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讀《走進(jìn)學(xué)生的心靈》有感
當(dāng)閱讀完一本名著后，你有什么體會呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的讀《走進(jìn)學(xué)生的心靈》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期末工作已落下帷幕，閑暇之余在圖書室無意發(fā)現(xiàn)了這本《走進(jìn)學(xué)生的心靈》，作為一名教師，更是一名班主任，看到它我毫不猶豫借走了。正如我所想，這本書的內(nèi)容對我今后的工作的確有很大影響。
書中一個(gè)個(gè)鮮活的事例呈現(xiàn)在我的眼前，給我上了一堂堂生動的課。通讀品讀，讓我再次感到作為一名老師所肩負(fù)的責(zé)任之重大，心靈上也再次受到了洗滌：
“尊重——真正地走進(jìn)學(xué)生心靈”，讓我明白了尊重學(xué)生，不單是一個(gè)教育觀，也是一種教育能力。尊重后進(jìn)生更是一種能力。教師尊重學(xué)生，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)與真誠的信任，學(xué)生才能得到精神上的滿足，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。這也正是“一份嚴(yán)格之水需加十分感情之蜜”的道理。
“學(xué)生在讀你”，讓我感受到教師真誠地打開自己的心扉，與學(xué)生互相敞亮交流，以心交心，以情換情，從而構(gòu)成一個(gè)平等的對話教學(xué)，這不僅是一種很好的課堂教學(xué)方法，也是一種很好的教育理念。從某種意義上說“教師就是學(xué)生真正的課本”，學(xué)生不僅在課堂上讀你，在生活中也在讀你，讀你的知識、你的能力、你的態(tài)度、你的精神？范本教育無處不在。教師應(yīng)該以自己的人格和智慧引導(dǎo)學(xué)生從定勢中走出來，學(xué)會在真實(shí)的世界里生存發(fā)展，喚醒他們對未來的希望和憧憬，激發(fā)出他們心底的社會責(zé)任感和道德需求。
“讓陽光溫暖學(xué)生心靈”，使我認(rèn)識到學(xué)生就是那樣讓老師既恨
又愛，哪怕是最可惡的學(xué)生也有他可愛的一面。每個(gè)學(xué)生都是鮮活、靈動的個(gè)體，都是活生生的有感情的人，有著各自獨(dú)特的性格、志向和智慧，恰恰是這些不一樣的學(xué)生給我們的教學(xué)帶來更多的可能性。而心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。我們的尊重和熱愛會如一縷陽光溫暖學(xué)生稚嫩的心靈，我們應(yīng)該相信只要我們付出愛心，枯草也會發(fā)芽。
“心靈溝通的基本方法”，告訴我學(xué)會共情，是溝通的基礎(chǔ)；懂得尊重，學(xué)會寬容，是溝通的平臺；學(xué)會真誠，是打開心靈之鎖的鑰匙；而就事論事，是溝通的原則。
作為班主任，我們要積極創(chuàng)造條件，主動親近學(xué)生，細(xì)心體察，全面深入細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑。這樣的情才動人，這樣的愛才具有說服力，這樣的教育才能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
“落花不是無情物，化作春泥更護(hù)花”——講的是愛心；“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”——講的是方法。只有將博大的愛心和科學(xué)的方法融合在一起，才能走進(jìn)學(xué)生心靈的深處，才能讓教育在學(xué)生的心底扎根、發(fā)芽、開花，結(jié)出累累碩果。
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