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    《推敲》優(yōu)秀教案

    時(shí)間:2022-05-25 20:41:18 教案 投訴 投稿
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    《推敲》優(yōu)秀教案

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《推敲》優(yōu)秀教案,希望對大家有所幫助。

    《推敲》優(yōu)秀教案

      《推敲》優(yōu)秀教案1

      【教材簡解】:

      《推敲》一課講的是唐代詩人賈島潛心推敲詩句的故事,表現(xiàn)出詩人反復(fù)吟詠,苦心推敲,嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。這篇文章的條理清楚,內(nèi)容具體。開篇先講詩人得一詩句“鳥宿池邊樹,僧推月下門!,他讀來品去,總覺得“推”用得不夠確切。不知道是用“推”字好還是用“敲”字好,就坐在毛驢上想啊想。接著寫詩人因在街上比劃著推門和敲門的動(dòng)作而擋了韓愈的路;然后寫當(dāng)韓愈弄清真相后,與之一起思考,韓愈認(rèn)為用“敲”字好,并說了“敲”字好的理由。從此“推敲”的故事得以流傳下來。

      【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能簡述這個(gè)故事。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解本課新詞的意思。

      3、了解事情的經(jīng)過,理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

      【設(shè)計(jì)理念】:

      新課標(biāo)指出,語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有,應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中更多地接觸語文材料,在大量語言實(shí)踐中豐富積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生在讀中品味文本語言,在學(xué)習(xí)《推敲》中學(xué)會(huì)推敲,學(xué)會(huì)揣摩語言、錘煉文字,并訓(xùn)練思維,努力落實(shí)“雙基”教學(xué),力求實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

      【設(shè)計(jì)思路】:

      教學(xué)開始借助文本,讓學(xué)生了解“推敲”的故事。接著引導(dǎo)學(xué)生依托文本,理解“推敲”的內(nèi)涵。俗話說:“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗!蓖瑯,對課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的!苯處熞幸庾R(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境,把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),去體驗(yàn),去感悟,加深感受。通過學(xué)生的自讀、自演、自悟等方式,讓學(xué)生明白“推敲”不僅僅是一個(gè)故事,他更是賈島做事專注,刻苦鉆研的精神體現(xiàn),從而產(chǎn)生敬佩與學(xué)習(xí)的感情。課文題目是“推敲”,這其實(shí)也是本課教學(xué)的一個(gè)“點(diǎn)”,教學(xué)中我適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我推敲,學(xué)習(xí)文本,并設(shè)計(jì)有關(guān)的推敲訓(xùn)練,超越文本,讓學(xué)生實(shí)踐“推敲”的方法,體驗(yàn)推敲的快樂,學(xué)生從理解到實(shí)踐,不但“懂了”,而且“會(huì)了”。學(xué)生的思維、語言、能力、方法得到了發(fā)展,他們的語文素養(yǎng)在課堂上得以提升,從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)推敲的含義,學(xué)會(huì)推敲。

      【教學(xué)過程】:

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      師做“推”與“敲”的動(dòng)作,生猜詞語。

      師板書這兩個(gè)字。問:這兩個(gè)字連在一起,成為一個(gè)詞語以后是什么意思呢?

      生答。

      師:推敲就是斟酌文字的意思。

      “推敲”一詞的由來還蘊(yùn)藏著一個(gè)非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事——推敲。板書課題,齊讀課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、生字詞

      第一組:賈島、和尚(點(diǎn)身份:和尚,)

      第二組:韓愈(點(diǎn)身份:京兆尹(首都的市長))、儀仗隊(duì)(圖片加注釋)

      第三組:門閂(附圖片)

      第四組:簇?fù)怼⒈茏、莽撞、寬?/p>

      第五組:斟酌、推敲、妥帖、恰當(dāng)(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞)

      2、課文講了一件什么事?賈島寫了一首詩,第二天在大街上斟酌詩里一個(gè)字眼,不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì),韓愈幫他解決了難題。

      師:你能用幾個(gè)詞語概括一下嗎?板書:即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑

      三、感知文本,了解“推敲”的故事

     。ㄒ唬⒄n文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的?(第2-7自然段)

     。ǘ⒓(xì)讀第2-7自然段

      1、快速閱讀課文2-7自然段,然后同桌討論以下填空題。

     。1)賈島去(),不巧(),結(jié)果留下()。

      【這是故事的發(fā)生】

      (2)返回長安途中,他對詩中()這個(gè)字猶豫不決,不知不覺()。

      【這是故事的發(fā)展】

     。3)結(jié)果他沖撞了(),和()商量了起來。

      【這是故事的高潮】

     。4)韓愈最終認(rèn)為還是用()好。

      【這是故事的結(jié)局】

      四、走進(jìn)文本,理解“推敲”的內(nèi)涵

     。ㄒ唬┳呓Z島

      1、文中哪句話讓我們初步了解了賈島?

      “唐朝”交代了人物生活的朝代,“詩人”說明人物的身份。“早年因家境貧寒”說明賈島早年沒有受到良好的教育。“出家當(dāng)了和尚”是因?yàn)榧揖池毢昂蜕小边可以說成“僧”,也就是第三自然段詩句中“僧推月下門”的“僧”。

      2、讓學(xué)生補(bǔ)充資料:賈島詩學(xué)韓愈,因詩出名,還俗后,多次參加進(jìn)士考試,由于出身卑微,都沒有被錄取。賈島作詩,以苦思苦吟著稱,善于反復(fù)推敲,常為詩中字而茶飯不思,被稱為“苦吟詩人”。

      3、這次賈島又是怎樣斟酌《題李凝幽居》一詩中的字詞的?

      ①比較分析:

      a、賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。

      b、賈島騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門、推門的動(dòng)作,不知不覺進(jìn)了長安城。

      指名朗讀。說說這兩句話有什么不同,哪句好,好在哪里?

     。◤摹耙贿叀贿叀斌w會(huì)到賈島思考時(shí)非常投入的,他不但在想,而且還不由自主地做起了動(dòng)作;“不知不覺”說明賈島思考問題很專心,他連進(jìn)城也沒有發(fā)覺。)

     、诖蠼稚系娜藗儗λ呐e動(dòng)有怎樣的反應(yīng)?(“大街上的人看到他這個(gè)樣子,都感到十分好笑!闭f明賈島只顧思考,全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了。)

     、壑笇(dǎo)朗讀,讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

      4、畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表現(xiàn),想想這說明了什么?

      “行人車輛紛紛避讓”,而賈島卻在比比劃劃。“竟然”是居然,出乎意料的意思。這樣聲勢浩大的儀仗隊(duì),賈島居然闖了進(jìn)去,可以感受到賈島認(rèn)真的鉆研精神,在遣詞造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句詩來評價(jià)賈島的這一做法,就是:“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休!

     。ǘ┳呓n愈

      1、讀讀課文,說說韓愈對賈島沖撞儀仗隊(duì)的態(tài)度。從中你又能看出韓愈是個(gè)什么樣的人?

      當(dāng)時(shí)韓愈貴為京兆尹(相當(dāng)于現(xiàn)在首都的市長)這樣的高官,但沒有怪罪賈島,反而能平心靜氣地與賈島商量討論并給予指點(diǎn),韓愈這樣尊重人才,愛惜人才的襟懷值得我們贊嘆。

      2、韓愈是怎樣幫賈島改詩的?找出有關(guān)句子讀一讀。

      3、映示:韓愈也是一位著名的詩人,便很有興致地思索起來。

     。1)指名讀。

     。2)給“思索”找近義詞。

      (3)想一想,“思索”能不能換成“思考”?為什么?

      3、韓愈為什么說用“敲”字更好些?。

      (1)映示韓愈說的.話。

     。2)指名朗讀。

      文中寫了用“敲”的三點(diǎn)好處。一是敲表明你是一個(gè)懂得禮貌的人,二是能襯托出月夜的寧靜!皩庫o”指很安靜,表示靜的程度比較深,此處用“寧靜”準(zhǔn)確地寫出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)?梢宰寣W(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲,反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢?古人很講究字韻,推的韻母是ui,敲的韻母是ao,當(dāng)然讀起來要響亮些。在教學(xué)這部分時(shí),可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)賈島和韓愈的神態(tài),語言,分角色表演,注意說話的神態(tài)和語氣。

     。3)賈島聽了,有什么反應(yīng)?(連連點(diǎn)頭)

     。ㄈ┳呓巴魄谩

      1、過渡:同學(xué)們,讀了這個(gè)有趣的故事,大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語的由來。什么叫“推敲”呢?

      2、師總結(jié):是啊,賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真,他字字斟酌,句句推敲,正因?yàn)檫@樣,人們稱他為“苦吟詩人”。后來,人們就把在寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做——(推敲)

      五、超越文本,實(shí)踐“推敲”的方法

      1、推敲的精神在許多詩人身上都可看到,許多詩歌名句都是古代詩人苦吟得出。請寫出你所知道的其他古代詩人錘煉出的名句,并分析所煉的字的妙處。

      以“春風(fēng)又綠江南岸”為例:

      王安石在用“綠”這個(gè)字之前,曾用過“到、過、入、滿”這些字,經(jīng)他再三推敲,他決定用“綠”,你們認(rèn)為它好在哪里呢?

      2、“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行!倍昧藷捵值牡览恚覀儾环亮⒓葱袆(dòng)起來,到煉字間品味一下其中的滋味。

      用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空,注意精心煉字。

      春風(fēng)吹綠了樹梢,吹()了小草,吹()了河水,吹鼓了杏樹的花苞。

      (醒、皺)

      引導(dǎo)學(xué)生在以后作文時(shí),細(xì)琢磨,多推敲,盡量做到“語不達(dá)意誓不休”。

      六、布置作業(yè):

      搜集其他推敲文字的故事,用簡要的文字把故事的梗概記下來。

      附:板書設(shè)計(jì):

      9推敲

      即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑

      嚴(yán)肅認(rèn)真

      《推敲》優(yōu)秀教案2

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,在閱讀中聯(lián)系上下文理解“即興、吟哦、闖進(jìn)、斟酌、推敲”等詞語在句子中的意思。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)講述這個(gè)故事。

      3.在初步感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生嘗試用精煉的詞語概括課文的主要內(nèi)容,按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序梳理文章脈絡(luò),了解順敘的敘事方法,提升概括文本的能力。

      4.緊扣關(guān)鍵詞句,領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法。理解“推敲”的含義,學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,并把這種推敲精神用到實(shí)踐中去。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):理解“推敲”的含義,學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,并把這種推敲精神用到實(shí)踐中去。

      難點(diǎn):緊扣關(guān)鍵詞句,領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法。

      三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì):

      1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過查看預(yù)習(xí)單、輪讀、指名讀、交流、匯報(bào)等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字詞的情況。

      2.在初讀感知環(huán)節(jié),通過填空、用精煉的詞語概括段意,提煉課文內(nèi)容,理清文章的表達(dá)順序,進(jìn)一步提升學(xué)生概括文本的能力。

      3.在精讀感悟環(huán)節(jié),采取默讀、寫批注、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,感受人物形象,領(lǐng)悟文章寫法。

      4.借助復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,借助拓展小練筆,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)正、側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

      四、教與學(xué)的準(zhǔn)備:

      學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。

      教師:

      1.教學(xué)課件

      2.根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。

      五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      六、教學(xué)設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握

     。ㄒ唬┘と(dǎo)入,揭示課題

      1.老師做動(dòng)作,學(xué)生猜動(dòng)詞。(托、扔、抬、推、敲)

      2.說起“推敲”一詞的由來,還有一個(gè)非常有趣的故事呢。

      3.師板書課題,并提醒“敲”字右半部分的寫法,學(xué)生書空,齊讀課題。

     。◣熥鰟(dòng)作學(xué)生猜,并用準(zhǔn)確的詞表述,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,拉近學(xué)生與老師之間的距離,又為力求用詞準(zhǔn)確的推敲精神作了鋪墊。)

      (二)借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)。

      1.檢查生字識(shí)、寫。

     。1)出示學(xué)生預(yù)習(xí)單,組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。師重點(diǎn)指導(dǎo)生字“睡”“貌”“街”的寫法。

     。2)學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。

      2.檢查詞語的識(shí)讀和理解。

     。1)出示生字詞

      第一組:和尚即興大街毛驢吟哦斟酌妥帖闖進(jìn)

      第二組:簇?fù)韮x仗隊(duì)思索寬恕禮貌莽撞

     。2)學(xué)生分組認(rèn)讀生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“和尚”的“尚”讀輕聲,“吟哦”“斟酌”的讀音。

     。3)說說對“妥帖”、“儀仗隊(duì)”的理解。

      3.了解課文主要人物

      (1)了解賈島:

     、僮x了第一行詞語你想到了誰?(賈島)

     、诳焖贋g覽課文,找出介紹賈島的句子,說說對賈島有了哪些了解。

     、蹖W(xué)生補(bǔ)充課前搜集的賈島的資料。

      (2)了解韓愈

     、偻瑢W(xué)們再看第二組詞語,這次你又想到了誰?(韓愈)

      ②找到文中有關(guān)韓愈的句子,用一句話介紹,學(xué)生借助課外搜集資料增加對韓愈的了解。

      4.再讀課文,整體感知

     。1)聽課文錄音,思考課文主要講了什么事?(唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的事)課文哪幾個(gè)自然段講了“推敲”的故事?(2-7自然段)快速瀏覽這些段落,同桌討論后完成以下填空題。

      賈島去(),不巧(),結(jié)果留下()。

      返回長安途中,他對詩中()這個(gè)字猶豫不決,結(jié)果他沖撞了()。韓愈最終認(rèn)為還是用()好。

     。2)找出對應(yīng)的段落,并用幾個(gè)精煉的詞語概括段意,師根據(jù)學(xué)生的概括相機(jī)板書。

     。3)師小結(jié)作者的寫作順序。

      這篇課文,是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,講述了唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的事。(板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果)這是一種順敘的寫法,我們在寫作時(shí)也可以運(yùn)用這種方法,使文章的層次同事情發(fā)展的過程相一致,脈絡(luò)清晰,有頭有尾。

     。ㄩ喿x教學(xué)要關(guān)注并經(jīng)歷“整體——部分——整體”的過程。這一個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容,這里是經(jīng)歷第一個(gè)整體。在引導(dǎo)學(xué)生整體感知時(shí),先讓學(xué)生聽故事,再引導(dǎo)學(xué)生填空并用精煉的詞語概括段意,由易到難,層層推進(jìn)。)

      環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

      (三)精讀課文第二自然段——了解“推敲”的緣由

      過渡:賈島為什么要斟酌“推敲”呢?現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空,來到了1300多年前的唐朝,賈島訪友的那個(gè)夜晚。

      1.師范讀,學(xué)生想象畫面,說說看到了什么?聽到了什么?

      2.出示圖,學(xué)生對照圖讀讀第二段,用“—”畫出描寫這幅圖的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境的寧靜、美好,指導(dǎo)有感情朗讀。

      3.賈島訪友不遇,面對此景激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感,寫下了《題李凝幽居》,賈島創(chuàng)作的過程用文中的一個(gè)詞來說就是——“即興”。出示整首詩,學(xué)生朗讀,感悟環(huán)境的“幽”。

     。ǔ鍪井嬅,再現(xiàn)情境,目的不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,更重要的是讓學(xué)生入情入境,體會(huì)環(huán)境的“幽”,為下文斟酌推敲提供場景。)

      第二課時(shí)

      環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

     。ㄋ模┚x3—7段,了解推敲經(jīng)過,感悟推敲精神

      1.學(xué)習(xí)賈島推敲部分

      (1)自由讀課文3、4自然段,畫出描寫賈島斟酌“推敲”的句子,抓住關(guān)鍵詞語寫寫自己的感受。

     。2)出示相關(guān)句子,學(xué)生交流,匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生通過“吟哦”“推”“敲”“不知不覺”“闖進(jìn)”(板書:一邊…一邊…不知不覺比比劃劃闖)體會(huì)賈島思考時(shí)的投入,感受到賈島認(rèn)真斟酌字眼的鉆研精神。

     。3)此時(shí)你看到了一個(gè)怎樣的賈島?學(xué)生結(jié)合圖感受賈島的專心、認(rèn)真、入迷。加動(dòng)作讀,邊讀邊體會(huì)。

     。4)再讀3、4段,引導(dǎo)學(xué)生找出其它可以體會(huì)到賈島的專心、認(rèn)真、入迷句子。從大街上的表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,從中感受賈島嚴(yán)肅認(rèn)真、鍥而不舍的創(chuàng)作態(tài)度。(板書:十分好笑紛紛避讓)

     。5)總結(jié)作者通過正側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法,并相機(jī)板書。

     。6)指導(dǎo)有感情朗讀,讀出賈島的字斟句酌,如癡如醉。

     。ㄙZ島推敲這一部分是本課的重點(diǎn),在引導(dǎo)緊扣關(guān)鍵詞句,感受賈島嚴(yán)肅鍥而不舍的鉆研精神的同時(shí),領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法,把情感目標(biāo)與能力目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來。)

      2.學(xué)習(xí)韓愈推敲部分

      過渡:賈島騎在毛驢上比比劃劃,沉迷于推敲詩句,竟然沖撞了韓愈的儀仗隊(duì),按照常理,他應(yīng)該被抓起來,輕則關(guān)幾天,重則打板子。路人都不禁為賈島擔(dān)心,可是結(jié)果呢?

     。1)想象人物的身份和當(dāng)時(shí)的情境,三人一小組分角色朗讀5、6自然段,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景。

     。2)學(xué)生練習(xí)朗讀。

     。3)指名一組分角色朗讀,學(xué)生評讀。引導(dǎo)學(xué)生韓愈的話讀出責(zé)問的語氣,賈島的話讀出請求原諒的語氣。

      (4)默讀第7段,畫出韓愈主張用“敲”的理由,同位交流。

     。5)引導(dǎo)學(xué)生思考用“推”的好處,學(xué)生針對“推”“敲”發(fā)表不同見解。

     、倮碛梢唬憾Y貌,學(xué)生想象情境,表演感受。

     、诶碛啥簩庫o。聯(lián)系上文“這時(shí),夜深人靜,月光皎潔,他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥!斌w會(huì)以響襯靜,使靜更靜,“敲”字的妙處。

      ③理由三:響亮。師補(bǔ)充說明原因:古人很講究字韻,推的韻母是ui,敲的韻母是ao,所以說“敲”讀起來更響亮些。

     。6)后來,這首詩中的“推”就改成了“敲”。(出示詩句,讀詩)

      (聯(lián)系身份,聯(lián)系語境,聯(lián)系自己的內(nèi)心真實(shí)感受來考慮,不迷信,不照搬,這才是真正的推敲。用字用詞不是因?yàn)閷﹀e(cuò),而是為了妥帖,為了恰當(dāng),學(xué)生針對“推”“敲”發(fā)表不同的見解,這本身就是一個(gè)推敲的過程。正如古語說:文章做到極處,無有他奇,只是恰好。)

      3.走近推敲

     。1)故事最終有了一個(gè)結(jié)局,但是,推敲沒有結(jié)束,引讀最后一段。

     。2)聯(lián)系上文理解“斟酌”“推敲”。

     。3)學(xué)了《推敲》這篇課文,你從他們身上學(xué)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神,并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐,明確今后寫詩和作文時(shí),也要反復(fù)比較,多加斟酌,使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神。

      環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練

     。ㄎ澹┲笇(dǎo)講故事。

      1.喜歡這個(gè)故事嗎?我們也來試著講講這個(gè)故事吧。

      2.講故事不能像讀課文那樣死板,但也不能信馬由韁,要有一定的條理,回顧課文看看課文是如何寫這個(gè)故事的。出示故事脈絡(luò)表(附表2),學(xué)生分組討論,整理每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞語。

      3.哪些地方的語氣需要特別變化一下?為什么?根據(jù)學(xué)生回答作出總結(jié)和提示:故事情節(jié)要完整、清楚,還要關(guān)注故事轉(zhuǎn)折點(diǎn),講好人物對話時(shí)的不同語氣。

      4.學(xué)生在小組練講,指名上臺(tái)講,師生根據(jù)要求共同評價(jià)反饋。

     。ㄕZ文學(xué)習(xí)應(yīng)呼喚積累,對于課內(nèi)而言,講故事是積累的一種有效方式。故事脈絡(luò)表的運(yùn)用使學(xué)生在把握整體的基礎(chǔ)上,自己提出關(guān)鍵點(diǎn),以達(dá)到故事情節(jié)的清晰、生動(dòng),這也是一個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)用,再創(chuàng)作的過程。)

     。┏轿谋荆瑢(shí)踐“推敲”的方法

      1.“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”懂得了推敲的道理,我們不妨立即行動(dòng)起來,學(xué)學(xué)賈島推敲課后第4題的詞語。

      2.出示課后題,學(xué)生小組討論、交流,明確:“拜訪”表現(xiàn)了賈島對朋友充滿敬意,并非一般性的“訪問”;“即興”說明賈島的《題李凝幽居》是即景生情,有感而發(fā);“寧靜”表示靜的程度較深。

     。ㄔ趯W(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,感知了故事內(nèi)容,了解了什么是“推敲”的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)一下“推敲”的過程,在不知不覺中,學(xué)生也會(huì)欣賞、認(rèn)同、向往、追求“推敲”了,學(xué)以致用得到了初步的落實(shí)。)

      作業(yè)設(shè)置:

      1.古今中外,許多詩人、作家都像賈島那樣,做學(xué)問態(tài)度認(rèn)真,力求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎?課下搜集有關(guān)推敲的故事。

      2.你有沒有見過像賈島這樣嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人?出示圖(一個(gè)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí),旁邊的學(xué)生在玩耍打鬧)要求:試著運(yùn)用正側(cè)畫描寫相結(jié)合刻畫人物的方法,寫一段話,并推敲自己的習(xí)作片段。

     。ㄍ魄檬且环N文化現(xiàn)象,讓學(xué)生搜集推敲故事,也是一種對推敲文化的熏陶與傳承。給學(xué)生提供場景學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法仿寫片段,并自己推敲既是對“領(lǐng)悟作者運(yùn)用正、側(cè)面描寫刻畫人物的方法”這一能力目標(biāo)的落實(shí)也是對實(shí)踐推敲精神的深化,可謂一石二鳥。)

      《推敲》優(yōu)秀教案3

      教學(xué)目的:

      1.正確、流利,并能講出這個(gè)故事。

      2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語的意思。

      3.會(huì)用“即使……也……”造句。

      4.了解事情的經(jīng)過,理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解故事的經(jīng)過,理解“推敲”的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):

      指導(dǎo)用“即使……也……”造句。

      教具學(xué)具:

      投影片、課文朗讀錄音

      課時(shí)分配:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

      教學(xué)要求:

      1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。

      2.能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      一、出示詩句,導(dǎo)入新課。

      1、映示圖畫。師述:夜深人靜,月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐,驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”所描繪的情景。

      2、映示:鳥宿池邊樹,僧敲月下門。

     。1)指名讀詩句,注意讀準(zhǔn)字音。

      (2)說說詩句的意思。

      3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí),一定知道這句詩是誰寫的吧?

      卡片出示:唐朝賈島

      指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

      4、映示全詩,師范讀,同學(xué)們齊讀:

      題李凝幽居

      閑居少鄰并,草徑入荒園。

      鳥宿池邊樹,僧敲月下門。

      過橋分野色,移石動(dòng)云根。

      暫去還來此,幽期不負(fù)言。

      5、簡介賈島:

      (1)指名朗讀第一段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

     。2)師述:賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒,出家做過和尚,后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真,字字斟酌,句句推敲,被稱為“苦吟詩人”。

     。3)卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思:字字斟酌,句句推敲

      6、揭題:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,題目是“推敲”。

      板書課題,齊讀。

      7、同學(xué)們做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作,體會(huì)一下不同點(diǎn)。

      師述:為了斟酌這兩個(gè)字,至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩!

      二、聽課文的朗讀錄音,邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

      三、輕聲自讀課文兩至三遍,要求:

      1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀得正確、流利。

      2、借助字(詞)典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思(布置預(yù)習(xí)):

      皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決

      四、檢查自讀效果。

      1、抽讀生字卡片,注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

      2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:

      和尚恰當(dāng)差人李凝

      3、認(rèn)讀生字詞或者新詞(映示):

      皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤¢T閂莽撞

      避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

      4、指導(dǎo)讀好下列長句:

      一天,賈島去長安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

      半路上,他想起昨夜即興寫成的那首小詩,覺得“島宿池邊樹,僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖,或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

      月夜訪友,即使友人家門沒有閂,也不能莽撞推門,敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

      5、指名分段朗讀課文,結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

      五、指導(dǎo)書寫生字。

      皎、騎、僧:左窄右寬;

      斟、酌:左右基本等寬,“斟”左高右低。

      尚、妥:上小下大。

      賈:上寬下窄。

      愈:上大下小。

      唐:第三筆要有足夠的伸展。

      布置作業(yè):

      1、抄寫詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      板書設(shè)計(jì):

      推敲

      皎斟尚愈

      第二課時(shí)

      教學(xué)的內(nèi)容:

      理解課文。

      教學(xué)的要求:

      1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

      2、了解故事的經(jīng)過,理解“推敲”的含義,學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

      3、用“即使……也……”造句。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)檢查。

      1、聽寫下列詞語:皎潔推敲斟酌妥帖

      2、填空:

     。ǎ┯袀(gè)詩人叫(),早年因(),出家當(dāng)了和尚。

      二、導(dǎo)讀課文。

      第二段

      1、映示圖畫,說說圖意:

      寧靜的夜晚,一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前,輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

      2、這景色多美。∽x讀課文,看看哪句話是描寫這幅圖的,用“”畫出來。

      映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

      3、自由朗讀,說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)

      4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?

      5、理解重點(diǎn)句:

      映示:他沿著山路找了好久,才摸到李凝的家。

     。1)讀句子,說說這句話什么意思。

      (2)結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng):A、用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕移動(dòng)(動(dòng)作演示);B、用手探。▌(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西);C、試著了解,試著做(如“摸一下他的`底細(xì));D、在黑暗中行動(dòng),在認(rèn)不清的道路上行走。

     。3)指導(dǎo)讀好這句話。

      6、出卡片出示重點(diǎn)詞語:夜深人靜月光皎潔

     。1)同學(xué)們展開想象,再看投影,體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

     。2)指導(dǎo)朗讀。

      7、指導(dǎo)朗讀這一段:自由練讀,指名朗讀,齊讀。

      8、小結(jié):賈島深夜訪友,以詩相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

      板書:發(fā)生深夜訪友以詩相贈(zèng)

      第三段

      1、映示圖畫,說說圖意:圖上畫了誰?他正在干什么?

      2、指名讀課文,思考:賈島騎著毛驢是怎么想的,又是怎么做的?(分別用“--”和“”畫出有關(guān)的句子)

      3、同學(xué)們交流。

      4、“妥帖”是什么意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?(恰當(dāng))還有哪些詞意思跟它相近?(合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。

      5、比較分析:

      賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。

      賈島騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門、推門的動(dòng)作,不知覺進(jìn)了長安城。

     。1)指名朗讀。說說這兩句話有什么不同,哪句好,好在哪里?同學(xué)們試做動(dòng)作。

     。2)指導(dǎo)朗讀,讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

      6、自由練讀第三段,同桌互讀,齊讀。

      7、小結(jié):賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字,這是故事的發(fā)展。

      板書:發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲

      第四至六段

      1、默讀思考:賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的?畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表現(xiàn),想想這說明了什么?

      2、同學(xué)們交流。

      3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。

      (1)練讀:韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣,賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

      (2)分角色朗讀。

      4、小結(jié):賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì),請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

      板書:高潮沖闖儀仗請求寬恕

      第七段

      1、自由朗讀,思考:這主要寫了什么?

      2、同學(xué)們交流。

      3、“猶豫不決”什么意思?聯(lián)系上文,說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”?

      4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的?找出有關(guān)句子讀一讀。

      5、映示:韓愈也是一位著名的詩人,便很有興致地思索起來。

     。1)指名讀。

     。2)給“思索”找近義詞。

     。3)想一想,“思索”能不能換成“思考”?為什么?

      6、映示韓愈說的話。

     。1)指名朗讀。

     。2)說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

     。3)映示“這時(shí),夜深人靜,月光皎潔,……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的?(引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法)

      7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

      8、小結(jié):韓愈認(rèn)為用“敲”字好,賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

      板書:結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同

      第八段

      1、過渡:同學(xué)們,讀了這個(gè)有趣的故事,大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語的由來。什么叫“推敲”呢?

      2、齊讀第八段。

      三、指導(dǎo)講故事。

      1、師:要想講好這個(gè),先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀,一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

      同學(xué)們練讀課文。

      2、結(jié)合板書提示講述順序。

      3、同學(xué)們練講:

     。1)各自練講。

     。2)分小小組練講。

     。3)各組推派代表講。

     。4)評選“故事大王”。

      四、指導(dǎo)造句。

      1、映示原句。

      2、同學(xué)們練讀,說說上半句講了什么,下半句又講了什么。

      3、練習(xí):

      把句子補(bǔ)充完整:

      即使明天下雨,你也______________________

      _______________________,同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。

      這次考試,____________________,也不應(yīng)該驕傲。

      4、同學(xué)們交流口頭造句,師生評點(diǎn)。

      布置作業(yè):

      1、熟讀課文,復(fù)述課文。

      2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

      3、寫出近義詞。

      妥帖()推敲()或許()吟哦()

      4、用“即使……也……”造句。

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