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《天路》教案（精選14篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《天路》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《天路》教案 1
教學目標：
1、掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。
2、結合歌詞后的文字理解天路的設計及建設之難，理解天路的含義。
3、通過學習，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學重難點：
1、理解天路的含義。
2、培養(yǎng)學生搜集資料和整理資料的能力。
教學準備：
1、學生搜集關于青藏鐵路的資料。
2、教師準備小黑板和多媒體資料。
課時設計：第二課時
設計意圖：
通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創(chuàng)設一個良好的情景，使孩子們將自己動手搜集到的資料融入到文本中，通過不同形式的讀來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學過程：
一、激情導入：
1、孩子們觀看多媒體資料
2、觀看后談感受
二、帶著喜悅的.心情齊讀全詩
三、悟課文：
1、師問：你知道當時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？
�。ㄉ鷧R報搜集的資料，并感悟到當時環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）
2、指明讀2、3小節(jié)談感想
1）生勾畫出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來的變化
2）教師導讀，生感悟青藏鐵路建成后會帶來的變化
3）從重點詞盼望中感悟人們對鐵路的渴望
3、師匯報搜集的資料，并用一個老兵的故事感染孩子們的心靈
4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會人們實現(xiàn)愿望的心情
5、師加感嘆詞啊，生齊讀第5小節(jié)。讓學生體會鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動與開心。
四、觀看多媒體并齊唱《天路》
五、拓展：由陸路、水路、航路、商路聯(lián)想到知識的道路，祝福孩子們在通往知識的天路上快樂成長！
板書設計：
盼望
天路
看
歡聚一堂
團結路、發(fā)展路、幸福路
人間天堂
《天路》教案 2
教學目標：
1、通過學唱歌曲，讓學生感受藏族風格歌曲的特點。
2、學生能運用恰當?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯懈星榈匮莩?/p>
3、體驗帶裝飾用演唱的音樂特點及演唱方式，感受樂曲兩個樂段不同的情緒對比。
重難點：
1、學唱歌曲并了解歌曲所要表現(xiàn)的內容和音樂風格。
2、能運用恰當?shù)乃俣取⒘Χ�、音色有感情地演唱�?/p>
教學過程：
一、課前練習
1、音階練習
2、發(fā)聲練習
二、導入
1、中華民族……………..今天，我們一起來學習一首藏族歌曲《天路》
2、請學生描述一下青藏高原的地貌特征(青藏高原是我國四大高原之一，它被稱為“世界屋脊”，“遠看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真實寫照。
三、新歌教學
1、播放《天路》音樂，整體把握藏族民歌的音樂風格特點。
2、介紹歌曲背景資料。
3、跟隨音樂哼唱，并分析該歌曲的曲式結構。
4、訓練歌曲節(jié)奏，加強節(jié)奏練習。
5、學唱曲譜，教師鋼琴伴奏，學生熟悉歌曲旋律。
6、讀歌詞，學唱歌詞，教師伴奏。
7、欣賞韓紅演唱《天路》，讓學生分析比較，你更喜歡哪種形式的.演唱，為什么？
8、視情況分小組練習或采取其它方式進行演唱練習。
四、拓展學習
五聲調式：我國古代將1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宮、商、角(jue)、徴(zhi)、羽�！狈謩e以這五個音為主音構成的五種調式。（詳見P53）
五、教師總結
太陽和月亮同有一個母親，那就是光明。藏族和漢族同有一個母親，那就是中國。五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。最后，學生在歌曲《愛我中華》的歌聲中離開教室。
《天路》教案 3
教材分析
本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學生更好地了解青藏鐵路。《天路》介紹了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學目標
1、認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。
教學重點
結合《青藏鐵路簡介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。
教學難點
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的'基礎上學習模仿造句、寫話。
教具準備
課件及課外收集有關青藏鐵路的資料
教學課時
兩課時
教學方法
三疑三探
教學過程
第一課時
一、審題設疑
1、激趣導入
師：同學們，我們的生活中都有哪些路？
生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……
師：孩子們真是見多識廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們去認識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）
二、質疑：
師：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？
放手讓學生自主質疑，教師隨機梳理歸納出學習本篇課文所要探究的重點問題。
生：“天路指哪條路？”
“這是一條怎樣的路？”
“為什么稱這條路為天路？”
“通過天路真能上天嗎？”
“天路是怎樣修建的？””
三、解決生字詞：初讀感知
1、自讀要求
把課文讀通、讀順、讀準；利用工具書或聯(lián)系上下文掌握生字理解新詞，并畫出自己不理解的詞語。
2、用自己喜歡的方法朗讀課文，完成自讀提示。
3、解決字詞障礙
課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學來讀一讀。
小黑板出示：
雪域、橫貫、崇山峻嶺、氧氣、奔赴、譽為、沼澤
B、注意區(qū)分下列形近字
岡—崗漫—慢嶺—玲澤—擇礙——得徹—砌
C、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當小老師帶領大家讀一讀？
讀通課文
課文里的字詞同學們都掌握了，相信課文也會讀得不錯，現(xiàn)在讓我們讀讀課文吧！
指名分節(jié)讀課文，要求學生認真傾聽，及時糾錯，達到把課文讀正確、讀通順的要求。
四、初讀課文：
1、指名讀歌詞的前三節(jié)，你從中讀懂了什么？誰來說一說作者的美好愿望？
2、作者的家鄉(xiāng)有什么特點？（課件：青藏高原的圖片）
3、帶著虔誠指名讀這三小節(jié)
4、作者的理想實現(xiàn)了嗎？從哪個詞語你知道的？
5、指名讀歌詞后兩小節(jié)。
6、齊讀歌詞。
五、老師小結
從“盼望”到“看到”，中間歷時半個世紀之久。同學們想不想知道這究竟是一條什么樣的路？老師將與你們一起在明天的課上去認識它的神奇。
《天路》教案 4
教學目標：
1、認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學重難點：
結合簡介理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入：
你們都知道什么樣的路?
(師板書“天路”)
二、質疑：
看到這個課題，你們有什么疑問嗎?
(“天路指哪條路?”
“這是一條怎樣的路?”
“為什么稱這條路為‘天路’?”)
三、初讀課文：
師：下面請同學們翻開書，看看今天我們學習的這首詩歌與我們之前學過的詩歌有什么不同?(多了簡介。)
師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學習的內容。請大家自由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。
四、解決生字詞：
師：剛才你們讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)一些詞語還讀得不準確，誰愿意當小老師，教大家讀一讀。
(課件出示詞語)
五、精讀課文：
師：同學們字音讀得真準確，下面我們將詞語放回課文中去，請大家再讀讀課文，讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱為“天路”?你們從課文中都讀明白了什么?
1、生暢所欲言，并結合課后簡介和學生找的'關于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難。重點體會一個“難”字。
2、過渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，把這幾乎不可能的事變成了現(xiàn)實，將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路?(神奇的路。)
師板書，生看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條神奇的天路。”
理解詞語“神奇”(神圣奇特)
師：課文中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣奇特?請同學們再讀詩歌，勾畫出最能表現(xiàn)天路神奇的句子，并做好旁批。(為什么這些句子能表現(xiàn)出天路的神奇)
3、根據(jù)學生的匯報，隨機講解詩歌的各個小節(jié)中的句子。
過渡：同學們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在20xx年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。藏族人民還稱他為什么?(團結路、發(fā)展路、幸福路。)
師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路?
師這青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流，促進了西藏的經濟繁榮和社會發(fā)展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進了——(人間天堂)
師：此時藏族人民是怎樣的心情?(高興、激動、欣喜、感恩……)
師播放圖片�！皫е@種感受，我們一起來讀讀3、5小節(jié)，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動�！�
六、總結：這神奇的天路，帶領著藏族人民走進人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲，想聽嗎?(想)
課件播放歌曲，學生跟唱
板書設計：
神奇——天路——天堂
《天路》教案 5
教材依據(jù)：
北師大版語文第八冊第十單元“路”的第一篇主體課文；
設計理念：
1、能力提升：積極貫徹全面提升學生語文素養(yǎng)的教學理念，在課堂教學中注重對學生閱讀理解能力、搜集整理資料能力的訓練，倡導自主合作的學習方式，提升學習能力。
2、少教多學：指導學生學會有感情地朗讀課文，通過整合資料，融會貫通地開展互文學習。
3、大語文學習觀：構建開放而有活力的語文課堂，引入豐富學習資料，指導學生整合、交流，拓展學習空間，豐富學習成果。
教材解析：
《天路》是北師大版語文教材第八冊第十單元“路”的第一篇主體課文， 由兩部分組成，前文是屈原創(chuàng)作的《天路》歌詞，后文是關于青藏鐵路的簡介內容，介紹了“天路”的名稱來歷、青藏高原的惡劣環(huán)境、修建青藏鐵路的實際困難、修建過程中的突破性壯舉和修建青藏鐵路的重大意義。前文作為一首詩歌，易于誦讀展示，表達情感。后文起補充說明作用，只有建立在理解事情前因后果和背景資料的情況下才能體會歌曲所傳達的情感。兩部分相輔相成，互相補充，是指導學生分不同方面了解事物、借助資料理解文本的好教材。
生情分析：
四年級學生具備自主識字的能力，能夠在閱讀時整體感知文本層次，對于詩歌學習興趣很濃厚，誦讀能力較強，具有一定的搜集和整理信息能力，能結合文字資料和生活實際入情入境地解讀文本，有理有據(jù)地表達自己的看法。對于歌曲演唱興趣高，具有很強的感染力。
教學目標：
1、能夠正確、流利朗讀詩歌，結合文本自主學習生字新詞，借助文中的背景資料了解關于青藏鐵路的相關信息，在互文理解的基礎上有感情地朗讀、背誦課文。
2、 結合“路”的主題，抓重點詞句，探究青藏鐵路修建的困難和重大意義，能用自己的話說出“天路”的含義。
3、在學習課文的過程中，指導學生學習閱讀資料，整理和篩選信息，運用信息解讀文本，提升自主學習語文的能力。
教學重點：
1、能夠通過互文理解，把握主要主要內容，了解青藏鐵路修建的難度和重大意義，在此基礎上有感情地誦讀課文，體會文本語言的美感。
2、學習自主閱讀資料，整理和篩選信息，運用信息解讀文本。
教學難點：
結合背景資料體會修建青藏鐵路的困難、修建過程中的壯舉及修建成功的意義。
教法：
互文閱讀法、詞句品析法、拓展學習法；
學法：
自主閱讀法、信息整合法、批注理解法。
教師準備：
教學課件。
學生準備：
搜集關于青藏鐵路的資料、歌曲《天路》的資料。
課時安排：
一課時
學習過程：
一、主題導入：
本單元的主題是“路”，誰能用這樣的句子說說路對人們的作用？
�。ㄕn件出示： 有了路， 。）
是啊，路連接著不同地區(qū)的人們，把我們的世界開拓得更加寬廣。今天，我們要了解一條特殊的'路——天路。（板書課題）
看到這樣的課題，你又怎樣的疑問？
�。▽W生質疑，師生共同梳理：為什么把這條路叫做“天路”？天路是一條怎樣的路？怎樣修建的？“天路”對人們來說有什么作用？）
帶著這些問題，讓我們一起走進文本。
二、學習課文：
1、讀文明內容：
�。�1）看看我們的課文內容，與以前所學的文本有何不同之處？
�。▽W生對于“前有詩、后有文”的文本格局有初步的了解）
�。�2）自讀課文，注意文中的生字讀音，把新詞和讀不懂的句子畫下來，嘗試找找開課質疑的答案，寫上一兩個詞標注一下。
�。▽W生自讀、勾畫、思考、做批注。）
�。�3）同桌兩個人互讀課文，檢查字詞認讀，達到正確流利。
�。�4）教師出示新詞、重點句考核、正音，結合搜集的資料和文本內容解讀重點詞語。
�。ㄈ纾菏澜缥菁埂�
�。�5）組織交流：
你找到自主提出的問題的答案了嗎？說一說。
�。ńM織學生交流對于課題質疑的閱讀成果，指導學生把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，有條有理。在此基礎上，明確背景資料部分的內容層次。）
對于這首歌的歌詞你又了解多少呢？
�。ńM織學生交流背景資料）
2、品文學方法：
�。�1）這篇文章分為兩部分，前面是歌詞，后面是背景，各有什么作用呢?
(引導學生初步感知，歌曲是情感的表達，背景是情感的積淀。)
（2）我們先從哪部分開始呢？
（引導學生明確，理清內容、熟悉背景，才能知道表達什么感情，如何表達。）
�。�3）指導抓關鍵詞學習：
�。ㄕn件出示背景資料第一自然段）
青藏鐵路東起青海西寧，西至西藏拉薩，全長1956千米，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。它猶如一條巨龍，穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”上。人們驚嘆地稱它為“天路”。
在讀這一段時，哪些詞句令你印象深刻、頗有感觸？
預設：抓住兩個“最”字體現(xiàn)青藏鐵路的獨特地位。
抓“猶如一條巨龍”體會青藏鐵路的雄偉壯觀。
抓住“穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過鹽湖沼澤”體會修建的難度。
（指導學生結合發(fā)現(xiàn)寫批注。）
小結：靜靜地讀，總有一些詞句扣動你的心弦，那就是最具有感情和意義的地方。
（4）自讀背景資料，把自己印象深刻的詞語標注出來，聯(lián)系文本內容體會，嘗試在旁邊寫批注。
�。▽W生自主學習）
（5）組織小組交流：將自己的發(fā)現(xiàn)和本組同學交流，豐富認識，并選出本組的中心發(fā)言人進行全班交流。
�。▽W生開展小組合作學習）
�。�6）組織全班交流：
預設：抓住“生命禁區(qū)”、“世界性難題”體會環(huán)境的惡劣‘
抓住“大無畏”、“世界之最”體會修路之難、成就之大；
抓住“鋼鐵大動脈”體會青藏鐵路的戰(zhàn)略性意義，抓住“團結路、發(fā)展路、幸福路”體會青藏鐵路的情感意義。
�。�7）“我還有話說”：
你還搜集了哪些關于青藏鐵路的資料，又從中體會到了什么呢？
（組織學生交流資料，豐富認知。）
3、吟唱表情意：
�。�1）當我們了解了背后的一切，再回頭看青藏鐵路，為什么被稱為“天路”？
�。ɑ匚恼�，豐富認識：不僅因為它修建在“世界屋脊”上，“其勢近天”；修建過程克服重重困難，“難如登天”；修建成功，創(chuàng)造人類歷史的奇跡，證明“人定勝天”，最終帶領西藏人民走向幸福生活，“天倫之樂”。）
�。�2）當人們唱起這首歌，傳遞的是怎樣的心情？
�。úシ鸥枨短炻贰罚窒砺牶蟮母惺�。）
�。�3）你能從歌詞中具體說說這份感受嗎？
�。ㄒ龑W生結合歌詞，解讀文本，體會西藏人民的幸福感。）
�。�4）音樂能激發(fā)情感，誦讀可以表達情感，讓我們伴著音樂一起朗誦這首詩歌。
�。ㄅ錁防收b）
（5） 讓我們一起唱一唱吧！
三、課堂小結：
1、學習方法：互文閱讀
2、了解一條路，品味一份情。
四、布置作業(yè)：
1、講述青藏鐵路的故事給家人聽，為他們演唱《天路》。
2、為“天路“或者修建“天路”的人寫一段紀念詞�！�
3、搜集更過關于“路”的故事。
《天路》教案 6
教學目標：
1.使學生結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。
2.在具體情境中，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。
教學重點：根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
教學難點：初步認識鐘面，會認讀整時、半時。
教具準備：鐘模型、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
今天老師請來了一位新朋友(貼出小明的畫像)，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。你們想了解這位新朋友嗎?下面我們就一起看一看“小明的一天”。
二、合作交流，總結經驗。
1.觀察情境圖，交流經驗。
�。�1）仔細觀察，小明在什么時間做什么?自己先看看，再在小組內講給其他同學聽。
�。�2）小組交流后全班交流。
�。�3）誰來介紹小明在一天中都做了什么?
生：6點起床，然后7點半去上學，8點開始學習，12點吃飯，下午4點踢球，晚上8點半上床睡覺。
�。�4）介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。那你知道看時間通常要用到什么?
生：看時間要用鐘表。
�。�5）關于鐘面的知識你知道哪些?把你知道的知識教給小組中的其他小朋友。比一比，看哪位小老師當?shù)米詈细瘛?/p>
�。�6）小組活動。
�。�7）匯總各小組的交流結果。
組1：我們組知道了1時、2時……12時怎么看，還認識了時針、分針、秒針。
組2：我們組知道了怎樣看幾時半，還知道秒針轉得最快，時針轉得最慢。
組3：我們組知道鐘表上有12個數(shù)。
……
（8）小結：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上(出示鐘面實物圖)有12個數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。
2.總結經驗，進一步加強對整時、半點的認識。
（1）小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎?
學生各抒己見。
生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上來分為五類。
生2：可以分成兩類，6時、8時、12時、下午4時為一類；7時半、8時半為一類。
（2）師針對學生的回答進行評價和鼓勵。
（3）按整時和半時來分，可以分成兩類,6時、8時、12時、下午4時是整時，7時半、8時半是半點。你們是怎樣認讀整時和半點的呢?利用自己的鐘表模型，小組內交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學說完后再提出來。
小組交流。
匯報交流結果。
組1：我們發(fā)現(xiàn)6時、8時、12時、下午4時分針都指著12；7時半、8時半分針都指著6。
組2：我們還有補充，6時、8時、12時、下午4時分針指著12，時針分別指向6，8，12，4；7時半、8時半分針指著6，時針分別在7和8，8和9的中間。
……
（4）由此可以發(fā)現(xiàn)整時和半點有什么不同?
生1：整時和半點分針指的不一樣，整時分針指向12，半點分針指向6。
生2：整時和半點時針也不一樣，整時時針指向哪個數(shù)就是幾時，半點時針在兩個數(shù)的中間。
�。�5）師小結：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時；半點時分針總指向6，比如說7時半，分針指向6，時針指向7和8的中間。
課間休息：放歌曲《時間像小馬車》
3.良好作息時間的教育。
�。�1）通過小明的一天，你對他有了哪些方面的了解?
生1：小明按時吃飯。
生2：小明愛體育鍛煉。
生3：小明自己的事情自己做。
生4：小明早睡早起，是個好孩子。
（2）師小結：小明是一個有良好生活作息習慣的.好孩子，希望小朋友也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。
三、應用練習。
1.認一認。
讓學生獨立說一說第91頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。
2.撥一撥。
讓學生利用手中的鐘表模型撥出下列時刻：
1時9時半3時11時半5時半
四、作業(yè)設置。
用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時間表。
五、課堂小結。通過今天的學習，你有什么收獲?
生1：我知道了整時和半點的不同。
生2：我覺得和小組里的其他小朋友一起學習很開心。
生3：還要向小明學習早睡、早起。
板書：
小明的一天
整時（分針指向12，時針指著幾就是幾時）
幾時半（分針指向6，時針超過幾就是幾時半）
《女媧補天》課文
自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活.不知過了多少年,一天夜里,女媧突然被一陣轟隆隆的巨大的響聲震醒了.她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!
遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上.田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎.
看到這些,女媧難過極了.她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅.又造了許多小船,救出掙扎在洪水中的人們.
不久,天火熄滅了,洪水中的人們被救上來了.可是,天上的大窟窿還在冒火.女媧決定冒著生命危險,把天補上.于是,她跑到山上,尋找補天用的五彩石.她原以為這種石頭很多,用不著費多大力氣.
可是,到山上一看,全是一些零零星星的小塊.她忙了幾天幾夜,找到了紅,黃,藍,白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石.于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了.
五彩石找齊了.女媧先在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉.煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體.女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻補好了.
現(xiàn)在,人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�,傳說那就是女媧補天的地方。
《天路》教案 7
教學目標：
1、認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學重難點：
結合簡介理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話導入：
師：同學們，上一節(jié)課我們認識了絲綢之路，這節(jié)課老師要帶你們去認識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，奔騰在莽莽的青藏高原上。我們都稱它為：天路（教師板書，師指課題，生齊讀。）
二、質疑：
師：看到這個課題，你會提什么問題呢？
生：“天路指哪條路？”
生：“這是一條怎樣的路？”
“通過天路真能上天嗎？”
“天路是怎樣修建的？”
……
三、初讀課文。
1、過渡：通過預習，你知道天路指的是哪一條路嗎？（天路指的是青藏鐵路）我們今天學習的這篇課文就是一首歌頌青藏鐵路的歌曲。
四、觸摸歌詞，由學生的回答過渡到第一、二小節(jié)
1、接下來就請孩子們自由讀一讀這首歌的歌詞，然后說說這是一條怎樣的天路？
生：這是一條神奇的天路。教師根據(jù)學生的回答板書：神奇的天路
師：這條神奇的天路修建在什么地方呢？
生：修建在青藏高原上。
2、青藏高原有著獨特的自然風光，歌詞一、二小節(jié)也寫到了，讓我們一起來讀一讀吧。
3、師：讀了這兩個小節(jié)，你仿佛看到了什么？
�。ㄉ穑呵嗲嗟哪翀�、神鷹、霞光、祥云、藍天、高高的山岡、雪域高原）教師提醒學生用自己的話說一說。
生：藏族人民站在青青的牧場、高高的山岡盼望鐵路修到家鄉(xiāng)。
師：課前老師收集了一些青藏高原的圖片，讓我們一起來欣賞一下吧�。ㄕ裢瑢W們說的那樣，青藏高原有遼闊的大草原，翱翔在天空的神鷹，清澈的湖水，湛藍而純凈的天空，美麗的鹽湖，神秘而圣潔的.雪山，國家一級保護動物藏羚羊）
師：孩子們：青藏高原美嗎？讓我們一起美美的讀一讀吧�。▽W生齊讀一、二小節(jié)）
4、師：第二小節(jié)中的巨龍指什么呢？（生：青藏鐵路）
師：藏族人民盼望著、想象著，有一天鐵路像巨龍一樣越過天一樣高的雪域高原為他們送來吉祥，送來健康。
4、師：歌詞中哪些詞語寫到人們時時刻刻都在盼望鐵路修到家鄉(xiāng)呢？
5、根據(jù)學生的回答，教師引導學生理解“清晨”和“黃昏”的含義師：“清晨”和“黃昏”不是指一天，而是說朝思暮想，日日夜夜的盼望。
7、藏族人民為什么如此盼望修一條鐵路呢？
6、（生：青藏高原海拔高，平均海拔在4000米以上，由于交通不便，生活在這里的人們要想到外面的世界去看看是非常困難的）
師：你能帶著這種感受來讀一讀這兩個小節(jié)嗎？
7、學生帶著感受齊讀歌詞一、二小節(jié)。
五、根據(jù)課后簡介說一說修筑青藏鐵路遇到的困難。
1、2006年7月1日，青藏鐵路全線通車，藏族人民的愿望終于變成了現(xiàn)實�？墒沁@一天藏族人民卻等了漫長的半個世紀，惡劣的自然條件究竟給建設者們帶來了哪些困難呢？請孩子們默讀課后簡介，一邊讀一邊做批注。
生：因為青藏高原海拔高，終年空氣稀薄，所以修路時遇到高寒缺氧的困難。
生：青藏高原氣溫低，遇到了終年凍土（指零攝氏度以下，含有冰的各種巖石和土壤，它會隨著氣候的變化而變化）的困難。
生：青藏高原生態(tài)環(huán)境脆弱，所以要想修建鐵路又保護生態(tài)環(huán)境是很困難的。
生：因為氣候復雜多變（早晚溫差大，紫外線強，最大溫差可達22攝氏度），所以有些體質差的人面臨生命的危險。
……
六、根據(jù)圖片和文字資料表達對建設者的贊美之情。
師：面對這么多困難，青藏鐵路的建設者們又是怎么克服的呢？請大家跟隨這些圖片一起來感受建設者的艱辛吧！
�。ń處煶鍪緢D片并講解：在高寒缺氧的惡劣環(huán)境中，青藏鐵路的建設者們特別能吃苦，特別能忍耐。烈日下，他們仍在高空中架設鐵路軌道，漫天風雪中，到處都能看見他們勞動的身影。餓了，就將就一點便餐填飽肚子；困了，顧不得寒冷倒在雪地里就睡；體力支撐不住了，就到工棚里吸點氧氣再出來繼續(xù)工作；夜晚，還有人因為呼吸困難要吸著氧氣才能入睡。孩子們，看到這里，你覺得這是一群怎樣的建設者呢？）
生：無私奉獻、不怕困難、不怕犧牲……
七、教師引讀世界之最。
1、師：正因為建設者們舍己為人，不怕困難、不怕犧牲的英雄氣概才創(chuàng)造了許多世界之最：最高最長的高原凍土隧道、海拔最高的火車站、最長的高原凍土鐵路橋
2、講解風火山隧道，理解凍土的含義，體會民族自豪感。
師：孩子們根據(jù)你們課前收集的資料，誰來說說你對凍土的理解（生根據(jù)資料回答）
師：在青藏鐵路開工前，西方媒體就預言：青藏鐵路根本過不了風火山因為風火山地下全是常年凍土，冰層厚達150米，中國人在這修鐵路簡直是異想天開。面對西方媒體的嘲笑，我們的建設者們一點也沒退縮，他們以大無畏的英雄氣概挑戰(zhàn)困難，克服困難，在幾乎無法修路的地方建起了鐵路，讓全世界的人都對我們中國人刮目相看。作為中國人，我們都會自豪地說：那是一條（神奇的天路）
八、理解天路的含義。
師：孩子們，讀到這里，你理解天路的含義了嗎？（學生回答，教師指導）
生：因為青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，還創(chuàng)下了許多世界之最，在幾乎無法修路的地方修起來的，所以人們稱它為天路。
生：……
九、體會藏族人民喜悅的心情，學習歌詞三、四、五小節(jié)
1、教師導語引讀三、四、五小節(jié)
師：以前，人們想象著鐵路像巨龍一樣翻山越嶺為雪域高原送來安康，如今，愿望終于變成了現(xiàn)實，所以藏族人民發(fā)出由衷的贊美……那是一條……（學生齊讀三、四、五小節(jié)）
師：以前人們站在高高的山岡是盼望鐵路修到家鄉(xiāng)，如今人們站在高高的山岡就能看到這條鐵路，這條鐵路給藏族人民的生活帶來哪些變化呢？接下來請大家結合歌詞和課后簡介分小組討論這個問題，看看哪組同學說的最詳細。
生：藏族人民的生活水品提高了。
生：仿佛把藏族人民帶進了人間天堂。
生：解決了人員和物資進藏難、出藏難的問題。
生：溝通了內地和邊疆的距離
生：它像一條巨龍，為雪域高原送來了平安和健康
……
�。ê⒆觽�，展開你們的想象，說說藏族人民的生活還有哪些改變，也許有的孩子原來沒機會上學，有了青藏鐵路，熱心人給予的溫暖就能及時傳遞到他們身邊，他們就能快樂的學習。也許以前人們生病了得不到及時的醫(yī)治，有了青藏鐵路生病的人就能得到很好的救治。也許……）
2、因為這條天路，藏族人民的生活發(fā)生了巨大的變化，咱們可以用哪些詞語來描述藏族人民的心情呢？
生：高興、激動、欣喜、幸�！�
3、分角色朗讀歌詞三、四、五小節(jié)。
抽生讀：你想帶著這種體會來讀一讀嗎？學生可選一個小節(jié)讀。
分小組讀：讓我們以小組形式展開比賽，看看誰讀的最有情感？
齊讀：讓我們帶著這種感受，一起讀讀歌詞最后三個小節(jié)吧！
十、總結，體會天路的神奇。
十一、歌曲中升華感悟。
一條鐵路，從期盼到實現(xiàn)，歷經半個世紀之久。建設者的智慧和大無畏的英雄氣概深深的感動著我們每一個人。最后，讓我們懷著崇敬的心情，跟隨這首動人的歌曲再次感受天路的神奇吧�。〞耐瑢W可以一起唱）
《天路》教案 8
教學目標：
1、能夠認讀本課20個生字，會寫8個生字，學習多音字轉、漂、好
2、理解課文內容，使學生感悟其中的道理。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
會寫8個生字，學習多音字轉、漂、好
教學難點：
理解課文內容，使學生感悟其中的道理。
教學過程：
一、引入新課
出示情境圖：一個小男孩望天
說一說：小男孩在干什么？
你們的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我們一起來讀讀課文就知道了。
老師檢查認字情況。（可開火車讀）
認識三個多音字。
二、初讀課文
1、指名讀課文（可分段讀）
2、老師這里有幾個問題，用你們聰明的小腦袋瓜兒幫老師想一想好嗎？
（1）小查理仰著頭，是怎樣站著的？
一動不動（板書）
�。�2）看到小查理一動不動的仰著頭，別人是怎樣做的？（在文中找一找，把找到的句子讀給組內的同學聽，看看你們找的準不準）
班內交流：胖太太（帶著自己的情感態(tài)度讀）
街上的人
�。�3）那么小查理到底在干什么呢？（讀讀最后一段，要讀出你自己的感情來呀）
老師發(fā)現(xiàn)有很多同學讀完這篇課文都笑了？你為什么會笑呀？把自己的想法說給你的同學聽吧。
�。ㄕn下記在你的小本本上，這是你的收獲呀！）
學生各抒己見
三、理解課文
用自己喜歡的方式認讀生字，讀通課文。
認讀詞語卡片。
小組合作認字，并獎勵小星。
其他同學認真聽，讀后給予評價。
帶著自己對課文的理解給大家讀一讀這篇課文。充分發(fā)揮學生的想象力，鼓勵學生大膽發(fā)言，使學生懷著期待的心情打開課本。
由于本課新字詞比較多，要采取靈活多樣的方法多次認讀生字，加深印象。
四、拓展延伸
學會傾聽，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時糾正。
引導學生理解課文，讓學生在充分的個性朗讀中，體驗文中的感情，領悟其中的道理，感受出文中人們的可笑與無知。
讓學生在笑的同時感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。
五、指導書寫
1、了解生字的字型、字音、字意。
2、注意字的結構，重點區(qū)分買賣，強調止的筆順。
獨立描紅寫字。在同學的配合和老師的幫助下學會生字，注意提醒學生正確的寫字姿勢。
看云識天氣
教材分析：
《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的'語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。從寫作上看：。層次清楚，有綱有目；。能抓住云的特點來進行說明；。語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。
教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。
《天路》教案 9
教學目標：
1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力。激發(fā)學生識字、寫字的興趣。指導學生養(yǎng)成正確的寫字習慣。
2、能初步體會女媧的志向及她補天的經過。了解女媧的性格。
3、激發(fā)學生從小樹立遠大的志向，為實現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
教學重點：學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。
教學難點：明白的原因。
教學準備：教學課件（教師）、生字卡片（學生）
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。
�。ā毒l(wèi)填�！�、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
2、今天，老師給你帶來了一個新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個故事都要久遠，它的內容比任何一個故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請和老師一起書空這個故事的題目《》。
[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學生的這種好奇心，使孩子產生主動學習的愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件，聽讀課文
2、聽后提問：聽完了故事你知道了什么？
3、自讀課文：過渡語：這個故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時候我們應該做些什么呢？
[聽讀課文，使學生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎。]
三、學習字詞，讀通課文
1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
2、許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學生自主學習。
3、檢查認讀生字新詞情況。
�。�1）開火車認讀生字新詞。
�。�2）組字游戲（換偏旁認字）。
4、生字都認識了，你能把課文讀得更準確嗎？
[先讓學生自主識字，在自主識字的基礎上教師在檢查指導。設計組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識字，另一方面也為后面的寫字做準備。該環(huán)節(jié)的設計為學生進入三年級能完全自主識字打下基礎。]
四、提出問題，理解課文
1、又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？
（1）女媧為什么補天？
�。�2）女媧怎么補天？
�。�3）女媧補好天后，會是什么樣的情況呢？
2、請你們在小組內討論這三個問題，然后向全班匯報。
3、根據(jù)第一自然段內容，回答問題一后，請學生想象：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
4、作為人類的母親的女媧當時會怎么想？讀讀第二自然段。
5、女媧是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的`話說一說。
6、從的過程中你感受到了什么？
[學生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學生的良好讀書習慣。在學生獨立閱讀的基礎上，合作交流自主閱讀的結果，然后再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學生對課文的理解和認識，同時培養(yǎng)學生的合作精神。]
五、總結全文，拓展延伸
1、在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么？
2、女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應該做些什么？怎樣保護者得來不易的美好環(huán)境呢？
[簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態(tài)度價值觀進行教育。最后，又把學生引向課外，為進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣打下良好基礎。]
精彩片段：
[這個環(huán)節(jié)的設置，體現(xiàn)了對學生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點，但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時的日積月累，在孩子的學習初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，能力提高不成問題，更會使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。]
天要下雨啦
詳細介紹：
小兔子在路上一蹦一跳，跑得飛快。
突然，什么東西絆了它一下，它重重地摔倒了。
“對不起！是我擋路了�！�
小兔子一看，原來是癩蛤蟆，氣得跳起來，罵到：“真該死，你這個丑家伙！”
“對不起！對不起！”癩蛤蟆點頭哈腰地道歉。
小兔子氣呼呼地走了，在小河邊，遇見小雞，小雞問：“小兔子，你一臉不高興，發(fā)生什么事了嗎？”
小兔子沒好氣的說：“丑癩蛤蟆，站在路當中，害得我摔了一交。”
“你是說癩蛤蟆站在路當中嗎？”小雞神經兮兮地問。
“是它怎么了�！�
小雞聽了，也不說什么，飛快地向家里跑去。小兔子也稀里糊涂地跟著它跑。
跑過一個山谷，一片樹林，到了小雞的家。小雞一頭鉆進去，轉身剛要關門，小兔子也一頭闖了進來。
“你，你來干什么？”小雞喘著氣問。
“問你呀，你為什么要跑？”
“你不知道天可能要下雨了嗎？”
“天要下雨？”小兔子抬頭看看天，“天不像要下雨的樣子啊？”
原來，小雞是根據(jù)癩蛤蟆站在路當中這件事，猜想天可能要下雨。癩蛤蟆除了肺呼吸以外，還要依靠皮膚來呼吸。白天，如果天氣晴朗、氣候干燥，皮膚的呼吸就會困難，所以只好躲在洞中，不出來活動。而大雨前，空氣的濕度增大，正適合癩蛤蟆皮膚呼吸，所以白天也會跳出洞來活動。
《天路》教案 10
一、說教材
1、文本特點與地位
《天路》是北師大版小學語文第八冊第十單元路的第一篇主體課文，《天路》是一首歌頌青藏鐵路的獨唱歌曲，而本文正是其歌詞部分。
歌詞共有五個小節(jié)，第一、二小節(jié)敘事描寫，寫藏族同胞盼望鐵路修到家鄉(xiāng)，反映藏族同胞對青藏鐵路的朝思暮想。而歌詞剩下的三節(jié)是抒情部分，其中第三節(jié)和第五節(jié)直抒藏族同胞對鐵路的由衷贊美，用形象的語言表達這條鐵路的意義。歌詞的第四小節(jié)抒寫的是藏族同胞目睹鐵路修建之時的歡欣和喜悅。全文結構清晰，層層深入。
把《天路》作為第十單元“路”的第一篇主體課文，因為它能夠把單元目標淋漓盡致地表現(xiàn)出來——告訴學生路不僅是溝通不同地域的通道，更可以把兩地的人民的心拉近，促進社會和諧發(fā)展。而它的文體特點（散文詩）適于單元要求：強調朗讀，注重結合關鍵詞聯(lián)想與想象，理解詩句內涵。
2、教學目標確立及依據(jù)。
《九年義務教育新課程標準》指出，語文教學應培養(yǎng)學生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力，因此我將教學目標界定為以下三條：
�、� 知識目標：新課標提出：7—9年級的學生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有在反復誦讀中才能理解詩情、詩理和詩味，體會作者的感情。因此本文的知識目標是有感情地朗讀課文和背誦課文。
② 能力目標：結合歌詞后面的“青藏鐵路簡介”和搜集到的材料，感受青藏鐵路建設的苦難，理解“天路”的真正含義。培養(yǎng)學生搜集資料和整理運用資料的能力。
�、矍楦袘B(tài)度和價值觀目標：領會鐵路工人排除萬難修建鐵路，體繪鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞的心情。
3、教學重難點的確定。
重點為：由于全詩感情濃烈，所以誦讀是本文的一個教學重點。散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞散文詩的能力，讓學深通過讀中感受藏族同胞的快樂。
難點為：理清本文的象征意義的基礎上，拉近文章與學生的距離，使學生在文章中能“天路”的雙重含義。
二、分析學情
這篇課文的教學對象為我校四（6）班學生。中年級的學生已具有一定的閱讀能力。且該學生在語文基礎知識量和情境感知能力都較為不錯。本文雖文字淺顯，他們完全可以獨立完成大部分的理解。但由于課文的生活環(huán)境與學生的現(xiàn)代生活相隔較遠，學生由于受到見識的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學手段，教學形式激發(fā)活躍的思維，調動表現(xiàn)欲望。適時的引導，是學生建構自己的認知體系，完善自己的情商一次絕好機會。
三、說教法、學法。
1、說教法
朱熹在《孟子集注》中說：“事必有法，然后可成。”我認為好的教學方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學生注意力的基礎上讓學生有所收獲。根據(jù)設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法主要有：
誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學生自由朗讀等形式。
點撥質疑法：這是我采用的最主要的一種教學法。通過教師的點撥，從而引發(fā)學生的好奇心，求知欲，增強學生對學習的主動性，加強對課文的理解討論，從而避免過多過雜的講解。具體操作我將以存疑——質疑 ——解疑的模式進行。
電化器材教學法：根據(jù)教學需要，適時使用多媒體電教室教學平臺，直觀形象而又易于激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力。
2、說學法
“老師要教給學生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，這樣才能實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”。本課的教學就充分體現(xiàn)了新課程標準的這種精神，具體的學法如下：讀書入境法。堅持以讀為本的理念，讓學生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學生的朗讀能力和理解能力。
信息收集法，自主探究法、多媒體展示法。
3、說教學過程
為達到教學目標，本節(jié)課分五部走。
一、以“路”導入，讀題質疑。
二、讀文釋疑，整體感知。
三、品讀課文，感悟“天路”。
四、同唱《天路》，感情升華。
五、記錄感言，分享收獲。
一、 以“路”導入，讀題質疑。教學的第一步是引導學生暢談熟悉的路，繼而讓生讀課題，引導質疑。這樣的教學設計這樣做是為了調動學生的生活積累，引起學生的學習興趣，質疑課題是為了引起學生的思考，可以引出本堂課要解決的主要問題。
二、讀文釋疑，整體感知。引導學生質疑之后，教師配樂深情朗讀，讓學生總體感知課文，明確“天路”就是指青藏鐵路。繼而利用多媒體教室教學平臺，把老師匯總學生搜到的.材料而建的學習資料包里的內容調出來，學生既能重溫自己尋找的內容，也能共享其它同學甚至老師查到的資料，讓學生共同交流匯報對青藏鐵路的認識，因為學生搜集資料的角度不一樣，搜集到的材料五花八門，所以這個教學環(huán)節(jié)的設計，不僅僅加深了學生對青藏鐵路的理解，而且拓寬了學生的知識面，信息技術的引入，使課堂容量大大增加。
三、本堂課的關鍵——品讀課文，感悟“天路”。首先，讓學生自讀課文，通過上一個環(huán)節(jié)的學習，學生對青藏鐵路的認識豐滿了很多，讀起課文來也具有初步的味道了。繼而進入重要教學環(huán)節(jié)“感悟天路是一條怎樣的路？”完成這個教學環(huán)節(jié)，我主要抓住反復吟唱的“這是一條神奇的天路”中的“神奇”二字入手，讓學生深入文本，解讀怎樣“神奇”，根據(jù)課文的回答，隨機指導朗讀，讓學生在個人讀、小組讀、評讀，齊讀中逐漸加深鐵路給藏民帶來吉祥、安康、幸福的認識，讓學生給青藏鐵路起名“團結路”“幸福路”“發(fā)展路”“和諧路”學生的思維火花迸發(fā)，深化對鐵路修建意義的認識。從對鐵路的期盼，到目睹鐵路修建的興奮，鐵路建成后的喜悅，層層深入，深化中心。接下來的環(huán)節(jié)是結合資料，感悟“為什么稱青藏鐵路為天路？”對于這一問題，學生很容易就能根據(jù)資料，說出因為鐵路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，學生容易忽略的是修路太難，在幾乎無法修建的地方修起來這一點，為了把難點解決，我利用多媒體教學平臺，讓學深即席查找資料，學生興致高昂，把施工隊面臨的困難一一道來，這時，我引入修建風火山隧道一段的具體事例，讓學生從事實中體會困難，一幅幅施工圖的展示，讓學生體會到施工人員的艱辛付出。學生對“天路” 的認識進一步深化。抓住這一時機，我組織學生同唱《天路》，在韓紅富有感染力的歌聲和雪域高原風光視頻之下，同學們感情在歌聲中升華。最后，我讓學生動筆，記錄自己的感言，暢談感言，課堂在同學們的深情交流中結束。
《天路》教案 11
教學目標：
讓學生能夠正確、流利地朗讀《天路》的歌詞，并理解歌詞所表達的情感和意境。
引導學生了解青藏鐵路建設的背景和意義，體會修建青藏鐵路的艱難和偉大。
培養(yǎng)學生的愛國情懷和對民族精神的認同感。
教學重點：
歌詞的朗讀與理解。
青藏鐵路建設的歷史背景和意義。
教學難點：
體會歌詞中蘊含的情感和意境，以及青藏鐵路建設的`艱難和偉大。
教學過程：
一、導入新課
播放《天路》的歌曲，讓學生感受歌曲的旋律和情感，同時介紹歌曲的創(chuàng)作背景和目的。
二、朗讀歌詞
指導學生正確、流利地朗讀歌詞，注意節(jié)奏和語調。
三、解讀歌詞
分析歌詞中的意象和修辭手法，引導學生理解歌詞所表達的情感和意境。
結合青藏鐵路建設的背景資料，講解歌詞中蘊含的深層含義，讓學生體會修建青藏鐵路的艱難和偉大。
四、拓展延伸
播放關于青藏鐵路建設的視頻資料，讓學生更直觀地了解青藏鐵路的建設過程和意義。
組織學生討論青藏鐵路對當?shù)亟洕臀幕挠绊�，以及對中國發(fā)展的重要意義。
五、總結歸納
總結本節(jié)課的學習內容，強調青藏鐵路建設的偉大意義和民族精神的體現(xiàn)，鼓勵學生將這種精神應用到自己的學習和生活中。
《天路》教案 12
教學目標：
整合音樂、地理、歷史等多學科知識，全面理解《天路》所表達的主題和內涵。
培養(yǎng)學生的跨學科思維能力和綜合實踐能力。
通過實踐活動，增強學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新能力。
教學重點：
跨學科知識的整合與運用。
教學難點：
如何將不同學科的知識有效地融合到《天路》的教學中。
教學過程：
一、啟動階段
分組并分配任務：將學生分成若干小組，每組負責從音樂、地理、歷史等角度研究《天路》的相關內容。
收集資料：指導學生通過圖書館、網絡等途徑收集相關資料，為后續(xù)的學習做好準備。
二、探究階段
小組討論：各小組就所收集的資料進行討論，提煉出與《天路》相關的關鍵信息和觀點。
跨學科融合：引導學生將不同學科的知識進行融合，形成對《天路》的全面理解。
三、展示階段
小組展示：各小組以PPT、視頻、歌曲演唱等形式展示研究成果，其他同學進行點評和提問。
教師總結：教師對學生的展示進行點評和總結，強調跨學科學習的重要性和方法。
四、實踐階段
創(chuàng)作活動：鼓勵學生根據(jù)對《天路》的`理解，創(chuàng)作與青藏鐵路相關的藝術作品（如繪畫、手工、詩歌等）。
實踐活動：組織學生參觀當?shù)氐蔫F路博物館或相關展覽，加深對青藏鐵路建設的了解和認識。
五、反思階段
學生反思：引導學生對本次跨學科學習活動進行反思，總結收獲和不足。
教師反思：教師對本次教學活動進行反思和總結，以便改進和優(yōu)化教學方法和內容。
《天路》教案 13
教學目標：
理解《天路》的歌詞含義，感受藏族人民對青藏鐵路的深情厚意。
通過學習，提高學生的音樂欣賞能力和民族自豪感。
培養(yǎng)學生的團隊合作精神和表達能力。
教學內容與步驟：
一、導入新課
以一段關于青藏鐵路的.視頻作為導入，引起學生的興趣。
提問學生：“你們知道這條鐵路的修建有什么特別的意義嗎？”引導學生思考并分享。
二、學習歌詞
分發(fā)歌詞，讓學生自主閱讀，并標注不懂的詞句。
教師解釋歌詞中的難點，并引導學生理解歌詞的深層含義。
三、情感體驗
讓學生閉上眼睛，教師播放《天路》的音樂，引導學生感受音樂的旋律和情感。
分享感受：讓學生分享聽完音樂后的感受，鼓勵他們用語言表達自己的情感。
四、小組合作
將學生分成若干小組，每組選擇一位代表，準備一段關于《天路》的演講或表演。
各組展示：每個小組輪流上臺展示，其他同學給予掌聲和鼓勵。
五、課堂小結
教師總結本課的學習內容，強調《天路》所代表的民族團結和奮進精神。
布置課后作業(yè)：讓學生回家與家人分享《天路》的故事，并寫下自己的感想。
《天路》教案 14
教學目標：
深入理解《天路》的創(chuàng)作背景和歌詞內涵，培養(yǎng)學生的歷史意識和文化素養(yǎng)。
通過學習，提高學生的審美能力和創(chuàng)作能力。
營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在快樂中學習。
教學內容與步驟：
一、趣味導入
以一段關于青藏鐵路建設的`趣味故事作為導入，吸引學生的注意力。
提問學生：“你們知道青藏鐵路為什么被稱為‘天路’嗎？”引導學生思考并回答。
二、深入了解
教師介紹《天路》的創(chuàng)作背景，包括青藏鐵路建設的艱辛歷程和重要意義。
分析歌詞內容，引導學生理解歌詞中蘊含的藏族文化和民族精神。
三、互動討論
組織學生進行小組討論，探討《天路》所表達的情感和價值觀。
分享討論成果：每個小組選擇一名代表發(fā)言，其他同學補充或提問。
四、創(chuàng)作實踐
讓學生以《天路》為靈感，創(chuàng)作一首關于家鄉(xiāng)或祖國的詩歌或歌曲。
分享創(chuàng)作成果：學生自愿上臺朗誦或演唱自己的作品，其他同學給予評價和建議。
五、課堂總結與延伸
教師總結本課的學習內容，強調《天路》的文化價值和歷史意義。
布置課后延伸活動：鼓勵學生將《天路》的故事和歌曲分享給更多的人，傳播正能量和民族自豪感。
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