麥哨教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。 3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　2.體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文。

　　1.直觀激趣。

　　2.范讀激情： 教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

　　3.初讀感受： 學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

　　4.互助識字

　　相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。

　　二、感悟理解文章。

　　1.步入“歡快、柔美”的課堂。

　　《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？

　　學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。

　　2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)。

　　（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？

　�。�2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

　�。�3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

　　從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

　　3.領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵。

　　（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

　�。�2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

　�。�3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？

　　提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

　　4.提升“歡快、柔美”的意境。

　�。�1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

　　碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

　�。�3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

　　板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）

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