選修語(yǔ)文《祭歐陽(yáng)文忠公文》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的選修語(yǔ)文《祭歐陽(yáng)文忠公文》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解作者表達(dá)的思念追慕之情。

　　2、品味課文善用修辭辭采紛呈氣韻充沛的語(yǔ)言。

　　3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用形象語(yǔ)言闡發(fā)抽象道理的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解本文深刻的議論，體會(huì)作者豐富的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：作為祭文，作者淡化一個(gè)“悲”字的用意。

　　教學(xué)進(jìn)程： (一課時(shí))

　　一、簡(jiǎn)介

　　1、寫作背景：退休家居的歐陽(yáng)修66歲時(shí)病逝。王安石當(dāng)時(shí)在京為相，聞?dòng)嵑髮懴逻@片祭文。明代茅坤認(rèn)為，在所有為歐陽(yáng)修寫的祭文中，本文數(shù)第一。

　　2、 作者與逝者的交往：歐陽(yáng)修對(duì)王安石有知遇之恩，作者曾感慨“非歐公無(wú)足以知我”。后以政治見(jiàn)解不同，也有過(guò)意見(jiàn)分歧。作者得知?dú)W陽(yáng)修去世的消息，不能忘懷于歐公，寫下這篇表達(dá)無(wú)比崇敬和綿綿哀思的祭文。

　　二、疏通文句

　　重點(diǎn)研討下列詞句：

　　第一段：溟漠 茍

　　第二段：器質(zhì) 精微 閎辯

　　第三段：屯邅 困躓 竄斥流離

　　第四段： 指顧 出處 庶乎 湄 瞻依

　　第五段： 念公之不可見(jiàn),而其誰(shuí)與歸

　　三、理解內(nèi)容

　　1、概括各段大意

　　(一)評(píng)價(jià)歐公人生境界

　　(二)推崇歐公文學(xué)成就

　　(三)贊頌歐公道德人格

　　(四)肯定歐公政治作為

　　(五)直抒敬仰之情

　　3、 文中有四個(gè)比喻句概括了歐陽(yáng)修的文學(xué)成就,從課文中找出來(lái),說(shuō)明這四句話分別表現(xiàn)了什么特點(diǎn)。

　　(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體語(yǔ)句，即“其積于中者……駿馬之奔馳”。概括的特點(diǎn)分別是：積累豐厚;文彩華美;語(yǔ)言優(yōu)美飄逸;文詞雄渾有力)

　　3、作為祭文，文章開(kāi)頭卻用議論的筆調(diào)強(qiáng)調(diào)“亦又何悲”，原因何在?

　　(這樣強(qiáng)調(diào)是為了突出歐公杰出的功績(jī)，突出他和作者與眾不同的人生境界。作者并非不悲痛，也非無(wú)感情，但作者能夠超出人之常情，這也切合死者)

　　四、賞析寫法

　　1、敘述、描寫、議論、抒情融為一體

　　課文沒(méi)有像一般祭文，表達(dá)形式單一，而是綜合運(yùn)用多種表達(dá)手段，酣暢淋漓地展示自己的思想感情。

　　2、大處著眼，高瞻遠(yuǎn)矚，全面揭示歐陽(yáng)修的成就貢獻(xiàn)，選材構(gòu)思有創(chuàng)意。

　　(具體分析可看段意)

　　布置作業(yè)：

　　探究題：本單元三篇祭文都涉及“情”“忘情”的問(wèn)題，請(qǐng)找出有關(guān)詞句，指出不同之處，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不同

　　《祭歐陽(yáng)文忠公文》原文和譯文

　　原文：

　　夫事有人力之可致，猶不可期，況乎天理之溟漠，又安可得而推!

　　惟公生有聞?dòng)诋?dāng)時(shí)，死有傳于后世，茍能如此足矣，而亦又何悲!如公器質(zhì)之深厚，知識(shí)之高遠(yuǎn)，而輔學(xué)術(shù)之精微，故充于文章，見(jiàn)于議論，豪健俊偉，怪巧瑰琦。其積于中者，浩如江河之停蓄;其發(fā)于外者，爛如日月之光輝。其清音幽韻，凄如飄風(fēng)急雨之驟至;其雄辭閎辯，快如輕車駿馬之奔馳。世之學(xué)者，無(wú)問(wèn)識(shí)與不識(shí)，而讀其文，則其人可知。

　　嗚呼!自公仕宦四十年，上下往復(fù)，感世路之崎嶇;雖屯邅困躓，竄斥流離，而終不可掩者，以其公議之是非。既壓復(fù)起，遂顯于世;果敢之氣，剛正之節(jié)，至晚而不衰。

　　方仁宗皇帝臨朝之末年，顧念后事，謂如公者，可寄以社稷之安危;及夫發(fā)謀決策，從容指顧，立定大計(jì)，謂千載而一時(shí)。功名成就，不居而去，其出處進(jìn)退，又庶乎英魄靈氣，不隨異物腐散，而長(zhǎng)在乎箕山之側(cè)與穎水之湄。

　　然天下之無(wú)賢不肖，且猶為涕泣而歔欷。而況朝士大夫，平昔游從，又予心之所向慕而瞻依!

　　嗚呼!盛衰興廢之理，自古如此，而臨風(fēng)想望，不能忘情者，念公之不可復(fù)見(jiàn)而其誰(shuí)與歸!

　　譯文：

　　人的力量能夠做到的事情，還不一定成功，何況天理渺茫不可捉摸，又怎么能把它推測(cè)知曉呢!

　　先生生時(shí)，聞名于當(dāng)代;先生死后，有著述流傳后世。有這樣的成就已經(jīng)可以了，我們還有什么可悲切的呢!先生具有那樣深厚的氣質(zhì)，高遠(yuǎn)的見(jiàn)識(shí)，加以精微的學(xué)術(shù)功力，因此作為文章，發(fā)為議論，豪放、強(qiáng)勁，英俊、奇?zhèn)ィ�神奇、巧妙、燦爛、美好。在心胸中的才力，浩大有如江水的積儲(chǔ);發(fā)為文章，明亮有如日月的光輝。清亮幽雅的韻調(diào)，凄凄切切如急雨飄風(fēng)的突然來(lái)到;雄偉宏廣的文辭，明快敏捷如輕車駿馬的奔馳。世上的學(xué)者，不問(wèn)他是否熟識(shí)先生，只要讀到他的著作，就能知道他的為人。

　　唉!先生做官四十年來(lái)，升升降降，調(diào)出調(diào)進(jìn)，使人感到這世上道路的崎嶇不平。雖然處境艱難困苦，到邊遠(yuǎn)州郡流放，但到底不會(huì)埋沒(méi)無(wú)聞，因?yàn)槭鞘欠欠�，自有公論。既�?jīng)壓抑，再又起用，就名聞全國(guó)。先生果敢剛正的氣節(jié)，到老年還是保持不衰。

　　當(dāng)仁宗皇帝在朝的最后幾年，考慮到他身后的事情，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，象先生這樣的人才，可以把國(guó)家的前途委托。后來(lái)確定方針，從容行動(dòng)，當(dāng)機(jī)立斷，輔助今上即位，真可說(shuō)是千載難逢的大事一朝決定。功成名就，不自居有功而請(qǐng)求退職，從出任官職，到居家隱處，這樣的英靈，想決不會(huì)隨著軀體消滅，而長(zhǎng)留在箕山之旁與潁水之濱。

　　現(xiàn)今全國(guó)上下的人士，都在為先生的逝去而哭泣哽咽，何況我是同朝的士大夫，長(zhǎng)期交游往來(lái)，失去的并且又是我向來(lái)仰慕而親近的人呢!

　　啊!事物興盛衰廢的規(guī)律，自古以來(lái)就是如此，而佇立風(fēng)中懷念，情感上不能忘卻，就是因?yàn)橄氲膶W(xué)者，不問(wèn)他是否熟識(shí)先生，只要讀到他的著作，就能知道他的為人

　　《祭歐陽(yáng)文忠公文》精編練習(xí)

　　1.下列讀音有誤的一項(xiàng)是( )

　　A.溟漠(mín) 踔(chuō)厲風(fēng)發(fā) 躑躅(zhízhú) 困躓(zhì)

　　B.瑰(guī)琦 箕山(jī) 停蓄(xù) 迂(yū)徐

　　C.崢嶸(róng) 屯邅(zhūn)(zhān) 閎(hóng)辯 斗斛(hú)之祿

　　D.潁水之湄(méi) 矍(jué)然 社稷(jì) 疇(chóu)昔

　　2.解釋劃線詞語(yǔ)：

　　雖屯邅困躓竄斥流離

　　且猶為涕泣而唏噓

　　潁水之湄 然天下之無(wú)賢不肖

　　而其誰(shuí)與歸 自公仕宦四十年

　　夫事有人力之可致 況乎天理之溟漠

　　如公器質(zhì)之深厚 怪巧瑰琦

　　其雄辭閎辯 從容指顧

　　3.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )

　　A.厲兵秣馬 勵(lì)志 精兵減政 簡(jiǎn)譜 B.暄賓奪主 渲染 迫不及待 亟待

　　C.死心塌地 踏勘 嘗鼎一臠 償付 D.憑心而論 平疇 班門弄斧 搬弄