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《桂花雨》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《桂花雨》教案，希望能夠幫助到大家。
《桂花雨》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過文本朗讀感悟，體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。
難點(diǎn)：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。
教學(xué)資源：1、課件。2、課外查閱資料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故鄉(xiāng)甜》《家鄉(xiāng)味》等。
教學(xué)方法：自讀自悟、細(xì)讀悟情，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品味。
課時安排：一課時
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題釋題
1．本單元我們學(xué)習(xí)了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰能說說在我們學(xué)過的課文中，分別是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？
2．那今天我們要學(xué)習(xí)的《桂花雨》這篇文章又是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？
3．齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的？（結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶本單元課文，都是思鄉(xiāng)為主題的課文，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步理解本文的中心思想。】
了解作者琦君，課件出示琦君資料。
明確閱讀提示。
這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)前面的連接語的提示來自學(xué)，誰來讀讀閱讀要求？
二、初讀課文，整體感知
1、出示生字詞，指名認(rèn)讀。（開火車、小組、齊讀）
2、聽讀課文，邊聽邊思考：文章主要講了什么內(nèi)容？（師板書：桂花香搖花樂）
4、根據(jù)板書，找出文章的相應(yīng)段落，體會作者的情感。
【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音，讀通句子，明白本文講了什么內(nèi)容，讓學(xué)生初步從整體上感知課文�！�
深入學(xué)文、品析感悟
<一>學(xué)習(xí)最后一段
在作者的記憶中，最讓她難忘的是什么？指名讀最后一段。
2、“搖花樂”是什么意思？桂花雨到底是什么樣的呢？我們來學(xué)習(xí)第五段。指名讀。
<二>學(xué)習(xí)“搖花樂”部分
對于作者，她小時候最期盼的事是做什么?(搖桂花）哪個詞寫出了作者想搖桂花的急切心情？（纏著）誰能讀出那種急切的心情來？指名讀。
當(dāng)母親知道快來臺風(fēng)了，讓我們提前搖桂花時，我心里怎么樣？（可樂了）從哪兒看出搖桂花給作者帶來了歡樂呢？
同學(xué)們想像一下，搖啊搖，桂花紛紛落下來，就像什么一樣落在你的臉上、身上呢？（像一只只黃蝴蝶、像雪花……）播放桂花飄落的動態(tài)圖片，感受桂花雨的美麗。
此時此刻，如果是你在搖桂花，你會怎么喊呢？（興奮、激動、欣喜若狂、手舞足蹈……）
在這段描寫中，作者主要抓住了人物的什么和什么描寫，來表現(xiàn)搖花的歡樂的？（動作、語言描寫）
桂花搖落以后，可以做什么呢？課件出示：桂花糕、桂花酥糖、桂花酒等，體會：為什么說全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
在作者的心里，最難忘的是搖花樂和桂花雨，還有什么令作者難忘呢？
<三>學(xué)習(xí)“桂花香”部分
快速瀏覽課文，用“——”畫出寫桂花香的語句。
交流。
指名讀，師出示具體描寫桂花香的`語句：
可是桂花的香氣，太迷人了。
桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。（換字比較）
【設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。”作者用了一個“浸”字，不禁讓人感覺花香彌漫，撲鼻而來。引導(dǎo)學(xué)生從嗅覺、觸覺、視覺等不同方面去體會這個“浸”字的妙處，從而體會浸在花香中的感覺�！�
母親為什么說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花呢？
比較：
這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。
體會桂花已成為了母親生命的一部分，沒有什么可以替代它以及母親的思鄉(xiāng)之情。板書：思鄉(xiāng)情
同學(xué)們，你們能仿照母親說的句式說一說嗎？
出示：這里的————————再———————————，也比不上家鄉(xiāng)的————。
指名說。
師：再甜不過家鄉(xiāng)水，再濃不過故鄉(xiāng)情，再好不過家鄉(xiāng)人，鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情、萬般情，都化作一場美麗的桂花雨，永遠(yuǎn)縈繞在作者的心中，也飄落在我們心間。
請大家再讀讀最后一段。
(于是，我又想起了童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。)
琦君老先生為什么對家鄉(xiāng)會有這么深的感情呢?我們通過了解她的生平資料知道，她一生都在漂泊，她一生都在用筆寫童年、寫母親、寫故鄉(xiāng)。請大家欣賞琦君老人另一部作品《煙愁》里的一個片段，感受她濃濃的思鄉(xiāng)情。
課件出示：
關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的這一份情。像樹木花草似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？”
師配樂朗讀，升華文章中心。
感謝琦君，感謝她筆下美麗的桂花雨，是他們讓我們感受到了童年是美妙的，故鄉(xiāng)是美麗的、難忘的，愿故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)印在我們每個人的心中。
好書推薦。
《琦君說童年》《朝花夕拾》。
拓展練筆。
童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間……請你用文中的表達(dá)方法，用手中的筆，去擷取童年生活的浪花，寫一寫難以忘懷的人和事。
板書設(shè)計
7*桂花雨
桂花香思鄉(xiāng)情
搖花樂
《桂花雨》教案2
一談話激趣，導(dǎo)入新課
二，初讀課文，了解內(nèi)容
三，練習(xí)朗讀課文。
四，學(xué)習(xí)生字詞語。
1，同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你經(jīng)歷過有趣的事嗎
2，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
1，投影出示：
�。�1）課題"桂花雨"是什么意思用的是什么修辭方法
�。�2）課文主要講了什么事
�。�3）畫出不理解的詞語和問題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時予以指導(dǎo)。
教師對學(xué)生提交的問題進(jìn)行梳理，有些能交給學(xué)生自學(xué)或討論的，放手讓學(xué)生自學(xué)；有些要在下節(jié)課中解決的，可讓學(xué)生在讀中先自主體會。
教師可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自主交流自己經(jīng)歷的趣事
齊讀課題，并對課題進(jìn)行質(zhì)疑
學(xué)生依據(jù)投影出示的自學(xué)提示，用自己喜歡的.方式讀課文（提倡默讀），思考問題，并在書上作標(biāo)注。
讀后和小組同學(xué)交流
2，交流匯報學(xué)習(xí)情況
（1）課題用"桂花雨"是因?yàn)閾u桂花時，桂花紛紛落下來，就像下雨一樣。用的是比喻的修辭方法。
�。�2）這篇課文主要回憶了小時候在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景。
�。�3）匯報不理解的詞語和問題。
�。�4）小組合作學(xué)習(xí)，理解詞語。
1，生練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)長句子。
2，小組內(nèi)分段朗讀課文，重在正音。
1，練習(xí)描紅。
自由提問，產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
《桂花雨》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能
認(rèn)識2個生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語，正確流利，有感情地朗讀課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
2、 過程與方法：
通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
3、 情感態(tài)度與價值觀
豐富學(xué)生的情感體念，進(jìn)一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。
教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂。
難點(diǎn)：體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
童年是幸福的，難忘的，回憶美好的童年生活是一種樂趣，一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年生活的文章。讓我們跟隨著作者琦君，走進(jìn)她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！
板書課題 7*桂花雨
二、 明確學(xué)習(xí)要求與方法
1指名讀“閱讀提示“。
2指名說。
三、 初讀課文
1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？
2、 指名說。
四、 再讀課文
1、 用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關(guān)的詞句。
2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。
3、 重點(diǎn)品味搖花的樂趣。
為什么說“搖桂花”對“我”不說是件大事？理解 “總是”。
畫出“我”搖桂花的句子。
理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u�！�
自讀，邊想像當(dāng)時的情景。
指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。
指名說說想象的情景。
再指名讀，男生讀，女生讀。（老師相機(jī)指導(dǎo)）
齊讀。
五、 品讀體會
1、 反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！焙屯烙懻撘幌聦@句話的理解。
2、 指名說。
3、 聯(lián)系整段課文，由“可是”體會到什么？
4、 瀏覽全文，找找理由說說，你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？
5、 品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。
“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的�！�
“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里�！�
哪個字突出地說明桂花的香氣呢？
指名讀，小組讀。
6、 找出寫杭州的桂花香的句子。
7、 事實(shí)上。桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山的因?yàn)槎啵@得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？
8、 指名說
母親這句樸素的`話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ，收獲桂花，體驗(yàn)著“饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
9、 母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
10、 小結(jié)。（板書 香 思鄉(xiāng)濃）
六、 表達(dá)方式：敘事抒情。
七、 學(xué)生總結(jié)。（感情朗讀）
八、布置作業(yè)
1、 把喜歡的句子，段落背誦，抄寫下來。
2、 回憶自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？可以學(xué)習(xí)這課的寫法，寫一個片段。
板書：
7*桂花雨
桂花香
思鄉(xiāng)情
搖花樂
《桂花雨》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
解樂悟情（ 嘗花樂 贈花樂 搖花樂）
1、故鄉(xiāng)的桂花到底給母親和童年的我?guī)砹耸裁矗?/p>
請同學(xué)們快速再讀讀課文，看看課文哪個畫面給我們留下最美好的記憶？在旁邊做個記號。
我們記憶中最美好最難忘的是哪一幕？？
�。ㄒ唬┌鎵KA：——【搖花樂】
1、這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨�。 �
�。�1）自由讀讀這些句子，你從句子中你感受到了什么，從哪些詞中感受到的？
�。�2）搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們仿佛看到了樹下那一張張滿是笑意的臉，老漢笑了，老奶奶笑了，伙伴們笑了；不停地?fù)u呀搖，我們還搖出了什么呢？
2、小結(jié)：回歸到中心句的情感朗讀
“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
過渡：記憶中難忘的還有哪一幕？
�。ǘ┌鎵KB：——【贈花樂】
從母親的話中你體會到什么？
感情朗讀
�。�2）小結(jié)：再次回歸到中心句的情感朗讀
“這里的'桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
�。ㄈ┌鎵KC：——【嘗花樂】
過渡：搖花也樂，贈花也樂。
——全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
1、理解“浸”
“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里�！�
這個句子中，哪個詞用得特別好？你從浸中讀到了什么？
——（沉浸、沉醉、陶醉）
指導(dǎo)讀出“浸”的味道來——指讀。
2、理解全年（琢磨“全年”）
全年是什么？（365天）（春夏秋冬）（4個季度）（12個月）
全年是一年四季呀，剛才我們說搖花、贈花都是在桂花盛開的——秋季，怎么會“浸全年”呢（指板書）？
生答后，過年了，村民們吃著帶著桂花香的糕餅，浸在了桂花的香氣中；新茶上市了我們喝著滿溢著桂花香的茶水；浸在了桂花香氣當(dāng)中。
3、想象移情：
假如，你也生活在琦君的家鄉(xiāng)，假如你也生活在這樣濃香陣陣的桂花樹下，你還會做哪些快樂的事情呢？
練筆:_________________________________________ （配樂）
4、回歸重點(diǎn)句情感朗讀。
�。�1）我們深深地沉醉其中——誰又能說不是全年浸在其中呢？
�。�2）就讓我們一起輕輕地，讀出“浸”的味道來——齊讀。
——全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
5、小結(jié)：第三次回歸到中心句的情感朗讀：
“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
�。ㄋ模┲黝}拓展一
在原文中琦君曾這樣寫到：——
“桂花，真叫我魂牽夢縈�！�
學(xué)到這里，你覺得讓琦君魂牽夢縈的還僅僅是桂花嗎？
難怪她在課文中寫到：
“中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)�！�
“于是，她又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨�！�
你覺得在琦君心里的這“桂花雨”該是一場怎樣的雨？
�。ㄎ澹┲黝}拓展二
許多年過去了，在琦君她88歲高齡時，她還說過這樣一段話……
“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花……”
臨終前她還一再念叨：我想回到自己的家鄉(xiāng)……
五.結(jié)課談話
建議大家課后去讀讀她的其他的懷鄉(xiāng)思親散文：《春酒》、《月光餅》、《水是故鄉(xiāng)甜》、《楊梅》、《雙 親》、《母親》、《第一次坐火車》……對她臨終前的那句話——我想回到自己的家鄉(xiāng)，一定會有更深的理解。
板書設(shè)計： 聞花
桂 贈花 思
花 搖花 } 樂 鄉(xiāng)
雨 嘗花 情
《桂花雨》教案5
教學(xué)要求：
1.體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2.自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)感情的句子的含義。
3.想像課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫的情景。
教學(xué)時間：1課時
一.導(dǎo)入新課
同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二.初讀課文思考：
1.課題桂花雨是什么意思？用的是什么修辭方法？
2.課文主要講了什么事？
3.畫出不理解的詞語和問題。
三.學(xué)習(xí)課文
1.自由讀課文，標(biāo)出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）
2.學(xué)習(xí)第一、二自然段.讀了這一段你對我桂花都有了什么了解？
3.學(xué)習(xí)三至六自然段
這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達(dá)的思想感情。
結(jié)合自己有過的'類似經(jīng)歷,想像為什么用桂花雨做題目.
4.學(xué)習(xí)第七八自然段.
如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）
5.老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
6.帶感情讀課文,再讀課文，理解內(nèi)容.
《桂花雨》教案6
目標(biāo)
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。
二，精讀課文，探究解疑
三課堂總結(jié)
1，聽寫詞語。
2，這篇課文主要講了什么事
1，"我"為什么喜歡桂花
①從文中找出"我"喜歡桂花的句子讀讀，說說"我"為什么喜歡桂花。
�、诟星槔首x這些句子，在讀中理解，感悟。
2，重點(diǎn)理解"搖花樂"
（l）為什么說搖花對"我"來說是件大事（理解"總是"）
�。�2）畫出"我"搖桂花的句子。
�、倮斫�"這下，我可樂了……使勁地?fù)u"。
②想象"桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。"的情景。
�、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景"真像下雨"，而且是"好香的雨"
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。
3，理解"這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。"這句話的意思。
4，理解"于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的'搖花樂'，還有那搖落的陣陣桂花雨"。這句表達(dá)了作者怎樣的`思想感情。
1，課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達(dá)了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
《桂花雨》教案7
一、教學(xué)內(nèi)容：
《桂花雨》第二課時。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中，體會情感。
3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”一句話的意思，體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段，誰能用一兩個字說說桂花的特點(diǎn)？（香、小等）（板書：桂花香）
2、誰能用一個俗語說說桂花有多香？（桂子花開，十里飄香）
3、桂花這么香，同學(xué)們你們想做些什么呢？（想聞一聞、想摸一摸、想……）那么作者是怎樣做的？（搖桂花）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
請大家自讀課文的第三自然段，邊看邊畫出表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
討論交流：
1、“我”是怎樣催促母親搖桂花的？（出示課件：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“怎么還不搖桂花嘛！母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”）
2、如果你是小作者，你會怎樣纏著母親問呢？（請三位學(xué)生讀出不同的語調(diào)。）
3、作者老是纏著母親搖桂花，但是母親卻不答應(yīng)，這是為什么呢？（請學(xué)生讀一讀課件中的語句。）
4、母親終于答應(yīng)搖桂花啦！“我”是怎樣做的？（出示課件：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。）（板書：搖桂花）
5、哪些語句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時的歡樂之情？（出示課件：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“��！真像下雨！好香的雨呀！”）（板書：搖花樂）你來喊一喊，好嗎？（請三位學(xué)生喊）
6、你們想看看桂花落下的情景嗎？（出示課件：播放動畫的桂花飄落的情景）我們一起再來讀一讀“我”搖桂花時的歡樂的語句。
7、桂花搖下來了，父母們又是怎么做的呢？（出示課件：母親洗凈雙手，……花雨繽紛入夢甜�！保�
8、父親的這首詩寫出了我們一家人搖桂花的歡樂之情，哪位同學(xué)來讀一讀。（出示課件：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。）（指名讀詩。）
小結(jié)：搖桂花是我們大家的大事，充滿了無盡的歡樂，也寄托了我們對來年豐收的期盼，使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中。讓我們一起再來讀一讀表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句。（引讀搖花樂趣的語句）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、搖桂花的.樂趣對于我來說是無窮的，桂花搖下來了，我們大家還在做什么？請全體女生讀一讀課文的第四自然段。
2、學(xué)生小組討論。（板書：曬桂花、藏桂花、食桂花）
3、我們?nèi)胰耸沁@樣做的，那么村子里的人又是怎樣的？你從哪一句話看出來的？（出示課件：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。）請全體男生把它讀一讀，從“沉浸”中你們體會到了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來的歡樂。）
4、這種事情在作者的家鄉(xiāng)是一種風(fēng)俗，同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)有沒有什么風(fēng)俗呢？（請一兩位學(xué)生說一說）
5、全村的人都在享受著桂花帶來的豐收和喜悅。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。（再讀這句話）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、幾十年過去了，搖桂花的樂趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里，誰來讀一讀課文的第五、六自然段。（指名朗讀）
2、請同學(xué)們思考一下，為什么作者從外地回家時總要捧一大袋桂花給母親？（作者的思鄉(xiāng)情）（板書：思鄉(xiāng)情）
3、母親又是怎么說的呢？（出示課件理解：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。）（指名讀）
4、母親說的這句話，體現(xiàn)了她怎樣的感情？（母親的思鄉(xiāng)情）
5、我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來讀一讀這句話。（齊讀）
6、每到這時，“我”就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。因?yàn)樗鼛Ыo我的是童年時代的無限樂趣和離開家鄉(xiāng)后的無盡鄉(xiāng)愁。（出示課件：欣賞余光中的詩《鄉(xiāng)愁》）
（四）總結(jié)全文。
1、童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當(dāng)桂花雨從桂花樹上被搖下來時，花雨繽紛，飄墜如雨絲，這是作者童年生活中的一個非�？鞓返溺R頭。下面請大家有感情地朗讀一下課文的最后一個自然段。（齊讀）
2、同學(xué)們，讓我們也把桂花雨和童年的快樂深深地留在我們的腦海中吧！
（五）板書設(shè)計：
桂花雨
桂花香
搖桂花
曬桂花
搖花樂
思鄉(xiāng)情
藏桂花
食桂花
《桂花雨》教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與技能
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)感情的句子的含義。
2、過程與方法
（1）抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)，想象課文描寫的情景，體驗(yàn)搖花樂。
�。�2）揣摩文本語言，聯(lián)系生活實(shí)際，體會作者思念家鄉(xiāng)的感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀
體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和思念家鄉(xiāng)的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
（1）品讀重點(diǎn)詞句，感受桂花“香”
（2）想象課文情景，體驗(yàn)搖花“樂”。
[教學(xué)難點(diǎn)]：理解母親的話，感悟思鄉(xiāng)“情”
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
多媒體教學(xué)課件。
[教學(xué)過程]
一、自學(xué)質(zhì)疑
1、桂花雨是琦君88歲時寫的,她這么老了，為什么還要寫呢？
2、你在完成學(xué)案時遇到了哪些問題想與同學(xué)們進(jìn)行交流呢？
二、交流展示、匯報成果
1．組內(nèi)交流對于學(xué)案三個問題的探究結(jié)果。
�。�1）桂花真香呀，你聞到了它的香味了嗎？從文中的哪些語句“聞”到的呢？
�。�2）童年時代的“搖花樂”更讓作者難忘，請大家自由讀讀第2-4自然段，談一談你的閱讀感受。
�。�3）你知道母親為什么要說“外地的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的'金桂”嗎？
�、俳M長帶領(lǐng)全組同學(xué)逐一落實(shí)學(xué)案的完成情況，對組內(nèi)同學(xué)在完成學(xué)案時存在的問題進(jìn)行討論，盡量使問題在組內(nèi)解決。
�、谟山M長按“全員參與”原則和個人自學(xué)情況確定本組展示代表。
2．集體交流。（學(xué)生板書、展示、交流發(fā)言、質(zhì)疑、互動）。
�。�1）出示展示的要求：
�、俳涣髡故镜耐瑢W(xué)要聲音洪亮，口齒清晰，板書書寫要規(guī)范，盡可能精煉表達(dá)。
�、谄渌瑢W(xué)可以主動質(zhì)疑和補(bǔ)充。
�。�2）發(fā)言內(nèi)容參考：
�、偻ㄟ^小組學(xué)習(xí)你們解決了哪些問題？抓住重點(diǎn)句子，說說自己的閱讀感受 ？還有哪些問題沒有弄明白？
�、谡f說你們小組是怎么討論的？（組長是怎么組織大家交流的）
三、精講點(diǎn)撥
1．篩選學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)問題。
2.重、難點(diǎn)突破的方案
�。�1）感受桂花“香”
①自由朗讀描寫桂花香的句子。
�、谡J(rèn)真地讀一讀這四句話，你覺得哪個句子最讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花香？請說出理由。（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行以下的教學(xué)）
�、郛�(dāng)你讀這句話時，你首先會把目光鎖定在哪個詞上？為什么？
�。�2）體驗(yàn)搖花“樂”
①課件出示：搖桂花的場景
�、趲�:讓我們一起和小琦君來搖桂花吧，享受那一份搖花樂吧，閉上你的眼睛，想象一下，你看到了什么？聞到了什么？
③師生合作說話：我抱著桂花樹，使勁地?fù)u，搖啊搖，搖啊搖,我仿佛到...
�、苎a(bǔ)充句子練習(xí)：我聞到了：啊，好香的雨呀，它香了————它香了——香了————它香進(jìn)————————————
⑤抓住“喊”字，指導(dǎo)朗讀：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
采訪：假如你是小琦君，你看你臉上汗騰騰的，你累嗎？你怎么還那么開心嗎？
⑥體會想搖桂花的急切
師生、生生分別扮演“我”和母親，注意讀出不同角色的不同情感。
(3)感悟思鄉(xiāng)“情”
①許多年后，我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親，可是母親常常說：“外地的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”你知道母親為什么這樣說嗎？
�、诜抡者@句話,再說一句.母親還會說：“ ”(溫馨提示:外地的環(huán)境真好,母親會怎么說?外地的生活真舒適,母親會怎么說?...)
�、蹚哪赣H這句話,你體會到了什么?
四、互動探究
�。�1）桂花雨是琦君88歲時寫的,她這么老了，為什么還要寫童年的事情呢？
提供材料支撐：一生漂泊的琦君，這輩子最喜歡寫的就是故鄉(xiāng)的人和事。她在另一部作品《煙愁》中寫道：（課件出示）：每回我寫到我的父母家人與故土，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，象花木草樹似的，誰能沒有根呢？”的確，正是因?yàn)閷Ω淖穼�，這份對祖國對家鄉(xiāng)的無限眷戀，84歲那年，她又回到了故鄉(xiāng)�？吹焦枢l(xiāng)的一草一木，不禁淚水漣漣。其實(shí)琦君她從來沒有真正離開過故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)就在——她的心里。
五、遷移應(yīng)用
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受。
（2）結(jié)合熱愛童年、熱愛家鄉(xiāng)的主題，談?wù)剬φn文的體會。
六、總結(jié)
月是故鄉(xiāng)明，花是故土香，人是故鄉(xiāng)親，水是故鄉(xiāng)甜。感謝琦君，用妙曼的文筆，讓我們感受到童年的美妙，故鄉(xiāng)的美麗，生活的美好。
附：板書設(shè)計：
11．桂花雨
樂
桂花 香
思
《桂花雨》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文脈絡(luò)，了解桂花的樸實(shí)、謙虛、香味迷人。
二、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：
1、欣賞桂花圖片。
2、這是什么花？（相機(jī)板書：桂花）你對桂花有什么了解？
3、從古至今，描寫桂花的詩句也不少，我們一起來讀一讀吧！
桂子花開，香飄十里；金秋十月，桂子飄香。
人閑桂花落，夜靜春山空�！ㄌ疲┩蹙S
桂子月中落，天香云外飄。 ——（唐）韓愈
4、從這些古詩中我們體會到桂花的最大特點(diǎn)是——香
4、是呀，桂花很香，所以大家都很喜歡它。臺灣有位女作家叫琦君（板書），她一生漂泊，11歲離開家鄉(xiāng)，32歲去了臺灣，60歲又移居美國，84歲重回故鄉(xiāng)�？墒�，無論她身在何處，讓她最難以忘懷的就是故鄉(xiāng)的桂花和她童年時代搖落的那一場——桂花雨（板書課題）
今天，就讓我們一起跟隨作者回到童年，去感受那一場——桂花雨吧，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x，整體感知：
1、首先讓我們翻開課本，用心地讀一讀課文，細(xì)細(xì)地感受這一場美麗的.桂花雨。注意要把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀到喜歡的語句劃出來并多讀兩遍。
2、檢查生字新詞掌握情況。
《桂花雨》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
(1)認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、提前、香飄十里”等詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力。
2.過程與方法
通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過感情朗讀，體會作者對故鄉(xiāng)的思念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1.談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。
板書課題。
2.簡介作者：琦君(1918—)現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。
3.介紹桂花：桂花，也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒�；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。
因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志�，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。
你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎?我們卻從未聽說桂花會下雨。
2.抽名讀課文，解決生字、新詞。
3.默讀課文，思考：
課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?
(課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事�！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛�，就像下雨一樣。)
三、自讀自悟細(xì)讀悟情。
1.自讀自悟(出示思考題)。
(1)默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾出有關(guān)的詞
(2)把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。
2.細(xì)讀悟情(討論交流)。
重點(diǎn)理解句子：
(1)“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”
一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。
重點(diǎn)理解搖花時的樂趣：
(2)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)
(3)畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。
�、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛恚覀儩M頭滿身都是桂花�！钡那榫�。
�、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?
四、品讀體會。
1.八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里�？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的.桂花�！蓖枪鸹�，難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?
母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
2.“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨�！边@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。
五、拓展延伸。
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?如果有，說給大家聽聽。
板書設(shè)計：
桂花雨
桂花飄香十里
搖花真像下雨
愛花賞花拾花
仿佛回到故里
教學(xué)反思：
《桂花雨》教案11
一、教材分析
《桂花雨》是人教版五年級上冊第二組課文中的一篇閱讀課文，文章以“桂花”為線索，作者通過回憶童年時代故鄉(xiāng)的桂花和與母親一起搖桂花的事，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。
二、學(xué)情分析
對于五年級學(xué)生來講，已經(jīng)具備了一定的賞析文本的能力，再加上本組課文前兩篇文章的學(xué)習(xí)，奠定了一定的感情基礎(chǔ)，所以，在這篇獨(dú)立閱讀課文中，學(xué)生對作者思念家鄉(xiāng)的感情能感受，也能領(lǐng)悟
三、設(shè)計思想
文章清新自然，感情豐富真摯，在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話，讓學(xué)生走進(jìn)作者與作者情感相融，是我本課設(shè)計與研究的重點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、感受文本中的桂花香、搖花樂
3、體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。
2、體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。
六、教學(xué)策略與手段
在教學(xué)中我采用“讀——賞——悟”的教學(xué)方法來組織教學(xué)，運(yùn)用多媒體手段加以輔助，使教學(xué)更直觀。
(1)讀：讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話。
(2)賞：賞讀文中優(yōu)美的句子，積累內(nèi)化。尤其是抓住描寫桂花香味的句子中的“浸”字，以及搖桂花時一系列表示動作的詞來品析。
(3)悟：抓住母親的話讓學(xué)生在讀中悟情、在讀中悟理、在讀中悟法。
七、課前準(zhǔn)備
自制幻燈片
八、教學(xué)建議：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，老師和你們一起認(rèn)識了很多女作家，也欣賞了她們優(yōu)美的篇章，比如林海音的《竊讀記》、葉文玲的《我的長生果》。今天，老師再給大家介紹一名女作家——琦君。(課件展示)下面，讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的《桂花雨》——板書課題。
二、初讀課文
1、這是一篇略讀課文，對我們提出了這樣的'閱讀要求：(課件展示)
2、聽錄音，注意糾正文中沒讀對的字詞。
3、檢查字詞掌握情況。
4、自由朗讀，思考：文章的主要內(nèi)容是什么?
5、在閱讀中，同學(xué)們有沒有感覺出作者對桂花有著怎樣的情感呢?從哪些句子可以看出?——喜歡
6、作者為什么喜歡桂花?(桂花香、搖花樂)
三、品讀課文
(一)、在文中找出描寫桂花香的句子，抓住“浸”分析
(二)、享受搖花樂
1、在文中找出搖桂花的句子讀一讀。
2、畫出句中一系列動作的詞，感受搖花的樂。
3、看到這紛紛下落的桂花，作者情不自禁的喊了起來，(課件展示)你想喊嗎?你想怎么喊?喊給大家聽聽。
四、悟情
因?yàn)楣鸹ǖ南銡馓匀肆耍宰髡呦矚g，因?yàn)閾u桂花太使人感到快樂了，所以作者喜歡。正是因?yàn)閷鸹ǖ南矏郏攀沟米髡呱狭酥袑W(xué)，全家離開了家鄉(xiāng)來到杭州，還忘不了要去欣賞桂花，并且還要給母親帶回一大袋，滿以為母親會贊美桂花的香味，可是母親卻說(課件展示)難道真的是這里(杭州)的桂花不香嗎?從哪里可以看出來?
是呀，不是因?yàn)檫@里的桂花不香，而是因?yàn)榧亦l(xiāng)的桂花充盈了母親的生活，傾注了母親的情感，母親不是用鼻子聞桂花，而是用情感看桂花。那到底是一種什么情感讓母親覺得家鄉(xiāng)的桂花香些呢?(思念家鄉(xiāng))
母親的這句話也讓作者又一次想起了自己的童年，想起童年的桂花香，想起童年的搖花樂。(課件展示)
同學(xué)們，作者母親的這句話，也讓老師想起了一句古詩：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。是呀，對于一個遠(yuǎn)離故土，在外漂泊的人來說，家鄉(xiāng)的一切都是美好的，一草一木，一山一水，哪怕是那一片飄浮的云彩，都可以勾起他們對家鄉(xiāng)的思念之情，請欣賞《故鄉(xiāng)的云》
小結(jié)：那一聲聲“歸來吧”是故鄉(xiāng)對游子的深情呼喚，也是游子對故鄉(xiāng)深深的眷念，課文中，作者通過回憶小時候故鄉(xiāng)的桂花和搖桂花的快樂，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。同學(xué)們，在你的童年生活中，有什么讓你魂牽夢繞嗎?是童年的小搖車，還是隔壁家的楊桃樹?請仔細(xì)想想，寫一篇短文給老師。
板書設(shè)計：
桂花香
桂花雨思念家鄉(xiāng)
搖花樂
課后反思：
《桂花雨》是琦君寫的一篇散文。通過對課文的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能真正體會作者的思鄉(xiāng)情。教授本節(jié)課后，我有如下感想：
一、精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中感受作者對桂花的喜愛。
課文的第一小節(jié)主要寫了作者最喜歡桂花。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話時，我就在“最迷人”等字眼上做文章，問學(xué)生作者最喜歡桂花的什么?學(xué)生開始只能回答出最喜歡桂花的“香氣迷人”。其實(shí)作者是通過對比其他的花，來表現(xiàn)桂花的“不愛張揚(yáng)”。開始學(xué)生回答不出，我就讓學(xué)生靜心默讀課文，一遍下來，學(xué)生舉手了，找到了課文的原句，“笨笨拙拙”，“不與繁花爭艷”等，于是，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀水到渠成，很有感情。
二、指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂
課文的第三小節(jié)是重點(diǎn)段落，在這節(jié)中，我的亮點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生理解作者的“搖花樂”，我和學(xué)生同搖同樂，用各種不同的方法喊搖花時的句子，學(xué)生很放得開，喊得入情，做得自然，效果很好，連我也被感染了，忍不住和學(xué)生一起喊，一起讀。
三、指導(dǎo)學(xué)生讀出真情
課文的最后兩個自然段是作者真情的流露，這時需要學(xué)生靜心體會，默默感受，特別是母親的那句話以及作者懷念童年的那份情，所以在學(xué)習(xí)這兩段的時候，我一開始就拎出來，在精讀課文前先讓學(xué)生朗讀，在學(xué)完課文的基礎(chǔ)上，再次將這兩段話提出來，學(xué)生此時的體會已深刻，不用多講，他們就體會到了作者和母親的那份情。
母親的這句話也讓作者又一次想起了自己的童年，想起童年的桂花香，想起童年的搖花樂。(課件展示)
同學(xué)們，作者母親的這句話，也讓老師想起了一句古詩：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。是呀，對于一個遠(yuǎn)離故土，在外漂泊的人來說，家鄉(xiāng)的一切都是美好的，一草一木，一山一水，哪怕是那一片飄浮的云彩，都可以勾起他們對家鄉(xiāng)的思念之情，請欣賞《故鄉(xiāng)的云》
小結(jié)：那一聲聲“歸來吧”是故鄉(xiāng)對游子的深情呼喚，也是游子對故鄉(xiāng)深深的眷念，課文中，作者通過回憶小時候故鄉(xiāng)的桂花和搖桂花的快樂，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。同學(xué)們，在你的童年生活中，有什么讓你魂牽夢繞嗎?是童年的小搖車，還是隔壁家的楊桃樹?請仔細(xì)想想，寫一篇短文給老師。
板書設(shè)計：
桂花香
桂花雨思念家鄉(xiāng)
搖花樂
《桂花雨》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞，了解課本課所講的內(nèi)容
2、能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力
3、德育目標(biāo);體會作者對童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解想象課文的情景，體會作者表達(dá)的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、播放歌曲《八月桂花遍地開》，說說你對桂花的印象。
2、板書課題《桂花雨》，我們學(xué)習(xí)這篇課文將對桂花有更深刻的了解。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、選擇自身喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、默讀閱讀提示，考慮：閱讀提示對我們提出了什么要求?
3、指人回答，明確：出示課件
4、分同桌輪讀，評議
5、說說課文主要寫了一件什么事?(作者記述了童年時候與母親一起搖桂花的事情)
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
1、你喜歡哪幾句話?你能想象當(dāng)時的情景嗎?合作學(xué)習(xí)。
2、匯報交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的.情景，搖桂花的情景等。
3、出示課件：師范讀。同學(xué)想象，有感情地朗讀課文。
這下，我可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
4、默讀課文，說說表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情)
五、拓展延伸
回憶一下童年的生活，有沒有不能忘懷的人和事呢?說給大家聽。
六、作業(yè)
1、寫一寫童年的趣事。
2、畫一幅表示童年生活的畫
板書設(shè)計：
桂花雨
抱樹使勁搖懷念家鄉(xiāng)
滿頭滿身好香懷念童年生活
《桂花雨》教案13
教學(xué)要求
l . 學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。
2．啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事．訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。
3．有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的甩想感情。
課時劃分
一課時
教學(xué)過程
一、談話引入。
同學(xué)們，你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能說
出來給大家聽一聽嗎?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言)
是啊，童年是幸福的，難忘的，讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。(板題26.桂花雨)
同學(xué)們，你們喜歡桂花嗎?請你談一談你對它的認(rèn)識、
生：掛花香。古有名句：桂子花開，十里飄香。
生：掛花花朵小，顏色白，于中秋節(jié)前后開放。(掛圖)
生：桂花可釀酒，可做糕點(diǎn)。
二、自學(xué)課文。 (出示自學(xué)提綱)
1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2．劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。
3. 課文講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?
三、匯報自學(xué)情況。
1．解決生提出的生字疑難。
浸：指用水泡某種物體。文中指周圍的人們都沉在桂花香的包圍之中。
2．指名逐節(jié)讀文，正音。
3．課文講的是作右深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的
4．“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣�？梢砸龑�(dǎo)
學(xué)生引用文中的語句來回答：掛花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂
花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”
四、朗讀課文．標(biāo)出描寫小時候搖桂花的部分，并展開學(xué)習(xí)。
1. 描寫小時候搖桂花的內(nèi)容是：2—6自然段。
2．自由讀2—6自然段、說說你讀懂了什么，并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(1)第2自然段寫了，作者對桂花的喜愛，同時也寫丁桂花樹的特點(diǎn)：樣子笨，，花小、香。這一段中的省略號用法是許多花，不一一列舉，可引導(dǎo)學(xué)生說一、二種花名來補(bǔ)充。
(2)第3白然段寫了桂花開時，正好是臺風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺風(fēng)來破壞桂花。同時．還交待了桂花收回來是為了送給鄰居做糕餅。
(3)第4自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因。學(xué)習(xí)這一段時可讓學(xué)生閉眼想象掛花的香。
(4)第5自然段寫出作者對“搖桂花”的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出作者的兩句話的`語氣。
a．“媽，怎么還不搖桂花呀?”——迫不及待。
b．“�。赫嫦裣掠辏孟愕挠臧。 薄澝�。(看圖，閉眼想像“桂花雨”)
（5)第6自然段寫了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說一說與校花有關(guān)的物品。)
3．感情朗讀2—6自然段。
五、根據(jù)提示，將課文分成三個部分。
1．交待桂花盛開在中秋節(jié)前后。
2．作者回憶故鄉(xiāng)的桂花及小時候搖桂花的事。
3．作者在杭州賞花時，母親總是夸自己家鄉(xiāng)的桂花。
本文分二段可以這樣分：①／②一⑥／⑦、⑧／
六、齊讀全文。找出點(diǎn)明作者思想感情的句子體會。
于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
1．“搖花樂”是指的在作者眼里，搖桂花是一件非常快樂的事。
2．模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事。
聽到......我總會想起......還有......。
七、 小結(jié)。
課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。（配樂朗讀全文）
板書設(shè)計：
26* 桂花雨
搖花樂 思鄉(xiāng)濃
《桂花雨》教案14
內(nèi)容結(jié)構(gòu)意圖：課文記敘了作者童年時候與母親一起搖桂花的事情，抒發(fā)了作者懷念故鄉(xiāng)，懷念故鄉(xiāng)的桂花樹的事情。學(xué)習(xí)本文，主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情。
發(fā)展點(diǎn)：學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會作者所要表達(dá)的思想感情。
創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文想像補(bǔ)白，體會作者的思想感情切入點(diǎn)：作者的“搖花樂”
教學(xué)目標(biāo) ：1理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。2引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語言。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，從中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。
教學(xué)難點(diǎn) ：邊讀邊想像課文描述的情景，理解母親的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
1出示桂花圖片：同學(xué)們知道這是什么花嗎？說說你對桂花的了解吧。
2揭題：桂花對于本文的作者琦君來說，有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢？請同學(xué)們讀讀課文。
二、初讀課文。
1 學(xué)生自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2交流主要內(nèi)容。
3文中的哪一段具體描寫了童年時代的“搖花樂”呢？
三、自讀自悟，體會“樂”
1學(xué)生自學(xué)第5自然段，找出體現(xiàn)作者“樂”的`詞句。
2交流：哪些詞句體現(xiàn)了作者的“樂”？
3看畫面，想像情境，帶著“樂”的心情朗讀這一段。
4桂花帶給琦君的“樂”，又何止表現(xiàn)在“搖”呢？想想看，桂花還給作者帶來了哪些樂趣？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，體會桂花帶來的其它樂趣。
5匯報交流：聞花樂、送花樂和品花樂，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
四、 想像情境，感悟“思”
1琦君讀中學(xué)后，搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢？生找句子。
2可母親卻說―――（引讀）
3母親為什么這么說？你能想像出母親當(dāng)時的神情嗎？指導(dǎo)朗讀。
4在母親的眼中，杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)？
5引讀最后一自然段。
五、拓展：你還知道哪些像本文一樣表達(dá)了思鄉(xiāng)之情的詩詞或文章？
《桂花雨》教案15
[設(shè)計理念]
以清新的語言，描寫了作者兒時在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。
教學(xué)時力求體現(xiàn)“以人為本”的，即從學(xué)生的需要出發(fā)，預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，預(yù)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)設(shè)能引起學(xué)生思考的問題，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中生成的個性化體驗(yàn)，真正讓閱讀教學(xué)成為教師、學(xué)生和文本之間的對話，引發(fā)思維碰撞、情感交流的過程。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．自學(xué)生字和新詞，理解課文內(nèi)容。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會作者的感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。想象文中描寫的情景。
[教學(xué)重點(diǎn)]
略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和生點(diǎn)句子，體會作者的感情。
[課時安排]
一課時。
[教學(xué)流程]
一、情境導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待
1．師：同學(xué)們，這幾天當(dāng)你們走進(jìn)我們校園里，就會聞到一股沁人心脾的香氣，這是什么香味呢？
2．你們對桂花有什么印象呢？
3．師：老師和同學(xué)們一樣，以前只是被桂花的香味給吸引了，至于它長什么樣子，卻很少留心觀察。但我第一次看到第7課《桂花雨》的時候，我就被它深深地吸引了，就是一個“雨”字吸引了我。（板書課題）你們看到課題有什么想法呢？
二、初讀課文，整體感知全文
師：讓我們一起走進(jìn)那令綺君難忘的桂花雨。
1．自由讀課文。出示學(xué)習(xí)要求，讀準(zhǔn)字音，了解詞義。把課文讀正確，讀通順。
2．思考：課文講了一件什么事？
3．匯報交流初讀課文的情況。
提己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論。（簡單問題自己解決，比較難的問題同伴互相解疑，教師再梳理課文的重難點(diǎn)問題，準(zhǔn)備在精讀環(huán)節(jié)中具體落實(shí)。）
三、精讀品析，感悟作者思鄉(xiāng)情
（一）默讀課文，在文中畫出感受最深的句子，并在旁邊批注，你從中感受到了什么？
自讀感情→交流對話
�。ńY(jié)合學(xué)生談話，教師相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生精讀品析以下重點(diǎn)句子。）
1．感受桂花的內(nèi)在美
�。�1）出示桂花、梅花圖片。
�。�2）桂花樹的樣子笨笨的，沒有梅花那么有姿態(tài)，但是桂花有它內(nèi)在的美。
�。�3）指導(dǎo)有感情朗讀。
2．分享“搖花樂”，感受“桂花雨”。
出示句子：
這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。
搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。
我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨��！”
�。�1）首先引導(dǎo)學(xué)生想象，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花的情景。（板書：搖花樂）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。怎樣才能讀出“搖花”的樂趣呢？
要一邊讀一邊想象，要讀出作者對桂花的喜愛以及搖花的無限樂趣，分享作者童年生活的快樂。
�。ㄗ杂勺x→指名讀→→練續(xù)→比賽讀→配樂朗讀）
（3）想象：（出示課件：桂花圖）如果這時候你就在樹下，和綺君一樣享受這樣的桂花雨，你會說什么？
�。�4）課外鏈接：（課件出示）綺君父親的一首詩，理解詩意，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┗ㄊ枪枢l(xiāng)香，難忘故鄉(xiāng)情
出示句子：
可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香。
1．你從“可是”中體會到了什么？
2．當(dāng)作者賞完桂花，捧一大袋桂花給母親，本以為母親一定會說：“好香��！”沒想到她卻說出了杭州的`桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
3．同學(xué)們，事實(shí)上真的像母親說的那樣嗎？請快速瀏覽全文，從文中找出理由。（出示課件：杭州的桂花圖，家鄉(xiāng)的桂花圖）
4．讀這句話時，要讀出母親的什么感情？
（讀出母親對家鄉(xiāng)的日夜思念之情。感受到家鄉(xiāng)在母親心中的分量，因?yàn)槟赣H每年聞著桂花的香氣，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈桂花的歡樂，家鄉(xiāng)的人民吃著桂花食品，喝著桂花茶。院子里的這課桂花樹沒有什么可以替代它，家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的桂花，已成為母親生活的全部。）
5．師：是啊，月是故鄉(xiāng)圓，人是故鄉(xiāng)親，花是故鄉(xiāng)香。母親難忘家鄉(xiāng)，我呢？從哪里可以看出來？
6．指導(dǎo)朗讀最后一段。通過“又”讀出作者不止一次想起童年“搖花樂”和桂花雨，“搖花樂”和桂花雨成為作者童年生活中最美好的回憶。
7．：我們一起走進(jìn)了桂花雨，你感受到了什么？（相機(jī)板書：香、搖花樂和思鄉(xiāng)情）
四、拓展延伸，情感升華
1．琦君在她的另一部作品《煙愁》里面的一段后讀這樣寫道：（課件出示）
每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，像花木草樹似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不在器，我寧愿擱下筆，此生永不在寫，然而，這怎么可能呢？
2．聽完這段話，請大家聯(lián)系《桂花雨》，你覺得琦君是個怎樣的人？
3．在我們的生活中，是否有一些令你難忘的人、難忘的事或難忘的畫面呢？
[板書設(shè)計]
搖花樂
7．桂花雨
香
思鄉(xiāng)情
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