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《小舍得》的讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編整理的《小舍得》的讀后感，歡迎大家分享。
《小舍得》的讀后感1
《小舍得》一書主要講了：媽媽南麗和爸爸夏君山為了女兒歡歡“小升初”兒子超超“幼升小”而絞盡腦汁想辦法：托人找關(guān)系、報(bào)補(bǔ)習(xí)班、參加數(shù)學(xué)“杯賽”最終使兩個(gè)小孩倍感壓力，同時(shí)也精疲力盡。
“這相當(dāng)于搶跑道，比搶跑還關(guān)鍵。否則你跑到哪兒去了都不知道。”文中的父母本來想對孩子進(jìn)行寬松素質(zhì)教育，但最終還是在社會(huì)的壓力下對孩子實(shí)施“提前搶跑”的計(jì)劃。我讀著讀著，仿佛看到了小女孩歡歡在臺(tái)燈下辛苦地刷題，昏暗的燈光照著她的臉，歡歡眉頭緊皺，困惑的眼神中帶著一絲疲倦。這原本是她用來玩耍、培養(yǎng)興趣的時(shí)間，卻被習(xí)題沾滿了。我認(rèn)為她真得很可憐。
我想起了我的'好朋友江x她每個(gè)周末都有課：奧數(shù)提高班、英語競賽班、語文英才班她還要學(xué)鋼琴、舞蹈和畫畫。我問她：“你報(bào)那么多班不累嗎？”“唉，當(dāng)然累啦！每個(gè)周末都要在不同的班里穿梭，每天做課內(nèi)和課外的作業(yè)都要做到深更半夜，我都變成大熊貓啦！黑眼圈那么明顯，丑死了！其實(shí)沒有人想去上補(bǔ)習(xí)班，還不是父母逼著去上的！”她又補(bǔ)充道：“要是像你一樣就好了，沒有補(bǔ)習(xí)班，每天做完作業(yè)還能下去溜達(dá)一下，多輕松。而我卻感覺壓力每天都在增加，緊張得要死，還不都是因?yàn)樾∩�！�?/p>
社會(huì)的種種壓力往往通過父母傳遞給孩子，父母真的沒有必要逼迫孩子踉蹌起跑，讓他們頂著壓力向前沖，只有擁有輕松、快樂的童年的孩子才能健康成長。
《小舍得》的讀后感2
一個(gè)月之前就看完了《小舍得》，也因?yàn)樽罱膽猩⑼系浇裉觳畔鹿P。最大的感覺是，看小說好輕松愉快呀。哈哈！沒得知識(shí)點(diǎn)、沒得遞進(jìn)的理論體系，一點(diǎn)都不燒腦殼。
成功引發(fā)焦慮�？粗粗X殼頭就有聲音在問，奧數(shù)要不要給大寶加起？英語呢，英語加不加？小寶都4歲了，要不要給他也整個(gè)啥子外班？看，這焦慮都不用藏，隨時(shí)都可以被調(diào)動(dòng)起。此處可以配畫外音：你看見或者看不見，焦慮都在那兒，不躲也不藏。
小說里的南麗、田雨嵐們，爭前恐后地送娃去各種補(bǔ)習(xí)班，趕場一樣地參加各種考試、比賽，只為了送娃進(jìn)一流的小學(xué)、中學(xué)。就像是被一個(gè)巨大的磁場吸引和掌控著，看不清—莫法看清，逃不脫假如逃脫，那出路在哪兒？走在一條看不清的路上，一路的艱難困苦暫且不論，只是迷茫，都足以讓人困頓。說不清楚是迷茫催生了焦慮，還是焦慮加劇了迷茫。
咋就那么焦慮？在物質(zhì)生活已經(jīng)極大豐富的今天，全社會(huì)對下一代成長的關(guān)注，逐漸上升到了前所未有新高度。學(xué)習(xí)成績，分?jǐn)?shù)，更是焦點(diǎn)中的焦點(diǎn)。媽爸的心情指數(shù)隨孩子分?jǐn)?shù)高低起伏的劇目，可能在大部分家庭都是經(jīng)常上演哦，小學(xué)稍微好點(diǎn)，到初高中更明顯。青春期的娃、加上要命的分?jǐn)?shù)，好多父母用“熬”字勉勵(lì)自己。關(guān)注度提高，焦慮度提高。
階層，為焦慮又找到一個(gè)支撐點(diǎn)。所謂的階層固化、階層躍遷，我們在拼命往上爬的時(shí)候，總害怕有股力量把自己拖下，前功盡棄。為了穩(wěn)固，下一代也必須提前往上爬，才足夠安心。然后，會(huì)不會(huì)偶爾覺得，這些是自己給自己設(shè)了一個(gè)局。而，當(dāng)局者迷。
搶跑，就不焦慮了嗎？從小說的情節(jié)上看，并沒有。從眾效應(yīng)和羊群效應(yīng)，不管搶的是起跑線還是跑道，都更加焦慮。社會(huì)洪流裹挾著焦慮的彼此往前沖，反正人多，總有人沖出。一將功成萬骨枯。其他的，我想說：身在其中，無解。唯有學(xué)習(xí)、思考和探索，可以稍微撥開一些迷霧，前行。看完小說后，在想兩個(gè)點(diǎn)。
一是，小說照見了幾分現(xiàn)實(shí)�？赡艿赜�、家庭環(huán)境不同，程度不同，但是小說確實(shí)是聚焦和反射，直擊痛點(diǎn)。第二，是孩子的'感受。小說沒有過多的把筆墨放在孩子的感受上，更多的聚集在成人的視角和感受上。但是，成長的主體是孩子自己。如果，換個(gè)角度，從孩子的眼睛和感受看這些搶跑戲，得出的可能又是另外的結(jié)論。分?jǐn)?shù)是標(biāo)尺，用以選拔，很重要。在成績之外，對自己、對他人、對環(huán)境的感知、尊重和接納，或許是為人父母的我們可以多思考的和值得引導(dǎo)、踐行的。
《小舍得》的讀后感3
《小舍得》一書主要講了，南麗、夏君山、田雨嵐為了孩子上公立學(xué)校，上各類補(bǔ)習(xí)班。使孩子有壓力父母也疲憊。很現(xiàn)實(shí)的生活寫照深有感觸。
文中南麗和夏君山想對孩子進(jìn)行寬松素質(zhì)教育，最終還是在社會(huì)壓力下對孩子實(shí)施了提前搶跑計(jì)劃，做為媽媽的我特別理解，作為媽媽誰也不愿意讓自己的孩子輸在起跑線上，沒有一個(gè)好的前程。讀著讀著看到歡歡不斷的刷題失去了童年本有的童年歡樂。
我想到了自己，同樣我也把孩子送到了私立學(xué)校。為孩子的學(xué)習(xí)發(fā)愁同時(shí)也心疼孩子失去了自由每到周末假期孩子的時(shí)間都被作業(yè)補(bǔ)習(xí)占取了一半的`時(shí)間。我想要一個(gè)心理陽光性格健全的孩子，但是現(xiàn)實(shí)衡量孩子就是成績?nèi)绻疾簧现攸c(diǎn)高中等于孩子和同齡孩子拉開了不一樣的人生。我也提前小學(xué)六年級讓孩子上了私立學(xué)樣，孩子住校了一個(gè)周回來一次，周六周末有作不完的作業(yè)，我和孩子的交流除了讓孩子寫作業(yè)好好學(xué)習(xí)就是吃飯，想一想我也心酸和孩子在一起的時(shí)間真的難得，可是我更想讓孩子有一個(gè)好的前程。
上周辰辰的班主任找到我，讓我重點(diǎn)抓辰辰的學(xué)習(xí)。說我愛的孩子學(xué)習(xí)落后了，要讓我給報(bào)一對一補(bǔ)習(xí)。說孩子的學(xué)習(xí)離不開家長，問我想不想讓孩子考上重點(diǎn)高中上個(gè)好大學(xué)將來能體面的生活。我說肯定想老師說的把我感動(dòng)了，我回來就給孩子聯(lián)系了補(bǔ)班，兩科20個(gè)課程比一年的學(xué)費(fèi)都貴，但是為了孩子有一個(gè)好的前程不得不這么做。書中南麗的焦慮折磨我都深同體會(huì)。而我更想要一個(gè)心理陽光性格積極向上的孩子。多想讓孩子也能像我小時(shí)候一樣，出門就是小伙伴一起瘋跑一起過周末，此時(shí)我的孩子除了電視就是手機(jī)，孩子說你不讓我玩游戲我做啥好無聊。一時(shí)讓我心塞。
我在這兩種矛盾中，我是否也會(huì)做到讓孩子自由奔跑，感受到學(xué)習(xí)的快樂而不是一種壓力和任務(wù)。
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