讀《窗外》有感

　　當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的讀《窗外》有感，歡迎大家分享。

讀《窗外》有感1

　　清晨，清風(fēng)吹過(guò)書(shū)房的每個(gè)角落，也從我的臉龐輕拂，瞬間感到那樣的愜意。這幾天，夏日的太陽(yáng)熾熱的像火一樣燒烤著大地，小草蔫了，樹(shù)枝耷拉著腦袋，熱得讓人窒息。今天這一陣清風(fēng)真是來(lái)得及時(shí)，而我怎么能浪費(fèi)這大自然給予的饋贈(zèng)呢？于是，我信手拿來(lái)一本秦文君寫(xiě)得《窗外的蕭曉》這本書(shū)，令我印象深刻的是《我真的長(zhǎng)大了》這個(gè)故事，本篇節(jié)選自于長(zhǎng)篇小說(shuō)《黑頭發(fā)妹妹》。

　　書(shū)中的`主人翁是一位小女孩名叫妹妹，在她十三歲那樣，身邊發(fā)生了很多事情，遇到了形形色色的人：樓上的妹妹美妹、小多阿哥、鄰居建軍、建軍姆媽?zhuān)�阿婆…他們都是平平凡凡的人，卻有著鮮明的性格，身邊的人和事，每天都在影響著妹妹，有時(shí)她覺(jué)得這平凡的世界也有不平凡的事，而正是因?yàn)橛辛瞬黄椒驳氖拢�她才�?huì)用正確的心態(tài)去面對(duì)。妹妹有著一顆包容的心，當(dāng)建軍姆媽嘲笑她難看時(shí)，她便會(huì)用正確的心態(tài)去面對(duì)，不去計(jì)較，而在這無(wú)形中妹妹也在慢慢成長(zhǎng)！

　　妹妹遇事會(huì)用冷靜的心態(tài)去看待問(wèn)題，她用善良、純潔的心靈慢慢地感受著生活的變化，我身邊也發(fā)生過(guò)很多事，讓我逐漸成長(zhǎng)。

　　我的性格很靜，不善于表達(dá)自己。一次，老師想鍛煉我的膽量，特意選了我參加市級(jí)作文比賽。我其實(shí)心里非常想?yún)⒓�，但由于不自信，怕做不好，讓全班同學(xué)失望，便拒絕了老師。后來(lái)，老師又選了一名同學(xué)，沒(méi)過(guò)幾天，市級(jí)作文比賽名次出來(lái)了，那位同學(xué)得到了老師的夸獎(jiǎng)和同學(xué)們的贊許，而我呢，心里就像堵了一塊石頭一般，十分傷心，難過(guò)。晚上回到家，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡，心想，我不能總是這樣遇事退縮，如果我這樣的話，永遠(yuǎn)不會(huì)有進(jìn)步。第二天，班級(jí)競(jìng)選數(shù)學(xué)課代表，我毫不猶豫地報(bào)了名，后來(lái)，我順利地當(dāng)上了班級(jí)的數(shù)學(xué)課代表，積極認(rèn)真地做事。以前上課，我總是不愛(ài)舉手發(fā)言，怕回答問(wèn)題。自從這個(gè)學(xué)期擔(dān)任課代表后，現(xiàn)在的我，上課能積極回答老師的問(wèn)題，下課主動(dòng)與同學(xué)交流，我終于克服了膽怯這個(gè)我人生成長(zhǎng)道路上的“攔路虎”。

　　在人生的道路上，不可能都是一帆風(fēng)順，雖然有很多公平或不公平的事發(fā)生，我們都應(yīng)該積極面對(duì)，心有多寬路就會(huì)有多廣，只有這樣，我們才能真正地成長(zhǎng)！

讀《窗外》有感2

　　生活中，自然會(huì)有我們不滿意的地方，在這種情況下，我們是一昧地謾罵和憎恨呢？還是多一點(diǎn)寬容和理解呢？希望你選擇第二種，因?yàn)檫@種人會(huì)把世界放開(kāi)了看，他們會(huì)包容，自然心情也十分輕松。今天，我在看書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣一篇短文，名字為《看看窗外》，讓我有多感悟。

　　文章的內(nèi)容是這樣的：一個(gè)朋友和老板去飯店吃飯，服務(wù)員的態(tài)度非常惡劣，朋友生氣地要投訴她，卻被老板制止了�！耙苍S她剛剛被上司指責(zé)過(guò)，也許她與家人鬧別扭了，應(yīng)當(dāng)原諒她。”“但她不應(yīng)該影響工作。”朋友生氣地說(shuō)�！笆堑�，”老板意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“正因她全錯(cuò)，而你全對(duì)，才需要你的'寬容！”

　　生活中，不是有很多這樣的例子嗎？在音樂(lè)大廳里，人很多，一個(gè)人不小心踩了你一下，你會(huì)“得理不讓人”嗎？假如有人一不小心把水灑到了你的新衣服上，你會(huì)對(duì)他（她）大發(fā)脾氣嗎？

　　在遇到我們不滿的時(shí)候，我們應(yīng)該多一份寬容，多一份理解，多一份輕松，而把這些全部總結(jié)起來(lái)，就是一些慈悲。在我們感到不痛快的時(shí)候，感到絕望的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)走到窗口前，站在他人的角度想一想，想一想別人的痛苦和煩惱。

　　朝窗外看的人是快樂(lè)的！至少，在寬容和理解的世界里，能更輕松的呼吸更新鮮的空氣。朋友，在你煩惱和絕望時(shí)，就請(qǐng)你看看窗外吧！

讀《窗外》有感3

　　暑假里，我讀了老師的推薦書(shū)目《窗外的蕭曉》，感觸頗多。

　　文中有一個(gè)叫蕭曉的男孩子，他有點(diǎn)內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，同學(xué)們嘲笑他“膽子小小的”，其實(shí)蕭曉很想跟他們玩，可他們就是疏遠(yuǎn)他，蕭曉也想和他們踢足球，可他們都認(rèn)為蕭曉不會(huì)踢，不讓他參加。一直被否定的蕭曉是自卑的，孤獨(dú)的。蕭曉有一天偶遇了另一個(gè)蕭曉，他們兩個(gè)相同的遭遇使他們成了好朋友，可是另一個(gè)蕭曉的爸爸卻不同意他們交朋友，另一個(gè)蕭曉也搬家了。從此蕭曉經(jīng)常跑到另一個(gè)蕭曉家窗外候著，期待著另一個(gè)蕭曉的出現(xiàn)，也是在期待他的`友情。

　　我認(rèn)為蕭曉的同學(xué)們做的很不對(duì)，我們不能因?yàn)閯e人不愛(ài)說(shuō)話，就排斥他，我們應(yīng)該多鼓勵(lì)他，多和他交流，讓他變得自信開(kāi)朗起來(lái)。家長(zhǎng)們也不能像另一個(gè)蕭曉的爸爸那樣，野蠻的干涉孩子的交友，這樣會(huì)打擊他的自信心，讓他失去朋友，剝奪了他的快樂(lè)，同時(shí)也會(huì)讓他更加自卑。和小伙伴一起玩有益的游戲，比如一起踢足球，不僅可以強(qiáng)健體魄，還可以增加上進(jìn)心。玩是孩子的天性，玩耍無(wú)罪。

　　我的爸媽就從來(lái)不干涉我的玩耍和交友，我感到很自信，快樂(lè)和幸福。我每天學(xué)習(xí)之余都會(huì)下樓和小伙伴玩耍，我們一起打球，一起猜謎語(yǔ)，一起聊天，他們見(jiàn)我是小胖子，還督促我跳繩減肥，這樣的玩耍讓我的近視也有所好轉(zhuǎn)，我十分的快樂(lè)。

　　如果童年是條小魚(yú)，那玩耍便是小河;如果童年是一棵小樹(shù)，那玩耍便是陽(yáng)光;如果童年是只小鳥(niǎo)，那玩耍便是天空。愿天下所有的孩子們都能快樂(lè)的玩耍，擁有一個(gè)美好的童年!

讀《窗外》有感4

　　假日里，我讀了秦文君的《窗外的蕭曉》這本書(shū)。讀著讀著我覺(jué)得自己仿佛飛翔在五彩繽紛、如夢(mèng)似幻的兒童世界里。書(shū)中緊湊的情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)句，純真的童年故事，讓我身臨其境，心情隨著不同的故事情節(jié)波瀾起伏……

　　整本書(shū)由六個(gè)有趣的故事組成。每個(gè)故事都像一場(chǎng)戲劇，上演著主人公的喜怒哀樂(lè)。吉吉不愿為媽媽做事的懶惰，肖蓓幫助動(dòng)物的善良，肖小帆保護(hù)朋友的勇敢……其中《男丁傳奇》的主人公男丁尤為讓我感動(dòng)。男丁剛出生就有病，從小父母雙亡，是爺爺一手帶大的。男丁漸漸地長(zhǎng)大了，因?yàn)樯眢w不好，讓他嘗盡了生活的磨難。但他沒(méi)有向病魔屈服，而是克服身體不好帶來(lái)的許多困難。在一次偶然的情況下他救了當(dāng)兵的三保，并幫助三保找到丟失的槍。在與三保相處的日子里受到三保的感染，生出了當(dāng)兵的念頭。于是，天天纏著三保帶著他一起去當(dāng)兵。最后在小四的幫助下，去追趕回部隊(duì)的三保。在作者的`筆下，男丁這一形象被刻畫(huà)得惟妙惟肖，他為了心中的理想，不屈服于現(xiàn)實(shí)，敢于同命運(yùn)挑戰(zhàn)，勇敢地去追求。我心中暗暗地敬佩男丁這種的精神。

　　讀了男丁的故事，讓我想前段時(shí)間拼樂(lè)高積木的事。爸爸給我買(mǎi)來(lái)了樂(lè)高，我喜不自勝地拆開(kāi)包裝�？煽粗鴱�(fù)雜的圖紙，數(shù)不勝數(shù)的小零件，無(wú)從下手了，心情頓時(shí)低落下來(lái)，不禁打起了退堂鼓，將樂(lè)高扔在了一旁。爸爸見(jiàn)了，說(shuō)：“你不是一直都想擁有這套樂(lè)高嗎?怎么，怕自己拼裝不了?這可不像你平時(shí)的風(fēng)格啊�？纯催@個(gè)拼裝好的圖紙，多么炫酷的一輛跑車(chē)，你不想擁有嗎?世上無(wú)難事，只怕有心人。”聽(tīng)了爸爸的這番話，我重新鼓起了勇氣，下定決心，一定要拼裝成功。接下來(lái)的日子里，我研究圖紙，不斷地組裝，拼了拆，拆了拼。繁瑣的程序，酸痛的手臂，起繭的手指，沒(méi)有讓我半途而廢。終于，經(jīng)過(guò)十幾天的努力，一輛炫酷的跑車(chē)展現(xiàn)在我眼前。看著那火紅的顏色，流暢的線條，一股自豪感油然而生。

　　讀完這本書(shū)，我懂得了很多，尤其讓我明白了面對(duì)生活中的種種困難，要敢于去面對(duì)，去克服。面對(duì)心中的理想，一定要敢于拼搏，努力追求。正所謂，世上無(wú)難事，只怕有心人!

讀《窗外》有感5

　　暑假期間我閱讀了《窗外的蕭曉》一書(shū)。讀完后，我感慨萬(wàn)千，這是一本講述童年成長(zhǎng)和友誼的書(shū)，它帶給我很多的啟示。

　　本書(shū)主要講了膽小的蕭曉遇見(jiàn)了另一個(gè)“蕭曉”，他們可以說(shuō)是同病相憐。蕭曉每次放學(xué)第一時(shí)間就會(huì)找那個(gè)小男孩玩，直到有一天，小男的爸爸發(fā)現(xiàn)了他們，于是，小男孩和他的爸爸回家后，爸爸就將小男桌子前的窗戶永遠(yuǎn)的鎖上了，并且也不讓小男孩出去玩。過(guò)了幾日，小男孩他們就搬家了。從此以后蕭曉就再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那個(gè)“蕭曉”了。

　　文中的`蕭曉以前還是一個(gè)非常膽小的小男孩，但他遇見(jiàn)了另一個(gè)“蕭曉”之后，好像一切就都變了，那個(gè)“蕭曉”給與他勇氣，他也從“蕭曉”的身上學(xué)到了很多，他變得不再膽小，同學(xué)們對(duì)他的態(tài)度也有所轉(zhuǎn)變。就像一面讀熟的書(shū)，一下子翻過(guò)去翻到嶄新的一面，孔夫子有云：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣”。益友會(huì)帶著他的朋友共同進(jìn)步。而蕭曉的進(jìn)步正是因?yàn)榱硪粋�(gè)“蕭曉”的出現(xiàn)。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到很多朋友，哪些才是益友。當(dāng)我遇到學(xué)習(xí)上的難題，為此百思不得其解時(shí)，當(dāng)我身處低谷，不開(kāi)心，不快樂(lè)時(shí)，那位熱情鼓勵(lì)我，不斷開(kāi)導(dǎo)我的朋友是益友。我很感謝有這些益友的出現(xiàn)，才讓我變得越來(lái)越優(yōu)秀，讓我在人生之路上跑得越來(lái)越快，這就是我的益友！

　　益友是非常寶貴的。可是，一但失去了可能就再也回不來(lái)了，就像書(shū)中的被關(guān)在窗戶里面的“蕭曉”，他們?cè)僖矡o(wú)法相見(jiàn)了。人生得一益友，何其有幸。所以我們一定要好好珍惜友誼，珍惜和益友在一起每一天的快樂(lè)美好時(shí)光。

讀《窗外》有感6

　　這些天閱讀了茹特給我們推薦閱讀的書(shū)籍《學(xué)校在窗外》這本書(shū)，也就是這本書(shū)解答了多年來(lái)困擾著我的一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，扮演的角色到底是什么？

　　開(kāi)篇即用了大江健三郎的回憶作引線，立刻就吸引了我，在接下來(lái)的閱讀中，我所尋找的答案漸漸露出水面。黃武雄教授認(rèn)為，人存在的基本要素是“維生”、“互動(dòng)”與“創(chuàng)造”，其中，學(xué)校教育能且只能著眼于“互動(dòng)”這一要素，從而“打開(kāi)人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象能力”。

　　該書(shū)直指受教育與不受教育有什么差別，知識(shí)是什么，學(xué)校要不要存在，為什么要學(xué)語(yǔ)文與數(shù)學(xué)等一連串的根本問(wèn)題，在探尋中一一揭露出學(xué)校教育、知識(shí)和當(dāng)下教改的真面目。

　　書(shū)中講到，學(xué)校教育應(yīng)做兩件事：打開(kāi)人的經(jīng)驗(yàn)世界，發(fā)展人的抽象能力。“維生”、“互動(dòng)”、“創(chuàng)造”是人存在的3個(gè)支架。人首先是生存，在匱乏社會(huì)里創(chuàng)造與維生猶能共存，寓創(chuàng)造于維生，使生命不致干枯。而創(chuàng)造的動(dòng)力，更依賴(lài)于人與世界的互動(dòng)。為維生而進(jìn)行的互動(dòng)，無(wú)法彌補(bǔ)人內(nèi)心孤獨(dú)的空虛。只有獨(dú)立的互動(dòng)，才會(huì)讓人精神健全，人格獨(dú)立。

　　人接受學(xué)校教育多與少到底有無(wú)差異？作者通過(guò)一系列的追問(wèn)，終于厘清學(xué)校教育對(duì)人關(guān)鍵性的影響是人的抽象能力。發(fā)展抽象能力是為了在聯(lián)結(jié)別人的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)時(shí)，能夠洞悉并掌握這些經(jīng)驗(yàn)的普遍性，從而回歸特殊世界，這樣才稱(chēng)得上與世界真正聯(lián)結(jié)。

　　如此說(shuō)來(lái)，孩子去學(xué)校，最主要的是學(xué)會(huì)與世界真正聯(lián)結(jié)，而聯(lián)結(jié)的方法恰恰是打開(kāi)經(jīng)驗(yàn)世界，進(jìn)一步發(fā)展他與人、與自然、與社會(huì)的互動(dòng)�？墒�，今日學(xué)校教育，純?yōu)榧訌?qiáng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，為他們未來(lái)的出路服務(wù)，以致扭曲了孩子的價(jià)值觀，背叛了學(xué)校教育的宗旨。所以，學(xué)校教育應(yīng)做而且只做這兩件事，打開(kāi)人的經(jīng)驗(yàn)世界，發(fā)展人的抽象能力。如果說(shuō)學(xué)校教育還有第三件事該做，那么便是留白，留更多的'時(shí)間與空間，讓學(xué)生去創(chuàng)造、去冥思、去幻想、去嘗試錯(cuò)誤、去表達(dá)自己、去做各種創(chuàng)作。

　　那么，我們一直苦心經(jīng)營(yíng)的應(yīng)對(duì)高考的教育教學(xué)，就是對(duì)正常應(yīng)有的“互動(dòng)”的干擾，甚至是毀滅性的破壞。如果在高一、高二年級(jí)，教學(xué)就一切向高考看齊，導(dǎo)致的結(jié)果將是：學(xué)生即使順利通過(guò)高考，也因?yàn)榻邮艿拇蠖嗍侵щx破碎的“套裝知識(shí)”，基本沒(méi)有繼承與“互動(dòng)”。我們苦口婆心、費(fèi)盡心機(jī)，實(shí)際上是拆“聯(lián)結(jié)”與“互動(dòng)”的臺(tái)。這樣的臺(tái)，高三拆一年，是忍痛、是不得已；若整個(gè)高中三年一直拆，是殘忍、是居心叵測(cè)；如果從小學(xué)、從初中就開(kāi)始拆，那簡(jiǎn)直就是劊子手。

　　所以，可以這樣說(shuō)，教育的過(guò)程是讓每個(gè)人擁有獲取知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)人格的最大發(fā)展，讓每個(gè)生命都活得精彩。

讀《窗外》有感7

　　就和這本書(shū)的宣傳詞一樣，這部書(shū)的主人公和ForrestGump有著驚人類(lèi)似的人生旅程。

　　作為讀后感只是描述主人公阿朗的傳奇經(jīng)歷我覺(jué)得沒(méi)意思，會(huì)給人抄襲《阿甘正傳》的感覺(jué)，但是主人公的性格充滿了睿智和幽默，同樣充滿了魅力。

　　比如“當(dāng)他們討論到杯子里應(yīng)該有什么的時(shí)候，阿朗和狗魚(yú)產(chǎn)生了分歧。阿朗希望是伏特加配可樂(lè)，如果可以的話伏特加配葡萄汁，如果能夠更隆重一點(diǎn)，他希望是伏特加配伏特加�！�

　　反正我看到這里是會(huì)心一笑，我不喝酒，也不知道愛(ài)喝酒是個(gè)什么樣的感覺(jué)，但是我猜那種感覺(jué)也就是這種二鍋頭加二鍋頭的浪漫吧！

　　再說(shuō)到人生態(tài)度，有人問(wèn)“”阿朗希望先聽(tīng)好消息還是壞消息？‘好消息，’阿朗說(shuō)，‘壞消息可以直接跳過(guò)。’”

　　今朝有酒今朝醉，莫使金樽空對(duì)月，倒霉事兒干脆你別告訴我，我也不在乎。這種毫不瞻前顧后、坦蕩蕩的胸襟自古以來(lái)都讓人羨慕。不過(guò)也只可能是經(jīng)歷過(guò)、見(jiàn)識(shí)過(guò)的豐富人生才能總結(jié)出這種智慧吧。

　　還有一段文字我覺(jué)得很深刻，“阿朗表?yè)P(yáng)赫伯特干得很好，演技很棒。被表?yè)P(yáng)了一番，赫伯特臉都紅了，連連揮手說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人本身就很笨的`時(shí)候，演一個(gè)笨蛋應(yīng)該不是什么難事。阿朗說(shuō)，他是不知道這有多難，因?yàn)榘⒗势�今為止�?jiàn)過(guò)的所有蠢貨，全都跟赫伯特相反，想要扮成很聰明的樣子�！�

　　同志們，人類(lèi)之間誰(shuí)都不比誰(shuí)傻，不要有莫名其妙的優(yōu)越感�？上�，可以說(shuō)，我們周?chē)�大部分人看其他人都是上圖這種心態(tài)，其實(shí)在你覺(jué)得你天下第一大聰明同時(shí)，其他所有的人都在心里想得就像阿朗說(shuō)的，你只是“想要扮成很聰明的樣子”而已。

　　總而言之，我希望我能做到灑脫坦蕩，一生追求浪漫，且待人、待己真誠(chéng)，就像書(shū)中的那位百歲老人，像他那樣爬出窗外，那個(gè)對(duì)每個(gè)人都不不同積極意義的窗外。

讀《窗外》有感8

　　在漫長(zhǎng)的暑假里，我看了《窗外的蕭曉》這本書(shū)�？此破胀�，里面卻珍藏著童年的經(jīng)歷與真情。如同一盞明燈，照亮著過(guò)去的經(jīng)歷。

　　秦文君從一開(kāi)始便懷有強(qiáng)烈的童年情結(jié)，從熱愛(ài)自己的童年到珍惜他人童年，有著一顆純潔、善良的童心。這本書(shū)是她的作品之一，她的作品還有《賈梅的故事》、《男孩的獨(dú)白》、《老祖母的小房子》等等。其中《窗外的蕭曉》是我最喜歡的`作品。

　　《窗外的蕭曉》這篇文章主要講述了一個(gè)名叫蕭曉的男孩，班里同學(xué)都不喜歡他。一次，他正在放學(xué)的路上，路過(guò)一個(gè)很多扇窗子的房子。探頭去望，發(fā)現(xiàn)一個(gè)男孩兒在家中做些什么，于是大膽找他踢球，玩了許久，他的爸爸趕來(lái)，不許他和別人玩。這時(shí)蕭曉才得知他也叫蕭曉。后來(lái)雖然蕭曉搬家了，但是另一個(gè)蕭曉仍然可以在窗外懷念。

　　這本書(shū)中，我最喜歡《莘莘的日記》這篇文章。內(nèi)容是莘莘有一篇日記，從來(lái)不給人看，每天都在寫(xiě)。在一次體育課上，老師要檢測(cè)四百米跑。莘莘因?yàn)榕懿奖容^慢所以讓常戚把衣服拿著，叮囑她不許看自己的日記本。莘莘跑完后，找她要衣服，可她說(shuō)莊文非要幫她拿衣服。莘莘找到莊文后，看到莊文與南南正在看自己的日記，莘莘生氣得哭了。當(dāng)老師知道這件事后，讓她們和好，可是從此以后幾人成為了“仇人”。班級(jí)有一個(gè)班級(jí)日記，每人一天寫(xiě)一次。莊文與南南想報(bào)復(fù)莘莘，寫(xiě)了她許多壞話。莘莘知道后告訴媽媽?zhuān)�最后媽媽給莘莘買(mǎi)了一個(gè)帶鎖的本子，也給她一個(gè)安慰的空間。

　　在生活中，我也有秘密被人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷。那時(shí)候，我還很小，交了一個(gè)要好的朋友。天天打鬧玩耍、形影不離。一次，我告訴她我有一個(gè)秘密基地，要帶她去參觀，只有我們倆人知道，絕對(duì)不可以讓其他人知曉�？墒堑诙�天，我去秘密基地，發(fā)現(xiàn)她與一群朋友在那里玩，還對(duì)我說(shuō):“以后這個(gè)秘密基地是我們的了，沒(méi)有你的份!"我很惱怒，與她打了一架，之后鬧絕交�？赡苁切�時(shí)候不記仇，不出半天又玩了起來(lái)。以后我再有了小秘密，絕對(duì)不要讓任何人知道。

　　讀完這本書(shū)，我感受到:童年有憂慮、有悲傷、有歡樂(lè)，像一個(gè)筆記本，記錄著生活中所有的記憶與往事。希望能夠回到童年，擁有一個(gè)完整、純潔的童心。

　　一本看似普通的書(shū)，卻有著很棒的故事情節(jié)，如同一股清泉，滋潤(rùn)心田。童年最感人的地方，往往還是真淚，真情、真的經(jīng)歷與真的希望。

讀《窗外》有感9

　　瓊瑤的書(shū)可以說(shuō)是影響了幾代人，如今電視劇不斷被翻拍，無(wú)論男女老少，總能在她的作品中找到共鳴。作為一名九五后，我調(diào)研了一下身邊的人，好像很少有人看過(guò)瓊瑤的小說(shuō)，他們?nèi)耸黔偓幰捕际且驗(yàn)殡娨晞　Ｎ冶救艘彩侨绱�，所以這次聽(tīng)說(shuō)要出一套精裝的版本，于是我就入手了這本《窗外》，好像一套共有六本，拿到手上之后就被封面深深吸引住了。書(shū)的封面是磨砂質(zhì)感的，這樣的裝訂與設(shè)計(jì)很貼合書(shū)的內(nèi)容，無(wú)論是閱讀還是收藏都是不錯(cuò)的選擇。書(shū)中還有一個(gè)小小的書(shū)簽，這是最貼心的一點(diǎn)，看完之后難免會(huì)有想要集齊一套的沖動(dòng)。

　　我一直很感嘆瓊瑤是如何把文章寫(xiě)得如此細(xì)膩的，看她的.每本書(shū)時(shí)好像都是自己陷進(jìn)了愛(ài)情之中，書(shū)中的人物也都有著獨(dú)特的背景和生活經(jīng)歷。主人公是一個(gè)文學(xué)才女，但她不是全才，在理科方面十分捉急，這一點(diǎn)我就覺(jué)得和我很像，雖然我理科并不算是名列前茅，但是也絕對(duì)不算差，但是我的文科卻永遠(yuǎn)穩(wěn)穩(wěn)的占據(jù)全班倒數(shù)第一的席位。對(duì)于我而言數(shù)學(xué)從來(lái)都不用學(xué)，一直不理解文科那么難還需要被的死知識(shí)竟然會(huì)有人能坐得住。高中生是最叛逆的時(shí)期，尤其在這時(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)以高考為由批評(píng)孩子成績(jī)差。

　　人們?cè)谑艿綁毫�時(shí)就會(huì)找途徑發(fā)泄，作為一個(gè)文學(xué)十分有造詣的女子，她的方式當(dāng)然是以文字的形勢(shì)來(lái)發(fā)出。她作為發(fā)泄的周記被語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)了，他也就對(duì)它的主人產(chǎn)生了特別的好感，這樣一來(lái)兩個(gè)人就有了接觸，兩個(gè)人逐漸陷入了戀愛(ài)。到此為止都是美好的，作為讀者而言，我們都希望他們能夠這樣永遠(yuǎn)在一起。但是高中也就三年，早晚都會(huì)畢業(yè)，還有一個(gè)更嚴(yán)重的問(wèn)題，就是他們的年齡差別和職位的對(duì)立，這就成為了兩人之間最大的障礙。

　　悲慘的故事從此刻開(kāi)始，這也是這本書(shū)最特別之處，每每到這個(gè)時(shí)候也都是最揪心的時(shí)刻。兩個(gè)人明明都會(huì)有更好的未來(lái)，卻被周?chē)�嫉妒與過(guò)度溺愛(ài)的人攪成了一鍋渾水，最后女主人工撈了個(gè)離家出走，男主人公直接變成精神病了。到這里不禁要思考一下，到底是這段戀情本身就是錯(cuò)誤，還是他們身邊組織的人事物才是罪魁禍?zhǔn)�，這個(gè)問(wèn)題我想可能永遠(yuǎn)也沒(méi)有答案。

讀《窗外》有感10

　　前幾日在朋友圈曬書(shū)，問(wèn)大家快四十了才開(kāi)始惡補(bǔ)瓊瑤是不是有些幼稚？其中一人回復(fù)我說(shuō)是滿滿的少女心。可其實(shí)姐當(dāng)年在少女時(shí)代還真的是沒(méi)有看過(guò)幾本瓊瑤的小說(shuō)。同一本書(shū)，不同的時(shí)期來(lái)看，所持的態(tài)度是不會(huì)相同的。若當(dāng)年真的在少女時(shí)代看了這本《窗外》，心中的念頭恐怕就是極其同情男女主角，恨女主的母親為什么要千方百計(jì)的拆散他們，弄的兩個(gè)人最后都不得幸福，以凄慘悲涼而收?qǐng)觥?/p>

　　可是當(dāng)歷經(jīng)生活的滄桑，由少女變?yōu)閶D人再看此書(shū)，所產(chǎn)生的感覺(jué)就絕對(duì)不一樣了。看完此書(shū)，其實(shí)我還是很同情女主的媽媽的，她雖然個(gè)性好強(qiáng)，卻也如同所有的母親一樣，希望自己的女兒能夠幸福。對(duì)于女兒與一個(gè)可以做自己父親的人產(chǎn)生一段師生戀這件事，即便是放在今天，恐怕也不會(huì)有幾位母親能夠接受，更何況是在社會(huì)風(fēng)氣并不開(kāi)放的幾十年前。女兒的倔強(qiáng)是她始料未及的，盡管許多次她都想要放手任女兒而去，但是心底那份強(qiáng)烈的母親的'責(zé)任感還是不敢放手，哪怕女兒會(huì)因此恨她。只是世事弄人，女主雖然離開(kāi)了男主，嫁給了父母心中的佳婿，最終還是沒(méi)有收獲幸福。

　　那么是不是女主如果當(dāng)初與男主在一起便會(huì)收獲幸福呢？答案自然還是否定的。熱戀時(shí)可以不顧一切，哪怕吃糠咽菜，茅屋竹舍也是甘心的�？墒且坏┎饺肓嘶橐龅牡钐茫�便會(huì)被柴米油鹽等生活瑣事所擾，婚前所有的雅致與情趣都會(huì)漸漸的被生活這塊磨礪石打磨的毫無(wú)棱角。生活終究是很現(xiàn)實(shí)的。

　　若是在二十年前看到此書(shū)，我想我也會(huì)喜歡上書(shū)中那位儒雅的中年老師吧。畢竟他成熟、體貼與女主有共同的愛(ài)好志趣。但是放在今天來(lái)看這本書(shū)，我對(duì)男主產(chǎn)生的感覺(jué)卻只有厭惡。女主年少不懂事易被愛(ài)情沖昏頭腦也就罷了。男主你好歹也是一個(gè)成熟的中年男人了。這段師生不倫之戀將會(huì)帶來(lái)什么后果其實(shí)他都是知道的，但他卻還是放任自己沉淪了下去，最終還是鬧到了不可收拾的地步。不要用愛(ài)情來(lái)當(dāng)做借口，沒(méi)有責(zé)任不計(jì)后果的愛(ài)情不能稱(chēng)之為愛(ài)，只能是自己對(duì)于情的放任。

　　瓊瑤曾經(jīng)是一代言情天后，當(dāng)年她的小說(shuō)不知道看哭了多少少女，也不知道影響了多少少女的擇偶觀與婚姻觀。她創(chuàng)作《窗外》時(shí)不過(guò)二十五歲，也正是風(fēng)華正茂的年輕女子，而如今早已被人稱(chēng)作瓊瑤奶奶。她的時(shí)代畢竟已經(jīng)過(guò)去了，也正如我們逐漸逝去的青春年華。再看《窗外》，感受到的卻只有少年時(shí)期的單純了。

讀《窗外》有感11

　　這書(shū)是繼《童年與解放》之后，同一個(gè)作者著作。作者的焦點(diǎn)從人的自然能力轉(zhuǎn)移到屬于文明的抽象能力。一步步揭露它的面目。

　　并與“孩子為了什么去上學(xué)”這個(gè)追問(wèn)為引線，深入人存在于世界的原始趣向，重新看知識(shí)看學(xué)校教育，看當(dāng)前社會(huì)。

　　這書(shū)開(kāi)頁(yè)也有童畫(huà)，讓人深思，特別是6圖《吶喊》，讓我充滿了疑惑和期待�？赡苁亲髡咦屪x者深思的一個(gè)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀此書(shū)，這才充滿誘惑與探討吧！這是我個(gè)人的看法�？戳舜藭�(shū)，我才真正明白了作者的來(lái)意。此書(shū)可讓本人了解學(xué)校對(duì)社會(huì)，以及教育的結(jié)合。面對(duì)當(dāng)前教育問(wèn)題，你在扮演這什么角色，會(huì)不會(huì)在自我批評(píng)與批評(píng)中覺(jué)醒糾正。不要活在當(dāng)下，要清楚學(xué)校的教育面目，才能討論孩子應(yīng)不應(yīng)該上學(xué)。只有這樣，學(xué)校的.這扇們才能是為孩子真正打開(kāi)的。孩子的目光才能在學(xué)校窗外看到未來(lái)，展翅高飛。

　　本書(shū)筆調(diào)流暢，深入淺出地引讀者重新定位知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)校并重建社會(huì)價(jià)值觀，值得深度此書(shū)。

讀《窗外》有感12

　　《窗外的蕭曉》這本書(shū)是暑假老師推薦閱讀的。這是一本講述少年成長(zhǎng)故事的書(shū)，我讀完后內(nèi)心久久不能平靜。

　　這本書(shū)講的是：膽小的男孩蕭曉遇到另外一個(gè)蕭曉，他們同病相連而且都沒(méi)有朋友。于是,他們成了好朋友，蕭曉每天放學(xué)后都會(huì)去找小男孩踢球�？墒怯幸惶焖麄儽恍∧泻⒌陌职职l(fā)現(xiàn)。小男孩的窗戶被永遠(yuǎn)鎖上了，從那以后小男孩再也沒(méi)出來(lái)玩。幾天后,小男孩一家搬走了,蕭曉也成了“窗外的蕭曉”。

　　窗外的蕭曉遇見(jiàn)了窗內(nèi)的'蕭曉，窗內(nèi)的的蕭曉像鏡子一樣,讓窗外的蕭曉有了勇氣，勇敢的面對(duì)生活的一切難題。窗內(nèi)的蕭曉就像一縷陽(yáng)光，一直溫暖著窗外的蕭曉。窗外的蕭曉變得樂(lè)觀積極，同學(xué)們對(duì)他的看法也發(fā)生改變。

　　在成長(zhǎng)中，我們會(huì)遇到各樣的困難：一道不會(huì)解的數(shù)學(xué)題,一次手工作業(yè)，同學(xué)的誤解，父母的不信任……面對(duì)這些困難時(shí)，只要我們拿出勇氣來(lái)，冷靜思考，想想解決問(wèn)題的方法，困難總會(huì)迎刃而解。今日你戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)的困難，就是成就明日優(yōu)秀的你。

　　當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)，想一想主人公蕭曉，換種心態(tài)，把困難當(dāng)作是一種歷練，一個(gè)成長(zhǎng)的契機(jī)。

讀《窗外》有感13

　　自由的暑假時(shí)光，遇上了熱情似火的驕陽(yáng)，我想窩在家中讀書(shū)就是我暑期的最佳選擇了。我愛(ài)讀書(shū)，無(wú)論是幽默有趣的《父與子》，還是美好童趣的《青銅葵花》，我都愛(ài)。今年我又開(kāi)啟了閱讀之旅——最讓我喜歡的還是秦文君的.作品《窗外的蕭曉》，對(duì)于作者秦文君，喜歡讀書(shū)的你們，肯定不陌生，她是我國(guó)著名的兒童文學(xué)作家，曾獲陳伯吹國(guó)際兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)。

　　在故事中，我走進(jìn)了主人公蕭曉年少時(shí)的生活。他普通、膽小，卻在不斷改變自己，戰(zhàn)勝自己，最終獲得了同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)可和欽佩。作者用平實(shí)的文字記述了蕭曉和他身邊人的生活，就像一幀幀生動(dòng)的生活影像展現(xiàn)在我的眼前，令人驚嘆！

　　讀完整本書(shū)，我深刻感受到蕭曉悲喜交加的童年，總體而言，我還是覺(jué)得他是可憐的，因?yàn)槊恳粋�(gè)故事的結(jié)局都很悲慘，總有一個(gè)人離他而去，她的媽媽離開(kāi)了世界，他只有一個(gè)姆媽?zhuān)�姆媽時(shí)不時(shí)就和蕭曉爸爸吵架，他不得不幫爸爸扛起這個(gè)家。小小的內(nèi)心可能會(huì)有很多無(wú)奈吧！

　　我不禁聯(lián)想到自己：在家里，我飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，什么事都以我為中心�？墒挄阅兀克�善良，不僅學(xué)習(xí)優(yōu)異，而且尊老愛(ài)幼，卻要承擔(dān)很多，我和他簡(jiǎn)直有著天壤之別。面對(duì)生活中的一些小挫折，我覺(jué)得我可以勇敢一些，保持善良，就像蕭曉那樣，成為更好的自己。

讀《窗外》有感14

　　這是一篇暴露年齡的書(shū)評(píng)。我第一次讀《窗外》，大概是初中。那時(shí)候特別喜歡看言情小說(shuō)，老媽怎么罵也控制不了，偷偷摸摸的看，對(duì)愛(ài)情的憧憬是一個(gè)理由，對(duì)家長(zhǎng)的叛逆可能占的比重更大。笑。老媽忍無(wú)可忍，對(duì)我說(shuō)，看這些亂七八糟的小說(shuō)還不如看瓊瑤的小說(shuō)，文學(xué)性不說(shuō)，最起碼沒(méi)有錯(cuò)別字！~這大概是我為數(shù)不多的聽(tīng)媽媽話的時(shí)候。

　　初中的時(shí)候，我喜歡我們班的物理老師，他個(gè)子不高，長(zhǎng)得有點(diǎn)小帥，有那么點(diǎn)像李連杰，他抽煙，拿粉筆的手勢(shì)都像是拿煙�，F(xiàn)在想來(lái)，那種喜歡，更多的可能是一種寄托吧，應(yīng)該不是愛(ài)情。不過(guò)那時(shí)候，班里的同學(xué)都知道我喜歡他。真是的十分純真的.時(shí)代啊。我喜歡他的表現(xiàn)大概就是努力學(xué)習(xí)物理吧，總是希望能從他的嘴里聽(tīng)到夸獎(jiǎng)我的話。不過(guò)，可能是嚴(yán)師的緣故，我物理考學(xué)年第一的時(shí)候，他都是在別的班級(jí)同學(xué)面前夸獎(jiǎng)我，我從沒(méi)親耳聽(tīng)到過(guò)，從沒(méi)有過(guò)。現(xiàn)在想來(lái)，真是遺憾的青春。

　　雖然當(dāng)時(shí)以為自己是偷偷地喜歡，現(xiàn)在想來(lái)，老師肯定是知道的。他心里是怎么想的呢？高興、困擾、習(xí)以為常？！這就是年少的愛(ài)戀，無(wú)聲無(wú)息，心里開(kāi)出一茬一茬的花兒！看《窗外》的時(shí)候，特別羨慕這種轟轟烈烈的愛(ài)情，打心眼里覺(jué)得愛(ài)情就應(yīng)該是這樣，什么年紀(jì)，什么身份，都不是問(wèn)題！甚至最后是不是在一起也無(wú)所謂！只要轟轟烈烈的愛(ài)過(guò)！

　　可是《窗外》是個(gè)悲劇，徹頭徹尾的悲劇。兩個(gè)人在愛(ài)情這首舞曲里，節(jié)拍總是不同步。一個(gè)人一往直前的時(shí)候，另一個(gè)人在彷徨退縮；一個(gè)人終于下定決心了，另一個(gè)人又開(kāi)始迷惘了。這是愛(ài)情，絕對(duì)是，但不是一個(gè)好的愛(ài)情。好的愛(ài)情，讓人變得更好；壞的愛(ài)情，則讓人痛苦、消沉、甚至沉淪。康南，那么好的人，最后卻變成了人們口中的怪物，這樣的愛(ài)情真的值得么？江太太這個(gè)人物特別的復(fù)雜，但她其實(shí)就是一個(gè)普通的家長(zhǎng)而已。她沒(méi)有錯(cuò)，她只是以自己的心意操控著自己的女兒，她認(rèn)為她可以這兒做，她有這個(gè)權(quán)利。到如今，不也到處是這樣的家長(zhǎng)么？！不過(guò)，現(xiàn)在的孩子進(jìn)步了。

　　就算沒(méi)有江太太這個(gè)人物，我覺(jué)得《窗外》這個(gè)故事，也將是一個(gè)悲劇，這是人物性格決定的。只是可惜了康南！真的！我的淚，只為康南而流！

讀《窗外》有感15

　　也許有很多人好奇這本書(shū)的名字“擲出窗外”一個(gè)把東西扔出窗外的動(dòng)作，為什么會(huì)成為一本書(shū)的名字，其實(shí)這與二戰(zhàn)時(shí)期的美國(guó)總統(tǒng)羅斯福有關(guān)，當(dāng)時(shí)他坐在桌前吃早餐，邊吃邊看一篇關(guān)于香腸制作的報(bào)道：皮鞋、死老鼠、腐爛的肉被攪碎制成香腸的文字映入了他的眼簾。他大叫一聲，把嘴里的香腸吐了出來(lái)，并把剩余的香腸扔出了窗外，這便是書(shū)名的`由來(lái)，很顯然，這本書(shū)也是與食品安全有關(guān)的。

　　在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，食品安全無(wú)時(shí)無(wú)刻不在刺激著國(guó)人的神經(jīng)。從地溝油、毒奶粉、注水肉等等，每一個(gè)跳出的名字都讓人心驚膽戰(zhàn)，似乎不是在生活，而是在慢性自X，每天想著怎么離危險(xiǎn)食品遠(yuǎn)一些。

　　而這本書(shū)，以一個(gè)個(gè)詳細(xì)的例子、事實(shí)報(bào)道、通俗易懂的辨別方法，把一副令人頭疼的食品安全畫(huà)卷完整的展現(xiàn)在讀者面前。書(shū)中的內(nèi)容也無(wú)需再詳述，每一個(gè)事例都值得關(guān)注，我們可以發(fā)現(xiàn)這些事也許已經(jīng)發(fā)生或正在我們身邊發(fā)生。

　　讓我引起深思的是作者本人，作為一名復(fù)旦大學(xué)的歷史地理研究生，這件本與他無(wú)關(guān)的事卻讓他震驚，他本認(rèn)為與自己距離很遠(yuǎn)的食品安全就發(fā)生在自己經(jīng)常吃的牛肉炒飯上，她本著一名青年的責(zé)任心，在熱心網(wǎng)友的幫助下創(chuàng)建了相關(guān)網(wǎng)站，并出版本書(shū)，按他的話說(shuō)“想在歷史的橫截面留下些什么”。

　　他讓我明白了一點(diǎn)，對(duì)于某些事件，我們不應(yīng)該麻木，而是要做出些什么，其實(shí)在新聞報(bào)道的鋪天蓋地的轟炸下，人們都對(duì)食品安全問(wèn)題，產(chǎn)生了習(xí)以為常的態(tài)度，認(rèn)為只要不是自己就沒(méi)事，卻不知這例事件已在身邊蔓延。正如龍應(yīng)臺(tái)所寫(xiě)的《中國(guó)人，你為什么不生氣》那樣，麻木的神經(jīng)已經(jīng)在影響人們的處世態(tài)度。正如這本書(shū)的作者吳恒“想用這個(gè)喚醒大家”，我認(rèn)為當(dāng)下的我們?nèi)砸�有象作者一樣的�?zé)任心去行動(dòng)，而不是去做鍵盤(pán)俠、網(wǎng)絡(luò)噴子。海明威在《喪鐘為誰(shuí)而鳴》中說(shuō)道：“沒(méi)有人是一座孤島，每個(gè)人都是大陸的一小塊”，集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，這正是我們所必需的。

　　本書(shū)的作者讓我們看出了新時(shí)代青年的擔(dān)當(dāng)，她讓我知道對(duì)食品安全有人做出了行動(dòng)，并努力喚醒大家的責(zé)任意識(shí)，讓我們?cè)诔燥埖臅r(shí)猛然醒悟這能吃、那不能吃，而不是稀里糊涂一股腦吃下去。

　　正如文章題目所關(guān)注的，不僅僅是食品安全，更應(yīng)該關(guān)注的是我們的責(zé)任意識(shí)。

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