夠的，應該追求卓越的突破性進展和長久的`可持續(xù)發(fā)展。另一方面，當領導不計個人得失時，其必然能發(fā)揮出超人的能力。就像杜魯門所說的“只要你不計功利，就能做成任何一件事”。明確每個管理人員的責、權、利是非常重要的，也是直接影響公司發(fā)展的主要因素。
殘酷的現實，正如眼下正在發(fā)生的國際金融危機，只所以稱之為“危機”，其中既包含有“危險”，也包含有“機遇”。對于一個卓越的公司和個人來說，都是通過一次又一次的危機中不斷超越，通過面對殘酷的現實為起點，從而走向成功。我認為對于一個企業(yè)來說，首先要誠實，領導層要多傾聽員工的意見，創(chuàng)造一個讓事實說話的氛圍；其次是保持堅定的信念，并積極的采取行動。
看完本書感覺自己距離卓越還很遙遠，需要學習和實踐的東西還很多。同時通過這本書，我感到，或許再過5年、10年后回過頭來再度閱讀這本著作，還會發(fā)現其他更深層次的內涵。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感 篇2
首先我想起就是教育工作者常說的那句話，只要是愛孩子一切都沒有問題。愛能產生力量，有了愛，自己才愿意去做事情，并且不會感覺很累，沒有愛教育也就沒有了價值。正是因為熱愛教育事業(yè)所以我成為了一名教師，正是因為熱愛孩子所以每天不覺得累。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，就會用心和學生交朋友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生。愛學生要面向全體學生。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄托著祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設的主力軍。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。在教師眼里，所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。為了能夠讓這些花朵茁壯的成長，我們要根據每朵花不同的特點和性格來進行因材施教，因為我始終相信，適合的才是最好的。只有符合孩子的個性特點才能夠最大限度的去激發(fā)孩子們的潛能。但是班級中孩子這么多我又怎么能夠全部面面俱到呢，我想就是缺少方法吧！也許這正是我算不上優(yōu)秀的原因吧！但是這是我努力的方向！
那么想要做一個充滿愛心的教師，在工作中還要善于表達并合理運用自己的愛意，真正做到關懷而不庸俗，嚴格而不冷酷，信任而不放縱。應該在適當的時機，合適的環(huán)境下，讓學生體會、理解并接受你對他們的愛心與關懷。既要照顧到整個班級學生的群體普遍可接受性，也要根據每個學生的個性差異，從不同的`角度、程度、方式、方法等方面施予愛心。充滿愛心的老師心中想的都是學生，很注意班級學生的思想變化，及時發(fā)現問題，及時解決問題，就會讓學生體會到老師是每時每刻都在關心自己，感受到愛。
人們都說學無止境，讀這本書我的最大感受是教育永無止境，我們老師的成長也沒有上限。書中一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業(yè)有了新的認識。就像前言中寫的：你想讓學生的生命與眾不同嗎？你想讓學生都燃起對知識的渴望嗎？你想成為卓越教師并教出卓越的學生嗎？我一直都堅信，每一位教師內心深處都期待自己成為一名卓越教師，這個美好的愿景始終在等待著實現的那一天，我也堅信，每一個學生內心深處都期待著找到自己無限的潛力，這些潛力始終在。只是我們應該堅持而已！堅持到無能為力，努力到感動自己。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感 篇3
冰凍三尺絕非一日之寒，從優(yōu)秀到卓越也絕非一蹴而就，他們都是經過大量的積累，在有充足準備的基礎上進行跨越。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，這絕非是一種夸張的手法，而是對所從事的事業(yè)不斷學習、創(chuàng)新、積累、沉淀的過程，如果沒有這樣的一個過程，我們怎能在更大的舞臺上綻放光彩。我們所看到的那些耀眼的光芒背后都包含了艱辛的磨煉和艱難的過程。
我們一直都認為優(yōu)秀是卓越的前一步，沒有優(yōu)秀哪來卓越。而作者在開篇就提出“優(yōu)秀是卓越的大敵”的觀念。作者吉姆柯林斯和他的研究小組把30年間出現在《財富》500強排行榜上的企業(yè)進行逐一分析，從1435家企業(yè)中篩選出11家取得巨大成功的企業(yè)，并與那些實現跨越卻并不能持久的企業(yè)和未能實現跨越的企業(yè)進行對照分析，他們發(fā)現了從優(yōu)秀到卓越的內在機制和決定性因素。本書具體圍繞著訓練有素的人、訓練有素的思想、訓練有素的行為三個方面展開分析，以第三者的角度去分析，以數據和事實說話。
其實那些真正實現從優(yōu)秀到卓越的企業(yè)并不是因為他們比常人聰明，也不是因為他們能想出好點子。可以說卓越企業(yè)的基因在很多企業(yè)身上出現過，所不同的是，卓越的企業(yè)能把最初的理念和原則堅持得更加徹底。追求卓越一定是每個企業(yè)家最初的夢想，那些已經成為卓越的企業(yè)一直都是還未成為卓越企業(yè)的參照物。從優(yōu)秀到卓越是有規(guī)律是有軌跡的。當一滴水遇到大海時，它會感嘆自己曾經走過小溪和江河，有了比較它才知道大海的廣闊。從優(yōu)秀到卓越也是如此，它是一種升華。我們一般做到優(yōu)秀就自我感覺不錯了，而當我們上升到卓越之后我們會說“還可以有所提升”，因為認知和格局不一樣了。商界有句話叫“商場不相信眼淚，不同情弱者”，在這種弱肉強食的時代，只有不斷超越不斷創(chuàng)新，穩(wěn)步去實現優(yōu)秀到卓越的跨步，才能更加容易保持優(yōu)勢，才能從游戲的參與者走到游戲規(guī)則的制定者。
同樣是一滴水，它經過小溪和江河最終流進大海，源于他對大海的渴望以及堅持不懈的追求。從優(yōu)秀到卓越的路徑雖然是千變萬化的，但他背后形成的機制卻遵循著一定的法則。就像合縱應用式教育《成功法則》一樣，雖然通向成功的'路徑很多，但最終獲得成功的方法卻是一致的，因為萬事萬物都有它的成熟規(guī)律，而從優(yōu)秀到卓越的企業(yè)最關鍵的一點就是從上到下都有一致的目標和追求卓越的決心。沒有哪一個實現跨越的企業(yè)是沿著別人走過的道路獲得成功的，追隨別人同樣的道路，永遠不能達到卓越，所以我們在實現跨越的過程中一定要有敏銳的洞察力和獨特的創(chuàng)新，而這些源于不斷的學習。
最后還是一滴水，為什么那么多滴水，最終卻不是所有都流入大海？有的在途中干涸了，有的經不住誘惑流進河中，通過本書對國外這么多家企業(yè)的分析看我們國內的企業(yè)，優(yōu)秀的不多，卓越的自然更少，但我們要找到一個共性，不論優(yōu)秀還是卓越他們都離不開“人、思想、行為”三大要素，而這三大要素都要是訓練有素的才能真正實現跨越，拿華為來講，華為能成為卓越的公司不是因為他有多大的背景，而是源于這么多年來一如既往的堅持，這份堅持不是因為上層的堅持，而是從高層到基層的堅持，在敘利亞戰(zhàn)亂時，華為的基建人員依然堅持搭建而不是撤退。我不是說他們多么無私無畏，而是他們所有人都有一種注定卓越的氣質和信念。
書中從為什么要卓越到如何做到卓越再到怎樣能做到卓越三個方面去分享，不難發(fā)現人才是卓越的必備因素，我拿自己現在身處的企業(yè)來對照，合縱一直都非常注重人才的培養(yǎng)，合縱今天的人才都是企業(yè)自身訓練出來的。而書中提到的“先人后事”也同樣體現在合縱這個平臺型企業(yè)中，就像我們每啟動一個項目時都把最合適的人放在最重要的位置上，從而實現價值最大化。合縱能做到今天并且不斷在壯大就是因為我們一種貫徹“說我所做、做我所說”的理念，這也就是書中給我們傳達的觀念，而合縱與其他企業(yè)最大的差別就在于我們有自己獨立的教育體系，課件就是準則，課件就是我們每個人行動的指南，所以這就是合縱沒有白紙黑字的規(guī)章制度還能高速運作的原因。
從優(yōu)秀到卓越的轉變是一個積累的過程，不是因為一個好的項目，不是因為某個人的靈感，而是一如既往堅持得到的積累，最終在一個轉折點上引爆，實現最后的跨越。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感 篇4
就像是從小聽媽媽的話說，惡有惡報，善有善報，不是不報，時候未到，但長大后卻發(fā)現惡人的日子都過得比較舒坦，橫行天下的壞人遠多于好人。有的時候道理都是對的，但放到現實中，有些道理明顯水土不 服 ，有些道理看著高大上，真正要作取舍的時候，能排序靠后就不錯了。
拿到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這一本書之后，這種熟悉而又痛苦的割裂感就又再度襲來了。 比如說經常感謝和贊美學生這一節(jié)。作者所提的這一方法其實一直以為就是我們教育中提倡的，從而衍生出賞識教育等一系列的教育理念。無論是從哪個角度來看，表揚學生都是政治正確的，表揚的效果要遠優(yōu)于批評。其邏輯鏈條是，表揚學生，學生自信心增長，有利于獲得更好的學業(yè)成就或綜合發(fā)展。只要我們稍為換位思考一下，我們對于這樣的理論就會深信不疑：如果是你的孩子，你希望孩子在批評中成長，還是在表揚中成長?但現實的實踐情況，如果老師在教育中一味的表揚，是不是一定會有好的實踐效果?
美國的科學家們最后作的一項研究，顛覆了我們對于表揚在教育邏輯鏈條中地位的'因有認識。研究顯示，在隨機情況下，對學生進行表揚，并不會對學生的學業(yè)成就有什么實質性的影響。表揚不能成為學生發(fā)展的動力，而更像是學生發(fā)展的成果，即，由于學業(yè)成就高，優(yōu)秀學生獲得表揚的機會更多，這有利于學生自信心的培養(yǎng)。更多的表揚確實對自信心的建立有幫助，但是同時也有可能助長于自負、自大等負面情緒。因此表揚的效果是中性的，而不一定導致積極的效果。如果將這個實驗的成果再拿到現實中來進行檢驗，哪一個更符合老師們的實踐經驗呢?
我感覺教育理論中的不少內容都遮裹上了一層迷霧。有一些是真理，有一些是偽真理;有一些是只能擺在臺面上的，有一些是只能擺在桌底下的;有一些是重要的，有一些是更重要的。
從學理上有什么判斷的標準嗎?還在思考中。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感 篇5
我想每個老師的心中都期待著成為一名優(yōu)秀的老師。
本書包含教學相關方法、策略或行動建議，以提高教師的教學效果。這本書的設計就像飯后的點心，每天只需花幾分鐘，它就能給你帶來充實和驚喜，甚至有意無意的改變。
作為一名教師，肩負著如此多的責任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。
這本書正好可以給我們一個很好的指導，它將幫助我們的把想法融入到教學的每一個細節(jié)，并積極影響學生的成長的每一個步驟。
教學永無止境，沒有人能真正達到教學的巔峰。這種情況從未發(fā)生過。正因為如此，所有優(yōu)秀的教師都知道如何努力提高自己現有的教學能力。他們堅持提高教學能力的務實理念，一步一步地向目標邁進。
首先，教師的第一印象是非常重要的`，如果一個學生走進教室，看到一個嚴肅、充滿怨恨的老師，他們會立刻變得非常警覺，甚至會改變他們想要信任新老師的想法。即使老師后來“改變”了不友好的行為，也很難扭轉學生對你的第一印象，這比一開始用積極的言行去面對學生要困難得多。
因此，我在第一節(jié)課上告訴他們，我很興奮能成為他們的老師，和他們一起學習和進步。我也向他們保證，新的一年將是一帆風順的一年，是充滿精彩和勝利成果的一年。
其次，老師應該了解每一個學生，從學生的角度，耐心地一點一點地了解學生。例如，他們的偶像是誰，他們相信什么，他們的夢想是什么，他們喜歡什么，不喜歡什么，等等。
這本書告訴我們，我們可以發(fā)出一個非常有趣的問卷，通過問卷我們可以了解每個學生的一些情況，同時聲明老師對他們非常感興趣。
永遠不要放棄一個學生。每個學生都有學好的愿望，尤其是那些最不可能被你喜歡和認可，最需要老師關心和關注的學生。
最后，我們應該有效地與父母溝通。讓父母參與到學校中來有很多不同的方法，因為最好的教學方法就是讓父母支持你。
老師通過郵件的形式發(fā)送給家長，讓家長了解學生的進步，讓家長了解老師，讓家長明白老師同他們一樣，也以學生為自豪，把學生當成自己的孩子，這樣，更拉近老師與家長的關系。
初讀本書，很多實用性的技巧還需在現實生活中慢慢實踐，以后也將對照實際教學來重讀此書，爭取多多吸收書中的精華！
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感 篇6
看完《從優(yōu)秀到卓越》的第一章，我首先想到的是恩師對我說過的一句話“你是個優(yōu)秀的學生，老師希望你能不斷地進步，追求卓越”。那個時候只是感覺老師對我寄予了很大的希望，或許是年少不更事，竟沒能很好的領會“卓越”的含義，今天再讀這本書，卻讓我對這個詞的分量有了新的理解。
其實第一章主要是闡明了這本書的整體框架，邏輯結構，研究方法，提出本書的重點“實現優(yōu)秀到卓越是可能的，本書將用科學的方法分析和論證如何從優(yōu)秀到卓越”。不難看出本書的研究結論都是在分析了大量客觀數據和事實的基礎上得出的，而且本書的邏輯結構也是相當嚴密的，巨輪模型讓我們對“從優(yōu)秀到卓越”的過程了然與心。卓越的過程就是巨輪旋轉起來的過程。笨重巨大的.飛輪，剛開始推動它轉起來是那么地艱難，但是只要我們堅定地朝著一個方向不停歇地推動，讓它蓄積大量的動能，當到達那個臨界點的時候，巨輪也就飛快的旋轉起來，而且勢不可擋。當然推動巨輪的力量也很重要，它要有“第五級經理人”的領導，要遵循“先人后事”，要敢于“直面殘酷的現實，而且還要堅信信念”……在我看來更多的是要有一種信念。
文章開篇就提出“優(yōu)秀是卓越的大敵”，其實看到這句話，讓我們難免有些困惑，因為我們通常會認為，達到了優(yōu)秀的層次，不就更接近卓越了嗎?會什么反而會阻礙“卓越”的實現呢?但想想現實中的例子，就不難發(fā)現，這句話卻有道理。在某個行業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)有很多，他們利潤可觀，員工福利好，企業(yè)體制成熟，在市場上也有一定的口碑，并且還能在比較長得時間內保持這種優(yōu)勢，這個時候這樣的企業(yè)往往會安于這種現狀，因為他們覺得對他們而言各個方面已經夠好，他們只要保持現狀，就可以有好日子。一旦有這種想法，這個企業(yè)就很難再進步了。其實這也就符合了為什么第一一般只有一個，而第二第三卻可以有多個，而且排名越往后數量越多的現狀了。而沒有做到卓越的企業(yè)很多時候是沒有認識到什么是“卓越”，為什么要“卓越”，怎樣“卓越”。
“令死神望而卻步的，是永無止境的好奇心”，我想說的是 “卓越”也不能僅僅局限為“優(yōu)秀”的更高一個層次，她應該是無限向上，向前的一個級別，沒有最好，只有更好。保持對生活，對世界的好奇心，不斷去發(fā)現和創(chuàng)造美好，讓整個人類，整個世界，甚至整個宇宙變得更加美好!
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感 篇7
利用假期時間讀了這本《從優(yōu)秀教師到卓越教師》，不同于其他書理論性很強的特點，這本書是以一個個案例的形式給我們提供教學上有效的方式方法。像“教會學生利用錯誤使自己進步、不要放棄任何一個學生”都是我們日常遇到的問題，書中都做出了相應的指導。從最開始對看書的厭煩，到最后恨不得馬上讀完，這本書的閱讀對我自己也是一種改變。
說到如何成為一名卓越教師，這其中少不了一個字：愛。愛教育，愛學生，不是裝裝樣子，敷衍了事；不是一時興起，轉頭就忘；而是持之以恒，堅持不懈，不斷專研的愛的教育。在這本書中提到了兩點讓我最有感觸。一是不要放棄任何一名學生；二是教好學生最好的`辦法就是獲得家長的支持。
不要放棄任何一名學生，我常常對自己說。每個人生出來都是不同的，我們教師要善于尋找不同學生的閃光點，由此來鼓勵啟發(fā)他們。記得我曾經教過一名淘氣的男孩，上課經常打鬧，不認真聽課，讓我很頭疼。很多時候我都不愿意去管他，可后來我發(fā)現他雖然頑皮，但是字寫得特別漂亮。我就由此入手，在全班表揚他，拿他的字做范例。慢慢地，他也覺得自己是個榜樣，應該嚴格要求自己，從而上課打鬧少了，認真聽課的時候多了起來。由此可見，只有我們教師不放棄我們的學生，我們的學生才會“破蛹重生”。
教好學生最好的辦法就是獲得家長的支持。這一點我以前總認為這是班主任教師的事情，后來發(fā)生的一件事改變了我。一次假期作業(yè)的檢查，我發(fā)現作業(yè)的筆跡不像一個小學生書寫的，于是我和班主任聯系，讓班主任教師找到了家長。那位家長非常不好意思，說：我以為假期作業(yè)英語老師不會檢查，就代替孩子完成了，沒想到老師這么認真負責。老師你放心，這兩周時間我一定讓孩子補完，我們也會全力配合老師，不會再有這樣的事情發(fā)生了。也正是這件事情，我感受到，我們讓家長配合最重要的一點，就是要讓家長知道，我們在方方面面都在關注著每一個孩子，老師家長都不松懈，才能教育好我們的孩子。
最后，我想用一句名言作為結尾：教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感 篇8
為什么要成為卓越的公司呢，因為這個社會永遠是優(yōu)勝劣汰，贏家通吃，如果不能成為某一領域的霸者，將來就會被別人吃掉。我相信這也是我們公司奉行不晉則退原則的原因吧。為國網提供服務的公司，從20xx年的20xx多家到20xx年的300多家，再到20xx年的8家，這就是現實的殘酷。從眾多公司中脫穎而出，我們公司無疑是一家優(yōu)秀的公司。但是我們并沒有滿足于這些成就，而是要突破自己，成為一個卓越的公司。
這種觀點與《麥肯錫方法》中提到的二八原則不謀而合。如果是20%的人創(chuàng)造了80%的利潤，那么，我們就應該抓好這20%的人，使之成為核心競爭力。在做事上，也要善于找準問題所在，將主要精力投在20%的.關鍵點上，做到事半功倍。很多畢業(yè)生聽到我們公司的時候，都會鄙視的說：“小公司”，我卻不這么認為，我眼中的天麗科技，雖然短小，但是精悍，富有戰(zhàn)斗力。公司并不是跟人數成正比的，一個有用的人，勝過千百個做負功的人。
卓越的公司從來不是一蹴而就的，人們之所以會覺得某人或某家公司一夜爆紅，是因為媒體的報道給了我們這樣的錯覺。在追求卓越的過程中，首先要勇敢地面對殘酷的現實，然后要堅持刺猬理念（用一個簡單明確的理念來指導所有的工作），我們的目標是成為像麥肯錫那樣的咨詢公司，為客戶提供更好的解決方案，我們的刺猬理念就是“助您做得更好”。遵循先培養(yǎng)訓練有素的人，其次形成訓練有素的思想，再次采取訓練有素的行動這樣一個模式。即我們公司常說的“先人后事”。在這樣一個長期的積累的過程中，我們公司一定能夠完成飛躍。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感 篇9
在我拿到這本書的時候，我在想：什么是優(yōu)秀、什么是卓越，二者有什么區(qū)別？我特意去百度查了：優(yōu)秀不是樣樣滿分，也不需要天生好資質，但一定要有自律的基礎。例如并非是享受單調的工作，但是能夠做到自律，這就是優(yōu)秀。在工作中不斷學習，保證進步。卓越，是另一種優(yōu)秀，就是高超出眾，非常優(yōu)秀，超出一般。卓越往往是一種由夢想支配的戰(zhàn)略境界、地位。一個人、一個企業(yè)，只有立非常之事方可能稱之為卓越。他們堅持自己的原則，少走尋常路，銳意進取，勇于變革，常常引領一個時代、一個行業(yè)乃至一個國家的價值取向、思維方式和行事標竿。一句話，卓越是能夠在實現自己超出常人獨特價值的同時，還能主動的幫助別人實現夢想。
那么作為采購員的我們是屬于5級經理人的第幾級呢，1級是能力突出的個人，用自己的智慧、知識、技能和良好的工作作風作出巨大的貢獻；2級是樂于奉獻的團隊成員，為實現集體目標貢獻個人才智，與團隊成員通力合作，我們工作中會遇到這樣一類人常說：我做好自己本職工作就行，不需要管別人怎么樣，這樣的人可能永遠停留到1級經理人甚至不能稱其為經理人；3級是富有實力的經理人，組織人力和資源，高效地朝既定目標前進；4級是堅強有力的領導者，全身心投入，執(zhí)著追求清晰可見、催人奮發(fā)的愿景，向更高的業(yè)績標準努力；5級是將個人的謙遜品質和職業(yè)化的堅定意志相結合，建立持續(xù)的卓越業(yè)績。
那么從優(yōu)秀到卓越到底應該怎么做呢？當我們取得了杰出的'業(yè)績時，我們要學會謙遜，回避大家的恭維，做到不自吹自擂，把杰出的成績持續(xù)下去，戒驕戒躁；為了長遠的目標，不管有多大的困難，都要有勇往直前的決心和毅力，遇事冷靜從容，分階段制定好目標，建立標準去執(zhí)行解決困難；當遇到問題是首先要想是否是自己的問題，不應推卸責任埋怨別人，或者說自己運氣不好，凡事自省后方可找到問題所在，古語說吾日三省吾身就是這個道理；成功時不能將功勞全部歸結到自己身上，要將結果歸功于團隊的努力，大家的協助。
這對我的感觸很深，因為能形成這種價值觀者首先必須具有高尚的思想修養(yǎng)，這是一個管理者的思想境界，也是我一直在追求的品格。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感 篇10
《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書的設計很有趣，就像茶余飯后的小點心，每天只需要花幾分鐘時間來閱讀，但每天都有收獲。按照180天來計算，每20天有一個教學實踐的反思實踐，列舉的事例都是我們在日常教學中普遍的問題，很有啟發(fā)性，甚至可以當做一本教學工具書。但讀完全書，后頭慢慢品味，發(fā)現一整本書所有策略的背后，其實都是同一個關鍵字，就是——愛。
一個卓越的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他愛孩子，感到跟孩子相處是一種樂趣，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。作為教師，我們常常思考教育的本質是什么呢？根據生理學、生物學和心理學等學科的研究，發(fā)現孩子從一出生就具備成就自己的所有可能性--潛能。孩子擁有內在自我成長的動力和能力，猶如一粒種子，生根、發(fā)芽，生長為參天大樹，成長為棟梁之才。教育則是孩子茁壯成長過程中不可或缺的陽光雨露，是點亮心靈的'璀璨星光。從這個意義上講，教育的本質就是愛，是溫暖，是情感，是激發(fā)，是影響，是改變，是讓一個人能夠相信，是讓一個人真正美好。
近代有位教育家說：“沒有愛，就沒有教育�！睈凼墙逃篮悴蛔兊闹黝}和核心，給予愛與欣然接受愛，是一個卓越教師必備的能力。有老師說，愛學生一生，還是太短。愛不僅是教育的本質，更是生命的主旋律。生命是永恒的，生命進程中的思想、意識和行為等在教育中融匯，因此，教育是永恒的，是對人類永恒精神價值的追尋�！笆澜缟献詈陚�、最輝煌的事業(yè)是能使一個人站起來”，盡管締造這份美好的教師任重道遠，但注定榮光燦爛，榮耀輝煌。
教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。著名教育家于漪說：“一輩子做教師，一輩子學做教師�！睂W習做一名卓越的教師，就是能夠用愛教會孩子如何做人，能夠讓孩子明白生命的真諦。卓越的教師是孩子成長的引路人，是讓孩子錘煉品格、學習知識、培養(yǎng)習慣的引路人。卓越的教師能夠使孩子發(fā)現美好、創(chuàng)造美好，成為美好，而美好，就在可預見的未來。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感 篇11
社會科學因為本身環(huán)境的復雜性和人類社會的動態(tài)變化，社會科學的結論本身并不像自然科學那樣久經考驗。如何從紛繁復雜的社會中找到顛簸不破的真理并加以運用最終達到成功是很多企業(yè)者和社會學者畢生追求的。隨著中國社會主義經濟的發(fā)展越來越多的人對經濟上取得成功有著濃厚的興趣，經濟與管理類的圖書層出不窮。就像流行小說不管是從種類還是銷量都遠遠高于經典文學著作一樣，經濟管理類的圖書也面臨同樣的境地，如何挑選一本好的經濟管理類圖書成為能否準確把握相應規(guī)律的重要選擇。
《從優(yōu)秀到卓越》是柯林斯先生繼《基業(yè)長青》之后又一力作。盡管《基業(yè)長青》本身受到很多非議，隨著時光飛逝一些在當時看起來“無敵”的企業(yè)現在風光不再。那么涉及到一個很有趣的問題：是管理學研究本身的理論失效了還是執(zhí)行者在執(zhí)行的層面上因為做錯了事情而導致公司的衰退呢？
這個問題顯然是爭論不出確定的答案，因為社會科學的多變性導致我們可以從任何一個角度闡述相當多看似合理的理由。但是值得肯定的是書里所論述的大多數理論在廣泛范圍內引起了企業(yè)家、管理學者的共鳴。這些共鳴顯然是對日常經營有著強烈的指導作用的。
了解、掌握并運用這些共鳴能幫助我們更好的去認知商業(yè)社會并取得成就。就像張無忌拿到九陽神功之后發(fā)現最后一層的心法是錯的，按照自己的理解重新修煉方才成功。再經典的'書籍總有不切合當前實際的情況，如何運用以便成功挑戰(zhàn)著管理者的能力。
其中最吸引人的地方在于，書中將公司經理人分為5級，分別是能力突出的個人、樂于奉獻的團隊成員，富有實力的經理人、堅強有力的領導者和第5級經理人，其中第5級經理人是指具有謙遜品質和堅定意志的企業(yè)領導人，是決定團隊從優(yōu)秀走向卓越的關鍵人物，他的思想意識決定著下面人員的價值取向。如何一直成為一個像書中這樣所倡導的領導人，是我們不斷學習和追求的目標。
《從優(yōu)秀到卓越》讀后感 篇12
這本書主要講了要想在人生的道路上取得成功就必須要搶先一步，抓住時機，先下手為強。當今世界競爭激烈，企業(yè)想要脫穎而出，站穩(wěn)腳跟，就必須要善于抓住時機。通過舉北大荒的知青李曉華在20世紀80年代成為百萬富豪的例子和日本索尼公司創(chuàng)始人井深大的例子告訴我們要學會創(chuàng)新，速度是成功的助推器！有速度才有優(yōu)勢。
書中日本索尼公司的創(chuàng)始人井深大的事例令我印象深刻。一次偶然的機會，他看到一臺美國錄音機，便搶先買下了專利權，并很快生產出日本第一臺錄音機。1952年，美國研制成功“晶體管”，他又搶先買下這項專利，回國數周后便生產出日本第一臺晶體管收錄機，銷路一直很好。從井下深的身上我看到了速度，看到了先下手為強的.精神。他之所以能去的成功是因為他善于抓住機遇，善于抓住時間，速度很快，不亞于其他人。并且他還有一顆聰慧的頭腦，善于思考，善于創(chuàng)新。我認為現在許多的企業(yè)家們都應該向他學習。
現實生活中，學生們在學校學習，在學習上努力、勤奮、刻苦的學生在考試中常常能取得較優(yōu)異的成績也同樣在于他們善于抓住機遇。他們知道考試臨近，于是在考前努力地復習，抓住這個考試的機會考取優(yōu)異的成績，向老師以及同學們展現自己的能力。這樣就能得到許多人的支持，甚至可能能在未來找到一份好的工作。我覺得在學習中我們至始至終都應該傾盡全力，來不得半點偷懶，只有這樣才能取得優(yōu)異的成績。
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