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《荔枝蜜》優(yōu)秀教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《荔枝蜜》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《荔枝蜜》優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)目的
是學(xué)生理解本文以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索來(lái)組織安排材料和學(xué)習(xí)本文運(yùn)用聯(lián)想借物喻人的寫(xiě)法
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：理清本文作者對(duì)蜜蜂的感情線索和作者運(yùn)用聯(lián)想借物喻人的寫(xiě)法。
2．難點(diǎn)：本文運(yùn)用聯(lián)想，借物喻人的寫(xiě)法。
三、教學(xué)模式：
導(dǎo)入——感知——品讀——遷移
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇以記述為主，兼用描寫(xiě)、議論和抒情的散文。文章以“我‘對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，并運(yùn)用聯(lián)想，借物喻人的寫(xiě)法文章內(nèi)容并不難懂，應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，整體感知文章的`內(nèi)容，理請(qǐng)文章線索，品味文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言。在讀的基礎(chǔ)上理解本文借助聯(lián)想，借物喻人的寫(xiě)法。然后對(duì)文章的難點(diǎn)進(jìn)行遷移，強(qiáng)化訓(xùn)練，以讀促寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知，理請(qǐng)線索
1．學(xué)生聽(tīng)《荔枝蜜》朗讀錄音。
2．聽(tīng)完錄音后，學(xué)生談看法。（要求學(xué)找出文中作者對(duì)蜜蜂感情變化的詞語(yǔ)或句子。）
3．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：
�、儆憛捗鄯�
�、谙矚g蜜蜂
�、圪潛P(yáng)蜜蜂
�、軐W(xué)習(xí)蜜蜂
三、精讀品位，教師質(zhì)疑
1．先叫兩名學(xué)生朗讀第八段至十六段，然后全體學(xué)生齊讀十七段。
2．提問(wèn)
�、贋槭裁凑f(shuō)“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚��！”（引導(dǎo)學(xué)生概括出蜜蜂的主要特征“勤勞奉獻(xiàn)”）
�、谌绻选拔也唤活潯备臑椤拔也唤氲健�，表達(dá)效果一樣嗎？為什么？
四、精讀感悟，聯(lián)想遷移
1．學(xué)生齊讀十八段
2．學(xué)生討論：作者由蜜蜂聯(lián)想到了農(nóng)民，蜜蜂與農(nóng)民有沒(méi)有相同的地方，這樣聯(lián)想是否合理？
3學(xué)生根據(jù)自己喜愛(ài)或熟悉的某一動(dòng)物或事物，說(shuō)出它的主要特征，然后聯(lián)想到了什么？
4．教師小結(jié)：
借物喻人這種表現(xiàn)手法，在文章中常常見(jiàn)到。我們要留心生活，根據(jù)某些動(dòng)物或事物的某一特征，借助聯(lián)想，富于其深刻的含義。
五、課下練習(xí)
以某種動(dòng)物或事物為題，寫(xiě)一篇200字左右的小作文。（要求運(yùn)用聯(lián)想，借物喻人的寫(xiě)法）
《荔枝蜜》優(yōu)秀教案2
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整體把握文章內(nèi)容，理清文章線索、體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn)：理解本文借助聯(lián)想、托物抒情的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
1．音像資料導(dǎo)入。
運(yùn)用媒體播放有關(guān)蜜蜂、蜂蜜的圖片，同時(shí)插播旁白進(jìn)行解說(shuō)。
2．談感性認(rèn)識(shí)。
提問(wèn)：同學(xué)們都接觸過(guò)蜜蜂，蜜蜂給你留下的印象是怎樣的?
學(xué)生暢所欲言，談自己對(duì)蜜蜂的印象。
3．同學(xué)發(fā)言后，教師導(dǎo)入，課文學(xué)習(xí)。
剛才同學(xué)們暢談了自己對(duì)蜜蜂的印象，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)楊朔的散文《xx》，看看作者對(duì)蜜蜂的感受是怎樣的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
板書(shū)一：
一、整體感知
�、沤處熍錁�(lè)范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊在書(shū)上勾畫(huà)生字、詞。
�、撇シ艖�(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。
顯示第一屏：
1.利用工具書(shū)，給下列加粗的字注音。
掐蟄啖中看嚶嚶蠕蠕釀蜜提防渺小黑黝黝疙疙瘩瘩
2.解釋下列詞語(yǔ)。
疙疙瘩瘩黑黝黝幻景出眾中看沸沸揚(yáng)揚(yáng)蠕蠕小生靈
�、菍W(xué)生完成正音、解詞。
�、葘W(xué)生默讀課文，思考以下問(wèn)題：
�、俨シ潘伎紗�(wèn)題幻燈片一。
顯示第二屏：
思考題一：作者對(duì)蜜蜂的感情前后有哪些變化?從文中勾畫(huà)出說(shuō)明這種變化的語(yǔ)句。
思考題二：產(chǎn)生這些變化的原因是什么?
�、趯W(xué)生思考、討論。
③明確思考題一：
作者對(duì)蜜蜂的感情變化過(guò)程是：從總不大喜歡，到想去看看蜜蜂，到贊嘆蜜蜂，到夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。
相關(guān)的語(yǔ)句：
1.感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。
2.我不覺(jué)動(dòng)了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂。
3.說(shuō)不定蜜蜂也在趕著建設(shè)什么新生活呢。
4.蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚��！
5.這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。
教師邊明確、邊板書(shū)：
板書(shū)二：
感情：不大喜歡→想去看看→由衷贊嘆蜜蜂→夢(mèng)中變作蜜蜂（線索）
�、苊鞔_思考題二：
感情是因事而發(fā)的。作者因小時(shí)候被蜜蜂蜇過(guò)，所以不大喜歡蜜蜂；因看到了茂密的荔枝林，喝到了香甜的，才動(dòng)了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂；因參觀了“養(yǎng)蜂大廈”，看到了蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，了解了蜜蜂的生活習(xí)性(最?lèi)?ài)勞動(dòng)，一年四季都不閑著；釀的蜜多，自己吃的卻有限；從來(lái)不爭(zhēng)，不計(jì)較什么，繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整夜不辭辛苦……)，于是“不禁一顫”，發(fā)出了“多可愛(ài)的'小生靈�。 边@樣的由衷贊嘆；因看到了在水田里辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民，聯(lián)想到香甜的和勤勞的蜜蜂，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)人民正在用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造著社會(huì)主義的幸福生活，進(jìn)而夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。以此來(lái)表達(dá)自己喜愛(ài)蜜蜂，熱愛(ài)生活，要向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)的思想感情。由此不難看出，文章是以對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，表現(xiàn)中心思想的。
教師邊明確、邊板書(shū)：
板書(shū)三：
原因：小時(shí)被蟄→林茂蜜甜→蜜蜂勤勞無(wú)私→聯(lián)想勞動(dòng)人民（內(nèi)容）
二、精讀課文
⑴運(yùn)用媒體播放思考題的幻燈片二。
顯示第三屏：
思考題三：作者開(kāi)頭提到對(duì)蜜蜂“總不大喜歡”，為什么結(jié)尾卻說(shuō)“夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂”?開(kāi)頭和結(jié)尾是矛盾的嗎?為什么?作者為什么要這樣寫(xiě)呢?
思考題四：怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!”
①學(xué)生思考并展開(kāi)討論。
�、诿鞔_思考題三：
作者開(kāi)頭對(duì)蜜蜂不大喜歡，喝了，看到了蜜蜂的勞動(dòng)，了解了蜜蜂的生活習(xí)性后，就情愿做一只小蜜蜂，可見(jiàn)甜美的新生活，以及新生活的創(chuàng)造者的辛勤勞動(dòng)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神有多么強(qiáng)大的感染力。
這樣寫(xiě)并不矛盾，而是一種先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，不僅使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體，而
且使感情變化的線索更加鮮明、突出，有助于揭示文章的中心思想。
�、勖鞔_思考題四：
“渺小”是從蜜蜂是個(gè)小生靈，生命短暫來(lái)說(shuō)的。“高尚”是指它勤勞無(wú)私的美德，它對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)來(lái)說(shuō)的。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第17自然段。
�、遣シ潘伎碱}的幻燈片四。
顯示第四屏：
思考題五：課文要表現(xiàn)的中心是什么?作者是如何表達(dá)這一中心的?
思考題六：作者抒發(fā)感情借助聯(lián)想，作者是怎樣由蜜蜂聯(lián)想到農(nóng)民的?這樣的聯(lián)想是否合理？
①學(xué)生思考、討論。
�、诿鞔_思考題五：
文章通過(guò)對(duì)采訪從化溫泉養(yǎng)蜂場(chǎng)的記敘，借贊美的香甜和蜜蜂的無(wú)私奉獻(xiàn)，熱情歌頌了社會(huì)主義新生活，歌頌為之付出辛勤勞動(dòng)的普通勞動(dòng)者，表達(dá)了作者愿意成為一名為新生活獻(xiàn)身的普通勞動(dòng)者的愿望。
作者是借助聯(lián)想、托物抒情的手法來(lái)表達(dá)中心的。
教師邊明確、邊板書(shū)。
板書(shū)四：
中心：歌頌新生活→歌頌勞動(dòng)者→愿做勞動(dòng)者（聯(lián)想、托物抒情）
�、勖鞔_思考題六：
作者用視線的轉(zhuǎn)移，由蜜蜂寫(xiě)到農(nóng)民，這樣的聯(lián)想是合理的。農(nóng)民與蜜蜂確有許多相似之處：蜜蜂辛勤釀蜜，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西；農(nóng)民辛勤耕耘，為自己，為別人，也為后世子孫。他們的共同特點(diǎn)是辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)。文章借助聯(lián)想贊美了勞動(dòng)人民，歌頌了奉獻(xiàn)精神。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生朗讀第18自然段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們整體感知了《xx》這篇文章的內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。全文以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索，借助聯(lián)想、托物抒情的手法，將畫(huà)意、詩(shī)情、哲理融為一體。希望同學(xué)們課下反復(fù)朗讀，把握文章的感情基調(diào)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的深層含義。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
1．完成課后練習(xí)。
2．觀察一種小動(dòng)物，然后產(chǎn)生聯(lián)想，用托物抒情的方法寫(xiě)一篇文章，500字左右。
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