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雷雨教案范文集合8篇
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的雷雨教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
雷雨教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo) 及訓(xùn)練重點】
1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。
2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。
3、 體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。
【教學(xué)過程 設(shè)計】
第一課時
【教學(xué)要點】
1、作者作品簡介
2、分角色朗讀
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突
4、課堂討論:周樸園愛魯侍萍嗎?
一、導(dǎo)入
簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)
二、速讀
理清人物關(guān)系及矛盾沖突
填圖練習(xí)
三、討論
課后練習(xí)二:主要矛盾沖突是什么?為什么?
四、課堂活動:辯論
正方:一二組——周樸園愛魯侍萍
反方:三四組——周樸園不愛魯侍萍
[通過辯論,疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,賞析人物語言,分析人物形象]
總結(jié)要點:
1、 周樸園曾經(jīng)喜歡過,甚至愛過
2、 他始亂終棄的原因(性格特點、階級特性)
3、 周樸園的人物性格
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)三
六、板書設(shè)計
第二課時
【教學(xué)要點】
1、 閱讀賞析“斗爭”一場
2、 歸納人物性格及主題
3、 課堂練習(xí)
一、閱讀賞析“斗爭”一場
討論
1、周樸園有沒有顧父子之情,為什么不顧?
2、劇中通過魯大海的話交代了什么?
3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?
二、討論總結(jié)人物性格
1、周樸園:殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。
2、魯侍萍:
3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論
劇本為什么以“雷雨”為題?
四、歸納主題
通過一個封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾,提示封建大家庭的罪惡和工人與資本
家之間的矛盾,反映了正在醞釀著一場大變動的20年代中國的社會現(xiàn)實。
五、課堂練習(xí)
品味個性化的人物語言。(讓學(xué)生自己找印象深刻的句子,加以分析討論。教師可點拔
周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。)
【板書設(shè)計 】
(第二課時)
戲劇語言的特點
——《雷雨》人物語言及性格分析
羅桂根
一、本課時教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生了解戲劇語言(主要指人物語言)的一般特點:
1、普遍了解個性化語言 (cba)
2、進(jìn)一步了解潛臺詞(ba)
3、再進(jìn)一步掌握動作語言和前兩種語言的運用(a)
(c-b-a為能力要求層次)
二、戲劇語言的種類
1、舞臺語言:
除人物語言之外的所有語言,包括舞臺說明,背景介紹,人物動作、神態(tài)描寫,旁白、畫外音以及其他敘述語言等。
2、人物語言---
三、戲劇人物語言的主要特點
1、高度個性化---
2、豐富的潛臺詞---
3、富于動作性---
四、什么是個性化語言?
個性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說什么話;聽其聲則知其人。個性化語言,是刻畫人物達(dá)到合理性、真實性的重要手段。
例:
葛朗臺---
魯大海---
守財奴的語言
“得啦,孩子,你給了我生路,我有了命啦;不過這是你把欠我的還了我:咱們兩訖了。這才叫公平交易。人生就是一件交易。… … ”
“啊,是真金!金子!這么多的金子!有兩斤重。啊!啊! … … ”
(什么性格?)
魯大海的語言
1、p102
魯大海 可是你們完全錯了。 …
2、p103
魯大海 (看合同)什么?(慢慢地)他們?nèi)齻人簽了字? ……
3、p104
魯大海 (如夢初醒)這三個沒有骨頭的東西!……
(什么性格?)
周樸園、魯侍萍性格分析
個性化語言舉例(一)
周樸園 (忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?
魯侍萍 不是我要來的。
周樸園 誰指使你來的?
魯侍萍 (悲憤)命,不公平的命指使我來的!
個性化語言舉例(二)
周樸園 那么,我們就這樣解決了。我叫他下來,你看一看他,以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來。
魯侍萍 我希望這一生不要再見你。
周樸園 (由內(nèi)衣取出支票,簽好)很好,這是一張五千塊錢的支票,你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。
侍萍接過支票;把它撕了。
周樸園 侍萍。
魯侍萍 我這些年的苦不是你拿錢算得清的。
五、什么是潛臺詞?
潛臺詞即是言中有言,意中有意,弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象!皾摗保请[藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力,而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。
例:
水生嫂:“你總是很積極的。”
日常生活中:
潛臺詞分析(一)
周樸園 (汗涔涔地)哦。
魯侍萍 她不是小姐,她是無錫周公館梅媽的女兒,她叫侍萍。
周樸園 (抬起頭來)你姓什么?
( )
魯侍萍 我姓魯,老爺。
潛臺詞分析(二)
周樸園 那個小孩呢?
魯侍萍 也活著。
周樸園 (忽然立起)你是誰?
( )
魯侍萍 我是這兒四風(fēng)的媽,老爺。
周樸園 哦。
潛臺詞分析(三)
魯大海 (掙扎) 放開我,你們這一群強盜!
周 萍 (向外人們)把他拉下去!
魯侍萍 (大哭)這真是一群強盜!(走至周萍面前)你是萍,……憑什么打我的兒子?
( )
周 萍 你是誰?
魯侍萍 我是你的——你打的這個人的媽。
( )
一、潛臺詞練習(xí)
(P93標(biāo)明序號)
魯侍萍 老爺問這些閑事干什么?(1)
周樸園 這個人跟我們有點親戚。
魯侍萍 親戚?②
周樸園 嗯,——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>
魯侍萍 哦,——那用不著了。③
周樸園 怎么?
魯侍萍 這個人現(xiàn)在還活著。④
A、①你這樣狠毒,哪管我母子死活。 ②哪是什么親戚,別騙人了。 ③她還活著,就在你面前。 ④看你現(xiàn)在怎樣對待她。
B、①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。 ②根本就無所謂什么親戚。 ③她沒有死,現(xiàn)在就立在你面前。 ④那次她母子被人救起了。
C 、①你只管剝削人的大事吧。 ②你真的是她的親戚嗎? ③誰需要你給她修墳?zāi)? ④你現(xiàn)在打算怎樣對待她?
D 、①你哪有心思管我們的事! ②你哪配做她的親戚! ③人活著,就在你面前! ④你怎么不認(rèn)識我?( )
六、什么是動作語言?
動作語言也叫情節(jié)語言,是指人物的語言流向(人物語言間的交流和交鋒)起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的.作用。它不是靜止的,它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。
例:
繁漪在第二幕結(jié)尾與周萍的對話---
動作語言示例
繁漪 (冷笑)小心,小心!你不要把一個女人逼得太狠心了,她是什么事都做的出來的。( )
周萍 我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。( )
繁漪 好,你去吧!小心,現(xiàn)在(望窗外,自語,暗示著惡兆地)風(fēng)暴就要來了! ( )
動作語言分析(一)
1、p90
魯侍萍 哦,——老爺沒有事了?( )
周樸園 (指窗)窗戶誰叫打開的?( )
2、p91
周樸園 哦,很遠(yuǎn)了,提起來大家都忘了。
魯侍萍 說不定,也許記得的。( )
3、p92
周樸園 哦。
魯侍萍 我到認(rèn)識一個姑娘姓梅的。( )
周樸園 哦?你說說看。 …
二、動作語言練習(xí)
1、p94
魯侍萍 我前幾天還見著她!( )
2、p94
魯侍萍 老爺,您想見一見她么? ( )
3、p95
魯侍萍 老爺,沒有事了?(望著樸園,淚要涌出。)( )
周樸園 啊,你順便去告訴四鳳,叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來,順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。( )
小結(jié)
什么是個性化語言?
什么是潛臺詞?
什么是動作語言?
通過分析使我們一方面加深對作品人物、主題的認(rèn)識,另一方面體會到戲劇語言的特點和魅力,希望能夠自覺的運用到寫作中去,提高我們的寫作水平。
三、寫作練習(xí)(3選1)
1、先確定一個人的性格或身份,然后寫他的語言,要求個性化;
2、寫出下列兩組人物不同的語言:
(1)、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書,他們分別對你說---
(2)、高考落榜,悲觀者和樂觀者的神情和語言:
3、設(shè)定一個場景,寫一句包含多重意思的話(潛臺詞):
課后作業(yè)
(周記)
編一個小劇本:
1、以巴爾扎克得《守財奴》為腳本,自選一個片斷(如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)),以劇本的形式改編。
2、把《一碗陽春面》改成話劇。
雷雨教案 篇2
教學(xué)模式:讀思互導(dǎo)式;
教學(xué)重點:通過學(xué)生對戲劇語言的把握,體會戲劇矛盾沖突,把握人物性格;
教學(xué)難點:戲劇語言的分析;
教 具:投影片 錄音帶 錄音機
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入語
我想我們每一位同學(xué)都知道,在我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化當(dāng)中,有一個非常獨特的東西,那就是成語的大量使用。比如,如果我們今天要用一個成語來形容一場來勢非常迅猛的運動,同學(xué) 們想想看,你想到了哪一個成語?
學(xué)生思考,教師提示:同學(xué)們可以想一下,在解放戰(zhàn)爭時期我們解放區(qū)農(nóng)村的土地改革運動,曾經(jīng)有一個著名作家還寫過一篇著名的作品,題目就叫——
明確:暴風(fēng)驟雨
教師述:那么在二十世紀(jì)的三十年代,我國有一劇本的問世,也可以用這一個成語來形容。它的問世,就好象是一場暴風(fēng)驟雨一般,震驚了當(dāng)時整個的劇壇。從此以后,我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇,半個多世紀(jì)以來,一直常演不衰,成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題:雷雨)
[過渡]:那么在上新課之前,我想先問問同學(xué)們,通過我們的預(yù)習(xí),你對這部話劇作品有了多少的了解呢?我想請幾位同學(xué)起來給大家簡單地介紹一下。
[學(xué)生回答]
二、簡述《雷雨》的有關(guān)情況
教師述:這一部《雷雨》創(chuàng)作于1932年,迄今為止剛好是70年。這么長的歷史,但它仍然不斷地活躍在國內(nèi)外的各大舞臺之上,據(jù)說最近還有人把它搬上了熒屏。有機會同學(xué)們可以去看看這方面的錄象或電影。
那么我想,一部作品能夠具有如此悠久的生命力,總要有它一些獨特的魅力,總要能夠打動我們讀者的心靈,總要能夠有助于我們對人生和社會的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢?它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢?這是一個很值得我們?nèi)ニ伎、去探討的問題。那么今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這一篇課文。
三、 復(fù)習(xí)戲劇的有關(guān)常識
教師述:那么作為一部話劇作品,我們知道,它具有兩個非常重要的內(nèi)容或者說要素,我們說,是什么?
[學(xué)生回答]
教師明確:戲劇語言和戲劇沖突
[問]:那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢?
[學(xué)生回答]
教師明確:人物語言和舞臺說明
[問]:那么這里的戲劇沖突又指什么呢?
[學(xué)生回答]
教師明確:指人物間的矛盾沖突,更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、 找出戲劇人物,并分析人物間的關(guān)系
教師述:那么既然講的是人物間的矛盾沖突,那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關(guān)系呢?我想請同學(xué)們用一張圖表的形式來表示一下。
[學(xué)生找,回答,教師板書](內(nèi)容見后面的板書)
五、 找出矛盾沖突最強烈的部分
教師述:我們再對這張人物關(guān)系圖來分析一下,我們看,這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的?(明確:周樸園)那么我再深入地問一句,這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突?(明確:魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話,我們說,可以劃分成幾個部分呢?(2個部分:一場寫周樸園和魯侍萍的.矛盾沖突;一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時,我想請同學(xué)們起來分別扮演劇中的兩個人物,來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突,進(jìn)而體會人物不同的性格。
[問]:那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強烈的矛盾沖突呢?
[答]
[教師明確]:第一場中的第二個層次
六、 學(xué)生分角色朗讀,體會矛盾沖突,把握人物性格
[學(xué)生朗讀]
[學(xué)生點評]
七、 歸納表演技巧
學(xué)生討論后教師明確并板書:身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等
八、 學(xué)生結(jié)合上述表演技巧,再一次表演并點評
。裕
九、 聽有關(guān)這一部分的錄音,請學(xué)生注意朗讀時的重音、停頓、節(jié)奏及語氣
。裕
十、 總結(jié)全文并布置作業(yè)
表演是一種藝術(shù)行為,我們在表演的時候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動,還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。
所以,我們可以結(jié)合了上述的表演技巧,課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
板書設(shè)計:
矛盾沖突:周樸園和魯侍萍 周樸園和魯大海
雷雨教案 篇3
教材簡說
炎熱的夏日,驕陽似炎,一場雷雨,送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點,一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。會認(rèn)4個生字,會寫12個字。
2。默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3。有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教學(xué)流程:
第一課時:
一、導(dǎo)入:
小朋友們,你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音,雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會是這樣的聲音呢?
二、識字
1。初讀生字。
自由地讀讀課文,把不認(rèn)識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。
2。識記生字。
出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點,然后用不同的方法識字。如,用動作記"壓"、"垂";用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字;用換偏傍識字法記"虹"。
3。鞏固識字。
。1)聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如:
壓:壓下來。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
垂:垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。
。2)聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
三、寫字指導(dǎo)。
(1)"我的發(fā)現(xiàn)"。
、僮x音:"垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音,"彩"是平舌音。
、谕裕"虹、蟬、蜘、蛛"四個字都有蟲字旁,"蜘"的蟲字旁最瘦。
、"壓、逃、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,"逃"是走之旁,"越"是走字旁。
、"垂"字中間寬,上下兩頭窄。
。2)"我能寫好"。
請學(xué)生先把每個字臨寫一個,對照總結(jié)之后,再臨寫一個,爭取第二個比第一寫得好。
。3)示范講解
"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄;"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。
第二課時:
一、導(dǎo)入:
展示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么?
二、朗讀感悟
1。比較課文插圖,激發(fā)初讀興趣。
出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實際,用自己的語言描繪圖中的不同景象。
圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。
圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。
2。同桌互讀互評,培養(yǎng)合作精神。
如果你的.同桌讀得比你好,請你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯了,或者哪里沒有你讀得好,請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會接受別人的意見,從而把課文讀正確,讀流利。
3。默讀課文,想象圖景。
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整體感悟課文的意境。
4。選讀積累,研讀交流。
朗讀自己喜歡的詞語和句子,勾畫描寫這些景象的詞句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。
從以上的詞語中,你體會到雷雨前后有什么特點?把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀,讀后交流朗讀體會。
5。匯報交流,欣賞評價。
小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽讀欣賞,品評讀得好的詞句。如:
。1)"壓"字用得好,讀得也好,我感覺到烏云來勢很兇猛。
。2)"掛"字用得好,讀得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。
。3)"垂"字用得好,讀得也好,我感覺到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。
。4)"坐"字用得好,讀得也好,我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6。再讀課文,把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。
(三)積累運用
1。"詞語串串燒"。
越來越亮 越下越大 越( )越( )
一動不動 一聲不響 一( )不( )
2。"你一言我一語"。
。1)雷聲小了,(雨聲也小了)。
。2)池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。
。3)( )了,( )也( )了。
3。完成課后"讀讀抄抄"練習(xí)。
(四)實踐活動
1。創(chuàng)造情境,以"我為你廣播"為話題,進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報。"市民"可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。
2。課外留心觀察天氣的變化,寫一篇日記。
雷雨教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識4個生字,會寫12個字。
2、有感情地朗讀課文,了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象力。
教學(xué)重點 認(rèn)識生字、會寫生字,有感情朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
教學(xué)難點 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點。
教具準(zhǔn)備 生字卡片,文中圖片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、聯(lián)系生活,揭示課題
夏天的午后,常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時的景象嗎?
。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的體驗后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)
二、初讀課文,識字學(xué)詞
1.默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3.生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a.壓──壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟,理清文脈
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……雨停了……)
3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的'語調(diào)分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分組朗讀,老師隨機指導(dǎo)。
四、小結(jié)
第二課時
一、默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1.雷雨前:指名朗讀,讀后說說,雷雨前,我們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
2.雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。
老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小,天色由暗到亮,空氣清新
3.雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1.雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來,逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨后:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法,體會這四個字用得確切之處。
四、鞏固識字,指導(dǎo)寫字
1.出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認(rèn)讀。
2.同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。
3.指導(dǎo)寫字:重點指導(dǎo)垂、逃、越的寫法。
五、課外延伸
留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。
雷雨教案 篇5
教案示例
雷雨
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
4、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
第一課時
。ㄒ唬⿵纳罱(jīng)驗導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們注意過雷雨天氣嗎?雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨,誰能說說雷雨情景?
今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是寫雷雨前后的景象。(板書課題)
。ǘ┛磮D,了解課文內(nèi)容
1.出示兩幅圖,指導(dǎo)學(xué)生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫了哪些景物?
2.比較兩幅圖:哪些景物是只在第一幅圖中有的?哪些景物是只在第二幅圖中有的?
兩幅圖分別是什么時候的景色特點?概括地說出來。
。ㄈ┏踝x課文,讀正確
1.自己出聲試讀兩遍課文。要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確,并多讀幾遍;再把句子讀通順。
生字中“沉”是翹舌音,不要讀成平舌音!皝y”聲母是邊音“l(fā)”,不要讀成“nuàn”。要讀準(zhǔn)前鼻音“漸”和后鼻音“網(wǎng)、虹”!霸健弊质钦w認(rèn)讀音節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正字音讀錯或讀破句的地方。
3.用生字詞卡片檢查學(xué)生的識字情況。
。ǹ芍该x、齊讀、分行、分組比賽讀)
4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,糾正丟字、添字和讀破詞、破句的`現(xiàn)象。
。ㄋ模┦熳x課文,讀流利
1.練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍,讀得準(zhǔn)確,做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。
2.標(biāo)出自然段,在小組內(nèi)讀,每人讀一段,看誰該得正確,讀得流利。
3、朗讀指導(dǎo)
雷雨是一種常見的自然現(xiàn)象,朗讀指導(dǎo)時,將引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,展開豐富的想象與指導(dǎo)感情朗讀結(jié)合起來,把雷雨前后的景象通過朗讀表達(dá)出來!皣W、嘩、嘩”,表明雨下得急,下得大,讀的語氣要重一點,停頓得短一點;“漸漸地,漸漸地”,表明雷雨由大到小,由急到緩有一段時間,要讀得稍慢一些。第七、八自然段講了雨過天晴的自然景色,朗讀時要注意句與句之間的停頓,使別人能聽明白每句話的意思,在頭腦中想象出一幅雨過天晴的美麗圖畫。
。ㄎ澹┠x課文,初步感知課文內(nèi)容
1.默讀,思考:每個自然段寫什么?哪幾個自然段寫雷雨前的景象?哪幾個自然段寫雨中的景象?哪幾個自然段寫雷雨后的景象?哪幾個自然段分別描寫了兩幅圖的內(nèi)容?
2.小組討論、交流。
。ǖ1~3自然段寫雷雨前;第4~6自然段寫雷雨中;第7-8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象,第二幅圖是雷雨過后的景象。)
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶:課文描寫了什么時候的景象?
課文描寫了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象。
。ǘ┘(xì)讀課文,深入理解課文內(nèi)容
1.閱讀雷雨前的景象(第l-3自然段):
。1)指讀、思考:課文描寫了雷雨前的哪些景物?
。2)自由讀,邊讀邊畫出你認(rèn)為用得好的詞句,想一想哪些詞句用得好?好在哪里?
。3)交流:
、贋踉啤昂诔脸痢亍皦合聛怼保
引導(dǎo):聯(lián)系你看過的雷雨前的景象,想想“黑沉沉”、“壓下來”說明了什么?(“黑沉沉”說明云層很厚,“壓下來”說明云層很低。)
感情朗讀,體會云層厚、低。
、谧x一讀,比較句子有什么不同:
感情朗讀,體會天氣的悶熱。
。ǖ2句寫出了閃電、雷聲的變化,說明了電閃、雷鳴在不斷加劇。)
感情朗讀。體會電閃、雷鳴的景象。
。4)感情朗讀第l-3自然段。
(5)小結(jié):用自己的話描述一下雪雨前的景象。
2.閱讀雷雨中的景象(第4-6自然段):
。1)自由讀、思考:這三個自然段先寫什么?接著寫什么?最后寫什么?(先寫下雨,接著寫雨很大,最后寫雨小了。)
。2)看第一幅圖,想象下雷雨時窗外情景。(指導(dǎo)接從上到下的順序看,加上:自己的想象。)
。3)抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容
、俚4自然段“嘩、嘩、嘩”你體會到什么?(雨下得大,下得急。)怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀、目由該、指讀)
板書設(shè)計
探究活動
實踐創(chuàng)新
說說你觀察到的春雨、秋雨或冬雨是什么樣子的。
雷雨教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個生字,會寫12個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
重點難點:
1、重點:認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點:體會本文的寫作順序朗讀感悟,“垂”字的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、圖片。
課時安排:兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、課件展示:同學(xué)們,你們見過下雨嗎?說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過程。)引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會,相機板書課題:雷雨
2、引發(fā)想象:教師播放雨前和雨時的兩段音像資料(風(fēng)聲、雷聲、雨聲),啟發(fā)學(xué)生閉目想象。聽著這兩段錄音,你們都想像到了什么?相機出示文中的兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板書。
二、自讀自悟,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字查字典、
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,用自己的方法識記,擴詞。
3、小組讀課文,推薦一位組員來展示朗讀,并說說為什么要推薦他來讀。
4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文,正音。
5、說說課文主要講了什么?
隨學(xué)生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后
6、找出相關(guān)的.段落,初步介紹“段”的知識,讓學(xué)生把課文劃分成3段。
三、書寫生字。
寫字指導(dǎo)。(生歸類分析字形,說發(fā)現(xiàn)。)指導(dǎo):“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長,蟲字旁的“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。
學(xué)生先把每個字臨寫一個,對照總結(jié)之后,再臨寫一個,爭取第二個比第一寫得好。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀生字詞
2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,這堂課我們要去看看具體的景象。
。ń處煱鍟豪子昵啊子曛小子旰)
二、朗讀感悟課文。
研讀“雷雨前”
1、默讀課文,劃出雷雨前有哪些景色,你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?
2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥。
如:滿天的烏云,黑沉沉的壓下來。
“黑沉沉”寫出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?
忽然一陣大風(fēng)吹來,吹得樹枝亂擺。
“亂擺”說明什么?不下雨時風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個“忽然”?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動,”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
哪個字寫得好?為什么?讀一讀。
閃電越來越亮,雷聲越來越響。
該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?
3、有感情地朗讀。
研讀“雷雨中”
1、默讀課文,你能提出什么問題考大家?
2、學(xué)生提出問題,學(xué)生互動,教師相機點撥。
如:為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?
為什么“往窗外看去,樹哇,房子啊,都看不清了”?
兩個“漸漸地”說明了什么?
3、有感情的朗讀。
自由讀——女生讀——指名讀
研讀“雷雨后”
1、小組合作讀一讀并說一說文中雨后的景色。
2、美讀這一段。
三、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、朗讀自己喜歡的段落。
3、積累運用
1)、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。
2)、雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。( )了,( )也( )了。
四、推薦閱讀:讀讀背背
下 雨 了
下雨了,快回家!
小蝸牛,說不怕、
它把房子背來啦!
下雨了,快回家!
小蘑菇,說不怕、
它已備好傘一把!
下雨了,快回家!
甲殼蟲,說不怕、
它有一件防雨褂!
雷雨教案 篇7
設(shè)計思路:
隨著轟隆隆的雷聲,夏天的腳步漸漸朝我們走來。雖然夏天是炎熱的,但對孩子們來說,一切是那樣的愜意,那樣的驚嘆不已。為此我們開展了《熱鬧的夏天》的主題活動。讓幼兒從自己的親身體驗中感知、欣賞夏天里的一切,讓他們過一個快樂的夏天,從中激發(fā)幼兒對生活的熱愛。
歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個音樂活動,這個內(nèi)容來源于生活,為幼兒所熟悉,這為幼兒結(jié)合經(jīng)驗理解歌詞奠定了一定的基礎(chǔ)。其歌詞生動、形象,采用了問答形式描述夏天雷雨的特征,第一段為問句,第二段是答句,問句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞提供了可能;歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗到雷雨聲在音樂中的震撼力。中班幼兒對歌唱活動有著濃厚的興趣,他們喜歡唱自己熟悉的歌曲,能用自然的`聲音演唱歌曲,在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。 活動目標(biāo):
1.理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會演唱歌曲。
2.能用一問一答的形式兩兩結(jié)伴演唱。
3.了解夏天的雷雨和閃電。
活動準(zhǔn)備:
1.錄有閃電、雷、雨聲的磁帶、歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶、幼兒用書《夏天的雷雨》
2.在活動前引導(dǎo)幼兒觀察過雷雨前后的自然現(xiàn)象。 活動過程:
一、導(dǎo)入活動
1.播放雷、閃電、雨聲, 引起幼兒對夏天雷雨的回憶。
2.提問:這是什么聲音?發(fā)生了什么事?
3.請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說看到過的雷雨現(xiàn)象。
(幫助幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象,為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。)
二、欣賞、熟悉歌曲
1.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶,幼兒欣賞歌曲。
2.再次播放音樂錄音后,用“教師問一問,幼兒答一答”的句式,幫助幼兒熟悉歌詞。如:教師問:天空中一閃閃,什么光發(fā)亮?幼兒答:一閃閃,一閃閃,閃電光發(fā)亮。
3.幼兒 以問答方式朗誦歌詞。
三、演唱歌曲
1.教師跟隨音樂朗誦歌詞,并示范演唱。
2.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶,幼兒跟唱,進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意:(1)唱“一閃閃”“嘩啦啦”時,用響亮的跳音。
(2)唱“轟隆隆”時,聲音要大而有力。
。3)幼兒演唱歌曲2——3遍。
四、表演歌曲
1.請幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的“閃電、打雷、下雨”的動作。
2.幼兒嘗試兩兩結(jié)伴,用一問一答的形式演唱。
3.引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。
(兩兩結(jié)伴演唱,有表情地演唱,用自己的身體動作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨,使每個孩子有了表現(xiàn)表達(dá)的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。)
雷雨教案 篇8
活動目標(biāo)
1.通過歌曲引導(dǎo)幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征,激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒初步了解打雷下雨時正確的躲避方法,克服恐懼心理,培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意和能力。
3.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動準(zhǔn)備
1.提前觀察夏天雷雨閃電現(xiàn)象(也可根據(jù)天氣狀況隨機進(jìn)行)。
2.打雷下雨的錄音。
3.人們避雨的圖片。
活動過程
一.開始部分:
1.老師彈琴,幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
2.談話引出課題。
二.基本部分:
1.聽錄音,組織幼兒自由討論,閃電雷鳴下大雨時天空是什么樣子的?(.來源快思老師教案網(wǎng))想象夏天雷雨的情景。
2.學(xué)唱歌曲《夏天的'雷雨》。
(1)教師示范演唱歌曲。
(2)聽音樂,為歌曲拍打節(jié)奏。
(3)學(xué)說歌詞。
(4)整體教唱歌曲。
(5)分段教唱歌曲。
(6)幼兒跟著老師琴練習(xí)唱。
(7)集體一起跟著琴唱。
(8)分組采用一問一答的形式進(jìn)行對歌練習(xí)。
讓幼兒在優(yōu)美的歌聲中,對夏季奇妙的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,感受夏天的美麗。
3.出示人們避雷的圖片,使幼兒正確了解打雷時正確的躲避方法,培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力。
4.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)進(jìn)行美工活動,添畫“夏天的雷雨”,并抓住適當(dāng)時機,告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物,如,彩虹、太陽雨、避雷針等。
讓孩子們大膽講述你添畫的是什么?學(xué)習(xí)用簡短的語言表達(dá)自己的作品。
三.活動延伸:
與孩子們一起對作品進(jìn)行展評并張貼在互動墻壁上。
四.結(jié)束部分:
聽音樂表演《夏天的雷雨》。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。
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