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《春日偶成》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《春日偶成》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《春日偶成》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩(shī)。
2 、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3 、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義, 體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。
2 、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面, 先說(shuō)再寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情, 并把自己的感受寫下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題。
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》 ( 指名背誦 ) 。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》（板書）。在 1000 多年前的一個(gè)春天里，北宋詩(shī)人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫下了這首詩(shī)。
師：聽了老師的敘述，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎 ? （出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫成詩(shī)歌。）
生：春天里的一天，詩(shī)人偶有所感，寫成了一首詩(shī)。
師：程顥偶有所感而寫成的'這首詩(shī)，后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)它的魅力何在 ? 今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它，欣賞它。 ( 出示全詩(shī) )
二、初讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音、分清節(jié)奏。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（板書：讀準(zhǔn)）
開火車分行讀，正音。
師：古詩(shī)是有節(jié)奏的。 ( 出示劃分好節(jié)奏的詩(shī)，范讀 ) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，將它讀順。
指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。
三、理解詩(shī)意。
師：這首詩(shī)你能讀懂嗎？通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？哪些詞語(yǔ)的意思還不明白？出示詞語(yǔ)解釋，開火車讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，思考這首詩(shī)的意思，不理解的詞可以在書上做筆記。 ( 出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間。 )
給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自由說(shuō)，同桌交流。
師：同學(xué)們，你理解了哪些詩(shī)句的意思 ? 讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。
指導(dǎo)：
“云淡風(fēng)輕近午天”，解釋方法：改變順序�！敖缣煸频L(fēng)輕”
“傍花隨柳過(guò)前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過(guò)”，沒(méi)有直譯，根據(jù)詩(shī)意巧譯。
“將謂偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序�！皩⒅^學(xué)少年偷閑”
師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)？
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。（將近中午的時(shí)候， 淡淡 的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過(guò)，又走過(guò)了前面的小河。當(dāng)時(shí)的人不知道我的心情多么快樂(lè)，還以為我學(xué)少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢 �。�
師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思，可以說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了，再次齊讀，讀出古詩(shī)的意思。（板書：讀懂）
四、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象。
理解了古詩(shī)的意思，我們還要去品讀古詩(shī)的意境。（板書：讀悟）
師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景 ?
生：云、風(fēng)、花、柳、川（板書：云、風(fēng)、花、柳、川）出示圖片。
師：你能具體描述一下你看到的景物嗎？你可是文采飛揚(yáng)的大詩(shī)人呀！
師：除了這些之外，你還看到了什么美景？能不能用一兩句話描繪一下 ?
出示圖片，幫助學(xué)生想象。
出示句式：
金黃的迎春花在枝頭綻放，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
山坡上，那大片大片的桃花像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
油菜花開了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿
鳥兒在枝頭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
湖面上，幾只野鴨＿＿＿＿＿＿＿
五彩斑斕的蝴蝶＿＿＿＿＿＿＿＿
學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的春景嗎？
生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。指名讀、評(píng)議，齊讀。
師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么 ? （要求將句子說(shuō)清楚說(shuō)具體）
生 1 ：太開心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。
生 2 ：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生 3 ：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。
…………
師：詩(shī)人程顥看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動(dòng)。那些在地里勞動(dòng)的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個(gè)年過(guò)半百的老人做出這樣的舉動(dòng)覺得非常奇怪。他們會(huì)說(shuō)什么呢？
出示句式：地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說(shuō)：“”
在河邊洗衣的姑娘會(huì)說(shuō)：“”
＿＿＿＿＿＿＿＿會(huì)說(shuō)：“”
學(xué)生想象說(shuō)話。自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)。
師：詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎？你認(rèn)為詩(shī)人此時(shí)的心情怎樣呢？能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括呢？
（怡然自得、悠然自得、自得其樂(lè)的快樂(lè)。）
師：由此可見，作者寫鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè) ! （指板書）指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。（時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。）
師：程顥在這首詩(shī)中先描寫了美麗的春景，（板書：寫景）再抒發(fā)了快樂(lè)的心情（板書：抒情），由景生情，情景交融，將心中的快樂(lè)和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩(shī)讀起來(lái)，有一種閑適恬靜的意境，令人百讀不厭。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。齊讀。
五、背誦古詩(shī)。
師：優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里，請(qǐng)讀熟這首詩(shī)，學(xué)會(huì)背誦。
指名有感情地背誦，齊背。
六、改寫古詩(shī)
師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫。（板書：讀寫）
出示練筆提示：
春景（詩(shī)中寫到的、想象到的）
詩(shī)人的行動(dòng)（詩(shī)中寫到的、想象到的）
路人的議論
詩(shī)人內(nèi)心所想
七、學(xué)生練寫、當(dāng)堂交流、總結(jié)學(xué)法。
板書設(shè)計(jì)：
春日偶成
寫景：云、風(fēng)、花、柳、川 讀準(zhǔn)
抒情：樂(lè) 讀懂
讀悟
讀寫
《春日偶成》教案2
教學(xué)準(zhǔn)備：板書課題、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》，今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》。在1000多年前的一個(gè)春天里，北宋詩(shī)人程顥(出示程顥圖片，注音hào)踏春郊游，由景生情，寫下了這首詩(shī)。
師：聽了老師的敘述，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎?(提示：春日：春天里的一天，偶：偶然，成：寫成)
生：春天里的一天，我偶然寫成了一首詩(shī)。
師：程顥偶然寫成的這首詩(shī)后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)!它的魅力何在?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它，欣賞它。(出示全詩(shī))
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。(板書：讀準(zhǔn))
指名二三個(gè)學(xué)生朗讀，正音。
師：古詩(shī)是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī)，范讀)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，將它讀順。(板書：讀順)
指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。
師：這首詩(shī)你能讀懂嗎?確實(shí)有難度。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，借助插圖，思考這首詩(shī)的意思。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，過(guò)：來(lái)到，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：知道，余：我，將謂：可能會(huì)說(shuō)，偷閑：偷懶貪玩。)(板書：讀懂)
給學(xué)生充分的時(shí)間思考，同桌可以交流。
師：同學(xué)們，你理解了哪些詩(shī)句的意思?讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。
師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)?
學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。(淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，時(shí)間已接近中午了。我靠近花叢，沿著柳樹，來(lái)到了前面的河流邊。當(dāng)時(shí)的人不知道我心中的`快樂(lè)，可能會(huì)說(shuō)我像少年人一樣偷懶貪玩呢!)
師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思，但還不夠，我們還要將這首詩(shī)讀透。(板書：讀透)
師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景?
生：云、風(fēng)、花、柳、川(板書：云、風(fēng)、花、柳、川)
師：(動(dòng)情描述，并配以圖片和音樂(lè))白云淡淡，春風(fēng)輕輕，日光和煦，百花吐艷，綠柳垂條，碧水悠悠。程大詩(shī)人，你披花拂柳，穿行其中，應(yīng)該很舒暢吧!你能帶著這種舒暢的感覺吟誦你的前兩句詩(shī)嗎?
指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。
師：除了這些之外，你還看到了什么美景?你是詩(shī)人，不要只說(shuō)一個(gè)詞，能不能用一兩句話描繪一下?
學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。(出示春景圖)欣賞著這樣的美景，你心情如何?詩(shī)中有反映嗎?(余心樂(lè))(板書：樂(lè))那請(qǐng)你帶著愉快的心情再次吟誦一下前兩句詩(shī)。
生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。
師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么?(要求將連動(dòng)句說(shuō)清楚說(shuō)具體)
生1：太開心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。
生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。
都會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作?表演出來(lái)!
師：你們真有意思!詩(shī)人程顥是個(gè)大學(xué)問(wèn)家，整天忙著做學(xué)問(wèn)和講課，今天難得有空出來(lái)，看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動(dòng)。那些在地里勞動(dòng)的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個(gè)年過(guò)半百的老人做出這樣的舉動(dòng)覺得非常奇怪。他們會(huì)說(shuō)什么呢?
學(xué)生想象說(shuō)話。
師：詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎?(這從他臉上的表情就可以看出來(lái))但如果老師讓你替詩(shī)人解釋一下，你會(huì)怎么說(shuō)?
生：鄉(xiāng)鄰們，我做出這樣的舉動(dòng)，是因?yàn)槲铱吹矫利惖拇壕靶闹锌鞓?lè)呀!
師：由此可見，作者寫鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè)!(指板書)誰(shuí)能快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀這兩句詩(shī)?
指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。(時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。)
師：程顥在這首詩(shī)中先描寫了美麗的春景，(板書：寫景)再抒發(fā)了快樂(lè)的心情(板書：抒情)，由景生情，情景交融，令人百讀不厭。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。齊讀。
師：優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里，請(qǐng)讀熟這首詩(shī)。(板書：讀熟)
指名有感情地背誦，齊背。
師：課后，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫，看誰(shuí)寫得好!(板書：讀寫)
板書設(shè)計(jì)：
春日偶成 讀準(zhǔn)
寫景：云、風(fēng)、花、柳、川 讀順
抒情：樂(lè) 讀懂
讀透、讀熟、讀寫
《春日偶成》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂(lè)美。
2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛傳統(tǒng)文化的'情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)其中的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀古詩(shī)，借助字典讀準(zhǔn)字音。
二、指名朗讀，正音。
三、多種形式朗讀：范讀、學(xué)生各自練讀、指名讀、齊讀。
四、熟讀詩(shī)歌，對(duì)照譯文，理解詩(shī)意。
五、朗讀詩(shī)歌，展開想象，體會(huì)詩(shī)人的情感。
指名交流：
1、這兩首詩(shī)都是寫春景，分別寫了哪些景物?學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。
《春日偶成》：淡云輕風(fēng) 紅花綠柳 近午的日光 長(zhǎng)流的河水
2、作者借景抒情，抒發(fā)了什么樣的情感呢?
學(xué)生先自悟，再在小組進(jìn)行交流。
指名交流：《春日偶成》：表現(xiàn)了詩(shī)人在春天無(wú)比高興、愉悅的心情。
3、這兩首詩(shī)有什么不同之處?
小組討論，指名交流。
六、練習(xí)有感情地朗讀。
七、練習(xí)背誦：自由練習(xí)背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。
八、作業(yè)：
《春日偶成》教案4
一、詩(shī)句導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍
在括號(hào)內(nèi)填上相應(yīng)的的詞語(yǔ)
1、竹外桃花三兩枝，（）水暖鴨先知。
2、（）帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
3、（）滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
4、誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三（）。
5、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月（）似剪刀
問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才填的詩(shī)句里都含有一個(gè)什么字？（春）
二、揭題解題，簡(jiǎn)介作者
師：是呀，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼又是春暖花開，在這美好的春光里，你們最想干什么？
生1：郊游去。
生2：放風(fēng)箏。
師：熱情的春姑娘向大家發(fā)出了這么多邀請(qǐng)，北宋大詩(shī)人程顥也加入了郊游的隊(duì)伍，并把自己的所見所聞寫成了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的《春日偶成》。
�。ù喝眨捍禾斓囊惶�。偶成：偶有所感，寫成詩(shī)歌。）
三、合作探究，悟解詩(shī)意
過(guò)渡：詩(shī)人究竟看到些什么？
1、聽錄音
2、自由朗讀讀這首詩(shī)
3、品讀一、二句
師：現(xiàn)在你們就是程顥了，有幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)大家。
a、你什么時(shí)候出門的，當(dāng)時(shí)天氣怎樣？
�。ㄉ�(lián)系詩(shī)句回答中午出門，天氣晴朗。）
b、一路上，你看到了什么？聽到了什么？
生：淡云、輕風(fēng)、午天、鮮花、垂柳、前川。
引導(dǎo)學(xué)生讀：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。
解詞：傍：靠近。隨：沿著。過(guò)：到。
師：這些你在詩(shī)中寫到了，還有沒(méi)寫到的嗎？
生：還有鳴叫的小鳥，游玩的小魚，飛舞的蝴蝶……
師：一定很美吧？給大家描繪一下好嗎？
�。ㄉ娂娒枥L。）
師：這么美的景致，你能用自己熟悉的成語(yǔ)來(lái)描繪嗎？
生1：春光明媚、姹紫嫣紅
生2：風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛
師：真美，把詩(shī)句讀一讀，能讀美嗎？
（生各自練讀后當(dāng)眾朗讀）
C、看圖，說(shuō)句意
�。▽⒔形纾汗饷髅�，云淡風(fēng)輕。我在花叢中柳林間穿行，走到了前面的`小河。）
師：欣賞到這么美的景致，你高興嗎？試著把你高興的感覺讀出來(lái)。
�。ㄉ僮x一、二句）
4、品讀三、四句
師：天氣這么好，景致如此美，一路上你開心不？都做了些什么？
生1：太開心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。
生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。
生3：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。
師：（笑著聆聽）你們真有意思，地里勞動(dòng)的莊稼人、河邊洗衣的姑娘們?cè)谧h論你呢！聽到他們說(shuō)什么了？
生1：說(shuō)我返老還童了。
生2：說(shuō)我像個(gè)孩子，在偷閑玩耍呢。
詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎？
所以詩(shī)人說(shuō)什么了？引導(dǎo)學(xué)生讀：時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年
說(shuō)得好，大詩(shī)人程顥整天忙著到處講學(xué)，就像我們整天學(xué)習(xí)一樣。這一天，他偶然來(lái)到郊外，頓時(shí)被眼前美麗的春景迷惑了，禁不住手舞足蹈起來(lái)。看圖，詩(shī)人臉上的表情如何？
追問(wèn)：“他怎么笑的？他為什么笑呢？”
師：看來(lái)，人們并不理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受，如果把當(dāng)天你寫下的詩(shī)的意思說(shuō)給他們聽，他們會(huì)理解的。
引導(dǎo)學(xué)生理解：時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年
解詞：時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人。識(shí)：知道、理解。余：我。謂：認(rèn)為。
偷閑：忙里抽空。
啟發(fā)同學(xué)們用自己的話表述詩(shī)句的意思
�。ㄈ藗儾恢来藭r(shí)我的心里是多么快樂(lè)，還以為我是在學(xué)年輕人的樣子，趁著大好時(shí)光忙里偷閑去玩耍呢。）
四、課外延伸，鞏固理解
1、誦讀《春日偶成》，體會(huì)詩(shī)人春游的快樂(lè)。
2、繼續(xù)收集描寫春天的古詩(shī)，準(zhǔn)備詩(shī)會(huì)。
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