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    讀后感的作文

    時(shí)間:2022-10-07 14:59:02 專題讀后感 投訴 投稿

    【實(shí)用】讀后感的作文9篇

      在平平淡淡的日常中,許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編為大家收集的讀后感的作文9篇,歡迎閱讀與收藏。

    【實(shí)用】讀后感的作文9篇

    讀后感的作文 篇1

      襲人轉(zhuǎn)過(guò)了頭,對(duì)著寶玉微微一笑,黛玉瞅了寶玉一眼,寶玉也只一笑,那邊的寶釵一句話沒(méi)說(shuō),只有些深意的看著,賈母笑的卻合不上嘴了。

      林妹妹是嬌弱的,溫和一笑,便足以讓寶玉充當(dāng)護(hù)花使者,她多愁善感的輕撇秀眉,含著眼淚將逝去的桃花埋葬。而她從小與女子在一起的寶哥哥,亦是陪著她一起看孤落飄零。

      《紅樓夢(mèng)》有兩大陣營(yíng),一是寶釵,二是黛玉。應(yīng)該說(shuō),寶釵是一個(gè)深受傳統(tǒng)思想文化禁錮的女孩,文中也沒(méi)有提及她究竟是不是喜歡寶玉,只是明示了賈府最高權(quán)威元春站在了寶釵的一邊。沒(méi)人會(huì)在意寶釵的意見(jiàn),她和寶玉一樣。只是封建貴族制的.犧牲品。寶玉犯錯(cuò)挨了打,寶釵義正言辭,勸道“你是要改過(guò)了罷!庇谑撬粚W(xué)者定位封建統(tǒng)治的衛(wèi)道士。林妹妹哭哭啼啼的紅腫了眼,哭道“你是要改了么?”她被定為賈寶玉的紅顏知己。賈寶玉最后怎么說(shuō)?他說(shuō):不改!打死也不改!

      我們對(duì)《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行細(xì)讀品味,就會(huì)發(fā)現(xiàn)“愿天下有情的都成了眷屬!敝皇且粋(gè)空泛而美好的愿望。說(shuō)到底,惟其艱難,主人公的受難,更能凸顯寶黛二人愛(ài)情的價(jià)值感。我們并不能偏激的說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。但是,我們不得不承認(rèn),它比名利,比金錢,比青春都要重要一點(diǎn)點(diǎn),不多,就一點(diǎn)點(diǎn)。襲人可以說(shuō)是里面最可憐的一個(gè)角色,襲人是寶玉的通房丫頭,日后寶玉成婚了,她也是有一席之地的。林黛玉有時(shí)還會(huì)笑稱襲人是嫂子,可見(jiàn)黛玉對(duì)這事也是有看法的。當(dāng)我看到襲人開始在人前搬弄是非,想讓黛玉搬出去的時(shí)候,我從她身上看到了凡人容易犯的毛病,自私,軟弱,首鼠兩端?伤龖(yīng)該得到諒解,因?yàn)椴皇遣煌樗,就是不憐憫自己。等我們看到了紅樓的結(jié)局:黛玉的慘劇,寶玉的悲劇,寶釵的鬧劇。

      故事 就會(huì)發(fā)現(xiàn)能夠受傷也是一種福氣,即使是像黛玉那樣失戀了,一夜之間老了十歲也不介意,假如能大哭一場(chǎng)就好了。有多少人能像她一樣抱著自己的抱負(fù)與才華和對(duì)寶玉的愛(ài)和恨走呢?我的意思是:假如有一種人生歸宿可以選擇,那么,死于傷心,比活在心如枯槁不發(fā)芽的灰暗生活里,更合我意。林黛玉那種“碧云天,黃花地”的哀愁,并不是空泛無(wú)由的,好的感情總是最接近人類美的本質(zhì)。女子對(duì)此的追求要更偏執(zhí)些,注定也要受更多的苦。

      寶黛二人的故事告訴了我們:感情是一種如此!

    讀后感的作文 篇2

      讀完了《野性的呼喚》這本書,我深刻地體會(huì)到拉雪橇的獵犬是多么的勇敢,強(qiáng)大。尤其是故事中的巴克,這本小說(shuō)的作者是美國(guó)具有民族色彩的優(yōu)秀作家杰克.倫敦,他的小說(shuō)作品創(chuàng)作極豐,1876年1月12日杰克倫敦在舊金山出生,1916年11月22日死于突發(fā)性心臟病。他的童年是在艱難困苦中度過(guò)的,曾當(dāng)過(guò)報(bào)童,水手,流浪中還蹲過(guò)監(jiān)獄,后來(lái)去過(guò)阿拉斯加淘過(guò)金。

      當(dāng)杰克倫敦發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)期(19世紀(jì)末--20世紀(jì)初)的美國(guó)人愛(ài)好去北部極地去尋找金礦,這需要大量壯實(shí)的狗去拉雪橇,于是就出現(xiàn)了小說(shuō)中巴克的形象,巴克原本是米勒法官的一只愛(ài)犬,一直生活在美國(guó)南部加州的溫暖山谷里,不料被賣到美國(guó)阿拉斯加(也是作者淘金所在地),那是一個(gè)即偏遠(yuǎn)又寒冷的地方。因?yàn)榇罅渴a(chǎn)黃金,所以世界各地的淘寶愛(ài)好者都會(huì)聚集到這里來(lái),而這又需要大量的拉雪橇的狗,巴克就是這個(gè)原因被賣到這里。

      進(jìn)入北方后,他才知道那里的環(huán)境有多惡劣,生活有多艱苦,那里沒(méi)有任何南部擁有的法則,那里只有大棒的利齒的法則,。那里也沒(méi)有公平的`游戲規(guī)則。任何時(shí)候都必須堅(jiān)持挺住,絕不能放棄和倒下,倒下就是弱者,遵守南部法則也同樣是弱者,在這種惡劣的環(huán)境中,巴克的野性慢慢被喚醒,首先是對(duì)領(lǐng)頭狗激怒他的做法稍微忍著點(diǎn),之后不斷指代領(lǐng)頭狗斯比茨制造麻煩,最終與斯比茨挑起了一場(chǎng)惡斗,并將它打敗后殺死。取代了斯比茨原先的地位,巴克也很聰明,怎樣拉好雪橇,怎樣戰(zhàn)勝寒冷,對(duì)他來(lái)說(shuō)實(shí)地是簡(jiǎn)單。

      他在極地中遇到過(guò)五個(gè)主人,最后一個(gè)是叫約翰.桑頓的人,他救了巴克,而且對(duì)巴克十分關(guān)心,在桑頓身邊不用長(zhǎng)途跋涉,更不用拉雪橇,這在巴克看來(lái)是一種實(shí)在的幸福,然而不幸的是桑頓在一次淘金時(shí)被印地安人殺害,這使巴克與人的最后一根紐帶被打斷了,從此,巴克對(duì)人沒(méi)有了信任,他決定加入狼群,回歸大自然……

      小說(shuō)早巴克的形象是強(qiáng)者的向征,通過(guò)人的世界看到了狗的世界,在小說(shuō)中寫狗就是寫人,賦予了狗以人的性格和心理活動(dòng),所以稱狗為“他”而不是“它”。

      我在巴克身上看到許多優(yōu)秀品質(zhì),但他最終走進(jìn)狼群,回歸大自然后吟唱的那支遠(yuǎn)古的歌,我們又怎能做到原樣的接受呢?那只是作家的寓意和文學(xué)的一種表達(dá)方式了。

    讀后感的作文 篇3

      今天,我閱讀了《巨人的花園》這個(gè)故事。

      這篇文章主要講了巨人有一個(gè)美麗的大花園,長(zhǎng)滿了五顏六色的花朵,鳥兒們?cè)谥︻^歌唱,每一天放學(xué),孩子們都喜歡到他的花園里去玩。

      可是有一天巨人回來(lái)了,看到了正在玩耍的`孩子們,他生氣極了,因?yàn)樗幌胱尯⒆觽儊?lái)到他的花園里玩耍,還把孩子們趕出了花園,并且還在花園的四周筑起一堵高高的圍墻。

      春天來(lái)了,花兒開了,草兒綠了。然而巨人的花園卻很荒涼,花兒們都說(shuō)巨人自私,不開花給他看;▓@里只有西北風(fēng)和雪,春天卻被擋在了墻外。

      一天清晨,一群鳥叫把巨人吵醒了,原來(lái)孩子們從一個(gè)洞中鉆了進(jìn)來(lái),這里又變得美麗了。

      巨人看到這一切,懊悔極了,從此這又成了孩子們的花園。

      讀了這篇文章,我知道了只要給別人帶去歡樂(lè)的人,自己也一定能得到更多的歡樂(lè)。

    讀后感的作文 篇4

      諾貝爾獎(jiǎng),是全世界都矚目的獎(jiǎng)項(xiàng),諾貝爾獎(jiǎng)獲得者是在各個(gè)領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的人,和他們交談?簡(jiǎn)直不可想象!

      可是,我們?nèi)祟愑幸环N獨(dú)特的溝通方式,那就是:讀書。當(dāng)我讀著《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》這本書的時(shí)候,就感覺(jué)好像在和一個(gè)個(gè)智者交流。

      這本書一共有21個(gè)故事,邀請(qǐng)了在數(shù)學(xué)、政治、物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的21位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者為兒童寫故事。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者討論“為什么有貧窮和富裕?”諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者分析“為什么布丁是軟的,石頭是硬的?”諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者探究“究竟誰(shuí)發(fā)明了>戲劇?”諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者用他的故事“我如何成為諾貝爾獎(jiǎng)獲得者?”鼓勵(lì)我積極進(jìn)取。

      通過(guò)讀這本書,我發(fā)現(xiàn)大師的智慧居然可以用簡(jiǎn)單易懂的.語(yǔ)言,幽默生動(dòng)的故事來(lái)講述,我曾經(jīng)提過(guò)的問(wèn)題,生活中遇到的有趣現(xiàn)象,想不明白的事情,在書里都找到了讓人信服的答案,有的故事我讀著讀著還會(huì)忍不住笑出聲來(lái)。每一個(gè)故事,都能從字里行間讀出這些杰出人物寫的時(shí)候很是煞費(fèi)苦心和獨(dú)具匠心,我想,寫這么一個(gè)小故事,對(duì)他們來(lái)說(shuō),會(huì)不會(huì)比寫一篇論文還費(fèi)勁呢?因?yàn)樗麄兊糜梦覀冃『⒛芏迷拋?lái)講大道理啊!這本書上的知識(shí),和“百科全書”上的講述截然不同,能看出這些偉大的人物對(duì)兒童的耐心、關(guān)懷和愛(ài)護(hù),這真是一本別具一格的書啊。

    讀后感的作文 篇5

      在寒假中,我讀了《憤怒的象群》,作者是沈石溪,這本書寫出了動(dòng)物世界中不為人知的秘密,寫出了動(dòng)物世界的真善美,也通過(guò)一些丑惡的動(dòng)物,寫出了真實(shí)的人類社會(huì)。

      給我留下印象最深的是《馴化誘雉》,這個(gè)故事講了沈石溪為了捉松雉,讓波農(nóng)丁教他馴化一只松雉作為誘雉,當(dāng)他明白波農(nóng)丁馴化的手段后不禁嚇了一跳:波農(nóng)丁在讓自己在培養(yǎng)一個(gè)傀儡!這讓他想到了現(xiàn)在的`校長(zhǎng)。我突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在教出來(lái)的“好學(xué)生”大多數(shù)都只是一個(gè)傀儡,他們沒(méi)有自己的想法,老師說(shuō)一自己不敢說(shuō)二,我慶幸起來(lái),因?yàn)槲揖筒皇窍裾T雉一樣的傀儡,我敢干自己喜歡的事,不干自己討厭的事。但現(xiàn)在大多數(shù)人都像波農(nóng)丁培養(yǎng)出來(lái)的誘雉一樣,只是一個(gè)傀儡,沒(méi)有自己的想法。

      之后沈石溪帶著幼稚去打獵了。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)誘雉只是一個(gè)虛有其表的東西,是一個(gè)沒(méi)有靈魂的木偶,是一個(gè)擁有奸詐、虛偽、丑陋、狡詐的小人,就像是當(dāng)今社會(huì)中只會(huì)拍馬屁,只會(huì)阿諛?lè)畛械娜艘粯。最后,沈石溪把他親手培養(yǎng)出來(lái)的誘雉打死了,把他的金庫(kù)打死了,把這個(gè)丑惡的毒瘤打死了。

      讀了這篇文章,令我思緒萬(wàn)千:很多人都非常虛偽,很多人都帶著一副面具對(duì)人,羅大佑寫的一句歌詞寫得好“現(xiàn)實(shí)生活不能總靠演戲,你帶上面具如何面對(duì)自己?”對(duì)啊,我們?cè)趺茨艽髦桓泵婢呷ジ鷦e人交流呢?

    讀后感的作文 篇6

      在美好而愉快的假期里面,我讀了《美麗中國(guó) 勇做生態(tài)文明建設(shè)者》這本書,使得我對(duì)我們美好的家園有了深刻的認(rèn)識(shí),也使我懂得了我們美好的生活來(lái)之不易,我們不單要學(xué)會(huì)珍惜,更要懂得珍惜這來(lái)之不易的成果。讀了這本書之后我真正的明白了什么是城市,城市就是人類走向成熟和文明的標(biāo)志,城市里有著一座座的高樓大廈,四通八達(dá)的交通網(wǎng)線、休閑舒適的市民廣場(chǎng),人潮如涌的商業(yè)街......城市使得人們的生活更加豐富多彩,也使人們的衣食住行變得更加的舒適和便捷。城市的設(shè)施不斷的完善,也使的我們的生活發(fā)生著日新月異的改變,城市化的發(fā)展正改變著我們舊得生活習(xí)慣,也帶給我們一個(gè)全新的景象。

      然而城市化的發(fā)展使得我們的生活不斷美好的同時(shí)也帶給我們很多負(fù)面的影響。湛藍(lán)的天空已不復(fù)存在,取而代之的是整天不見(jiàn)天日霧蒙蒙的一片;清澈見(jiàn)底的河水早已不知去向,留下的只有渾濁和腥臭;茂密的森林沒(méi)有了,只有那一望無(wú)際的黃土地,風(fēng)起時(shí),漫天的.風(fēng)沙即是大自然對(duì)人類的警告也是對(duì)我們的懲罰,大量動(dòng)植物種的滅絕即時(shí)最直觀的體現(xiàn)。城市化盲目的發(fā)展已嚴(yán)重的破壞了人與自然的和諧。讀完這本書后,我心情顯得格外的沉重,為什么我們就不能在發(fā)展的同時(shí)保護(hù)好自然環(huán)境呢。給我留下深刻影響的是永遠(yuǎn)的仙鶴姑娘——徐秀娟姐姐,以及令人敬佩的環(huán)境大使——王君靖小朋友等都以他們的實(shí)際行動(dòng)告訴我們,保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性。我要以她們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)習(xí)她們的精神,從自己做起,從現(xiàn)在開始做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的人,每天隨手關(guān)燈,節(jié)約用水,垃圾分類丟棄等。用自己的一言一行去帶動(dòng)周圍的更多人一起加入到保護(hù)環(huán)境和節(jié)約能源的行列中來(lái),為人類社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力,希望有一天蔚藍(lán)的天空能再次出現(xiàn),河水不再渾濁,沙塵不再肆虐……

    讀后感的作文 篇7

      《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用,一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問(wèn)題孩子”、”殘疾孩子”等,但是,他們后來(lái)卻成功了:牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛(ài)迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達(dá)爾文——愛(ài)“說(shuō)謊”的“討厭鬼”、愛(ài)因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸,這些不好的“頭銜”根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么?顯然,是教育在起作用。 父母都希望自己的孩子是一個(gè)聰明的孩子,老師也希望自已的學(xué)生個(gè)個(gè)是天才。但是,什么樣的孩子才是聰明的孩子的?讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓(xùn)班,就能塑造出天才嗎?為了培養(yǎng)自己的孩子,父母不惜重金,可教育是否僅僅是錢的問(wèn)題?這就是中國(guó)式的傳統(tǒng)教育和外國(guó)教育的不同,國(guó)外更注重對(duì)孩子的天真可愛(ài)的保留,更尊重孩子的選擇,讓他們有充分發(fā)揮自己聰明才智的天地。教育家周弘說(shuō):“沒(méi)有種不好的莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民!睂(shí)際上,我覺(jué)得只有健康成長(zhǎng)才可能成才,無(wú)法健康成長(zhǎng)的孩子是不可能成才的。本書要告訴我們的道理是,沒(méi)有教不好的孩子,只有不會(huì)教的父母和老師。雖然不是絕對(duì),但也父母和老師的教育會(huì)對(duì)孩子起著絕對(duì)的作用。老師、家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論,幫助孩子成長(zhǎng),而不是一味地給孩子過(guò)高的壓力,強(qiáng)迫孩子去成長(zhǎng)。希望就在眼前,秘密就在身邊,打開此書,悉心閱讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊!

      美國(guó)教育家老卡爾﹒威特說(shuō):“沒(méi)有教不好的孩子,只有不會(huì)教的父母?v觀有史以來(lái)的偉人和天才,他們有著這樣或那樣的缺點(diǎn),倘若能給他們以再高明一些的教育,那他們一定會(huì)更偉大、更健康、更和善、更寬大、更出色、更聰明、更正直、更博學(xué)、更謙虛和更堅(jiān)強(qiáng)。一言以蔽之,只要滿懷虔誠(chéng)的心態(tài),施以更加優(yōu)良的教育方法,這些人就會(huì)成為更加盡善盡美的偉人和天才。”是呀,每個(gè)孩子都有著各自不同的優(yōu)點(diǎn),就看你能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并且好好地挖掘他和培養(yǎng)他了!督逃钠孥E》是一部平易近人的著作,他通過(guò)一些偉人小時(shí)候的故事,告訴我們其實(shí)這些偉人小時(shí)候和我們平常的孩子小時(shí)候是那樣的相似,只不過(guò)是他們遇到他們?nèi)松械牟畼?lè),讓他們最終成才。讀完這部書之后,感觸也挺大。

      如果我們細(xì)細(xì)分析一下這些“笨小孩”“問(wèn)題孩子”,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),他們并不是一切都笨,一切都差,一切都有問(wèn)題,他們身上也有“閃光點(diǎn)”。如果每一位父母仔細(xì)地觀察自己的孩子,總會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子身上具有許多優(yōu)點(diǎn),也許他可能缺乏紀(jì)律觀,但是,他卻非常愛(ài)好勞動(dòng),喜歡幫助父母做一些力所能及的事情;也許他可能學(xué)習(xí)成績(jī)并不好,但是,他非常喜歡畫畫,畫的作品非常有新意。在孩子上身上其實(shí)有著異乎尋常的潛能,關(guān)鍵是父母和老師們?nèi)绾稳ネ诰。如果我們每一位老師和父母能夠帶著常識(shí)的眼光去看待去孩子,總會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)我們的孩子就是一個(gè)天才孩子。

      著名認(rèn)知心理學(xué)家霍華德﹒加德納認(rèn)為,每個(gè)人都有其特殊的智能綜合形式和理解世界的方式,如語(yǔ)言的、邏輯的、數(shù)學(xué)的、空間的、音樂(lè)的、身體的和內(nèi)省的。每個(gè)人都有其不同的.學(xué)習(xí)風(fēng)格,有些人對(duì)視覺(jué)反應(yīng)極敏銳有些人對(duì)語(yǔ)言比較敏感,有些人則敏于觸覺(jué)。由此可見(jiàn),每個(gè)孩子都有著自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),他們都會(huì)以自己獨(dú)特的方式來(lái)展示自己特有的天賦,因此,多加觀察孩子,從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)、有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練,使每個(gè)孩子的天賦潛能能得到最大程度的發(fā)揮。

      和成人相比,孩子的思想是不定向的,他們不受束縛,無(wú)章可循,無(wú)法可依,心理上很少受概念的約束,因此,他們不可能去認(rèn)真思索一個(gè)問(wèn)題,注意力也不可能長(zhǎng)久地集中在某一件事物上。這反而使孩子能夠無(wú)拘無(wú)束地想他們所想。比如,孩子在繪畫時(shí),就常常任意地把天地間的東西進(jìn)行無(wú)情地破壞或者重新組合。兒童任意的杜撰和能夠馳騁活潑的意象,是孩子幻想的發(fā)源地,他們超出成人的想象,創(chuàng)造出了令人驚異的場(chǎng)景。

      書中一句話很好的概括了這部書中所要傳達(dá)的一個(gè)理念,著名教育家陶行知講:“在孩子的培養(yǎng)問(wèn)題上,首先一定要先解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,這樣也能讓他們從自由的生活中得到真正的教育!闭侨绱耍總(gè)孩子都是一張白紙,如何讓孩子在上面繪出燦爛的彩虹和美麗的圖畫是我們每個(gè)教育者都要考慮的問(wèn)題,有時(shí)間看看這部書吧。 讀了《教育的奇跡》我受益匪淺。

      《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用,一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問(wèn)題孩子”、”殘疾孩子”等,但是,他們后來(lái)卻成功了:牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛(ài)迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達(dá)爾文——愛(ài)“說(shuō)謊”的“討厭鬼”、愛(ài)因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸,這些不好的“頭銜”根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么?顯然,是教育在起作用。

      父母都希望自己的孩子是一個(gè)聰明的孩子,老師也希望自已的學(xué)生個(gè)個(gè)是天才。但是,什么樣的孩子才是聰明的孩子的?讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓(xùn)班,就能塑造出天才嗎?為了培養(yǎng)自己的孩子,父母不惜重金,可教育是否僅僅是錢的問(wèn)題?這就是中國(guó)式的傳統(tǒng)教育和外國(guó)教育的不同,國(guó)外更注重對(duì)孩子的天真可愛(ài)的保留,更尊重孩子的選擇,讓他們有充分發(fā)揮自己聰明才智的天地。教育家周弘說(shuō):“沒(méi)有種不好的莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民!睂(shí)際上,我覺(jué)得只有健康成長(zhǎng)才可能成才,無(wú)法健康成長(zhǎng)的孩子是不可能成才的。本書要告訴我們的道理是,沒(méi)有教不好的孩子,只有不會(huì)教的父母和老師。雖然不是絕對(duì),但也父母和老師的教育會(huì)對(duì)孩子起著絕對(duì)的作用。老師、家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論,幫助孩子成長(zhǎng),而不是一味地給孩子過(guò)高的壓力,強(qiáng)迫孩子去成長(zhǎng)。希望就在眼前,秘密就在身邊,打開此書,悉心閱讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊!

      美國(guó)教育家老卡爾﹒威特說(shuō):“沒(méi)有教不好的孩子,只有不會(huì)教的父母?v觀有史以來(lái)的偉人和天才,他們有著這樣或那樣的缺點(diǎn),倘若能給他們以再高明一些的教育,那他們一定會(huì)更偉大、更健康、更和善、更寬大、更出色、更聰明、更正直、更博學(xué)、更謙虛和更堅(jiān)強(qiáng)。一言以蔽之,只要滿懷虔誠(chéng)的心態(tài),施以更加優(yōu)良的教育方法,這些人就會(huì)成為更加盡善盡美的偉人和天才。”是呀,每個(gè)孩子都有著各自不同的優(yōu)點(diǎn),就看你能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并且好好地挖掘他和培養(yǎng)他了!督逃钠孥E》是一部平易近人的著作,他通過(guò)一些偉人小時(shí)候的故事,告訴我們其實(shí)這些偉人小時(shí)候和我們平常的孩子小時(shí)候是那樣的相似,只不過(guò)是他們遇到他們?nèi)松械牟畼?lè),讓他們最終成才。讀完這部書之后,感觸也挺大。

      如果我們細(xì)細(xì)分析一下這些“笨小孩”“問(wèn)題孩子”,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),他們并不是一切都笨,一切都差,一切都有問(wèn)題,他們身上也有“閃光點(diǎn)”。如果每一位父母仔細(xì)地觀察自己的孩子,總會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子身上具有許多優(yōu)點(diǎn),也許他可能缺乏紀(jì)律觀,但是,他卻非常愛(ài)好勞動(dòng),喜歡幫助父母做一些力所能及的事情;也許他可能學(xué)習(xí)成績(jī)并不好,但是,他非常喜歡畫畫,畫的作品非常有新意。在孩子上身上其實(shí)有著異乎尋常的潛能,關(guān)鍵是父母和老師們?nèi)绾稳ネ诰颉H绻覀兠恳晃焕蠋熀透改改軌驇еWR(shí)的眼光去看待去孩子,總會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)我們的孩子就是一個(gè)天才孩子。

      著名認(rèn)知心理學(xué)家霍華德﹒加德納認(rèn)為,每個(gè)人都有其特殊的智能綜合形式和理解世界的方式,如語(yǔ)言的、邏輯的、數(shù)學(xué)的、空間的、音樂(lè)的、身體的和內(nèi)省的。每個(gè)人都有其不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格,有些人對(duì)視覺(jué)反應(yīng)極敏銳有些人對(duì)語(yǔ)言比較敏感,有些人則敏于觸覺(jué)。由此可見(jiàn),每個(gè)孩子都有著自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),他們都會(huì)以自己獨(dú)特的方式來(lái)展示自己特有的天賦,因此,多加觀察孩子,從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)、有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練,使每個(gè)孩子的天賦潛能能得到最大程度的發(fā)揮。

      和成人相比,孩子的思想是不定向的,他們不受束縛,無(wú)章可循,無(wú)法可依,心理上很少受概念的約束,因此,他們不可能去認(rèn)真思索一個(gè)問(wèn)題,注意力也不可能長(zhǎng)久地集中在某一件事物上。這反而使孩子能夠無(wú)拘無(wú)束地想他們所想。比如,孩子在繪畫時(shí),就常常任意地把天地間的東西進(jìn)行無(wú)情地破壞或者重新組合。兒童任意的杜撰和能夠馳騁活潑的意象,是孩子幻想的發(fā)源地,他們超出成人的想象,創(chuàng)造出了令人驚異的場(chǎng)景。

      書中一句話很好的概括了這部書中所要傳達(dá)的一個(gè)理念,著名教育家陶行知講:“在孩子的培養(yǎng)問(wèn)題上,首先一定要先解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,這樣也能讓他們從自由的生活中得到真正的教育!闭侨绱,每個(gè)孩子都是一張白紙,如何讓孩子在上面繪出燦爛的彩虹和美麗的圖畫是我們每個(gè)教育者都要考慮的問(wèn)題,有時(shí)間看看這部書吧。

    讀后感的作文 篇8

      暑假里,我有幸讀了著名作家楊紅櫻的童話故事《毛毛蟲的天空》,被書中的毛毛蟲所震撼。

      河邊的青草地上有一只毛毛蟲,它想和許多小昆蟲交朋友,可是它長(zhǎng)得太丑,沒(méi)有誰(shuí)愿意和它做朋友。它羨慕蝴蝶的美麗與自由。在花蝴蝶的鼓勵(lì)下,它有了自己的夢(mèng)想,還建了一座做夢(mèng)的房子,歷經(jīng)千奇百怪的夢(mèng)后,它拼命地掙扎,終于成了一只,美麗的蝴蝶,可是隨著美麗的到來(lái),毛毛蟲的一生也就要結(jié)束了。

      毛毛蟲能變成蝴蝶,是因?yàn)樗闹杏兄鴫?mèng)想。它為了自己的夢(mèng)想,不斷地努力,最終夢(mèng)想成真。雖然美麗只是短暫的,但它卻因?yàn)樵?jīng)的精彩與輝煌活得有意義,也從不后悔,因?yàn)檫@個(gè)世界上曾經(jīng)留下過(guò)它絢爛的'身影。

      讀完這本書,我不禁想起自己。生活中,我是一個(gè)普普通通的男孩。沒(méi)有俊俏的外表,也沒(méi)有優(yōu)異的成績(jī),所以一直以來(lái),我都很自卑,做事都小心翼翼,生怕出錯(cuò)。記得有一次,班上要舉行講故事比賽,老師讓我們回家準(zhǔn)備;氐郊椅揖推炔患按販(zhǔn)備了,并把爸爸、媽媽當(dāng)成觀眾,對(duì)著他們把故事演練了一遍又一遍,直到自己覺(jué)得滿意為止。比賽那天,看著參賽的同學(xué)一個(gè)個(gè)都講得那么好,我沒(méi)有了舉手的勇氣,生怕自己忘記了內(nèi)容,做錯(cuò)了動(dòng)作,讓同學(xué)們瞧不起。最終我放棄了比賽。看到同學(xué)拿到獎(jiǎng),那一刻我好羨慕,同時(shí)也很失落。

      在通過(guò)閱讀結(jié)識(shí)了這只可愛(ài)的毛毛蟲后,我為自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)感到羞愧,毛毛蟲為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,最終成為了一只能自由飛翔的蝴蝶,如果我們像毛毛蟲那樣不怕苦不怕累,總有一天夢(mèng)想也會(huì)成真!

      《毛毛蟲的天空》讓我明白:是“金子總會(huì)發(fā)光的”,只要我們朝著夢(mèng)想去努力奮斗,總有一天我們也會(huì)“破繭成蝶”,也會(huì)像毛毛蟲一樣,在美麗而短暫的一生中為世界增添一份光彩!

    讀后感的作文 篇9

      小草,在原來(lái)的思維中,認(rèn)為只是一種植物,沒(méi)有太大的感觸,但是當(dāng)我讀完<<小草>>時(shí),我突然發(fā)現(xiàn)小草是一種在脆弱中透著頑強(qiáng)的小生命.一種堅(jiān)忍不拔的毅力。

      “野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”每一個(gè)春天都是小草生長(zhǎng)的時(shí)候,這時(shí)它便展現(xiàn)出一片蓬勃的生機(jī)。那綠色是象征了生命,同時(shí)又讓人垂涎。但是秋天便是結(jié)束小草生命的時(shí)候,這時(shí)的人們會(huì)無(wú)情的用火燒掉它們,抹滅了小草給人帶來(lái)的快樂(lè)。即使這樣,小草那種頑強(qiáng)的精神依然不會(huì)被摧殘,因?yàn)樗麄円3志,等著?lái)年的再度煥發(fā)。因此我感恩小草的毅力。

      我會(huì)也許有看過(guò)一則廣告:一個(gè)人的一雙大腳重重地踩在脆弱的小草身上,后一雙小手把被踩倒的小草服了起來(lái)并在一塊牌子上寫到:小草也會(huì)痛,請(qǐng)愛(ài)護(hù)它們。”這是一則愛(ài)護(hù)花草的廣告,因?yàn)槿藗冋J(rèn)為小草很脆弱,應(yīng)該受我們的保護(hù)但是我不這么認(rèn)為,我同意我們應(yīng)該保護(hù)我們身邊的花草樹木,但是我不同意小草是完全脆弱的,因?yàn)樗灿蓄B強(qiáng)的一面,它可以不在人們的保護(hù)下活的`多姿多彩。

      厄運(yùn)只能將脆弱者淘汰,即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難,它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下,繼續(xù)走完自己的路。所以小草它不是弱者,而是強(qiáng)者。因?yàn)樗梢栽跒?zāi)難中重生,可以在黑暗中找出光明,可以在脆弱中找出頑強(qiáng)。因此我感恩小草,因?yàn)樗屛叶昧耸裁词穷B強(qiáng),什么是不放棄的精神。

      小草可以經(jīng)過(guò)多次的磨難,卻不會(huì)被淘汰,而是神采奕奕,精神飽滿的繼續(xù)走下去,這足以說(shuō)明小草它有著頑強(qiáng)且堅(jiān)忍不拔的毅力。當(dāng)我們看到從巖石縫中探出的小腦袋時(shí),我們應(yīng)該敬佩;當(dāng)我們看到被大火燒過(guò)后依然重生的小生命時(shí),我們應(yīng)該敬佩;當(dāng)我們看倒被踩過(guò)后仍能堅(jiān)強(qiáng)爬起的力量時(shí),我們應(yīng)該敬佩。

      讀完“小草”我覺(jué)得它給了我太多的啟示;在人生道路中,遇到問(wèn)題,就應(yīng)該堅(jiān)持不懈,有毅力的走下去,而不該逃避這才是強(qiáng)者的做為,所以我感恩小草,因?yàn)樗o予我力量。

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