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《路》教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《路》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《路》教案1
【學習目標】
�。�、認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、掌握一些辨別方向的方法，有進一步尋找辨別方向方法的興趣。
【課前準備】
�。�、指南針。
２、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）
３、生字、詞卡片。
４、查找辨別方向的其他方法。
第一課時
一、故事導入，揭示課題
�。�、故事導入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學們走散，迷了路。）
�。�、設(shè)疑：這時你怎么辦？（請學生想各種可能。）
３、揭示課題，教師板書。
二、初讀課文，隨機識字
�。�、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
�。�、檢查自學，隨機識字：
先讓學生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌音）
�。场⒃僮x課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
�。�、討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細讀課文，自主學習
�。�、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的'一節(jié)進行研究。（四人小組學習）
讀一讀 想一想 說一說 問一問
�。�、小組派代表在全班交流。結(jié)合學生的回答，理解“忠實、向?qū)�、稠稀、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解能辨別方向的原因。
�。�、指導朗讀。
四、總結(jié)課文，指導書寫
�。�、齊讀課文。
�。病㈧柟躺郑海◤纳挚ㄆ姓易值挠螒颍�
�、� 我有一顆中國心。（忠）
�、� 左右結(jié)構(gòu)的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）
⑶ 找找偏旁一樣的字。（積、稠、�。�
⑷ 一（ ）燈
�。�、指導書寫：
重點指導“盞、稀、碰、慌”
第二課時
一、復(fù)習回顧，指導背誦
１、組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。
�。�、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
３、教師用引讀法，引導學生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
�。�、師生配合表演：
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！
�。�、小組合作表演。
�。场⑦x擇小組匯報。
三、總結(jié)全文，拓展練習
�。薄R背全文。
�。病⒄f說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流，并說明理由。
�。�、仿照２～５節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
�。础⒖偨Y(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
《路》教案2
學習目標
1.認識本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個生字，會寫“絡(luò)、箱”等14個字，正確讀寫“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四海”等詞語。
2.能正確朗讀課文。
3.讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣。
課前準備
1.一臺可以上網(wǎng)的電腦和設(shè)計好的表格，實物投影儀。
2.有條件的同學上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如下載資料、網(wǎng)上娛樂、發(fā)送電子郵件等。
A 案
第 一 課 時
導入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.（板書課題）請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）
2.教師梳理學生提出的問題，確定學習目標，激起學生自主閱讀解決問題的興趣。
自主閱讀，初步感知
1.采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以，與同學討論或請教老師。
2.自己想辦法練習將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習等。
3.思考同學們上課時所提出的問題，在文中進行勾畫批注。
檢查自讀情況
自選方式來匯報自己的自學情況，如，當小老師教認生字詞；請好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。
小組合作，深入學習
1.組員搭配上體現(xiàn)互補，每組保證有一名略懂電腦的同學。
2.下發(fā)表格，要求各小組在充分自讀的基礎(chǔ)上進行討論，將討論結(jié)果填入表格，同時，組內(nèi)人員要分工明確。
我們小組讀懂的網(wǎng)絡(luò)功能
我們還知道的網(wǎng)絡(luò)功能
不懂的問題
全班交流
各小組自選方式匯報學習成果，向其他小組提出問題。如：
1.可由中心發(fā)言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的`網(wǎng)絡(luò)功能，并就不懂的問題請教其他小組。（教師亦可適時參與解答）
2.可由組員配合，一人讀相關(guān)段落，一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡(luò)功能；一人詳細介紹自己如何了解的網(wǎng)絡(luò)其他功能，并回答同學們提出的問題。
3.可由操作計算機較熟練的同學上機，邊演示邊介紹網(wǎng)絡(luò)功能，并隨時回答其他同學的提問。
4.教師在各組匯報中發(fā)現(xiàn)問題，進行總結(jié)指正或進行演示。
讀讀寫寫
情不自禁 電腦網(wǎng)絡(luò) 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍 信箱 領(lǐng)悟 盯著
五湖四海 迫不及待 應(yīng)有盡有 笑瞇瞇 老鼠 警察 博覽
寄信 幾秒
第 二 課 時
引導學生朗讀課文
交流體會
1.出示：進入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子，說一說自己的體會。
2.交流體會，深入認識網(wǎng)絡(luò)的神奇及作者興奮的心情。
“電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起”──網(wǎng)絡(luò)為人們提供了廣泛的信息。
“進入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨上了信息高速路”──網(wǎng)絡(luò)為人們便捷高效地提供信息。
“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”──網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。
“我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了”──網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富將改變?nèi)藗兊膶W習方式。
“我聽了更加喜歡這個新朋友了”──網(wǎng)絡(luò)功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。
聯(lián)系實際
請上過網(wǎng)的同學交流一下收獲。
有感情朗讀課文
1.任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能神奇和作者興奮心情的段落，練習有感情朗讀。
2.以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學展示朗讀水平。
布置作業(yè)
有條件的同學課后請親自跨上“信息高速路”，查一查有關(guān)機器人的資料，準備與同學們交流。
B案
激發(fā)興趣，導入新課
1.出示多媒體課件，展示汽車行駛在公路上、火車行駛在鐵路上、輪船行駛在江河中的情景。想想：信息也有行駛的道路嗎？它行駛的道路會是怎樣的呢？教師板書課題。
2.相互交流課前收集的資料，說說對題目的理解。引導學生圍繞課題，說說自己想要提出的問題。
初讀課文，整體感知
1.初讀課文，畫出生字詞，看看哪些字容易讀錯或在字形上容易混淆。一些不容易讀準的字音，可多讀幾遍�！捌痢笔嵌嘁糇�，還讀“bǐng”，如“屏息”；“鋪”容易讀錯，注意提醒學生不要讀成pǔ；“賀”讀hè，不要讀成huò；“戀”不要讀成niàn；“宜”的本音是yí，在課文里讀輕聲。
2.指名朗讀課文。
3.再讀課文，邊讀邊畫出描寫與“我”的活動有關(guān)的語句。
4.投影出示以下表格，引導學生讀書后填表。
我做了什么
看到什么
心情
感受
進入
訪問網(wǎng)站
發(fā)電子郵件
5.全班交流。
6.根據(jù)表格中所填的內(nèi)容，說一說課文所記敘的事情，引導學生在小組內(nèi)練說，互聽互評，再推薦代表在全班說。
研讀質(zhì)疑，合作釋疑
1.自主讀書，針對文中“我”的感受，提出問題。如“我”的疑惑：電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩藝兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？“我”為什么會發(fā)出“真神了！”這樣的贊嘆？“我”為什么會感到地球一下子變小了，知識大門一下子打開了？為什么下了網(wǎng)，我的心思還在那神奇的網(wǎng)絡(luò)世界里？
2.聯(lián)系上下文，小組合作釋疑。
3.教師參與交流并予以提示。如，引導學生畫張網(wǎng)絡(luò)示意圖，看誰能把“爸爸”解釋的“電腦網(wǎng)絡(luò)”畫出來；引導學生聯(lián)系全文及自己的體驗，理解“地球變小了”“知識大門敞開了”的含義。
交流感受
1.讓學生聯(lián)系生活實際，說說信息高速路對自己生活、學習、工作帶來了什么影響。
2.談?wù)勛约褐赖木W(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)絡(luò)的用處。上過網(wǎng)的同學交流上網(wǎng)的感受。
《路》教案3
教學目標 ：
1 通過聯(lián)系生活實際，理解詞語忠實向?qū)?通過看圖理解稀的意思;通過換詞理解永遠。
2 通過學習，積累日出東方夕陽西下稠密稀少等補充詞語。
3 有感情的朗讀課文。
4 會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。
教學重點：理解詞語的`意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。
教學難點 ：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學的知識辨認方向。
教學過程 ：
一、復(fù)習。
1.比一比，再組詞。迷()角() 希()中()謎()確( )稀()忠()
2.指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學習第2小節(jié)。
1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎?現(xiàn)在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。準備，出發(fā)!這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法?(學生說)中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北?怎么分辨呢?我們來聽聽太陽公公是怎么說的。(聽錄音)聽后填空。
中午，太陽在( )邊，地上的影子正指著( )邊。
2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢?(幫助歸納詞語：日出東方 夕陽西下)
3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么?(忠實的向?qū)?什么叫向?qū)?為什么說太陽是忠實的向?qū)?從課文中，你知道什么?忠實?在生活中，誰是你的忠實朋友?你能用忠實說一說話嗎?
4、指導有感情地讀課文。
三、學習第3小節(jié)。
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊!哪邊是南，那邊是北呢?
2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么?為什么說它是盞指路燈?永遠你能換個詞嗎?(一直)
3、指導有感情地朗讀課文。
四、學習第4小節(jié)。
1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢?太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢?
2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊?
請學生扮演樹公公(戴頭飾)來回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
《路》教案4
教材分析：
《我家跨上了“信息高速路”》三年級下冊第六單元的一篇精讀課文。課文描寫了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時，了解網(wǎng)絡(luò)的特點和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。
學習本課，主要是為了讓學生了解互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，引起對網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣，同時體會文中描寫情緒的詞語的表達效果。
教學目標：
1、會認4個生字，會寫14個生字。掌握“信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、米老鼠、贊嘆、敞開、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。
教學重點：
初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處，體會網(wǎng)絡(luò)的神奇。
教學難點：
體會文中描寫情緒的詞語的表達效果。
教學時數(shù)：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、出示“各種各樣的路”，（學生邊看邊說）路有很多種，我們今天再認識一種新的“路”。
2、板書課題，齊讀課題。
3.質(zhì)疑：課題中的“信息高速路”為什么加了引號？（不是生活中我們看到的路，而是指電腦網(wǎng)絡(luò)）
4.同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結(jié)合你自己的親身實踐或搜集到的資料，談?wù)勀銓﹄娔X的了解？
過渡：現(xiàn)在我們一起來看看課文是怎樣向我們介紹信息高速路的？
二、初讀課文，自主學習
1.根據(jù)要求自學課文
自由讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想：課文講了什么內(nèi)容？
2.檢查自學情況
（1）先出示帶拼音的生字詞，指名讀、小老師領(lǐng)讀。
注意翹舌音：“鼠”“敞”。 “戀”的讀音是liàn，不讀niàn。
�。�2）同桌互相檢查，看看拼音是否標注正確。
�。�3）出示沒有拼音的生字詞，指名讀、小老師領(lǐng)讀。
過渡：生字我們都認識了，下面我就來學習課文。
三、細讀課文，重點探究
（一）第一自然段
1.文中的“我”家里能上網(wǎng)了，我的表現(xiàn)是怎么樣的？從哪里看出的？
2.指名讀。
3.齊讀，體會“我”的心情。
（二）第二自然段
1.這是作者家第一次上網(wǎng)，他都了解了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的哪些知識？自由讀第二自然段，用筆畫出來。
2.全班交流
（1）學生匯報我們知道了什么是電腦網(wǎng)絡(luò)。
出示：電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在一起。
a.這是一個什么句子？（比喻）作者把電腦網(wǎng)絡(luò)比作一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，你們能理解嗎？（學生說）
b.為了讓大家有更加深刻的印象，老師把這個蜘蛛網(wǎng)圖給帶來了，我們一起來看一看。（演示配音蛛網(wǎng)圖）
c.誰想來談?wù)劯惺埽浚ㄎ矣X得網(wǎng)絡(luò)真了不起）那你們能用了不起的語氣讀好這句話嗎？（學生齊讀）
（2）難怪小作者說，有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。（出示）
a．小村莊有什么特點？
b．為什么說地球變成了小村莊呢？（網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。）
�。�3）這樣神奇的信息高速路，我們能在上面干些什么呢？
�。ǹ梢圆殚喰畔�，可以用自己的電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，可以參加網(wǎng)絡(luò)購物
拍賣等活動。）
師相機板書： 查閱信息
發(fā)送電子郵件
網(wǎng)上購物
（三）學習第三~五自然段
1.“我”聽到電腦網(wǎng)絡(luò)的這些用途，反應(yīng)是什么？怎么做的？默讀第三~五自然段，找出相關(guān)語句。
2.全班交流
�。�1）學習第三自然段。
a. “我”聽到電腦網(wǎng)絡(luò)的這些用途，是怎么做的？
b.“我”當時的心情是怎么樣的？從哪些詞語體會到的？
c.大家還記得自己第一次上網(wǎng)時的感受嗎？（自由分享）
d.有感情的讀，體會“我”的心情。
（2）學習第四自然段。
a. “我”還上網(wǎng)做了什么？（有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ））
b. “應(yīng)有盡有”是什么意思？
c.省略號起什么作用？體會網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的神奇。
d.“我”當時的感受是怎么樣的？
出示：我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。
為什么有這樣的感受？（抓住兩個“一下子”領(lǐng)會網(wǎng)絡(luò)的快捷方便，從網(wǎng)絡(luò)的廣泛聯(lián)系領(lǐng)會“地球變小”，從網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富領(lǐng)會“知識的大門敞開”。）
�。�3）學習第五自然段。
a. “我”還上網(wǎng)做了什么？（發(fā)郵件）
b.電子郵件有哪些優(yōu)點？（便捷、快速、節(jié)約紙張、保護環(huán)境）
c.你發(fā)過電子郵件嗎？談一談感受。
（四）學習第六自然段
1.通過剛才的學習，大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)的用途以及它的方便，快捷。有句話叫做“百聞不如一見”，作者親身體驗了，上網(wǎng)了就不想離開了，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
2. 網(wǎng)絡(luò)確實有很大的吸引力，它的用途廣泛，也很神奇，我們要充分的利用它，正像爸爸說的那樣：“今天用到的.，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點點，網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢！”
�。�1）出示：今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點點，網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢！
�。�2）誰愿意以一個小電腦專家的身份來給大家介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的其他用途。
�。�3）小結(jié)：老師希望大家在課余時間，有機會的話，更多地去了解，去感受，去體驗網(wǎng)絡(luò)的更多的功能。
四、拓展延伸
1.大家通過學這篇有什么收獲嗎？
2.同學們，世界天天在變化，科技正在以你所預(yù)料不到的速度向前發(fā)展著，希望大家從小愛科學、學科學、去探知科學更神奇的領(lǐng)域，去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。
板書設(shè)計：
我家跨上了“信息高速路”
查閱信息
電腦網(wǎng)絡(luò) 發(fā)送電子郵件 神奇
網(wǎng)上購物
第二課時
一、復(fù)習導入
1.上節(jié)課我們已經(jīng)詳細的學習了這篇，現(xiàn)在大家誰來說說，講了什么？（電腦的用途，“我”的第一次上網(wǎng)做了什么事？）
2.過渡：課文我們已經(jīng)學完了，那這篇課文的生字詞大家都掌握了嗎？下面我們來看一下。
二、指導書寫
1.出示要求會寫的生字，指名讀、小老師領(lǐng)讀。
注意翹舌音：“鼠”“敞”。 “戀”的讀音是liàn，不讀niàn。
過渡：大家不僅字音讀的準確，而且讀得也流利，現(xiàn)在看一下怎樣才能記住這些字呢？（分析難記的字）
2.識記字形
（1）讓學生說出難記的字，全班討論。
�。�2）全班交流（寫出難記的字的方法）
3.書寫指導
�。�1）指出書寫時要注意的地方
“盯”“瞇”的左半部分是“目”。
“秒”的左半部“禾”的最后一筆是點。
“警”的下半部“言”的第一橫最長。
“戀”的上半部不是“亦”，筆順。
“鼠”的筆順。
“覽”的下半部是“見”，區(qū)別于“賢”。
（2）教師范寫
三、拓展延伸
1.同學們都上網(wǎng)吧，我們交流一下上網(wǎng)的收獲。
2.任何事物都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)在豐富我們知識的同時，有沒有給我?guī)砦：Γ?/p>
3.總結(jié)：同學們，“國際互聯(lián)網(wǎng)”的知識十分豐富，它向我們展示的是一個無比廣闊的世界，它給我們的生活、學習、工作、娛樂帶來的好處說不完；當然，網(wǎng)絡(luò)也有它的害處。我們在以后的生活中，應(yīng)該正確使用“國際互聯(lián)網(wǎng)”，讓它為我們發(fā)揮有益的作用。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.做基礎(chǔ)訓練。
《路》教案5
【教材簡析】
《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的，能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。教學中教師應(yīng)培養(yǎng)學生愛動腦、愛觀察的習慣。
【學情分析】
本節(jié)課的教學對象是小學二年級的學生。經(jīng)過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；
學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；
學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；
學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結(jié)。
【設(shè)計理念】
生活是“生”的，生活是“活”的。讓學生“動”起來，讓課堂教學“活”起來，即使教師不說一句話，學生也能掌握知識。本設(shè)計指導學生學習新知識不是由抽象的舊知識引入，而多以學生身邊的生活為例，讓學生發(fā)現(xiàn)新知識產(chǎn)生的規(guī)律。
【教學目標】
知識技能：
會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向?qū)�、稀、稠”等詞語；
有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過程方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法； 通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；
通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；
在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協(xié)作學習。
情感態(tài)度價值觀：
在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
【教學重難點】
1、重點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
2、難點：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
【教法學法】
任務(wù)驅(qū)動法
本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向？”這一線索貫穿全文，本課時的學習任務(wù)就是對每一種指南針的用法進行探究并將其分解給每個小組，來達成教學目標。
創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學法
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。
信息技術(shù)與語文學科整合的方法
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變 學生學習方式的工具。
學法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學時間】40分鐘
【教學過程】
一、復(fù)習導入情境，明確學習目標
1、復(fù)習字詞
導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)
2、 揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮�，F(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書課題
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
（生讀文——同桌交流——個別匯報——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）
�。�2）、生讀第二小節(jié)。
�。�3）、理解詞語“忠實”、“向?qū)А�，并用“忠實”練習說話。
�。�4）、太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩？
�。ㄉx文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）
過戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
第一次挑
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的`答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。
�。�1）、小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。
�。�2）、學生匯報自學成果
匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）
e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學習反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）
d、啟發(fā)學生質(zhì)疑并解疑。
教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？
e、指導朗讀，并評價。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、引導學生自己質(zhì)疑。
引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己�，F(xiàn)在我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
3、總結(jié)全文
�。�1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。
�。�2）、師總結(jié)
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
三、拓展延伸：
1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3、根據(jù)所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個忠實的向?qū)В?樹樁是個天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
（后略）
4、教師總結(jié)：
今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要
細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科四、布置作業(yè)
【板書設(shè)計】
20、 要是你在野外迷了路
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午：太陽樹影
黑夜： 北極星 細細觀察，
陰雨天：樹葉稠 樹葉稀 多多去想
【課后反思】
這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂
《路》教案6
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習理解課文2-4節(jié)，教學有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學過程：
一、導入新課
1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學課文，了解大意
導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
自學課文。
三、自學檢查
�。ㄒ唬┲该止�(jié)讀課文，并正音。
�。ǘ┱n文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
�。�1）學習第二節(jié)。
a、教學生字“影”。
b、理解詞“忠實的向?qū)А�，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>
�。�2）學習第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）
a、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。
b、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
c、介紹北極星。
�。�3）學習第四節(jié)
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導書寫“導，盞，永，稀，碰”
第二課時
教學目標：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學過程：
一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。
�。�1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。
�。�2）在晚上，北極星永遠指著（）方。
（3）在樹林里，樹葉稠的'一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。
2、齊讀課文2-4段。
二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）
三、拓展題
導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）
（1）自由說，可同桌討論。
�。�2）指名說。
（3）寫一寫。（作業(yè)本題7）
�。�4）交流。
三、學習課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文
板書：
11、要是你在野外迷了路
南面
北邊
中午：
太陽
樹影
黑夜：
北極星
細細觀察，
陰雨天：
樹葉稠
樹葉稀
多多去想
《路》教案7
1、課前可讓學生搜集和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的資料，如果有條件，還可布置學生上網(wǎng)，親身感受網(wǎng)絡(luò)。
2、本課要求認識4個生字；會寫14個生字。要繼續(xù)運用前面學過的識字方法識字，利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。注意“敞”是翹舌音。要引導學生分析字的結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。如“絡(luò)”“悟”“盯”“瞇”都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中都是作左窄右寬分布。同為上下結(jié)構(gòu)，“箱”“鼠”“覽”上短下長，而“寄”“戀”則基本上是上下等長。注意“鼠”字筆順：臼鼠。
3、課文內(nèi)容有趣，角度新穎。名為講述上網(wǎng)經(jīng)歷，實為介紹網(wǎng)絡(luò)知識，中間穿“我”爸爸媽媽的講解，使得深奧專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)知識介紹變得淺近且富趣味。文中主要講了兩個問題：網(wǎng)絡(luò)是什么和網(wǎng)絡(luò)有什么用處。第一個問題是借爸爸的口說出來的，這個問題比較抽象，學生不一定能正確理解，老師也不一定能用語言作簡潔明了的回答。教學時可先讓學生自由討論，根據(jù)課文的描述和自己搜集的材料嘗試回答，然后老師作適度引導，注意不要出現(xiàn)很多專業(yè)術(shù)語。目的是讓學生根據(jù)各種具體的事例和感受來形成對網(wǎng)絡(luò)的印象，而不是得到由術(shù)語組成的名詞解釋。網(wǎng)絡(luò)的作用其實和網(wǎng)絡(luò)的特點有內(nèi)在聯(lián)系，因為“互聯(lián)”，網(wǎng)絡(luò)上的信息才這么豐富，因為“互聯(lián)”，網(wǎng)絡(luò)中的聯(lián)系才非常便捷。文中是通過“我”的上網(wǎng)體驗來介紹網(wǎng)絡(luò)的好處的，其中兩句話相當重要：“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊�！薄拔腋械降厍蛞幌伦幼冃×耍R的大門向我敞開了。”教學時要重視文中泡泡，目的是引導學生體會到網(wǎng)絡(luò)的作用，可讓學生結(jié)合課文描寫、自己搜集的'信息，甚至自己上網(wǎng)的親身體驗理解。
4、網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了哪些方面的影響，課文講了三點：一是電腦網(wǎng)絡(luò)可以查閱信息，迅速而便捷地了解周圍的世界；二是可以跟世界各地的人隨時進行交流，并建立聯(lián)系；三是可以參加網(wǎng)絡(luò)購物、拍賣等活動。在學生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以要求上過網(wǎng)的同學，說說自己上網(wǎng)的所見所聞，自己的感受，從而使學生能夠進一步認識到網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來的影響。然后引導學生反復(fù)朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。
5、網(wǎng)絡(luò)對“我”來說也是新生事物，在和網(wǎng)絡(luò)的接觸過程中，“我”的心情變化有明顯的不同�？梢砸龑W生留意相關(guān)的詞語，體會這樣寫的好處�！扒椴蛔越薄皻g呼”“迫不及待”“目不轉(zhuǎn)睛”“贊嘆”等詞語不單能看出“我”當時的內(nèi)心狀態(tài)，使文章更加生動可感，而且還折射出網(wǎng)絡(luò)的魅力以及“我”對網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情。
6、交流搜集到的資料或各自上網(wǎng)的收獲可以強化學生對網(wǎng)絡(luò)的興趣。教師也可以直接提供一些相關(guān)的資料或是自己對網(wǎng)絡(luò)的認識，還可以引導學生閱讀《同步閱讀》中的《在電腦上種蔬菜》，以完成課后的選做題。
《路》教案8
一、教學背景：
這節(jié)課是在學生了解汽車的歷史、種類和與汽車有關(guān)的人的活動，以及認識了行車標志后進行的，通過圖片與演示回憶生活中基本的上路規(guī)則，讓學生了解并自覺遵守交通法規(guī)，提高安全意識，同時為后面的交通責任處理的學習做好準備。
汽車交通規(guī)則概念綜述：
百度百科對交通規(guī)則、安全駕駛的描述：是指人們在道路上進行活動、玩耍中，為了安全，必須執(zhí)行的一些交通上的規(guī)則，安全地行車、走路、避免發(fā)生人身傷亡或財物損失。每年都會有因交通事故而致死、傷殘大量人員，財產(chǎn)損失更是一個天文數(shù)字。交通安全人人有責，要從小學生起養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習慣，特別要提高駕車者的安全意識，嚴謹酒后、疲勞、超速違規(guī)駕駛。
二、教學目標與標準（學習力達成度）：
標準1：我知：學生能夠知道道路上行車標志代表的含義，知道安全駕駛的重要性。 標準2、我會：學生會一般的安全駕駛常識，并在表演中活學活用、融會貫通。 標準3、我想：學生愿意主動參與學習，通過小組合作的方式，完成學習任務(wù)。并能夠與父母交流，通過多種方式的學習掌握更多有關(guān)安全駕駛的知識。
1、教師要引導學生正確認識信號燈的含義，了解信號燈的種類。了解交通規(guī)則，在模擬開車中感受體驗汽車安全駕駛。
2、教師要引導學生清晰地表達自己對交通規(guī)則的認識與客觀評價，揭示駕車速度與駕車安全的關(guān)系；駕駛員注意力集中和駕車安全的管理；醉酒駕車與危險；車技與安全、熟悉交通管理規(guī)則等。明確每個人都要牢固地樹立安全意識。
3、教師要激發(fā)學生進一步學習的愿望，并了解一定的學習途徑和方法。
三、教學方法：
情景模擬法、感受想象法、直觀法、討論總結(jié)法、動手操作法、反思評價、探究式教學法、游戲激趣法
四、教學時數(shù):
1課時
五、教學準備：
1、各種行車規(guī)則的圖片。
2、有關(guān)交通事故的視頻。
3、學習地圖及調(diào)查問卷
六、教學過程設(shè)計：
【教學過程設(shè)計總體思路】
教學中，設(shè)計一個學生自駕游濟南，一路上有關(guān)安全駕駛的所見所聞的事件。教學中注重學生的已有生活經(jīng)驗，調(diào)動主觀能動性，請學生或是上臺講解，或是表演，以生活為載體，巧妙地把上路規(guī)則傳達給學生，使學生輕松自然地接受下來，并迅即內(nèi)化為個體的品質(zhì)——培養(yǎng)起基本的交通安全意識，形成正確的價值判斷，為養(yǎng)成良好的行為習慣打下基礎(chǔ)。
教學空間與布置：教學地點安排在教室里。6人小組座位，學生集中坐在中間，課桌放兩邊用于討論時書寫用，教室中張貼一些安全駕駛的小標識。在教室的后面放一塊展板，供學生張貼小組討論的學習地圖之用。
1、創(chuàng)設(shè)情境，集中話題
【課件播放濟南圖片，配樂引背課文第二段】前不久我們學習了《泉城》這篇課文，都說讀萬卷書不如行萬里路（板書：萬里路），大家想不想親眼去濟南一睹趵突泉的風采？
【出示全國地圖】從南京到濟南路程有700多公里，不算太遠，途徑徐州和淮安，路 2
況良好，我們就跟隨父母自駕出行，同意嗎？哦，對了，咱們這里有沒有不會開車的？有沒有才拿到駕照的新手？（出示駕照和板書）這些人可不能開車去，就和大家拼車吧。都說小心駛得萬年船（板書：駛得），這駕車出門什么最重要？（板書：安全）咱們今天就來聊聊行車安全的話題）
【課件出示總問題】：我們應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則，做到安全駕駛呢？小朋友課前一定已經(jīng)知道一些了，三個臭屁匠頂上諸葛亮，咱們小組先交流一下，把知道的用小標題方式簡單記錄在小汽車上。
【小組討論】：把已經(jīng)知道的交通規(guī)則寫在問卷上，如：看好紅綠燈等交通標志……
【這個板塊情境的創(chuàng)設(shè)很容易把學生帶到這個事件當中來，設(shè)問部分是全課的引導，不必讓學生急于回答�！�
2、探索與體驗
【課件出示】準備好的就集中在校門口，我們要出發(fā)咯！（鳴汽車喇叭）讓我看看你們的車上能坐幾個人？
（1）、首先走進鬧市：
咱們學校地處鬧市，這兒的人真多，鬧市應(yīng)該是什么車速？在這兒開車要注意些什么？板書：人多慢行（配電話鈴聲響起，插入討論現(xiàn)在開車打電話安全不安全？）
【課件出示：紅綠燈路口】我們的車現(xiàn)在能向前開嗎？為什么？把注意點引向信號燈，請學生具體說說信號燈上的學問，（板書：紅停綠行）。預(yù)習卡上寫道關(guān)注紅綠燈的小組獎勵小汽車一輛。
【課件出示：行人信號燈】和紅綠燈一樣嗎？哪里不一樣？具體說說（上面有什么？表示什么意思呢？在這樣的燈下面一般都會有？（斑馬線）干什么用的？）
【課件出示：】交警手勢
一個十字路口這兩種燈都會有，我們要注意同時行駛時汽車要讓行人和自行車，這樣才安全，可是當這么重要的交通燈壞了怎么辦？交警的基本手勢就很重要了。
下面我們來做個游戲，請幾位同學扮演司機看著信號燈和交警手勢試一試。
�。ǔ鍪編追N帶箭頭的燈，分別亮一亮，讓學生用肢體動作表示司機看燈駕駛的過程。） 接著走進小巷：
在鬧市區(qū)的主干道行車，車多速緩，瞧，前面有一條小巷子，好像沒有什么車，我們可以進去嗎？（單行線）這個交通標志告訴我們什么？那我們就只有繞行了，這兒能走嗎？（限時間的）我們停下來看看?(禁停）這個標志干什么用的`？這些交通標志與安全有什么 3
關(guān)系呢？
看來這些交通標志也很重要呀�。ò鍟嚎辞鍢酥荆榱税踩覀冞�是繞道走吧！ 走上高速公路：
終于我們走上了前往寧連高速公路，這條路好寬敞，看來很安全，讓我們加足馬力，沖吧！（展示語音提示：您已經(jīng)超速）再引導學生關(guān)注車速表：140千米每小時；路這么寬，會有危險嗎？超速與安全有什么關(guān)系？
說著說著，瞧瞧窗外，發(fā)生什么事了？（視頻車禍）
【課件出示：新聞圖片】讀新聞，看視頻。你的心情如何？有什么話想說？為什么會出現(xiàn)車禍呢？（醉酒、新手、汽車失靈，駕駛員對車輛疏于檢查的原因）
總結(jié)：難怪人們說，交通事故猛于虎。可是老虎再兇，也只能一口吃掉一個人，而交通事故則會一口吞噬幾個甚至幾十個人的生命。
終于我們安全的抵達了濟南，來到了美麗的大明湖畔，欣賞到了噴涌的趵突泉，這一路上可真不容易呀！
�。�2）我思考：怎樣才能做到安全駕駛呢？小組討論后交流，根據(jù)板書補充完成安全行車卡片。
最后認識到：駕駛員的生命安全主要取決駕駛員自己。
【這個板塊是一個整體的事件過程，在每個情境中都設(shè)計了合適的思考內(nèi)容，關(guān)鍵詞是安全，要把握好此主線，結(jié)合實際展開探討�！�
3、總結(jié)延伸
總結(jié)談話：通過這一節(jié)課的學習你有什么收獲？
師述總結(jié)：你們小組收獲很大，獎勵你小安全員證書。請同學讀一讀小安全員證書內(nèi)容。
1、駕車的朋友，安全駕駛要永遠放在心上。
2、安全駕駛，幸福自己也是幸福他人。
3、請和本組小安全員探究以下問題中的一項：
�、� 為什么會出現(xiàn)那么多的安全隱患，駕駛者都是如何看待交通法規(guī)的？
② 關(guān)于落實安全駕駛意識和法規(guī)，你有什么好點子可以嘗試？
�、� 各國的交通規(guī)則都一樣嗎？
3、小安全員交通安全調(diào)查表：
被調(diào)查者： 年齡： 年 月 4
【小組討論的板塊是一個總結(jié)的過程，讓學生在自我交流的過程中領(lǐng)會本節(jié)課的重點，課后的小調(diào)查可以提高學生的應(yīng)用意識�！�
汽車駕駛者時刻都要提醒自己做到安全駕駛，防止安全隱患的出現(xiàn)，這樣做既是幸福自己也是幸福他人。教學的關(guān)鍵是通過基礎(chǔ)知識學習、案例透析、網(wǎng)絡(luò)學習等形式掌握一定的交通規(guī)則知識和安全駕駛常識。課后，學生能夠主動關(guān)心父母、家人、朋友甚至是陌生的駕駛者，完成交通安全調(diào)查表，積極宣傳安全駕駛常識。
《路》教案9
在主題發(fā)展進程中，我把主題內(nèi)容“車來了”“附近的路”“找路”和“馬路上的交通工具”逐一作為小主題。隨著主題的深入，幼兒對馬路邊的車輛、各類交通工具的熱議和關(guān)注點慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)移。他們對馬路邊的標志、數(shù)字開始產(chǎn)生興趣。從班里幼兒的已有經(jīng)驗來看，有些幼兒對各類標志的認識經(jīng)驗豐富，興趣濃厚；有的幼兒對標志知曉的并不多，無意注意的成分居多，因此幼兒在對標志的理解上差異很大。為了順應(yīng)幼兒的學習特點與身心發(fā)展水平，我著手設(shè)計了集體教學活動“找路”。
【教案準備】
參觀生活中的路；PPT課件；回家的圖相關(guān)地圖；圖片等。
【教案過程】
一、回憶交流（意圖：通過再現(xiàn)，交流在小路上走的感受。）
師：（出示照片）你們還記得這些照片嗎？這是在哪里？
走在這條小路上你們有什么感覺？
小結(jié)：這樣的路看上去有點狹小，走起來很不方便，也容易滑倒，這樣的路越來越少了。
二、猜測表達（意圖：在大膽猜測的過程中，表達自己知道的路，感受我們周圍的路讓我們越來越方便。）
師：
1、在我們的生活中，什么樣的路越來越多了？
2、老師也找到了這樣一條路，你們來猜猜這可能會是哪條路？
小結(jié)：現(xiàn)在的年家浜路很寬敞也很通暢，給我們出行、游玩帶來了很多方便。
三、傾聽感悟（意圖：運用老奶奶講故事的方式，吸引幼兒仔細傾聽，在了解年家浜路的變化和發(fā)展的過程中，感受我們的生活越來越美好。）
師：
1、你知道以前的年家浜路是怎么樣的`嗎？
2、年家浜路發(fā)生了什么變化？它的變化給我們的生活帶來了什么？
小結(jié)：年家浜路越變越好，由原來的狹窄變得寬闊，凹凸不平變得路面平坦，給我們的出行帶來了很多的方便，也讓我們的生活變得越來越美好！
四、拓展延伸（意圖：聯(lián)系生活，大膽想象、設(shè)計自己心中希望有變化的路。）
師：在我們周圍，你覺得還有哪些路也需要改變的？
師：請你來為幼兒園做一下設(shè)計，改變現(xiàn)在擁擠的狀況？
小結(jié)：你們的點子真好，我們可以把這些設(shè)想記錄下來，讓工人叔叔參考參考，把我們幼兒園門前的路改建得更好。
《路》教案10
教學目標：
1．學會本課11個生字，能正確讀寫“便捷、購物、屏幕、訪問、輔導、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。
3．增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1．啟發(fā)談話：隨著科學的迅猛發(fā)展，電腦已走進了千家萬戶，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結(jié)合你自己的親身實踐或搜集到的資料談?wù)勀銓﹄娔X的了解？今天，我們就來學習有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的文章。
2． 板書課題，學生齊讀課題。
3．看到這課題，你有什么問題嗎？（學生交流），相信讀了課文，你就會有所了解。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．默讀課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。
3．檢查自讀情況。
�。�1）用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況�？刹扇≈缸x、齊讀、比賽讀等多種形式。
�。�2）按自然段指名讀課文，正音，評議，把句子讀通順。
三、細讀課文，探究解疑
1．默讀課文，試著自己讀懂課文
�。�1）“信息高速路”指的是什么？
�。�2）聯(lián)系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
�。�3）讀不懂的地方做上標記。
2．小組內(nèi)討論交流。
3．匯報交流自學成果， 教師相機引導。
（1）“信息高速路”指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，“把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起”�？梢愿咚俣鹊貍鞑バ畔ⅰ⒔邮招畔�、查閱信息，就像高速公路大大提高了車輛行駛的速度一樣，所以，人們把電腦網(wǎng)絡(luò)形象地稱作“信息高速路”，把上網(wǎng)稱作“跨上了信息高速路”。
（2）聯(lián)系實際說說信息高速路給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？（對于這個問題，應(yīng)先讓學生根據(jù)課文作回答，以檢查學生是否讀懂了課文，然后請上過網(wǎng)的同學，談?wù)勛约荷暇W(wǎng)的所見所聞。）
4．以一個小電腦專家的身份來介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的用途。
�。�1）要求：
�、僖Y(jié)合課文來介紹。
③可根據(jù)自己課前了解或搜集到的資料來談。
�、酆侠淼亟M織語言，展開合理想象。
�、芙榻B要清楚、明白。
�。�2）根據(jù)要求自由練說。
（3）小組內(nèi)互說，互相改進、補充。
（4）全班交流、哪位小電腦專家愿意談?wù)勀銓﹄娔X的了解，對網(wǎng)絡(luò)的了解。
�。� 教師適時地加以點撥，把課外與課內(nèi)結(jié)合起來。）
5．帶著你對電腦的了解有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習引入
指名分自然段讀課文。
二、帶領(lǐng)學生跨上信息高速路
1．利用多媒體計算機，通過電視屏幕顯示，讓學生知道什么是上網(wǎng)，帶學生到網(wǎng)上轉(zhuǎn)一圈，讓他們了解互聯(lián)網(wǎng)的作用。
2．看后談感受。
三、談收獲
�。�1）學了這篇課文，你有何收獲？還有哪些不懂的問題？
�。�2）把你知道的網(wǎng)絡(luò)的用途一條條寫下來。
四、小結(jié)
同學們，世界天天在變化，科技正在以你所預(yù)料不到的'速度向前發(fā)展著，希望大家從小愛科學、學科學、去探知科學更神奇的領(lǐng)域，去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。
五、指導寫字
1．鞏固字音，記憶字形。
在小組內(nèi)交流你是怎樣記住每個生字的，你認為哪個字容易寫錯，怎樣避免出錯。
2．指導學生寫對、寫好。
3．讀寫詞語。
附： 板書設(shè)計
教案點評：
啟發(fā)談話引入新課，激發(fā)學生學習本課的興趣，引導學生自主探究，合作解疑。通過多媒體演示如何上網(wǎng)，并組織學生親自上網(wǎng)實踐，親身感受電腦網(wǎng)絡(luò)的用途。布置學生搜集有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的資料；自讀自悟、小組合作學習，以一個小電腦專家的身份來介紹電腦的用途；親自上網(wǎng)實踐，感受電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇。
探究活動
有條件的學校，可以在課前組織學生上網(wǎng)，讓學生親身體會網(wǎng)絡(luò)的作用。也可以讓學生在家里上網(wǎng)，請家長指導孩子了解電腦網(wǎng)絡(luò)的功能。
《路》教案11
教學目標：
1、理解文章的基本思路，概括三部分的主要觀點。
2、能說出三部分的內(nèi)在聯(lián)系，分析論證的過程。
3、理解一些重要語句的深刻含義。
4、體會文章的現(xiàn)實意義。
教學重點：
分析層次間的邏輯關(guān)系，進而把握材料與觀點的關(guān)系。
教學難點：
理解重要句子的含義，正確把握作者的觀點。
教學過程：
一、導入新課。
千年之交，回眸歷史中華民族有過四大發(fā)明，有過繁榮昌盛，曾是“中央大國”，受萬人景仰，四夷朝拜，但后來卻貧窮落后，榮耀不再。東西方文明的千年巨變，觸發(fā)了當代學者吳伯凡的深刻思索，寫出了社科論文《路》。
(或者：引導學生回顧歷史上課上所學的知識，對文中的一些史實有一個清晰的了解。教師可進一步強化千年中東西方文明的巨大變化，特別是18、19世紀以來中國落后挨打的劇痛歷史，以激發(fā)學生閱讀的興趣。)
二、簡介作者及解題(多媒體)。
吳伯凡，1966年生，當代學者。文本以“路”為題，旁征博引，說古道今，通過豐富的材料，透徹的分析，闡述了“路”與文明盛衰的關(guān)系，說明一種文明要保持長盛不衰，必須不斷開辟新的道路，中國要走上強國之路，恢復(fù)昔日的榮耀與輝煌，就必須走上改革之路，創(chuàng)新之路。本文具有很強的現(xiàn)實意義。
三、整體感知。
培養(yǎng)學生快速和略讀習慣的能力，主要應(yīng)解決以下幾個問題：
1、能夠理解文章所運用的材料，并能大體概括;
2、能劃出表明作者觀點的關(guān)健語句;
3、能初步概括文章三部分的基本內(nèi)容，并能理清三部分之間的關(guān)系。
學生閱讀后，教師引導學生討論明確：
第一部分：作者先以簡略的史實，對東西方盛衰作了比較，從而激發(fā)強者深思：東西方為什么會發(fā)生如此巨變?(提出問題)
第二部分：作者緊承上文，緊扣議題，從“路”的變遷，闡述了東西方盛衰巨變的原因所在。(分析問題)
第三部分：文章的結(jié)論，中華民族要恢復(fù)昔日的力量和繁榮，重繪下個千年的“清明上河圖”，將取決于我們要開辟出全新的“絲綢之路”。(解決問題)
四、研讀文本。
(一)研讀文本第一部分。
1、本部分論述的中心是什么?采用了什么論證(論述)方法?
討論明確：
(1)論述的中心：(3節(jié))“世界歷史在這一千年當中發(fā)生了戲劇性的變化，中心——邊緣結(jié)構(gòu)被徹底改寫了。世界的重心逐漸西移，從歐亞大陸的最東端移到最西端，然后跨越大西洋，落到最西端的北美大陸�！�
(2)采用了對比論證：西方變成了東方。
(二)精讀文本第二部分。
這一部分是文章的重點，也是閱讀的難點。可以讓學生先劃分層次，概括每層的大意，然后引導學生分析層與層之間的邏輯關(guān)系，進而把握材料與觀點之間的關(guān)系。
1、第一層(5-6)
先用“是誰給西方人起死回生的動力?”一句設(shè)問緊承上文，接著通過英國學者的答案、觀點引出本部分的分論點：“決定一種文明生死存亡的.，是這種文明有無開辟新路的能力�！�
2、第二層(7-8)
長城――絲綢之路——信息高速公路==提出一個重要的觀點：我們民族“在修墻上投入的精力遠遠大于在修路上投入的精力”。正是沒有開辟新路的能力，才導致古文明古國由盛轉(zhuǎn)衰。從側(cè)面論述了本部分的觀點。
3、第三層(9-12)
從絲綢之路的盛衰，說明中國的統(tǒng)治者沒有把握住新興的路，“不僅對‘洋路’沒有興趣，對‘土路’，以及所有向外延伸的路都無興趣”，因而只能在新的文明的角逐中敗下陣來。(例證，進一步證明分論點)
4、第四層(13-15)
鄭和下西洋，只是為了滿足統(tǒng)治者的“虛榮政治”而進行的一場場耗資巨大的政治巡回演出，文章以典型的史實，深刻獨到的分析，打消了統(tǒng)治者的疑慮，顯示了論證的嚴密性。
5、第五層(16-17)
作者論述明清兩代比宋代有過之而無不及，實行嚴格的海禁，固守疆界，籠絡(luò)人口，把大洋當成免費的長城。
小結(jié)：這部分，由漢到清，由盛到衰，史事翔實，分析透徹，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，充分論證了分論點，具有較強的說服力。
(三)研討“閱讀與探討”3，分析理解句子的含義。
討論明確：
1、因為長城在歷史上主要作用在于防守，并不是為了拓展，更不是為了傳遞信息，與路的特性相反。
第二問為開放性題目，可以讓學生根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。
2、說明統(tǒng)治者“不僅對‘洋路’沒有多大興趣，對‘土路’，以及所有的向外延伸的路都無興趣”，因而只能在新的文明中的角逐敗下陣來。
3、“絲綢之路”指新形態(tài)的路，可以帶來技術(shù)、經(jīng)濟、社會的革命性變化的路，其基本的含義就是創(chuàng)新�！扒迕魃虾訄D”指國力強盛，經(jīng)濟發(fā)達，繁榮富強。
五、拓展延伸。
組織學生討論，學習這一篇文章，有哪些現(xiàn)實意義。
可以讓學生充分發(fā)表意見，從自身、從社會、從國家民族等各個不同的角度去思考感悟。
六、作業(yè)。
1、完成上面的“一篇文章”。
2、完成《學習與評價》。
《路》教案12
�。劢虒W目的］
1、會認4個生字。會寫14個生字。掌握“信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。
�。劢虒W重點］
初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處，體會網(wǎng)絡(luò)的神奇。
�。劢虒W過程］
一、導入：
同學們，汽車能行駛在高速公路上，火車可以行駛在提速的鐵路上。那么請同學們想一想：信息也有行駛的高速路嗎？它行駛的高速路會是怎樣的呢？今天我們就來學習第23課《我家跨上了“信息高速路”》。
二、學習生字：
1、讀音：注意“敞”是翹舌音。
2、“絡(luò)”“悟”“盯”“瞇”都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中都是作左窄右寬分布。
同為上下結(jié)構(gòu)，“箱”“鼠”“覽”上短下長，而“寄”“戀”則基本上是上下等長。
3、注意“鼠”字筆順：臼鼠。
4、要引導學生分析字的結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。
三、學習課文：
1、師：請同學打開課文，輕聲讀全文，找一找究竟什么是信息高速路？并用直線畫出來。
2、指名讀讀你畫的句子，或用自己的話說說。
3、從爸爸的話里“我”知道了網(wǎng)絡(luò)就是信息高速路。
那么爸爸為什么說“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊�！闭埻瑢W們再讀讀第二自然段。
1)隨機出示課文第二自然段爸爸說的一段話來指導朗讀理解。
抓住排比句式“可以……可以……還可以……”
2)我還知道，進入網(wǎng)絡(luò)就好像跨上了信息高速路。
可以，
可以，
還可以。
有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。
3)比喻句“它就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起�！�
“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”──網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。理解為什么說“地球變成了小村莊”？來了解網(wǎng)絡(luò)的用途。
4、那么，“我”是怎樣跨入信息高速路的呢？請大家默讀課文的第三、四、五自然段，邊讀邊畫出與“我”的活動有關(guān)的'語句。
1)第三自然段：
抓住迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、“真神了！”我不由得贊嘆起來。“
體會作者當時對網(wǎng)絡(luò)那種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情，感受網(wǎng)絡(luò)折射出來的無窮魅力。
2)第四自然段：
運用”有，有，有，還有“的句式進行語言訓練，更好地理解”……“”應(yīng)有盡有“，體會網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的神奇。
網(wǎng)站里面的內(nèi)容太豐富了：有，有，有，
還有……真是。我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。
3)第五自然段：你發(fā)過電子郵件嗎？
談一談感受。
5、小結(jié)：
通過剛才的學習，大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)的用途以及它的方便，快捷。有句話叫做”百聞不如一見“，作者親身體驗了，咱們也來體驗一下上網(wǎng)的感受好不好？
雖然今天我們了解了網(wǎng)絡(luò)的用途與神奇，但還遠遠不夠，正像爸爸說的那樣：“今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點點，網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢！”
所以老師希望大家在課余時間，有機會的話，更多地去了解，去感受，去體驗網(wǎng)絡(luò)的更多的功能。
《路》教案13
一、教學目標：
1、知識目標：了解詩人和創(chuàng)作的背景；能夠流利的朗讀和背誦詩歌；
2、能力目標：理解詩所蘊含的人生哲理；理解象征和比喻的區(qū)別。
3、情感目標：學習詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。
二、教學重點：
有感情的朗讀和背誦全詩；理解詩中的哲理；為什么詩人重點寫那一條未選擇的路。
三、教學難點：
學習詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。
四、課時安排：1課時
一、導入新課
以回顧寫“路”的句子或文導入
1、學生展示預(yù)習成果
2、教師明確要點
三、指導學生朗讀詩歌，整體感知。
1、播放課文的錄音，讓學生標出朗讀的停頓，然后讓學生自由讀。
2、思考：四節(jié)詩各表達了什么意思？
請用簡潔的語言概括《未選擇的路》每一小節(jié)的意思。
�、賮辛ⅲㄋ妓鳎�
�、跊Q定（選擇）
③選擇后的惆悵
�、芏嗄旰蟮幕仡�，嘆息
3、討論：怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是一種怎樣的表現(xiàn)手法？
明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學藝術(shù)上常用的象征手法。
追問：試寫出以下事物的象征意義，學會運用象征手法。是比較象征與比喻的區(qū)別。 小草——
粉筆——
所謂象征，就是在文學作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。
四、合作探究，交流領(lǐng)悟。
1、詩人為何選擇了一條"荒草萋萋，十分幽寂"，"人跡更少的一條""道路"？
"這條路荒草萋萋，十分幽寂"，顯得"更誘人，更美麗"；也因為"人跡更少"，需要人們
去開拓，從而拓展成為一條大道；正因如此，這條道路更具有魅力，可見作者開拓進取的人生態(tài)度。
2、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？
明確：其實未選擇也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實，而生活中許多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起。這正是人之常情，正是人生的真實寫照。
3、詩人為何把詩題取名為“未選擇的路”?
這首詩寫人生道路的選擇，全詩共有4節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。由此可見，詩人寫作的重點是未選擇的路，這從詩題中也體現(xiàn)了出來，這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問題。
4、這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理?
人生就是一次又一次的.選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進取。
五、總結(jié)反思，拓展延伸。
1、請同學們仔細的想一想，我們應(yīng)怎樣選好我們的人生道路。試列舉你曾作出的一次選擇。
2、讀了這兩首詩后，請回答，你最喜歡那一首詩，并簡述你的理由。
3、古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠兮， 吾將上下而求索”。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。
六、教師小結(jié)
同學們，學了這兩首詩，我們或許對于人生會有更多的思考。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對人生的艱難困苦，的確是個決定命運的重大問題。俗話說“一失足成千古恨”、“習慣決定性格，性格決定命運”。我們只有從小養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)堅定活潑的性格，進而正確的選擇和把握自己的人生之路。愿大家都能努力學習，健康成長！
七、布置作業(yè)
板書設(shè)計
未選擇的路
弗羅斯特
佇 立 — 決 定 — 悵惘 —回顧、嘆息
(思索) (選擇)（選擇之后）（多年后）
《路》教案14
一、活動目標
1、了解家鄉(xiāng)本地幾條不同主要道路的名稱，感知立交橋、高速公路、跨海大橋、隧道等不同道路的外形特征與用途。
2、了解道路上的路牌、站牌、站臺等設(shè)施的用途，體驗現(xiàn)代新型道路給人們出行帶來的方便。
二、活動準備
1、請家長和幼兒一起收集家鄉(xiāng)幾條重要道路的圖片以及寬闊的馬路、立交橋、高速公路、跨海大橋等不同道路的'圖片。
2、課件PPT、道具指示牌
三、活動過程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑簞�(chuàng)設(shè)談話情景，引出談話話題。
師：多多姐姐是一個愛拍照的好孩子，下面就來看一看多多姐姐給我們拍的幾張照片吧！小朋友們仔細看，圖片上有什么？
�。ǘ┱归_部分
1、師：小朋友們你們真是個善于發(fā)現(xiàn)的乖寶寶。小朋友們你們都在哪里見過這些路呢？（上學的路上、去公園的路上）那現(xiàn)在請小朋友們看看這些照片有什么不同�。ǔ鍪緦Ρ让黠@的照片比如彎和直，平和洼）
2、師：老師想來考考小朋友們，看看小朋友們認識這些嗎？（立交橋、高速公路、跨海大橋、隧道）哇，小朋友們真厲害，都認識它們啦，看看它們有什么不同��？(有的是纏繞的，有的是弧形的，有的是半圓形的）猜猜看它們有什么樣的作用��？
：他們避免了下雨天帶來的淤泥，為人們了交通便利。減少了交通阻塞。
3、小朋友們，我們再來看這幅圖片，這幅圖片上你們都認識哪些東西啊？（有路牌指示方向，有公交車站牌，有站臺）如果我們在馬路上迷了路，我們應(yīng)該怎么辦呢？（找老師、找警察叔叔）老師現(xiàn)在要教你們一個新辦法，小朋友們要學會看路標，那樣就不會迷路啦。 （指示牌是幫助我們辨識道路的，我們這時候可以通過指示牌找到我們所要去的地方。）
（三）結(jié)束部分：玩過隧道游戲
游戲規(guī)則：兩人配合為一組，剩下的過隧道，隧道路口有指示方向，按照方向回到起點。
游戲目的：讓幼兒學會觀察，學會找路標，親身感受道路帶給我們的快樂。
《路》教案15
教學目標
l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。
重點·難點
1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向？
課時安排：
2課時
教學步驟
第一課時
（一）談話導入。
1．同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2．板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。
�。ǘ┏踝x課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。
2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，查字典或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
�。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
�。ㄋ模┘氉x課文，了解內(nèi)容，指導朗讀
1、導學第1小節(jié)：
（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
�。�2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
�。�3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。
�。�4）指導朗讀第1小節(jié)。
2、自學第2－5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習導入
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然 指南針 告訴 準確一盞燈 亂闖 枝葉溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
�。ǘ⿲ёx課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結(jié)果，全班交流。
�。�1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的`向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
�。�2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。
指導朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
�。�3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
（4）積雪指示方向。
嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。
指導朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導學習第6小節(jié)：
齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文，背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活實際，引導課外活動
看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？
�。ㄎ澹┻M行識字、寫字教學
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“�！�。
要注意指導筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
�。┛偨Y(jié)全文小學二年級語文教案《要是你在野外迷了路》，談感受
大自然真是太偉大了！
隨堂練習
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）�。ǎ�
慌（）瓣（）周（）希（）
3、選詞填空
誠實忠實
�。�1）王小剛從不
說謊，是個（）的孩子。
�。�2）太陽是（）的向?qū)�，在天空給我們指示方向。
緊張慌張
（1）小芳做數(shù)學題太（），所以把題目看錯了。
�。�2）解放軍叔叔在進行（）的操練。小學二年級語文教案《要是你在野外迷了路》這一教
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