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三年級下冊《什么是面積》數(shù)學教案
教師們更應(yīng)該備好教案，這將是一個對新課程深刻的思考過程、實踐過程，也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。下面我們來看看三年級下冊《什么是面積》數(shù)學教案，僅供大家參考！
教學目標
1、知識技能。
理解“什么是面積”，能舉例說出生活中的“面積”，會用比較好的方法比較兩個圖形面積的大小，能解決生活中的實際問題。
2、數(shù)學思考與問題解決。
自主探索發(fā)現(xiàn)“什么是面積”，經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，合作、討論、交流、體驗比較策略的多樣性，找出更優(yōu)的比較方法，然后通過動手操作、觀察、比較，去解決生活中的實際問題，提高自己的創(chuàng)新能力。
3、情感態(tài)度。
體驗數(shù)學來源于生活，能運用數(shù)學解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
重點難點
重點：結(jié)合實例理解面積的含義。
難點：探索比較兩個圖形面積大小的方法，體驗比較策略的多樣性。
教具準備
多媒體課件一套。硬幣、小正方形等。
教學過程
一、情境導入，揭示課題
師：期中考試剛剛過去，在這次期中考試中我們班的某某進步很大，老師現(xiàn)在向他表示祝賀。（與某某擊掌）
師：大家觀察一下，老師和某某擊掌時你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：老師的手大。
師：這“手大”，指的是手的什么大呢？
生：手的面積大。
師：哦，是面積大，（板書：面積）那到底什么是面積呢？
設(shè)計意圖：通過師生之間擊掌，比較手的大小這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，來引入新課，吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生學習的興趣，這為新課的學習奠定了基礎(chǔ)。
二、結(jié)合實例，理解含義
師：大家先來看看老師的手，它的表面到底有多大？你能確切地說一下嗎？
�。ㄉ扔^察，然后獨立回答）
師：我認為你們說得都不太準確，我有一個好辦法（投影展示手�。�。這就是老師手表面的大小。誰還想看看自己的手的表面有多大？
生：（李曉明）印手印。（實物投影展示）
師：同學們觀察這兩只手的表面，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：老師手的表面大，李曉明手的表面小。
師：（自言自語）看來手的表面有大有小�。⊥瑢W們再看，老師手的表面與黑板表面比，誰大誰�。�
師：在我們周圍也有許多物體，請你摸摸它們的表面，比比誰大誰小，摸完后互相說一說可以嗎？
（生動手操作，小組交流）
師：看來同學們摸得非常認真，一定比出它們的大小了吧？請坐好，誰來給大家說一說？
�。ㄉ孕〗M為單位匯報）
師：這些都說明了什么？
生：物體的表面有大有小。
設(shè)計意圖：讓學生充分地去摸周圍物體的表面，比較物體表面的大小，滲透了面積大小相對性的數(shù)學思想，為學生學習“面積”建立了感性認識，同時體現(xiàn)了課堂教學中學生的主體地位。
師：對！我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。（板書：物體表面的大�。�
師：黑板表面的大小就是黑板表面的面積。你能說說其他物體表面的面積嗎？
指名同學說一說。
師：剛才我們知道了什么是物體表面的面積，請同學們?nèi)芜x一個物體的面，用你喜歡的方式把它畫下來。
�。▽W生動手操作）（教師巡視指導）
設(shè)計意圖：此項內(nèi)容的設(shè)計讓學生在認識物體表面面積的基礎(chǔ)上，通過動手操作，把物體的一個表面畫下來，這樣就由“面”過渡到了“形”，培養(yǎng)和發(fā)展了學生的空間觀念，為學生進一步認識面積的含義做了鋪墊。
師：看來大家都完成了，請坐好。這些是同學們的作品（實物投影展示學生的作品）。請你說說你用什么方法，選的是什么物體的哪個面。
生匯報。
師：我們看這幾個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這幾個圖形有大有小。
師：還有什么共同的特點？
生：它們都是封閉的圖形。
師：你們能完整地概括一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：它們都是封閉的圖形，并且有大有小。
師：對！它們都是封閉圖形，并且有大有小。（板書：封閉圖形大小）封閉圖形的大小也就是它們的面積。
師：學到這里，大家知道什么叫面積了嗎？
指名說一說。
師完成板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
三、探究方法，比較大小
師：我們已經(jīng)明確了面積的含義，看！這個長方形和正方形紙片（投影展示）哪個面積大呢？
生1：長方形紙片大。
生2：正方形紙片大。
生3：……
師：看來同學們的意見也是不統(tǒng)一的。能不能同桌合作，想辦法比較出它們面積的大小呢？
師：我們可以利用學具想想辦法。
�。▽W生動手操作，教師巡視指導）
師：誰愿意介紹一下你們的方法？
�。ǜ鹘M代表到前面演示、介紹比較的方法和結(jié)果）還有其他方法嗎？
師：同學們真聰明，想出了這么多好辦法，你最喜歡哪一種方法呢？
（學生回答，師板書：剪拼、擺圖形、畫格子……）
設(shè)計意圖：通過探索、交流、比較、評價等方法，為學生搭建了展示個性的舞臺，讓他們在交流中彼此借鑒，取長補短。
小結(jié)：這些方法都可以比出圖形面積的大小，但要注意，在使用擺圖形、畫格子的方法時，所用圖形和格子的大小一定要一致。
四、課題小結(jié)：
通過比較我們發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大小的。我們把物體的表面的大小叫作它們的面積。
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