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《趕花》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《趕花》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《趕花》教案1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動(dòng)生活。
2、通過(guò)句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，領(lǐng)會(huì)句子的含義。
3、讀通課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入
1、談話(huà)：同學(xué)們，花開(kāi)時(shí)節(jié)，無(wú)論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)�？梢钥吹金B(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開(kāi)的地方帶呢？[板書(shū)：15趕花]今天我們要學(xué)的就是一片講述一支來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊(duì)忙著趕花的課文。
2、齊讀課題，讀出“趕”的味道。
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：（1）遇到帶拼音的.字多讀幾遍，自己開(kāi)始讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。（2）找到一句直接概括“趕花”意思的句子，并用“——”劃下來(lái)。
2、交流：
�。�1）讀詞語(yǔ)①由生字組成的詞語(yǔ)②表示地點(diǎn)、花兒的詞語(yǔ)（隨機(jī)板畫(huà)解釋地點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。）
�。�2）句子：
①我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開(kāi)就往哪里趕。
問(wèn)題：“天南海北”是什么意思？板書(shū)-齊讀
�、谠鄣民R不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。[出示句子]
問(wèn)題：“馬不停蹄”是什么意思？板書(shū)-齊讀
三、再讀課文
過(guò)渡：那么他們是怎樣天南海北、馬不停蹄地趕花呢？文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這方面內(nèi)容的？
1、自由讀12－14自然段，按要求做上記號(hào)：地點(diǎn)花名花時(shí)
2、交流：用“什么時(shí)候，在什么地方，采什么花”的句式說(shuō)[學(xué)生說(shuō)到什么就出示什么，最終形成如下課件顯示：
3、看著大屏幕，請(qǐng)同桌互相完整地說(shuō)說(shuō)趕花的過(guò)程。能說(shuō)出趕來(lái)更好，能說(shuō)出馬不停蹄、天南海北地趕更好。[生自由準(zhǔn)備－指名學(xué)生說(shuō)，板畫(huà)突出“天南海北”
4、齊讀12、14自然段[師生分角色讀，師讀時(shí)間
5、小結(jié)過(guò)渡：一年四季，周而復(fù)始，養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂不停地趕、趕、趕，就是唯恐誤了花時(shí)。帶著你的感受，再來(lái)讀讀這兩句話(huà)。[出示句子]
�、傥覀円埠头鋬阂粯�，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開(kāi)就往哪里趕。
�、谠鄣民R不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。
6、了解了養(yǎng)蜂人趕花的經(jīng)過(guò)，你有什么想對(duì)養(yǎng)蜂人說(shuō)的呢？
7、作者也像你們一樣，對(duì)于養(yǎng)蜂人的講述，聽(tīng)得入神，暗暗地震驚：[出示]原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意！
（1）“震驚”是什么意思？讀出“震驚”來(lái)[自由讀-指名學(xué)生讀-評(píng)-齊讀]
�。�2）“艱辛”體現(xiàn)在哪里？[聯(lián)系板書(shū)]（天南海北、馬不停蹄地趕花）
提示：文章的前面部分還有一個(gè)詞語(yǔ)，也是說(shuō)明養(yǎng)蜂人艱辛的，請(qǐng)快速地找一找。（千里迢迢）
[板書(shū)-說(shuō)意思-述：有人做過(guò)比較，養(yǎng)蜂人一年的形成等于把長(zhǎng)城走了個(gè)來(lái)回，相當(dāng)于每年走一次二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征-讀句子：讀出“艱辛”來(lái)]
�。�3）課外拓展感受艱辛
《趕花》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字、帶讀字的字音，了解課文主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)課前搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。
3、情感目標(biāo)：感悟養(yǎng)蜂人艱辛而又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的生活，使學(xué)生懂得幸福的生活來(lái)自勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)“養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)蜂人為人類(lèi)造福的奉獻(xiàn)精神，懂得幸福的生活來(lái)自勞動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了一首小詩(shī),請(qǐng)大家一同來(lái)欣賞。
2、這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于養(yǎng)蜂人的文章。（板書(shū)：趕花）
3、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文，要求：自由讀課文，初步感受一下趕花生活，并注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、交流反饋：（1）出示生字新詞：你們看看，哪個(gè)字音最難讀？指讀，正音（帳篷：讀準(zhǔn)后鼻音，紫苜�；ǎ恨Ｗx輕聲）——齊讀
（2）剛才，經(jīng)過(guò)初讀課文，你們印象中養(yǎng)蜂人的趕花生活是怎樣的？（板書(shū)：艱辛、詩(shī)情畫(huà)意）——我們一起來(lái)有感情地讀讀這兩個(gè)詞。
三、精讀品味,入情入境
1、自學(xué)理解：艱辛而又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的生活，這是多么的不可思議�。≌�(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐秸n文中，選擇艱辛或詩(shī)情畫(huà)意，抓住文中的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句來(lái)談?wù)勛约旱睦斫�，并有感情地讀一讀。
2、交流：體會(huì)養(yǎng)蜂人的艱辛
（隨學(xué)生的回答板書(shū)詞語(yǔ)及讀句子）
�。�1）出示句子：我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開(kāi)就往哪里趕。
a、談體會(huì)，朗讀這句話(huà)。（板書(shū)：一年四季、天南海北、千里迢迢）
b、“一年四季”“天南海北”這兩個(gè)詞課文中又是怎樣具體描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文自由讀，建議聯(lián)系這張地圖四人小組合作，來(lái)畫(huà)一畫(huà)路線(xiàn)圖，說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)蜂人什么時(shí)候到什么地方趕什么花。
c、交流，學(xué)生說(shuō)，師課件演示路線(xiàn)。（點(diǎn)撥時(shí)間的說(shuō)法）
初春
巴山蜀水
油菜花
春天
關(guān)中平原
油菜花
初夏
延安
槐花
夏天
榆林
紫苜蓿花
盛夏
呂梁山區(qū)
荊條花
七八月——涼秋
三邊
蕎麥花
d、朗讀：同學(xué)們，你們知道嗎？據(jù)調(diào)查，估算，養(yǎng)蜂人一年四季天南海北趕花的全程，相當(dāng)于走一回二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，多遠(yuǎn)的路程��！指名介紹——師生對(duì)讀（師讀“時(shí)間”，生讀“地點(diǎn)”及“花名”）
e、課外知識(shí)補(bǔ)充介紹：養(yǎng)蜂人這樣天南海北地趕花，是像我們游人一樣的游山玩水嗎？
f、再讀讀句子。
（2）出示句子：我們養(yǎng)蜂人，逢年過(guò)節(jié)也難得和家人團(tuán)聚。為啥來(lái)著？咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，惟恐誤了花時(shí)。干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人。
a、說(shuō)說(shuō)自己的理解（板書(shū)：馬不停蹄），特別是體會(huì)“只能人趕花，不能讓花等人”。
△聯(lián)系課文說(shuō)理解。
△聯(lián)系日常生活說(shuō)理解。
b、有感情地朗讀。
�。�3）情境說(shuō)話(huà)：剛才，我們深入地走進(jìn)課文，真切地感受了養(yǎng)蜂人的生活。漸漸地，我們成了真正的養(yǎng)蜂人，下面請(qǐng)大家選擇以下一個(gè)情境介紹自己艱辛的趕花生活，突出養(yǎng)蜂人的艱辛。
春雨蒙蒙的'清明，我_________________________________
烈日炎炎的盛夏，我_________________________________
寒風(fēng)刺骨的隆冬，我_________________________________
舉家團(tuán)聚的春節(jié)，我_________________________________
準(zhǔn)備——全班交流
2、體會(huì)“詩(shī)情畫(huà)意”。
（1）師生共同小結(jié)過(guò)渡：養(yǎng)蜂人為了趕花，一年四季極少在窩里停，馬不停蹄的，天南海北地趕，生活是多么的（艱辛
�。┌。】伤麄兠髦嗖豢把�，卻又樂(lè)此不疲地去趕，那是因?yàn)樗麄兊纳钣质浅錆M(mǎn)（詩(shī)情畫(huà)意）的。
�。�2）你能聯(lián)系課外知識(shí)、文中句子來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)充滿(mǎn)“詩(shī)情畫(huà)意”的理解嗎？（板書(shū)：與花為伴、與蜂為友、釀造蜂蜜、釀造生活）
（3）有感情地朗讀句子：然后，轉(zhuǎn)回我們的家鄉(xiāng)，那里的荊條花開(kāi)得金光燦燦，采來(lái)的蜜也和金子一般。到七八月，又跑到三邊一帶，那邊粉紅的蕎麥花開(kāi)得很盛，蜂兒痛痛快快地采啊，直到?jīng)銮铩?/p>
指讀——點(diǎn)評(píng)——再指讀——男女生比賽讀。
�。�3）欣賞圖片，再次感受養(yǎng)蜂人詩(shī)情畫(huà)意的生活。
邊播放，邊配樂(lè)小結(jié)：你看，這是雪白的槐花，這是紫色的苜�；�，哇！油菜花一片金黃，蕎麥花粉紅一片，紅艷艷的櫻花開(kāi)滿(mǎn)了枝紅。同學(xué)們，養(yǎng)蜂人每日置身于絢麗的花海中，終年沉浸在馥郁的芳香里，這樣的生活能不充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意嗎？況且，養(yǎng)蜂人與可愛(ài)、勤勞的小蜜蜂為友，他們同舟共濟(jì)，共同釀造出甜蜜的蜂蜜，釀造出巨大的財(cái)富，釀造出幸福的生活，你能說(shuō)他們的生活不充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意嗎？
（4）再讀句子。
3、小結(jié)多層次讀句子：原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
同學(xué)們，感受了養(yǎng)蜂人的生活之后，我們恍然大悟。（出示句子）齊讀。
面對(duì)著養(yǎng)蜂人的生活，我們也驚訝不已。（齊讀）
走進(jìn)養(yǎng)蜂人的生活，我們更是贊嘆不已。（齊讀）
四、總結(jié)課文，拓展升華
1、談收獲——讀格言
2、這節(jié)課，我們走進(jìn)養(yǎng)蜂人的趕花生活，深深地體會(huì)到了養(yǎng)蜂人的生活是那么的艱辛而又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，那蜜蜂的趕花生活又如何呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū)：
千里迢迢
一年四季
艱辛
天南海北
馬不停蹄
趕
花
�。俊�！
與花為伴
釀造蜂蜜
詩(shī)情畫(huà)意
與蜂為友
釀造生活
《趕花》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字、帶讀字的字音，了解課文主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)課前搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。
3、情感目標(biāo)：感悟養(yǎng)蜂人艱辛而又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的生活，使學(xué)生懂得幸福的生活來(lái)自勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文體會(huì)“養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)養(yǎng)蜂人為人類(lèi)造福的奉獻(xiàn)精神，懂得幸福的生活來(lái)自勞動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請(qǐng)大家一同來(lái)欣賞。 2、這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于養(yǎng)蜂人的文章。（板書(shū)：趕花）3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求：自由讀課文，初步感受一下趕花生活，并注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、交流反饋：
（1）出示生字新詞：你們看看，哪個(gè)字音最難讀？指讀，正音（帳篷：讀準(zhǔn)后鼻音，紫苜�；ǎ恨Ｗx輕聲）——齊讀
�。�2）剛才，經(jīng)過(guò)初讀課文，你們印象中養(yǎng)蜂人的趕花生活是怎樣的？（板書(shū)：艱辛、詩(shī)情畫(huà)意）——我們一起來(lái)有感情地讀讀這兩個(gè)詞。三、精讀品味，入情入境
1、自學(xué)理解：艱辛而又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的生活，這是多么的不可思議啊！請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐秸n文中，選擇艱辛或詩(shī)情畫(huà)意，抓住文中的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句來(lái)談?wù)勛约旱睦斫�，并有感情地讀一讀。
2、交流：體會(huì)養(yǎng)蜂人的艱辛（隨學(xué)生的回答板書(shū)詞語(yǔ)及讀句子）
�。�1）出示句子：我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開(kāi)就往哪里趕。
a、談體會(huì)，朗讀這句話(huà)。（板書(shū)：一年四季、天南海北、千里迢迢）
b、“一年四季”“天南海北”這兩個(gè)詞課文中又是怎樣具體描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文自由讀，建議聯(lián)系這張地圖四人小組合作，來(lái)畫(huà)一畫(huà)路線(xiàn)圖，說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)蜂人什么時(shí)候到什么地方趕什么花。
c、交流，學(xué)生說(shuō)，師課件演示路線(xiàn)。（點(diǎn)撥時(shí)間的說(shuō)法）初春巴山蜀水油菜花春天關(guān)中平原油菜花初夏延安槐花夏天榆林紫苜�；ㄊ⑾膮瘟荷絽^(qū)荊條花
七八月——涼秋三邊蕎麥花
d、朗讀：同學(xué)們，你們知道嗎？據(jù)調(diào)查，估算，養(yǎng)蜂人一年四季天南海北趕花的全程，相當(dāng)于走一回二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，多遠(yuǎn)的路程��！指名介紹——師生對(duì)讀（師讀“時(shí)間”，生讀“地點(diǎn)”及“花名”）
e、課外知識(shí)補(bǔ)充介紹：養(yǎng)蜂人這樣天南海北地趕花，是像我們游人一樣的游山玩水嗎？
f、再讀讀句子。
（2）出示句子：我們養(yǎng)蜂人，逢年過(guò)節(jié)也難得和家人團(tuán)聚。為啥來(lái)著？咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，惟恐誤了花時(shí)。干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人。
a、說(shuō)說(shuō)自己的理解（板書(shū)：馬不停蹄），特別是體會(huì)“只能人趕花，不能讓花等人”。 △聯(lián)系課文說(shuō)理解。 △聯(lián)系日常生活說(shuō)理解。
b、有感情地朗讀。
�。�3）情境說(shuō)話(huà)：剛才，我們深入地走進(jìn)課文，真切地感受了養(yǎng)蜂人的生活。漸漸地，我們成了真正的養(yǎng)蜂人，下面請(qǐng)大家選擇以下一個(gè)情境介紹自己艱辛的趕花生活，突出養(yǎng)蜂人的艱辛。
春雨蒙蒙的清明，我_________________________________烈日炎炎的盛夏，我_________________________________寒風(fēng)刺骨的隆冬，我_________________________________舉家團(tuán)聚的春節(jié)，我_________________________________準(zhǔn)備——全班交流2、體會(huì)“詩(shī)情畫(huà)意”。
（1）師生共同小結(jié)過(guò)渡：養(yǎng)蜂人為了趕花，一年四季極少在窩里停，馬不停蹄的，天南海北地趕，生活是多么的（艱辛）��！可他們明知苦不堪言，卻又樂(lè)此不疲地去趕，那是因?yàn)樗麄兊纳钣质浅錆M(mǎn)（詩(shī)情畫(huà)意）的。
（2）你能聯(lián)系課外知識(shí)、文中句子來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)充滿(mǎn)“詩(shī)情畫(huà)意”的理解嗎？（板書(shū)：與花為伴、與蜂為友、釀造蜂蜜、釀造生活）
（3）有感情地朗讀句子：然后，轉(zhuǎn)回我們的家鄉(xiāng)，那里的荊條花開(kāi)得金光燦燦，采來(lái)的蜜也和金子一般。到七八月，又跑到三邊一帶，那邊粉紅的蕎麥花開(kāi)得很盛，蜂兒痛痛快快地采啊，直到?jīng)銮铩缸x——點(diǎn)評(píng)——再指讀——男女生比賽讀。
（4）欣賞圖片，再次感受養(yǎng)蜂人詩(shī)情畫(huà)意的生活。
邊播放，邊配樂(lè)小結(jié)：你看，這是雪白的槐花，這是紫色的苜�；�，哇！油菜花一片金黃，蕎麥花粉紅一片，紅艷艷的櫻花開(kāi)滿(mǎn)了枝紅。同學(xué)們，養(yǎng)蜂人每日置身于絢麗的`花海中，終年沉浸在馥郁的芳香里，這樣的生活能不充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意嗎？況且，養(yǎng)蜂人與可愛(ài)、勤勞的小蜜蜂為友，他們同舟共濟(jì)，共同釀造出甜蜜的蜂蜜，釀造出巨大的財(cái)富，釀造出幸福的生活，你能說(shuō)他們的生活不充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意嗎？
�。�5）再讀句子。
三、小結(jié)多層次讀句子
原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。同學(xué)們，感受了養(yǎng)蜂人的生活之后，我們恍然大悟。（出示句子）齊讀。面對(duì)著養(yǎng)蜂人的生活，我們也驚訝不已。（齊讀）走進(jìn)養(yǎng)蜂人的生活，我們更是贊嘆不已。（齊讀）
四、總結(jié)課文，拓展升華
1、談收獲——讀格言
2、這節(jié)課，我們走進(jìn)養(yǎng)蜂人的趕花生活，深深地體會(huì)到了養(yǎng)蜂人的生活是那么的艱辛而又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，那蜜蜂的趕花生活又如何呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū)：
千里迢迢一年四季艱辛
天南海北馬不停蹄趕花？——！與花為伴釀造蜂蜜
詩(shī)情畫(huà)意
與蜂為友釀造生活四、齊讀最后一小節(jié)：教師：寒來(lái)暑往，冬去春來(lái)，養(yǎng)蜂人每天干的是同一件單調(diào)而又極其平凡的事，但他們樂(lè)在其中，你看，當(dāng)養(yǎng)蜂人說(shuō)完話(huà)之后，又彎腰走進(jìn)了帳篷，扛起一卷油布朝林子深處走去。
附：補(bǔ)充材料一：
蜜蜂釀蜜的保質(zhì)期有3000年。
以30000只蜜蜂計(jì)算，釀蜜2個(gè)月能儲(chǔ)存20公斤的蜂蜜。
補(bǔ)充材料二：
蜂窩
冬天，北風(fēng)呼呼吹，大雪紛紛飛。蜜蜂一家，不再像春天那樣忙忙碌碌地采蜜了，它們把蜂窩的門(mén)和窗子全給糊上。這樣冷風(fēng)吹不進(jìn)，蜂窩里保持一定的溫度，蜜蜂們就不會(huì)受凍啦。
一群蜜蜂擠在一起，暖暖和和的。但是，小蜜蜂還是說(shuō)：“媽媽?zhuān)依溲�！”蜜蜂媽媽就給小蜜蜂吃蜜：“孩子，吃些蜜，給身體增加一點(diǎn)熱量！”
瞧，許許多多蜜蜂圍住蜂王，擠成一團(tuán)，真是里三層，外三層，大家都在用力地?cái)D。小蜜蜂也擠得挺起勁的。
蜜蜂們擠呀擠，那擠在外層的蜜蜂，沒(méi)有擠在里層的蜜蜂來(lái)得暖和，蜜蜂們就互相調(diào)換著取暖。大家換來(lái)?yè)Q去，不停地活動(dòng)，就好像運(yùn)動(dòng)員一樣，誰(shuí)也不覺(jué)得冷啦！
冬天，天寒地凍，樹(shù)木都落葉了。蜜蜂一家擠在一起，暖暖和和、熱熱鬧鬧，開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)冬啦！
《趕花》教案4
一、導(dǎo)語(yǔ)
針對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文教材普遍篇幅較長(zhǎng)這一特點(diǎn)，作為教師該如何在有限的時(shí)間段內(nèi)既讓學(xué)生以教材為例，掌握知識(shí)，領(lǐng)會(huì)道理，又能舉一反三，為將來(lái)的閱讀提供一個(gè)學(xué)習(xí)的策略，這都是我們?cè)诮虒W(xué)中該考慮的問(wèn)題。下面就以S版語(yǔ)文第10冊(cè)第6課的教學(xué)作為一個(gè)具體的例子，簡(jiǎn)單地談?wù)剛�(gè)人對(duì)構(gòu)建教學(xué)模塊，系統(tǒng)組織教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
二、課堂實(shí)錄：
�。ㄒ唬┳プ≌n題這一題眼展開(kāi)教學(xué)話(huà)題
1、出示課題："趕花"
2、由生提問(wèn)，如："趕花"是什么意思；為什么要趕花
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、邊讀邊從課文中尋找與課題相聯(lián)系的答案。
2、交流（找到的語(yǔ)句）
如：（1）"我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南地北，哪里花開(kāi)就往哪里趕。""咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人！"
�。�2）"有花才有蜜。"
�。ㄈ┳プ≈行模袡C(jī)組織教材內(nèi)容，形成模塊
1、作者寫(xiě)"趕花"為了說(shuō)明什么？（找中心句）
――原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活競(jìng)是這樣的艱辛，而又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意！
2、哪些地方寫(xiě)出了養(yǎng)蜂人的生活艱辛（關(guān)鍵詞、句、段落）。
學(xué)生自然會(huì)找到相關(guān)的語(yǔ)句，如：
"咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕……"
"可蜂歇下，人不能歇……正好趕上采槐花蜜"
"我們也和蜂兒一樣……直到?jīng)銮铩?
3、將學(xué)生回答的內(nèi)容有機(jī)組合起來(lái)，即課文12、14、16節(jié)
4、讀一讀，注意記憶
5、自我考查（書(shū)后填空題）P55/1
6、再讀，自我糾正
7、齊讀填空題，鞏固
8、師小結(jié)
�。ㄋ模┰僮x這幾個(gè)片斷，形成趕花路線(xiàn)圖，深入中心提煉
�。ㄎ澹⿵�(fù)述該部分內(nèi)容，并作小結(jié)
�。┩瓿删毩�(xí)。摘錄養(yǎng)蜂人生活艱辛的語(yǔ)句。
三、教學(xué)依據(jù)
�。ㄒ唬┳プ∮洈⒅攸c(diǎn)
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是"抓住課文記敘的重點(diǎn)"。從這篇文章來(lái)看，作者雖然既寫(xiě)到"蜜蜂趕花"，又寫(xiě)到"養(yǎng)蜂人趕花"，但重點(diǎn)是為了突出"養(yǎng)蜂人趕花的艱辛"。因此，作為教師，首先要把握住這一重點(diǎn)，然后再在這一重點(diǎn)目標(biāo)的指導(dǎo)下構(gòu)建教學(xué)模塊。
（二）構(gòu)建教學(xué)模塊
從重點(diǎn)段落的內(nèi)容來(lái)看，無(wú)非要說(shuō)明的就是養(yǎng)蜂人生活的`艱辛及生活充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。針對(duì)這一中心，文章看似揚(yáng)揚(yáng)灑灑寫(xiě)了許多內(nèi)容，占據(jù)了許多篇幅，然而歸根到底就在于文章第12、14、16段中的具體說(shuō)明，而且這部分內(nèi)容又將養(yǎng)蜂人趕花的路線(xiàn)也作了交代，再加上課后練習(xí)也正應(yīng)和了這三個(gè)段落的內(nèi)容，因此將這三個(gè)內(nèi)容捏在一起，作為一個(gè)整體，組合成一個(gè)模塊。其實(shí)在這一個(gè)模塊之中又有三個(gè)小模塊，即（1）12、14、16一段落內(nèi)容的模塊；（2）12、14、16三段落趕花艱辛中心的模塊；（3）課后練習(xí)填空內(nèi)容這一模塊。這樣學(xué)生思路就清晰了，重點(diǎn)抓住了，中心明確了，方法掌握了。
（三）系統(tǒng)組織教學(xué)
在構(gòu)建好了三個(gè)模塊，及三個(gè)模塊所組成的一個(gè)大模塊后，教師在這其中就要做好穿針引線(xiàn)這一步。由生自由發(fā)揮，充分挖掘教材，逐層深入，在邊讀邊記邊思邊填的過(guò)程中既學(xué)會(huì)了看教材，整理教材，提煉教材，記憶教材，復(fù)述教材，運(yùn)用教材，又與伙伴的思想得到了交流，鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力，分辨他人觀點(diǎn)及反應(yīng)能力……�？傊畬W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合能力都能在這其中得以鍛煉。將這些綜合能力都在這一例子中得以自然地揉和，而并非刻意去鍛煉學(xué)生的某一方面能力。這樣久而久之，學(xué)生的自我構(gòu)建能力也會(huì)得到提高，而不再是毫無(wú)目標(biāo)，毫無(wú)意義地去認(rèn)識(shí)知識(shí)，了解知識(shí)。因此，從"大局"出發(fā)、入手，再以此為基點(diǎn)，輻射出去，這樣就不致于漫無(wú)目的，焦頭爛額，而是有機(jī)串起來(lái)，真正做到"提得起放得下"。
《趕花》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，將課文讀通順、正確；理解“巴山蜀水”等詞。
2、研讀課文第12、14、16自然段，品味養(yǎng)蜂人的生活，體會(huì)養(yǎng)蜂人生活的艱辛和詩(shī)情畫(huà)意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀體會(huì)養(yǎng)蜂人生活的艱辛及生活充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，尋入新課
1、逐個(gè)板書(shū)“趕”和“花”，談?wù)剬?duì)這兩個(gè)字的感受。
�。�1）請(qǐng)看一個(gè)字“趕”，說(shuō)說(shuō)給你什么感受？誰(shuí)能給它組個(gè)詞？
（2）再來(lái)看一個(gè)字“花”，也來(lái)說(shuō)說(shuō)給你什么感受？也給它找個(gè)朋友吧！
�。�3）這就是我們今天要學(xué)的課題，讀課題。
2、讀了課題，你想到什么問(wèn)題？
學(xué)生讀課題，質(zhì)疑：是誰(shuí)在趕花？為什么要趕花？是怎么趕花的？
二、一讀課文，談感受。
1、帶上你們的感受和困惑自由讀課文，將課文讀通順、正確。
2、談?wù)勛x了課文后的感受。
3、交流感受。
作者也像你們一樣，對(duì)于養(yǎng)蜂人的講述，聽(tīng)得入神，暗暗地震驚：原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意！
三、再讀課文，品艱辛
1、看來(lái)，養(yǎng)蜂人生活的'艱辛給你們留下了深刻的印象，那么課文中的哪些自然段有寫(xiě)到養(yǎng)蜂人的艱辛？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
生默讀課文后指出是第12、14、16自然段。
2、你從哪些句子里特別能感受到養(yǎng)蜂人生活的艱辛？找出來(lái)，用心地讀一讀，仔細(xì)地研究研究。
學(xué)生找出感受最深的句子研讀，反饋交流。隨機(jī)板書(shū)
天南海北（分布廣）
馬不停蹄（趕花忙）
千里迢迢（路程遠(yuǎn)）
3、課外拓展感受艱辛
過(guò)渡：他們的生活艱辛豈止這些呢？
述：老師曾在網(wǎng)上看到過(guò)一首紀(jì)實(shí)詩(shī)，真實(shí)地記錄了養(yǎng)蜂人的生活，詩(shī)中不但寫(xiě)了他們腳步匆匆，還寫(xiě)到他們吃的是熏黑的臘肉，喝的是山泉和溪水，住的是山洞和簡(jiǎn)陋的帳篷，腳上穿的膠鞋已經(jīng)破了，身上的中山裝是沒(méi)有口袋的，照明用的是廢舊的沼氣燈，甚至干脆靠月光照明，交通工具是悶得死人的悶罐子車(chē)，而且還得提防野獸、強(qiáng)盜的襲擊。
四、三讀課文，入畫(huà)意。
1、養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛，可為什么作者又說(shuō)是詩(shī)情畫(huà)意的呢？
（1）出示填空：
之所以說(shuō)養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，是因?yàn)樗麄兩钤冢利惖孽r花）之中，還因?yàn)樗麄冇闷D辛的勞動(dòng)釀出了（香甜的蜂蜜），為我們的生活創(chuàng)造了（巨大的財(cái)富）。
�。�2）口頭填空，齊讀。。
2、想不想看去看看養(yǎng)蜂人看過(guò)的風(fēng)景？
學(xué)生看彩圖，感悟養(yǎng)蜂人的生活的詩(shī)情畫(huà)意。
3、同學(xué)們，你們現(xiàn)在想說(shuō)什么？如果你是養(yǎng)蜂人，你想說(shuō)什么？把它寫(xiě)下來(lái)。
五、回味生活，悟詩(shī)情。
1、體會(huì)養(yǎng)蜂人內(nèi)心的情感。
2、帶著各自的感受，放聲讀讀這三個(gè)自然段。
《趕花》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力的目標(biāo)：
�。�1）默讀課文用簡(jiǎn)要的圖示表達(dá)課文內(nèi)容。（從感性思維到理性思維的訓(xùn)練）
�。�2）復(fù)述養(yǎng)蜂人一年四季天南海北趕花忙的情形，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀理解能力。
�。�3）根據(jù)段落大意說(shuō)主要內(nèi)容。（單元訓(xùn)練重點(diǎn)。）
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受理解養(yǎng)蜂人的辛苦生活，體會(huì)“只有人趕花，沒(méi)有花趕人”這一中心句的含義。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里上課，大家都挺高興的，我相信，通過(guò)我們大家的努力，一定能夠在這兒渡過(guò)一段使人受益匪淺的時(shí)光。（雖然教師努力用親切的語(yǔ)言來(lái)緩解學(xué)生對(duì)環(huán)境的陌生感和一定的緊張度，但是由于光線(xiàn)、位置、聽(tīng)課老師等原因，感覺(jué)學(xué)生還是有一些放不開(kāi)。）
一、運(yùn)用詞語(yǔ)，回顧課文。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。老師連續(xù)說(shuō)三個(gè)詞語(yǔ)，然后學(xué)生再默，默好當(dāng)場(chǎng)校對(duì)�？梢宰屢粋�(gè)學(xué)生到黑板上來(lái)默。指導(dǎo)字要端端正正地寫(xiě)。千里迢迢詩(shī)情畫(huà)意馬不停蹄
2、請(qǐng)你選用這里的詞聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)幾句話(huà)。（培養(yǎng)聯(lián)系課文運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，并引出下面的學(xué)習(xí)。）
養(yǎng)蜂人千里迢迢來(lái)到延安趕槐花。養(yǎng)蜂人一年四季天南海北馬不停蹄地趕花。
�。ㄔ詾閷W(xué)生很快能說(shuō)到詩(shī)情畫(huà)意這個(gè)詞語(yǔ)，但是連續(xù)叫了三個(gè)學(xué)生都沒(méi)說(shuō)到這個(gè)詞，這是因?yàn)閷?duì)這個(gè)詞學(xué)生沒(méi)有具體的感知，沒(méi)有形成表象的經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)然不會(huì)運(yùn)用。）
過(guò)渡：養(yǎng)蜂人的生活的確十分辛苦。課文的第三段，就是寫(xiě)這方面的`內(nèi)容。同桌互相合作著讀一讀，一個(gè)同學(xué)讀寫(xiě)作者的話(huà)，一個(gè)同學(xué)讀寫(xiě)?zhàn)B蜂人的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。（學(xué)生缺乏傾聽(tīng)的能力，他們的注意力還沒(méi)有被牽引到學(xué)習(xí)上來(lái)，致使這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道讀哪一段，有的在讀課文的第二段，指導(dǎo)老師過(guò)去才糾正過(guò)來(lái)。而且由于課文的篇幅很長(zhǎng)，這個(gè)環(huán)節(jié)所花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)。）
二、研讀課文，理解文本。
反饋?zhàn)x的效果，讓學(xué)生說(shuō)感受。師：你最想說(shuō)什么？（從學(xué)生的已有認(rèn)知水平出發(fā)，確立學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，讓他們充分地說(shuō)，又不失教師的引導(dǎo)地位，引出寫(xiě)作者感受的那句話(huà)，使教學(xué)流程更加順暢。）
1、研讀課文，找重點(diǎn)句。
原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又是這樣的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意！
2、深入文本，理解艱辛和詩(shī)情畫(huà)意。
�。�1）艱辛是顯而易見(jiàn)的，如果有人問(wèn)你，養(yǎng)蜂人的生活是怎樣的，你能有條理地說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)你再次默讀課文，老師為大家設(shè)計(jì)了一個(gè)圖表，請(qǐng)你根據(jù)什么時(shí)候，什么地方趕什么花來(lái)填一填。然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到上面來(lái)說(shuō)。如果你讀懂了，請(qǐng)用圖來(lái)表現(xiàn)養(yǎng)蜂人一年到頭天南海北的四處奔波的生活。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)填寫(xiě)圖表，師生合作完成，注意糾正錯(cuò)別字。
學(xué)生認(rèn)真讀第三段，一邊讀，教師一邊指導(dǎo)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到上面來(lái)畫(huà)循環(huán)圖。
交流。你能看著圖表來(lái)說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)蜂人艱辛的生活嗎？在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中把好詞好句積累在“好詞花園”里。（學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，缺少好詞好句，而且讓學(xué)生看著圖表上，學(xué)生反而把文本中的好詞拋棄了，說(shuō)的過(guò)程成了毫無(wú)感情色彩的機(jī)械訓(xùn)練，效果很差。學(xué)生雖然能把過(guò)程說(shuō)清楚，但缺少對(duì)養(yǎng)蜂人艱辛生活的直觀體驗(yàn)。）
《趕花》教案7
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動(dòng)生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人用辛勤的勞動(dòng)為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富的奉獻(xiàn)精神。
2、默讀課文。概括來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人一年四季到哪些地方趕花采蜜。懂得“趕花”的含義。體會(huì)文章的中心思想。
3、通過(guò)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，領(lǐng)會(huì)句子的含義。懂得過(guò)渡句在文章中作用。
4、學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)按要求有目的地默讀，理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的中心思想，了解句子的作用。
教學(xué)難點(diǎn) ：聯(lián)系上下文理解“養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意”的含義，從而體會(huì)養(yǎng)蜂人為人類(lèi)造福的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文：
1．自己讀通課文，自學(xué)生字詞。小組齊讀課文。小組分角色朗讀。
2．找到一句直接概括“趕花”意思的句子以及描寫(xiě)“趕花”情況的詞語(yǔ)。小組交流
3．完成課后第五題。
4．交流：
�、僭鄣民R不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。
千里迢迢、天南海北、馬不停蹄
�、诔鍪咎羁眨�
“趕花”是指養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂往花開(kāi)的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。
5．交流朗讀課文。
6、解釋詞語(yǔ)。
7、比較詞語(yǔ)：幽靜 驚訝
安靜 驚奇
8、布置作業(yè) ：
抄詞，家默，讀文
第二課時(shí)
一、引出“趕花”相關(guān)的句子和詞語(yǔ)
引入：同學(xué)們，花開(kāi)時(shí)節(jié)，無(wú)論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)�？梢钥吹金B(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開(kāi)的地方帶呢！今天我們要學(xué)的就是一篇講述一支來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊(duì)忙著趕花的課文。
1、齊讀課題，讀出“趕”的味道。
2、交流預(yù)習(xí)：
過(guò)渡：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，大家都找到了直接概括“趕花”意思的句子以及描寫(xiě)“趕花”情況的詞語(yǔ)，交流一下，出示：
咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。
○ △△ ··
齊讀，再讀，讀出句子中的要點(diǎn)
（學(xué)生邊說(shuō)教師邊在句子下作標(biāo)記。）
出示詞語(yǔ)：
千里迢迢 天南海北 馬不停蹄
這些詞語(yǔ)確實(shí)著重描寫(xiě)了“趕花”的情況，讓我們讀好它們，讀出感覺(jué)來(lái)。
這些詞語(yǔ)讓我們感到，出示：
路程遠(yuǎn) 分布廣 趕花忙
讓我們一起來(lái)讀。
二、邊默讀邊思考并完成填空
過(guò)渡：那么他們是怎樣千里迢迢、天南海北、馬不停蹄地趕花呢？（出示填空）
下面我們就要邊默讀邊思考（出示三個(gè)步驟）來(lái)體會(huì)養(yǎng)蜂人的勞動(dòng)和生活。
來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊(duì)初夏趕到延安采槐花蜜，過(guò)些日子，到_________采紫苜�；�，然后_________。七八月，到_________。初春時(shí)節(jié)，到_________。第二初夏，又_________。
�、倮斫忸}意；
�、谡∫c(diǎn)；
�、圩⒁膺B貫。
1、我們先來(lái)理解題意
�、僦该x第一分句，說(shuō)說(shuō)句中有幾個(gè)要點(diǎn)。
�、跁r(shí)間——初夏，地點(diǎn)——延安，花名——槐花。
其實(shí)這就是剛才那句重點(diǎn)句中的三個(gè)要點(diǎn)（指板書(shū)）
請(qǐng)一位同學(xué)和老師配合朗讀題目。（什么地方采什么花蜜）
�、勐�(tīng)出來(lái)了嗎？要我們填的就是地點(diǎn)和花名
2、我們已經(jīng)理解了題意，下面就要邊默讀邊摘取要點(diǎn)，自學(xué)第7—14節(jié)
�、俑髯暂p聲朗讀7—14節(jié)。
�、谶吥x邊摘取要點(diǎn)，注意：
在地點(diǎn)的詞語(yǔ)下用“△”表示
在花名的詞語(yǔ)下用“○”表示
在花時(shí)的詞語(yǔ)下用“·”表示
�、劭陬^完成填空。
3、交流：
�、俳涣�，出示地點(diǎn)和花名。
�、谡�(qǐng)大家用“什么時(shí)候，在什么地方，采什么花蜜”的句式來(lái)交流。
�、劭陬^交流填空，齊讀。
三、理清文章結(jié)構(gòu)
過(guò)渡：剛才我們所填內(nèi)容就來(lái)自課文7—14節(jié)，這部分內(nèi)容是按照怎樣的思路來(lái)講述這支呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊(duì)趕花的經(jīng)過(guò)呢？
①“我”與養(yǎng)蜂人的對(duì)話(huà)有幾個(gè)來(lái)回？“我”問(wèn)了幾次？養(yǎng)蜂人答了幾次？請(qǐng)用手勢(shì)來(lái)表示——4次。
�、谥该〗M分角色朗讀。
�、壑该〗M分角色——去掉旁白直接讀對(duì)話(huà)
過(guò)渡：“我”的問(wèn)與養(yǎng)蜂人的答之間有什么關(guān)系呢？讓我們連起來(lái)讀一讀。
出示： “我” 養(yǎng)蜂人
養(yǎng)蜂隊(duì)來(lái)自何方——→養(yǎng)蜂隊(duì)來(lái)自各地
為什么趕遠(yuǎn)路——→為趕花才趕遠(yuǎn)路
槐花謝后能否休息——→一年四季趕花不停
秋涼回家鄉(xiāng)能否休息——→臘月起程再趕花
小結(jié)：可見(jiàn)，養(yǎng)蜂人的回答是針對(duì)“我”的問(wèn)話(huà)的。
�、茏屛覀�?cè)倥浜现首x板書(shū)，看看這一問(wèn)一答還有什么內(nèi)在聯(lián)系？
“我”先打聽(tīng)——，養(yǎng)蜂人回答——，因?yàn)轲B(yǎng)蜂人回答——，
所以“我”驚訝——，養(yǎng)蜂人回答——，因?yàn)椤?/p>
所以“我”又產(chǎn)生新的疑問(wèn)——，養(yǎng)蜂人回答——，因?yàn)椤?/p>
所以“我”又問(wèn)——，養(yǎng)蜂人回答——
小結(jié)：本文的.特點(diǎn)就是以“我”的發(fā)問(wèn)來(lái)引出養(yǎng)蜂人對(duì)艱辛的勞動(dòng)和生活的介紹，并使談話(huà)引向深入�！拔摇钡膯�(wèn)題在文中起了——引出下文的過(guò)渡作用。（題3）
四、以學(xué)生為主體，自由讀文感悟
過(guò)渡：從養(yǎng)蜂人層層深入的回答中，我們體會(huì)到了養(yǎng)蜂人趕花路程的遠(yuǎn)，真是——千里迢迢；地點(diǎn)分布之廣，真是——天南海北；又是那樣的繁忙，真是——馬不停蹄。（指讀板書(shū)）
1、分組學(xué)習(xí)，把課文讀好，讀出那種千里迢迢、天南海北、馬不停蹄的感覺(jué)。
2、再著重選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受。（題4/②③）
3、交流
五、由詩(shī)情畫(huà)意引出課文中心
過(guò)渡：養(yǎng)蜂隊(duì)這樣馬不停蹄地趕花，以至于一年四季極少在家里休息，生活十分艱苦，可作者卻認(rèn)為是充滿(mǎn)——詩(shī)情畫(huà)意。
1、詩(shī)情畫(huà)意就是充滿(mǎn)詩(shī)畫(huà)的意境，那為什么說(shuō)養(yǎng)蜂人的生活是充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意呢？
①出示填空：
之所以說(shuō)養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，是因?yàn)樗麄兩钤冢利惖孽r花）中，還因?yàn)樗麄冇闷D辛的勞動(dòng)釀出了（香甜的蜂蜜），為我們的生活創(chuàng)造了（巨大的財(cái)富）。
�、诮涣�，齊讀。
2、養(yǎng)蜂人的生活工作那樣艱苦，可作者卻覺(jué)得那么美好、甜蜜，作者究竟要贊美養(yǎng)蜂人什么呢？（課后題2）指名讀。
交流——選4，為什么不選其他三個(gè)答案？齊讀。
六、引讀第一段，理解中心，朗讀頌歌
過(guò)渡：本文除了歌頌養(yǎng)蜂人，還贊美了小蜜蜂，看第六節(jié)。
1、“蜜蜂和人一樣，最有覺(jué)悟”�！坝X(jué)悟”是什么意思？（懂事情，明道理）
那具體表現(xiàn)在哪里呢？（一遇到花時(shí)旺盛，就沒(méi)命地干活）劃下句子。
作者舉了一只工蜂的例子，那就是——（生接讀：一只……蟄人�。。�
2、這段話(huà)是一個(gè)養(yǎng)蜂人告訴作者的，這個(gè)養(yǎng)蜂人是作者在陜北高原上洋槐花開(kāi)時(shí)遇到的。請(qǐng)大家看課文第1節(jié)
老師朗讀第1、2節(jié)——引：小蜜蜂又忙起來(lái)了！當(dāng)我走進(jìn)林子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)——（這里……跨步），引：那是怕被蜜蜂蟄呀！可養(yǎng)蜂人卻說(shuō)——（不要……蟄你），引：果真——
引：蜜蜂就是這樣最有覺(jué)悟！只要——（一遇到……累死。）
3、課文第6節(jié)竭力地贊美蜜蜂，這又是本文的另一個(gè)特點(diǎn)：運(yùn)用了“以蜂喻人”的寫(xiě)作手法，所以重點(diǎn)句中的“咱”不僅指那位說(shuō)話(huà)的養(yǎng)蜂人，還指那些來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人，還指所有的養(yǎng)蜂人！
4、這正如一首詩(shī)中寫(xiě)到的“蜂兒釀成百花蜜，留得香甜在人間”，養(yǎng)蜂人就像蜜蜂一樣用自己的辛勞創(chuàng)造者巨大的財(cái)富。
5、最后讓我們一起朗讀這段文字，讓我們?cè)谶@美好的語(yǔ)言中結(jié)束今天的課。
出示：
蜜蜂啊，我贊美你。你是勤勞博采的專(zhuān)家，你在萬(wàn)花叢中翻飛，為人類(lèi)釀造醇酒般的蜂蜜。“萬(wàn)花釀甜蜜，蜜成花不見(jiàn)。”
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。
千里迢迢 天南海北 馬不停蹄
路程遠(yuǎn) 分布廣 趕花忙
詩(shī)情畫(huà)意
覺(jué)悟：一遇到花時(shí)旺盛，就沒(méi)命地干活
以蜂喻人
《趕花》教案8
教材分析：
《趕花》是浙教版第十冊(cè)一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。課文記敘了養(yǎng)蜂人為采蜜而一年四季到處奔忙，不失時(shí)機(jī)地抓住花時(shí)，反映了養(yǎng)蜂人工作的艱辛和熱愛(ài)生活的樂(lè)觀精神。
課文先寫(xiě)蜜蜂繁忙采蜜的景象，并通過(guò)養(yǎng)蜂工的口，贊揚(yáng)了蜜蜂沒(méi)命干活的精神；接著寫(xiě)?zhàn)B蜂工一年四季的艱辛；最后用養(yǎng)蜂工的話(huà)“只能人趕花，不能讓花等人”，點(diǎn)出題意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文概要；（知識(shí)和能力）
2、通過(guò)課文講解，教給“由篇落實(shí)段，由段落實(shí)句，由句落實(shí)詞”的閱讀方法；（過(guò)程和方法）
3、了解養(yǎng)蜂人為采蜜而一年四季到處奔忙，不失時(shí)機(jī)地抓住花時(shí)，懂得“只能人趕花，不能讓花等人”，學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人不畏艱辛和熱愛(ài)生活的樂(lè)觀精神。（情感態(tài)度和價(jià)值觀）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、課件出示“趕”：請(qǐng)同學(xué)們看這一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)給你的感受；誰(shuí)能給它找個(gè)朋友？
2、課件出示“花”：再來(lái)看一個(gè)字，也來(lái)說(shuō)說(shuō)給你的感受；也給它找個(gè)朋友？
3、讀題：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)的課文，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀下課題？
二、一讀，整體感知
同學(xué)們，接下來(lái)就請(qǐng)帶上你們的感受去讀讀課文吧，注意，如果遇到陌生的或比較難讀難記的字就多讀幾遍，讀完一遍后請(qǐng)站起來(lái)再讀。
同學(xué)們，讀了課文之后，你有什么感受要說(shuō)的嗎？
總結(jié)對(duì)話(huà)：艱辛（板書(shū)）
三、二讀，尋找重點(diǎn)
看來(lái)同學(xué)們都有一個(gè)共同的感覺(jué)，那就是養(yǎng)蜂人的生活很艱辛。那么文章又是怎樣寫(xiě)出了他們那種為花而趕的艱辛生活呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，并思考：課文著重在哪幾個(gè)自然段介紹了他們這種艱辛的趕花生活？
四、三讀，感受艱辛
圍繞重點(diǎn)段，你能從哪些句子中特別感受養(yǎng)蜂人的這種艱辛的生活呢？請(qǐng)你找出來(lái)，用心地讀一讀。
預(yù)設(shè)（課件出示重點(diǎn)句）：
1、我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開(kāi)就往哪里趕。
那么課文是怎么寫(xiě)出了他們這種天南海北、哪里開(kāi)花就往哪里趕的生活的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，并找出有關(guān)句子。
課件出示養(yǎng)蜂路線(xiàn)圖。
2、我們養(yǎng)蜂人，逢年過(guò)節(jié)也難得和家人團(tuán)聚。為啥來(lái)著？咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，惟恐誤了花時(shí)。
3、干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人！
五、四讀，感受詩(shī)意
原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，那么就讓我們帶著這樣的`一種感受，有感情地朗讀這三個(gè)自然段？（課件出示音樂(lè)和相關(guān)圖片。）
養(yǎng)蜂人的生活是如此的艱辛，請(qǐng)問(wèn)，在作者的眼里僅僅如此嗎，在養(yǎng)蜂人的眼里又是僅僅如此嗎？
出示中心句：原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
理解什么是詩(shī)情畫(huà)意？
為什么他們會(huì)覺(jué)得是詩(shī)情畫(huà)意呢？
教師點(diǎn)撥并形成總結(jié)：養(yǎng)蜂人天南海北地奔波，了解了各地的風(fēng)土人情，欣賞到了美麗的風(fēng)光；常年穿行于繁花之中，置身于美麗溫馨的環(huán)境里；養(yǎng)蜂人趕花采蜜，為人們提供蜂蜜，他們的工作是有意義的。
六、聽(tīng)詩(shī)、總結(jié)全文
是啊，養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛，又是如此地詩(shī)情畫(huà)意，今天，老師寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊他們，請(qǐng)聽(tīng)——《贊歌獻(xiàn)給養(yǎng)蜂人》（詩(shī)句略）
�。ㄕn件出示內(nèi)容與背景音樂(lè)，教師激情朗誦。）
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