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【推薦】變色龍教案四篇
作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的變色龍教案4篇,希望對大家有所幫助。
變色龍教案 篇1
活動目標(biāo)
增強(qiáng)辨識樂器聲音的能力。
認(rèn)識變色龍的特性。
活動準(zhǔn)備
主題爆米花、兒歌讀本、兒歌掛圖、互動式教育光碟。
各式樂器、變色龍相關(guān)書籍或影片、變色龍頭套、幼兒大頭照、呼拉圈。
活動過程
1事前分別用綠色、褐色、灰色紙材包覆呼拉圈;并於活動進(jìn)行前,向家長或爬蟲類寵物店商借變色龍到學(xué)校。
2活動進(jìn)行前,向幼兒說明今天有一位小貴賓要來,大家要小聲說話才不會嚇到牠,之后介紹變色龍進(jìn)到教室,讓幼兒觀察、摸一摸牠,或是讓
他趴在幼兒的肩膀或手上,作近距離接觸。
3取出主題爆米花封底,觀察變色龍的變色功夫,再與幼兒一起欣賞變色龍影片,介紹牠的變色能力及又長又有黏性的舌頭等特徵,并分享與變
色龍近距離接觸的感覺,是否發(fā)現(xiàn)牠的'變色能力……等。
4播放兒歌「變色龍」〔附一〕,與幼兒一起念唱兒歌,然后將變色龍頭套〔附二〕發(fā)給幼兒,讓幼兒自行選擇并涂上顏色。
5請幼兒戴上頭套,翻開兒歌讀本P.32,請幼兒拿出事先準(zhǔn)備的大頭照片,插入翻翻書旁的縫隙中,將自己變成翻翻書中的角色,說故事。
6老師拿出綠色、褐色、灰色呼拉圈隨意放置,并向幼兒說明綠色的呼拉圈代表草叢,灰色呼拉圈代表石頭,褐色呼拉圈代表樹干,當(dāng)聽到敲擊
三角鐵,就要躲進(jìn)草叢中,聽到木魚聲要躲到石頭上,而聽到響板聲則是躲到樹干上,不然會被蛇〔附三〕(由老師戴頭套扮演)吃掉。
7播放兒歌,大家一邊念唱,一邊學(xué)變色龍走走停停的在地上移動,老師隨機(jī)敲響不同的樂器,幼兒則站到指定的圈圈中,不小心掉出圈外的,
就會被蛇吃掉。
注意事項:
當(dāng)變色龍趴在不同人身上時,會因為衣服顏色深淺的不同,而有身體變色的現(xiàn)象,老師可趁機(jī)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色龍的變色能力。
變色龍離開之后,需請幼兒洗手再繼續(xù)活動。
評量
1能辨識樂器聲音進(jìn)行游戲。
能說出變色龍身體會變色的原因。
結(jié)束活動
講述「我是變色龍」故事(上誼出版),帶領(lǐng)幼兒製作鏤空圖卡,變換故事中各角色們的顏色,完成后放入語文區(qū),讓幼兒可以利用來說故事。
變色龍教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解變色龍的原理。
2、知道變色龍的生活習(xí)性及生存環(huán)境。
3、懂得保護(hù)環(huán)境和愛護(hù)小動物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
水彩筆、紙
設(shè)計流程
一、故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
1、你們聽過變色龍的故事嗎?
幼:聽過。為什么叫它變色龍呢? 幼:變色龍會變色。
師:變色龍有一種其他小動物都沒有的本領(lǐng),隨著環(huán)境的變化而變色,是為了保護(hù)自己,在變色龍皮膚表層內(nèi)的色素細(xì)胞,在這些細(xì)胞里充滿著不同顏色的色素。所以叫變色龍。變色龍變色既有利于隱藏自己,又有利于保護(hù)自己。
二、講解變色龍的生活習(xí)性,生育后代方式及生存環(huán)境。
1、變色龍生活在什么地方?幼答:變色龍真有趣。多數(shù)變色龍生活在撒哈拉以南非洲及馬加斯加島上。
2、變色龍的生活習(xí)性。
師:孩子們,觀察書上的圖片,變色龍主要住在哪兒? 幼:變色龍主要住在樹上。師:對,主要棲息在樹上。
師:變色龍主要吃什么?
幼:昆蟲。教師講解:變色龍大多數(shù)種類是卵生,卵埋在土里或腐爛的`木頭里,孵化期約3個月。3.變色龍生存環(huán)境及生存危機(jī)。
師:孩子們,變色龍原來是卵埋在土里經(jīng)過卵化期3個月才變成的,你們聽明白了嗎?變色龍的皮膚會隨背景、溫度的變化和心情。有的變色龍會將黑暗的保護(hù)色變成明亮的顏色,用來警告其它變色龍趕快離開自己的領(lǐng)地,脫離危險。還有的變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。變色龍變色最主要的是為了保護(hù)自己,避免遭襲擊。
三、把紙和筆發(fā)給幼兒,讓幼兒大膽想象,畫出一只自己心目中的變色龍。
師:變色龍真的太神奇了,你們喜歡嗎?(
幼:喜歡)那發(fā)揮你想象,畫出心目中的變色龍吧。ń處熝惨暎
四、展示幼兒作品。讓幼兒互相欣賞。
師:請把你們畫好的變色龍貼在前面的小黑板上,看誰的想象力最豐富,畫得最好!
五、變色龍如何捕食。
師:剛才小朋友都畫出了你心目中的變色龍,畫的都太好了,那么你們知道它怎樣捕食嗎?請小朋友看9頁的圖。
幼:它用舌頭捕食。
師:對,它是憑著舌頭的黏性將昆蟲吸附或者粘在舌頭上。
六、教師小結(jié):
正是因為變色龍吸附了很多的昆蟲,樹木植物等才會長得很茂盛,我們才會有美麗的環(huán)境。因此,我們大家應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)小動物。
變色龍教案 篇3
一.教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等,保護(hù)小動物。
4.學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。
二.教學(xué)重點(diǎn):
了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性。
三.教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文的寫作順序。
四.教學(xué)準(zhǔn)備:
1.變色龍的圖片。
2.變色龍的資料。
五.教學(xué)布置:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文的寫作順序。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文的寫作順序。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入
1.談話:同學(xué)們,大自然是綠色的'課本,是五彩的百科全書。它有許多的奧妙等著我們?nèi)ソ议_。自然界中,有許多動物都有特異功能,你知道嗎?
指名說。
2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認(rèn)識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)
二.初讀感知
1.讓我們打開書,自身讀讀課文,進(jìn)一步了解變色龍。
2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。
3.再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4.通過讀課文,你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。
5.出示:“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍!闭埬阋勒照n文的表達(dá)順序,給課文分段。
三.細(xì)讀第一局部
小組學(xué)習(xí):
1.分角色朗讀課文第一局部。
2.讀完第一局部,你了解了什么?
相機(jī)出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物!敝笇(dǎo)朗讀。
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示生字。
2.指讀。
3.觀察字形,指名說寫字時的注意點(diǎn)。
4.描紅臨寫。
五.安排作業(yè)
1.朗讀課文。
2.搜集變色龍的資料。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。
2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一.交流資料。
交流收集的變色龍的資料。
二.細(xì)讀課文
1.默讀課文,說一說哪一局部給你們留下的印象深,為什么?
2.第二局部“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”?作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的?
相機(jī)板書:外形特點(diǎn)捕獲食物會變色
3.小組學(xué)習(xí):讀讀9-15自然段,把你最感興趣的一方面讀好。
、俪鍪镜9自然段,指名讀,說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
、诔鍪11-12自然段,自讀,說說你的感受。
、鄢鍪14自然段,變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。
用“名副其實”造句。
4.學(xué)習(xí)了課文第二局部,對我們觀察小動物有什么啟發(fā)?
總結(jié)描寫動物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點(diǎn)來寫,注意按一定順序來寫。
5.老師送給大家一句格言:“觀察,觀察,再觀察!推致宸颉
6.齊讀課文第三局部:放回變色龍,你想到了什么?
三.安排作業(yè)
1.搜集你喜歡的小動物的資料。
2.小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動物,以第一人稱“我”的角度來寫。
板書設(shè)計:
發(fā)現(xiàn) 外形特點(diǎn)
端詳 變色龍 捕獲食物
放回 會變色
教學(xué)反思:
第一課時,學(xué)生在讀“剎那”時,誤把:“剎”讀成“shà”;
“兇相畢露”的“畢”有的學(xué)生把“畢”寫成了“必”。
“距離”的“距”學(xué)生有寫成“矩”。本學(xué)期,我課堂上不再教學(xué)詞語,之前我也發(fā)現(xiàn),小朋友們的字詞掌握得不過關(guān)?磥韺W(xué)生得字詞還應(yīng)努力。
第一課時,學(xué)生朗讀得還是比較好,因為本篇學(xué)生 還是比較讀,充溢趣味性。
教學(xué)反思:
在教學(xué)本篇課文時,主要時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變色龍與變色龍樸實,課文寫得生動形象,設(shè)計上應(yīng)注重通過多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,引起他們對自然的興趣,從而讓學(xué)生能初步感悟到此類文學(xué)作品的意義。變色龍應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的,由于語言表達(dá)不能達(dá)到圖像顯現(xiàn)的精彩效果,因此,我找到相關(guān)的影像資料,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解、感受、探索大自然奧妙的積極性。
在學(xué)生做"繪聲繪色"這個造句時,有學(xué)生沒有理解這個詞語的意思,所以寫成"繪聲繪色"的畫畫.
本課的分段要求已經(jīng)比較明確,所以在課堂上我著力讓學(xué)生自身練習(xí)分段,并逐步讓學(xué)生學(xué)會分層次,以和寫出層意.
變色龍教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理解本文運(yùn)用人物語言和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的特點(diǎn),十九變色龍(八年級下教案蘇教版)。
2.理解本文運(yùn)用對比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。
3.充分認(rèn)識沙皇專制制度黑暗腐朽的本質(zhì),理解“變色龍”形象的社會意義,批判媚上欺下、見風(fēng)使舵的行為。教學(xué)重難點(diǎn)
細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法,沙皇專制制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈、錄音材料、小黑板。設(shè)計思路
小說是反映生活的文學(xué)體裁,《變色龍》的作者通過精彩地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點(diǎn)及社會意義,以此教育學(xué)生認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的本質(zhì)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)人:契訶夫是俄國19世紀(jì)作家,以短篇小說著稱于世,他的小說多取材于俄國中等階級的“小人物”,他的作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會本質(zhì)的!蹲兩垺肥瞧渲械馁。(出示幻燈片1。)
(板書課題,初中二年級語文教案《十九變色龍(八年級下教案蘇教版)》。)
2.學(xué)生釋題。
要求:記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)
1.聽錄音畫出生字詞。(出示幻燈片2,并放錄音。)
2.小說的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?
3.奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復(fù)無常變化多端,他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?
4.奧楚蔑洛夫是善變的',但在變的背后,有沒有不變的東西?三、合作學(xué)習(xí)
1.找出文中不理解的語句,小組討論交流。
2.你從文中了解到了哪些知識? 四、反饋交流
(出示幻燈片3。)
1.給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)
(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》本課的“積累運(yùn)用”部分。)
2.小說以《變色龍》為題有何意義?
明確:(小說取名《變色龍》,本身就具有諷刺意味,可謂點(diǎn)睛之筆,它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實的“變色龍”,他擅長隨機(jī)應(yīng)變,反復(fù)無常,像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣。)
3.奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?
明確:(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答,邊歸納要點(diǎn)板書。。)
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