《赤壁之戰(zhàn)》教案
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《赤壁之戰(zhàn)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《赤壁之戰(zhàn)》教案1
一、說教材
這是一篇精讀課文。課文根據(jù)中國古典長篇小說《三國演義》有關(guān)章節(jié)
改寫而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計(jì)策，在赤壁以三萬兵力打敗曹操八十萬大軍的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上有名的以少勝多，以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方力量的對(duì)比，也為后來的魏、蜀、吳三國鼎立的局勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。
課文按事情的發(fā)展順序分為三部分，記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過。第三部分是全文的重點(diǎn)，著重?cái)⑹隽嘶鸸ミ@一仗是怎樣打的。
這篇課文編寫的主要意圖是使學(xué)生了解戰(zhàn)事的全過程，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短；另外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
1．教學(xué)目標(biāo)
�。�1）理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因。
�。�2）有感情地朗讀課文。
（3）背誦自己喜歡的段落。
2．教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解事件的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
3．教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強(qiáng)的原因。
二、說教學(xué)方法
1.教法
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥及必要的歸納、小結(jié)和講解。要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。
2.學(xué)法
小組合作自學(xué)探究，通過讀、思、講、議等方法，理解課文內(nèi)容。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)是在第一課時(shí)理清了文章的順序及結(jié)構(gòu)和理清前四個(gè)自然段課文條理的`基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)第五至第十一自然段。這課時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：
第一步：導(dǎo)入新課。讓學(xué)生了解這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二步：抓住重點(diǎn)認(rèn)真分析。
1. 指名朗讀課文。問：本文的重點(diǎn)部分是第幾部分？要求學(xué)生概括這部分的意思。
2．讓學(xué)生默讀課文思考：這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的，那么火攻是分哪幾步進(jìn)行的？每一步都做了什么？要求學(xué)生認(rèn)真讀第五自然段至第十一自然段，概括自然段段意。把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步？意圖是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析概括能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。
3．指名說說自然段段意。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
4．出示第五至第十一自然段段意，分組討論分析歸納合并。小組代表匯報(bào)。接著分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容，然后讓學(xué)生繼續(xù)討論，把火攻這四步用小標(biāo)題或簡(jiǎn)明的提綱概括出來。然后抽幾個(gè)小組代表到黑板板書出來。老師再小結(jié)。意圖是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。
5．問：火攻的四步，咱們清楚了，但“火攻”之計(jì)能得以實(shí)施，有一個(gè)非常重要的條件是什么？學(xué)生肯定回答的是：東南風(fēng)。這時(shí)要求學(xué)生找一找，畫一畫，讀一讀。
6．文中為什么多次寫東南風(fēng)？假如沒有東南風(fēng)，會(huì)怎樣？啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
7．東南風(fēng)是“火攻”妙計(jì)得以圓滿實(shí)施的關(guān)鍵。那么，周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計(jì)？要求學(xué)生找出有關(guān)段落讀讀。在分析。
8．指名按順序復(fù)述火攻的具體步驟，通過復(fù)述理清課文寫作順序，從而實(shí)施由繁到簡(jiǎn)、由簡(jiǎn)到繁，進(jìn)一步進(jìn)行語言條理性的訓(xùn)練。
第三步：總結(jié)全文，提高認(rèn)識(shí)。
1．集體朗讀課文。然后討論分析：“赤壁之戰(zhàn)”中，周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？接著引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)詞語概括出來，即：知己知彼 百戰(zhàn)百勝 驕兵必?cái)? 指名上臺(tái)板書出來，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2．學(xué)了這篇課文，你有什么想法和收益？讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表
自己的見解，互相交流，互相啟發(fā)，同時(shí)也達(dá)到了德育滲透的目的。
3．教師總結(jié)：“赤壁之戰(zhàn)”是我國歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實(shí)使人從中受益匪淺。我們無論對(duì)待什么事情，都要善于分析制定方案，要優(yōu)中選優(yōu)，要牢記傲兵必?cái)〉牡览�。讓我們永遠(yuǎn)謙虛，不斷進(jìn)步！
第四步：作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄自己喜歡的詞句
四、說板書設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬� 寫詐降書，施火攻計(jì)
知己知彼
�。ǘM載火藥，借東南風(fēng)
赤壁之戰(zhàn)
�。ㄈ┗鸫瑳_曹，大火漫天
驕兵必?cái)?/p>
�。ㄋ模� 帶兵追殺，曹軍大敗
我認(rèn)為這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶，同時(shí)又體現(xiàn)文章的重點(diǎn)，使板書真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
我的板書主要引導(dǎo)學(xué)生來完成，目的是讓學(xué)生有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生敢于上臺(tái)展示自我的勇氣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
《赤壁之戰(zhàn)》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步懂得要取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，必須知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
2、讀準(zhǔn)“率”、“遣”、“慣”、“渡”、“策”、“盔”等字，認(rèn)清它們的字形，能聯(lián)系上下文理解“調(diào)兵遣將”、“自不量力”等詞語的意思。
3、能正確流利地朗讀課文，在反復(fù)地讀中感悟“火攻”計(jì)策之妙。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在反復(fù)地讀中感悟“火攻”計(jì)策之妙。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
教師板書：3萬 80萬 ，引導(dǎo)學(xué)生比較大小，師述：但是在特定的情況下，“3萬”不僅不小于80萬，甚至還大于“80”萬，你們信嗎？在我國古代四大名著之一《三國演義》中就有這么一個(gè)故事，板書：赤壁之戰(zhàn)
（二）初讀課文，整體感知。
1、按自己喜歡的方式自由地朗讀的課文，要求：
�、僮x準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的句子請(qǐng)多讀幾遍，直到讀通為止。
②邊讀邊體會(huì)，自在讀課文時(shí)有什么感受？
2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
�、俳處煶鍪編追嘘P(guān)“赤壁之戰(zhàn)”的'圖片，引導(dǎo)學(xué)生：看到這幅圖畫，你想到了課文中的哪些詞語？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生立體感受。（聽覺、視覺、心理的角度等）
�、诔鍪驹~語，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀：
率領(lǐng)、奪取、調(diào)兵遣將、相持、計(jì)策、定驚、兵營、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲
�、鄢鍪編讉�(gè)難讀的句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、茏x了這篇課文以后，你有何感受？
�。ㄈ┭凶x課文，體悟“火攻”之妙。
1、赤壁之戰(zhàn)，東吳只有3萬，卻打敗了曹軍80萬，原因何在呢？不要說我們，就連東吳的許多士兵在戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后還迷惑不解？為此，周瑜打算讓黃蓋在慶功會(huì)上來點(diǎn)破迷津，假如你就是黃蓋，你會(huì)怎樣在慶功會(huì)上擺事實(shí)、講理由，讓大家心服口服呢？仔細(xì)研讀課文，從課文里找依據(jù)。
�。▽W(xué)生展開研讀，教師參與其中，與學(xué)生對(duì)話。）
2、學(xué)生展開交流，教師點(diǎn)撥。
�。ǹ梢杂谩坝浾哒写龝�(huì)”的形式進(jìn)行。）
例：
黃蓋看準(zhǔn)了敵人的強(qiáng)與弱，也分析了自己的強(qiáng)與弱，從而攻敵之弱，揚(yáng)己之長。
引導(dǎo)學(xué)生讀悟相關(guān)語段，重點(diǎn)是讀中悟情，以情促讀，達(dá)到讀悟渾然一體——
1、“曹操的兵士都是北方人，……就下令渡江。”
2、“曹軍80萬，我軍才3萬，……像逃也逃不了�！�
3、“東漢末年,……周瑜的兵在南岸�！�
△從“隔江相對(duì)”的形勢(shì)聯(lián)系后文周瑜趁東南風(fēng)向北火攻曹營體會(huì)火攻的可能性；
△從“曹軍80萬，我軍才3萬，相差太遠(yuǎn)了�！斌w會(huì)火攻的必要性；
△從“船尾接船頭，船頭接船尾，……想逃也逃不了�！斌w會(huì)“火攻”的合理性。
（四）存疑結(jié)課，保持研讀熱情。
東吳這方面在開慶功會(huì)，總結(jié)勝利的經(jīng)驗(yàn)，曹軍其實(shí)也在總結(jié)，你認(rèn)為他們會(huì)總結(jié)什么？（失敗的教訓(xùn)）他們又會(huì)怎樣聯(lián)系實(shí)際總結(jié)這次慘痛的教訓(xùn)呢？下節(jié)課我們?cè)賮硌芯俊?/p>
（五）作業(yè)
1、完成作業(yè)本練習(xí)。
2、摘錄課文中的好詞佳句。
（板書隨課堂動(dòng)態(tài)生成）
《赤壁之戰(zhàn)》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．按照課后第二題的提示讀課文，理解課文。
2．按照提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3．懂得要取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，必須知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)課文理解，來找出東吳勝利，曹軍失敗的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一．激趣，導(dǎo)入。
1．在上課前，我們先來聽一首歌。
課件出示：《三國演義》主題歌。
2．說三國，道三國。這節(jié)課，讓我們一起來談三國吧。
大家看歌詞：滾滾長江東逝水。說明了故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？根據(jù)學(xué)生的回答來板書：長江。
浪花淘盡英雄。在《赤壁之戰(zhàn)》中，我們熟悉了哪些人物？根據(jù)學(xué)生回答板書：周瑜、黃蓋、曹操。
在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜大將軍指揮3萬兵馬，擊潰了曹操的80萬雄師，成為我國歷史上最有名的一次以少勝多的戰(zhàn)役，真是了不起。為什么東吳區(qū)區(qū)3萬兵士卻能打敗曹操的威猛之師呢？讓我們通過閱讀課文來解答這個(gè)問題。
二．課件出示，教師提問：赤壁之戰(zhàn)前，交戰(zhàn)雙方的形勢(shì)怎樣？讓我們一起來朗讀課文第一段，找一找答案。
1．學(xué)生齊讀課文。
2．指名學(xué)生說，并找出課文相應(yīng)的詞句。根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示。
3．關(guān)于雙方兵力的對(duì)比，課文中還有一個(gè)生動(dòng)的比喻，你能把它找出來嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，課件出示。
什么叫自不量力？句子中的雞蛋指什么？石頭呢？黃蓋要使曹操相信，周瑜的什么行為自不量力？
你能把這個(gè)句子改成意思相同，但語氣有所不同的句子嗎？
三．繼續(xù)討論。
1．教師提問：大戰(zhàn)在即，黃蓋觀察到了敵我雙方的形勢(shì)，他向周瑜提出了什么建議呢？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：火攻。
周瑜聽了黃蓋的'話，讓黃蓋把火攻的計(jì)策獻(xiàn)上來。
2．教師提問：課文有沒有通過黃蓋的話直接把計(jì)策的具體內(nèi)容寫出來？
我們大家比曹操聰明多了，我們都知道黃蓋設(shè)計(jì)了一系列的計(jì)策來對(duì)付曹操。你們?cè)趺粗赖模?/p>
讓我們分組朗讀一下課文第三段，想一想火攻的計(jì)策是怎樣實(shí)現(xiàn)的。
4．學(xué)生分組朗讀后，教師指示：接下來，我們分成4人小組來討論一下，黃蓋火攻的計(jì)策是怎么一步步地實(shí)現(xiàn)的。
5．設(shè)計(jì)情境對(duì)話。
課件出示。
這里有一個(gè)小劇本，可臺(tái)詞不完整。我揀個(gè)便宜，我就來扮演周瑜，誰來扮演黃蓋呀？指名學(xué)生上臺(tái)，說：“你來扮演黃蓋，必須把黃蓋的話補(bǔ)充完整，能做到嗎？”對(duì)其他學(xué)生說：“我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候，希望大家認(rèn)真地看，給我們提提意見�！�
師生表演后，學(xué)生發(fā)表意見，評(píng)價(jià)。
6．教師小結(jié)：我們通過對(duì)課文的閱讀，知道了火攻是通過黃蓋寫信假降、準(zhǔn)備裝著炸藥的船只、趁著東南風(fēng)出發(fā)、火燒曹營、周瑜帶兵追擊這么幾個(gè)步驟來完成的？火攻的結(jié)果怎樣呢？課件出示圖片。讓我們看著圖片，一起來復(fù)述一下戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果。學(xué)生集體復(fù)述。
四．課件出示，教師提問：赤壁之戰(zhàn)，東吳只有3萬人，卻能打敗曹軍80萬，原因在哪里？
1．請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文，找出能說明原因的語句來。
學(xué)生自讀。教師調(diào)整好課件，巡回檢查。
2．能說明東吳勝利，曹操失敗原因的句子，你找到了哪一句？
學(xué)生回答，課件出示。
黃蓋是周瑜手下一名聰明的老將，你認(rèn)為他的聰明體現(xiàn)在什么地方？
我軍的弱點(diǎn)是什么？曹軍 呢？教師板書：知己知彼。
黃蓋在說這段話的時(shí)候，態(tài)度是怎樣的？你能用胸有成竹的語氣來讀一下這段話嗎？指名讀，集體讀。
3．你還找到了哪句？
學(xué)生說“不錯(cuò)……硫磺。”一句。
周瑜為什么要選擇一個(gè)東南風(fēng)很急的日子來襲擊曹操呢？
根據(jù)學(xué)生回答板書：天時(shí)地利。
課件出示，比較句子。
這兩個(gè)句子的意思基本一致，可很顯然，第二個(gè)句子比第一個(gè)句子要生動(dòng)。你覺得，第一句好在什么地方？
你能仿照這個(gè)句子，用“不是……也不是……而是……”來寫句子嗎？
學(xué)生寫，交流。
4．曹軍80萬，卻負(fù)于東吳區(qū)區(qū)3萬兵馬，你覺得曹操有沒有責(zé)任？你從文章的哪些語句中可以看出？根據(jù)學(xué)生回答先出示第一句。
（1）這句話說明曹操有沒有懷疑黃蓋是假投降？他為什么不懷疑？
根據(jù)學(xué)生回答板書：驕傲自大。
（2）出示第二句和第三句。顯示第二句。
失信是什么意思？句子中哪個(gè)詞語寫出了曹操對(duì)黃蓋投降一點(diǎn)都不懷疑？曹操相信黃蓋沒有失信，說明他怎么樣？
根據(jù)回答板書：大意。
讓我們用驕傲自大、得意洋洋的語氣一起來把曹操的這句話來朗讀一遍。集體朗讀。
�。�3）課件出示第三句。
你能把這個(gè)句子換個(gè)說法，而意思不發(fā)生改變嗎？指名學(xué)生發(fā)言。
五．教師總結(jié)：因?yàn)橹荑ず忘S蓋能知己知彼，巧用天時(shí)地利，采用正確的方法來打擊敵人。所以，東吳贏得了勝利。而曹操卻因?yàn)轵湴磷源蠖×�。我希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)習(xí)周瑜和黃蓋這種實(shí)事求是的品格，在各方面都能取得進(jìn)步。
接下來我想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅書法作品。這是……
我要把這幅作品送給我們班級(jí)，希望大家多學(xué)習(xí)我們祖國優(yōu)美的古代文化。
資料提供者：
《赤壁之戰(zhàn)》教案4
目的要求
1、理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼、利用天時(shí)地利、揚(yáng)長避短。
2、理清課文條理，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 了解東吳以少勝多的原因。
教學(xué)難點(diǎn) 了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。
教具學(xué)具 鵬博士軟件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，提示課題。
1、同學(xué)們，今天我們進(jìn)入了一組新的課文學(xué)習(xí)，在這組課文中，我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要了解哪些學(xué)習(xí)方法呢，導(dǎo)讀中明確告訴了我們。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀導(dǎo)讀，同學(xué)們想導(dǎo)讀給我們這組的學(xué)習(xí)提出了哪些要求。
2、我們首先要學(xué)習(xí)的一篇課文是《赤壁之戰(zhàn)》。赤壁是在今天湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬軍隊(duì)打敗了曹操的八十萬軍隊(duì)，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文你就能夠知道。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、多媒體顯示自制幻燈片，檢查生字讀音。
2、指名按自然段讀課文。
3、鵬博士顯示問題：赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在什么時(shí)候？交戰(zhàn)雙方是哪些人？戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么？結(jié)果如何？
4、提出不懂的問題。
三、給課文分段。
1、默讀課文，想想赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過，開始怎樣，后來怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。
2、討論分段。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段，讀后同學(xué)評(píng)議。
2、“調(diào)兵遣將”是什么意思？周瑜為什么要調(diào)兵遣將？
3、“隔江相對(duì)”怎樣理解。請(qǐng)同學(xué)說一說。
4、說說這段話講了什么。
五、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名讀第二段。讀后同學(xué)評(píng)議。
2、周瑜為什么說火攻是個(gè)好主意？
3、說說這段主要講了什么。
六、朗讀課文一、二段。
七、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文第三段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、為什么說火攻是個(gè)好主意？請(qǐng)同學(xué)們用自己話說一說。
2、這節(jié)課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計(jì)策打好火攻這一仗的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名朗讀第三段，讀后同學(xué)評(píng)議。
2、火攻這一仗是怎樣開始的？學(xué)生默讀五、六、七自然段。討論理解：
�。�1）文中幾次提到“東南風(fēng)”？為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來火攻？
�。�2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來投降，而沒有準(zhǔn)備”？
�。�3）黃蓋是怎樣接近曹軍的？
�。�4）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這些內(nèi)容用自己話說說這一仗是怎樣開始的？
3、火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的？引導(dǎo)學(xué)生默讀課文八、九自然段，著重理解風(fēng)和火的關(guān)系。
4、顯示圖片，讓學(xué)生結(jié)合畫面體會(huì)兇猛的火攻場(chǎng)面。
5、火攻這一仗的結(jié)局是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第十、十一自然段，討論理解：
�。�1）“鑼鼓震天”是什么意思？“丟盔棄甲”是什么意思、
�。�2）曹操為什么要逃跑？
四、朗讀課文。
五、布置作業(yè)：熟讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說赤壁之戰(zhàn)的過程。
這節(jié)課我們要進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，了解課文的記敘順序。
二、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙腵方法。
1、啟發(fā)談話：要想把事情講得清楚明白，要按一定的順序來講。對(duì)于赤壁之戰(zhàn)，課文是按照什么順序記敘的呢？
2、赤壁一戰(zhàn)的起因是什么？雙方是怎樣準(zhǔn)備的？經(jīng)過和結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆記本，按這個(gè)順序列出提綱。
三、概括課文的中心思想。
1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬軍隊(duì)打敗了號(hào)稱八十萬的曹軍，為什么會(huì)有這樣的結(jié)局？
這以少勝多的原因什么？
2、學(xué)生默讀課文，思考后討論。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)鞏固生字。
六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《飛奪瀘定橋》。
板書設(shè)計(jì)：
15 赤壁之戰(zhàn)
起因 戰(zhàn)前準(zhǔn)備 經(jīng)過結(jié)果
曹軍犯境 妙計(jì)殲敵 大獲全勝
隔江相對(duì) 獻(xiàn)計(jì)火攻 寫信詐降-草船沖寨-火燒戰(zhàn)船-乘勝追擊
《赤壁之戰(zhàn)》教案5
教材說明：
這是一篇精讀課文，節(jié)選自《三國演義》第四十九回“七星壇諸葛祭風(fēng)三江口周瑜縱火”的后面部分和第五十回“諸葛亮智算華容關(guān)云長義釋曹操”的前面部分，有刪改。
赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上有名的以少勝多、以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例之一。它的起因是：東吳大將周瑜率軍南下想奪取江南東吳的地方，東吳大將周瑜調(diào)兵遣將駐在赤壁，與曹軍隔江相對(duì)。戰(zhàn)前雙方都在做戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備：曹操為了大軍渡江，叫人用鐵索連船，周瑜針對(duì)曹軍弱點(diǎn)，決定實(shí)施火攻。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀得正確、流利，并做到有情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的欣賞、審美能力。
3、初步學(xué)會(huì)抓住文章的前后聯(lián)系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。在閱讀活動(dòng)中提高學(xué)生的口語交際和合作探究能力。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“幔、倘、聘、絳、拈、卒、墮”;會(huì)寫“巡、刃、倘、聘、拈、韓、卒、舵、雌”;理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、鏖、倘”等詞語。
5、鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀一點(diǎn)《三國演義》的故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的'生動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的欣賞、審美能力。
2、初步學(xué)會(huì)抓住文章的前后聯(lián)系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。在閱讀活動(dòng)中提高學(xué)生的口語交際和合作探究能力。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們?cè)俅位氐疆?dāng)年硝煙彌漫的古戰(zhàn)場(chǎng)，看看幾位英雄人物是怎樣斗智斗勇的。
二、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)故事人物。
�、迥x課文，想一想：在赤壁之戰(zhàn)中，擁有精兵強(qiáng)將的曹操的神態(tài)前后發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)把這樣的語句畫下來。
1、默讀批注。
2、交流
(1)操笑曰：“冬至已過，安得無東南風(fēng)?何足為怪?”
(2)操大喜，遂與眾將來到水寨中大船上，觀望黃蓋船到。
(3)操迎風(fēng)大笑，自以為得志。
(4)操笑曰：“黃蓋來降，此天助我也!”
(5)曹省悟，便問：“誰去止之?”
(6)操叫苦連聲。
�、痴�(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽這六句話，提出問題
曹操從“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦連聲”，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
⒋請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，認(rèn)真默讀、勾畫，找找其中的原因。
㈡交流探討，認(rèn)識(shí)人物形象。
1、學(xué)習(xí)交流“黃蓋假降，曹操中計(jì)”這部分。
�、懦鍪�
程昱入告曹操曰：“今日東南風(fēng)起，宜預(yù)提防�！�
操笑曰：“冬至已過，安得無東南風(fēng)?何足為怪?”
�、僦该首x程昱、曹操二人的對(duì)話。重點(diǎn)朗讀曹操的話，體會(huì)反問句的語氣。
�、趶牟懿俚脑捳Z中，你體會(huì)出曹操是怎樣的一個(gè)人?
(曹操對(duì)程昱的提醒不屑一顧，連用兩個(gè)反問句，可見這時(shí)已經(jīng)曹操傲慢輕敵。)
③分角色有感情地朗讀二人的對(duì)話。
�、瞥鍪緯艃�(nèi)容
“周瑜關(guān)防得緊，因此無計(jì)脫身。今有鄱陽湖新運(yùn)到糧，周瑜差蓋巡哨，已有方便。好歹殺江東名將，獻(xiàn)首來降。只在今晚二更，船上插青龍牙旗者，即糧船也�！�
①指名朗讀信的內(nèi)容。
�、诼�(lián)系上下文，說一說這封信有何玄機(jī)?(學(xué)生思考)
學(xué)生可能會(huì)說
帶士兵糧草投降，為船里裝火藥打埋伏;
信中說殺江東名將，其實(shí)殺的是曹操派來詐降的將領(lǐng)蔡和;
信中說周瑜看防得緊，無計(jì)脫身，只在今晚二更。這樣曹操不但不會(huì)起疑心，而且這樣為在離曹營二里點(diǎn)火創(chuàng)造了條件，天黑不易被發(fā)現(xiàn)。
③從這封書信可以看出周瑜是怎樣的一個(gè)人?(深謀遠(yuǎn)慮)
④集體朗讀書信的內(nèi)容。
過渡語：接到信的曹操此時(shí)已是滿心歡喜，迎風(fēng)大笑。課文中除了直接描寫曹操十分高興，還有一處描寫可以表現(xiàn)曹操此時(shí)心情十分高興，同學(xué)們迅速找一找。
2、學(xué)習(xí)“親迎黃蓋，曹操興奮不已”。
請(qǐng)同學(xué)朗讀“操在中軍遙望隔江，看看月上，照耀江水，如萬道金蛇，翻波戲浪�！�
�、僮x了這句話，你覺得這樣的景色美嗎?曹操的心情如何?
�、谛〗Y(jié)：看來，環(huán)境的描寫可以反映此時(shí)人物的心情。曹操抬頭仰望明月高懸，俯首江中翻波戲浪，迎風(fēng)大笑。當(dāng)聽到軍士報(bào)告黃蓋糧船駛來，操笑曰：“黃蓋來降，此天助我也!”這時(shí)，曹操心中想什么?心情如何?(興奮不已)。
3、學(xué)習(xí)“火燒曹營，曹操省悟已遲”。
導(dǎo)語：但是，曹操馬上醒悟了，為什么?
�、偶w朗讀程昱的話。
聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)程昱的認(rèn)識(shí)。
——仔細(xì)觀察，細(xì)心謹(jǐn)慎。
導(dǎo)語：可惜曹操省悟已遲，黃蓋在距曹寨二里水面點(diǎn)火，江面一片火海。
�、瞥鍪�
火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢(shì)，船如箭發(fā)，煙焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時(shí)盡著;又被鐵環(huán)鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地。
�、僮杂衫首x這段文字，邊讀邊想象畫面。
②同桌之間交流。
�、壑该首x，其他同學(xué)邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
④出示插圖，觀察圖畫，并結(jié)合這段話中的具體詞語，說一說想象到的情景。
A著火的時(shí)間短還是長?(曹寨中船只一時(shí)盡著。)
B火光亮到什么程度?(一派通紅)
C煙濃到什么程度?(濃煙封住了江面，分不出哪里是誰，那里是岸。)
D曹軍的士兵此時(shí)是什么樣的?(曹軍士兵哭喊聲一片，個(gè)個(gè)丟盔棄甲，燒死的、淹死的，不計(jì)其數(shù)!)
E用一段通順的話說一說。
——火光照得滿天通紅，濃煙封住了江面，分不出哪里是誰，那里是岸。曹軍士兵哭喊聲一片，個(gè)個(gè)丟盔棄甲，燒死的、淹死的，不計(jì)其數(shù)!
�、萦懈星榈乩首x這段話。
(3)曹操見大勢(shì)已去，是叫苦連聲，此時(shí)，你想對(duì)曹操說什么?
4、集體朗讀第五自然段，說一說
�、拧盎鸸ァ庇�(jì)策的成功實(shí)施主要有哪些關(guān)鍵的步驟?
�、茝摹盎鸸ァ庇�(jì)策的制定與實(shí)施，你對(duì)周瑜和黃蓋有怎樣的印象?
三、總結(jié)全文
“赤壁之戰(zhàn)”的結(jié)果驗(yàn)證了“火攻”計(jì)策制定的正確、實(shí)施安排的周密。而計(jì)策的制定又源于戰(zhàn)前東吳周瑜、黃蓋對(duì)敵我雙方情況的正確分析，能夠知已知彼、揚(yáng)長避短，特別是把握了曹操的弱點(diǎn)(他仗著兵多將強(qiáng)，驕傲輕敵)，利用了曹操的錯(cuò)誤(他用鐵索連船潛伏著的危機(jī)就是：一旦起火，就會(huì)火燒連營)。
在“赤壁之戰(zhàn)”的火影刀光之中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)栩栩如生的歷史人物：因驕而敗的曹操，有勇有謀的黃蓋，謀略深遠(yuǎn)的周瑜。
四、集體朗讀詩句，回味赤壁之戰(zhàn)
魏吳爭(zhēng)斗決雌雄，
赤壁樓船一掃空。
烈火初張照云海，
周郎曾此破曹公。
五、作業(yè)布置。
1、詩句采集
魏吳爭(zhēng)斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。
2、片段采集
火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢(shì)，船如箭發(fā)，煙焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時(shí)盡著;又被鐵環(huán)鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地。
3、學(xué)完課文，你一定會(huì)被火燒赤壁的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面吸引。請(qǐng)同學(xué)們課后把《三國演義》找來讀一讀，你會(huì)有更多的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
赤壁之戰(zhàn)
(火攻)
周瑜曹操
(三萬兵)(八十萬兵)
黃蓋假降喜接降書
趁風(fēng)行船笑迎黃蓋
備引火船省悟已遲
二里點(diǎn)火叫苦連聲
伏兵追殺登岸逃走
數(shù)軍合圍傷亡慘重
[以少勝多，以弱勝強(qiáng)]
《赤壁之戰(zhàn)》教案6
教師：同學(xué)們，中外戰(zhàn)爭(zhēng)史上這場(chǎng)聞名的赤壁之戰(zhàn)就在兩節(jié)課的時(shí)空內(nèi)留在了我們的心里，相信這場(chǎng)戰(zhàn)役一定深深地震撼了大家，每個(gè)人的內(nèi)心肯定有許多話要說。那么假若你就是曹操當(dāng)時(shí)身邊的一個(gè)謀士，親身經(jīng)歷了赤壁這一戰(zhàn)，你有什么話要對(duì)曹操說，請(qǐng)給他寫一封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
或者請(qǐng)你以21世紀(jì)小學(xué)生的身份向三國時(shí)代的曹操寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這場(chǎng)戰(zhàn)役的'認(rèn)識(shí)。也可以設(shè)想曹操當(dāng)時(shí)在打了敗仗之后，在向全軍大會(huì)上，會(huì)如何向他的將士們本次戰(zhàn)役。請(qǐng)你選擇一種情景寫下來。
于是學(xué)生把閱讀課文后的感悟與看法流諸成了以下的文字：
1、致曹丞相的一封信
曹丞相：
您好！
自從赤壁之戰(zhàn)吾軍被吳、蜀以3萬敗80萬之后，汝可安好？此役，我軍大敗之因，吾了以下幾點(diǎn)：
其一、此次周瑜聯(lián)合孔明敵我，我軍自智斗不過其也；
其次、此番黃蓋使出苦肉之計(jì)，周瑜又假冒蔡、張二人，使汝將其二人斬之，我軍武力大打折扣；
其三、我軍剛以少勝多敗袁紹，而汝太輕敵也；
其四、大戰(zhàn)之日，東南風(fēng)大作，火勢(shì)才得以蔓延，可謂“天敗汝也”。
但此役盡為一教訓(xùn)，而后諸如此類之戰(zhàn)仍有許多，汝萬不可輕敵，亦勿須自卑，畢竟“勝敗乃兵家常事”。汝做為一亂世梟雄，萬不可輕易放棄。
祝我軍早日完成統(tǒng)一大業(yè)。
謀士徐瑋琎奉上
公元332年
2、曹操在敗仗會(huì)的
各位將士們：
大家好。
這次赤壁之戰(zhàn)，我們不但沒有取勝，而且傷亡慘重。但失敗是成功之母。經(jīng)過這次教訓(xùn)，我也吸取了許多經(jīng)驗(yàn)。歸納起來主要以下幾點(diǎn)：
第一，是我太驕傲了，因?yàn)樯洗喂俣芍畱?zhàn)的勝利就驕傲自滿，輕視了對(duì)方的實(shí)力�，F(xiàn)在80萬大軍慘敗在3萬小數(shù)下，真是慘痛啊。
第二，是我太異想天開了，這也是驕傲引起的。黃蓋是周瑜手下的一名老將，向來對(duì)國家忠心耿耿，他怎么會(huì)輕易投靠我軍呢？
第三，一個(gè)大錯(cuò)，就是我錯(cuò)殺了蔡瑁。如果我當(dāng)時(shí)沒有殺他，讓他繼續(xù)幫我練水兵，也不會(huì)造成今日我軍死傷慘重。
從今天起，我軍要重新整頓兵力。以后，一定能完成統(tǒng)一大業(yè)。
�。ê籼�(hào)）曹軍必勝！曹軍必勝！
3、一個(gè)小學(xué)生寫給曹操的信
孟德大將軍你好：
我是21世紀(jì)的一個(gè)小學(xué)生，是《三國演義》的忠實(shí)讀者，在閱讀三國的歷史時(shí)，晚輩十分佩服將軍的聰明過人，官渡以少勝多，使袁紹痛失顏良、文丑兩員大將，謀士許攸也棄袁紹而去，最后將軍大燒袁軍糧庫，袁軍不戰(zhàn)而敗，這膽略令晚輩佩服之至。
不過在閱讀你與周瑜的赤壁之戰(zhàn)歷史時(shí)，晚輩有幾個(gè)想法想與將軍交流交流。一、將軍應(yīng)該知道輕敵是兵家大忌吧，那次黃蓋來信，將軍怎么會(huì)那么輕而易舉地就相信了呢？你想，黃蓋是孫權(quán)手下一員大將軍，對(duì)孫權(quán)忠心耿耿，他們施行的那么一點(diǎn)苦肉計(jì)你怎么就看不出來呢？真是令人吃驚。二、讓晚輩來分析一下這場(chǎng)戰(zhàn)役中的各種因素吧。首先將軍的兵士都是北方人，不識(shí)水性，而孫權(quán)軍都是南方人，對(duì)水性了如指掌，雖說孫權(quán)軍隊(duì)才3萬人，你軍有80萬人，可是，真打起來，你并不能占到什么便宜，你怎么就沒有注意到這點(diǎn)呢？其次，那幾天東南風(fēng)很急，而且江面上波浪滔天，周瑜用火攻，恰恰是給你以致命的一擊，這說明這一戰(zhàn)周瑜軍是經(jīng)過了周密的安排的；第三，你軍的船用鐵索連著，想逃都逃不了，真是作繭自縛啊。因此，在晚輩看來，這場(chǎng)戰(zhàn)役是你在錯(cuò)誤的地點(diǎn)、錯(cuò)誤的時(shí)間、錯(cuò)誤的戰(zhàn)略下打的一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)役，實(shí)在令后人嘆息。
但你也給后人留下了活的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，那就是以己之長，攻敵之短、知己知彼，正確決策、抓住機(jī)會(huì)，周密安排。不知將軍是否有同感，也不知將軍現(xiàn)在是否已經(jīng)明白了其中的事理。
《赤壁之戰(zhàn)》教案7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解號(hào)稱、計(jì)策、失信、自不量力、調(diào)兵遣將、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝強(qiáng)的原因及驕兵必改的道理。能按問題歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：周瑜的軍隊(duì)用了哪些具體辦法打敗曹軍；按問題閱讀課文，抓住主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
1、一張三國時(shí)兩軍地理位置示意圖。
2、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)：提示課題，簡(jiǎn)介背景，檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段。
第二課時(shí)：講讀課文第四至十一自然段。簡(jiǎn)要復(fù)述火攻經(jīng)過。
第三課時(shí)：復(fù)述，總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容，做練習(xí)題。
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第四至十一自然段。
教學(xué)過程 ：
一、談話引入：
通過對(duì)《赤壁之戰(zhàn)》前面三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的后面部分，請(qǐng)同學(xué)們打開這篇課文。
二、講讀課文
�。ㄒ唬R讀第四自然段，然后默讀、思考、討論以下問題：
1、既然周瑜說火攻是個(gè)好主意，馬上去火攻就行了唄，為什么還要想個(gè)計(jì)策呢？（火攻是個(gè)好主意，但是由于兩軍隔江相對(duì)，曹操人多勢(shì)眾，防范又很嚴(yán)，強(qiáng)攻是不行的。要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍。怎樣才能過江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必須要想個(gè)巧妙的計(jì)策，用智謀火攻。）
2、周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦。這句話說明什么？就這么辦是指的什么？怎么辦這里說沒有？這樣寫有什么好處？（這句話說明周瑜贊同并采納了黃蓋的計(jì)策。指按黃蓋的計(jì)策辦。沒有寫出來的好處：①略寫，節(jié)省筆墨；②制造懸念，引起興趣。）
�。ǘ┲v讀課文5-11自然段。究竟黃蓋的計(jì)策是什么？周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策火攻曹軍的？（板書：東吳--→火攻--→曹操）請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀一讀課文的5-11自然段，看看書中插圖，對(duì)照課后第3題思考，可用筆在書上劃批，也可同桌議論。
1、集體討論：你認(rèn)為周瑜火攻曹軍是分幾步實(shí)現(xiàn)的？（從整體入手，指名學(xué)生概括回答，并逐一進(jìn)行五個(gè)步驟的板書：黃蓋投降、選時(shí)北進(jìn)、兵船在后、點(diǎn)火燒船、周瑜追殺）
2、細(xì)讀課文，深入討論周瑜火攻曹軍的每一個(gè)步驟。
�、艑W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第一步黃蓋假降。先指名讀，然后提問：
①從信中，你們認(rèn)為黃蓋去投降是真的還是假的？曹操認(rèn)為是真的還是假的？你是從這節(jié)的哪句話看出來的？
�、诓懿贇g喜得了不得說明了什么？（板書：麻痹輕信）。
�、埸S蓋的這封信為什么會(huì)使老謀深算的曹操麻痹輕信呢？（因?yàn)辄S蓋的信是為了促使曹操相信，以便有機(jī)會(huì)接近曹軍，這是經(jīng)過東吳深思熟慮的，他們精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點(diǎn)。在信中說東吳弱小，不是他的對(duì)手，又貶低周瑜而稱贊曹操，最后還表示了投降誠意。曹操見黃蓋是東吳名將，信內(nèi)又說得真誠，還說要帶兵士和糧草來投降，這就可增強(qiáng)自己勢(shì)力，削弱東吳力量，煥散東吳軍心。加上他通過探子的情報(bào)，盤問送信的人未發(fā)現(xiàn)破綻，因此，曹操相信了黃蓋的信。）
�、茖W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第二步選時(shí)北進(jìn)。
�、冱S蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機(jī)會(huì)，那么什么時(shí)候北進(jìn)為好呢？
�、跒槭裁匆x東南風(fēng)很急這一天呢？說明了什么？（主要是便于從南岸向北岸順風(fēng)行船。風(fēng)大一方面可使船速更快，以免曹操發(fā)現(xiàn)問題，便于盡快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環(huán)船，還能借風(fēng)吹的力量，燒到岸上兵營，把曹軍燒得更慘。說明了東吳是經(jīng)過周密策劃的。）
�、鄄懿儆蟹穹纻淠�？你從課文中什么地方看出？（有防備。曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發(fā)現(xiàn)情況向曹操報(bào)告。）
�、墚�(dāng)曹操看到掛著黃字旗的船向他開來，既然有防范，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的歡喜有啥區(qū)別？說明了什么？自讀曹操笑著說的話，先理解以下詞語意思，接著理解句意，然后再回答這道題。失信什么意思？
�。ㄕf話不算話，失去了別人信任。）
沒有失信呢？（說話算話，得到別人信任。）
果然什么意思？（真的，果真，的確，確實(shí)）
你是怎樣理解曹操說的這句話的？（黃蓋說話算話，沒有騙我，寫信來投降，現(xiàn)在真的就來了。）
然后回答曹操為什么要笑，這個(gè)笑表示什么，與前面的歡喜在心情上有啥區(qū)別。
（讓學(xué)生聯(lián)系前文理解，前文說曹操接信后，只是歡喜，但黃蓋還沒行動(dòng)，所以不放心。他站在船頭迎風(fēng)眺望，一方面說明他有警惕，親自查巡，一方面也說明他在等黃蓋帶兵士和糧草來投降，心里不踏實(shí)。這一天，看見掛著黃字旗的船來，就認(rèn)為黃蓋說話算話，果然來投降了，所以笑了，這一笑說明他放心，心里懸著的一塊石頭落地了，同時(shí)，還說明他對(duì)黃蓋失去了戒備，而深信不疑。由于曹操對(duì)黃蓋的深信不疑，對(duì)東吳北進(jìn)創(chuàng)造了有利條件，這是東吳精心策劃的火攻之計(jì)能成功的`根本原因。）（板書：深信不疑）
�、菍W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第三步兵船在后。
�、倌x思考，東吳去火攻一共準(zhǔn)備了幾種船？這幾種在火攻中各派什么用場(chǎng)？（在書上勾畫批注）二十條大船干什么用？如何點(diǎn)燃？課文為什么不直接寫這些船里裝的易燃物品，而用不是也不是而是這個(gè)句式來寫出？你明白了什么？（這是針對(duì)假降信上的內(nèi)容來寫的，究竟是不是裝的兵士和糧草呢？用了不是、也不是，用而是特別強(qiáng)調(diào)是裝的火攻用的易燃物品。同時(shí)，這個(gè)句式也暗示著：曹操，你估計(jì)錯(cuò)了，你高興得太早了。讓我們明白了黃蓋是假投降，真進(jìn)攻，字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當(dāng)了的味道。）用小船干什么？（點(diǎn)火后上小船撤退。）用兵船干什么？（裝兵士，追殺敵人。）
�、跂|吳準(zhǔn)備得這樣充分、周密，當(dāng)黃蓋的船已快速向曹操?zèng)_來的情況下，曹操的態(tài)度如何？說明了什么？（板書：高興不防）
⑷學(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第四步點(diǎn)火燒船。一方作了如此充分周密的準(zhǔn)備，另一方又無防備，此時(shí)正是東吳進(jìn)攻的最好時(shí)機(jī)，東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？請(qǐng)默讀課文最后三個(gè)自然段，結(jié)合看文中插圖，邊看邊思考，邊注上符號(hào)，然后分四人小組討論，老師巡回。
集體討論：東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？可穿插以下的小問題：
�、贋槭裁袋S蓋要在離曹操的船隊(duì)不到二里時(shí)下令點(diǎn)火？（說明連點(diǎn)火的距離也考慮得很具體。因?yàn)殡x得太遠(yuǎn)燒不到連環(huán)船，離近了易被發(fā)現(xiàn)，不利火攻。）
�、谡n文中的哪些詞句寫出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什么？在書上注上符號(hào)。（火攻厲害，東吳的計(jì)策很不簡(jiǎn)單，火攻厲害，風(fēng)助火勢(shì)，火助風(fēng)威。曹操上當(dāng)慘�。ò鍟荷袭�(dāng)慘敗）
�、蓪W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第五步周瑜追殺
�、賹�(duì)逃上岸的曹操，東吳采取的什么辦法？（周瑜帶兵追殺）。
�、诓豢梢皇赖牟懿俅藭r(shí)的下場(chǎng)如何？（板書：帶兵逃跑）
3、小結(jié)提問：凡看過《三國演義》書的同學(xué)，都知道曹操在當(dāng)時(shí)是一個(gè)不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什么會(huì)敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什么又能以少勝多，以弱勝強(qiáng)呢？
出示小黑板：
�、膨湵�?cái) ?/p>
�、茤|吳必勝原因：觀察分析，知己知彼周密策劃，麻痹敵人利用時(shí)機(jī)，攻其弱點(diǎn)緊密配合，攻其不備
4、默讀課文，結(jié)合板書，簡(jiǎn)要復(fù)述周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策打敗曹軍的？（先讓自己復(fù)述，然后指名復(fù)述）
三、啟發(fā)激勵(lì)：赤壁之戰(zhàn)后，形成了三國鼎立的局面，究竟三國鼎立是怎么回事？在那時(shí)還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？如果同學(xué)們感興趣的話，可以找《三國演義》的書來讀。
《赤壁之戰(zhàn)》教案8
設(shè)計(jì)理念：
研究性閱讀是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以研究探索的方式來自主地閱讀獲取和運(yùn)用的一種閱讀課堂教學(xué)模式。本課時(shí)的研讀模式主要是：引出研讀主題、領(lǐng)悟研讀策略、開展研讀活動(dòng)、分享研讀成果。立足體現(xiàn)以學(xué)生為主體和以讀為本的理念，在課堂上注重全員參與，注重探究過程，注重品讀感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、引領(lǐng)學(xué)生看《三國演義》，談自己喜愛的英雄人物。
2、制作多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、運(yùn)用研讀策略，以“東吳以少勝多的原因”為研讀專題展開研讀活動(dòng)。
2、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強(qiáng)的原因。
教學(xué)過程 ：
一、引出研讀主題
1、請(qǐng)用“雖然……卻……”或者“雖然……但是……”簡(jiǎn)單地說說赤壁之戰(zhàn)的大概內(nèi)容。
2、那你此時(shí)心中最大的疑問是什么？下面我們就重點(diǎn)研究這個(gè)問題。
二、領(lǐng)悟研讀策略
1、答案在哪里？那你覺得該怎么研究它？
2、教師總結(jié)。
3、出示表格，指導(dǎo)填寫時(shí)的注意點(diǎn)。
《赤壁之戰(zhàn)》研究者：_____________
以少勝多的原因 關(guān)鍵指數(shù) ☆
三、開展研讀活動(dòng)
1、學(xué)生自主研讀、填寫表格；教師巡視，掌握學(xué)情。
2、同學(xué)合作，交流成果。
四、分享研讀成果
板塊一、黃蓋：考慮周密，巧妙安排
�。�1）東吳兵少，抵擋不住80萬大軍。周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的'！
�。�2）黃蓋的船離曹操的船隊(duì)不到1千米了，黃蓋叫兵士們把20船蘆葦一齊點(diǎn)著，大家上了小船，解了纜繩，讓這20條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)了曹操的船隊(duì)。
板塊二、東南風(fēng)：借風(fēng)行船，借風(fēng)燒船
�。�1）這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。
（2）黃蓋的船把帆張足，快得像離弦的箭。
�。�3）黃蓋的船離曹操的船隊(duì)不到1千米了，黃蓋叫兵士們把20船蘆葦一齊點(diǎn)著，大家上了小船，解了纜繩，讓這20條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)了曹操的船隊(duì)。
板塊三、曹操：驕傲自大，輕信黃蓋。
�。�1）曹操接到黃蓋的信，歡喜得了不得。
�。�2）曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了�！�
五、總結(jié)勝利經(jīng)驗(yàn)
1、看來取得這次戰(zhàn)斗的勝利還真不容易！現(xiàn)在誰來幫幫黃蓋總結(jié)一下勝利的經(jīng)驗(yàn)？
2、全班交流。
3、總結(jié)。
《赤壁之戰(zhàn)》教案9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫新詞。
2、讀懂課文，知道在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，能利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短，學(xué)習(xí)遇事周密考慮、機(jī)智靈活的思維方式。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定的順序敘述的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解赤壁之戰(zhàn)的全程，從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的`原因。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：搜集有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的資料。
教師：東西南北方位圖、制作課件，選錄電視劇《三國演義》火燒赤壁片斷。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、談話引入
同學(xué)們，上節(jié)課你們饒有興趣地向大家介紹了自己最崇拜的三國人物，匯報(bào)了自己課前收集到的有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的資料，也理清了課文的線索。今天，我們將深入學(xué)習(xí)這一課。（板書：17、赤壁之戰(zhàn)）
二、自讀自悟
1、談話：火攻的辦法是誰想出來的：（黃蓋）黃蓋為什么會(huì)想到用“火攻”？請(qǐng)同學(xué)們讀讀相關(guān)的課文。
2、學(xué)生自讀自悟。
3、提問回答，教師相機(jī)板書。
三、角色扮演
1、談話：東吳對(duì)“火攻”之計(jì)已經(jīng)做到了胸有成竹，火攻的計(jì)策如何實(shí)施，周瑜和黃蓋又是如何進(jìn)行周密安排的，請(qǐng)你找一個(gè)合作伙伴，一個(gè)扮演周瑜，一個(gè)扮演黃蓋，根據(jù)課文內(nèi)容，演一演，說一說吧。
2、學(xué)生扮演角色練演。
3、指名上臺(tái)表演。
四、分析戰(zhàn)程。
1、通過表演，大家明白了“火攻”果然是一條妙計(jì)，誰來說說火攻分幾步進(jìn)行？
2、指名回答，學(xué)生補(bǔ)充，教師相機(jī)板書。
3、在你看來，“火攻”之計(jì)哪一步最重要，最能體現(xiàn)黃蓋計(jì)策的高超？
4、學(xué)生各抒己見，并說明理由，涉及提到“東南風(fēng)”時(shí)，教師要求找一找、畫一畫并讀一讀課文中描寫東南風(fēng)的句子，指名回答并理解暗寫東南風(fēng)的句子，出示明寫、暗寫東南風(fēng)句子，全班齊讀。
5、小結(jié)有關(guān)內(nèi)容，分組分角色有感情朗讀“火攻”部分，感悟火攻之計(jì)安排的巧妙，考慮的縝密以及火猛、風(fēng)大，戰(zhàn)斗的激烈。
6、播放電視劇《三國演義》火燒赤壁片段。
五、明曉戰(zhàn)理
1、戰(zhàn)斗結(jié)束后，無論是獲勝的周瑜，還是慘敗的曹操，都在進(jìn)行總結(jié)：贏在哪兒，輸在哪里？你想加入哪一方來幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)？
2、學(xué)生自愿結(jié)組，熱烈討論。
3、指名回答，分析原因。
六、暢談收獲
學(xué)完這篇課文，你有什么想法或收獲？
七、拓展閱讀
1、上節(jié)課就有同學(xué)問：“曹操為什么相信了黃蓋？”文中寫的比較簡(jiǎn)略，而原著描述了龐統(tǒng)獻(xiàn)連環(huán)計(jì)、周瑜黃蓋上演苦肉計(jì)、蔣干中計(jì)等。請(qǐng)你們到《三國演義》這部古典名著中去讀一讀哪些精彩篇章吧。
2、曹操從華容道逃跑，可那里早有大將關(guān)羽把守。欲知后事如何，請(qǐng)讀《三國演義》。
八、布置作業(yè)
讀三國故事，召開故事會(huì)，講三國故事，評(píng)“故事大王”。
《赤壁之戰(zhàn)》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解事件的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強(qiáng)的原因。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集有關(guān)《赤壁之戰(zhàn)》背景資料，并通過預(yù)習(xí)，大致了解火攻是分哪幾步進(jìn)
行的，每一步都做了什么？
教師：掛圖、朗讀錄音帶。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們理清了文章的順序及結(jié)構(gòu)，知道這是一場(chǎng)歷史上有名的以少勝多的典型戰(zhàn)例。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，分析以少勝多根本原因，從中獲得啟發(fā)和收益。
二、抓住重點(diǎn)認(rèn)真分析
1．指名朗讀課文。
思考：本文的重點(diǎn)部分是第幾部分？概括這部分的意思。
�。ǖ谌糠质侨牡闹攸c(diǎn)。這部分的意思是：黃蓋詐降，駕船火燒曹營，大敗曹軍。）
（2）這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的，那么火攻是分哪幾步進(jìn)行的？每一步都做了什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第五至十一自然段，概括自然段段意。再把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步。
3．指名說說自然段段意。
4．分組討論分析。（出示下面第五至第十一自然段段意，認(rèn)真分析歸納合并。）
第五自然段：黃蓋寫詐降書給曹操。
第六自然段：趁東南風(fēng)，黃蓋駕船駛向曹軍。
第七自然段：黃蓋的船中裝的全是火藥。
第八自然段：黃蓋駕船直沖曹軍，曹操毫無防備。
第九自然段：黃蓋命令士兵點(diǎn)火，火燒曹營。
第十自然段：曹營中火光沖天，亂成一片。
第十一自然段：曹軍大敗，曹操逃跑了。
學(xué)生匯報(bào)：
�。ǖ谖遄匀欢螢橐粚樱狐S蓋寫詐降書給曹操；第六自然段至第八自然段應(yīng)合在一起，是寫黃蓋趁東南風(fēng)，駕著裝滿火藥的船，飛快地駛向曹軍。
第九、第十自然段應(yīng)合在一起，是寫火燒曹營的情況；第十一自然段是寫曹軍大敗，曹操逃跑了。那么，火攻就是分四步進(jìn)行的。）
下面我們分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容。
請(qǐng)大家繼續(xù)分組討論，把火攻這四步用小標(biāo)題或簡(jiǎn)明的提綱概括出來。
學(xué)生匯報(bào)或抽小組代表到黑板板書出來。
（一）寫詐降書，施火攻計(jì)
�。ǘM載火藥，借東南風(fēng)
�。ㄈ┗鸫瑳_曹，大火漫天
�。ㄋ模⿴П窔ⅲ苘姶髷�
老師小結(jié)：火攻的四步，這種小標(biāo)題，還有的同學(xué)編的跟這種意思相同，但表達(dá)有所不同。這沒關(guān)系。只要?jiǎng)幽X，只要意思對(duì)，就可以了。大家的積極性非常值得肯定。
5.火攻的四步，咱們清楚了。但“火攻”之計(jì)能得以實(shí)施，有一個(gè)非常重要的條件
是什么？——東南風(fēng)。請(qǐng)找一找，畫一畫，讀讀。
（文中三次寫東南風(fēng)。第一次：這一天東南風(fēng)很急；第二次：“江南隱隱約約有些船，趁著東南風(fēng)向北岸駛來�！钡谌危翰诲e(cuò)，趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船。）
6.文中為什么多次寫東南風(fēng)？假如沒有東南風(fēng)，會(huì)怎樣？
（因?yàn)椤皷|南風(fēng)”是周瑜、黃蓋完成“火攻”妙計(jì)的根本條件。前邊文中講了，周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的`兵隔江相對(duì)，曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。只有在刮東南風(fēng)之時(shí)，“火攻”計(jì)劃才能實(shí)施。正因?yàn)檫@樣，文中才多次提到東南風(fēng)。）
�。偃鐩]有東南風(fēng)，黃蓋去詐降，裝滿火藥的船就不可能行得像箭一樣快。船行很慢了，容易被曹操發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)；更糟糕的是，點(diǎn)了火的船，因沒有風(fēng)，不等火船靠近，就會(huì)被曹兵發(fā)現(xiàn)而想法子阻止，那么，再好的妙計(jì)也無法實(shí)施了。）
7．東南風(fēng)是“火攻”妙計(jì)得以圓滿實(shí)施的關(guān)鍵。那么，周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計(jì)？從書中找出有關(guān)段落讀讀。再分析。
�。�1）敵眾我寡，不宜持久，應(yīng)速戰(zhàn)速?zèng)Q；
�。�2）曹操戰(zhàn)船連接，不利行動(dòng)；
�。�3）戰(zhàn)船及其帆篷等物都是易燃物。周瑜和黃蓋從敵我雙方的力量分析，同時(shí)他們了解到曹操戰(zhàn)船相連 的弱點(diǎn)，從而想到了火攻之計(jì)。
8．指名按順序復(fù)述火攻的具體步驟。
三、總結(jié)全文，提高認(rèn)識(shí)
1．集體朗讀課文。
討論分析：
“赤壁之戰(zhàn)”中，周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？
�。ㄖ荑つ芨鶕�(jù)敵我雙方的情況，認(rèn)真分析，利用天時(shí)地利，巧妙地?fù)P長避短，使弱勢(shì)轉(zhuǎn)為優(yōu)勢(shì)，因而能以少勝多，戰(zhàn)勝曹軍。曹操自恃兵多將廣，小看東吳，輕敵自傲，不可一世，認(rèn)為拿下東吳如囊中之物。更致命的是采取了錯(cuò)誤的措施——連船，因而得到了慘敗的下場(chǎng)。）
我們可以用哪三個(gè)成語來概括？誰能上來把它寫出來？引導(dǎo)學(xué)生板書：
知己知彼
百戰(zhàn)百勝
驕兵必?cái)?/p>
2．學(xué)完了這篇文章，你有什么想法和收益？
（歷史上的故事，能為我們這些后人敲響警鐘。我認(rèn)為“驕兵必?cái) 笔呛苡械览淼�。以后，無論在學(xué)習(xí)上、工作中一定切記不能驕傲更不能在成績面前忘乎所以，要謙虛謹(jǐn)慎，不斷進(jìn)步。）
�。▽W(xué)習(xí)了課文，我體會(huì)到在困難面前，不能退縮，一定要開動(dòng)腦筋，想方設(shè)法去克服它，戰(zhàn)勝它。）
（做任何事都要善于分析，要用最巧妙的方法，最小的付出，獲得最大的收益。）
教師小結(jié)：
“赤壁之戰(zhàn)”是我國歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實(shí)使人從中受益匪淺。我們無論對(duì)待什么事情，都要善于分析制定方案，要優(yōu)中選優(yōu)，要牢記傲兵必?cái)〉牡览�。讓我們永遠(yuǎn)謙虛，不斷進(jìn)步！
四、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2．摘抄自己喜歡的詞句。
五、板書設(shè)計(jì)
（一）寫詐降書，施火攻計(jì)
知己知彼
�。ǘ┭b滿火藥，借東南風(fēng)
赤壁之戰(zhàn)
�。ㄈ┗鸫瑳_曹，大火漫天
驕兵必?cái)?/p>
�。ㄋ模⿴П窔�，曹軍大敗
資料提供者：
《赤壁之戰(zhàn)》教案11
第一部分(第1自然段):講黃蓋寫信騙曹操,曹操大喜等待黃蓋來降。
且說江東,天色向晚,周瑜斬了曹操派來詐降的將領(lǐng)蔡和,用血祭旗畢,便令開船。黃蓋在第三只火船上,獨(dú)披掩心,手提利刃,旗上大書“先鋒黃蓋”。蓋乘一天順風(fēng),往赤壁進(jìn)發(fā)。是時(shí)東風(fēng)大作,波浪洶涌。操在中軍遙望隔江,看看月上,照耀江水,如萬道金蛇,翻波戲浪。操迎風(fēng)大笑,自以為得志。 [④“大笑”一詞表明什么?]忽一軍指說:“江南隱隱一簇帆幔(àn),使風(fēng)而來�！辈賾{高望之。報(bào)稱:“皆插青龍牙旗。內(nèi)中有大旗,上書先鋒黃蓋名字�！辈傩υ�:“黃蓋來降,此天助我也!”來船漸近。程昱觀望良久,謂操曰:“來船必詐,且休教近寨�！辈僭�:“何以知之?”程昱曰:“糧在船中,船必穩(wěn)重;今觀來船,輕而且浮,更兼今夜東南風(fēng)甚緊,倘(tǎnɡ)有詐謀,何以當(dāng)之?” [⑤這句話寫出了程昱怎樣的性格特點(diǎn)?]操省悟, 便問:“誰去止之?”文聘(pìn)曰:“某在水上頗熟,愿請(qǐng)一往�！� 言畢,跳下小船,用手一指,十?dāng)?shù)只巡船,隨文聘船出。聘立于船頭,大叫:“丞相鈞(ūn)旨:南船且休近寨,就江心拋?zhàn)�。”眾軍齊喝:“快下了篷!”言未絕,弓弦響處,文聘被箭射中左臂,倒在船中。船上大亂,各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黃蓋用刀一招,前船一齊發(fā)火�；鸪蔑L(fēng)威,風(fēng)助火勢(shì),船如箭發(fā),煙焰漲天。 [⑨黃蓋為什么在距曹營二里處點(diǎn)燃小船?]二十只火船,撞入水寨。曹寨中船只一時(shí)盡著,又被鐵環(huán)鎖住,無處逃避。隔江炮響,四下火船齊到,但見三江面上,火逐風(fēng)飛,一派通紅,漫天徹地。[句導(dǎo)讀:黃蓋近距離點(diǎn)火,使曹操措手不及,悔之已晚。這幾句話生動(dòng)地描繪了火攻的壯觀場(chǎng)面,說明了火攻的威力。]
段導(dǎo)讀:第2自然段講黃蓋借助東風(fēng),實(shí)施火攻。
曹操回觀岸上營寨,幾處煙火。黃蓋跳在小船上,背后數(shù)人駕舟,冒煙突火,來尋曹操。 [⑩“跳”“冒煙突火”這兩個(gè)詞的.作用是什么?]操見勢(shì)急,方欲跳上岸,忽張遼駕一小腳船,扶操下得船時(shí),那只大船,已自著了。張遼與十?dāng)?shù)人保護(hù)曹操,飛奔岸口。黃蓋望見穿絳(iànɡ)紅袍者下船,料是曹操,乃催船速進(jìn),手提利刃,高聲大叫:“曹賊休走!黃蓋在此!”操叫苦連聲。[句導(dǎo)讀:從“叫苦連聲”中可以看出曹操無比懊悔的心情。] 張遼拈(niān)弓搭箭,覷著黃蓋較近,一箭射去。此時(shí)風(fēng)聲正大,黃蓋在火光中,那里聽得弓弦響?正中肩窩,翻身落水。
段導(dǎo)讀:第3自然段講火燒曹營,黃蓋為阻止曹操逃走,受箭傷落入水中。
卻說當(dāng)夜張遼一箭射黃蓋下水,救得曹操登岸,尋著馬匹走時(shí),軍已大亂。黃蓋軍中將領(lǐng)韓當(dāng)冒煙突火來攻水寨,忽聽得士卒(zú)報(bào)道:“后稍舵上一人,高叫將軍名字。”韓當(dāng)細(xì)聽,但聞高叫“義公救我!”韓當(dāng)一聽知是黃蓋,急忙叫人救起。見黃蓋負(fù)箭著傷,咬出箭桿,箭頭陷在肉內(nèi)。韓當(dāng)急為脫去濕衣,用刀剜。
《赤壁之戰(zhàn)》教案12
（一）談話，交代故事背景。
�。ò鍟n題）這是我國歷史上一個(gè)非常有名的戰(zhàn)例。你們一定想知道它發(fā)生的歷史背景，交戰(zhàn)雙方是哪些人，戰(zhàn)斗的過程怎樣，結(jié)局如何？請(qǐng)聽：
東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
曹操的兵士都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來，鋪上木板，就像平地一樣。他只等兵士練好了在水上打仗的本領(lǐng)，就下令渡江。
周瑜手下有一員老將，叫黃蓋。他對(duì)周瑜說：“曹軍號(hào)稱八十萬，我軍才三萬，相差太遠(yuǎn)了。跟他們長期相持下去，對(duì)我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了�！�
周瑜說火攻是個(gè)好主意，可是這一仗怎樣打，還得想個(gè)計(jì)策。黃蓋說計(jì)策已經(jīng)有了，向周瑜說了一遍。周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦。
那么，“火攻”這一仗是怎么打的呢？黃蓋是怎么辦的呢？讓我們從今天要學(xué)的課文中去尋找答案吧！
（二）初讀，了解故事情節(jié)。
讀第一遍，注意生字新詞的音，把每一句話讀通順，自己覺得有困難的地方多讀幾次。
讀第二遍，注意每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容，可在每段旁邊作簡(jiǎn)明的批注，想想故事的發(fā)展、高潮和結(jié)果是什么。
（三）細(xì)讀，認(rèn)識(shí)故事人物。
再讀課文，思考：在赤壁之戰(zhàn)過程中，曹操的神情動(dòng)態(tài)前后有怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的`變化此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)？
在個(gè)體默讀、畫句、思考之后，教師可組織全班交流。
（四）練讀，深入理解故事。
1.回憶故事情節(jié)，看看“火攻”計(jì)策的實(shí)施主要有哪些關(guān)鍵的步驟？
2.從“火攻”計(jì)策的制定與實(shí)施，你對(duì)周瑜和黃蓋有怎樣的印象？
3.在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜為什么能夠獲得勝利？
4.抄一抄，背一背。
○詞語采集：
滿江火滾 喊聲震地 火須兵應(yīng) 兵仗火威
○詩句采集：
魏吳爭(zhēng)斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。
○片段采集：
火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢(shì)，船如箭發(fā)，煙焰漲天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時(shí)盡著；又被鐵環(huán)鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地。
附：板書設(shè)計(jì)
1.東漢末年：孫權(quán)聯(lián)合劉備抗擊曹操
周瑜黃蓋諸葛亮
�。ㄗⅲ汗┙榻B歷史背景用）
2.周瑜火攻曹操
�。ㄈf兵）（八十萬兵）
黃蓋假降喜接降書
趁風(fēng)行船笑迎黃蓋
備引火船省悟已遲
二里點(diǎn)火叫苦連聲
伏兵追殺登岸逃走
數(shù)軍合圍傷亡慘重
�。垡陨賱俣�，以弱勝強(qiáng)］
《赤壁之戰(zhàn)》教案13
教案示例
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。
2．初步讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。
教學(xué)過程：
一、板書課題
17赤壁之戰(zhàn)
二、學(xué)生交流背景，解題
赤壁之戰(zhàn)：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。
背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方。“孫、劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計(jì)，東吳大將周瑜乘勢(shì)火攻曹軍，以弱勝強(qiáng)，大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。
三、初讀課文，了解大意
1．自由讀文，思考：交戰(zhàn)雙方都是哪些人，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？
邊讀邊思考邊在書上勾劃。
2．簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的收獲。（曹操率兵攻打東吳，因?yàn)槭勘回灤�，就把船用鐵索連起來。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒曹軍的戰(zhàn)船、軍營，曹軍大敗而逃�；蚝�(jiǎn)要的評(píng)價(jià)人物也可以）
3．檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的情況。
①讀生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔（組詞）
�、谧⒁庾中�
眺：右邊筆順丿兆
纜：右上部的筆順
�、墼~語
相持：兩方堅(jiān)持對(duì)立，各不相讓。
計(jì)策：對(duì)付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力：自己不估量自己的能力。指過高地估計(jì)自己的力量。量，估量。
定睛：集中視線。
不計(jì)其數(shù)：沒法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。計(jì)，計(jì)算。
調(diào)兵遣將：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。
丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形�？�，打仗時(shí)用來保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。
無心應(yīng)戰(zhàn)：沒有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。
四、理清順序，劃分段落
按事情發(fā)展順序，全文可分三段。
事情的起因。
第一段（1－2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來，準(zhǔn)備渡江。
事情經(jīng)過。
第二段（3－4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對(duì)曹軍用鐵索連船的錯(cuò)誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。
事情結(jié)果。
第三段（5自然段－結(jié)束）黃蓋寫信給曹操，說愿意投降曹操，曹操信以為真，結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營，大敗曹軍。
五、布置作業(yè)
1．抄寫生字詞語
2．朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分，懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分，懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
2．有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1．快速瀏覽課文，說說課文講了什么主要內(nèi)容？
2．追問：雙方都是誰？交戰(zhàn)原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？
板書：曹操80萬
周瑜3萬
3．導(dǎo)語
這就是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況，“東吳”3萬人，而“北魏”80萬人，弱小的東吳面對(duì)的是強(qiáng)大無比的“北魏”，而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無比的“北魏”。這就是我國古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上一個(gè)著名的以少勝多，以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、速讀引路，精讀細(xì)品
（一）我們通過速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰(zhàn)的前因后果，可這個(gè)故事，值得討論的地方還有很多，請(qǐng)你快速默讀，在你認(rèn)為需要討論的地方作上記號(hào)，試著給全文提幾個(gè)主要問題。
（二）梳理歸納問題，課件顯示。
1．赤壁之戰(zhàn)前，雙方的形勢(shì)怎樣？
2．雙方安排了哪些戰(zhàn)術(shù)？
3．赤壁之戰(zhàn)，，東吳只有3萬人，卻能打敗曹軍80萬，原因在哪里？
（三）速讀與精讀結(jié)合，解疑
1．回憶釋疑的方法：
�。�1）尋找式速讀全文，找到解決問題的段落。（找）
�。�2）輕聲自讀找到的段落。（讀）
�。�3）畫下你認(rèn)為能解決問題的詞句。（畫）
�。�4）細(xì)讀句詞，說說你從中讀懂了什么。（議）
2．學(xué)生按以上四步自讀自悟。
3．自學(xué)反饋。
�。ㄋ模┱n件演示
赤壁之戰(zhàn)的過程（出發(fā)、炸降、點(diǎn)火、著火、大勝）
�。ㄎ澹┪覀冎攸c(diǎn)分析一下東吳以少勝多的原因：仍用四步法四人小組學(xué)習(xí)討論交流。
原因1：
�。�1）課件顯示描寫曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）
A．曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。
B．曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了！
C．曹操只道是黃蓋來投降了，高興還來不及，哪兒想到防備。
�。�2）朗讀訓(xùn)練：讀出曹操輕敵的語氣。
原因2：
�。�1）找出重點(diǎn)詞句細(xì)品：
A．曹軍號(hào)稱80萬，我軍才3萬，相差太遠(yuǎn)了。
B．曹操的兵士都是北方人，坐不慣船。
C．船尾接船頭，船頭接船尾。
（2）說說從中讀懂了什么？（知己知彼，抓住對(duì)方弱點(diǎn)）
原因3：
畫出有關(guān)句子讀議東南風(fēng)對(duì)火攻戰(zhàn)術(shù)的幫助？（船速快、火勢(shì)大、蔓延快）
這說明——（巧用天時(shí)地利）
�。�1）這一天東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。
小學(xué)四年級(jí)語文《赤壁之戰(zhàn)》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
�。�2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
原因4：
�。�1）找出重點(diǎn)詞句細(xì)品
A．20條船里裝滿蘆葦，上面鋪上火硝、硫磺，都用幔子遮著。
B．還有幾條小船拴在大船后面。
C．曹操坐小船逃到江岸，忽聽得背后鼓聲震天，周瑜的兵逃來了。
�。�2）說說從中讀懂了什么？（考慮安排周詳）
�。┬〗Y(jié)原因：東吳以少勝多，以弱勝強(qiáng)的`根本原因是什么？（用上“雖然……但是……，不但……而且……甚至”）
面對(duì)強(qiáng)大的敵軍，東吳沒有驚慌失措，而是動(dòng)腦筋，想辦法，看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn)，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利。
三、總結(jié)
1．讀了這個(gè)故事，你體會(huì)了什么？（學(xué)生自由說）
2．在文章的寫法上你學(xué)到了什么？
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)本課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直奔重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，用作戰(zhàn)圖和人物畫像調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，有順序地介紹本文，并根據(jù)疑點(diǎn)讓學(xué)生展開辯論以完成本課教學(xué)。了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒�。教師通過電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自述故事的過程提出疑點(diǎn)，通過討論來解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一仗的順序。
探究活動(dòng)
1．搜集和閱讀三國故事，召開故事會(huì)，評(píng)出講得好的同學(xué)。
2．辦一個(gè)展覽，把同學(xué)們搜集到的有關(guān)三國人物的故事、資料等展出，交流一下閱讀體會(huì)。
3．對(duì)書中的人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)析。
《赤壁之戰(zhàn)》教案14
知識(shí)目標(biāo)：
1、熟讀全文，理解課文的內(nèi)容
2、鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)
能力目標(biāo)：逐步提高文言文閱讀能力
情感價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用知已知彼、利用天時(shí)地利、揚(yáng)長避短的方法來對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待生活
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)
學(xué)法指導(dǎo)：誦讀 自主合作探究 練習(xí)鞏固
知識(shí)鏈接：
●赤壁之戰(zhàn)的`典故和成語
典故 三顧茅廬 赤壁之戰(zhàn) 苦肉計(jì) 官渡之戰(zhàn) 草船借箭 借東風(fēng) 三氣周瑜
成語 三分天下 鞠躬盡瘁
●歷史已經(jīng)隨著江水遠(yuǎn)去，硝煙已經(jīng)散盡，很多人說曹操如果聽取賈詡的建議就不會(huì)失敗，但我想曹操有他自己的看法
在感嘆曹操的時(shí)候其實(shí)我們更應(yīng)該關(guān)注的是“羽扇綸巾”的周瑜，他“談笑間檣櫓灰飛煙滅”的瀟灑，和烏林那驚天動(dòng)地的一把大火
公元２０９年的第一場(chǎng)雪就這樣被映紅了……
此正是：
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬
復(fù)習(xí)提綱：教材知識(shí)點(diǎn)梳理
一．指出下列各句中的通假字.
將軍禽操
2.五萬兵難卒合
3.頃之,煙炎張?zhí)?/p>
4.雷鼓大震
二．指出古今異義詞并解釋
1．荊州與國臨接
2.備南走
3.致殷勤之意
4.若能以吳越之眾與中國抗衡
5.今將軍外托服從之名,內(nèi)懷猶豫之計(jì)
6.此所謂強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞也
7.鼎足之形成矣
8.劉琮束手
9.方與將軍會(huì)獵于吳
10.愚謂大計(jì)不如迎之
11.權(quán)起更衣
12.操雖托名漢相,其實(shí)漢賊也
13.地方數(shù)千里
14.當(dāng)橫行天下
15.元表諸人各顧妻子
16.邂逅不如意
17.初一交戰(zhàn)
18.去北軍二里余
19.北軍大壞
20.北面而事之
三.指出活用詞并解釋.
敬賢禮士
2.兵精糧多,足以立事
3.必蹶上將軍
4.乘犢車,從吏卒
5.諸人持議,甚失孤望
6.可燒而走也
7.瑜等率輕銳
8.與蒼梧太守吳巨有舊
9.巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡
10.操悉浮以沿江
11.英雄樂業(yè)
12.備南走
13.外托服從之名，內(nèi)懷猶豫之計(jì)
14.兼有步兵，水陸俱下
15.蓋以十艦最著前，中江舉帆
四.解釋下列詞語的含義.
(一)實(shí)詞
此帝王之資也
2.二子不協(xié)
3.與操有隙
4.表惡其能而不能用也
5.如有離違,宜別圖之
6.肅請(qǐng)得奉命吊表二子
7.如其克諧
8 肅宣權(quán)旨
9與蒼梧太守吳巨有舊
10近者奉辭伐罪
11.權(quán)以示群下
12.今操得荊州,奄有其地
13.不復(fù)料其虛實(shí)
14今以實(shí)校之
15子布元表諸人各顧妻子
16.此天以卿二人贊孤也
17.上建旌旗
18.操引軍從華容道步走
(二)虛詞
比至南郡
2.江表英豪咸歸附之
3.向察眾人之議
4.累官故不失州郡
5.徒忌二袁,呂布劉表與孤耳
6.頃之,煙炎張?zhí)?/p>
五.特殊句式
劉備天下梟雄
2.我,子瑜友也
3今不速往,恐為操所先
4豫州今欲何至
5.行將為人所并
6.我,子瑜友也
7.子瑜者,亮兄瑾也,避亂(于)江東
8.請(qǐng)奉命求救于孫將軍.
《赤壁之戰(zhàn)》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因，在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。
2．理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。用“非……不可……”和“果然”造句。
4．正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解赤壁之戰(zhàn)的全過程并從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。
2．理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
了解赤壁之戰(zhàn)的全過程并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私獬啾谥畱�(zhàn)的時(shí)代背景。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞。
（三）理清課文條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私獬啾谥畱�(zhàn)的時(shí)代背景。
�。ǘ├砬逭n文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段。
三、教學(xué)過程
（一）揭示課題，介紹時(shí)代背景。
《赤壁之戰(zhàn)》是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)我國著名的古典歷史小說《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改編而成的。哪位同學(xué)知道“三國”是哪三國？他們的首領(lǐng)各是誰？
�。ā叭龂笔俏骸⑹�、吳。他們的首領(lǐng)分別是：魏是曹操；蜀是劉備；吳是孫權(quán)。）
“三國”是怎樣形成的呢？東漢末年，曹操統(tǒng)一了黃河流域之后，雄心勃勃，想進(jìn)一步奪取長江下游孫權(quán)的地盤。當(dāng)時(shí)曹、孫雙方力量對(duì)比懸殊，面對(duì)強(qiáng)大的曹軍，孫權(quán)聯(lián)合沒有地盤的劉備共同抵抗，公元208年冬在赤壁與曹軍交戰(zhàn)。課文講的就是這次戰(zhàn)役的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上有名的以少勝多、以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例之一。這一戰(zhàn)局不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方的力量對(duì)比，也為后來魏、蜀、吳三國成鼎立局勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。同學(xué)們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么呢？
�。ā俺啾凇边@個(gè)地方在哪里？交戰(zhàn)雙方是誰？他們?yōu)槭裁匆蛘�？結(jié)果怎么樣？）
同學(xué)們提出的這些問題正是這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先我們來聽一遍課文的朗讀錄音，找一找課文中是誰和誰在打仗。
帶著問題聽錄音可以集中學(xué)生的注意力，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄟ@篇課文講的是曹操率領(lǐng)的80萬大軍和周瑜的3萬兵士作戰(zhàn)。）
周瑜是孫權(quán)的部下，東吳軍中的水上大都督。公元208年，曹操率領(lǐng)大軍攻打東吳，在赤壁這個(gè)地方被周瑜率領(lǐng)的東吳軍打敗�！俺啾谥畱�(zhàn)”寫的就是這件事。作戰(zhàn)雙方力量懸殊那么大，曹軍為什么會(huì)敗呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文之后，就會(huì)明白其中的原因了。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．填寫生字表
2．辨字組詞
指導(dǎo)學(xué)生討論字的間架結(jié)構(gòu)和字義，然后組詞。例如：“渡”字的部首是“氵”，說明這個(gè)字與水有關(guān)系，它的字音是右半部分的字音“度”，這個(gè)字的意思是：從這一岸到那一岸。用這個(gè)字組詞可以是（渡口）（渡船）（渡過）（渡江）等。
率——（率領(lǐng)）（輕率）（率兵）（表率）
遣——（派遣）（消遣）（調(diào)兵遣將）
駐——（駐地）（駐軍）（駐扎）（駐守）
隔——（隔離）（隔斷）（隔開）（隔熱）
策——（計(jì)策）（對(duì)策）（策略）（決策）
降——（投降）（降伏）（降龍伏虎）
盔——（頭盔）（盔甲）（丟盔棄甲）
混——（混合）（混亂）（混成一片）
仗——（打仗）（雪仗）（勝仗）
3．或聯(lián)系上下文解釋詞語。
抵擋：抵抗的意思。
相持：各不相讓。
自不量力：不估量自己的能力。指過高地估計(jì)自己的力量。量，估量。
計(jì)策：對(duì)付某種情勢(shì)而事先安排好的方法或策略。
定睛：集中視線。
波浪滔天：形容水面上波浪極大。滔，漫、充滿。
失信：答應(yīng)別人的事沒做，失去信用。
調(diào)兵遣將：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。調(diào)，調(diào)動(dòng)。
無心應(yīng)戰(zhàn)：沒有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。應(yīng)，應(yīng)付。
丟盔棄甲：形容打仗狼狽逃跑的情形。盔，打仗時(shí)用來保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。
纜繩：拴船用的粗繩子。
號(hào)稱：名義上是。本課的意思曹軍說是80萬，實(shí)際上遠(yuǎn)沒有那么多。
相持：雙方堅(jiān)持對(duì)立，互不相讓。
隱隱約約：模模糊糊，看不清楚。
幔子：為遮擋而懸掛起來的布、綢子等。掛在屋內(nèi)的帳幕。
鼓聲震天：古時(shí)候打仗，擂鼓表示進(jìn)攻。這里形容鼓聲非常大。
3．朗讀課文，理清課文條理。
教師范讀課文，然后找同學(xué)說一說這篇課文講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上師生共同討論課文的結(jié)構(gòu)。
課文主要記述了曹操率軍攻打東吳，因?yàn)楸孔粦T船，就把船用鐵索連起來，周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒了曹操的戰(zhàn)船、軍營，曹操大敗而逃。
這篇課文共有11個(gè)自然段，是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，但又不能死套起因、�?jīng)過、結(jié)果這一固定模式。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文做具體的分析。課文在起因之后，經(jīng)過之前，這一部分是戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，應(yīng)該單獨(dú)畫為一段。經(jīng)過和結(jié)果同屬火攻一仗的全過程，不能分開。按照這樣的分析，本課應(yīng)該是這樣的順序：①戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，②戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，③作戰(zhàn)經(jīng)過和結(jié)果。因此課文應(yīng)該分為三段。
第一段（第1自然段）講曹操率軍南下想奪取東吳的地方，東吳的周瑜調(diào)兵遣將駐在赤壁，與曹軍隔江相對(duì)。這是赤壁之戰(zhàn)的起因。
第二段（第2、3、4自然段）講曹軍是北方人，不習(xí)慣水戰(zhàn)，用鐵索把船連起來練兵。黃蓋根據(jù)這些情況，向周瑜獻(xiàn)計(jì)用火攻打敗曹軍。這是雙方的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。
第三段（第5～11自然段）講黃蓋假意投降，駕火船燒曹營，大敗曹軍。這是火攻一仗的全過程。
（三）作業(yè)。
1．抄寫生字、詞。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。
（二）抓住重點(diǎn)詞語，理解火攻是怎樣進(jìn)行的。
（三）結(jié)合上下文理解“非……不……”和“果然”，并結(jié)合生活實(shí)際造句。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私獬啾谥畱�(zhàn)的全過程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)詞語，理解火攻是怎樣進(jìn)行的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
在赤壁，東吳只有3萬人，卻能打敗曹軍的80萬軍隊(duì)，原因是什么呢？
停頓幾分鐘，使學(xué)生快速思考并認(rèn)定這的確是個(gè)問題。
哪位同學(xué)知道“赤壁”在哪兒？作戰(zhàn)雙方是誰？
學(xué)生回答，教師板書。
�。ā俺啾凇蔽挥诂F(xiàn)在湖北武昌市，長江邊上。作戰(zhàn)雙方是曹操和周瑜。）
�。ò鍟撼啾诓懿僦荑ぃ�
曹操和周瑜為什么要打仗，周瑜又是怎樣取勝的.呢？我們一起來分析這篇課文。
（二）學(xué)習(xí)第一段。
學(xué)生默讀課文，思考作者在這一段介紹了什么？
�。ㄗ髡咴谶@一段具體介紹了戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間——東漢末年；地點(diǎn)——赤壁；交戰(zhàn)的雙方——曹操和東吳的周瑜；雙方所處的地理位置——曹操在長江北岸，周瑜的兵在長江南岸。這次戰(zhàn)事的目的是曹操“想奪取江南東吳的地方”。同時(shí)也可以看出曹操是這次戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者，周瑜“調(diào)兵遣將”是為了抵抗曹軍。）
很明顯，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是曹操想擴(kuò)大自己的地盤，從道義上講是不正義的，但是他們?nèi)藛T眾多，來勢(shì)兇猛。周瑜也毫不畏懼，調(diào)兵遣將與曹軍隔江相對(duì)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過和結(jié)果怎樣，我們繼續(xù)往下看。
�。ò鍟耗媳备艚鄬�(duì)）
（三）學(xué)習(xí)第二段。
找同學(xué)分自然段讀書，然后在教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。
對(duì)于難以適應(yīng)的環(huán)境，曹操是怎么做的？
�。ú懿倜钍勘汛粭l條用鐵索連起來。）
曹操為什么要這樣做，沒有別的辦法嗎？
�。ㄒ�?yàn)椴懿俚氖勘际潜狈饺耍@次作戰(zhàn)“非坐船不可”，可是他們不習(xí)慣船上的生活，所以曹操“叫人用鐵索把船一條一條連起來，鋪上木板，就像平地一樣�！保�
你從哪個(gè)詞語看出來曹軍必須坐船？（“非坐船不可。）
“非……不可……”是什么意思？誰能結(jié)合實(shí)際生活造一個(gè)句子，說明你理解了。
�。ā胺恰豢伞笔潜仨氝@樣做的意思。生活中也經(jīng)常能用到這樣的句式。如這人病重，非住院不可。）
由此可以看出，曹軍已經(jīng)為作戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備，把所有的船連成了一個(gè)平地。同學(xué)們，大家討論討論曹操這個(gè)辦法怎么樣？
通過討論使學(xué)生明白曹軍潛在的危機(jī)，在此為學(xué)生理解黃蓋的計(jì)謀作了鋪墊。使一個(gè)教學(xué)上的難點(diǎn)很快就解決了。
�。ㄟ@個(gè)辦法不好，因?yàn)檫@樣一來所有的船成為了一體，如果有緊急情況發(fā)生，一條船都跑不了，就會(huì)全軍覆滅。）
真聰明�？墒遣懿倬蜎]有想到這一點(diǎn)，相反周瑜軍中的黃蓋卻注意到了，還很好地利用了這一點(diǎn)。黃蓋是怎么想的，怎么做的呢？
第3自然段主要是黃蓋的一段話一共有三句，分析了作戰(zhàn)雙方的利與弊，以及在戰(zhàn)斗中取勝的計(jì)謀。
（黃蓋認(rèn)為①敵我力量懸殊很大，因?yàn)椴苘娞?hào)稱80萬人，周瑜才有3萬兵士。②長期相持沒有好處。因?yàn)樵诒沂獾那闆r下，長期相持，對(duì)兵力弱的一方不利。③曹軍船體相連難以分散。針對(duì)這些情況，黃蓋向周瑜提出用火攻的計(jì)策。）
怎么理解“周瑜說火攻是個(gè)好主意”呢？
�。ǹ梢钥吹贸鲋荑ね膺@個(gè)辦法，只是具體怎么做“還得有個(gè)計(jì)策”。說明周瑜很謹(jǐn)慎，對(duì)問題考慮得很周密，最終采納了火攻。）
（板書：火攻）
“黃蓋說計(jì)策已經(jīng)有了，向周瑜說了一遍�！弊髡咴谶@里為什么不寫出計(jì)策的具體內(nèi)容，這樣寫有什么好處嗎？
請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，教師在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，可具體講解這一內(nèi)容，幫助學(xué)生正確理解。
課文在這里不寫出計(jì)策的具體內(nèi)容是因?yàn)橄挛膶?shí)際上是這一計(jì)策實(shí)施的描述。這樣寫既為下文埋下了伏筆，又避免了重復(fù)，從而使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言精煉，引人入勝。
教師簡(jiǎn)單小結(jié)這一段，并引出下一段。
要戰(zhàn)勝對(duì)方，就得知己知彼。周瑜一方做到了知己知彼，因此決定用火攻�；鸸ミ@一計(jì)策到底是怎樣實(shí)施的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
（四）學(xué)習(xí)第三段
這一段是全文的重點(diǎn)。因?yàn)楣适滦员容^強(qiáng)，教學(xué)時(shí)最好以一個(gè)或幾個(gè)大問題為主，給學(xué)生思考的空間，讓他們?cè)谡J(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，用比較概括的語言按順序說一說。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以留出大約10分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生充分地朗讀，并根據(jù)問題思考。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書，并思考這樣的問題：火攻分為哪幾步實(shí)施，每一步主要做了什么？
課文分四步來寫火攻：①黃蓋寫信，向曹操假投降。投降的理由是“周瑜自不量力”，肯定失敗，并表示帶兵士和糧草投奔曹軍。這個(gè)理由正合曹操以人多自居必然勝利的心理，所以曹操信以為真。②火攻選擇在刮東南風(fēng)的天氣里，船上裝滿引火的東西，趁著東南風(fēng)駛向曹營。因?yàn)椴懿俚谋诒卑�，周瑜的兵在南岸，這樣就使得“火攻”在東南風(fēng)的幫助下得以很好的實(shí)施。③黃蓋在船接近曹營時(shí)，叫人點(diǎn)火，火船沖進(jìn)曹營，致使曹操的戰(zhàn)船一下子都燒了起來，火又竄上岸，岸上的兵營也燒了起來。這樣近距離點(diǎn)火使曹軍措手不及。④周瑜帶兵追殺曹軍，曹操從華容道逃跑�！肮穆曊鹛臁闭f明周瑜一方士氣大振，火攻大勝�！皝G盔棄甲”形象地描述了曹軍大敗時(shí)狼狽逃跑的樣子。
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師給予一定的正確指導(dǎo)，并注意從每一步的內(nèi)容中，概括出主要詞語進(jìn)行板書。
（板書：詐降
東南風(fēng)
點(diǎn)火
追殺
逃跑）
由此可以看出，“火攻”分四步進(jìn)行。讓學(xué)生按事情發(fā)展順序把這四步寫在投影片上，然后在投影機(jī)上進(jìn)行展示和評(píng)比。
“果然”一詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出來讀一讀，想一想在實(shí)際生活中怎么運(yùn)用。
（“果然”的意思是事實(shí)與所說或所料相符。課文中的“曹操定睛一看，果然有一隊(duì)帆船直向北岸駛來，……”這說明曹操正想著或正等著什么，結(jié)果發(fā)生的事實(shí)正合他意。但他沒有想到這些船不是來投降，而是來燒他們的。
果然——天陰得很厚，不一會(huì)兒果然下起了小雨。
通過這樣的分析，學(xué)生對(duì)“火攻”就會(huì)理解深刻，記憶清楚。緊接著師生共同研究東吳獲勝的根本原因是什么。
周瑜只有3萬人，曹操擁有80萬人，力量懸殊很大�？墒侵荑さ谋可朴谒畱�(zhàn)；恰好有東南風(fēng)；又因?yàn)椴苘妬矸�，周瑜帶領(lǐng)兵將奮起抗擊，屬于正義事業(yè)。所以周瑜占據(jù)了天時(shí)、地利、人和，又加上有黃蓋的計(jì)策，揚(yáng)長避短，使這樣一次力量對(duì)比極大的戰(zhàn)事，以少勝多，東吳取得了勝利。
�。ò鍟涸颍禾鞎r(shí)
地利
人和
結(jié)果：以少勝多）
（五）總結(jié)板書，概括中心思想。
赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果是東吳3萬人打敗曹操80萬大軍。這一結(jié)果是曹操難以預(yù)料的，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書做一個(gè)“戰(zhàn)后分析”，探討探討為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
東吳大勝，曹軍大敗。以少勝多，以弱勝強(qiáng)，這一結(jié)果說明“火攻”是正確的。同學(xué)們仔細(xì)想一想“火攻”計(jì)策的出臺(tái)是很隨意的嗎？
�。ā盎鸸ァ辈皇请S意的，也不是憑空想象的。它來自于戰(zhàn)前東吳對(duì)敵我雙方情況的正確分析和判斷，東吳軍從中看到了自己的長處和不足，做到了知己知彼，因此他們揚(yáng)長避短攻擊曹軍的弱點(diǎn)，取得了最后的勝利。而曹操之所以失敗，是因?yàn)樗讨鄬V，驕傲輕敵，還采取了錯(cuò)誤的鐵索連船的措施，輕信了黃蓋的假降，致使80萬大軍狼狽逃竄。）
由此得出課文的中心思想就是說明無論要做成什么事，都要做到知己知彼，揚(yáng)長避短。
（六）作業(yè)。
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。
�。ǘ┩瓿烧n后題1、2、3。
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