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有效教師讀后感
細細品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編收集整理的有效教師讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有效教師讀后感1
這段時間，我認真拜讀了《有效教師》這本書，它不像一般的理論書籍那樣枯燥無味，整本書中都自自然然的書寫著教師對教育的熱愛，字字散發(fā)出來的是執(zhí)著的人才有的努力與付出；句句相連的是傾心于教育的人才有的思考與奉獻；篇篇傾談的是充滿熱忱的人才有的智慧與希望。文中有這樣一個提問-----“什么是有效教師？我怎樣成為一名有效教師？這需要多長時間？”這么簡單的幾句深深地吸引了我，這不正是我內(nèi)心一直存在的疑問嗎？順著淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開朗�，F(xiàn)將幾點感悟與大家分享以求共勉。
一、熱愛能伴隨有效教師的成長
在這本書中，描述了諸多名師成長的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長，首先取決于對教育事業(yè)的態(tài)度。隨著教齡的增長，有些教師的教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，對工作也失去了熱情，過早地出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們在教學(xué)過程中所持的態(tài)度不同。不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己，把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己�！芭踔活w心來，不帶半根草去。”陶行知先生的.這句話，標(biāo)示了有效教師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任。”教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德施教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻、無私的愛中不斷認識自我。成功源于熱愛，只有心中裝滿了對教育工作的愛、對學(xué)生的愛，才能伴我們走向教育的高點。
二、反思能促進有效教師的發(fā)展
大教育家孔子說“吾日三省吾身”，要成為一名有效教師一定要善于在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段進行反思，也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長＝經(jīng)驗＋反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想一想，他是一個不斷實踐、學(xué)習(xí)、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，扎實苦干、滿懷愛心的精神和態(tài)度是基礎(chǔ)，而學(xué)會不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。而在《有效教師》這本書中也談到了許多反思型教師的事例，當(dāng)我看到書中所講的山村優(yōu)秀教師盧冬梅老師在進行關(guān)于“太陽、月亮、星空”方面教學(xué)設(shè)計之前對學(xué)生的訪談時，我被深深的觸動了。她的訪談提綱中有12個問題，每個問題中又包含1-4個不等的小問題。盧老師在訪談之后又寫了一份反思分析報告，并對自己的課重新進行了調(diào)整�？上攵@些工作是非常繁瑣的，但它卻是絕對有效的備課！可見有效的教師更應(yīng)該是是一位會思考、有思想的人。我們每天也帶著一顆會思考的大腦從事每天平凡的工作，卻在忙于應(yīng)付補課、出卷子、批改作業(yè)，而使自己成為思想視野愈來愈狹窄、思維觸覺越來越麻木的“教書匠”，讀了《有效教師》之后，我意識到自己要想在教學(xué)上有所建樹，就一定要時時反思，沒有反思，就永遠不會有進步，永遠不會有突破。
三、學(xué)習(xí)能成就有效教師的未來
讀了《有效教師》這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學(xué)生的源頭活水，必須通過不斷的學(xué)習(xí)，向書本、向?qū)嵺`、向各種信息渠道學(xué)，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，豐富自己，充實自己，才能用自己淵博的學(xué)識激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的興趣。所以，要做一名有效教師就要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高教師專業(yè)能力。教師專業(yè)能力的提高通常有兩種基本途徑，一是長期實踐，積累經(jīng)驗，形成能力；二是學(xué)習(xí)理論，研究思考，掌握規(guī)律。把二者緊密結(jié)合起來，堅持在教育教學(xué)實踐中開展教研科研，是教師提高能力最經(jīng)濟、最科學(xué)的辦法。
總而言之，《有效教師》這本書中那旁征博引的語句，那千錘百煉的格言，給我心中留下了深深的烙印，我更被書中的名師們高尚的人格魅力深深地打動著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念實現(xiàn)了飛躍。我決心沿著名師走過的足跡，尋找自己前進的方向，獲取自己進取的途徑與經(jīng)驗，做一名“有效教師”。
有效教師讀后感2
去年12月份去徐州聆聽了余世維博士的《如何突破自己的工作瓶頸》專題報告，感觸很深，對余博士管理的大智慧有了一定的了解；寒假期間又認真閱讀了余博士的另外兩本書《有效溝通》和《打造高績效團隊》，對余博士的管理理念有了全新的認識，啟發(fā)很大，覺得這兩本書有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即有效溝通是打造高績效團隊的前提和重要保證，高績效團隊的打造離不開有效的溝通。下面就談一談我的`讀書心得：
一、溝通可以引導(dǎo)員工的行為，可以讓對方照著你的思路去行事。
余博士認為溝通有四個目的，其中有一個是識別員工的行為。我們平時少溝通不溝通，導(dǎo)致小麻煩成大麻煩，還會有誤解和不快。其實溝通現(xiàn)在看來某種意義上是自私的，不是為別人，而是為自己，為自己謀利益的事情為什么不去做呢？平時大家相處，總是懷疑別人會不會說自己的壞話、打小報告。有時大家相處一個笑臉，馬上誤解就產(chǎn)生了，其實有時根本什么也沒有，就是缺少溝通，解不開疙瘩。這種情緒存在怎么能不影響團隊的績效呢？所以溝通很重要，不要怕煩，不要推諉，溝通不光是為別人更是為自己。
二、溝通不是提問，溝通應(yīng)是選擇。
無論是余世維，還是魏書生都注重這個問題。永遠不要出問題不準備答案，這相當(dāng)于把所有問題都拋給領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)不會喜歡這樣的下屬。
余世維的三步溝通法很有效。第一，問題解決至少要有兩三個方法，因為不確定的更好；第二，說一個自己喜歡的；第三，說出每個的優(yōu)缺點以及可以產(chǎn)生的后果。這樣的溝通既展示自己，又為領(lǐng)導(dǎo)分憂。領(lǐng)導(dǎo)分管事情很多很煩，不可能都有主見，所以要有下屬把問題拋過來。我們平時跟老師接觸就有這種感受，想聯(lián)系一個人，可是我也不認識，也不知道電話，不好聯(lián)系�；蛘哌@個事情怎么做呀？怎么辦，等等。
三、真正意義上的傾聽，是一種成功的溝通。
有時跟女兒老婆在一起時有同感，她們說了什么我沒有聽，她們生氣了我要
再重復(fù)一遍可是她們不再說了。自己家里人直接表露出來，可是外面的人，單位的同事，其實是一樣的感受，就可能把怨氣埋在心里。所以我們要尊重對方讓對方感覺到受尊重。其次主動傾聽還可能找到對方的破綻，便于轉(zhuǎn)守為攻。第三，為自己準備答案預(yù)留時間。我們平時不注意這一點，沒有給老師發(fā)泄，也沒有找到指出其不足的機會，也很難拿出解決問題的答案。
四、掌握技巧，讓上司了解你賞識你。
主動報告工作進度；對上司詢問有問必答；接受批評，不犯三次錯誤；毫無抱怨的接受任務(wù)。
五、構(gòu)建團隊的協(xié)作性，要重點處理業(yè)務(wù)中最難溝通或最難協(xié)調(diào)的部分。
余世維舉了他坐飛機的例子，頭等艙旅客行李先優(yōu)先綁并且貼一個標(biāo)簽，但行李優(yōu)先出來的卻非常少。他講了七道手續(xù)，每道手續(xù)環(huán)環(huán)相扣才能優(yōu)先，國內(nèi)機構(gòu)除了上海就沒優(yōu)先過。如萬達廣場通暖氣也是，閘門開了但是沒有氣，去問工程部，說他們底下總閥沒開。我哪知道啊。多少家去問，都是這樣回答，其實用戶糾結(jié)他更糾結(jié)。還有沒有打出服務(wù)報修電話，工程部每天擠滿人要鬧事。
六、要培養(yǎng)團隊精神就要讓每個人都有光環(huán)，要讓大家都品嘗成功的喜悅。
把光環(huán)拋向一部人，把福利獎給幾個人，那就是孤立一部分人。孤立幾個人讓大部分人產(chǎn)生冷漠諷刺挖苦排斥的情緒。
七、化解沖突要注意方法。
1。從簡單的地方入手“破冰”
2。雙方要努力尋找有爭議問題上的契合點。首先矛盾雙方各讓一步，其次剝離不是問題的問題，留下爭議，最后矛盾雙方開出條件交換，即交易。正如一位哲人所說：“百分之九十九的矛盾都是誤會”。因此關(guān)鍵是尋找可能松動的“第一步”。
八、“冰山”理論對打造高績效團隊有深刻啟示。
我們�？吹铰冻鰜淼姆浅８叩牟糠直�，卻忽視了水下主體。其實，學(xué)習(xí)、激勵、文化才是水下的主體，也是打造高績效團隊的關(guān)鍵。大家看到章子怡的光輝，卻忽視了她很努力、很賣力、很注意學(xué)習(xí)。我們看待老師，看待干部也是如此，很容易被表面現(xiàn)象迷惑，結(jié)果影響了決策、觀點和看法。就拿企業(yè)文化和高中文化的形成的艱巨性來說：
一要有共同的價值觀；
二要融入大家的思想；
三要把價值觀轉(zhuǎn)化為動力。
有效教師讀后感3
20xx年寒假，我在家里認真讀了《有效教師》這本書，《有效教師》關(guān)注的是學(xué)校教師的素質(zhì)和能力，注重過程，我感受到書中字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情、對學(xué)生的摯愛，散發(fā)著教師的智慧的光芒。讀后有諸多情感想，想把它寫下來與大家共勉，這本書主要是寫教師的對教育事業(yè)的熱情、對學(xué)生的摯愛，散發(fā)著教師的智慧的光芒。細細品味它，我更加明確了自己前進的方向，收獲良多。
在這本書中，寫了諸多名師成長的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長，首先取決于對教育事業(yè)的態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)度有什么樣的生活，生活來源于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的創(chuàng)造與給予。教書時間長了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。平庸者經(jīng)常埋怨出身低微，埋怨領(lǐng)導(dǎo)偏見，而很少靜下心來想想自己。魏書生說過：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們方法太少�！北姸嗟某晒φ咭辉俑嬖V我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力。不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。機會永遠是給有準備的人的，是金子總會發(fā)光的。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任�！背晒υ从跓釔�，讓愛伴我們走向教育的高點�！队行Ы處煛愤@本書從有效教師的內(nèi)涵與發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展環(huán)境、有效教師的核心素質(zhì)、發(fā)展策略和發(fā)展性評價等方面為學(xué)習(xí)者提供基本理念和實踐報告指導(dǎo)。
《現(xiàn)代漢語詞典》對“效”的解釋是“效果，功效”，其詞條包括效果、效能、效率和效益。綜合起來就是各種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果和作用。有效就是高效能。“效能”主要指辦事的效率和工作的能力，效能是衡量工作結(jié)果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現(xiàn)�？梢哉f：注重效果、提高效率、改進效能、追求效益是我們每一個教育工作者日夜探尋、反復(fù)實踐的課題。
大教育家孔子說“吾日三省吾身”，作為教師也要善于反思。教師反思能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是讓教師體會到反思意識的.重要價值和反思能力對專業(yè)成長的作用，教師反思能力培養(yǎng)的重點是讓教師掌握一定的反思策略。教師的反思是指教師在教育教學(xué)中，批判的考察自我的主體行為依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定的支持與強化，或給予否定的思索與修正，從而不斷提高教學(xué)效能的過程。即教師以自己的教育實踐活動為思考對象，對自己的行為及結(jié)果進行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題。
具體而言，教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段進行反思，也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距�！队行Ы處煛凡幌衿饺绽锏睦碚摃菢涌菰餆o味，整本書中都自自然然的書寫著教師對教育的熱愛，字字散發(fā)出來的是執(zhí)著的人才有的努力與付出；句句相連的是傾心于教育的人才有的思考與奉獻；篇篇傾談的是充滿熱忱的人才有的智慧與希望。正如文中的提問“什么是有效教師？我怎樣成為一名有效教師？這需要多長時間？”這么簡單的幾句深深地吸引了我，這不正是我內(nèi)心的疑問嗎？多少個日日夜夜我行走在教育的路上，欣賞了兩邊的風(fēng)景，卻看不到前方的路標(biāo)，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶。順著淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開朗。
有效教師的素質(zhì)——關(guān)鍵詞：研究、實踐、反思。
當(dāng)我看到《有效教師》一書中山村優(yōu)秀教師盧冬梅在進行關(guān)于“太陽、月亮星空”方面教學(xué)設(shè)計之前對學(xué)生的訪談時，我被深深的觸動了。她的訪談提綱中有12個問題，每個問題中又包含1—4個不等的小問題。我工作快14了，可是這樣的教學(xué)訪談我一次也沒有做過。心里不是不存在對學(xué)生認知上的茫然，只是被我的經(jīng)驗之感，懶惰之心取代了。盧老師在訪談之后又寫了一份分析報告，并對自己的課時重新進行了調(diào)整。這些工作是繁瑣的，但卻是有效的備課！而這樣的備課，我一次也沒有。對比之下，我的教育生活是蒼白的。
有效教師讀后感4
讀了這本《教師怎樣說話才有效》，讓我了解到教師說話的重要性，說實話，我就是一個不太會講話的人，不善言談，不知道怎么與人溝通，遇到問題想用一些方法去解決時，但又不知道怎么說，看完這本書以后我發(fā)現(xiàn)說話也是一種學(xué)問，該書的作者李進成，具體內(nèi)容主要根據(jù)教師工作涉及的對象（學(xué)生、同事、家長），包括了與新生溝通，課堂管理、常規(guī)管理、違紀管理、養(yǎng)成教育、化解矛盾、心理輔導(dǎo)、與家長溝通、同事相處怎么說才有效這幾個部分。
書中的前言部分，作者李老師介紹他剛來學(xué)校時立志做一個受歡迎的好老師，當(dāng)沉浸在快樂之中時，隨之而來的是學(xué)生的當(dāng)堂頂撞，讓良好的自我感覺瞬間消失了，這讓我想起我剛來學(xué)校那會兒，我?guī)У氖橇昙壝佬g(shù)，我當(dāng)時就在想一個問題，六年級的學(xué)生有的站著個子比我還高，班里學(xué)生這么多，這上課學(xué)生能聽話嗎？萬一上課有學(xué)生反亂怎么辦？各種假想在我腦子里打轉(zhuǎn)，當(dāng)我走進教室后，我聽見有同學(xué)說美術(shù)老師來了，眼神里充滿了期待，我沒想到他們會這么喜歡美術(shù)，看她們一個個高興的眼神，我心里像吃了定心丸，從那一刻起，我也是希望自己能成為學(xué)生受歡迎的老師，但是事實告訴我，并沒有你想象的那么簡單，有時候也會遇到這樣那樣的問題，就像書中所說要積極思考處理眼前的問題的最有效的方法，理性的對待學(xué)生的錯誤，學(xué)生犯錯是成長的必然過程。
在書中第5章講到了養(yǎng)成教育的有效性說話方式、方法。提出勵志目標(biāo)的教育。由此想到師生之間的關(guān)系是一門深奧卻同樣又簡單的問題。需要掌握一點與學(xué)生交流的方法與技巧。因為孩子們往往是先喜歡老師，再喜歡教師所提供的'教育。一旦老師給予了學(xué)生充分的鼓勵與肯定，那么這名學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程上會份外賣力，因為這位老師肯定了他，給予了他充分的自信心，而他也希望自己能出彩，得到老師的關(guān)注！這讓我想起我以前的一個學(xué)生特別膽小、不自信。她剛來學(xué)校時進教室都需要她的媽媽陪著，在教室里不敢畫也不敢說話，我注意到她，設(shè)法接近她，與她聊天說話，慢慢我們兩個熟悉以后，我們剛開始上課時，她說她不會畫，我就握著她手一筆一筆畫，就這樣嘗試兩節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)其實她不是不會畫而是不敢畫對自己沒信心，我就鼓勵她表揚她，慢慢發(fā)現(xiàn)她的畫畫水平遠比同齡孩子要好！后來與她媽媽溝通中了解到這個小女孩特別的內(nèi)向，上學(xué)時去廁所都不敢去，一直憋到回家！現(xiàn)在通過繪畫對她的鼓勵她變得勇敢了需要，至少敢去廁所了！這件事讓我印象深刻，我們做為老師不光要去教她知識，更重要的是了解孩子內(nèi)心世界，更重要認識到"說什么"與"怎么說"才最有效！在師生溝通中，把話語變得軟化一些，使學(xué)生們在聽話的同時，仍感到自己被尊重，他就也許能即從理智上，又在情感上接受老師的意見。
在書中第2章課堂管理有效的管理模式微笑幽默才是最好的潤滑劑。幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)。老師輕松幽默的語言不僅能調(diào)節(jié)課堂調(diào)節(jié)課堂氣氛，還會給學(xué)生留下深刻的印象！
其實我特別想用這種方式去上每一堂課，但是對我來說有點難，我嘗試過幾次，發(fā)現(xiàn)從我口中出來的幽默感像變了味道。后來我在課堂上嘗試了一次，在講《風(fēng)來了》這一節(jié)課時，涉及到要畫人物，同學(xué)們要表現(xiàn)出人在風(fēng)中的情景，人物對于孩子們來說是有點難度的，之前我把人物的畫法與技巧講述了一遍，但我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生還是畫不好，我就在課堂上這樣強調(diào)，我們看有些同學(xué)在畫作業(yè)時是這樣畫人物的，圓圓的頭上三根毛，眼睛兩個圓圈，四個香腸一樣胳膊腿，腳兩個圓圈，大家看這像什么，大學(xué)生哈哈大笑，有同學(xué)說這是外星人嗎？我說我也不知道畫得是什么！后來在改作業(yè)時就再也沒有出現(xiàn)外星人了，這堂課的效果非常好，同學(xué)們都很認真的進入了繪畫狀態(tài)，從這次上課我發(fā)現(xiàn)上課不一定要用板正的教學(xué)方法，可以適當(dāng)變幻一下會使課堂更精彩！
讀完此書，我深感要好好努力，講究說話的方法、技巧，關(guān)注教育細節(jié)，讓說話更有效，讓課堂更精彩！
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