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第2節(jié)種群數(shù)量的變化教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的第2節(jié)種群數(shù)量的變化教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.說明建構(gòu)種群增長模型的方法。
2.通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。
3.用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。
4.關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)種群數(shù)量變化的影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。
2.教學(xué)難點(diǎn)
建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。
三、教學(xué)過程
〖引入〗在第一節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了種群數(shù)量的影響因素，大家看“問題探討”，思考討論準(zhǔn)備回答。
〖提示〗1.nn=2n,n代表細(xì)菌數(shù)量，n代表“代”。
2.n=2216。
3.細(xì)菌數(shù)量不會(huì)永遠(yuǎn)按這個(gè)公式增長�？梢杂脤�(shí)驗(yàn)計(jì)數(shù)法來驗(yàn)證。
〖問題〗再以“本節(jié)聚焦”引起學(xué)生的思考和注意力。
〖板書〗一、建構(gòu)種群增長模型的方法
〖學(xué)生活動(dòng)〗學(xué)生閱讀并完成p66圖4-4細(xì)菌種群的增長曲線。
〖旁欄思考題1〗生思考回答師提示。
〖提示〗不夠精確。
〖問題〗在自然界中，種群的數(shù)量變化情況是怎樣的呢？
〖答并板書〗1.種群增長的“j”型曲線
〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀p66第三段到第五段。
〖板書〗自然界確有類似細(xì)菌在理想條件下種群數(shù)量增長的形式，如果以時(shí)間為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱坐標(biāo)畫出曲線來表示，曲線則大致呈“j”型。
〖旁欄思考題2〗生思考回答師提示。
〖提示〗①食物和空間田間充裕；②氣候適宜；③沒有天敵等。
〖板書〗“j”型增長的數(shù)學(xué)模型
nt=n0λt
〖問題〗“j”型增長能一直持續(xù)下去嗎？
〖板書〗2.種群增長的“s”型曲線
〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀p67并完成“思考與討論”。
〖提示〗1.對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的控制，可以采取器械捕殺、藥物捕殺等措施。2.從環(huán)境容納量的角度思考，可以采取措施降低有害動(dòng)物種群的環(huán)境容納量，①如將食物儲(chǔ)藏在安全處，斷絕或減少它們的食物來源；②室內(nèi)采取硬化地面等措施，減少它們挖造巢穴的場所；③養(yǎng)殖或釋放它們的天敵，等等。
〖旁欄思考題3〗生思考回答師提示。
〖提示〗同一種群的k值不是固定不變的，會(huì)受到環(huán)境的影響。
〖問題〗種群數(shù)量達(dá)到k值時(shí)，都能在k值維持穩(wěn)定嗎？
〖板書〗3.種群數(shù)量的波動(dòng)和下降
〖學(xué)生活動(dòng)〗閱讀p67～p69并完成“探究”。
〖小結(jié)〗略。
〖作業(yè)〗練習(xí)一二。
〖提示〗一、基礎(chǔ)題
1.（1）在食物充足、空間廣闊、氣候適宜、沒有天敵等優(yōu)越條件下，種群可能會(huì)呈“j”型增長。例如，澳大利亞昆蟲學(xué)家曾對(duì)果園中薊馬種群進(jìn)行過長達(dá)xx年的研究，發(fā)現(xiàn)在環(huán)境條件較好的年份，種群數(shù)量增長迅速，表現(xiàn)出季節(jié)性的“j”型增長。（2）在有限的環(huán)境中，如果種群的初始密度很低，種群數(shù)量可能會(huì)出現(xiàn)迅速增長。隨著種群密度的增加，種內(nèi)競爭就會(huì)加劇，因此，種群數(shù)量增加到一定程度就會(huì)停止增長，這就是“s”型增長。例如，柵列藻、小球藻等低等植物的種群增長，常常具有“s”型增長的特點(diǎn)。
2.（1）以年份為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱坐標(biāo)，根據(jù)表中數(shù)字畫曲線。
�。�2）食物充足，沒有天敵，氣候適宜等。
�。�3）作為食物的植物被大量吃掉，導(dǎo)致食物匱乏；自然災(zāi)害等。
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