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    課文《畫(huà)楊桃》教案

    時(shí)間:2022-10-06 02:40:33 教案 投訴 投稿
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    課文《畫(huà)楊桃》教案范文

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的課文《畫(huà)楊桃》教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    課文《畫(huà)楊桃》教案范文

      課文《畫(huà)楊桃》教案1

      學(xué)生視角:

      《畫(huà)楊桃》中小主人公的爸爸和老師,在畫(huà)畫(huà)時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷,孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,也能遇到類似的問(wèn)題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解,這是很值得學(xué)生去探討的問(wèn)題。

      難點(diǎn):

      能聯(lián)系全文內(nèi)容,感悟父親和老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問(wèn)題,處理問(wèn)題。

      教師思考:

      課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛,知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同。這正是樹(shù)立學(xué)生自信心,堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。

      重點(diǎn):

      邊讀邊思,體會(huì)通過(guò)畫(huà)楊桃這件事反映出的深刻道理。

      設(shè)計(jì)特色:

      指導(dǎo)自學(xué),精講深化。

      信息資料:

      1.課文中生字新詞卡片。

      2.楊桃不同角度圖的投影片

      3.課文中重點(diǎn)句子的投影片。

      教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

      教學(xué)要求

      1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,學(xué)習(xí)用不像而像、不要要說(shuō)話。

      2.抓住課文中的重點(diǎn)詞句,理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事聽(tīng)說(shuō)的道理。

      3.在老師的提示下,通過(guò)默讀、朗讀自學(xué)課文,理解句子之間的聯(lián)系。

      4.培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力,感情朗讀能力。

      第1課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)本課13個(gè)生字。,聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語(yǔ)。

      2、整體感知,能用自己的話概括課文講了件什么事?

      3、能在熟讀的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。

      教學(xué)流程:

      一、明確目標(biāo):

      今天,我們學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》,誰(shuí)能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?

      楊桃,又名陽(yáng)桃、羊桃,學(xué)名五斂子,又因橫切面如五角星,故國(guó)外又稱之為星梨,是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一

      二、給充分時(shí)間讀書(shū)自學(xué)。

      1.整體感知課文,把握主要內(nèi)容。

      (1)自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞,不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)來(lái)解決。

      (2)讀后思考文中圍繞畫(huà)楊桃講了一件什么事?

      2.多種感官參與讀書(shū),提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺(jué)課文的主要話題,畫(huà)出主要的句子。

      三、匯報(bào)自學(xué),提出問(wèn)題。

      教師梳理出問(wèn)題:同學(xué)們?yōu)槭裁葱?老師為什么要嚴(yán)肅地說(shuō)那一番話?

      四、學(xué)習(xí)第1自然段。

      1.指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?

      2.想當(dāng)然是什么意思?

      3.有感情地朗讀這一段。

      五、學(xué)習(xí)畫(huà)楊桃這部分(25自然段)。

      1.默讀第2自然段,畫(huà)出作者看楊桃和怎么畫(huà)的句子。

      2.理解作者為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星?我的座位在前排靠邊的地方說(shuō)明什么?

      3.聯(lián)系前文想想,我把楊桃畫(huà)成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話說(shuō)說(shuō)什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà)?

      4.出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫(huà)的楊桃?

      5.老師的神情有什么變化?請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子。

      6.分角色朗讀這一部分,再想想作者聽(tīng)到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想?

      六、激活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)作者思想感情。

      1.你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?

      2.那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢?學(xué)完一課,大家一定會(huì)有啟發(fā)的。

      七、課堂練習(xí)。

      用不像而像、不要要說(shuō)話。

      第2課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1.知道同一個(gè)事物從不同角度去看,會(huì)有不同的結(jié)果。

      2.理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。

      3.抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)流程

      一、觀察實(shí)物,從多角度看。

      教師拿一個(gè)幾何形體,讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察,然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的`樣子。

      二、學(xué)習(xí)第6自然段

      1.指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語(yǔ)氣。

      2.你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化?為什么有這樣的變化?

      3.分角色朗讀這部分。

      三、學(xué)習(xí)第7自然段。

      1.思考:老師說(shuō)了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?

      2.投影出示老師的話。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說(shuō)話的含義。

      重點(diǎn)理解相信自己的眼睛。

      3.感情朗讀,并試著背誦下來(lái)。

      四、小結(jié)學(xué)習(xí),思想升華。

      1.什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?

      2.父親和老師是講畫(huà)畫(huà)上的事。在日常生活中,當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí),應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

      五、有感情地朗讀全文。

      分角色朗讀,老師也參與朗讀。

      六、教師總結(jié)全文。

      當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí),不要輕易下結(jié)論,要看人家是從什么角度去看的;自己也應(yīng)實(shí)事求是,相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問(wèn)題。

      七、課堂練習(xí)。

      背誦最后兩個(gè)自然段。

      八、實(shí)踐活動(dòng)。

      1.日常生活中你聽(tīng)到或遇到過(guò)像畫(huà)楊桃那樣的事情嗎?如果有,請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽(tīng)。

      2.寫(xiě)一篇《畫(huà)楊桃》的讀后感。

      課文《畫(huà)楊桃》教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話。

      2、通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫(xiě)清楚的能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

      4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué),小組討論,全班交流。

      5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,背誦最后兩個(gè)自然段。

      重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、聯(lián)系全文內(nèi)容,理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

      2、理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系,體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

      課時(shí)安排:2課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、初讀課文,了解課文大意

      2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題

     。ǔ鍪緱钐覍(shí)物或圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么果實(shí)嗎?今天,我們要學(xué)一篇課文,就與楊桃有關(guān)。(板書(shū):畫(huà)楊桃)看到這個(gè)題目,你們想知道什么?(板書(shū):畫(huà)楊桃)

      1、齊讀課題。

      2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

     。1)誰(shuí)畫(huà)楊桃?

      (2)怎樣畫(huà)楊桃?

      (3)畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事?

     。4)作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事?

      二、初步感知,了解內(nèi)容

      投影出示思考題:

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。

      2、利用,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

      3、課文主要講了一件什么事?

      4、課文中還有哪些地方不理解,提出來(lái)。

      三、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、指讀生字詞。

      2、指讀課文。

      本文講的是一件什么事?

      3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)

      聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

      想當(dāng)然:憑主觀想象,認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容,父親經(jīng)常叮囑“我”,看見(jiàn)一件東西是什么樣的,就畫(huà)成什么樣,不要憑主觀想象,畫(huà)走了樣。

      四、質(zhì)疑

      提出不懂的問(wèn)題。(常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。)

      五、布置作業(yè)

      l、熟記生字新詞。

      2、正確、流利地讀課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察,善于分析而找到了“我”把楊桃畫(huà)成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,獨(dú)立思考,善于從事物中得到啟發(fā),進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。

      2、練習(xí)“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話。

      3、熟讀課文。

      教學(xué)過(guò)程

      一、明確目標(biāo)

      作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事,其中包含著一個(gè)道理,究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      二、逐段深入理解課文

      1、學(xué)習(xí)第一自然段,指名讀。

      提問(wèn):

     。1)這個(gè)自然段告訴了我們什么?(板書(shū)是……就……不要)

      (2)“想當(dāng)然”是什么意思?你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當(dāng)然”?

     。3)指導(dǎo)朗讀。

      2、學(xué)習(xí)第二至三自然段,指名讀。

      提問(wèn):

      這兩個(gè)自然段講了什么?討論:

     。1)第二自然段分為幾層?

     。2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星的?(重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因。)

     、倮蠋煾鶕(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

     、诔鍪就队捌,一橢圓形帶棱的楊桃。

      ③實(shí)物演示,讓從不同角度看的`學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。(讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,幫助他們理解課文內(nèi)容。)

     、苷f(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。

     、荨拔摇卑褩钐耶(huà)成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà)?(這是通過(guò)提示,幫助學(xué)生理解我把楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因。)

      讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。(再一次加深理解。)

      3、學(xué)習(xí)第四至六自然段

      默讀第四至六自然段。

     。1)出示討論題:

     、匍_(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣?后來(lái)又有什么變化?

     、跒槭裁磿(huì)有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

     。2)指導(dǎo)朗讀,注意語(yǔ)氣的變化。

     。3)用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)

      4、學(xué)習(xí)第七自然段,自由讀這一自然段。

      提問(wèn):

     。╨)老師的話里共有幾句話?

      (2)前兩句告訴了我們什么?

     。3)舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同,樣子不一。(板書(shū)角度不同,樣子不一。)

     。4)同一事物,當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí),應(yīng)該怎樣做?

     。5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受別人影響。)

      在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上,再讀并試背誦。

      5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,齊讀。

      提問(wèn):

     。1)老師和父親的話哪些地方相似?

     。2)為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用?(板書(shū):一生受用)

     。3)父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書(shū)要……不要,是……就)

      誰(shuí)能用“要……不要”說(shuō)一句話?

      三、總結(jié)全文

      1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了,要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛,要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做,能使我們每個(gè)人一生都得到好處,我們要牢記這個(gè)道理。

      2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      5、畫(huà)楊桃

      附:

      【詞語(yǔ)解釋】

      【近、反義詞】

      課文《畫(huà)楊桃》教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

      2、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。

      3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語(yǔ)的意思。

      教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

      教學(xué)難點(diǎn):復(fù)述課文,體會(huì)同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

      課時(shí)安排:3課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、出示書(shū)中的兩段對(duì)話,研究有感情朗讀。

      (一)、不像!

      它像什么?

      像五角星!

      (二)、不......像。

      那么,像什么呢?

      像......五......五角星。

      1、學(xué)生練讀。

      2、指名讀,師生共評(píng)議。

      3、從這兩段話中你讀懂了什么?(前面說(shuō)得肯定,后面比較猶豫)

      引入:這兩段話是從畫(huà)楊桃這片文中節(jié)選的(揭題),同學(xué)們體會(huì)得對(duì)嗎?讀得對(duì)嗎?又為什么會(huì)有這么兩段相似的對(duì)話呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

      二、初讀課文,感知大意

      1、自由朗讀,課文寫(xiě)了一件什么事?

      2、讀后學(xué)生概括主要內(nèi)容。

      3、再讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

      4、小組交流。

      三、三讀課文,理清思路

      1、默讀課文,理清思路,給課文分段,概括段意。

      2、小組交流。

      3、全班交流(指名說(shuō),師生討論)

      4、說(shuō)說(shuō)段落大意。

      四、再次研讀兩段話語(yǔ)。

      第二課時(shí)

      引入:上節(jié)課我們知道了這篇課文主要寫(xiě)畫(huà)楊桃這么一件事,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)懂課文,進(jìn)而復(fù)述這部分內(nèi)容。

      一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)提示

      1、師問(wèn):怎樣復(fù)述課文?(指名回答)

      2、既然復(fù)述時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句,那么我們就先來(lái)找出重點(diǎn)詞句讀一讀,理解意思,再進(jìn)行復(fù)述。

      二、研讀課文,理解句子

      1、學(xué)生自由朗讀,圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃寫(xiě)寫(xiě).

      2、小組交流意見(jiàn).

      3、全班交流,重點(diǎn)理解

      A、我把楊桃畫(huà)成五角星的原因是:

      (1)、我的座位在前排的'地方.

      (2)、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西.

      (3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確.

      B、同學(xué)們?cè)趺葱?/p>

      (1)、有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了,卻哈哈大笑起來(lái).

      (2)、有幾個(gè)同學(xué)搶著答道,同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲.

      C、老師怎么做的

      (1)、老師看了看這幅畫(huà),走到我的座位坐下來(lái),審視了一下講臺(tái)上的楊桃,然后回到講臺(tái),舉起我的畫(huà)問(wèn)大家

      (2)、老師的神情變得嚴(yán)肅了.老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說(shuō)

      (讓學(xué)生從中懂得同一事物從不同的角度看會(huì)有所不同)

      三、練習(xí)復(fù)述課文

      1、學(xué)生自由準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)

      2、小組互說(shuō),選好參賽者

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