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《小學(xué)英語教學(xué)法》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《小學(xué)英語教學(xué)法》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小學(xué)英語教學(xué)法》讀后感1
全面推薦素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。作為有”世界通用語”之稱的英語，它的使用價(jià)值越來越高，越來越受到世界各國人民的重視。該書以現(xiàn)代英語教學(xué)理論為指導(dǎo)，重點(diǎn)介紹小學(xué)英語教學(xué)的基本原則和方法以及編者多年進(jìn)行兒童英語教學(xué)實(shí)踐，從事小學(xué)英語教學(xué)法課程教學(xué)和研究的經(jīng)驗(yàn)和體會。書中指出，小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強(qiáng)，記憶力好，勇于開口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件，對今后進(jìn)一步學(xué)好英語，培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力，將起著及其重要的作用。因此，作為一名小學(xué)英語教師，我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上，而不是放在單純的語言知識上，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生獲得英語的.一些感性知識；打下較好的語音基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力；使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育，個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。
作為一名小學(xué)英語教師，要搞好英語的教與學(xué)活動，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過小學(xué)教學(xué)活動的趣味性，直觀性，實(shí)踐性使小學(xué)生愛學(xué)，會學(xué)，主動學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會講英語的人就能教好英語，我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)知識和運(yùn)用語言的能力，還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論，提高自身的教學(xué)能力。歌謠，充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫，一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段，它運(yùn)用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征，用筆簡練，形象簡潔，應(yīng)用簡便。它有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，化解教學(xué)難點(diǎn)，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，并能增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的，它具有以下作用：激發(fā)學(xué)習(xí)下去；提高學(xué)習(xí)效益；完善學(xué)習(xí)品質(zhì)；充實(shí)文化知識等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡單適合的歌曲，當(dāng)然還可以自己編歌。英語課外活動與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，它與課堂教學(xué)的目的是一致的，是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式。開展好課外活動可使學(xué)生儲存一些學(xué)好英語的潛在能量，對課堂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。它有利于提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會，因材施教，開發(fā)智力，拓寬視野，培養(yǎng)合作精神，但在開展英語課外活動的時(shí)候要防止隨意性和盲目性等。要根據(jù)學(xué)生的不同年齡，性格，興趣和特長，采取不同的活動方式，常見的活動形式有英語競賽（小學(xué)生的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，適當(dāng)?shù)卦谡n外開展一些競賽活動，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們的積極性，又能對學(xué)生的思維，記憶，理解，反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)），英語晚會（有利于發(fā)揮學(xué)生的作用和獨(dú)創(chuàng)精神，鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和藝術(shù)才能），英語角，英語學(xué)習(xí)園地等。
作為一名小學(xué)英語教師，在具備與其他學(xué)科教師共性的素質(zhì)，如敬業(yè)精神，良好的師德，廣博的文化知識之外，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)，因?yàn)樵诮逃^程中，教師心理品質(zhì)對學(xué)生心靈的影響，是任何其他教育手段無法代替的。它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學(xué)工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格。同時(shí)要具有系統(tǒng)而扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強(qiáng)的教學(xué)能力，包括語言的示范能力，綜合教學(xué)技能等，還要有改革創(chuàng)新的意識，要隨著時(shí)代的發(fā)展變化重新設(shè)計(jì)塑造自己的形象。
《小學(xué)英語教學(xué)法》讀后感2
暑期仔細(xì)研讀了王電建和賴紅玲主編的《小學(xué)英語教學(xué)法》，書中教學(xué)理論領(lǐng)先，教學(xué)案例詳實(shí)，用大量真實(shí)的教學(xué)案例闡述了怎樣進(jìn)行小學(xué)英語語音、詞匯、語法和聽說讀寫等方面的教學(xué)，書本理論與實(shí)踐相結(jié)合，研讀后我對于小學(xué)英語教學(xué)有了更新更深刻更全面的認(rèn)識。受益匪淺之下也感觸良多，主要從以下三個(gè)方面分享。
一是精研名師，提升自我
小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很重要，但是在進(jìn)入課堂之前，教師應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備工作。而這些準(zhǔn)備工作中必不可少的就是從前輩案例中吸取經(jīng)驗(yàn)，多向名師學(xué)習(xí)。讀一本好書，看一堂名師錄播課，參加一次教學(xué)培訓(xùn)，這些都能幫助我們成長。比如，在《小學(xué)英語教學(xué)法》一書中的語音教學(xué)中提到字母的游戲教學(xué)法，教師不是死板地把26個(gè)字母從頭到尾教呀，念呀，背呀，而是讓學(xué)生分別充當(dāng)A，B，C……然后用“Who is A？” “Who is B？” “Where is C？” “Hello，A！”等已學(xué)過的句型來提問，學(xué)生回答“I’m A�！� “I’m B�！� “I’m here。” “Hello，B！”
這樣教起來，學(xué)生有興趣，學(xué)得快，記得牢。通過這本書的學(xué)習(xí)，我對于小學(xué)英語教學(xué)又有了新的認(rèn)識，在英語教學(xué)路上又前進(jìn)了一步。
二是隨時(shí)反思，不斷進(jìn)步
學(xué)而不思則罔，每次學(xué)習(xí)之后都應(yīng)該進(jìn)行反思，在平時(shí)的教學(xué)中，遇到有感觸的案例，遇到好的`方法都應(yīng)該隨時(shí)記錄下來，一段時(shí)間之后合并同類項(xiàng)，把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，用于下一次的教學(xué)活動。比如觀看一堂名師錄播課時(shí)，應(yīng)該要準(zhǔn)備好筆記本，隨時(shí)按下暫停鍵，把課堂當(dāng)中特別好的方法，或者課堂互動中出現(xiàn)的問題以及自己有不同意見的地方都記錄下來，養(yǎng)成隨時(shí)反思，終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師力
《小學(xué)英語教學(xué)法》一書中詳細(xì)闡述了簡筆畫教學(xué)，英語童謠、歌曲教學(xué)和英語動畫電影教學(xué)，而這些輔助教學(xué)的方法都對教師基本功提出了更高的要求，作為一名一線英語教師，應(yīng)時(shí)刻不忘提升自己的教學(xué)基本功。孩子們?nèi)绻苡龅揭幻嗖哦嗨嚕挥谢盍徒處熈Φ睦蠋煟麄兊挠⒄Z學(xué)習(xí)興趣肯定能大大提升，學(xué)習(xí)效果也相應(yīng)會大大加強(qiáng)。
《小學(xué)英語教學(xué)法》讀后感3
《小學(xué)英語教學(xué)法》一書中提到小學(xué)英語教學(xué)的基本原則。這對于我這樣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的成長性教師來說，十分有必要學(xué)習(xí)，現(xiàn)總結(jié)如下：
情景匹配原則：要求在教學(xué)過程中引入或創(chuàng)設(shè)需要生動、形象的場景，為學(xué)生提供更多的感知對象，使學(xué)生身臨其境，觸景生情，見情思意，能加深感性知識，增加學(xué)生課堂實(shí)踐的廣度、密度和濃度。
擴(kuò)充性原則：從甲原型為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的語言單位再遷移到相關(guān)的其他實(shí)物上，深知擴(kuò)充到句子。通過擴(kuò)充，兒童可以掌握其語言單位的各種用法，并掌握與之有關(guān)的一些句式、句型和句類，從而提高語言能力和語言運(yùn)用能力。
交際性原則：交際活動應(yīng)緊密練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，符合所學(xué)語言國家的文化生活、風(fēng)俗習(xí)慣，并力圖創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，特別是呈現(xiàn)新句型時(shí)要注意設(shè)計(jì)情景，充分運(yùn)用幻燈、圖片、簡筆畫、表演對話等形式。
活動性、趣味性原則：教學(xué)活動要借助各種直觀、形象手段，寓教學(xué)實(shí)踐于游戲、歌曲等兒童喜聞樂見的形式之中，調(diào)動學(xué)生各種感官的功能，讓學(xué)生動口、動手、動耳、動眼、動腦，使學(xué)生在說、唱、做、聽、認(rèn)、讀、玩中對英語發(fā)生興趣，從而獲得對英語語感的培養(yǎng)，提高聽說讀寫的初步能力。
視聽說與讀寫結(jié)合的原則：在小學(xué)階段以培養(yǎng)聽說能力、朗讀能力和基本書寫技能為主。教學(xué)采用視聽說領(lǐng)先，讀寫及時(shí)跟上的方法。
盡量用英語上課，同時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚刚Z：在小學(xué)低年級，教師可以用身體語言來說明一些教學(xué)用于，也可以利用母語幫助組織教學(xué)，但不宜過多。盡量使用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的單詞、句型，盡可能用同義詞或反義詞替換，用的詞、句盡量簡單，同時(shí)借助板書、手勢、表情、動作、直觀圖片、簡筆畫等手段來降低語言難度，讓學(xué)生能夠聽懂，加強(qiáng)交際效果。
重復(fù)性原則：兒童喜歡多次重復(fù)聽、唱、說他們已熟知的兒歌、童謠、往事，喜歡玩他們玩過多次的游戲，喜歡做機(jī)械的.重復(fù)。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意前后內(nèi)容的銜接、連貫，注意從舊知識中逐漸引出新知識，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)復(fù)習(xí)以往學(xué)過的內(nèi)容。這樣一方面可以使新內(nèi)容比較自然，不會影響兒童的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也使學(xué)生學(xué)到的英語語言知識技能得到連續(xù)強(qiáng)化，使他們的語言知識學(xué)習(xí)像滾雪球一樣不斷增多，從而起到鞏固的作用，也保持了兒童學(xué)習(xí)英語的自信心。
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