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《母雞》優(yōu)質(zhì)課教案
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的《母雞》優(yōu)質(zhì)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《母雞》優(yōu)質(zhì)課教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察知道雞蛋的外形特征可以用橢圓表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)給母雞添畫(huà)許多圓圓的雞蛋。
3、能夠大膽地添畫(huà)，樂(lè)于參加繪畫(huà)活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙三、活動(dòng)過(guò)程：
一、出示母雞生蛋圖片
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？老母雞在干什么？
2、教師唱歌曲《老母雞》，引起幼兒對(duì)母雞生蛋的關(guān)注。
二、了解雞蛋的外形特征。
1、出示雞蛋，師生共同觀察雞蛋，說(shuō)說(shuō)雞蛋是什么樣子的？
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)示范畫(huà)雞蛋，其他幼兒觀察。
3、集體評(píng)價(jià)，了解畫(huà)雞蛋的正確方法。
三、幼兒添畫(huà)：母雞生蛋。
1、引導(dǎo)幼兒在母雞的身體下方和身體周圍空白的地方添畫(huà)許多雞蛋，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)大。
2、教師提醒幼兒正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
四、展示幼兒作品，互相評(píng)價(jià)。
1、比一比，看誰(shuí)的母雞生的蛋又多又大。
2、揚(yáng)畫(huà)面整潔的幼兒。
附：歌曲《老母雞》
老母雞，真能干。會(huì)捉蟲(chóng)兒，會(huì)生蛋�？﹪}咯噠叫得歡。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒掌握了畫(huà)圓的`方法，我通過(guò)出示漂亮的母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示范畫(huà)圓前，我應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒用手在空中比劃一次畫(huà)圓，這樣有助于幼兒后面的用畫(huà)筆在畫(huà)紙上畫(huà)圓。在示范畫(huà)圓時(shí)，我應(yīng)該隨即的強(qiáng)調(diào)一下拿畫(huà)筆的正確姿勢(shì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要注意到，下次活動(dòng)中應(yīng)該更加的細(xì)心與全面。在幼兒動(dòng)手畫(huà)圓時(shí)，我不但注意指導(dǎo)個(gè)別幼兒，還隨時(shí)顧忌全部的幼兒，用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒，這點(diǎn)在以后的教育活動(dòng)中要繼續(xù)保持。結(jié)束部分，幼兒的注意力不夠集中，以后我可以請(qǐng)幼兒自己來(lái)給大家介紹作品，這樣能更好的帶動(dòng)幼兒的積極性。
《母雞》優(yōu)質(zhì)課教案2
【教材分析】
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
【學(xué)情分析】
《母雞》內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，母雞是他們比較熟悉的動(dòng)物，學(xué)生較容易理解課文內(nèi)容，且此階段的學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的閱讀理解能力，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在閱讀過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，各抒己見(jiàn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂(lè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“討厭、理由”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文，通過(guò)具體的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)母雞的態(tài)度前后的變化。
3.比較本文與《貓》在表達(dá)上的異同。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)具體的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)母雞的態(tài)度前后的變化。
【教學(xué)策略】
1.字詞教學(xué)
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字，如，“忠”讀翹舌音，“績(jī)”讀第四聲，“警”讀后鼻音�！胺�、毒、戒”三個(gè)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.閱讀理解
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)；還要弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，為什么有這樣的變化，然后再交流讀書(shū)體會(huì)。
3.表達(dá)運(yùn)用
主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)善于用總分的構(gòu)段方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“討厭、理由”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)字詞
1.導(dǎo)入新課。
（1）師引導(dǎo)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)母雞？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)下蛋后叫個(gè)不停的母雞？雖然你們認(rèn)為它很煩人,但是這只是母雞的一個(gè)方面。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。
�。�2）板書(shū)課題：母雞。
�。�3）齊讀課題。
2.簡(jiǎn)要介紹作者。（出示課件）
3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谡n下已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)習(xí)了這篇課文。學(xué)習(xí)課文前,先讀讀這幾個(gè)字，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們。
�。�2）課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字。
（3）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（生開(kāi)火車讀；全班齊讀）
�。�4）認(rèn)識(shí)多音字“惡”。（出示課件）
�。�5）課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。
�、賻熤该x；生齊讀。
�、趲熞龑�(dǎo)交流：你們是怎樣記住這些生字的？
�、凵杂山涣�；師點(diǎn)撥。
a.字源識(shí)記“毒”字。
課件出示：
，毒，會(huì)意字。本義是有毒的草在野地里到處生長(zhǎng)，后引申為有毒的物質(zhì)。
b.用加一加的方法識(shí)字：討＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。
c.換偏旁識(shí)字：厭—伏。
�、苤笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
孵：筆畫(huà)較多，視頻出示書(shū)寫(xiě)筆順，生邊看邊書(shū)空。
戒：“戈”從上、右包圍“”，不要漏寫(xiě)一撇。
（6）課件出示詞語(yǔ)。
�、偕R讀；師指名讀。
②師指名選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一句話。
【設(shè)計(jì)意圖】
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力，因此指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前掌握的方法自主記憶，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。對(duì)于難寫(xiě)的字，要重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，準(zhǔn)確識(shí)記。
板塊二
默讀課文，整體感知
1.整體感知文章內(nèi)容。
�。�1）師引導(dǎo)：我們已經(jīng)熟練地掌握了這篇課文的生字和詞語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)把它們送回到課文中，輕聲讀讀課文吧。（課件出示自讀要求）
課件出示：
課文寫(xiě)出老舍先生對(duì)母雞前后兩種截然不同的態(tài)度，找出反映這兩種態(tài)度的句子，用“_______”畫(huà)出來(lái)。
（2）生輕聲讀課文。
（3）師指名讀句子。（課件出示相關(guān)段落）
（4）師指名讀句子，指導(dǎo)讀出不同的情感。（全班齊讀）
�。�5）讀了這兩個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)？（示例：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這兩種截然不同的態(tài)度？）
2.理清文章條理。
�。�1）生快速瀏覽課文。（出示課件）
課件出示：
思考：課文哪些自然段寫(xiě)作者討厭母雞？哪些自然段寫(xiě)作者不敢再討厭母雞？
�。�2）師指名交流。
示例：第1～3自然段寫(xiě)作者討厭母雞，第4～10自然段寫(xiě)作者不敢再討厭母雞。
3.課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，讀熟了課文，也理清了課文的脈絡(luò)�？墒菍�(duì)同一只母雞，作者為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的態(tài)度呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生充分自讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路，為品讀文本做好鋪墊。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過(guò)具體的語(yǔ)句，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感變化。
2.比較本文與《貓》在表達(dá)上的異同。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
出示圖片，導(dǎo)入新課
1.課前談話，導(dǎo)入新課。
（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，老舍先生筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛(ài)，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍先生筆下的母雞又是什么樣子的呢？今天，我們先來(lái)看一看母雞的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。
（2）板書(shū)課題：母雞。（課件出示母雞的圖片）
2.師引導(dǎo)生用喜歡的詞來(lái)夸夸它。
3.師小結(jié)：在老舍先生筆下，這是一只怎樣的母雞呢？作者為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生兩種截然不同的態(tài)度呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
【設(shè)計(jì)意圖】本單元前兩篇課文都是老舍先生的文章，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立前后聯(lián)系讀課文的意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
板塊二
細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1.研讀第1～3自然段。
（1）師引導(dǎo)：這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)而生動(dòng)，很容易讀懂。首先讓我們一起學(xué)習(xí)課文的第1～3自然段，了解作者討厭母雞的原因。
（2）生自讀課文第1～3自然段，思考:“我”為什么討厭母雞?
（3）（出示課件）生交流。
課件出示：
因?yàn)槟鸽u(
)，所以“我”討厭母雞。
（4）師提示：可以是書(shū)上的詞語(yǔ)或句子，也可以是自己讀后概括的語(yǔ)句。
師重點(diǎn)引導(dǎo)交流以下內(nèi)容。
�、僖�?yàn)槟鸽u嘎嘎亂叫且沒(méi)完沒(méi)了，有時(shí)候還無(wú)病呻吟，所以“我”討厭母雞。
a.師：文中的哪些語(yǔ)句讓你有這種感覺(jué)？（出示課件）
課件出示：
聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
b.師指名讀句子，相機(jī)引導(dǎo)：從哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出母雞喜歡“無(wú)病呻吟”？（預(yù)設(shè)：如怨如訴）
c.師：讀完以后你有什么樣的感受？（生再讀）
d.師指導(dǎo)朗讀：是呀，這叫聲多惹人煩呀！（生齊讀，讀出對(duì)母雞的討厭之情）
e.師小結(jié):母雞的叫聲讓人心煩，所以作者討厭母雞。還有別的原因嗎?（生繼續(xù)交流）
�、�
因?yàn)槟鸽u欺軟怕硬，所以“我”討厭母雞。（課件出示相關(guān)段落）
a.師點(diǎn)撥:這只母雞面對(duì)高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的是，它會(huì)欺負(fù)其他母雞。讀到這兒，你想說(shuō)什么？
b.示例：母雞欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。
c.師小結(jié):這只母雞，不但叫聲煩人，而且欺軟怕硬，實(shí)在讓人討厭。這也是作者討厭它的原因之一。
�、�
因?yàn)槟鸽u拼命炫耀，所以“我”討厭母雞。（課件出示相關(guān)段落）
a.師引導(dǎo)：“就是聾人也會(huì)被它吵得受不了”一句多么夸張，這句話生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母雞愛(ài)炫耀的特點(diǎn)，突出了作者對(duì)它的討厭。
b.比較不同。
師引導(dǎo)：同樣寫(xiě)叫聲，作者在《貓》這一課中，卻是這樣描寫(xiě)的。（出示課件）
師指名讀，相機(jī)引導(dǎo)：你體會(huì)到了怎樣的情感？（預(yù)設(shè)：喜愛(ài)）再讀，讀出喜愛(ài)之情。（出示課件）
課件出示：
母雞：
那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。
貓：
它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。
師指名讀，相機(jī)引導(dǎo)讀出不同的情感，讀出自己的理解；生齊讀。
2.研讀第4～10自然段。
�。�1）師引導(dǎo)：一只如此令人討厭的母雞，為什么后來(lái)作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴了我們?cè)颍缺瓤凑l(shuí)先找到？找到后在相應(yīng)的地方畫(huà)上線。
�。�2）生自由讀后，師指名交流匯報(bào)。（出示課件）
課件出示：
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
�。�3）師指導(dǎo)：母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。
�。�4）出示課件。
課件出示：
文中哪些句子具體描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。
�。�5）生反饋、交流。師重點(diǎn)引導(dǎo)生從以下幾個(gè)方面體會(huì)。
�、袤w會(huì)“負(fù)責(zé)”。（課件出示相關(guān)段落）
a.母雞總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有人什么呢？
b.母雞為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？
c.母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的.母雞？（相機(jī)板書(shū)：負(fù)責(zé)）讀出它的負(fù)責(zé)。
d.看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞，所以作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。
�、隗w會(huì)“慈愛(ài)”。（課件出示相關(guān)段落）
師引導(dǎo)理解：
a.母雞為什么要先啄一啄，又為什么要放下呢？
b.母雞為什么消瘦了？
c.母雞為了兒女，寧愿自己挨餓，這很明顯地讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（板書(shū)：慈愛(ài)）
d.身邊有一只那么慈愛(ài)的母雞，你們還會(huì)討厭它嗎？（預(yù)設(shè)：不會(huì)）所以作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。
�、垠w會(huì)“勇敢”。（出示課件）
課件出示：
假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
師引導(dǎo)理解：
a.為什么大公雞會(huì)怕母雞？
b.哪些具體的詞句最能體現(xiàn)母雞的勇敢？
c.“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”一句中，“頂”是什么意思？母雞發(fā)出那么大的聲音，難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)后，首先就把它吃掉嗎？
d.母雞每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？（相機(jī)板書(shū)：勇敢）
e.身邊有一只如此勇敢的母雞，你還會(huì)討厭它嗎？（預(yù)設(shè)：不會(huì)）所以作者要大聲告訴所有人“我不敢再討厭母雞了”。
�、荏w會(huì)“辛苦”。（課件出示相關(guān)段落）
師引導(dǎo)理解：
a.哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)母雞的辛苦？（預(yù)設(shè)：多少次）
b.母雞為什么一天要教雞雛們這么多次？它累不累？
c.它為了兒女，任勞任怨，你認(rèn)為它是一只怎樣的母雞呢？（相機(jī)板書(shū)：辛苦）帶著這種感受，請(qǐng)同學(xué)們比賽朗讀。
d.看到如此辛苦的母雞，你還忍心討厭它嗎？（預(yù)設(shè)：不忍心）所以作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。（生齊讀）
3.比較句子，體會(huì)情感。
�。�1）比較句子。（出示課件）
課件出示：
你認(rèn)為哪句話更好，為什么？
我不敢再討厭母雞了。
我不再討厭母雞了。
�。�2）師指名交流。（示例：第一句好。因?yàn)閺牡谝痪湓捒梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛(ài)雞，還帶有對(duì)母雞的崇敬）(板書(shū)：喜愛(ài)、崇敬)
�。�3）師指導(dǎo)男、女生輪流朗讀，讀出崇敬之情。
4.師小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，這些就是有了一群兒女的母雞的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，在課文的結(jié)尾作者這樣寫(xiě)道——（出示課件）
課件出示：
它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
�。�1）生齊讀。
�。�2）師引導(dǎo)：此時(shí)此刻，你還認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？
�。�3）師根據(jù)生的回答，板書(shū)答案。(板書(shū)：贊美母親，歌頌?zāi)笎?ài))
【設(shè)計(jì)意圖】此板塊重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。主要讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的知識(shí)與方法，自己讀懂課文，漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。整個(gè)過(guò)程以讀為主，在讀中感悟，以讀解文，在讀中表達(dá)情感，突破重難點(diǎn)。
板塊三
總結(jié)課文，升華情感
1.播放歌曲《燭光里的媽媽》。師引導(dǎo)：母親,一個(gè)平凡而偉大的名字;母愛(ài)，一個(gè)亙古不變的主題。提起母親，說(shuō)到母愛(ài)，你會(huì)想起什么？
2.示例：想起了媽媽為我做的令我感動(dòng)的事……
3.激情總結(jié)。（出示課件）
課件出示：
是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)。當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說(shuō)——一個(gè)母親必定就是一位英雄。
4.師有感情地引讀，生跟讀。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住中心句“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和感受，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大。同時(shí)，結(jié)合歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲、詩(shī)句、故事及自己的親身經(jīng)歷來(lái)體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的遷移。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
本文是老舍寫(xiě)的另一篇佳作。由于通過(guò)上一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)作者有了一定的了解，因此本次教學(xué)我主要抓住了以下幾點(diǎn)：
1.自讀自悟，在讀中感悟。
課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。因此我主要抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度前后的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)誦讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)到母愛(ài)的偉大。
2.前后聯(lián)系，感悟?qū)懛ā?/p>
將前后課文聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，感受老舍先生在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)和表達(dá)情感的方式。如將描寫(xiě)母雞叫的句子，與《貓》中相關(guān)句子進(jìn)行比較，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生很自然地體會(huì)到同樣是寫(xiě)叫聲，表達(dá)的情感是完全不相同的。
3.延伸拓展，突出主題。
類文鏈接在課堂結(jié)束時(shí)，圍繞“母愛(ài)”這一主題，創(chuàng)設(shè)情境，播放歌頌?zāi)笎?ài)的歌曲，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)母愛(ài)的理解。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。
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