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《逃家小兔》大班教案（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《逃家小兔》大班教案（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《逃家小兔》大班教案1
4月18日，聽了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執(zhí)教的大班語言活動《逃家小兔》，給我留下了很深的印象。
《逃家小兔》是一本講述了一個關(guān)于母愛的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對話和畫面，盡現(xiàn)孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書中把一個媽媽對孩子的愛在有趣的問答接龍中表現(xiàn)得淋漓盡致，對話簡單而又富于韻味、詩意盎然，每次讀到時，無論是話語還是圖畫都給人以無盡的溫暖感。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。
《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快。因為幾乎每個幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔子一樣離開家，用這樣的方式來考驗媽媽對自己的愛，而這個小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來了一種妙不可言的安全感。本次活動抓住孩子的年齡和心理特點，大膽構(gòu)思設(shè)計活動環(huán)節(jié)，有幾個獨到之處：
一、凸顯“情”
整個活動的情感基調(diào)是溫馨的，溫暖的。通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)將感情一步步推向高潮。開始的情是淡淡的，隨著故事的'深入，一步步加深，幼兒對媽媽的愛也逐漸推進，其中“幼兒談?wù)勛钭屪约焊袆拥漠嬅�，感受媽媽對小兔的愛”這一環(huán)節(jié)，是本次活動的亮點所在，較好的體現(xiàn)了重點突出的效果。而在活動的最后環(huán)節(jié)，讓孩子把對媽媽的愛大聲喊出來，使孩子對媽媽的情感得到了完全的釋放，可謂畫龍點晴。
二、關(guān)注“趣”
《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供游戲的條件 ，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展�！�
幼兒園教育以游戲為重要方式，是符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的，前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素”。幼兒園的很多活動中，游戲貫穿于健康、語言、科學、社會、藝術(shù)各項領(lǐng)域中，幼兒通過各種游戲獲得了知識，開發(fā)了智力，各方面都得到了不同程度的發(fā)展。
情景創(chuàng)設(shè) 營造寬松氛圍
《逃家小兔》是語言繪本活動，而繪本教育離不開情感的作用，幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生，所以情境的創(chuàng)設(shè)激起了幼兒的興趣。整個教學活動動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。
學習的氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒自主地參與到語言活動中，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高認知能力，引導(dǎo)幼兒去感受活動的情感，并根據(jù)故事作出相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學，學中玩”，營造寬松的氛圍，讓幼兒樂學。
游戲輔助 激發(fā)閱讀興趣
活動中多次采用游戲的形式，沒有生硬讓孩子去理解“逃”，讓孩子在游戲中來感知“逃”的情趣。
采用游戲的形式，教師扮演兔媽媽，小朋友扮演小兔子，進一步體驗媽媽對寶寶的愛。最后的互換角色體驗親情，同樣以游戲的形式，別有一番情趣。
三、體現(xiàn)“效”
本次活動充分挖掘《逃家小兔》這一文學活動的思想性，讓母愛表現(xiàn)得淋漓盡致。整節(jié)活動的有效策略有三個。
有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
活動中，教師給幼兒營造了充分的心理環(huán)境，通過教師的溫情伴讀，一個個溫暖的閱讀情景的組成，營造了一個良好的閱讀環(huán)境。
如：導(dǎo)入部分“封面引出，展開討論”，引發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的猜想，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，不僅吸引了幼兒的興趣，還能幫助幼兒更好地理解繪本作品，為下一環(huán)節(jié)的展開做準備。
有效的提問
教師在活動中的提問能激發(fā)幼兒大膽去感悟 ，讓幼兒的想像力拓展到了一個無限的空間。
如：提問“媽媽變成了什么，為什么要變成這樣呢？”此環(huán)節(jié)運用了交流討論法，讓幼兒嘗試著來分析，對與否并不重要，重要的是他把自己的感覺說出來，同時也讓幼兒之間學會了彼此交流自己的想法。
有效的互動
整個活動，老師—媽媽—孩子完全融在一起。
四、享受“樂”
本活動讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂，通過人手半本繪本閱讀、兩兩閱讀、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概，結(jié)合討論、猜測等手段，從而實現(xiàn)活動目標，溫情閱讀法為幼兒打開了閱讀一扇窗�；顒又薪處熞粋�親昵的動作、一副贊賞的表情、一句積極的鼓勵，喚醒孩子積極的情感，激發(fā)和強化孩子閱讀的愿望。
《逃家小兔》大班教案2
活動目標：
1、在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容，感受媽媽對孩子的愛。
2、運用“如果······就”的句式學講故事中的對話，并嘗試仿編。
活動準備：
多媒體，PPT，圖文卡
活動過程：
一、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣
導(dǎo)入語：今天老師帶來了一個故事，叫《逃家小兔》（出示畫面），你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著一只淘氣的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對兔媽媽說：“媽媽，我要跑走啦！”
1）關(guān)鍵提問：聽了小兔子的話，你覺得兔媽媽心里會怎么想？
2）教師小結(jié)：兔媽媽說，如果你跑走了，我就去找你，因為你是我的小寶貝呀。
二、感受故事，學講句式
過渡語：小兔子可不想被媽媽找到，它說，如果你來找我，我就變，讓你找不到我，我們一起來看看小兔子想變成什么？
1、畫面一：小魚和捕魚人
1）關(guān)鍵提問：小兔在哪里，它變成了什么？兔媽媽該怎么辦呢？（出示捕魚人畫面）兔媽媽在干嗎？兔媽媽的魚餌和我們平時用的魚餌一樣嗎？她為什么用紅蘿卜做魚餌？
2）教師小結(jié)：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛吃的食物。
3）教師運用故事中的“如果······就······”的句式進行表述,并出示圖文.
4）幼兒集體學講對話。
2、畫面二：石頭和爬山人
過渡語：淘氣的小兔又有了新主意。
1)關(guān)鍵提問：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？你認為她會對媽媽怎么說？(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運用句式學講“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我�！保�
2)關(guān)鍵提問:剛才兔媽媽是捕魚的人，這次它會變成什么？兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪
教師小結(jié)：每個媽媽都很愛自己的孩子，無論孩子到哪里，媽媽的心總會牽掛著孩子，媽媽的目光總會跟隨著孩子。
2）感謝媽媽
今天是感恩節(jié)，在這樣一個特別的節(jié)日，聽了這樣一個有趣而溫馨的故事，你們有什么感受？你會對你的媽媽說什么呢？那我們回家把對媽媽的愛向媽媽表達出來吧！
些東西去找小兔？它為什么要帶那么多東西？
3)教師小結(jié)：不管山有多高，路有多遠，媽媽也要找到小兔,因為孩子,是媽媽心中最深的牽掛。
4）師生扮角色學講對話。
1、畫面三：小花和園丁
過渡語：接下來小兔還會變嗎？你認為小兔會變成什么？
1）關(guān)鍵提問：小兔變成了什么？兔媽媽在做什么？園丁會做些什么？
2）教師小結(jié)：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花更好地長大，每個孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長大的。
3）請幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運用句式練習對話。
三、表達表現(xiàn)，嘗試仿編
過渡語：這真是一場有趣的捉迷藏。
1）教師出示圖文卡片，總結(jié)以上三個句式。
2）出示畫面自主仿編：
過渡語：瞧，小兔還在不停地變。
天空中的'一只鳥；大海里的一艘船
3）幼兒個別交流
四、完整欣賞，遷移情感
過渡語：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來聽一聽。
關(guān)鍵提問：你喜歡兔媽媽嗎？為什么？小兔一次又一次的逃跑，兔媽媽很不放心的一次又一次找到它，讓寶貝回到了自己的懷抱，是不是只有小兔的媽媽才會這樣對待自己的孩子呢？
《逃家小兔》大班教案3
設(shè)計意圖：
圖畫書《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學之作。它講述了一只小兔和媽媽用語言玩捉迷藏的簡單故事，畫面設(shè)計充滿童真和想象，其特有的黑色和彩色的畫面呈現(xiàn)，體現(xiàn)圖書繪制者的獨具匠心。這不失為一本非常適合親子互動、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫書。而《指南》中指出：鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法。
本次的親子閱讀活動的主旨也在于讓媽媽成為活動的主體之一，在親子共讀時給予孩子自主閱讀的空間，鼓勵孩子在閱讀時自主去觀察畫面，體驗小兔和兔媽媽的心理變化，并積極和媽媽交流閱讀時的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閱讀后對該圖書的理解，真正走進孩子的內(nèi)心，成為孩子閱讀時的好伙伴。同時，在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀，像書中的小兔子母子一樣的親密擁抱，也能在親子閱讀活動中親身體驗來自媽媽的關(guān)愛和呵護。
活動目標：
1、仔細觀察畫面內(nèi)容，理解故事，感受母愛的偉大。
2、親子共同表述對圖畫書的理解，感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。
3、親子合作仿編對話，促進母子間的情感交流。
活動準備：
《逃家小兔》小書人手一本 《逃家小兔》PPT 背景音樂
活動過程：
一、閱讀封面，激發(fā)幼兒親子閱讀興趣。
師：今天老師帶來了一本書，書的名字叫什么？
師：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪兒？請你們和媽媽一起到書里去尋找答案把！
二、教師引導(dǎo)家長開展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫書內(nèi)容。
1、鼓勵幼兒自主閱讀。
2、家長引導(dǎo)孩子觀察主畫面及畫面的細節(jié)部分，共同討論對圖畫書內(nèi)容的理解。（親子閱讀過程中，教師重點觀察幼兒在閱讀中的興趣點和存在的困難，并關(guān)注家長的指導(dǎo)行為是否合理）
三、幼兒、家長、教師一起分享與交流閱讀感受。
1、師：小朋友，你最喜歡哪一頁？這頁講了什么？
2、師：媽媽喜歡哪一頁？為什么？如果你是兔媽媽？你的感受是什么？為什么會這么做？還可以怎么做？
3、教師根據(jù)幼兒和家長的.回答進行梳理和提升。
彩色的頁面：
（1）變成捕魚的人這時候兔媽媽變成什么呢？為什么她要變成捕魚的人？
�。�2）變成爬山的人這時候兔媽媽變成什么？
你看她的身上帶著什么去爬山？為什么帶這些東西？如果小兔發(fā)現(xiàn)危險的話，她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。
�。�3）變成園丁這時候兔媽媽變成了什么？為什么變成園�。繄@丁是干什么的？他想變成園丁照顧她的寶寶。
�。�4）變成大樹這時候兔媽媽變成了什么？你看她做看一個什么動作？為什么是擁抱？
（5）變成大風這時候兔媽媽變成了什么？為什么變成大風？因為海上的波浪很大，兔媽媽擔心小兔受到傷害，所以變成大風把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的，時時刻刻都在擔心著我們。幫我們遮風擋雨，害怕我們收到傷害。
�。�6）變成走鋼索的人兔媽媽這時候變成什么？你們覺得走鋼索難不難？有多難？你看兔媽媽在走鋼索的時候眼睛看著哪里？為什么？你看，走鋼索這么危險，可是兔媽媽為了小兔，連這么難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣，為了讓我們健康成長，不管有多苦，有多累她都愿意為我們?nèi)プ觥?/p>
�。�7）小兔子回到了家躲進了媽媽的懷抱里，幸福的吃著胡蘿卜。這不禁讓林老師想到自己的媽媽，不管我走的有多遠，離家有多遠，媽媽的菜都是全世界做好吃的，媽媽的懷抱也是全世界最溫暖的。小朋友們，今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來個大擁抱吧！感謝她對我們的付出。
四、完整朗讀圖畫書《逃家小兔》，重溫書中溫情有趣的親子對話。
師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進圖書。靜靜的欣賞這個讓人感動的故事。
五、親子合作仿編對話，在對話中體會媽媽濃濃的母愛師：如果媽媽要來追你，你會變成什么？媽媽們又會想什么辦法追到自己的孩子呢？（請媽媽和孩子用書里的：如果……就……"的句式說一段話）
活動反思：
《逃家小兔》這個繪本是講述故事中小兔總是不停地變化自己來達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。
在活動導(dǎo)入后，我請幼兒思考了兩個問題：小兔為什么要逃跑？媽媽為什么要追？孩子們非常爽氣地回答了第二個問題：因為小兔還小，媽媽要撫育它長大。我反復(fù)問了兩次后，孩子給我的回答只是淡淡的微笑。讓我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴望"逃跑"嗎？我何不借此機會探究一下孩子們的內(nèi)心世界呢。由此我問："如果你是這只小兔，你為什么要逃跑，離開媽媽呢？"小朋友沒有舉手回答，有的只是想說又不敢說的微笑，要不就是在私下里悄悄的說。面對這樣的情景我說："沒事，大膽說，老師會怪你的，我想聽聽你們的想法。"林鑫誠舉手說："媽媽煩死了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑。"邱詩恬說："外面的風景非常地美，想一個人靜靜地欣賞一下，沒有人來打擾。"予墨說："我跑，媽媽追，很好玩，所以要跑。"就這樣，孩子們開始了講出了自己的想法。我靜靜地聽著孩子們的訴說，他們的答案也給了我很大的震撼。透過他們的訴說，我總結(jié)出了孩子們基本的三個心理：第一種，孩子覺得爸爸媽媽或者說是成人，與自己的溝通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒有自己自主空間，展現(xiàn)不了自己的想法。第二種，與成人的相處是很愉快的，并不想逃離成人，但是，還是希望擁有獨立的私有的空間，讓自己擁有屬于自己的秘密和那一份靜靜的天空，享受屬于自己那一份特有的寧靜。第三種，則是讓我們感受到孩子對父母的渴望，渴望父母的關(guān)注，渴望父母的陪同。然而用這種方式來引起成人的關(guān)注不得不讓我們震撼。因為往往運用這樣方法的孩子，會發(fā)現(xiàn)父母關(guān)注的是孩子的物質(zhì)生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。這樣就導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來引起成人的關(guān)注。這也就是我們常常說的懂事卻十分調(diào)皮的孩子，怎么說都收效甚微。
由此，我們可以感受到，孩子內(nèi)心世界所受關(guān)注的缺乏，也讓我感受到自己對孩子心理不夠留心。孩子雖小，可是內(nèi)心世界與成人一樣，有著豐富的想法、思考、需求，而這些正是要我們要引起注意的。因此，親愛的家長們、老師們，請多聆聽孩子的心聲吧！不要讓"逃跑"的孩子真得逃跑，而是要像兔媽媽一樣讓孩子內(nèi)心感受到成人對他們的關(guān)注、對他們的愛，請用孩子理解的方式、接受得了的方式來表達吧！孩子在期待著呢，我們一起努力吧！
《逃家小兔》大班教案4
一、活動目標：
1、喜歡參與閱讀活動，感受母愛的偉大。
2、通過仔細觀察畫面內(nèi)容，大膽推測故事情節(jié)。
3、理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對話。
二、活動重難點：
重點：理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對話。
難點：通過仔細觀察畫面內(nèi)容，大膽推測故事情節(jié)。
三、活動準備：
《逃家小兔》PPT；優(yōu)美的.背景音樂。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪痉饷�，引出故事。
1、出示封面ppt1，猜測故事內(nèi)容。
——今天，老師帶來了兩個朋友，我們猜猜看，他們在說什么？
2、介紹故事名字：逃家小兔。
——知道了故事的名字，你有什么問題想要提出來嗎？
�。ǘ┯^察畫面，猜測故事內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作對話。
1、出示P2，鼓勵幼兒根據(jù)畫面，大膽想象。
——小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？
——如果你是小兔會逃到哪里去？
——如果給你一個法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會變成什么讓媽媽找不到你？
2、出示P3、P4，初步感受兔媽媽的愛，熟悉句型“如果……我就……”
——你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
——媽媽聽到這句話會怎么辦？
——看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？
�。ㄓ變豪斫夂�，嘗試分角色朗誦，學說句式“如果……我就……”）
3、出示P5、P6，繼續(xù)推測故事情節(jié)，嘗試用“如果……我就……”的句式創(chuàng)作對話。
——你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小兔？
——它們會怎么說？請你試著用“如果……我就……”的句式表達出來。
（三）完整欣賞，猜測故事結(jié)尾。
1、完整欣賞，幼兒適當補充。
——這個故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧。（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）
2出示P7P8，猜測故事結(jié)尾。
——小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會說什么呢？
�。ㄋ模┙涣鞣窒�，感受母愛的偉大。
——你最喜歡兔媽媽變的什么？兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？
——小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
《逃家小兔》大班教案5
活動目標
1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學習運用句式“如果……就……”說話。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。
教學重點、難點
初步學習運用句式“如果……就……”說話。
活動準備
歡快的樂曲；《兔子舞》曲；兔子胸貼；圖譜。
活動過程
�。ㄒ唬┯變嘿N好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” （幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座）。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）
�。ǘ┙處熢俅沃v述故事，將圖片貼到圖譜上。
1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的'話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的。可請個別說，師出示小鯉魚圖）
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說�！保ㄒ酝瑯有问�，講出生活中的配對物，增貼圖譜）
�。ㄈ┙巧缪萦螒颍河脛幼鞅憩F(xiàn)配對物
師： “讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”
以同樣的形式表演數(shù)次。
�。ㄋ模┣楦薪逃�
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧�！保ㄓ變鹤茫�
2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”
“你是小兔你會怎么做呢？為什么？”
小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子�！�
�。ㄎ澹┨锻米游琛烦龌顒邮�
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”
教學反思
《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍天……這個故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學習、理解與記憶的學習模式。作為一個語言活動，我把目標定為“理解故事內(nèi)容，體會母子間的親情，初步學習運用句式“如果……就……”說話，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對物。
在學習的過程中，重點學習運用句式“如果……就……”說話，同時角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物，聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚動作）。孩子們能積極主動地參與到活動中，大膽地發(fā)言，學習的興致較高。不足之處在于孩子們動起來時，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全�？傊�，整個活動效果較好。
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