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名著導(dǎo)讀教案——《水滸傳》
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的名著導(dǎo)讀教案——《水滸傳》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
知識方面：
1.了解《水滸》小說中個性鮮明的人物形象。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
2.把握小說波瀾起伏的情節(jié)，體會小說的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。
能力訓(xùn)練：
1.理解小說的主題思想。
2.學(xué)會讀書與思考相結(jié)合，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。
情感、態(tài)度、價值觀：
了解我國古典名著的輝煌成就，激發(fā)閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情。
教學(xué)重點、難點：
1、賞析精彩片段《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，領(lǐng)略《水滸傳》的藝術(shù)魅力。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確看待對名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、運用多媒體設(shè)備，展示水滸人物的圖片，創(chuàng)設(shè)生動的情境;
2、準(zhǔn)備電視連續(xù)劇《水滸傳》的視頻片段，學(xué)生通過觀看與文學(xué)名著比較。
教法與學(xué)法：
朗讀品悟法;賞析再現(xiàn)法;
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)設(shè)計思路：
《水滸傳》是我國四大名著之一，是一部偉大的古典名著。在一節(jié)課的時間里向?qū)W生推薦閱讀這部作品，關(guān)鍵要調(diào)動起學(xué)生的閱讀熱情。因此，教學(xué)時應(yīng)從“激趣”入手，激發(fā)學(xué)生對這部名著的興趣。并且，通過賞析精彩片段“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中的精彩情節(jié)——三打鄭屠，以了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力。最后，比較文學(xué)名著與影視作品的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生正確看待對名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激情導(dǎo)入
播放《水滸》主題歌《好漢歌》。(在歌聲中走進(jìn)課堂)
同學(xué)們，剛才咱們聽的歌曲是-----------，聽著這激昂的旋律，真叫人心旌蕩漾，我們隨著歌聲仿佛跨越了千年時空。梁山好漢的錚錚鐵骨好像就在眼前，天罡地煞的英雄壯舉仿佛就在身邊。同學(xué)們，你們肯定直接或間接接觸過《水滸傳》，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)梁山水泊，感受水滸精彩。
二、我讀我知道
水滸英雄的故事精彩紛呈，梁山好漢的個性迥然鮮明，你肯定能夠說出很多水滸英雄的名字或他們的故事，你能講給大家聽聽嗎?請----------，越多越好喲!
魯智深(花和尚)：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理
武松(行者)：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報，(不足：濫殺無辜)是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
吳用(智多星)：智取生辰綱。足智多謀、神機(jī)妙算。
林沖(豹子頭)：誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山。武藝高強(qiáng)、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山。
李逵(黑旋風(fēng))：真假李逵、中州劫法場。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。
宋江(及時雨)：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人，但總想招安。
楊志(青面獸)：楊志賣刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。
三、我看我記牢
同學(xué)們，水滸故事家喻戶曉，流傳民間。有人把這些故事搬上熒屏，觀眾說“好!”，“真好!”，“真的好1”.請看精彩視頻······
四、我品我明了
1、同學(xué)們，《魯提轄三打鎮(zhèn)關(guān)西》看的真過癮，導(dǎo)演的精彩構(gòu)思來源于哪里呢?顯然來源于《水滸》原著的精彩。好，下面請大家認(rèn)真閱讀教材p239頁，仔細(xì)品味魯提轄打下去的三拳，展開自己的想象，體悟其中的精彩。好轉(zhuǎn)哪里呢?
2、討論：看電視劇能夠代替閱讀名著嗎?
3、通過閱讀、比較、感悟，同學(xué)們說一說《水滸》的藝術(shù)成就有哪些呢?
4、同學(xué)們，《水滸》在我們身邊的影響已經(jīng)多年了，它是一部經(jīng)過時代積淀的人類文化的精華，這就是我們常說的名著，那么，我們不妨來探討一下作為我們該怎樣閱讀名著呢?
五、小結(jié)
親愛的同學(xué)們，好漢團(tuán)結(jié)是座山，好山就在水旁邊，風(fēng)云際會人馬動，一聲長嘯天地間，英魂聚散一千年，山高水遠(yuǎn)有遺篇�！ぁぁぁぁぁ�
課后作業(yè)
閱讀《水滸傳》，選擇一位你最喜歡的水滸人物，再精讀有關(guān)的章節(jié)，然后寫一篇文章，發(fā)表你對這位人物的看法。
課后反思
學(xué)生對于《水滸傳》這部文學(xué)名著充滿興趣，調(diào)動起了學(xué)生閱讀名著的熱情。這堂課教學(xué)目的、教學(xué)重難點設(shè)計合理，體現(xiàn)了“三維”目標(biāo)的新課程理念。但課后我也在反思，在教學(xué)欣賞精彩片段《魯提轄三打鎮(zhèn)關(guān)西》這個環(huán)節(jié)中，自己是否把課堂放得不夠開，還未完全擺脫傳統(tǒng)教育的觀念。今后的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)，獨立置疑，合作解決問題，盡力做到真正把課堂還給學(xué)生。
這一節(jié)課我就沒有涉及關(guān)于寫作背景、小說主題等方面的內(nèi)容，甚至對《水滸》的藝術(shù)特色也講的很少。因為將來如果他們認(rèn)真的讀了，這些肯定會接觸到、體會到的。我把這節(jié)課分成了“我講我知道”、“我看我記牢”、“我品我明了”、等板塊，讓學(xué)生去講、去看、去品、去悟。讓他們成為課堂的主人，通過比較、品讀、思考、競爭，閱讀《水滸》成了他們的閱讀目標(biāo)和閱讀需要。
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