語(yǔ)文園地三教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文園地三教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文園地三教案1
【教材分析】
1.交流平臺(tái)
在教學(xué)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總起句，了解一段話是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用；由說(shuō)到寫(xiě)，層層深入，將寫(xiě)作方法的訓(xùn)練落到實(shí)處。
2.識(shí)字加油站
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稅、檔、咖”等7個(gè)生字，重點(diǎn)關(guān)注“稅、檔、閱”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)如何能又快又好地記住這些生字。同時(shí)讓學(xué)生了解課本上這些場(chǎng)所的名稱，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)所是做什么的。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)場(chǎng)所的了解情況，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生不熟悉的場(chǎng)所做一些介紹；也可以讓學(xué)生在課后通過(guò)查找資料、詢問(wèn)家人等途徑做進(jìn)一步了解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣。
3.詞句段運(yùn)用
“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用：第一題教會(huì)我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展的順序書(shū)寫(xiě)手工活動(dòng)過(guò)程；第二題在表達(dá)上運(yùn)用了排比的句式，詳細(xì)地寫(xiě)清楚了一個(gè)主體。教學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)示范語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問(wèn)題。運(yùn)用范例中習(xí)得的寫(xiě)作方法，進(jìn)行練筆。
4.日積月累
引導(dǎo)學(xué)生借助拼音將四字詞語(yǔ)讀正確，并思考這些詞語(yǔ)的意思，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》兩篇課文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)單元語(yǔ)文要素的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫(xiě)句子，了解認(rèn)識(shí)先總說(shuō)后分說(shuō)的段式，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)讀、寫(xiě)、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。
4.了解和背誦“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫(xiě)句子，了解認(rèn)識(shí)先總說(shuō)后分說(shuō)的段式，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
回顧知識(shí)，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入。
�。�1）同學(xué)們，這個(gè)單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？
�。�2）回顧要素。本單元的語(yǔ)文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的）
2.交流平臺(tái)。
�。�1）課文中哪些段落是圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的？
�。�2）自讀課文，尋找案例。
�。�3）反饋交流。
預(yù)設(shè)1：《趙州橋》第3自然段寫(xiě)了趙州橋的美觀。第一句話既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。
課件出示《趙州橋》的第3自然段。
課件出示：
這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
師：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
預(yù)設(shè)2：為了寫(xiě)清楚趙州橋的美觀，作者詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
預(yù)設(shè)3：《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》第3自然段描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)“形態(tài)各異”,用得特別好,具體寫(xiě)了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨(dú)輪車,有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫(huà)面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。
課件出示《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》的第3自然段。
課件出示：
畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
�、賹�(xiě)了各種各樣的店鋪，還寫(xiě)了來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫(xiě)出了“畫(huà)上的街市可熱鬧了”。
②抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫(xiě)具體，那么文章就如畫(huà)一樣，活起來(lái)了。
�。�4）同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達(dá)方法，活學(xué)活用，讀寫(xiě)結(jié)合。
預(yù)設(shè)：春天來(lái)了，公園里百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛(ài)；梨花雪白的花瓣隨風(fēng)起舞……
（5）學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”的方法運(yùn)用到我們的習(xí)作中。
學(xué)習(xí)例文相關(guān)段落，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。學(xué)會(huì)抓住事物的具體特征，描述一個(gè)瞬間的'精彩，這樣可以活靈活現(xiàn)地展示所要描寫(xiě)的事物，文章也就生動(dòng)活潑了許多。
板塊二
聯(lián)系生活，自主識(shí)字
1.我們走在大街上，可以隨處見(jiàn)到各種各樣的標(biāo)牌，今天我們來(lái)看看課本上的幾個(gè)標(biāo)牌。
（1）課件出示語(yǔ)文園地中的標(biāo)牌。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)這些都是什么場(chǎng)所的標(biāo)牌。
2.認(rèn)讀標(biāo)牌。
課件出示：
稅務(wù)局
檔案館
咖啡館
閱覽室
廢品收購(gòu)站
農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)
�。�1）學(xué)生練讀標(biāo)牌，相互正音。
稅（shuì）務(wù)局
檔（dànɡ）案館
咖（kā）啡（fēi）館
閱（yuè）覽室
廢（fèi）品收購(gòu)站
農(nóng)貿(mào)（mào）市場(chǎng)
�。�2）課件出示生字。
課件出示：
Shuì
dànɡ
kā
fēi
yuè
fèi
mào
稅
檔
咖
啡
閱
廢
貿(mào)
點(diǎn)撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫(xiě)成“費(fèi)品”。
�。�3）認(rèn)讀漢字。
�。�4）交流識(shí)記方法。
“稅”：古時(shí)候老百姓莊稼收獲后，官府回來(lái)征收�！昂獭贝砬f稼�！皟丁弊x“duì”。
3.說(shuō)說(shuō)標(biāo)牌。生活中你還知道哪些標(biāo)牌？
課件出示：
書(shū)店
商店
大飯店
公園
醫(yī)院
電影院
社區(qū)
超市
幼兒園
公司
銀行
公交站
4.結(jié)合語(yǔ)境練習(xí)。
課件出示：
今天，奶奶提著籃子去菜市場(chǎng)買了雞、鯽魚(yú)、豆腐、青菜。
每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。
星期天，我們幾個(gè)小伙伴經(jīng)常去圖書(shū)館看書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以注重教授學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合�！白R(shí)字加油站”聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字。學(xué)貴有疑，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫(xiě)句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)讀、寫(xiě)、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。
2.了解和背誦“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
自主探究，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1.讀語(yǔ)段，說(shuō)步驟。
�。�1）說(shuō)說(shuō)蔡倫造紙分為哪幾步。
課件出示：
有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的造紙經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。
�。�2）學(xué)生交流后教師總結(jié)。
課件出示：
剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬
�。�3）利用動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的。
2.品味動(dòng)詞之妙。
�。�1）這一連串動(dòng)詞的使用，你覺(jué)得有什么好處呢？
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）教師小結(jié)：連貫的動(dòng)詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個(gè)過(guò)程，讓讀者仿佛身臨其境。
3.以剪紙為例，介紹制作過(guò)程。
�。�1）播放一段剪紙的視頻。
首先，教師把準(zhǔn)備的剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥(niǎo)獸；最后展開(kāi)來(lái)就是一個(gè)栩栩如生的剪紙圖案。
（2）仔細(xì)觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過(guò)程。課件先出示空白流程圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)答案。
課件出示：
剪
→
折
→
剪
→
展開(kāi)
�。�3）通過(guò)圖示，同桌之間說(shuō)一說(shuō)剪紙過(guò)程。
�。�4）指名交流，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。課件出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
課件出示：
剪紙的活動(dòng)步驟是否說(shuō)清楚了。
所用的動(dòng)詞是否準(zhǔn)確。
介紹時(shí)的語(yǔ)言是否連貫。
4.運(yùn)用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從例文中提煉要點(diǎn)，梳理圖示，再根據(jù)圖示，做好能力跨越的支架，為學(xué)生最后運(yùn)用方法介紹手工活動(dòng)的過(guò)程打下基礎(chǔ)。
板塊二
比較發(fā)現(xiàn)，仿寫(xiě)練習(xí)
1.讀一讀，找共同點(diǎn)。
�。�1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點(diǎn)。
課件出示：
走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。
橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
2.交流：這兩個(gè)句子有什么共同特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
�。�2）歸納小結(jié)。
�、龠@兩段話都是先概括寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，再具體描述，都是總—分結(jié)構(gòu)。
�、谶@兩段話都運(yùn)用了“有的……有的……有的……”的排比句式。
3.遷移寫(xiě)法，仿寫(xiě)練習(xí)。
�。�1）課件出示話題。
春天來(lái)了，公園的景色可真美呀……
天空的云真是千姿百態(tài)……
公園里的猴子真有趣……
�。�2）課件出示要求。
課件出示：
選擇你感興趣的話題，運(yùn)用“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)一段話。
（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
�。�4）組織評(píng)價(jià)。
要點(diǎn)提示：評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注這段話的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否圍繞中心句展開(kāi)具體描述。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩段話的相同點(diǎn)是先總說(shuō)后分說(shuō)的段式；再遷移寫(xiě)法，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，將語(yǔ)文能力的提升真正落到實(shí)處。
板塊三
積累知識(shí)，品味文化
1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容。
課件出示：
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切
2.學(xué)生自讀四組短語(yǔ)。正音:雅人四好(hào)。
3.組織交流理解。
�。�1）文房四寶：筆墨紙硯。
�、僬n件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。
�、谡f(shuō)說(shuō)觀看完圖片有了什么想法。
�。�2）雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)。
�、僮x準(zhǔn)字音。
�、诮涣骼斫�。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國(guó)象棋和圍棋）、書(shū)法和繪畫(huà)都是文人修身所必須掌握的技能。
�。�3）花中君子：梅蘭竹菊。
①對(duì)號(hào)入座。
�、谕卣估斫狻Ｃ坊�、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子”。
（4）中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切。
�、偻赣^氣色；聞，指聽(tīng)聲息；問(wèn)，指詢問(wèn)癥狀；切，指摸脈象。
②與中醫(yī)有關(guān)的四字詞語(yǔ)：妙手回春、懸壺濟(jì)世、藥到病除。
4.拓展類似的詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）
課件出示：
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
開(kāi)門七件事：柴米油鹽醬醋茶
5.熟讀成誦。
（1）指名朗讀。
�。�2）同桌互讀。
�。�3）相互抽背。
6.課堂小結(jié)。
同學(xué)們?cè)谡n后可以根據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收集更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，補(bǔ)充、閱讀更多古詩(shī)詞，積累更多字詞，并在以后的習(xí)作中多運(yùn)用修辭手法，不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)意圖】“日積月累”意在引導(dǎo)學(xué)生收集更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，補(bǔ)充、閱讀更多古詩(shī)詞，積累更多字詞，了解文化常識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學(xué)反思】
1.以學(xué)生興趣為抓手。
在“識(shí)字加油站”板塊，引導(dǎo)學(xué)生交流自己日常生活中的識(shí)字方法，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣。在“日積月累”板塊，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、交流探討等多種形式進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2.以合作探究為形式。
在教學(xué)“交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用”時(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，在交流、碰撞中感悟?qū)W習(xí)方法，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師則做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文水平。
3.以落實(shí)目標(biāo)為宗旨。
在教學(xué)時(shí)緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，“交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用”中采用交流、評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，傳授方法，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流和練習(xí)中充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，自主感悟，既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的能力，又加深了對(duì)板塊內(nèi)容的理解�！白R(shí)字加油站”中的識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合�！叭辗e月累”中引導(dǎo)學(xué)生了解、積累文化常識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
語(yǔ)文園地三教案2
教學(xué)目標(biāo)
１、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
�。�、在寫(xiě)童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際習(xí)作
一、引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話的、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！
二、走進(jìn)“大看臺(tái)”
過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫(xiě)童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！
三、學(xué)生準(zhǔn)備
�。�、一進(jìn)“大看臺(tái)”：
⑴ 讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
�、� 講童話，悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的.話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。
�、� 演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
⑷ 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
�。病⒍罂磁_(tái)：
�、� 創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。
�、� 有感情的讀自編故事。
⑶ 用情的講童話故事。
�、� 出色的演童話故事。
３、交流收獲。
四、學(xué)生作文
【學(xué)法指導(dǎo)】鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)文園地三教案3
教學(xué)要求：
1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。
3、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠(chéng)懇。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說(shuō)具體
教學(xué)準(zhǔn)備：
引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓勵(lì)他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。對(duì)于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
以一個(gè)游客的打扮進(jìn)入教室，說(shuō)：今天見(jiàn)到這么多活潑可愛(ài)的同學(xué)們，心里真高興，向大家問(wèn)聲好。
【用問(wèn)好的方式向大家問(wèn)好，讓學(xué)生真的把我當(dāng)成了客人，十分樂(lè)意的向我介紹。這樣一個(gè)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，營(yíng)造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，成為水到渠成般的自然，突出口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)。】
幾天前，我來(lái)到東莞這個(gè)美麗的地方，游覽了虎門炮臺(tái)，黃旗山等地，東莞真不愧是一個(gè)人杰地靈的好地方�？晌ㄒ桓械竭z憾的是我就要回家鄉(xiāng)了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來(lái)找去，什么也沒(méi)找到。東莞是不是沒(méi)有好吃的東西呀？
【激起學(xué)生反對(duì)，讓學(xué)生想說(shuō)樂(lè)說(shuō)】
二、出示課題
師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請(qǐng)你們來(lái)給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書(shū)）
三、介紹特產(chǎn)
1、說(shuō)特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
師：你們說(shuō)了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請(qǐng)我品嘗）看起來(lái)都挺好吃的，那我先嘗誰(shuí)的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個(gè)小組能說(shuō)得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個(gè)小組的。
2、展示資料夸家鄉(xiāng)
①分組交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造）
�、诜纸M相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充）
教師在學(xué)生介紹的過(guò)程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生能從各個(gè)方面把好吃的東西說(shuō)具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己的看法和感受
【學(xué)生自由匯報(bào)時(shí)會(huì)暴露出一些問(wèn)題，如介紹沒(méi)有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題，并板書(shū)出來(lái)，以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評(píng)價(jià)的`權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。學(xué)生成了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的兩個(gè)主體，他們直接對(duì)話，坦誠(chéng)交流，比起教師的評(píng)價(jià)來(lái)，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過(guò)評(píng)價(jià)逐漸達(dá)到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又一次突出了口語(yǔ)課的特點(diǎn)。師生之間，生生之間的關(guān)系更融洽�！�
③待幾個(gè)小組介紹后，再播放投影資料，引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生第二次創(chuàng)造）
【觀看資料，使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，再次激活學(xué)生思維，積極投身于再創(chuàng)造之中。】
2、嘗特產(chǎn)
聽(tīng)了你們的介紹，我覺(jué)得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）
3、夸特產(chǎn)
師：原來(lái)東莞有這么特產(chǎn)呀！如果每個(gè)組都能說(shuō)出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽(tīng)就能記住，一聽(tīng)就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會(huì)沖出東莞，走向全國(guó)，甚至?xí)u(yù)滿全球！怎么樣，想試試嗎？開(kāi)始吧。
�、賹W(xué)生練說(shuō)廣告詞（這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造）
②在小組內(nèi)交流，補(bǔ)充
【充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的潛能，還學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)，想說(shuō)樂(lè)說(shuō)，欲罷不能�！�
4、動(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉(xiāng)
�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和聽(tīng)到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)，也可給自己的畫(huà)或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式表達(dá)。
【靈活多樣的寫(xiě)作形式，學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的個(gè)性發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力�！�
�。�2）把寫(xiě)好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。
【學(xué)會(huì)欣賞，感受成功的喜悅】
四、拓展活動(dòng)
師：來(lái)而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽(tīng)介紹）
【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，讓學(xué)生對(duì)我的家鄉(xiāng)也有一定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】
五、結(jié)束語(yǔ)
師：我提議，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)。
【當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，極大的豐富了信息量，并把課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生帶著信息進(jìn)課堂，又帶著信息出課堂�！�
語(yǔ)文園地三教案4
一．教材分析：
本次語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容�！白衷~句運(yùn)用”中的“連一連”是通過(guò)識(shí)字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。“讀一讀，背一背”是通過(guò)讀起來(lái)朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)�！罢故九_(tái)”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識(shí)字外，還可以在生活中其它很多地方識(shí)字�！叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識(shí)字和閱讀能力。
二．學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生雖然年齡偏小，但經(jīng)過(guò)了前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和一些漢字的認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還有一些困難。因此，我設(shè)計(jì)了“游樂(lè)園游戲闖關(guān)”的.模式，將一節(jié)課中的內(nèi)容進(jìn)行分塊挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引他們的注意力，在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固，完成教學(xué)目標(biāo)。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。
3．在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
四．教學(xué)重難點(diǎn)：
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。
3.學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。
五．教具準(zhǔn)備：
籃子、蘋(píng)果貼圖，PPT課件，插圖，學(xué)生用蘋(píng)果卡片。
六．教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
一．激趣導(dǎo)入：
師：咱們班來(lái)了一位新朋友，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹自己的�。ǔ稣Z(yǔ)音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認(rèn)識(shí)你們！）
師：他是誰(shuí)呀？
生：小明！
師：今天啊，小明要帶我們?nèi)フZ(yǔ)文園地玩一玩，這里有美麗的風(fēng)景，溫暖的陽(yáng)光，休息娛樂(lè)的地方，還能學(xué)到好多的知識(shí)！想去嗎？
生：想！
師：看老師寫(xiě)課題。【板書(shū)：語(yǔ)文園地六】學(xué)生讀課題。
二．教授新課：
�。ㄒ唬⿴煟阂贿M(jìn)大門，你先看到了什么？生：蘋(píng)果！
師：是呀，蘋(píng)果上還藏著字呢！如果你認(rèn)識(shí)它，就大聲說(shuō)出它的名字！
�。ㄒ粋�(gè)一個(gè)依次出示字，學(xué)生齊讀）
師：看來(lái)這些字你們都認(rèn)識(shí)！咱們開(kāi)火車再讀讀這些字，誰(shuí)想做火車頭？
�。▽W(xué)生開(kāi)小火車讀）
師：小火車開(kāi)得真順暢。這些神奇的小蘋(píng)果都掉到地上了，小明想把蘋(píng)果分類裝進(jìn)小籃子里，咱們幫幫他好不好？
生：好！
師：（出課件）我們先看看這兩個(gè)小籃子，哪兒不一樣？
生1：里面的字不一樣。
生2：一個(gè)左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)上下結(jié)構(gòu)。
師：你真會(huì)觀察！那可以按照什么來(lái)分類呢？
同學(xué)邊說(shuō)，邊出示學(xué)習(xí)小泡泡
師：老師這里也有兩個(gè)這樣的小籃子，誰(shuí)想到前面來(lái)，分一分小蘋(píng)果？
（兩名同學(xué)上前分）
將“語(yǔ)文園地六”打造成一個(gè)可以進(jìn)去“逛”的情景，用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因?yàn)槭侵皩W(xué)過(guò)的字，所以首先進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，用齊讀和開(kāi)火車讀的方式進(jìn)行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。
通過(guò)觀察籃子上的字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行分類。
師：你們的手里也有這樣的小蘋(píng)果，按字的結(jié)構(gòu)，來(lái)給它們分分類吧！
�。▋晌煌瑢W(xué)上來(lái)分--同桌合作--教師巡視）
師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？
生：一樣！
師：帶著大家讀讀這些字吧！他讀哪個(gè)字，咱們就把帶有那個(gè)字的小蘋(píng)果高高舉起讀一讀！
�。▋晌煌瑢W(xué)領(lǐng)讀）
師：會(huì)讀了也會(huì)分類了，快打開(kāi)書(shū)，拿出一把尺，把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。
師：誰(shuí)想到前面來(lái)讓大家看看你怎么連的？（展示）
師：看來(lái)啊，給字分類，沒(méi)有難倒你們！那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢？
（拓展：爸、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語(yǔ)）
語(yǔ)文園地三教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、以介紹自身為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�、能抓住自身特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自身。
３、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
４、積累打比如的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自身特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自身）
【教學(xué)準(zhǔn)備】
采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自身是什么樣的。
【教學(xué)布置】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣
師：同學(xué)們，俺想你們都做了采訪，知道了在他人眼里你是什么樣的小朋友。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自身了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：俺心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自身那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
�。�、可以說(shuō)自身性格、喜好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自身奇特的想法等。
�。�、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。
�。�、注意聽(tīng)他人說(shuō)，對(duì)他人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真考慮，組織語(yǔ)言，小組交流
�。�、先要想一想自身介紹什么，怎樣介紹。
�。病⑿〗M交流。
�。场⒃u(píng)一評(píng)：
誰(shuí)說(shuō)出了自身特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評(píng)議
１、小組選代表在全班講。
２、師生評(píng)議：
不只要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自身聽(tīng)了之后的想法。
３、老師根據(jù)不同同學(xué)特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，俺相信小朋友們相互更加深了了解，在以后的生活中，俺們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，俺們都做了自俺介紹�，F(xiàn)在俺們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自身，好嗎？
二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作
引導(dǎo)同學(xué)閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路：
俺叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)１１歲了。你要問(wèn)俺長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)俺喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
�。�、讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自俺介紹寫(xiě)得怎樣？
２、你準(zhǔn)備怎樣介紹自身？
３、選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作
第三課時(shí)
講評(píng)
一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改
１、自身讀一讀，改一改。
�。病⒆x給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。
�。�、在班級(jí)交流，師生評(píng)議：
是否寫(xiě)出了自身的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。
４、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）
二、成語(yǔ)故事
�。�、自讀故事，讀熟短文：
�、抛陨砭毩�(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。
�、聘篮献�，比比誰(shuí)先讀正確。
�、菣z查讀。
２、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”：
�、培崌�(guó)人買了什么？“櫝”指什么？
�、啤爸椤敝甘裁矗窟�給誰(shuí)了？
�。�、全班朗讀。
第四課時(shí)
一、俺的.發(fā)現(xiàn)
�。�、比較導(dǎo)入：
�、艓煟和瑢W(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
�、谱杂烧f(shuō)這兩句話是否一樣。
�。�、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）
�。场⒁酝罏閱挝灰蝗俗x一句話體會(huì)。
�。�、游戲：
老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓同學(xué)說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。
二、讀讀記記
�。薄⒆杂勺x句子。
�。�、說(shuō)一說(shuō)５個(gè)句子有什么一起點(diǎn)？
�。场⒄艺乙源祟愃频木渥�。
三、讀讀背背
�。�、自由讀。
�。�、用自身喜歡的方法背誦。
３、開(kāi)火車背誦。
�。础R背。
語(yǔ)文園地三教案6
師：和小明逛了那么多地方，是不是有點(diǎn)兒累了？
生：對(duì)！
師：誒，這兒還有一個(gè)--生：電影院。
師：咱們進(jìn)去休息休息，看個(gè)電影好不好？
生：好！
師：看看今天放的是什么電影？（點(diǎn)擊電影院--放視頻）（學(xué)生欣賞）
師：看著這美麗的月亮，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象）
師：唐代的大詩(shī)人李白，也寫(xiě)了一首詩(shī)，描寫(xiě)這又大又圓，還發(fā)光的月亮�。ǔ鍪驹�(shī)歌）你們想讀嗎？
生：想！
師：借助拼音，自己來(lái)讀讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)始吧�。▽W(xué)生借助拼音自由讀）
將最后《古朗月行》的學(xué)習(xí)安排在“電影院”中，為學(xué)生設(shè)計(jì)好相應(yīng)的情景，學(xué)生可以在欣賞中感受古詩(shī)的美妙，并在朗讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味。因?yàn)楸灸K中的古詩(shī)并不需要逐字理解，重在感悟和品析。
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（同學(xué)1讀）
師：字音讀得真準(zhǔn)確，誰(shuí)還想讀？（同學(xué)2讀）
師：小的時(shí)候啊，李白不知道月亮是什么，就把它當(dāng)作了--生：白玉盤(pán)。
師：誰(shuí)來(lái)讀？（同學(xué)讀1）
師：學(xué)著老師的樣子，來(lái)讀讀！小時(shí)不識(shí)月--生：小時(shí)不識(shí)月。
師：呼作白玉盤(pán)--生：呼作白玉盤(pán)。
師：又好像住在瑤臺(tái)的神仙用的，美麗的鏡子，飛到了天上，誰(shuí)再來(lái)讀？（同學(xué)讀1）
師：跟老師讀一讀！又疑瑤臺(tái)鏡--生：又疑瑤臺(tái)鏡。
師：飛在青云端--生：飛在青云端。
師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，要想讀好古詩(shī)，你都要注意些什么？（同學(xué)回答）
師：是呀，讀古詩(shī)和讀兒歌可不一樣，我們要有詩(shī)句中間的停頓�？磥�(lái)你聽(tīng)出了老師的停頓，那你能為大家讀讀嗎？（同學(xué)讀古詩(shī)）
師：她讀的好不好？
生：好！
�。ㄍ瑢W(xué)做小老師零度）
師：你們想讀嗎？
三．總結(jié)課文：
師：電影欣賞完了，太陽(yáng)就要落山了。你們知道太陽(yáng)從哪里落山嗎？
生：西面！
師：那小明要往哪個(gè)方向走才能回到語(yǔ)文園地的門口呢？
生：往西走！
師：看來(lái)，你們都會(huì)利用太陽(yáng)辨別方向了。
今天，我們和小明一起，游遍了語(yǔ)文園地中好多有趣的地方，還學(xué)到了很多有用的知識(shí)！時(shí)間不知不覺(jué)地就這么溜走了，到了和小明說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了�。ㄕZ(yǔ)音：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！希望下次還能和你們一起游玩�。�
一天的活動(dòng)隨著時(shí)間的推移結(jié)束，在“語(yǔ)文園地”中的游覽也接近尾聲，此時(shí)再次引入太陽(yáng)，擴(kuò)展回家時(shí)如何辨別方向。情景有始有終。
生：小明！再見(jiàn)！
師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課！
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案
教材分析：
語(yǔ)文園地七共安排了5個(gè)板塊，我將其分成3部分。學(xué)習(xí)園地、寫(xiě)字園地和閱讀園地。本節(jié)課學(xué)習(xí)第一部分學(xué)習(xí)園地，掌握兩個(gè)板塊�！白R(shí)字加油站”編排了10個(gè)表示親屬稱謂的詞語(yǔ)，都是輕聲詞，注意訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺” 5個(gè)生字；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。
學(xué)情分析：
“識(shí)字加油站”與“我的發(fā)現(xiàn)”中內(nèi)容與孩子的日常生活聯(lián)系緊密，低段學(xué)生的思維活躍，需要老師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和想象力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱呼。
2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
突破措施：
通過(guò)觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、PPT
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
板塊一：識(shí)字加油站
一、談話導(dǎo)入。
1.老師分享照片，介紹家人。
（興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。）
2.學(xué)生代表上臺(tái)介紹家人。
3.相機(jī)出示表示家人的生字卡片。
二、新授、識(shí)詞。
1.指卡片，讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。
長(zhǎng)輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.師正音，通過(guò)聽(tīng)讀、比較的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕音。
三、游戲拓展。
1.摘蘋(píng)果。（開(kāi)火車讀詞）
2、小猴過(guò)橋。（通過(guò)個(gè)別讀詞考察孩子對(duì)本版塊內(nèi)容的掌握情況。）
2.全班交流，師作總結(jié)。
板塊二：我的發(fā)現(xiàn)
一、繪本故事，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、師創(chuàng)編一個(gè)繪本故事，文文過(guò)生日，將“明、晚、昨、時(shí)”四個(gè)字串在一起，融入繪本中。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同點(diǎn)。（都有日字旁）
3、讓孩子在一段文字中體會(huì)時(shí)間的變化。從而發(fā)現(xiàn)日字旁的字意思和時(shí)間有關(guān)。
4、承接“識(shí)字加油站”板塊，再通過(guò)觀看繪本故事中的女性合照，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、妹”這四個(gè)字的共同點(diǎn)。（都有女字旁）
二、拓展鞏固
1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。
2、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)草字頭的字和蟲(chóng)子旁的字意思和什么有關(guān)。
3、再找一找認(rèn)識(shí)的字中還有沒(méi)有偏旁相同的字。
板書(shū)：
語(yǔ)文園地七
識(shí)字加油站
我的發(fā)現(xiàn)
哥哥姐姐弟弟妹妹
姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
爺爺奶奶
教學(xué)反思：
這節(jié)課我覺(jué)得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平，在“識(shí)字加油站”中所創(chuàng)設(shè)的“介紹家人環(huán)節(jié)”貼近兒童的生活實(shí)際。即鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓孩子們更加熱愛(ài)家庭成員。使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節(jié)讓孩子更好的鞏固所學(xué)知識(shí)。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時(shí)候，我也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并幫他正音。將課堂交給學(xué)生，力爭(zhēng)做到讓每位孩子都參與其中。
部編版教材中融入了大量的繪本內(nèi)容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我大膽的創(chuàng)編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題。激發(fā)了孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。寓教于樂(lè)，是孩子們喜歡的形式。
拓展環(huán)節(jié)，結(jié)合形聲字的特點(diǎn)，讓孩子就本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，大膽遷移，形成知識(shí)鏈。為以后學(xué)習(xí)形聲字打下基礎(chǔ)。通過(guò)相同的“形旁”記字、識(shí)字。
整節(jié)課，孩子們思想活躍、能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)目標(biāo)完成情況較好。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。
2.鍛煉對(duì)部首的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用部首給漢字分類。
3.學(xué)會(huì)區(qū)分容易混淆的讀音相近的字，著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區(qū)別。
4.學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的習(xí)慣。
5.學(xué)會(huì)閱讀比較長(zhǎng)的文章。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)要求認(rèn)讀的生字的掌握和書(shū)寫(xiě)，比較觀察形近字，提高認(rèn)字的能力。
難點(diǎn)：分清讀音相近的字。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1、展示ppt課件，讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個(gè)字，指名學(xué)生讀。
2、組詞，教師結(jié)合實(shí)際生活講解詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讓學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。學(xué)生作答，教師講解。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些漢字。
3、總結(jié)“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字，“樹(shù)、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。
4、引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)部首的認(rèn)識(shí)，提問(wèn)：“和”木“字旁有關(guān)的很多漢字是不是都和樹(shù)木有關(guān)？
三、學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用“
1、教師以”開(kāi)火車“的游戲方式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，讓讀的最好的學(xué)生帶讀一遍所有的詞語(yǔ)。
3、教師著重強(qiáng)調(diào)要注意區(qū)分這些近音字的不同，帶讀三遍。
4、開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生舉例相近的近音字。
四、學(xué)習(xí)”書(shū)寫(xiě)提示“
1、教師板書(shū)先左后右的字的筆順：兒、林。學(xué)生跟寫(xiě)。
2、教師指名讓學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)先撇后捺的字的筆順：本、天。
五、課堂總結(jié)
1、學(xué)生將漢字以部首分類，加深對(duì)部首的認(rèn)識(shí)。
2、準(zhǔn)確區(qū)分讀音相近的漢字，練習(xí)”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語(yǔ)發(fā)音。
六、課后作業(yè)
1、我會(huì)讀一讀
上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個(gè)月、這個(gè)月、下個(gè)月
2、我會(huì)讀
家里男生寫(xiě)字上山報(bào)紙
3、我會(huì)填
“木”字旁的字有：桃、柳、棋
“艸”字旁的字有：花、草、蓮
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的意識(shí)。
2、鍛煉閱讀較長(zhǎng)文章的能力。
教學(xué)流程：
一、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、讓學(xué)生讀出認(rèn)識(shí)的字。
2、朗讀古詩(shī)。
�。�1）教師展示《憫農(nóng)（其二）》的情境圖，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌意味，為朗讀打下基礎(chǔ)。
（2）教師帶讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又認(rèn)識(shí)了哪些生字。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀，通過(guò)同桌對(duì)讀、自由讀、評(píng)讀，讓學(xué)生熟練課文。
3、分析這首詩(shī)的主要內(nèi)容。
前兩句表明廣種和豐收都灑滿了農(nóng)夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似為契機(jī)，引出后兩句，以“盤(pán)中”對(duì)“田間”，以“粒粒飯”對(duì)“滴滴汗”，盤(pán)中的粒粒飯是來(lái)自農(nóng)夫的汗滴，可是又有誰(shuí)知道呢？
所以我們要珍惜糧食，不能浪費(fèi)，不然就對(duì)不起辛辛苦苦在地里耕耘的農(nóng)民伯伯。
4、指名讓學(xué)生敘說(shuō)感受。
二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”
1、教師展示圖片，學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)蘿卜長(zhǎng)在哪里？引出課文。
2、讓學(xué)生把課文中不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
3、教師范讀，學(xué)生練讀，通過(guò)同桌對(duì)讀，自由讀，評(píng)讀，讓學(xué)生熟悉課文。
4、續(xù)編故事。
教師讓學(xué)生分組討論，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、課堂總結(jié)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其二）》，理解其內(nèi)容，使學(xué)生樹(shù)立珍惜糧食的意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象編故事，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。
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部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案
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教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“男、女”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
2．讀詞語(yǔ)，用積累的詞語(yǔ)描述你喜歡的季節(jié)，鍛煉口頭表達(dá)能力。
3．能自主識(shí)字，與同學(xué)交流識(shí)字方法。
4．讀背詩(shī)句，積累珍惜時(shí)間的名言。
5．學(xué)會(huì)讀故事，在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音，知道花生的果實(shí)結(jié)在地里。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)寫(xiě)生字，讀背詩(shī)句。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。鍛煉口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件及相關(guān)生字詞卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
1．自由讀課本上的字。
要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
2．同桌互相讀一讀，做做小老師。
3．出示生字卡片：
男女開(kāi)關(guān)正反
(1)請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
(2)請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是后鼻音)
4．師生合作讀。
師讀“大”，生讀“小”。
5．男女生合作讀。
6．說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
7．?dāng)U展運(yùn)用：
(1)你能說(shuō)說(shuō)其他的反義詞嗎？
(2)說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，小狗矮。
8．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“女”“開(kāi)”。
二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
1．教師課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)。
2．學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3．思考：這些詞語(yǔ)都是描述什么的？
4．同桌交流，小組交流。
說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，可用上積累的詞語(yǔ)。
5．小組推薦一名同學(xué)全班交流。
6．教師小結(jié)。
三、展示臺(tái)
1．看圖片，明確題意。
2．學(xué)生上臺(tái)展示。(老師事先放學(xué)生的作業(yè)本于講臺(tái)上，根據(jù)作業(yè)本上的名字比賽)
3．小組比賽。以組為單位，每個(gè)人認(rèn)讀一本，哪組全部讀對(duì)為勝。
4．點(diǎn)名說(shuō)：還有哪些識(shí)字的方法？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
1．輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。
2．將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞、指點(diǎn)。
3．用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
4．教師可簡(jiǎn)單講解詩(shī)句的意思：這兩句詩(shī)都告訴我們時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。
5．展示交流，課外收集描寫(xiě)珍惜時(shí)間的詩(shī)句。
二、和大人一起讀
1．談話導(dǎo)入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)讀《小松鼠找花生》。
2．學(xué)生自由讀短文，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音。
3．出示短文插圖，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢？
教師可找人來(lái)扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。
圖二：花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語(yǔ)”進(jìn)行朗讀。
4．指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。
5．小結(jié)：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？
小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的)
6．思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
(對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)
7．有感情地朗讀全文。
教學(xué)反思
在語(yǔ)文園地的教學(xué)中，教師可將“日積月累”部分設(shè)為重點(diǎn)內(nèi)容，將該部分設(shè)置為能鼓勵(lì)學(xué)生積累好句，而且可以復(fù)習(xí)，鞏固部分生字的重點(diǎn)。教師可創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、范讀等形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。此外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生回答不出問(wèn)題的情況時(shí)，教師應(yīng)避免急于補(bǔ)充，代替學(xué)生說(shuō)。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))
過(guò)程與方法：
在看圖識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。
難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言：老師今天帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，想請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。
2.你們發(fā)現(xiàn)了什么。左邊的詞語(yǔ)表示日常生活用品的名稱，右邊表示它們的用途。
3.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
4.你能選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？
5.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些和衛(wèi)生間有關(guān)的詞語(yǔ)。
6.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識(shí)字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確�？磮D識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))
7.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。
8.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。
9.小游戲，檢驗(yàn)是否記住生字。。
二、字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言：
為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子們表現(xiàn)這么好，老師這里有一組小娃娃，想請(qǐng)大家一起看一看。
(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的'事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的句子教師板書(shū)寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。
學(xué)生交流。
4.課件出示害怕的表情，了解體會(huì)什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書(shū)寫(xiě)工整。
6.小結(jié)：高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？
(憤怒、傷心、興奮等。)
7.這些心情還能用哪些詞來(lái)表達(dá)？
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)一個(gè)有趣的比賽動(dòng)畫(huà)，理解并體會(huì)高興、難過(guò)、生氣、害怕四種情感，并且會(huì)用這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
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部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地三
【教材分析】
《語(yǔ)文園地三》包括四項(xiàng)內(nèi)容：
一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語(yǔ)，選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語(yǔ)。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥(niǎo)念書(shū)》目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)（用拼音）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來(lái)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.讀音節(jié)，會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。
2.能正確拼讀音節(jié)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。（教師）
2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
用拼音
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂(lè)園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進(jìn)去。
二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。
1.多媒體課件出示五組音節(jié)。
2.學(xué)生自由拼讀，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
3.請(qǐng)同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組，同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片出示認(rèn)讀。
三、比一比，讀一讀。
教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫(xiě)在上面。
方法：請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門觀看。
四、秋游的時(shí)候，你想帶什么？
學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長(zhǎng)們幫你們整理書(shū)包�，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，那書(shū)包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書(shū)上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。
3.交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。
4.出外游玩，除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？
5.是呀！動(dòng)物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類使者。
【教學(xué)反思】
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。教學(xué)中我通過(guò)課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學(xué)生對(duì)拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂(lè)地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比并交流，讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
第二課時(shí)
（用拼音、字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.認(rèn)識(shí)漢字的趣味性，一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
用拼音
一、復(fù)習(xí)聲母。
1.多媒體課件出示23個(gè)聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2.區(qū)別形近聲母：
b—dp—qf—tm—n
3.區(qū)別音近聲母：
n—lz—zhc—shs—sh
4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復(fù)習(xí)韻母。
1.復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
�。�1）齊讀、男女生比賽讀。
�。�2）復(fù)習(xí)特殊韻母：er。
�。�3）復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。
�。�4）對(duì)比讀：
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ
i—in—inɡun—ün—üe
iu—ui—inɑn—ɑo—ou
�。�5）連起來(lái)熟讀、記憶。
3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個(gè)；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)“wu”
�。�2）熟讀、記憶。
字詞句運(yùn)用
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1.導(dǎo)語(yǔ)引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ)，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語(yǔ)圖。
2.指導(dǎo)認(rèn)讀“車”組成的詞語(yǔ)。
3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來(lái)越多呢?
4.指名回答由“車”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。
6.讀詞，加強(qiáng)記憶。
二、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎？能不能寫(xiě)出漢字呢？
2.學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的漢字。
3.師巡視，糾錯(cuò)。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
1.《小鳥(niǎo)念書(shū)》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書(shū)或工具書(shū)找出文中不理解的字、詞。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
4.與大人交流讀后的感受。
【教學(xué)反思】
這部分的教學(xué)主要是對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對(duì)比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂(lè)趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))
2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))
4.復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字，熟練掌握。
5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
1.課件。(教師)
2.實(shí)物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學(xué)生)
4.小組匯報(bào)單。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂(lè)：《一同去郊游》)
設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、讀讀比比--激趣觀察巧分類
1.出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開(kāi)心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)
4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。
(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！
(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！
5.區(qū)分yǎn和yuǎn。
大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？
強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。
6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？
7.區(qū)分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？
(2)生試著讀一讀。
8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。)
三、比一比、讀一讀--我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)
1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會(huì)選--直呼音節(jié)練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開(kāi)心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友�？快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？
2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫(xiě)一樣物品。
3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。
4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))
5.自由讀，小組內(nèi)讀，開(kāi)火車讀。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
五、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)
1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫(xiě)下來(lái)，如果能用一兩句話寫(xiě)出感受就更棒了！
設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。
語(yǔ)文園地三教案7
教學(xué)要求
1、在交流中了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
2、了解8位古代文人，會(huì)認(rèn)“屈、淵”等10個(gè)字。
3、積累本單元描寫(xiě)顏色的句子，能夠仿照例句寫(xiě)詩(shī)歌。
4、理解并積累關(guān)于詩(shī)歌的名人名言。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、積累描寫(xiě)顏色的句子，仿照例句寫(xiě)詩(shī)歌。
2、理解并積累關(guān)于詩(shī)歌的名人名言。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
1、在交流中，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
2、了解8位古代文人，會(huì)認(rèn)“屈、淵”等10個(gè)字。
多媒體。
一、激趣導(dǎo)入
本單元的課文都是詩(shī)歌，我們?cè)谶@一單元里感受到了詩(shī)歌的美麗，大家在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中是不是很享受呢？讓我們一起走進(jìn)這一單元的“語(yǔ)文園地”，走進(jìn)詩(shī)歌的樂(lè)園吧！
二、交流平臺(tái)
1、本單元學(xué)習(xí)的課文都是現(xiàn)代詩(shī)，讀讀下面幾位同學(xué)的交流，想想現(xiàn)代詩(shī)有什么特點(diǎn)。（出示多媒體）
學(xué)生1：我很喜歡本單元的詩(shī)歌，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。
學(xué)生2：詩(shī)歌常常表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如，陽(yáng)光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。
學(xué)生3：詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀。
2、請(qǐng)同學(xué)們把“交流平臺(tái)”中表示現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)的詞句用“ ”畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)生反饋，教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
4、教師總結(jié)。
�。�1）現(xiàn)代詩(shī)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)，很有節(jié)奏感。
�。�2）現(xiàn)代詩(shī)表達(dá)詩(shī)人的獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特。
（3）現(xiàn)代詩(shī)飽含著真摯的情感。
�。ò鍟�(shū)：現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)——有節(jié)奏感、想象豐富、感受獨(dú)特、情感真摯）
5、小練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們從本單元的幾首詩(shī)中，找出最能表達(dá)詩(shī)人情感的句子，看看這些句子分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
學(xué)生1：在《綠》這首詩(shī)中，“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)“綠”的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然的情感。
學(xué)生2：從《白樺》的“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)”中，可以體會(huì)到作者對(duì)白樺的喜愛(ài)和贊美之情。
三、識(shí)字加油站
你了解下面這些古代文人嗎？和同學(xué)交流。（板書(shū)：古代文人）（出示多媒體）
屈原陶淵明孟浩然杜甫韓愈
劉禹錫范仲淹龔自珍
1、認(rèn)一認(rèn)。
�。�1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。
（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流，糾正易錯(cuò)生字的讀音，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
（3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。
注意讀準(zhǔn)前鼻音“韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。
2、學(xué)生小組討論，根據(jù)自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些古代文人的了解。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)古代文人）
3、教師小結(jié)。（出示多媒體）
屈原（約前340—約前278），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人。名平，字原；又自云名正則，字靈均。學(xué)識(shí)淵博，主張彰明法度，舉賢授能，東聯(lián)齊國(guó)，西抗強(qiáng)秦。所作《離騷》自述身世、志趣，指斥統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐朽，感嘆抱負(fù)不申；《九章》亦多揭露現(xiàn)實(shí)的黑暗與混亂，并抒發(fā)懷歸之情。兩者均突出表現(xiàn)了他對(duì)楚國(guó)國(guó)事的深切憂念和為理想而獻(xiàn)身的精神。其傳世作品，都保存在劉向輯集的《楚辭》中。
陶淵明（約365—427），東晉詩(shī)人。一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)，潯陽(yáng)柴桑（今江西九江市西南）人。長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦。詩(shī)多描繪田園風(fēng)光及其在農(nóng)村生活的情景，其中往往隱寓著他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡和不愿同流合污的精神，以及對(duì)太平社會(huì)的向往；也每寫(xiě)及對(duì)人生短暫的焦慮和順應(yīng)自然、樂(lè)天安命的人生觀念，有較多哲理成分。其藝術(shù)特色兼有平淡與爽朗之勝；語(yǔ)言質(zhì)樸自然，而又頗為精煉，具有獨(dú)特風(fēng)格。散文《桃花源記》，辭賦《歸去來(lái)辭》《閑情賦》都很有名。有《陶淵明集》。
孟浩然（689—740），唐代詩(shī)人。襄州襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)市襄州區(qū)）人。早年隱居鹿門山。詩(shī)與王維齊名，并稱“王孟”。其詩(shī)清淡幽遠(yuǎn)，長(zhǎng)于寫(xiě)景，多反映隱逸生活。有《孟浩然集》。
杜甫（712—770），唐代詩(shī)人。字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)市襄州區(qū)），自其曾祖時(shí)遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。自幼好學(xué)，知識(shí)淵博，頗有政治抱負(fù)。許多優(yōu)秀作品顯示出唐代由開(kāi)元、天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過(guò)程，被稱為“詩(shī)史”。與李白齊名，世稱“李杜”。宋以后被尊為“詩(shī)圣”，對(duì)歷代詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨大影響�！侗囆小贰洞和贰度簟贰度齽e》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等詩(shī)，皆為人傳誦。有《杜工部集》。
韓愈（768—824），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽(yáng)（今河南孟州南）人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。其詩(shī)風(fēng)奇崛雄偉，力求新警，有時(shí)流于險(xiǎn)怪。又善為鋪陳，好發(fā)議論，后世有“以文為詩(shī)”之評(píng)，對(duì)宋詩(shī)影響頗大。詩(shī)與孟郊齊名，并稱“韓孟”。有《昌黎先生集》。
劉禹錫（772—842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人，自言系出中山（治今河北定州）。世稱劉賓客。和柳宗元友誼很深，人稱“劉柳”，晚年與白居易唱和甚多，并稱“劉白”。其詩(shī)雅健清新，善用比興寄托手法。為文長(zhǎng)于說(shuō)理。又通醫(yī)學(xué)。有《劉夢(mèng)得文集》。
范仲淹（989—1052），北宋政治家、文學(xué)家。字希文，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。工于詩(shī)詞散文，所作文章富于政治內(nèi)容，詞傳世僅五首，風(fēng)格較為明健。有《范文正公集》。
龔自珍（1792—1841），清末思想家、文學(xué)家。一名鞏祚，字璱（sè）人，號(hào)定盦（ān），浙江仁和（今杭州）人。主張道、學(xué)、治三者不可分割，開(kāi)知識(shí)界“慷慨論天下事”之風(fēng)。所作詩(shī)文，提倡“更法”“改圖”，批評(píng)清王朝腐朽，洋溢愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)后來(lái)思想界有相當(dāng)影響。為文奧博縱橫，自成一家；詩(shī)詞瑰麗奇肆，稱為“龔派”。代表作有《病梅館記》《己亥雜詩(shī)》等。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們了解了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了8位古代文人和10個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們課下好好復(fù)習(xí)這些知識(shí)。
1、積累本單元描寫(xiě)顏色的句子，仿照例句寫(xiě)詩(shī)歌。
2、理解并積累關(guān)于詩(shī)歌的名人名言。
多媒體。
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”，積累一些描寫(xiě)顏色的句子。
二、詞句段運(yùn)用
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。你還知道其他描寫(xiě)顏色的句子嗎？和同學(xué)交流。（板書(shū)：描寫(xiě)顏色的句子）（出示多媒體）
在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬(wàn)頃。
那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人��！
（1）讀一讀這些加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)這些部分分別描寫(xiě)了什么。
�。�2）小組討論，交流。
（3）教師小結(jié)，指導(dǎo)。
�、龠@些描寫(xiě)顏色的'句子有什么共同點(diǎn)？（把顏色描寫(xiě)得非常細(xì)致、具體、生動(dòng)）
�、谀氵�知道其他描寫(xiě)顏色的句子嗎？（在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花）
2、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。（出示多媒體）
這些事——
是永不漫滅的回憶：春天的早晨，
怎樣的可愛(ài)呢！
月明的園中，
藤蘿的葉下，
母親的膝上。
�。�1）指名說(shuō)這兩個(gè)片段加點(diǎn)的部分有什么共同點(diǎn)。
�。�2）小組交流，討論，派代表班內(nèi)展示。
�。�3）教師總結(jié)：加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語(yǔ)。（板書(shū)：仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)“的”字短語(yǔ)）
�。�4）仿照加點(diǎn)的部分寫(xiě)一寫(xiě)。（出示多媒體）
這些事——
是永不忘記的畫(huà)面：
陽(yáng)光下的花園里，
濃濃的樹(shù)蔭下，
奶奶的故事中。
三、日積月累
1、出示名言，學(xué)生嘗試讀。（出示多媒體）
詩(shī)和音樂(lè)一樣，生命全在節(jié)奏�！旃鉂�
詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣。——艾青
詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感�！猍英國(guó)]華茲華斯
2、小組交流對(duì)這三句名言的理解。
3、選代表展示自己對(duì)這三句名言的理解。
�。�1）朱光潛說(shuō)的是詩(shī)歌的特點(diǎn)——“節(jié)奏”感很強(qiáng)。
�。�2）艾青說(shuō)的是詩(shī)歌的作用——能“給人類以朝向理想的勇氣”。
�。�3）英國(guó)詩(shī)人華茲華斯說(shuō)的是詩(shī)歌能夠表達(dá)強(qiáng)烈的感情。
�。ò鍟�(shū)：詩(shī)歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)感情）
4、再來(lái)讀一讀這三句名言，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。
5、練習(xí)背一背，再抄寫(xiě)一遍，積累下來(lái)。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們了解了描寫(xiě)顏色的句子，學(xué)會(huì)了仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)，理解并積累了三句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中，希望同學(xué)們可以正確運(yùn)用這些詞句。
語(yǔ)文園地三教案8
一、教材說(shuō)明
這個(gè)園地有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和背兒歌。
二、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)填”。
題中有三個(gè)花瓶，瓶上分別寫(xiě)著筆畫(huà)數(shù)。要求學(xué)生數(shù)一數(shù)題中的六個(gè)字各有幾畫(huà)，把字填在相應(yīng)的花朵里。教師只需指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的要求，由學(xué)生自己數(shù)，自己填。教師檢查后可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)的過(guò)程。有的是逐個(gè)數(shù)，逐個(gè)填；有的是先把每個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)數(shù)出來(lái)在字旁寫(xiě)個(gè)小數(shù)字，再歸類填寫(xiě)。方法不同，填對(duì)即可。教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感。
第二項(xiàng)“看看讀讀”。
這項(xiàng)練習(xí)是通過(guò)讀，幫助學(xué)生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣，知道說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。教學(xué)時(shí)要采用多種形式的.讀加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受。還可以對(duì)口令：甲說(shuō)數(shù)量詞，乙說(shuō)事物名稱；甲說(shuō)事物名稱，乙配上數(shù)量詞說(shuō)詞語(yǔ)。或者用貼量詞卡片做填空題：一（）樹(shù)、一（）山等。
第三項(xiàng)“讀讀畫(huà)畫(huà)”，是采用讀讀字，涂涂色的方式來(lái)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。
圖中14個(gè)字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，“”的字涂紅色。課前應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。練習(xí)可按三步進(jìn)行：1弊匝∫桓鱟摯頭先順時(shí)針?lè)较蜃x，再逆時(shí)針?lè)较蜃x（同桌兩人互讀也可）；2泵魅吠可的要求，學(xué)生自己涂色；3狽盅丈讀同一偏旁的字。
第四項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首辨別方向的兒歌。
要求學(xué)生能正確流利地朗讀、背誦，知道看太陽(yáng)辨方向的方法。先要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順，再幫助學(xué)生弄清方法：因?yàn)樘?yáng)總是從東方升起，所以早晨面向太陽(yáng)前面肯定是東，由此推斷其余三個(gè)方向。讓學(xué)生接著讀后面的三行句子。在學(xué)生達(dá)到要求后，教師還可以啟發(fā)學(xué)生思考：下午太陽(yáng)到西邊落下了，這時(shí)面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)？
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
語(yǔ)文園地三教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2．正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
3．在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。
4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。
課前準(zhǔn)備
1．多媒體教學(xué)課件。
2．識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”。
3．學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入
小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?
我會(huì)認(rèn)1
1．請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書(shū)上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4．誰(shuí)在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說(shuō))。
我會(huì)認(rèn)2
1．(出示課件：秋、燈)
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀)
2．你怎么記住這兩個(gè)字?
出示課件
秋 燈
禾 火 火 丁
3．(出示課件：秒、炒)
這兩個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(出示拼音，指名拼讀)。
4．你是怎么記住這兩個(gè)字的?
(四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。
“展示臺(tái)”。
1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢?請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)。
2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問(wèn)，組長(zhǎng)安排好交換順序(四人小組互相識(shí)字)。
3．你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo))。
(如果學(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師應(yīng)大加贊賞。)
4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。
5．學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問(wèn)。(學(xué)生下座位識(shí)字，交流)
第二課時(shí)
導(dǎo)入
小朋友真聰明，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們來(lái)做個(gè)游戲。我會(huì)讀。
1．(出示識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”，樹(shù)上一個(gè)一個(gè)的“蘋(píng)果”上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ))
我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋(píng)果”上的詞語(yǔ)，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋(píng)果”。
2．競(jìng)賽要求：
a.小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒，違反規(guī)定的取消成績(jī)。
3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。
(教師下位巡視點(diǎn)撥方法；組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶)。
4．識(shí)字比賽
a.按插旗順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
b.選派一名同學(xué)做好記錄。
5．按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
6．請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
讀讀背背
1．(課件出示畫(huà)面：一棵小樹(shù)慢慢長(zhǎng)高了，一只小鳥(niǎo)在小樹(shù)上跳來(lái)跳去，小樹(shù)搖搖擺擺)小朋友，看見(jiàn)了什么?
2．學(xué)生自由朗讀《小鳥(niǎo)》。
3．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳?
4．指名分小節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。
5．學(xué)生帶著自己的理解，感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
6．配樂(lè)、配動(dòng)畫(huà)背誦。
第三課時(shí)
一、談話引入
小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺(jué)得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受到城市的整潔美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的`口語(yǔ)交際要談的話題是：
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報(bào)交流
1．每人在小組匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。互相幫助，互相補(bǔ)充。
2．每組派代表交流。
3．教師小結(jié)：
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾
小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?
1．讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)
2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦筋、想辦法。
(2)分組匯報(bào)，注意評(píng)議：
誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真?誰(shuí)的點(diǎn)子好，好在哪里?
你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問(wèn)題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法
1．阜新的處理方法：垃圾填埋場(chǎng)。
2．焚燒法。
3．積肥法。
五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新
1．你認(rèn)為哪種方法最好呢?請(qǐng)說(shuō)出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2．介紹美國(guó)科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
六、導(dǎo)行
我為創(chuàng)建出力，攜手共建衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。
語(yǔ)文園地三教案10
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
[課前準(zhǔn)備]1．實(shí)物投影儀。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。3．詞語(yǔ)卡片。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
1．創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)說(shuō)話。
a、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè)嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的`展示會(huì)，把所有的快樂(lè)與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則：①把事情過(guò)程說(shuō)清楚。②講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，使聽(tīng)的人受到感染。
2．快樂(lè)展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹：①按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。②按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。
c、課堂展示：①各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，有感情地講解。②評(píng)選最佳展示員。
第二課時(shí)習(xí)作
[教學(xué)目的]1、寫(xiě)之前先向?qū)W生介紹自己所畫(huà)圖畫(huà)的內(nèi)容。
2、寫(xiě)的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句。
3、寫(xiě)好后和同桌交流，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
4、展示和欣賞。
[教學(xué)準(zhǔn)備]布置學(xué)生課前準(zhǔn)備一幅與秋天有關(guān)的圖畫(huà)（圖片或自己畫(huà)的圖畫(huà)）
[教學(xué)過(guò)程]
一、展示畫(huà)面，介紹畫(huà)面內(nèi)容。
1、出示一幅秋天的圖畫(huà)，讓生觀察，引導(dǎo)生按照一定的順序說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。
2、學(xué)生四人小組互相交流、互相啟發(fā)，打開(kāi)思路。
3、請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)畫(huà)面。
二、寫(xiě)畫(huà)面提醒學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)清楚，句子寫(xiě)通順，用上平時(shí)積累的詞句。
三、習(xí)作交流讓同桌的學(xué)生把寫(xiě)好的習(xí)作一人讀，一人聽(tīng)，互相提意見(jiàn)，根據(jù)所提的意見(jiàn)各自修改。
四、展示、評(píng)價(jià)
1、把學(xué)生的習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的圖畫(huà)和習(xí)作。
第三課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、積累表示顏色單音節(jié)詞組成的新詞。
2、朗讀省略與秋天有關(guān)的對(duì)對(duì)子。
3、訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
4、朗讀、背誦繞口令。
[教學(xué)過(guò)程]
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)師問(wèn)：從中可以發(fā)現(xiàn)什么？
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，師小結(jié)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
3、詞語(yǔ)擴(kuò)展
�、�?gòu)恼n本中幾種顏色擴(kuò)展。
�、趶钠渌伾珨U(kuò)展和積累。
二、日積月累
1、讀讀背背
①讓學(xué)生反復(fù)朗讀背誦。
�、谡f(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面。
2、我會(huì)填
讓學(xué)生自己填后再讀一讀。
三、趣味語(yǔ)文
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、背誦。
4、學(xué)生繞口令比賽。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]在口語(yǔ)交際中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們?cè)敢庹f(shuō)話的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們急于快樂(lè)地表達(dá)心中所想。這又為他們的寫(xiě)作提供了源泉，激發(fā)他們寫(xiě)的欲望。我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文中，我都引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，成為學(xué)習(xí)的主人。
[教學(xué)后記](méi)
語(yǔ)文園地三教案11
一、文本教學(xué)解讀
語(yǔ)文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的園地，指向于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話、展示臺(tái)、日積月累和我愛(ài)閱讀，內(nèi)容與編排形式符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。
“識(shí)字加油站”包含三個(gè)部分：三組以興趣愛(ài)好為主題的詞串；三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“我會(huì)踢足球，還會(huì)拉二胡”；11個(gè)需要認(rèn)讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生理解詞語(yǔ)的輔助材料。這一部分的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮詞語(yǔ)所提供的情境指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中輕松識(shí)記生字詞。
“字詞句運(yùn)用”包含兩個(gè)部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)�！皥@一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生容易搞混的�！耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱象》《一封信》中都有出現(xiàn)。教學(xué)這一部分，我們應(yīng)注重從課內(nèi)向課外拓展，構(gòu)建言語(yǔ)形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。
“寫(xiě)話”包含兩個(gè)部分：寫(xiě)話的要求和幾張可愛(ài)的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示：一是要寫(xiě)在方格紙上，二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。這是二年級(jí)上冊(cè)教材中第一個(gè)寫(xiě)話板塊，這部分的教學(xué)應(yīng)注重孩子寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，為三年級(jí)的習(xí)作打下基礎(chǔ)。
“展示臺(tái)”包含一組詞、一組成語(yǔ)和一句名人名言，目的是為了培養(yǎng)孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重積累的好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了理解這些詞語(yǔ)、句子的意思，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的重要性。
“日積月累”編排的是一首古詩(shī)《小兒垂釣》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)時(shí)應(yīng)重在朗讀指導(dǎo)，要通過(guò)不同形式的朗讀使學(xué)生能夠?qū)⑦@首古詩(shī)讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對(duì)照插圖感受古詩(shī)中的童趣。
“我愛(ài)閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的.基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王二小犧牲自己、對(duì)抗敵人的勇敢品質(zhì)。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.歸類識(shí)記9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀11個(gè)生字。
2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說(shuō)話。
3.能在方格里寫(xiě)幾句話介紹自己喜歡的玩具，并正確、規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.能積累詞語(yǔ)和名人名言，養(yǎng)成平時(shí)注重積累的好習(xí)慣。
5.能背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一識(shí)字加油站
1.活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友。
讀準(zhǔn)生字。自由讀、同桌互讀、指讀。
提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結(jié)合事物理解；“鐵、滑”是會(huì)意字，其余都是形聲字。
2.活動(dòng)二：找到好朋友。
將短語(yǔ)分成兩部分：第一排動(dòng)詞，第二排名詞。打亂順序，分別認(rèn)讀。上下兩排詞語(yǔ)連線。
提示：在學(xué)生連線的基礎(chǔ)上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。
3.活動(dòng)三：稱贊小能人。
說(shuō)一說(shuō)：
我會(huì)……我會(huì)……我還會(huì)……
他（她）會(huì)……他（她）會(huì)……他（她）還會(huì)……
提示：在別的小朋友說(shuō)的時(shí)候，注意認(rèn)真聽(tīng)。
板塊二字詞句運(yùn)用
1.活動(dòng)一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區(qū)別“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。
要點(diǎn)：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。
園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹(shù)木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂(lè)的地方：公園、游樂(lè)園。圓：會(huì)意字。①圓形：圓周、圓規(guī)。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢(mèng)、自圓其說(shuō)。④貨幣單位，也作“元”。
只：會(huì)意字。本義是鳥(niǎo)一只。①單獨(dú)的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字�？梢宰髁吭~，用于計(jì)桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計(jì)隊(duì)伍等，如：一支軍隊(duì)；用于計(jì)歌曲、樂(lè)曲等，如：一支歌、兩支樂(lè)曲。
進(jìn)：會(huì)意字。甲骨文字形為小鳥(niǎo)的腳趾。鳥(niǎo)腳只能前進(jìn)不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對(duì)。近：形聲字。本義為距離短�，F(xiàn)在還指時(shí)間上的不長(zhǎng)久，如“近來(lái)”；兩個(gè)人關(guān)系親密，稱為“親近”。
帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因?yàn)閹ё訛殚L(zhǎng)條的，所以“帶”字引申為“圍繞”�！皫А弊鲃�(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護(hù)：愛(ài)戴、擁戴。
�。�2）填一填。自主完成書(shū)上填空，教師巡視指導(dǎo)。
提示：提醒書(shū)寫(xiě)占格，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。為什么要填這個(gè)字？
提示：可結(jié)合字義采用兒歌的形式引導(dǎo)。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。
�。�4）練一練。通過(guò)課外延伸，加以鞏固。
要點(diǎn)：了解字義，辨別選擇。
2.活動(dòng)二：說(shuō)話練習(xí)。
（1）讀一讀。
提示：可逐句朗讀提問(wèn)：①曹沖聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)自己的爸爸嗎？③老師寫(xiě)字時(shí)，同學(xué)們?cè)谧鍪裁�？你能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話嗎？
（2）說(shuō)一說(shuō)。用“一邊……一邊……”自主造句。
提示：注意學(xué)生說(shuō)的句子的合理性。（行為主體可以同時(shí)做的兩件事）
板塊三寫(xiě)話
課前準(zhǔn)備：每人帶一個(gè)最心愛(ài)的玩具。
1.活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
先不要拿出自己的玩具，通過(guò)自己的介紹讓別人來(lái)猜一猜你的玩具是什么。
�。�1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。
提示：可以用“有趣、可愛(ài)、漂亮”等詞語(yǔ)來(lái)概括一下玩具的基本特征。
�。�2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？
要點(diǎn)：介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。
�。�3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。
要點(diǎn)：要按一定的順序來(lái)介紹。
�。�4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時(shí)，我們還可以介紹它的玩法。
（5）在玩這個(gè)玩具的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么有趣的事，可以跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3.活動(dòng)二：寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）將剛才說(shuō)的話寫(xiě)在方格紙上。
要點(diǎn)：每個(gè)段落前空兩格，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。
�。�2）教師巡視，指導(dǎo)格式。
板塊四展示臺(tái)
1.活動(dòng)一：我的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）欣賞積累卡。
提示：可以將書(shū)上積累卡做成一個(gè)精美的圖片展示出來(lái)。
�。�2）讀一讀。
要點(diǎn)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。
�。�3）比一比，說(shuō)一說(shuō)。你有什么發(fā)現(xiàn)？
要點(diǎn)：積累卡的內(nèi)容有兩字詞語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、名人名言。其中兩字詞語(yǔ)滲透著自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語(yǔ)所表現(xiàn)的形態(tài)不同，但都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語(yǔ)都與春天有關(guān)，表現(xiàn)出春天勃勃的生機(jī)；名人名言與讀書(shū)有關(guān)，點(diǎn)出了讀書(shū)的重要性。
（4）記一記。熟讀成誦。
2.活動(dòng)二：制作積累卡。
（1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個(gè)詞語(yǔ)積累卡。
�。�2）課后制作，開(kāi)展評(píng)比。
板塊五日積月累
1.活動(dòng)一：圖文對(duì)照，看一看，說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？
猜：后邊的大人在干什么？釣魚(yú)的孩子回答大人的問(wèn)話了嗎？
提示：切合圖意和詩(shī)意，能讓學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。
2.活動(dòng)二：讀古詩(shī)。
�。�1）教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。
要點(diǎn)：注意詩(shī)句節(jié)奏。
（2）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
提示：可以加上動(dòng)作，揣摩稚子的心理。
3.活動(dòng)三：賽詩(shī)會(huì)。
提示：可以用表演的方法來(lái)朗讀古詩(shī)，看誰(shuí)朗讀得流利，表演得形象。
板塊六我愛(ài)閱讀
1.活動(dòng)一：讀故事。
要點(diǎn)：借助拼音讀通故事。
2.活動(dòng)二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。
提示：引導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)充人物語(yǔ)言或心理活動(dòng)。例如：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對(duì)王二小說(shuō)什么？王二小聽(tīng)了敵人的話，心里想什么？四面八方響起了槍聲時(shí)，敵人會(huì)想什么？八路軍發(fā)現(xiàn)王二小光榮犧牲時(shí)，會(huì)說(shuō)什么？
師生合作講完故事后，可以問(wèn)：你們喜歡王二小嗎？讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。
提示：這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來(lái)》《小兵張嘎》。
語(yǔ)文園地三教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個(gè)生字。
2、在閱讀的過(guò)程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
4、根據(jù)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn)，并且有感情地朗讀課文。
5、體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛(ài)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。
2、通過(guò)有感情地朗讀描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課
1、談話：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級(jí)，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來(lái)，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。
�。▽W(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實(shí)對(duì)理發(fā)師提出了三個(gè)要求，只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學(xué)習(xí)字詞。
三、研讀課文
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子？
�。�1）學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié)，感受人物形象。
聽(tīng)了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，XXXXXXX地想：XXXXX。
�。�2）學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的？（讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。）既然他不認(rèn)識(shí)字，為什么還要這樣做？（他認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛(ài)。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。
�。�3）再讀句子體會(huì)“但是”的作用。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“但是”是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。
�。�4）學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：“我要像他一樣。”）
聽(tīng)了小貝當(dāng)刮臉的要求，理發(fā)師是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的'？理發(fā)師討厭這個(gè)難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？
�。�5）學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié)。
小貝當(dāng)說(shuō)話時(shí)的前后語(yǔ)氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當(dāng)先得意，后著急，心開(kāi)始沉不住氣了。因?yàn)槔戆l(fā)師一直不理睬他。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語(yǔ)氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風(fēng)趣）
四、總結(jié)全文
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。
五、作業(yè)
1、火眼金睛找錯(cuò)字。
2、拓展：課文中的小貝當(dāng)有著一顆渴望長(zhǎng)大的心，關(guān)于“長(zhǎng)大”這個(gè)話題，你有什么心里話想對(duì)天真可愛(ài)、渴望成為大人的小貝當(dāng)說(shuō)呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、刮臉
剃頭天真可愛(ài)
小貝當(dāng)看報(bào)一本正經(jīng)
刮臉渴望長(zhǎng)大
語(yǔ)文園地三教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、課件（童話片段）、音樂(lè)。
2、課前有關(guān)童話的資料。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來(lái)風(fēng)
1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。
我的發(fā)現(xiàn)
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。
2、男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”
3、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
4、回顧讀過(guò)的童話書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、全班交流。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)——
1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
展示臺(tái)
1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”
課后作業(yè)
《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通、寫(xiě)童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫(xiě)童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際.習(xí)作
學(xué)習(xí)目標(biāo)
在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
在寫(xiě)童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。
表演所需的道具、音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。
這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話的`、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！
走進(jìn)“大看臺(tái)”
過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫(xiě)童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！
學(xué)生準(zhǔn)備
1、一進(jìn)“大看臺(tái)”
a讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。 b講童話，悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。
c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
2、二近大看臺(tái)
a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。
b有感情的讀自編故事。 c用情的講童話故事。 d出色的演童話故事
交流收獲
教學(xué)反思：
本組教材圍繞“中外童話”這一專題編排，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。“資料袋”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”等也圍繞這個(gè)專題安排，整組教材形成了一個(gè)比較嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生對(duì)童話并不陌生，本組課文是為了讓學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，這一組的教學(xué)具有總結(jié)、提升的性質(zhì)，教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生閱讀一篇篇童話，而且在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)綜合考慮整組的教學(xué)內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，既充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話，還引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。
在進(jìn)行本組課文第一課《巨人的花園》的教學(xué)開(kāi)始，我就有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行童話教育，引導(dǎo)學(xué)生去了解和認(rèn)識(shí)什么是童話。為語(yǔ)文園地三的寫(xiě)童話進(jìn)行教學(xué)鋪墊。
《巨人的花園》中，作者通過(guò)巨人細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)巨人心里的變化。通過(guò)對(duì)巨人細(xì)節(jié)的講解，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和理解巨人的心里變化。也在這個(gè)過(guò)程中，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從一個(gè)人某個(gè)細(xì)節(jié)去表現(xiàn)這個(gè)人的心理變化。將作文的教學(xué)融入到平常的閱讀教學(xué)當(dāng)中。
本組課文中的《去年的樹(shù)》，通過(guò)對(duì)話的方式展開(kāi)文章。這樣的寫(xiě)作方式是學(xué)生很少接觸的，這里面也涉及到很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。在教學(xué)這篇課文中，我一直很注重教導(dǎo)學(xué)生如何使用對(duì)話這種方式去將自己編的故事寫(xiě)出來(lái)。但是在教學(xué)當(dāng)中，我以為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，尤其是冒號(hào)和雙引號(hào)的使用。在之后的學(xué)生作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用仍然迷迷糊糊，不知道應(yīng)該怎么在作文格子里面書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教完這個(gè)單元的課文，我發(fā)現(xiàn)如果想要編寫(xiě)出好的童話，學(xué)生的閱讀量必須達(dá)到一定的程度。而現(xiàn)在，學(xué)生普遍都不喜歡讀書(shū)，因而閱讀量也不夠，在編寫(xiě)童話的時(shí)候，常常出現(xiàn)故事瞎編，沒(méi)有內(nèi)容，很空洞。對(duì)此，我真的很措手無(wú)策，可是為了讓學(xué)生還是能夠?qū)懗鐾拋?lái)，也只能夠借助于作文書(shū)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。
語(yǔ)文園地三教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；
2.比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；
3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)，口語(yǔ)交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容
2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)
3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說(shuō)
1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。
第二課時(shí)，習(xí)作
教學(xué)過(guò)程：
一、明確寫(xiě)作要求
1．生自讀寫(xiě)作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么？
�。▽�(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)）
2．師引導(dǎo)：
注意：寫(xiě)自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書(shū)寫(xiě)
三、同桌互改
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改
一、學(xué)生自改、互評(píng)
1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫(xiě)得最精彩的段落或詞句。
3．請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。
二、同桌互改、寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)
三、師總評(píng)
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
我的.發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。
日積月累
一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思
二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)
展示臺(tái)
根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示
語(yǔ)文園地三教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.區(qū)分同音字和形近字，學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。
3.積累十二生肖。
4.閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。
教學(xué)重點(diǎn)
1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.區(qū)分同音字和形近字，學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。
3.積累十二生肖。
教學(xué)難點(diǎn)
閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》
教學(xué)素材
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)3課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.識(shí)字加油站。
2.字詞句運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入。(課件出示1)
出示幾個(gè)ABB式詞語(yǔ)，問(wèn)同學(xué)們這些詞有什么特點(diǎn)。
綠油油亮晶晶光閃閃
生：這些詞由三個(gè)字組成，第一個(gè)字不同，后面兩個(gè)字相同。
二、認(rèn)字寫(xiě)字。(課件出示)
tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀了上面的詞語(yǔ)，你會(huì)想到什么食物
生：我吃過(guò)蘋(píng)果，覺(jué)得甜津津的。
生：媽媽做的米飯香噴噴的。
生：火腿腸油膩膩的。
……
5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。(課件出示)
jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ
油綿乎膩脆邦津溜辣噴
三、字詞句運(yùn)用。(課件出示)
1.選一選，填一填。
堵睹賭
耳聞目()()塞打()
盯釘叮
()防()咬鐵()
學(xué)生試著填寫(xiě)。
匯報(bào)交流。
總結(jié)：
耳聞目(睹)(堵)塞打(賭)
(盯)防(叮)咬鐵(釘)
2.下面的字查什么部首，查一查，記一記。
鹿麝金鑒高敲音章
黑默衣裝辛辣魚(yú)魯
講解部首查字典方法，學(xué)生查字典。
匯報(bào)交流。
老師提示：有些字雖然不認(rèn)識(shí)，但是可以根據(jù)偏旁來(lái)猜它的意思。例如“裝”，它是“衣”字底，說(shuō)明“裝”與衣服有關(guān)，下節(jié)課我們還繼續(xù)這方面的學(xué)習(xí)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ABB式的詞語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根據(jù)部首來(lái)猜漢字的意思，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.我的發(fā)現(xiàn)。
2.日積月累。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。(課件出示)
老師出示下面幾組字：
�、俪纯緹逭糁�
�、谂瓚俑谢朋@愣
�、鄞虅Ω罘旨羟�
師：大家觀察一下，看一看每組的字有什么特點(diǎn)，它的意思與什么有關(guān)。
生：第一組前面三個(gè)都是“火”字旁，后面三個(gè)是豎心旁;
第二組前面三個(gè)都是“心”字底，后面三個(gè)是四點(diǎn)底;
第三組前面三個(gè)都是“立刀”旁，后面三個(gè)部分都是“刀”。
師：我們?cè)賮?lái)看看它們的`意義。
第一組我們發(fā)現(xiàn)了什么
生：我發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)。
師：第二組和第三組呢
生：第二組中，我發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與心理活動(dòng)有關(guān)。
第三組中，我發(fā)現(xiàn)帶“刂”和“刀”的字多與刀有關(guān)。
師：同學(xué)們觀察的很細(xì)致，都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關(guān)系，很好。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中及時(shí)總結(jié)，找出規(guī)律，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)很有幫助。
二、日積月累。
1.講解十二生肖的故事。
老鼠和牛馬羊等當(dāng)選十二屬相后，老鼠說(shuō):“我應(yīng)該擺在第一位�！迸�、馬、羊它們不服氣，說(shuō):“你憑什么排第一位呢”鼠說(shuō):“我大，所以我要排在第一�！�
牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎”老鼠說(shuō):“我們幾個(gè)爭(zhēng)了不算數(shù)，還是讓人來(lái)說(shuō)吧�！迸ｑR羊等都同意讓人來(lái)評(píng)議。于是它們商量了辦法:由牛領(lǐng)頭，馬、羊、鼠先后一個(gè)接一個(gè)從大街上走過(guò)，看人們?cè)趺丛u(píng)議。
在大街上，牛走過(guò)來(lái)了，人們說(shuō):“這頭牛很壯�！瘪R過(guò)來(lái)了，人們說(shuō):“這匹馬真高�！毖蜃哌^(guò)來(lái)的時(shí)候，人們說(shuō):“這只羊很肥�！弊詈螅鲜蟠髶u大擺地挺著肚子走過(guò)來(lái)，人們看見(jiàn)大街上突然走出一只大老鼠，都追著它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀!”這樣一來(lái)，牛馬羊也無(wú)話可說(shuō)了，讓老鼠排在了第一位。
2.十二生肖是怎么來(lái)的
講解：
12生肖的來(lái)歷如何呢我國(guó)古籍中記載，我國(guó)古代的中原地區(qū)，最初使用的是“干支紀(jì)年法”，即用10個(gè)天干符號(hào)(甲、乙、丙、丁、戊(wù)、己、庚(gēng)、辛、壬(rén)、癸(guǐ)和12個(gè)地支符號(hào)(子、丑、寅、卯、辰、巳(sì)、午、未、申、酉、戌、亥)相配合來(lái)紀(jì)年。在我國(guó)西北地區(qū)的少數(shù)游牧民族則以動(dòng)物來(lái)紀(jì)年。
《唐書(shū)》中記載：“黠戛斯國(guó)以十二物紀(jì)年，如歲在寅，則曰虎年”。
另外，《宋史吐蕃傳》中也記載說(shuō)，吐蕃首領(lǐng)在敘事時(shí)，以物紀(jì)年，所謂“道舊事則數(shù)十二辰屬日，兔年如此，馬年如此”。
以后，在中原同少數(shù)民族的交往中，兩種紀(jì)年法相互觸合形成現(xiàn)在12生肖。
正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，“蓋北俗初無(wú)所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠�；⑼弥惙旨o(jì)歲時(shí)，浸尋流傳于中國(guó)，遂相沿不廢耳”。這種關(guān)于12生肖來(lái)歷的解釋，已經(jīng)被許多人認(rèn)可。
4.出示十二生肖歌詞，幫助學(xué)生記憶。(課件出示2)
小老鼠打頭來(lái)，牛把蹄兒抬
老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快
龍和蛇尾巴甩，馬羊步兒邁
小猴機(jī)靈蹦又跳，雞唱天下白
狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來(lái)
十二動(dòng)物轉(zhuǎn)圈跑，請(qǐng)把順序排
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢字的偏旁部首與意義的關(guān)系，還學(xué)習(xí)了《十二生肖》，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中去探索發(fā)現(xiàn)，也注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識(shí)更加豐富。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞小柳樹(shù)的美
1.自由讀課文，找出寫(xiě)柳樹(shù)長(zhǎng)得很漂亮的句子。
2.朗讀、交流、感悟。
(1)小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
(2)春天小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫�。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
(3)這時(shí)候小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
3.誰(shuí)能把自己感受到柳樹(shù)的美通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家再讀句子。
4.過(guò)渡：對(duì)比美麗的柳樹(shù)，棗樹(shù)確實(shí)難看了，怪不得小柳樹(shù)會(huì)——(嘲笑)小棗樹(shù)。是啊，那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎
5.出示：
(1)小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)你長(zhǎng)得多難看哪!你看我，多漂亮!”。
(2)她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀你看我，多漂亮!”
(3)又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。
6.朗讀感悟小柳樹(shù)嘲笑小棗樹(shù)的葉子、樹(shù)枝難看。
二、探究擔(dān)心的原因。(課件出示)
1.自由讀，找出小柳樹(shù)擔(dān)心小棗樹(shù)嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。
2.交流出示
到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)。坐在院子里高高興興地吃起來(lái)。
小柳樹(shù)看看自己，什么也沒(méi)結(jié)。她想：從前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這回她該說(shuō)我啦!
可是過(guò)了一天又一天，小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)。
3.朗讀感悟，體會(huì)小柳樹(shù)的心情的變化。(越來(lái)越擔(dān)心)
三、感悟小棗樹(shù)的可貴
過(guò)渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹(shù)為什么擔(dān)心了吧!那么結(jié)出棗子的小棗樹(shù)又是怎樣對(duì)待小柳樹(shù)的呢我們?cè)偃プx讀課文的6、7自然段。
1.自由讀，用～～～～劃出小棗樹(shù)與小柳樹(shù)對(duì)話的句子.
2.朗讀句子
小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了,他問(wèn)小棗樹(shù):“你怎么不說(shuō)我呀”
小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀”
小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊!”
3.指導(dǎo)朗讀對(duì)話：誰(shuí)會(huì)學(xué)著小棗樹(shù)的樣子夸夸小柳樹(shù)，而且是發(fā)自內(nèi)心地夸一夸!
4.學(xué)習(xí)最后一段
(1)小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。
(2)從這句話中你知道什么了(“不好意思”小柳樹(shù)的轉(zhuǎn)變)
5.交流：說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)為什么
6.小結(jié)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長(zhǎng)處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處.
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