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讀只為做一個(gè)良師有感
讀完一本經(jīng)典名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編精心整理的讀只為做一個(gè)良師有感，歡迎大家分享。
讀只為做一個(gè)良師有感 1
曾經(jīng)的我，羨慕過(guò)那些擁有各種榮譽(yù)稱號(hào)的老師；也羨慕過(guò)語(yǔ)文界的很多名師，他們可以用那么詩(shī)意的語(yǔ)言把看似一篇平常的文章挖掘的淋漓盡致，講得驚天泣鬼神；還羨慕過(guò)那些能善于發(fā)現(xiàn)善于表達(dá)，能夠把身邊的小事記錄下來(lái)后升到理論層面分析。而我只能感慨自己文學(xué)功底的膚淺，嘴巴的笨拙，期盼著自己有朝一日能夠成為名師。
直到遇到孫明霞所著的《只為做一個(gè)名師》，我才恍然大悟。好老師不一定是名師，但一定是良師。何謂"良師",是愿意像欣賞和等待一個(gè)個(gè)花苞漸次開(kāi)放一般欣賞和等待每一孩子成長(zhǎng)的老師，不因花朵的遲開(kāi)而著急，更不因未結(jié)花苞而放棄。正是這樣對(duì)教育懷有一顆虔誠(chéng)的心，把每個(gè)孩子放在心上，尊重他們的`人格，保護(hù)他們的尊嚴(yán)，呵護(hù)他們的生命生長(zhǎng)。她才能成為孩子們心里最為溫暖的記憶，她才能時(shí)常被孩子們聯(lián)系，她才能成為孩子們的良師益友。
如何成為良師，成為一個(gè)好老師。我也曾經(jīng)抱怨過(guò)，抱怨過(guò)我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，沒(méi)有"師帶徒"相關(guān)制度，抱怨市里的賽課，不是我想去聽(tīng)就能去聽(tīng)的，必須學(xué)校統(tǒng)一安排。也抱怨過(guò)在這種情況下，我該怎樣提高自己的業(yè)務(wù)水平？而孫明霞老師在書中用自己的事例有力告訴了我：想成為優(yōu)秀的老師，要抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，借他人之力盡快成長(zhǎng)，如果沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)，也不能因此停止成長(zhǎng)的腳步，完全可以努力讓自己成為自己的導(dǎo)師。
孫明霞老師，一大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校上課，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的她，想聽(tīng)別人的課時(shí)，同事們委婉地拒絕她，因?yàn)樗麄儧](méi)有真正學(xué)過(guò)生物，認(rèn)為自己的學(xué)科知識(shí)都不過(guò)關(guān)，怎么幫？她只能"摸著石頭過(guò)河".她時(shí)常閱讀教育類、文史類、專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)技法方面的書籍，入睡前，搭乘火車、飛機(jī)時(shí)，閑的無(wú)聊就拿出書來(lái)看。她是如此勤奮好學(xué)的一個(gè)人。讀到此時(shí)，我非常汗顏�；仡欁约捍髮W(xué)畢業(yè)后，說(shuō)到讀書，我算不上一個(gè)是好讀書的人�；旧蠜](méi)讀幾本書，真是屈指可數(shù)；有時(shí)也只是心血來(lái)潮，讀了一本書，完全沒(méi)有把讀書放到日程上來(lái)，這正是值得改進(jìn)的地方。不不僅如此，孫明霞還通過(guò)聽(tīng)報(bào)告、交流、聽(tīng)課等方式獲得前沿教學(xué)理念。即使學(xué)校沒(méi)有做安排，她聽(tīng)到哪里教研活動(dòng)，就自費(fèi)跑過(guò)去聽(tīng)。她還時(shí)常記錄教育事跡。將自己所遇到的困惑、欣喜記錄下來(lái)，把它作為自己的教學(xué)資源。她還明確的指出我們教師當(dāng)中為了名利迷失了教育方向。為了獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，努力鉆研教材，師生關(guān)系融洽，課程趨于完美。事后，課堂馬上又回到了老路，滿堂灌，機(jī)械式重復(fù)訓(xùn)練。每個(gè)人想獲得榮譽(yù)是正常的，如果一切工作圍繞利益、榮譽(yù)而做，必然導(dǎo)致行為的完全功利化，勢(shì)必與我們的初心相悖。
在個(gè)人成長(zhǎng)上，她明確的告訴我，沒(méi)有捷徑可走，唯有靠自己，一步一個(gè)腳印，多讀書，多走出去。如果自己不主動(dòng)上進(jìn)，即使有幾個(gè)名師圍著，也很難有所成就。
不僅如此，在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，她總是以平等心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的優(yōu)秀而格外的厚愛(ài)，也不會(huì)因?yàn)轭B劣違紀(jì)而挖苦歧視他，也不會(huì)放棄每一個(gè)學(xué)生。她更以尊重生命的情懷尊重每個(gè)學(xué)生，無(wú)論家境的貧富，無(wú)論犯了什么樣的錯(cuò)誤，她都不會(huì)用身體暴力和與語(yǔ)言暴力懲罰學(xué)生，而是以寬容的心胸伙伴的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。品著她的文字，我深深的反思自己，我對(duì)學(xué)生做到了平等嗎？答案是否定的。雖說(shuō)我不偏愛(ài)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但對(duì)于學(xué)困生，每次盡到自己努力，無(wú)能為力時(shí)，我接受自己的不完美。對(duì)于違紀(jì)頑劣的孩子，總是控制不住自己的脾氣，對(duì)他們大發(fā)雷霆。沒(méi)有以寬容的心胸去包容他們，試想，他們的對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣還在嗎？我也反問(wèn)自己，如果我遇到這樣的老師，我會(huì)喜歡嗎？不，我也不喜歡這樣的。讀了孫老師的書使我更迫切希望改變這樣的我。
我深知，成為良師的路是很漫長(zhǎng)的，在不斷探索中還會(huì)遇到各種困難，但會(huì)努力用不妥協(xié)的態(tài)度面對(duì)。
讀只為做一個(gè)良師有感 2
孫明霞老師是山東省泰安市的名師，開(kāi)展生命化課堂近十年左右了。讀她的文章已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，從K12論壇到新思考，到一加一教育社區(qū)，再到微信公眾號(hào)。孫老師的文章一如她的報(bào)告樸實(shí)無(wú)華但直擊心靈，她是生命化教育的榜樣，探究生命化課堂，很多老師讀了她的書之后驚嘆生物課還能這樣上！孫老師在生命化教育上不斷探索，比如她的創(chuàng)意作業(yè)就征服了很多老師，作業(yè)竟然成為學(xué)生的至愛(ài)，展示生命化色彩，師生交流的工具。
在一次家長(zhǎng)會(huì)上，孫老師說(shuō)：“我不是生物老師，我是用生物知識(shí)來(lái)教育教學(xué)的老師。我教給學(xué)生的不只是生物知識(shí)，還有那些終身受用的東西。教師需要面向?qū)W生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，而不是只為分?jǐn)?shù)�！睂O老師本書的前言部分提出一個(gè)問(wèn)題：什么樣的老師才是真正的好老師？她引用楊瑞清老師的話說(shuō)，“好老師不一定是名師，但一定是良師�！卑衙恳粋�(gè)孩子放在心上，尊重他們的人格，保護(hù)他們的尊嚴(yán)，呵護(hù)他們的生命成長(zhǎng)。良師是狀態(tài)，是境界，而非榮譽(yù)稱號(hào)。做良師要追求一種不斷成長(zhǎng)的姿態(tài)，不為名利，只為生命的充實(shí)與幸福，只為人生更有意義。
子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也�！睂O老師就是這樣一個(gè)好學(xué)之人，多年以來(lái)她一直堅(jiān)持假期去外地學(xué)習(xí)，行走使視野開(kāi)闊，與教育名家交流境界得以提升。在《成長(zhǎng)，教師安身立命之本》一文中，孫老師說(shuō)“我不是一個(gè)多么勤奮的人，只是喜歡讀點(diǎn)書而已。”如此謙虛！這“點(diǎn)”書就有數(shù)千冊(cè)，孫老師家里有一室為專用書房，說(shuō)書庫(kù)更合適些，令人羨慕。孫老師不僅愛(ài)讀書，而且善于思考，用筆記錄自己的課堂與反思，這樣，寫著寫著，一本本著作就出來(lái)了。《只為做一個(gè)良師》是這個(gè)暑假我讀的最仔細(xì)的一本書，讀了兩遍，摘錄，還要重新閱讀。
劉良華教授說(shuō)過(guò)每個(gè)人應(yīng)當(dāng)尋找自己的精神導(dǎo)師。孫老師在《努力成為自己的導(dǎo)師》中說(shuō)，“遇到好的導(dǎo)師，要抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，借他人之力讓自己盡快成長(zhǎng)；沒(méi)遇到好的導(dǎo)師，也不能因此停止成長(zhǎng)的腳步，完全可以努力讓自己成為自己的.導(dǎo)師�！被仡櫝砷L(zhǎng)之路，孫老師除了感謝給過(guò)她指點(diǎn)的師友外，還要感謝自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考，學(xué)與思讓她每一天都能站在新的起點(diǎn)上超越昨天。十多年來(lái)，孫老師已成長(zhǎng)為在全國(guó)影響很大的名師，經(jīng)常被邀請(qǐng)開(kāi)講座，近幾年全國(guó)名地建了很多“明霞工作室”，孫老師非常關(guān)注年輕老師的成長(zhǎng)。在談及成長(zhǎng)時(shí)，孫老師說(shuō)，“隱性成長(zhǎng)才是最重要的，要在教育之外看教育，站在社會(huì)發(fā)展、人類發(fā)展的角度看教育、看課堂�！币苍S這是教育家的視角吧。
與孫老師接觸的幾天，發(fā)現(xiàn)孫老師非常容易讓人接近。在廈門行走時(shí)，孫老師坐在第一排，用手機(jī)不停地拍照，在群里分享專家講座內(nèi)容。茶歇時(shí)忙著與老師們交流。在最后一天借茶歇時(shí)間，我請(qǐng)孫老師簽字，孫老師認(rèn)認(rèn)真真地在書上寫了鼓勵(lì)的話語(yǔ)，“做教師不一定是名師，但一定是良師！”令人感動(dòng)。
做良師要會(huì)處理與學(xué)生的關(guān)系，在第一輯里，孫老師談的最多的是“懲罰”。沒(méi)有懲戒的教育是不完整的。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，給予恰當(dāng)?shù)膽土P和訓(xùn)導(dǎo)是必要的，但懲罰需慎重，懲罰不等于體罰，也不是諷刺、挖苦，諷刺和挖苦會(huì)給學(xué)生造成身心兩重傷害。一定要減少對(duì)學(xué)生刻骨銘心的傷害。在《陪伴是更美好的教育》一文中，孫老師說(shuō)，“真正好的教育，一定尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)；讓孩子的身心不受到暴力（包括身體暴力和語(yǔ)言暴力，還有表情暴力）的傷害。……孩子會(huì)有失敗，也會(huì)有挫折和眼淚，會(huì)不斷犯錯(cuò)誤，但教育者所給予他的一定是呵護(hù)、幫助、陪伴、同情、憐憫、寬容等，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教和訓(xùn)斥……”學(xué)會(huì)陪伴學(xué)生，當(dāng)困惑時(shí)再翻翻此書，時(shí)刻提醒自己，要做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的良師。
讀只為做一個(gè)良師有感 3
"良師"是做老師的一種境界。誰(shuí)也不是天生的良師。身為教師，該如何在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)，通向卓越?
在這本好讀的書里，明霞老師啟示我們，成為名師，只有一個(gè)奧秘--只為做一個(gè)良師。從那些動(dòng)人的故事、那些真誠(chéng)的話語(yǔ)中，我們看到了一位活得很單純的教師，單純到只講究"教好書，教好人，對(duì)得起自己，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起這份工作"。這不禁讓我想起陶行知先生那句"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"的經(jīng)典名言。陶行知先生短暫的一生獲得了巨大的成功，而他得到那么多的奧秘竟是，什么也沒(méi)有打算要。
在這本好讀的書里，明霞老師啟示我們，成為良師，有三條成長(zhǎng)路徑--育人，教書，修身。全書分三輯，對(duì)此做了很好的詮釋。在教書和育人中修身，在育人和修身中教書，在修身和教書中育人。明霞老師教的是初中生物，卻把最多的功夫下在育人上。她給了學(xué)生滿滿的愛(ài)，"沒(méi)有偏愛(ài)，沒(méi)有厭惡"，"發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，包容每一個(gè)學(xué)生，接納每一個(gè)學(xué)生"。她說(shuō)，有人問(wèn)她喜歡什么樣的學(xué)生，如同問(wèn)一個(gè)母親喜歡哪個(gè)孩子一樣，無(wú)解。她的'課堂，是沒(méi)有恐懼的生命化課堂，是強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)欣賞與寬容，成為最好的自己的課堂。
在這本好讀的書里，明霞老師啟示我們，成為良師，有四門必修功課--躬身實(shí)踐，勤于讀書，善于交友，樂(lè)于筆耕。這四件事，幾乎占據(jù)了她全部的生命時(shí)空。她把工作、學(xué)習(xí)和生活統(tǒng)整在一起，聚焦于成長(zhǎng)，認(rèn)為成長(zhǎng)是教師安身立命之本。在她的四門必修課的背后，隱藏著一個(gè)核心的問(wèn)題--精于思考。在實(shí)踐中思考，在讀書中思考，在交友中思考，在筆耕中思考，真正做到了知行合一。明霞老師對(duì)實(shí)踐以及基于實(shí)踐的反思，是虔誠(chéng)的。她把自己當(dāng)成重要的教學(xué)資源，講血液時(shí)，提前一天到醫(yī)務(wù)室抽取自己的血液做分層實(shí)驗(yàn)。她深刻反思童年的生活經(jīng)歷，將母愛(ài)、辛勞、貧困、傷害等都轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的正能量，沉淀為自己的教育智慧:"少一些刻骨銘心的傷害"、"在游戲中獲得知識(shí)和能力"、"在勞動(dòng)中懂得承擔(dān)責(zé)任"、"在生活中學(xué)會(huì)尊老敬老"……
在這本好讀的書里，明霞老師啟示我們，成為良師，具有重大而深遠(yuǎn)的意義:從事偉大的事業(yè)，開(kāi)發(fā)巨大的潛能，享受莫大的幸�！诮處熽�(duì)伍中，有的改行后升官發(fā)財(cái)了，有的成為教育行政領(lǐng)導(dǎo)或者名師了。明霞老師卻活出了另外一種精彩。她的生命狀態(tài)具有標(biāo)桿性的引領(lǐng)意義，她讓我們更加堅(jiān)信，成為良師，人生就一定活得有滋味，有盼頭�？赡苡械睦蠋煂�(duì)做一位名師沒(méi)有信心，但是沒(méi)有人會(huì)拒絕做一個(gè)良師。像明霞老師那樣，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)子，不斷探索教育真諦，產(chǎn)生廣泛的影響，便是從事了偉大的事業(yè)；像明霞老師那樣，虛懷若谷，學(xué)而不厭，筆耕不輟，便是開(kāi)發(fā)出了巨大的潛能；像明霞老師那樣，受到學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的歡迎、同行的敬重，就能天天享受著莫大的幸福。
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