教師讀書心得[通用15篇]

　　當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編整理的教師讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師讀書心得1

　　讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，總感覺優(yōu)秀的教師總離自己非常的遙望，有時(shí)會(huì)想自己成為一名優(yōu)秀的教師是一件可望而不可即的事情。

　　高老師如一位智慧長者，慈眉善目，諄諄教導(dǎo)，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。這本書的九個(gè)部分都寫得非常好，高老師從自身的實(shí)踐寫起，好多地方都是對(duì)老師們的成長建議，表達(dá)的親切感人�？赐旰笪液茏杂X地讓急躁的心漸漸平靜，好久沒有思索的的大腦開始了新的探索。

　　一、做一個(gè)讀書人和反思人

　　作為教師，我們首先要做一個(gè)讀書人，讀書，每天不連續(xù)的讀書，跟書籍接下終身的友誼，就是一種真正的備課。書中還提到李鎮(zhèn)西，現(xiàn)在被稱為中國的蘇霍姆林斯基。當(dāng)作者問及他怎樣取得這樣的成就時(shí)，他的答復(fù)是，可能是比別人早讀了一些書，多讀了一些書。我相信只要堅(jiān)持讀書，加上我們的不段反思和記錄，我想我們已經(jīng)向優(yōu)秀教師的門檻邁進(jìn)了一步，成功的大門一定會(huì)向我們翻開的。

　　說到反思，我們經(jīng)常談到要及時(shí)反思的自己的工作，可往往是說說而已而懶于記錄。在這方面，我深知是很欠缺的。我們經(jīng)常說工作很忙，沒有時(shí)間讀書，誠然我們平日的工作確實(shí)也很忙，尤其是本學(xué)期，自己突然感覺很忙亂，兩趟頭得教學(xué)弄得自己沒有頭緒，天天忙著，但反思起來并不滿意自己，覺得自己忙的沒有條理，盡管如此，自己卻是覺得忙著累著充實(shí)著，但日子過的很快樂�？墒俏覀兌贾�道，時(shí)間就象海綿里的水，要擠總是有的，平時(shí)總想自己年齡不小了，精力達(dá)不到了，可也經(jīng)�？纯瓷磉叺睦蠋�，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業(yè)業(yè)的工作著，任勞任怨，無怨無悔，所以我們要向這些老師學(xué)習(xí)，在工作中對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起自己的良心。書中高老師給我們介紹了寫作的方式：

　　1、像寫情書那樣真誠？日記隨筆寫作；

　　2、教師應(yīng)該是反思者？學(xué)生個(gè)案寫作；

　　3、意地生存？文學(xué)和學(xué)術(shù)寫作。在這方面蘇霍姆林斯基是我們的大師，他幾十年如一日，每天早晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫教育手記，點(diǎn)滴積累加上長期的'堅(jiān)持不懈，便有了他身邊的傳世著作。人稱中國的蘇霍姆林斯基的李鎮(zhèn)西，能成就非同一般的事業(yè)功名，也和他長期勤奮寫作教育隨筆分不開。李鎮(zhèn)西老師一直堅(jiān)持寫教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫的日記隨筆是他最珍貴和最重要的成功之道。有了這么成功的經(jīng)歷和大師的指點(diǎn)，再加上我們自身的努力，相信我們也會(huì)成功的。

　　二、在教育事業(yè)上學(xué)會(huì)追尋快樂

　　書中高老師還告訴，我們教師的工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有熱情的教師，才能享受教育工作獨(dú)有的快樂。在我們的工作中，如果遇到不順心的事情，那種煩躁、不安的心情常常影響了工作和生活，事后想想其實(shí)沒有必要在這些無事情費(fèi)心勞神。關(guān)鍵是我們自己調(diào)整好心態(tài)，心態(tài)是你真正的主人。真正地快樂一定屬于擁有良好心態(tài)的人。

　　走進(jìn)《優(yōu)秀教師的九堂必須課》一書，仿佛漫步在一片智慧之林，讓我從中體會(huì)到問題的解決需要教育的智慧，而教育智慧的源頭，就在學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)歷、努力參加教育實(shí)踐，在不斷反思和積累過程里。教育的智慧，就是教師綜合運(yùn)用各種教育能力到達(dá)了成熟地步的表現(xiàn)。

　　這是一次尋找之旅，曲徑通幽處，智慧在此岸閃現(xiàn)，指引著我不斷向前走去。

教師讀書心得2

　　最近拜讀了張康橋教師的《為什么做教師》這本書，從書中找到了我一直在思索的許多問題的答案。

　　這本書以張老師個(gè)人的經(jīng)歷和思考為線索，提出了要“為學(xué)生做教師”、“為家長做教師”、“為學(xué)校做教師”、“為國家做教師”、“為生命做教師”，即做“學(xué)生喜愛、家長滿意、同行認(rèn)可、國家需要、自己滿足”的教師，——做人民（當(dāng)然也包括自己）滿意的教師。

　　教育的真義是使人幸福。教師也在追求自己的人生幸福，就教師個(gè)體的生命而言，教育教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了核心部分，如果在教育教學(xué)過程中尋找不到人生的幸福，那么他整個(gè)人生的幸福又在何處？做個(gè)幸福的教師，幸福地做教師，既是教育事業(yè)的必需，也是教師個(gè)體生命的必需。

　　我們還可以設(shè)身處地想一想，我們?cè)敢獍炎约旱淖优�交給怎樣的教師呢？是交給對(duì)生活充滿熱情、充滿希望，樂觀的老師，還是交給那些對(duì)生活充滿抱怨、充滿煩惱，整日不開心的教師？我們?cè)敢獍炎约旱淖优�交給什么樣的教師，我們就應(yīng)該去做什么樣的教師。相信快樂的教師也能帶給學(xué)生快樂。

　　我們可以嘗試著去做一個(gè)會(huì)享受的教師。把工作當(dāng)作享受，熱情地投入工作，快樂地與學(xué)生交往，欣慰地享受著自己教學(xué)中的成就。把學(xué)生的成長作為自己的快樂，看著學(xué)生一天天成長變化，感受到這是自己辛勤勞動(dòng)的最好回報(bào)，透過學(xué)生的成長，看到自己勞動(dòng)的果實(shí)，這應(yīng)該是教師職業(yè)信念的重要支撐。我們能感受到這樣一個(gè)世界嗎：孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫，教室里傳出的朗朗讀書聲是世界上最美妙動(dòng)聽的音樂，校園是最純美圣潔的凈土……

　　我深深地感受到，做教師可以親歷創(chuàng)造的過程，追求真實(shí)健康的成長，主張“成事”“成人”，并在創(chuàng)造中提高總結(jié)。這么多優(yōu)秀教師的現(xiàn)身說法，也使我更多地感受教育的使命，教師的責(zé)任和作一名優(yōu)秀的教師的'任務(wù)。

　　我有幸成為一名新課程下的教師，它站得高，看到的是教師、學(xué)生發(fā)展的需求，社會(huì)的未來需求，它引領(lǐng)師生、學(xué)校對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，明確的是個(gè)人、學(xué)校的使命，學(xué)得多才更感覺到學(xué)習(xí)的必要。

　　用美國本杰明。拉什的話說：人站得高些，不但能有境早些領(lǐng)略到希望的曙光，還能有幸發(fā)現(xiàn)生命的立體的詩篇。每一個(gè)人的人生，都是這詩篇中的一個(gè)詞、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

　　你可能沒有成為一個(gè)美麗的詞，一個(gè)引人注目的句子，一個(gè)驚嘆號(hào)，但你依然是這生命的立體詩篇中的一個(gè)音節(jié)、一個(gè)停頓、一個(gè)必不可少的組成部分。

　　這足以使你放棄前嫌，萌生為人類孕育新的歌聲的興致，為世界帶來更多的詩意。所以，我愿意成為一名普通的教師，去實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。

教師讀書心得3

　　我最近閱讀了蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》，書中共談了一百條建議，每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例。

　　其中給我印象最深的是第二十七建議《讓每一個(gè)學(xué)生都有喜歡做的事》，深切感受到在當(dāng)前課改的大環(huán)境下，教師應(yīng)該在教師職業(yè)道德、教師教學(xué)行為、教師教育教學(xué)等方面都要有全新的認(rèn)識(shí)，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。就此我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　作為老師，我們應(yīng)該給以學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢？這里我有幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、如何建立師生友誼

　　蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間的友誼，是要付出巨大的勞動(dòng)，花費(fèi)很多精力的。

　　有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng)他們?nèi)�參觀旅行，跟他們一起分享歡樂就行了，我認(rèn)為這些看法是錯(cuò)誤的。建立跟學(xué)生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象�！币虼耍�要有良好和諧的師生關(guān)系，就需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備和情感交流。

　　二、平等、民主地與學(xué)生相處

　　記得自己上學(xué)時(shí)，對(duì)老師必恭必敬，對(duì)老師說的話也是惟命是從，不敢有半點(diǎn)不敬和懷疑�？涩F(xiàn)在的學(xué)生卻不同，他們和老師有說有笑，有時(shí)，老師不對(duì)的地方他們敢當(dāng)面挑刺，和老師說話也總以一種同輩人的語氣，似乎老師在他們眼里算不了什么。

　　一開始有點(diǎn)接受不了學(xué)生的這種態(tài)度，但讀了此書，受到啟發(fā)：雖然學(xué)生是未成年人，認(rèn)識(shí)問題有不可克服的局限，但發(fā)揚(yáng)民主卻是對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重。

　　民主就是凡事多商量，在商量中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重，在商量中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。教師在建立民主的氛圍中，需要特別注意對(duì)話的平等，這是所謂商量的意義所在。民主作為現(xiàn)代社會(huì)的基本共識(shí)和基本追求，也是社會(huì)理性的重要標(biāo)志。

　　三、閱讀

　　我們可以看出，在書中眾多的建議里，不止一次提到閱讀，將閱讀放在了非常重要的地位上。作者提到：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地”，他還說：“你應(yīng)當(dāng)記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的`思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來益處�！�

　　因此，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。他的這一番話，可以看出他對(duì)學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要。

　　四、引導(dǎo)

　　應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去接近的學(xué)好的發(fā)源地。那就是使他特別喜歡一門學(xué)科，然后由這門學(xué)科引申開去，去參加與此學(xué)科有關(guān)的各種活動(dòng)，思考與此有關(guān)的各種問題。從而確立起自己的愛好，在這一方面，我們教師還是大有可為的。反問一下自己，你去努力讓你的學(xué)生喜歡你教的這門學(xué)科了嗎？

　　我們每一位教師，能夠?qū)Υ�差生像蘇霍姆林斯基這樣有耐心，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考，相信學(xué)生在你的手下會(huì)越來越進(jìn)步。

教師讀書心得4

　　讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，讀完后使我感受頗多。根據(jù)了解，這本書滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長，也為許多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。它的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。它貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

　　在這本書里，我能體會(huì)到她作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒，同時(shí)我又能感受到她作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，怎樣幫助學(xué)生贏得學(xué)以致用。

　　作為一名數(shù)學(xué)教師，我愛數(shù)學(xué)，我愛教學(xué)生數(shù)學(xué)�！白寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)之美”吸引我去努力探求問題的答案，成為貫穿我的數(shù)學(xué)教育的一條主線。知識(shí)的記憶是暫時(shí)的，思想與能力的獲得是永存的。因此面向每一個(gè)學(xué)生的`數(shù)學(xué)教學(xué)必須以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求正反應(yīng)了上述要求，數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征、以學(xué)生為中心”的實(shí)踐模式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)造、個(gè)性發(fā)展將受到更多的重視。數(shù)學(xué)教學(xué)將更重于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的廣泛的數(shù)學(xué)能力。

　　讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，范老師說在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法。這對(duì)于小學(xué)生里來說確實(shí)是一個(gè)好辦法，讓孩子看到的數(shù)學(xué)不是一張嚴(yán)肅的面孔。在教學(xué)上，留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具。結(jié)果老師收到了學(xué)生們制作的許多漂亮的模型和手工紙模藝術(shù)品，如長頸鹿、飛機(jī)、火箭、仿古花瓶、未來汽車等等。這讓我想到，其實(shí)我們的作業(yè)可以不必那么機(jī)械，只停留在讀讀寫寫上，可以讓學(xué)生更多的接觸生活，動(dòng)起來，玩起來。例如，我們?cè)诮虒W(xué)方向與位置一單元時(shí)就讓學(xué)生回家設(shè)計(jì)校園的平面圖，孩子交上來的作業(yè)五花八門，可是卻滲透了學(xué)生的智慧和快樂。

　　在這本書中還寫到，老師每年都要組織學(xué)生到郊外的大自然中去玩，但我強(qiáng)調(diào)，玩不是無目的的瘋玩、傻玩，要能夠在玩中學(xué)到知識(shí)和技能。在這本書里，張老師還特別介紹了一個(gè)如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、感受到數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒的辦法，為了讓學(xué)生們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，形成科學(xué)探索精神。

教師讀書心得5

　　《最牛的教師》這本書，給我們提供了一些好的見解與思路。它給我們列舉的那么多活生生的例子，讓我們不再為單一的理論而感到枯燥與無從下手

　　這里有身為校長而繼續(xù)不停研究學(xué)問的`陳垣老師，他的學(xué)習(xí)精神與不斷的反思值得我們學(xué)習(xí)；有不僅在生活和文學(xué)方面幽默的大師，同時(shí)也是一位講臺(tái)上的幽默大師的林語堂老師，他的課，形象生動(dòng)，詼諧有趣，給世人留下了許多雅致雋永的佳話；有能讓一個(gè)被眾多老師拒絕、家長放棄、自己墮落沉淪、成績?nèi)�部倒�?shù)第一的學(xué)生考上北京大學(xué)的王金戰(zhàn)老師……有太多的教師值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)推敲最后運(yùn)用到自己的教學(xué)中來。

　　這本書讓我明白了，教師，本來就是一種極具魅力和境界的職業(yè)，一個(gè)教師若有魅力學(xué)生才會(huì)愿意多親近你，才會(huì)聆聽你的教誨。本文出自易百特教師讀書心得體會(huì)欄目。

　　這種魅力是自己所獨(dú)特的品格、修養(yǎng)，這些是通過自己不斷的學(xué)習(xí)與在教學(xué)中的不斷發(fā)現(xiàn)所積累起來的。教師的魅力同時(shí)又是需要有一定的境界，而教師的境界當(dāng)是開闊視野，陶冶情操，不斷學(xué)習(xí)與充實(shí)自己，樂讀書、善讀書。不管是魅力與境界都離不開學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思以及反思后的實(shí)際行動(dòng)，只要把這幾點(diǎn)中的每一點(diǎn)都不辭辛苦的做好，那么你就已經(jīng)成為了一位極具魅力的教師。

教師讀書心得6

　　剛拿到這本書的時(shí)候，以為是純粹的理論性的書。但細(xì)細(xì)品讀，發(fā)現(xiàn)這正是我迫切想要的理論加實(shí)踐的書。我剛剛參加工作，在大學(xué)里老師講的各種理論都想嘗試一下，急切地想要形成自己的一套教學(xué)模式。但往往就像俗話說的那樣“理想很美好，現(xiàn)實(shí)很骨感”。

　　書中提到的有些例子，我在一年的教學(xué)工作中也碰到了。一年級(jí)的數(shù)學(xué)基本上都是講算法，這種類型的課本來就是枯燥的，但學(xué)習(xí)的對(duì)象又是一年級(jí)的小朋友，在課堂上，我感覺自己要像一個(gè)魔法師，時(shí)不時(shí)要帶給他們一些感觀上的刺激。因此在算法課上，把小朋友喜歡的喜羊羊和灰太狼搬到了課堂上，顯然這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)和本節(jié)課的內(nèi)容無關(guān)。鄭老師在書中提到當(dāng)沒有找到更好的‘替代’時(shí)，還是應(yīng)當(dāng)‘返回’教材。立足于教材，挖掘教材。

　　在探討算法時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，列出算式。但學(xué)生在列出算式的時(shí)候，也會(huì)將這道算式的答案說出來。換句話說，老師還沒有開始講，學(xué)生已經(jīng)會(huì)算了。但課還是要繼續(xù)下去，有時(shí)我對(duì)學(xué)生的答案視而不見，繼續(xù)我的教學(xué)流程，在等于號(hào)的后面打上問號(hào)，并提問“你能想一個(gè)辦法算出結(jié)果嗎？”有時(shí)我會(huì)對(duì)直接說出結(jié)果的學(xué)生提問：“你是怎么知道的”學(xué)生通常會(huì)愣住，接著說“我算出來的”。面對(duì)這樣的回答，我哭笑不得。是呀，他們說的沒錯(cuò)，的確是算出來的呀。在這部分的處理上，我明顯感覺學(xué)生的回答已經(jīng)超出了我的教學(xué)預(yù)設(shè)�，F(xiàn)在想來可能是自己的教學(xué)模式過于刻板，一味地想要學(xué)生跟著自己預(yù)設(shè)的流程走，即使學(xué)生的回答并沒有我想要的，也要牽強(qiáng)附會(huì)地往那個(gè)方向引，這讓我想到書上的一句話：“做這位老師的學(xué)生可真不容易呀。”

　　所以教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)可以吸取別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而防止重復(fù)別人已犯過的錯(cuò)誤。許多錯(cuò)誤，屢屢犯過，懂得先前的`事情，起碼不至于輕信，不至于盲從。加強(qiáng)學(xué)習(xí)可以提高自己的理論素養(yǎng)，“不要迷信專家”，而應(yīng)依靠自己，依靠自己的獨(dú)立思考。做到“年年歲歲花想似，歲歲年年花不同”。

　　往往我們數(shù)學(xué)教師都把教會(huì)學(xué)生做數(shù)學(xué)題目放在首要地位，忽視了數(shù)學(xué)教育的社會(huì)功能�？v觀社會(huì)現(xiàn)狀，整個(gè)呈現(xiàn)出一種浮躁的狀態(tài)。人們做事沒有了耐心，什么都想著搶在最前面。所以各種提前教育的盛行，家長和老師們都變成了“拔苗助長”里的農(nóng)夫。教育是一項(xiàng)慢慢的藝術(shù)，只有放松心情，放慢腳步，放長眼光，才能以詩意的眼光，發(fā)現(xiàn)教育生命之美。所以數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生成長起到十分重要的作用，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)承受挫折和失敗。我們要真正理解“慢”對(duì)于教育的特殊意義：慢意味著尊重，慢意味著等待，慢意味著享受，慢意味著生活。

教師讀書心得7

　　通過參加通化市教育局組織的“讀有益書籍、創(chuàng)幸福人生”骨干教師讀書論壇心活動(dòng)，讓我受益匪淺。短短的一上午，讓我們聆聽到10名優(yōu)秀骨干教師的讀書交流心得，有感觸，有激勵(lì)。在本次交流活動(dòng)中，分享了她們?cè)谧x書時(shí)的感悟;教學(xué)過程中的困惑、方法;結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的改進(jìn)，以及從細(xì)微處對(duì)學(xué)生的關(guān)心和理解。無不讓我這個(gè)只工作了幾年的青年教師為之感動(dòng)。

　　幽幽書香沁人心脾，款款書情攜手夢(mèng)縈，書香墨香飄滿園。通過此次論壇活動(dòng)，讓我看到了遲匯老師的別樣書中人生;讓我聞到了盧靜老師工作中濃濃的書香;讓我欣賞到了楊軍麗老師的教育的美麗;讓我感覺到了讀書給趙宏圖老師帶來的馨香;讓我體會(huì)到了劉婉瑩老師的書中的有益人生;讓我共享了馬麗紅的以書為友的快樂;讓我沐浴了任秀波老師的快樂書旅;讓我與楊晶麗老師共同漫游了書的海洋;同時(shí)也讓我從李玉偉、陳莉老師的交流中發(fā)現(xiàn)了讀書對(duì)于骨干教師成長的重要。一分分感悟，一次次聆聽，讓聽者回味，讓聽者思索，使我在閱讀中感受，在聆聽中體會(huì)，共同享受著思考的喜悅。

　　伴隨著這些老師們娓娓道來自己讀書中的體會(huì)與心得，這不免讓我們想起了在課余時(shí)間認(rèn)真閱讀的情景，也想起了自己在認(rèn)真寫著讀后感的情景。我也曾通過閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》讓我在工作中豁然開朗。在讀此書時(shí)我驚嘆于雷夫老師能夠想出那么多、那么奇妙的方法教孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。Buzz、暖身心算、瑪西?庫克數(shù)字磚問題等，一道道妙趣橫生的數(shù)學(xué)題巧妙地溶合了生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓孩子們興趣大增，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的教學(xué)宗旨。雷夫老師在暖身心算題中教會(huì)學(xué)生“加倍、一打、平方根”等概念，使學(xué)生們?cè)谟淇斓�、游戲式的�?shù)學(xué)練習(xí)中了解并很有可能記住了最高法院的法官人數(shù)、棒球賽的局?jǐn)?shù)、美國參議員總?cè)藬?shù)是多少，這些生活的數(shù)字知識(shí)就是這樣潛移默化地被學(xué)生們主動(dòng)地接受了。想到前不久我還在對(duì)我的一位學(xué)生不知道一個(gè)足球隊(duì)有多少個(gè)人感到驚呢。這個(gè)學(xué)生是被各科老師一致認(rèn)為很勤奮、不錯(cuò)的，現(xiàn)在想來多半是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生疲于做題而無暇娛樂才會(huì)對(duì)生活中的一些常識(shí)性知識(shí)不知道，對(duì)此我感到很對(duì)不住這個(gè)認(rèn)真的學(xué)生。不可否認(rèn)，我和我的同行們都是認(rèn)真、勤懇的教師，對(duì)提高學(xué)生的成績都費(fèi)盡心機(jī)，負(fù)出了很大的努力。但是，由于努力的方向和采取的策略不得當(dāng)，使得一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于那些同我們一樣勤懇、認(rèn)真的孩子，則在無形中剝奪了他們游戲娛樂的權(quán)力。雷夫老師則想到“應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮”。重要的.是，雷夫老師不僅這樣想，而且這樣做，他將數(shù)學(xué)算題和生活中的數(shù)字巧妙地編輯在一起，創(chuàng)造出了進(jìn)乎完美的教學(xué)效果，既長知識(shí)又提升興趣。在這過程中，雷夫老師付出的努力是我們能夠想象到但卻沒有勇氣做到的。無怪乎雷夫老師會(huì)這樣評(píng)價(jià)許多老師“這種反復(fù)練到興致索然的惟一真實(shí)目的，是讓老師落得輕松”。因此我在驚嘆雷夫老師能想出這許多奇妙方法的同時(shí)，也為自己的有時(shí)能想到卻沒有付諸行動(dòng)而慚愧。

　　在讀此書的過程中，我對(duì)雷夫老師的欽佩之情一直處在上升之中。我欽佩他肯在自己平凡的工作上花這么多的時(shí)間和精力，欽佩他想得出這么多巧妙的教育教學(xué)方法，我尤其欽佩他對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，不是責(zé)怪和怨天尤人，而是主動(dòng)地在自己這方面尋找解決問題的方法。

　　作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。讀書交流會(huì)結(jié)束了，但是讀書的生活卻沒有結(jié)束，書是一道風(fēng)景。讀書就是讓你走進(jìn)風(fēng)景，尋找自己的感受。風(fēng)景是別人的，感受是自己的，愿我們的老師一起做個(gè)快樂的讀書者!

教師讀書心得8

　　今年寒假有幸讀了彭興順的《做卓越的教師》，深有感觸，也給自己的成長指明了方向。

　　很長時(shí)間自己也曾思考著教會(huì)學(xué)生什么才是最重要的，一度想著如何教會(huì)學(xué)生做人，沒想到彭老師的“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的`教育!”能夠從學(xué)生長遠(yuǎn)來分析考慮，真正體現(xiàn)了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。要培養(yǎng)卓越的學(xué)生，就必須有卓越的教師!追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過程，是對(duì)人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華。

　　一直以來自己也很想讓自己變得優(yōu)秀，自己也沒有優(yōu)秀的經(jīng)歷，讀完書之后，略有感觸，首先，要愛自己的職業(yè)，既然選擇了，就要好好干，只有好的心態(tài)，才能提高工作效率，獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，才能在自己教師職業(yè)生涯中獲得更大的成功。把教師作為我們終身發(fā)展的事業(yè)，才能做好它。其次，作為教師，要有豐富的教育實(shí)踐。一是多看，對(duì)教育對(duì)象和教育環(huán)境多觀察、多了解、多關(guān)注、多熟悉。二是多想，在實(shí)踐中多思考、多探究、多鑒別，形成自己的個(gè)性化理論。三是要多做，體驗(yàn)多種教育教學(xué)經(jīng)歷。更要長期堅(jiān)持下去，多積累，，不斷豐富自己。再次，一位教師成長，除了要有積極的工作態(tài)度和高度的責(zé)任心外，還得注意科學(xué)、合理的工作方式。其中讀書、反思、研究和寫作，就是最好的工作方式。博覽全書，以書為友，讀書要善于選擇，首選讀物是教科書，閱讀其他科目的教科書，閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物，閱讀一些教育經(jīng)典名著;讀書要善于積累，對(duì)所讀的東西加以梳理和提升，轉(zhuǎn)化成專業(yè)發(fā)展的一中新力量;讀書要學(xué)以致用，將所讀的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，才更有效。只有熱愛讀書的教書，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生，才能營造出整個(gè)社會(huì)熱愛讀書的良好氛圍。最后，還要進(jìn)行反思，從教育實(shí)驗(yàn)中反思，從教育行為中反思，從教育現(xiàn)象中反思，要寫好第二教案，寫好教學(xué)札記，聽取同行或?qū)＜业脑u(píng)價(jià)，與別人作比較，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師。

　　成長是一個(gè)過程，永無止境;反思也是一個(gè)過程，永無終點(diǎn)。只要我們保持對(duì)教育的激情，在其中享受快樂，體驗(yàn)教育的幸福，當(dāng)然，我們不可能讀了一本書，就能讓自己成為優(yōu)秀，我們只要做最好得自己，自己感到幸福，就是最好的了。

教師讀書心得9

　　三月，初中、高中的畢業(yè)班都進(jìn)入了全面復(fù)習(xí)階段，全體畢業(yè)生在老師的指導(dǎo)下，厲兵秣馬、夙夜匪懈，準(zhǔn)備在火紅的六月綻放生命的美麗。

　　子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！鼻疤K聯(lián)民間教育學(xué)常說：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”，可見復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)而言何等重要。所以家長重視、學(xué)生重視，教師也重視。但注視歸重視，能否找到一種適合孩子、適合學(xué)科的復(fù)習(xí)方法，仍然是家長和教師最關(guān)心的。

　　教育不可復(fù)制，孩子的學(xué)科復(fù)習(xí)也沒有回頭路。既然沒有放之四海而皆準(zhǔn)的方法可用，題海戰(zhàn)術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了。這種方法在應(yīng)對(duì)考試之時(shí)，的確可以提供足夠的做題經(jīng)驗(yàn)與做題方式，當(dāng)某些東西練習(xí)的次數(shù)多了，經(jīng)驗(yàn)也就豐富了，思維也開闊了�！爸灰�功夫深，鐵杵磨成針�！焙⒆觽�?cè)凇邦}海”中遨游的時(shí)間長了，考試力自然會(huì)大大提高，考試成績自然會(huì)不斷提升。于是，題海戰(zhàn)越來越被采用，大有泛濫之勢(shì)。

　　作為教育工作者，我們都知曉，題海戰(zhàn)弊大于利。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱，思考力、想象力、創(chuàng)造力降低，復(fù)習(xí)這個(gè)“學(xué)習(xí)之母”也會(huì)變成“兇狠的后娘”。那么怎樣才能組織有效復(fù)習(xí)呢？筆者對(duì)此問題也是困惑已久，近日讀《給教師的建議》后，感覺大師所言，給我們啟發(fā)良多。

　　復(fù)習(xí)要考慮學(xué)科特點(diǎn)。就理科而言，一定要注重知識(shí)的遷移。所謂遷移，就是“一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響”。理科的復(fù)習(xí)中，在夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生所學(xué)的新知與舊知發(fā)生聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題、解決問題的能力，促使學(xué)生做到舉一反三、聞一知十、觸類旁通。就文科而言，應(yīng)該讓孩子從教材中解脫出來，放過細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)孩子多觀察、多思考、多概括、多總結(jié)。從關(guān)注書本到關(guān)注生活，從背知識(shí)點(diǎn)到運(yùn)用知識(shí)解決問題。 總之，不管是什么學(xué)科，要促使學(xué)生達(dá)到“舉一隅”必“以三隅反”。

　　復(fù)習(xí)要關(guān)注學(xué)生差異。“一娘生九子，十人各不同�！睂W(xué)生間的差異在復(fù)習(xí)中更應(yīng)引起我們的'關(guān)注，有的理解能力較強(qiáng)，有的記憶力很好，有的邏輯思維能力強(qiáng),有的形象思維能力強(qiáng)，有的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)，有的對(duì)知識(shí)的理解還存在問題，種種這些，都需要教師有一本清帳。要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，長善而救失。

　　學(xué)無定法，但學(xué)要得法，復(fù)習(xí)亦如此。期盼所有的畢業(yè)班教師能從題海戰(zhàn)中走出來，不要再把復(fù)習(xí)變成“后娘”。

教師讀書心得10

　　第一段：介紹中學(xué)讀書的重要性和作用

　　中學(xué)是人生的關(guān)鍵時(shí)期，讀書在其中起著非常重要的作用。中學(xué)讀書不僅是為了獲取知識(shí)，而更重要的是培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方式和提高綜合素養(yǎng)。通過讀書，我們能夠拓寬視野，增長見識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。此外，閱讀對(duì)于提高語言表達(dá)能力、培養(yǎng)修養(yǎng)和價(jià)值觀也有著積極的影響。因此，中學(xué)讀書是我們成長道路上不可或缺的一部分。

　　第二段：如何培養(yǎng)讀書習(xí)慣。

　　培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣是中學(xué)讀書的首要任務(wù)。首先，我們要制定合理的讀書計(jì)劃，將每天的閱讀時(shí)間納入日常安排，并盡量保持規(guī)律。此外，選擇適合自己的讀物也是非常重要的。我們可以從根據(jù)自己興趣愛好選擇不同類型的書籍，幫助我們更好地進(jìn)入閱讀狀態(tài)。另外，有意識(shí)地培養(yǎng)閱讀的耐心和專注力也是必要的，我們可以通過訂立小目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激勵(lì)自己，以克服在閱讀中可能遇到的疲倦和無趣。

　　第三段：積極的閱讀心態(tài)與方法

　　在中學(xué)讀書過程中，積極的閱讀心態(tài)和科學(xué)的閱讀方法同樣重要。首先，我們應(yīng)該保持開放的心態(tài)，對(duì)各種類型的書籍都抱有一種好奇心和探索的精神。無論是課本還是課外讀物，都可以給我們帶來不同的收獲。其次，我們可以采用多種方式進(jìn)行閱讀，例如閱讀筆記和朗讀，以幫助我們更好地理解和記憶所讀內(nèi)容。此外，與他人分享和討論閱讀的內(nèi)容也是非常重要的，可以幫助我們深化理解并拓寬視野。

　　第四段：中學(xué)讀書的益處

　　中學(xué)讀書帶給我們的益處不僅僅是知識(shí)的積累，更是思維的開拓和素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，閱讀能夠讓我們?cè)鲩L見識(shí)，拓寬視野，開闊思維。通過閱讀不同類型的書籍，我們可以了解不同文化背景和不同領(lǐng)域的知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。其次，閱讀對(duì)于培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力和批判性思維也是非常重要的.。通過閱讀，我們能夠了解不同的觀點(diǎn)和思想，從而培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力。此外，閱讀還能夠培養(yǎng)我們的修養(yǎng)和價(jià)值觀，使我們成為有追求、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

　　在我個(gè)人的讀書過程中，我深深體會(huì)到了閱讀的力量和樂趣。通過讀書，我能夠與歷史和文學(xué)名人對(duì)話，感受千年智慧的閃光；我可以在課外書中開拓視野，了解社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)；我也能夠抒發(fā)情感，找到共鳴和啟示。在閱讀的過程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)起了對(duì)世界的熱愛和對(duì)追求真理的渴望。通過與書籍的交流與互動(dòng)，我覺得自己變得更加深沉、有內(nèi)涵，有了更廣闊的眼界和思想。

　　總結(jié)：中學(xué)讀書是我們成長道路上不可或缺的一部分。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，保持積極的閱讀心態(tài)和采用科學(xué)的閱讀方法對(duì)于中學(xué)讀書至關(guān)重要。中學(xué)讀書不僅帶給我們知識(shí)的積累，更重要的是開拓思維和培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。通過中學(xué)讀書，我們能夠拓寬視野、增長見識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)修養(yǎng)和價(jià)值觀。讓我們?cè)谥袑W(xué)階段，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從書本中汲取知識(shí)的智慧，讓讀書成為我們成長和發(fā)展的助力。

教師讀書心得11

　　書是知識(shí)的海洋，讀書對(duì)每個(gè)人來說都非常重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能夠改變一個(gè)人的品德，提升一個(gè)人的思想，鑄造一個(gè)人的靈魂。通過讀書，讓我們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，掌握了技能，得以在這個(gè)世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。

　　讀書是一種享受；讀書是一種情懷。堅(jiān)持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限。

　　讀書，能夠促進(jìn)教師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來說，沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。

　　書籍會(huì)使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書，才能夠消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長的精神。書籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷，會(huì)使我們變得特別開闊、靈動(dòng)、開放、樂觀、曠達(dá)。一個(gè)對(duì)書籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤，才有可能超越自我、發(fā)展自我。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候，享受讀書的樂趣；當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書帶來的文雅和氣度；當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書而獲得的.魅力。這時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”從某種意義上說，一個(gè)教育家的成長歷史，就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我。

　　讀書，能使教師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的需要。新課程的實(shí)施，對(duì)教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向，決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性；個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性；綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定；師生共同探討新知決定了教學(xué)過程的不確定性；教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性；……教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者。

　　不讀書，就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大，教育形勢(shì)發(fā)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步，自己過去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一讀，就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺，心里就會(huì)敞亮多了。

　　要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來。

　　書讀多了，認(rèn)識(shí)提高了，實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能夠使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。教育需要知識(shí)淵博的教師，教育要培養(yǎng)出智慧的人材，而只有知識(shí)淵博的教師才能夠培養(yǎng)出智慧的學(xué)生

　　讓書的精髓融入我們的生活、融入我們的生命，讓我們的生命之花開得更加絢麗多彩、富有活力，那就讓我們多讀書吧。

教師讀書心得12

　　最近，一直在讀雷夫或有關(guān)雷夫的一些書籍�！兜�56號(hào)教室的奇跡》、《第56號(hào)教室的故事》、《成功無捷徑》。說實(shí)話，真心佩服這個(gè)美國“老教師”！他曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)自己“我不是英雄，我只是個(gè)普通教師。我的失敗多于我的成功，但我從來不放棄�！边@就是雷夫，最樸實(shí)，最真實(shí)的一名教師。在讀者眼里，他始終是一位從教三十余年的老教師。

　　然而，就是這名看似普普通通的一線教師卻創(chuàng)造了屬于他自己的偉大的教育事業(yè)。很多時(shí)候，他的教育故事好像就發(fā)生在我們身邊，發(fā)生在我們身上，而他卻成功了！在這里摘取了一些雷夫成功的經(jīng)驗(yàn)來時(shí)刻提醒和幫助自己。

　　一、認(rèn)識(shí)學(xué)生道德發(fā)展的六個(gè)階段

　　第一階段：孩子們之所以完成家庭作業(yè)或者安靜地上課是因?yàn)樗麄儞?dān)心如果不這樣做會(huì)惹麻煩；

　　第二階段：你做某件事情是因?yàn)槟阆Ｍ�得到回�?bào)；

　　第三階段：你做事是為了取悅別人；

　　第四階段：遵循規(guī)則，用規(guī)則來管理學(xué)生；

　　第五階段：我做事會(huì)考慮別人；

　　第六階段:要求學(xué)生形成一套自己的行為規(guī)范，而且始終遵循，即使父母，老師不在身邊，他們也總是與人為善，因?yàn)檫@是他們的內(nèi)在天性，他們就是這樣的人。

　　毋庸置疑。我們都愿意讓我們的孩子們成為第六階段的人，但我們是否想過我們是否是第六階段的人呢？

　　也無需多說，只要我們做到了，我們的孩子也一定會(huì)做到的！

　　二、學(xué)習(xí)是為了在生活中運(yùn)用。

　　“我們要時(shí)刻銘記：孩子們一直在注視著你，他們以你為榜樣。如果我們希望學(xué)生能夠和氣待人，那我們自己就必須始終和氣待人，即使在我氣得想把那個(gè)孩子扔出去的時(shí)候，依然要和氣地對(duì)待他。我不是要求學(xué)生認(rèn)真勤勉，而是讓他們看到老師就是認(rèn)真勤勉的。”

　　“如果我學(xué)會(huì)了這項(xiàng)技能，我的生活就會(huì)變得美好！”

　　做好學(xué)生的'榜樣，讓學(xué)生明白“我的學(xué)習(xí)是為了什么”。詮釋了雷夫這兩段話的核心意思，也是雷夫始終在努力遵循的兩個(gè)教育準(zhǔn)則。

　　三、如何與孩子建立信任關(guān)系。

　　“如果你們希望孩子信任你，那你就必須讓他們了解你，你也必須做真實(shí)的自己，保持本真�！�

　　“我們都希望孩子們能信任我們，能向我們提問，于是我就總是給孩子們做榜樣，說‘我不知道怎么做這件事，我得先請(qǐng)教一下別人�！�孩子們看見后，就會(huì)說‘既然雷夫老師都要找別人幫忙，為什么我們不可以呢？’這樣就樹立了一個(gè)好的榜樣，我是一個(gè)樂于助人的人�！�

　　“對(duì)我的學(xué)生來說，我是第一個(gè)愿意傾聽他們說話的人，我總是對(duì)他們很有興趣，始終如一的善待他們。因此他們信任我，無論什么時(shí)候都信任我。”

　　真的是這樣！只有和自己的學(xué)生真正建立起信任關(guān)系后，你的任何困難都不是問題了。

　　四、一輩子，一件事，不放棄！

　　雷夫說：“有耐心的人生活得會(huì)更美好！”我們是不是也應(yīng)該這樣，專注做一件事，認(rèn)準(zhǔn)了，永不放棄，我們就一定能夠把這件事做好！

　　五、教育家可以是人。

　　“教育家可以是人”這句話是李振村先生與雷夫在“中國名師”對(duì)話（20xx年3月6日）后，這樣評(píng)價(jià)雷夫的。

　　“雷夫的到來讓我們知道，只要你能夠用樸素的教育行為影響孩子的命運(yùn)，你就是教育家。用這種標(biāo)準(zhǔn)來看中國的教育，我們有千千萬萬的教師教育家，校長教育家�！崩钫翊暹@樣說。

　　是時(shí)候了，是“石頭愿意開花”的時(shí)候了，是讓教育家從云端走向大地的時(shí)候了，是讓教育家沾染一點(diǎn)人間煙火的時(shí)候了，是讓教育家成為是實(shí)實(shí)在在的人的時(shí)候了。

　　讓我們從學(xué)習(xí)雷夫開始，讓每位教師都成為教育家！

教師讀書心得13

　　現(xiàn)在來想想看，書柜里的書中，你認(rèn)為哪一本是你最喜歡的書呢？如果你問我的話，我會(huì)肯定的對(duì)你說這本《魯賓遜漂流記》。

　　雖然這本書很普通，但它總是會(huì)激起讀者的一番熱情，而且有一股讓人想繼續(xù)讀下去的好奇。這本書主要講了一個(gè)出生于英國中產(chǎn)階級(jí)家庭的人__“魯濱遜”。從小，他就有漫游四海的雄心。一天，他覺得自己是該出去闖了，于是便悄悄地離開了家鄉(xiāng)，開始了自己第一次冒險(xiǎn)生涯。在經(jīng)過一些奔波后，他開始有點(diǎn)想家，于是在1686年，魯濱遜離開了自己苦心經(jīng)營的海島，帶著一個(gè)名叫星期五的仆人回到了早已闊別35年的家鄉(xiāng)。到家后，他發(fā)現(xiàn)父母早已逝世，只剩下兩個(gè)妹妹和兩個(gè)侄子。他在家又沒待多久，又來到巴西的種植園，到那他才發(fā)現(xiàn)，原來還有一些忠實(shí)的朋友一直為他保管著錢財(cái)。后來，他又到英國成了家，有了三個(gè)孩子。幾年后，他的妻子逝世，傷心之余，他心中又燃起了冒險(xiǎn)的雄心，便又一次航海經(jīng)商。魯濱遜在路經(jīng)曾住過的荒島時(shí)，發(fā)現(xiàn)島上的.人很興旺，一片繁榮景象。他滿意地離開了小島，繼續(xù)著冒險(xiǎn)的征程。

　　讀了這部作品，我感想頗多�！棒敒I遜”這個(gè)形象是上升時(shí)期生機(jī)勃勃的資產(chǎn)階級(jí)的典型，體現(xiàn)的資產(chǎn)階級(jí)的思想和他們的階級(jí)本質(zhì)。他具有頑強(qiáng)奮斗的意志力，在困難面前不悲觀和絕望，也不對(duì)生活抱怨任何實(shí)際的幻想，而是腳踏實(shí)地去戰(zhàn)勝困難，用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。他是一個(gè)具有冒險(xiǎn)精神的資產(chǎn)者，還是一個(gè)敢于追求理想的殖民者。

　　這，就是這部作品給我的感受�？磥碚J(rèn)真地讀一本書，它終會(huì)給你意想不到的結(jié)果，因此，我們一定要讀好每一本書，領(lǐng)會(huì)書中的韻意。

　　高爾基說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯。所以，為了豐富課外知識(shí)，于是，我制定了以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

　　一、選書。這是關(guān)鍵的第一步，要看一些思想健康的、內(nèi)容積極向上的書，比如《愛的教育》、《尼爾斯騎鵝旅行記》等。

　　二、閱讀時(shí)間。每天要堅(jiān)持讀書至少半個(gè)小時(shí)，是一邊讀書，一邊把重點(diǎn)和好詞好句用鉛筆畫下來，以備查找。

　　三、積累：閱讀當(dāng)天要寫讀書筆記或者讀后感，因?yàn)檫@樣可以加深對(duì)這本書的印象，同時(shí)對(duì)提高自己的寫作水平大有幫助。

　　四、遇到不懂的詞語和句子要反復(fù)的閱讀，直到理解了、消化了為止，實(shí)在弄不明白可以上網(wǎng)查資料或是向別人請(qǐng)教。

　　五、看完書后要及時(shí)送還給同學(xué)、老師、圖書館、書店，不能占為己有，還要做到不弄臟、不撕頁，文明閱讀。

教師讀書心得14

　　所有認(rèn)真讀過的書都會(huì)融進(jìn)靈魂，沉淀成智慧，靜靜地待在心靈深處，只要被觸動(dòng)，就會(huì)噴薄而出。

　　本學(xué)期學(xué)校教師的共讀書籍是魏智淵老師的《高手教師》。我是一名剛工作月余的新手教師，對(duì)工作充滿憧憬，對(duì)孩子的教育有自己的想法，但真正著手于教學(xué)工作后，常會(huì)感到迷茫不安，恐怕自己的一個(gè)錯(cuò)誤行為影響了孩子的一生。初拿到《高手教師》這本書時(shí)，我就被書名深深吸引。何為高手？是指某方面技能突出的人。那“高手教師”就定是能在教育的幽深叢林中為眾人點(diǎn)燃火把的引路人。

　　這本書共有六輯，魏老師結(jié)合自己的教育實(shí)踐，從教育觀念、課程建設(shè)、學(xué)校溝通、學(xué)生教育、教育細(xì)節(jié)、自我修煉六個(gè)方面，分享了對(duì)教師成長發(fā)展的思考。魏老師在書中的許多見解使我醍醐灌頂，重塑了我的教育認(rèn)知，也指引了我前行的方向，使我更加立志成為一個(gè)有職業(yè)理想的教師。

　　每讀一個(gè)章節(jié)，都會(huì)帶給我新的沖擊和觸動(dòng)。魏老師在書中提出的“新教師”，不是指像我這樣剛剛?cè)肼毜慕處�，而是指在教育觀念上擁有新教育信仰的老師，他們有自己前進(jìn)奮斗的方向，有自己的教育職業(yè)理想�！靶陆處煛睍�(huì)不斷更新自己的教育觀念，敢于創(chuàng)造新的職業(yè)天花板，無止境地修煉自己，是一個(gè)教育的理想主義者。

　　讀完這本書感觸最深的是第五輯《成長在教育細(xì)節(jié)中》。

　　魏老師就“怎樣正確地發(fā)出一條通知”這個(gè)問題提出4個(gè)要點(diǎn)。

　　1、反饋。細(xì)化來講，獲得反饋是主動(dòng)證求、焦點(diǎn)明確、理智接受。只有非常具體明確的反饋，才有利于后續(xù)的進(jìn)行。

　　2、時(shí)機(jī)�！霸诤线m的時(shí)間發(fā)送信息，時(shí)機(jī)的正確把握往往是更容易收獲成功的�！边@給了我更深層次的想法，面對(duì)無法期待的對(duì)象時(shí)，我們不如不再期待，而改變自己的行為，就如魏老師說的“幫他解決問題，比責(zé)備他更重要”。

　　3、清楚。我想就是表達(dá)的信息一定要清晰明了、正擊要點(diǎn)，嚴(yán)防“冗余設(shè)計(jì)”。

　　4、得體。當(dāng)我成為一名教師那刻起，我所代表的是教師這個(gè)群體，我的一言一行都會(huì)倍受大家的關(guān)注，我所發(fā)出的每一次通知都關(guān)乎“教師”的“儀容儀表”和價(jià)值觀�？此菩⌒〉耐ㄖ�，其實(shí)背后蘊(yùn)含了語言魅力、價(jià)值體現(xiàn)、人情世故和文化修養(yǎng)這些巨大的問題。

　　“為什么要教學(xué)生學(xué)會(huì)鼓掌”一文中，魏老師認(rèn)為本質(zhì)上是自然主義取向與文化主義取向兩種觀念的沖突，他們不存在誰優(yōu)誰劣的問題。在社會(huì)群體中，我更傾向于文化主義取向。它雖不是最符合整體利益的最優(yōu)化，但一定會(huì)使人與人之間更加密切、和睦，“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這句經(jīng)典諺語更加貼切詮釋了文化主義取向觀念。所以作為一名教師一定要教孩子學(xué)會(huì)鼓掌，以生命之道促每一位孩子的發(fā)展。以愛灌溉，靜待花開。

　　在“雙減”政策下，新的教育觀念不再將“桂冠”只頒給成績優(yōu)異的孩子。著名的教育學(xué)家卡耐基曾說“使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵(lì)。”每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，就像加德納說的：“每個(gè)孩子在不同領(lǐng)域的.智能發(fā)展水平是不同步的”。而新教師就是要立足新的教育觀，欣賞每一位孩子，賞識(shí)每一位孩子身上不同的色彩，給予每位孩子一頂桂冠，充分激發(fā)他們強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性。我相信，頭戴桂冠的孩子，眼里是有光的，其前途也是光明的。

　　我想魏老師在“每天早晨，你幾點(diǎn)到學(xué)�！币晃闹凶钕氡磉_(dá)的一定是新教師在潛移默化中培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。初入教師行，只覺得是職業(yè)，深入教師行，原來是信仰。走在學(xué)生前面，走在問題前面，這正是管理和教育的意義。教師不是斂財(cái)?shù)男挟?dāng)，而是一種志業(yè)、一種使命。我也會(huì)學(xué)習(xí)魏老師，用我的目標(biāo)、我的價(jià)值觀、我對(duì)教育的熱愛，感染每一位孩子，為他們營造積極向上的氛圍。

　　“說說孩子跟人打招呼這件小事”一文，讓我想到了我們應(yīng)該站在孩子的角度看待問題。中國素有“禮儀之邦”的美稱，禮行于外，而德誠于中，中國人也很喜歡用“規(guī)矩”兩字來評(píng)價(jià)孩子是不是有禮貌、有涵養(yǎng)，典型的就是“見人必須打招呼”，這仿佛是一個(gè)枷鎖，鎖住孩子的情緒、情感，打擊了孩子的表達(dá)欲。打招呼看似是一件小事，折射出的是“尊重文化”，尊重從來都是相互的，“己所不欲勿施于人”，孩子們內(nèi)心都有一個(gè)平衡稱，而我們老師要做的就是引導(dǎo)孩子們，給他搭建“向善”的腳手架式的幫助。

　　一本好書，一位名師，一些經(jīng)驗(yàn)，一段閱讀之旅的肆意徜徉，魏老師每一個(gè)振聾發(fā)聵的觀點(diǎn)，都值得我用心咀嚼回味，探索反思。只要我一直像魏老師那樣，為教育著迷，以高目標(biāo)要求自己，不斷修煉自己，就算一直在路上，也終會(huì)有一個(gè)好結(jié)果的。

教師讀書心得15

　　閱讀是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生閱讀理解能力也一直是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。閱讀理解是一種復(fù)雜的認(rèn)知心理過程，它要求學(xué)生利用已經(jīng)掌握的閱讀方法技能，領(lǐng)會(huì)作者通過語言符號(hào)表達(dá)的信息，從而達(dá)到與作者進(jìn)行思想交流的目的。我在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，分析影響閱讀理解的因素，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)應(yīng)對(duì)方法。

　　影響閱讀理解的因素很多，在這一認(rèn)知活動(dòng)中，學(xué)生的語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、文化背景知識(shí)、閱讀習(xí)慣、智力水平、興趣愛好和個(gè)性特征等都是影響閱讀理解的因素。語言知識(shí)包括詞匯、語法、語篇等不同層次，是理解語言的基礎(chǔ)。要教給學(xué)生在閱讀時(shí)不能一個(gè)詞一個(gè)詞地理解，有效的閱讀，應(yīng)該更多地關(guān)注關(guān)鍵詞和語意群。背景知識(shí)是影響閱讀理解的另一個(gè)重要因素。學(xué)生的已有知識(shí)、經(jīng)歷、概括能力、理解模式、情感、情緒以及其他種種非智力因素構(gòu)成了學(xué)生的認(rèn)知模式，這些因素相互影響，從而使學(xué)生在閱讀理解能力方面存在著差異。我們教師就要通過有效教學(xué)逐漸縮小這種差距，我在教學(xué)中總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì):

　　一、教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直把重點(diǎn)放在詞匯意義上，課文常常被看作是用來教給學(xué)生詞匯及其用法的，讀文章就是為了記住所有的單詞、詞組以及語法結(jié)構(gòu)，結(jié)果學(xué)生形成了在閱讀中一個(gè)個(gè)詞、一句句話讀的習(xí)慣。這很大程度上影響了學(xué)生的閱讀效率，老師需要做的就是要改變這種狀況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　首先，使學(xué)生不要過多地關(guān)注每個(gè)單詞的詞義，而是要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別意群和關(guān)鍵信息。這樣，在閱讀中，他們才能讀得很快，更好地記住關(guān)鍵的信息。老師可以教學(xué)生練習(xí)劃分意群或拿一些已經(jīng)劃出意群的短文給學(xué)生讀，關(guān)于基本句型的知識(shí)也可以幫助學(xué)生更好地把握長難句中的重要信息。英語基本句型的.知識(shí)在高中開始階段應(yīng)教給學(xué)生，并在平時(shí)的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)化鞏固，這是能夠準(zhǔn)確分析理解長難句的基本前提，而近幾年的高考題中長難句的增多越顯示出這一點(diǎn)的重要性。另外，長難句的分析也離不開主從復(fù)合句的相關(guān)知識(shí)。我們教師在課文教學(xué)中要多設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的閱讀理解題幫助學(xué)生強(qiáng)化這種閱讀技巧，當(dāng)然，一定量的詞匯是閱讀的前提，只有在掃清詞匯障礙的前提下才能講求方法和技巧，但只有詞匯短語句式的理解與記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　其次，強(qiáng)化指示詞、連接詞的知識(shí)和練習(xí)也是必要的，這可以幫助學(xué)生更好地理解句與句、句與篇的關(guān)系。教師必須想辦法讓學(xué)生了解到一篇文章是怎樣通過不同方式使眾多的句子以及多個(gè)段落構(gòu)成一個(gè)完整的、有一定主題的篇章。掌握了這些，對(duì)高考題中的段落大意、主旨大意題就會(huì)迎刃而解，也有利于做閱讀填空題，即七選五這類題，同時(shí)有利于學(xué)生們寫作水平的提高，一舉三得。

　　再次，語篇知識(shí)對(duì)閱讀的作用也不可忽視，老師應(yīng)通過講授或練習(xí)教給學(xué)生常見的篇章結(jié)構(gòu)和模式，平時(shí)教學(xué)中多練習(xí)寫綱要或縮寫，這是一個(gè)比較有效的方式。高中英語課本中有許多的對(duì)話形式的文章，多要求學(xué)生改寫也是一個(gè)不錯(cuò)的途徑。

　　最后，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別文章的功用即作者的寫作意圖，作者寫作此文章是為了描述、議論、勸說還是僅僅是為了娛樂？他是在擺事實(shí)還是發(fā)表個(gè)人看法？是直截了當(dāng)?shù)乇砻饔^點(diǎn)還是通過正話反說或雙重否定等方式？所有這些問題對(duì)于理解都是很關(guān)鍵的。老師必須教給學(xué)生常用的標(biāo)識(shí)符號(hào)以及怎樣通過各種暗示識(shí)別作者的意圖。

　　總之，老師應(yīng)該通過各種手段改變學(xué)生拘泥于一詞一句的習(xí)慣，將注意力更多地放在更高的語言層次上，學(xué)會(huì)從客觀上把握文章的意思。

　　二、教學(xué)中注重閱讀技巧的訓(xùn)練

　　閱讀沒有固定的模式，需要依據(jù)不同的情況靈活變化，一個(gè)高水平的讀者能根據(jù)不同的閱讀目的調(diào)整自己的閱讀技巧和速度。一成不變的閱讀方法只會(huì)在很多時(shí)候浪費(fèi)過多的時(shí)間，而且會(huì)由于是眉毛胡子一把抓而抓不住真正重要的信息，久而久之學(xué)生也會(huì)失去閱讀的信心和興趣，導(dǎo)致無法有效提高閱讀理解能力。因此，老師有必要教給學(xué)生不同的閱讀方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用，運(yùn)用不同的策略應(yīng)對(duì)不同的文章。

　　常提到的閱讀方法有預(yù)讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測(cè)、推測(cè)等等。教師不僅要教學(xué)生怎樣依據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務(wù)選擇不同的策略，而且要使學(xué)生自如地進(jìn)行策略的切換和綜合運(yùn)用。也要教給學(xué)生不同的文章使用不同的閱讀技巧，比如帶有小標(biāo)題的文章的閱讀技巧在平時(shí)的教學(xué)中要灌輸給學(xué)生，因?yàn)槲覀兊恼n本中有許多這樣的文章，這類文章也是高考常見的文章之一。再比如閱讀細(xì)節(jié)題可用找關(guān)鍵詞法返回原文中找依據(jù)或答案本身。另外，理論要和實(shí)踐相結(jié)合，方法和技巧不能只是停頓在理論層次，要有大量的實(shí)踐，即多練習(xí)，尤其注重限時(shí)閱讀才能真正地運(yùn)用一定的方法技巧提高閱讀理解能力。

　　三、閱讀教學(xué)中要把背景知識(shí)融入

　　背景知識(shí)在閱讀中的作用是至關(guān)重要的，它可以由老師來灌輸，也可以通過閱讀材料本身給出。背景知識(shí)是一個(gè)復(fù)雜的概念，包含專業(yè)知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)等。因此，在教學(xué)中除了要介紹相關(guān)專業(yè)、文化知識(shí)以外，社會(huì)背景也不能忽視，因?yàn)殚喿x中造成誤解的往往就是由于欠缺相關(guān)背景知識(shí)引起的。同時(shí)要求學(xué)生在平時(shí)要閱讀不同領(lǐng)域的書籍來拓寬知識(shí)面，多積累文化背景知識(shí)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可在講課前為學(xué)生提供一些背景知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。如高中課文中涉及中美文化交流所碰到的問題，圍繞著中國人和英美國家的人在訪友、道謝、恭維時(shí)的不同做法，談到美國人習(xí)慣于從小到大、從特殊到普遍的思維方式，如寫信就是一個(gè)例子。另外美國人個(gè)性獨(dú)立、不拘禮節(jié)、言談直率也是眾人皆知的，以及英國人的紳士風(fēng)度等。學(xué)生頭腦中有了這些感性認(rèn)識(shí)再理解相關(guān)文章就比較容易了。

　　四、教學(xué)中融入情感、社會(huì)等其它非智力因素

　　新課標(biāo)要求學(xué)生之間的相互合作、相互討論、相互競(jìng)爭(zhēng)等，老師要在教學(xué)中適時(shí)鼓勵(lì)并組織小組活動(dòng)，使學(xué)生在合作競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)努力提高自己，與此同時(shí)，老師也有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)。比如，告訴學(xué)生遇到生詞或難句時(shí)不要慌張，保持冷靜，也不要急著查字典，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)牟聹y(cè)、斷句、推斷等技巧來解決具體問題；同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，記錄自己的學(xué)習(xí)成績，適時(shí)地從正反兩面鼓勵(lì)自己等等。

　　總之，教師在教學(xué)中注重閱讀訓(xùn)練很重要，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀效率有著積極的意義。老師的職責(zé)不僅僅是提供知識(shí)，而且是提供可供學(xué)生自己從文章中提取所需信息的策略和方法以及技巧。這就是“授之以魚，不如授之以漁”的道理，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是可以培養(yǎng)的，有了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生再能夠自如地運(yùn)用各種方法和技巧，閱讀理解能力才能得到真正的提升。提高學(xué)生的英語閱讀能力不是一朝一夕能做到的，但只要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，在閱讀中不斷積累詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣．學(xué)生的英語閱讀能力就一定能夠得到提高。

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