《觀察物體》教案
作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的《觀察物體》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《觀察物體》教案1
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))第90、91頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過實(shí)際觀察和比較,初步體會(huì)從不同的角度觀察同一物體,看到的形狀可能是不一樣的,能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、通過換位置觀察等活動(dòng),經(jīng)歷探究知識(shí)的形成過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在觀察物體的過程中,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),發(fā)展初步的形象思維和空間觀念,提高解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、玩具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、師:猜一猜這是什么?
2、公布結(jié)果。
3、小結(jié):大家通過抓住事物的特征猜出了這個(gè)物體,你們真了不起!剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
今天就來(lái)學(xué)習(xí)從不同的角度《觀察物體》板書課題
二、觀察照片,激活經(jīng)驗(yàn)。
1、觀察教室照片。
(1)談話引入,觀察照片。小朋友,你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張大家最熟悉的照片,你知道是拍的哪兒?jiǎn)?(在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片,讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。
。2)拍的是同一個(gè)教室為什么拍出來(lái)的樣子會(huì)不一樣呢?(啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。)
。3)下面的兩張照片哪張是老師站在教室前面拍攝的,另一張是在哪里拍攝的?你是怎么知道的?
(4)得出結(jié)論:同一個(gè)教室,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。
2、“想想做做”第1題。
下面是兩張某區(qū)第一中心小學(xué)的照片,結(jié)合我們學(xué)校的大門想一想,哪一張是在學(xué)校外面拍攝的,哪一張是在學(xué)校里面拍攝的?
你是根據(jù)什么做出判斷的?
3、通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)從兩個(gè)相對(duì)的角度觀察同一個(gè)物體。
三、觀察實(shí)物,親身體驗(yàn)。
1、觀察實(shí)物
師:今天老師還帶來(lái)了一位小客人,它已經(jīng)等不及了,請(qǐng)出我們的這位小客人,這是一只卡通小牛,如果從不同的位置觀察這只小?吹降臉幼佑謺(huì)怎樣的呢?
下面我們就分組進(jìn)行,從每一小組中請(qǐng)出一位小組長(zhǎng)來(lái)示范觀察小牛,并做一回小老師,判斷從你這個(gè)位置看到的小牛是什么的樣子的?
其他同學(xué)猜一猜,你的小組長(zhǎng)看到的小牛的樣子是哪一張圖片,將你想到的用手勢(shì)表示出來(lái)。(如果想不出的話,同桌可以互相交流一下判斷方法。)
請(qǐng)把小牛放在桌子中間,小牛的臉對(duì)著1號(hào)座位的同學(xué)。(學(xué)生分前、后、左、右四個(gè)方位坐好)
師:你是從小牛的哪一面觀察小牛的?請(qǐng)問看到的小牛是什么樣子的?是幾號(hào)圖片,你的組員們選對(duì)了嗎?
生1:我看到了小牛的正面生2:我看到了小牛的身子生3:我看到了小牛的后面
師:左面和右面看到的一樣嗎?不同在哪里?2、換位置再觀察
咱們換個(gè)位置觀察一下好嗎?請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位,2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位,依次換位。
你現(xiàn)在看到的小牛又是什么樣子的?(學(xué)生紛紛發(fā)言)。
師:我們繼續(xù)換位置觀察,2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位,3號(hào)座位的同學(xué)到4號(hào)座位,你在這個(gè)位置上看到的小牛又是什么樣子的?小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。
。ㄐ〗M內(nèi)交流完畢后,學(xué)生再次換位置觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。)3、根據(jù)形狀判斷位置
師:剛才我們?cè)诓煌腵位置對(duì)小牛進(jìn)行了觀察,下面老師就來(lái)考考你。哪一組的同學(xué)看到的小牛是這個(gè)樣子的?請(qǐng)把你的手舉起來(lái)。(任意拿一張)
教師邊說(shuō)邊出示:
師:××同學(xué),你為什么舉手了?生:因?yàn)槲以谖疫@個(gè)位置上看到了小牛的身子,而圖片上畫的也是這個(gè)樣子。繼續(xù)出示:
師:幾號(hào)座位的同學(xué)看到的小牛是這個(gè)樣子的?(出示小牛的側(cè)面)有錯(cuò)的話要質(zhì)疑學(xué)生的回答(采取辯論的方式)師:你們觀察得真仔細(xì)。(讓學(xué)生辨認(rèn),做法同上。)
師:通過從不同位置對(duì)小牛的觀察,你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題?
。◣熒餐隙ǎ赫镜奈恢貌煌,看到的小牛的樣子是不同的。)
四、應(yīng)用拓展
。ㄒ唬┚毩(xí)
1、課本90頁(yè)小猴題。有幾個(gè)小朋友是攝影愛好者,他們?cè)诓煌奈恢梅謩e
給小猴照了一張照片,根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)判斷一下,他們拍到了小猴的哪一面,你能把每人拍的照片連一連嗎?
2、“想想做做”第2題。我們已經(jīng)知道在不同的位置看同一個(gè)物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體,瞧,校園里有一輛汽車三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎?連一連。(學(xué)生在書上完成,指名反饋,集體校對(duì)。)
(二)猜猜猜在生活中我們常常會(huì)遇到下面的情形,出示練習(xí)十五第
3、4題。
。ㄈ﹫D片欣賞同一事物觀察的角度不同,看到的形狀就不同,本節(jié)課的內(nèi)容在其他學(xué)科中也有體現(xiàn),比如說(shuō):我們語(yǔ)文書中就有一首詩(shī)說(shuō)明了這種現(xiàn)象。
五、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?你懂得了什么?
教師小結(jié):同一個(gè)物體,從不同的角度去觀察,看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察,在思考問題時(shí)也要學(xué)會(huì)從不同的角度去思考,這樣得出的結(jié)論才會(huì)更加全面、更加準(zhǔn)確。希望大家做一個(gè)勤于思考的好孩子。
六、拓展延伸
同學(xué)們就把你們今天的收獲帶回去,和爸爸媽媽一起觀察家里的一個(gè)物體,并和他們說(shuō)一說(shuō)從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。
七、板書設(shè)計(jì)
觀察物體
↓
不同位置
從前面
從側(cè)面
從后面
形狀不同
《觀察物體》教案2
【教材分析】
觀察物體是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生在一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)了位置和前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)上,通過從不角度觀察恐龍的各種活動(dòng),從而知道在不同位置上觀察同一個(gè)物體,所看到的形狀是不同的。這部分內(nèi)容的教學(xué),力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中探究,在探究中發(fā)展。同時(shí)幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
【學(xué)情分析】
兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種各樣的物體,他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn),只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性,太零散,需要進(jìn)一步抽象化,形成正確的認(rèn)知表象。所以我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有認(rèn)知出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察物體的方法。使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能方面:
、僦涝诓煌奈恢蒙嫌^察到的物體的形狀是不同的;能正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
②培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、過程與方法方面:
①通過創(chuàng)設(shè)多種觀察情境,讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過程,并體驗(yàn)局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀察事物的辯證思想。
②通過組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,主動(dòng)地建構(gòu)觀察物體的方法,體會(huì)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
3、情感、與態(tài)度方面:
①在創(chuàng)設(shè)情境、觀察分析過程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真思考和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,感受到運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
②使學(xué)生通過一系列的觀察交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生體會(huì)到在不同的位置觀察同一個(gè)物體,所看到的形狀是不同的。
2、教學(xué)難點(diǎn):
能辨別從不同位置觀察到物體的形狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大恐龍一只;課件一套;全班學(xué)生分為四大組,在課室內(nèi)四個(gè)方向圍坐。
【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】
1、在教學(xué)中,通過猜一猜、看一看、想一想和說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,又提高了學(xué)生的觀察分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、小組討論交流,讓學(xué)生通過自己的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。這樣培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、積極向上的學(xué)習(xí)熱情,又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作意識(shí)。
3、本課的各教學(xué)環(huán)節(jié)都借助學(xué)生生活中常見的事物為教學(xué)素材,意在讓孩子感悟到“數(shù)學(xué)就在我的身邊,生活離不開數(shù)學(xué)”。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活的情感。
4、在“課間小歇”環(huán)節(jié)中,播放恐龍的生活圖片讓學(xué)生欣賞,可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的思想感情。
【教學(xué)策略】
1、注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,讓學(xué)生積極參與探索新知識(shí)。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,才能取得好的效果。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我運(yùn)用“拍手”、“猜一猜”的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在新授過程中,我采用了學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材,以觀察恐龍活動(dòng)為主線展開教學(xué)。通過本位觀察、換位觀察、全面觀察,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到觀察的位置不同,看到的恐龍的樣子也不同,由實(shí)物到照片,形象直觀,遵循兒童由淺入深,逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在練習(xí)時(shí),創(chuàng)設(shè)了猜一猜和拍照的游戲情境,通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測(cè)物體,發(fā)揮了學(xué)生的想象力,也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。
2、注重聯(lián)系生活,實(shí)踐運(yùn)用。
課堂學(xué)習(xí)要與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái),這樣不僅可以拓展課程時(shí)空,使學(xué)習(xí)不僅指向課堂,也可以提供生活世界給學(xué)生理解和體驗(yàn),打開學(xué)生的視野,提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和感悟。本節(jié)課我創(chuàng)造大量條件,讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中,如:拍照、看照片猜同學(xué)、觀察本校的教學(xué)樓、碉塑、鋼琴照片等,通過這些活動(dòng),不但激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、注重體驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程。
體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革中重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)為主動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,并通過勤于動(dòng)手、樂于探究的多種形式探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì);參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng),幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法;指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察,而且要注意觀察到了什么,從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中交流,同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。
4、注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。
作為教育工作者,除了把文化科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生外,還要把學(xué)生培養(yǎng)成品行優(yōu)秀的人。只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能夠健康成長(zhǎng),才能為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。因此,在備課過程中,我認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握好教材的知識(shí)點(diǎn),并采用了貼近學(xué)生生活的材料,充分挖掘它們的教育性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的教育。
《觀察物體》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí)和整理,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《觀察物體》、《統(tǒng)計(jì)與可能性》及植樹問題的相關(guān)知識(shí),解決一些實(shí)際問題。
2、通過復(fù)習(xí)和整理,進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程:
一、回顧內(nèi)容,暢談收獲。
你知道我們?cè)凇队^察物體》、《統(tǒng)計(jì)與可能性》這兩個(gè)單元中,主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)嗎?你有什么不理解的地方?
先和同桌進(jìn)行交流。
然后集體交流。
二、書本練習(xí),扎實(shí)基礎(chǔ)。
1、請(qǐng)你找出書本上相關(guān)的《觀察物體》、《統(tǒng)計(jì)與可能性》的題目。
2、完成書本第9、15題。
3、交流題目。
三、補(bǔ)充練習(xí),延伸深化。
第一部分:統(tǒng)計(jì)與可能性
(一)連線。
10個(gè)紅球 摸出的肯定不是紅球。
8紅2綠 摸出的紅球可能比綠球多。
5紅5綠 摸出的肯定是紅球。
1紅9綠 摸出的紅球和綠球可能差不多。
10個(gè)綠球 摸出的紅球可能比綠球少。
(二)應(yīng)用題。
1、校園里栽了4行樹,每行10棵,其中有15棵是楊樹,剩下的是柳樹。栽了多少棵柳樹?
2、三年級(jí)(2)班有28個(gè)男同學(xué),20個(gè)女同學(xué)。每8個(gè)同學(xué)分一組,全組可以分成幾組?
3、手工組做了50朵花,送給幼兒園14朵,剩下的`每3朵裝一盒,可以裝多少盒?
4、兩個(gè)小隊(duì)做紙花,第一小隊(duì)做了400朵,第二小隊(duì)有4個(gè)隊(duì)員,平均每人做80朵。這兩個(gè)小隊(duì)共做了多少朵?
5、三(2)班參加農(nóng)業(yè)活動(dòng),每個(gè)小隊(duì)有10人,平均每人摘冬瓜5千克。4個(gè)小隊(duì)一共摘了多少千克?
6、養(yǎng)場(chǎng)有奶牛200頭,肉牛的頭數(shù)比奶牛的3倍還多50頭,肉牛有多少頭?
7、每輛面包車坐22人,每輛大客車坐49人三年級(jí)有100名學(xué)生去公園游覽。
。1)5輛面包車夠嗎?
。2)2輛大客車夠嗎?
。3)2輛面包車和1輛大客車行嗎?
第二部分:植樹問題
先填空,再列式計(jì)算。
1、把一根木料鋸3次,能鋸成( )段。如果要鋸成6段,需要鋸( )次。
2、把一根木料鋸成4段,每鋸一次要3分鐘,一共要鋸( )分鐘。
3、在20米的路邊種樹,從一端隔4米種一棵,一共要種( )棵。
4、6只兔子一排做操,每?jī)蓚(gè)兔子之間相隔2米。隊(duì)伍長(zhǎng)( )米。
5、一條走廊15米,每隔3米放一盆花。如果兩頭都放,一共要( );如果兩頭不放,一共要( );一頭放一頭不放,一共要( )
6、小明家住四樓,他每上一層樓要走12級(jí)臺(tái)階,小明從一樓到四樓要走( )級(jí)臺(tái)階。
7、一條馬路長(zhǎng)56米,從頭到尾共插8面彩旗,相鄰兩面彩旗之間相距( )米。
8、一座樓房每上一層要走18級(jí)臺(tái)階,小明家住四樓,要走( )級(jí)臺(tái)階。
9、一個(gè)正方形花圃周長(zhǎng)20米,在它的四周每隔2米放1盆花,一共可以放( )盆。如果在一個(gè)長(zhǎng)20米的跑道一邊,照這樣放,一共可以放( )盆。
10、一根50厘米的鋼條,鋸成5厘米長(zhǎng)的小段,一共要鋸( )次。
11、學(xué)校通道的一側(cè)插紅旗,每隔5米插一面。從起點(diǎn)到終點(diǎn)共插了10面,這條路有( )米長(zhǎng)。
四、全課小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià):
1、通過今天對(duì)這些知識(shí)的復(fù)習(xí),你在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有什么進(jìn)步?
2、你認(rèn)為今天誰(shuí)的表現(xiàn)不錯(cuò)?為什么?
《觀察物體》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、比較,初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過多種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念,運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘趣激學(xué)
1、師:孩子們,今天有這么多的老師來(lái)聽我們的課,你們緊張嗎?(緊張;不緊張),那請(qǐng)轉(zhuǎn)過身去,舉起你們的右手,向老師們打個(gè)招呼:(老師們好!)再舉起你們的左手向老師們問好;(老師們好)舉起你們的雙手,高呼(歡迎你們!)。好,孩子們真乖!請(qǐng)轉(zhuǎn)過身來(lái),坐下。
師:同學(xué)們,你們見過大象嗎?是在哪見過的。
有四個(gè)盲人,他們也想知道大象長(zhǎng)得什么樣子,讓我們來(lái)聽一聽盲人摸象的故事吧。
小朋友們,他們摸到的是幾只大象嗎?那為什么得出的結(jié)論不一樣呢?他們分別是從大象的那一面摸到的?
請(qǐng)看大屏幕(課件展示大象圖),請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形?
。ò鍟呵懊-后面-側(cè)面。)
2、掲題:雖然都是一只大象,但因?yàn)橛^察的位置不同,看到的形狀也就不同,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書:觀察物體)
師:四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠,所以把大象說(shuō)成了蘿卜,扇子、柱子和繩子。那我們?cè)谟^察物體的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎?
二、 觀察物體,順?biāo)紝?dǎo)學(xué)
1、 確定方位。
師:下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲(chǔ)錢罐,你們喜歡嗎?那就請(qǐng)它們分別坐在你們位置的中央。下面請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐前面的小朋友向我揮揮手;請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐后面的小朋友揮揮手;左面的`呢?右面的呢?(——意在讓學(xué)生分清前后左右。)
師:我知道了,你們就分別坐在儲(chǔ)錢罐的前后左右。
2、 觀察儲(chǔ)錢罐。
。1) 在自己座位上觀察。
師:從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢罐的什么?
學(xué)生匯報(bào)
師:其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補(bǔ)充嗎?
。2) 交換位置再觀察
師:剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛的儲(chǔ)錢罐,現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎??jī)?chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)換換位,左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好,輕輕地?fù)Q。(學(xué)生起身?yè)Q位。)
師:現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢罐的哪邊?仔細(xì)觀察,你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣子的?
學(xué)生匯報(bào)
師:我想采訪坐在儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué),現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢罐和你剛才看到的一樣嗎?
學(xué)生匯報(bào)
師:哪兒不一樣呢?
師:哦,從前面和后面看儲(chǔ)錢罐是不一樣的。請(qǐng)問儲(chǔ)錢罐左邊和右邊的同學(xué),你們可要仔細(xì)看了,你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?
學(xué)生匯報(bào)
預(yù)設(shè):有的同學(xué)會(huì)說(shuō)一樣,有的同學(xué)會(huì)說(shuō)完全不一樣
出現(xiàn)矛盾沖突時(shí),學(xué)生再次觀察儲(chǔ)錢罐左右兩邊,并在組內(nèi)討論。
小結(jié):從左邊和右邊觀察儲(chǔ)錢罐是不是一樣呢?(學(xué)生齊聲:不一樣!)你們從細(xì)節(jié)觀察并解決了問題,好樣的!從儲(chǔ)錢罐的前面和后面看是不一樣的,從左邊和右邊看也是不一樣的。
從前后左右觀察小豬
師:咱們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢罐的一個(gè)面,要是能看到儲(chǔ)錢罐的前后左右四個(gè)面,那才過癮呢!有什么好辦法嗎?在小組里討論后,試一試
方案一:到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看
方案二:人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學(xué)生嘗試操作
師:好的,每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下,看清楚了嗎?這兩種方法都很好,可以圍著儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,也可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,小組商量定下一種,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始觀察。
。ò殡S著輕柔的音樂,學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。)
師:同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲(chǔ)錢罐,你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?
學(xué)生匯報(bào)
師:從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、 分層練習(xí),應(yīng)用促學(xué)
1、 剛才你們觀察得真仔細(xì),老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物,大家看。(課件展示茶壺圖)你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(小組討論,各抒己見,匯報(bào)交流)
2.小游戲:考考大家,比比誰(shuí)的反應(yīng)快。我說(shuō)動(dòng)作你來(lái)做。
、偕熳笫,伸右手,左手拉右耳,右手拉右耳
②老師和大家一起做。出左手,老師的怎么和大家不一樣?老師做錯(cuò)了嗎?那大家做錯(cuò)了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?
、勰俏覔Q個(gè)方向站,你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?
3、孩子們,你能說(shuō)出你的位置前后左右的同學(xué)嗎?你看到的又是同學(xué)的哪一面呢?(指名回答)
師:孩子們真聰明!那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁(yè),做一做課堂活動(dòng)吧。請(qǐng)認(rèn)真觀察,并連線。
學(xué)生匯報(bào)交流。(課件展示)
四、總結(jié)反思
今天,我們學(xué)習(xí)了什么?(觀察物體)我們主要從哪些位置觀察的?(前面、后面和側(cè)面)還可以從其他的位置觀察物體嗎?(上面、下面。。.)從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎?(不一定)
《觀察物體》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生了解對(duì)稱對(duì)稱軸等概念,并能識(shí)別對(duì)稱圖形,會(huì)畫對(duì)稱軸。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的.觀察能力,自主探究的能力和動(dòng)手操作的能力。
3、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):
感知對(duì)稱,識(shí)別對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
畫出圖形的對(duì)稱軸。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、梳子、衣服、小樹、數(shù)字1、叉子圖片、正方形、長(zhǎng)方形、五角星、圓、等邊三角形圖片、尺、水彩筆、剪刀、膠水。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。
1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)你了解哪些關(guān)于春天的信息?(學(xué)生自由回答)
2、(多媒體展示美麗的春天景象)是啊,春天是一個(gè)美麗的季節(jié),柳樹發(fā)芽了,小草發(fā)芽了,花兒開放了,你們看,蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐和樹葉妹妹也高興地飛進(jìn)了我們的教室了。
3、(將蝴蝶、蜻蜓、樹葉圖片放大定格)這些美麗的圖案它們?cè)谕庑紊隙加幸粋(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn),你能發(fā)現(xiàn)嗎?(它們的.兩邊是一樣的。)你怎么知道它們是一樣的?(看出來(lái)的。)是啊,觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。(板書:觀察)除了觀察,你還可以怎樣證明呢?(學(xué)生通過折一折的方法,體會(huì)蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣)
4、生操作后匯報(bào):還可以對(duì)折。(板書:對(duì)折)
5、驗(yàn)證,揭題。像這樣對(duì)折后完全重合的圖形在數(shù)學(xué)上我們稱為對(duì)稱圖形。(板書:對(duì)稱
圖形)。
6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),什么是對(duì)稱圖形?
7、小結(jié):請(qǐng)大家回憶一下,剛才我們是用什么方法來(lái)研究對(duì)稱圖形的呢?(觀察和對(duì)折)
二、生活中的對(duì)稱圖形。
1、日常的生活中,你們有沒有看到過美麗的對(duì)稱圖形?
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、同桌對(duì)說(shuō)。
三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸,學(xué)畫對(duì)稱軸。
1、老師也找到了一些美麗的圖形,想請(qǐng)大家?guī)臀遗袛嘁幌,我找的是不是?duì)稱圖形。(出示梳子、衣服、小樹、數(shù)字1、叉子圖片)
2、學(xué)生判斷。
3、剛才我們發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形通過折在圖形的中間都留下了一道折痕,這道折痕我們叫做對(duì)稱軸,一般用虛線表示。
4、你能畫出這些圖形的對(duì)稱軸嗎?(出示正方形、長(zhǎng)方形、五角星、圓、等邊三角形)你打算怎么畫?(學(xué)生自由說(shuō))四人小組用尺和水彩筆畫出對(duì)稱軸。
5、交流作業(yè)。
6、小結(jié):通過剛才的折和畫我們知道有些圖形只有一條對(duì)稱軸,有些圖形有很多條對(duì)稱軸。
四、創(chuàng)造對(duì)稱圖形。
1、這些圖形都是老師剪出來(lái)的,你想想我是怎么剪的?
2、如果讓你剪一個(gè),你會(huì)剪什么?
3、請(qǐng)大家利用籮筐中的工具,也來(lái)創(chuàng)造一幅美麗的對(duì)稱圖形,然后把你們小組的作品貼在白紙上,比一比哪個(gè)小組的作品最漂亮。
4、學(xué)生創(chuàng)作作品,教師巡回指導(dǎo)。
5、把好的作品上交,組長(zhǎng)整理好材料,學(xué)生欣賞作品。
五、欣賞對(duì)稱圖形。
生活中美麗的對(duì)稱圖形還有很多很多,我們一起來(lái)欣賞。(課件展示各種對(duì)稱圖形的圖片)
《觀察物體》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能:通過實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、數(shù)學(xué)思考:學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題,從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,并明確感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
3、解決問題:使學(xué)生能用觀察、比較、實(shí)踐等技能觀察生活中的事物,以及對(duì)事物產(chǎn)生好奇與興趣。
4、情感與態(tài)度:在探索學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,以及觀察、概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過實(shí)物觀察,從不同方面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程,初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
教學(xué)工具
課件 玩具
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片,讓學(xué)生猜一猜這是什么?
2、(根據(jù)圖片的先后播出的.順序有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō):是一個(gè)藍(lán)色的球;儲(chǔ)錢罐;小兔子)
3、從不同位置觀察物體,會(huì)看到什么呢?出題課題
探究新知
1、學(xué)習(xí)第58頁(yè)例5.
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出玩具熊放在桌子上,分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。
3、交流匯報(bào)自己所看到的形狀。
4、為什么熊貓會(huì)有這么多不同的形狀?
5、因?yàn)槭菑牟煌慕嵌热タ础?/p>
6、交換位置再觀察,說(shuō)說(shuō)在新座位上看到的熊貓形狀。
7、匯報(bào)交流
8、拿出自己喜歡的玩具,一組放一個(gè),坐在座位上認(rèn)真觀察。并說(shuō)出自己看的形狀。
課題練習(xí)
1、這些圖都是誰(shuí)看到的呢?把是誰(shuí)看到汽車的哪一個(gè)面用線連起來(lái)。
2、出示孫悟空的不同角度的圖片,說(shuō)一說(shuō)是他的哪個(gè)面?
拓展提升
1、課件出題圖片。
2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)他們分別給獅子拍了哪個(gè)角度的照片?
3、請(qǐng)小朋友介紹自己的觀察。
4、完成68頁(yè)的做一做。
課后小結(jié)
1、你今天收獲了什么?
2、師生總結(jié):
a、根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
b、正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
《觀察物體》教案7
(一)創(chuàng)設(shè)情境:猜一猜,它是誰(shuí)
師:同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?
生:(齊答)喜歡,小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案--觀察物體。
師:現(xiàn)在老師要考考大家。我這里有一張小動(dòng)物的照片,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,這是什么動(dòng)物呢?(出示一張小動(dòng)物的背面圖,學(xué)生很好奇,紛紛做出判斷。)
生1:好像是鵝。
生2:是雞。
…
師:我們?cè)賮?lái)看看它的另一張照片。(出示小動(dòng)物的側(cè)面照片。)
生:是鴨子。
師:同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下。(出示小動(dòng)物的正面照片。)
生:鴨子!猜對(duì)了!(學(xué)生很興奮。)
師:為什么剛開始猜的時(shí)候我們不敢確定誰(shuí)猜得對(duì)呢?
生1:背面不好認(rèn)。
生2:從后面看不出特征。
生3:光看后面看不出是什么動(dòng)物,看到它的側(cè)面我就猜到是鴨子。
…
(教師根據(jù)學(xué)生回答板書:后面,側(cè)面,前面。)
師:同學(xué)們回答得真棒!因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌牡叫?dòng)物的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它,就要從多個(gè)角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容:觀察物體。
(板書課題:觀察物體)
(二)探究新知:觀察小汽車
師:請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上認(rèn)真觀察桌面上的小汽車,然后說(shuō)說(shuō)你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學(xué)生的桌上準(zhǔn)備了一輛玩具小汽車。)
生1:我看到的是車的尾部。
師:哪些同學(xué)也是看到車尾?請(qǐng)站起來(lái)。(每組均有學(xué)生站起。)
生2:我看到的是車頭。
…
生3:我看到的是車門和兩個(gè)車輪。
…
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎?
(學(xué)生很高興地在小組內(nèi)互換座位。)
師:你在這個(gè)位置上看到小汽車的哪個(gè)面?和剛才看到的一樣嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生獨(dú)立觀察,相互交流。)
師:剛才,我們?cè)诓煌奈恢蒙蠈?duì)小汽車進(jìn)行了觀察,(課件顯示課本主題圖)笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),判斷下面這些圖分別是誰(shuí)看到的。
生1:淘氣站在車的后面,看到的是車尾,第一幅圖是他看到的;笑笑站在車的側(cè)面,看到的是第二幅圖。
生2:第一幅圖是淘氣看到的.,因?yàn)樗驹谲嚭竺妫吹降氖擒囄;第二幅圖是笑笑看到的,她站在車的側(cè)面,看到車門。
師:你們觀察得很仔細(xì)!請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌,淘氣和笑笑站的位置相同?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生1:他們站的位置不同,淘氣站在車的后面,笑笑站在車的側(cè)面。
生2:他們站的位置不同,看到的小汽車的形狀也不一樣。
師:剛才,我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側(cè)面和后面,還可以從什么位置去觀察呢?
生:把玩具小汽車拿起來(lái),就可以從下面觀察,教案《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案--觀察物體》。
師:你真會(huì)想辦法!現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿起玩具小汽車,其余同學(xué)從下面觀察,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
生1:我看到了車的底盤。
生2:我看到了車的四個(gè)輪子。
…
師:通過剛才的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同,看到車的形狀也不同。
生2:我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子,可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察。
生3:觀察的角度不一樣,看到東西的形狀也不一樣。
…
師:對(duì)!同一物體,從不同角度觀察,看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌,該怎么辦?
生1:把幾個(gè)面都看一看。
生2:可以轉(zhuǎn)一圈看。
師:你們的辦法都不錯(cuò)!
(三)應(yīng)用拓展:小攝影師――連線――模擬――游戲
1.小攝影師
師:剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì),下面我們放松一下。假如我們現(xiàn)在給一個(gè)同學(xué)照相,請(qǐng)同學(xué)們用手做相機(jī),如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求,你們就說(shuō)"咔嚓",好不好?
(學(xué)生很興奮,師請(qǐng)一男生上講臺(tái),其他學(xué)生躍躍欲試。)
師:照側(cè)面相。(男生側(cè)面面向全體,其他學(xué)生舉起雙手,說(shuō)"咔嚓"。)
師:正面相。(男生面向全體,其他學(xué)生舉起雙手,說(shuō)"咔嚓"。)
…
2.看圖連線
師:同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò),現(xiàn)在老師想考考你們。
(課件出示"練一練"第1,2題,學(xué)生很順利地說(shuō)出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答,教師點(diǎn)擊連線。)
師:這兩道題沒有難住你們,有信心做下一道題嗎?
3.看到的茶壺是什么樣子的
師:各小組取出茶壺,要求把茶壺把正對(duì)黑板。請(qǐng)同學(xué)們坐在座位上認(rèn)真觀察桌面上的茶壺,把你看到的形狀用一個(gè)動(dòng)作表示出來(lái)。
(學(xué)生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀,用肢體模仿。)
師:(問一生)你為什么這么做?
生:我看到茶壺把在左邊,就左手叉腰;茶壺嘴在右邊,右手就向右伸出去。
師:(問一生)你的動(dòng)作怎么和他相反呢?
生:我看到的茶壺嘴在左邊,茶壺把在右邊,我就向左伸左手,右手叉腰。
師:(指一生)你又為什么這么做呢?(模仿學(xué)生兩手合十前伸的動(dòng)作。)
生:我只能看到茶壺嘴,看不到茶壺把,我就這樣做!(說(shuō)完又做了雙手合十向前伸的動(dòng)作。)
師:同學(xué)們做的動(dòng)作和回答都很精彩!淘氣、笑笑也在觀察茶壺。(課件顯示第13頁(yè)第3題)他們看到的各是哪幅圖畫,請(qǐng)同學(xué)們先小組討論,再在書上連線。
(學(xué)生討論后在書上連線,集體反饋、訂正。)
4.游戲:看圖找位置
師:同學(xué)們練習(xí)完成得很好,下面我們做一個(gè)游戲。老師為每組準(zhǔn)備了一個(gè)玩具和一個(gè)配套的信封,F(xiàn)在請(qǐng)各組小組長(zhǎng)把玩具正面對(duì)著教室黑板在桌上放好,組里的每個(gè)成員都從信封里抽一張圖片,當(dāng)老師說(shuō)"開始",你再看圖片上玩具是什么樣子的,再迅速找到相應(yīng)的位置。記。翰辉S轉(zhuǎn)動(dòng)玩具!看誰(shuí)找得又快又對(duì)!
(學(xué)生按要求放好玩具,抽出圖片。"開始"的口令發(fā)出后,學(xué)生看圖片,找相應(yīng)的位置。學(xué)生找到位置后,各組匯報(bào)游戲情況。)
(四)全課小結(jié):暢談收獲
師:回憶一下,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你想給自己留什么作業(yè)?
…
《觀察物體》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
。1)學(xué)生通過實(shí)際的操作、觀察、比較,體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。
。2)能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、過程與方法:學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過觀察活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與操作和觀察活動(dòng);能克服困難,努力追求成功。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。
2、能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:我從學(xué)生喜歡的故事入手,出示《盲人摸象》的畫面,選用成語(yǔ)《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。
師:故事中的盲人們分別把大象說(shuō)成什么,為什么?引發(fā)學(xué)生討論。(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊,又能滲透本課的重點(diǎn)內(nèi)容,從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察,結(jié)果是不一樣的,感受局部與整體的關(guān)系。)
師:看來(lái)觀察物體,只看到一部分或者一個(gè)面還不行,要不然就要鬧笑話了。教師引出課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來(lái)觀察物體。 板書:觀察物體
二、體驗(yàn)感悟,探索新知
1、猜一猜。
運(yùn)用課件出示一個(gè)小猴的照片,先出示從前面拍的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了這個(gè)猴子的哪個(gè)部位,再出示猴子的后面、側(cè)面的照片,分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了什么。師:拍的是同一個(gè)猴子,為什么照片會(huì)不一樣呢?知道嗎?(設(shè)計(jì)意圖:這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從物體的不同角度去觀察,初步感受觀察點(diǎn)不同,所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解觀察物體的角度,如正面、側(cè)面、背面)。
得出結(jié)論:同一個(gè)物體,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察,看到的結(jié)果是不同的。
出示課本例1
讓學(xué)生觀察圖1,趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面?并說(shuō)一說(shuō)為什么。
小結(jié):為什么他們看到的圖形不一樣呢?(同一物體,從不同方向觀察,看到的形狀不一樣;想要全面地了解一個(gè)物體的形狀,要從不同的角度進(jìn)行觀察。)
2、實(shí)物觀察教學(xué)
教師在教室中間的`桌子上放一個(gè)水杯,全體同學(xué)面向水杯進(jìn)行觀察。
。1)同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己看到水杯的那些地方。
。2)課件出示水杯各個(gè)側(cè)面圖,請(qǐng)觀察結(jié)果一樣的同學(xué)舉手,并說(shuō)說(shuō)你從水杯的哪一面進(jìn)行觀察的 ,分別看到了什么?
。3)剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個(gè)面,怎樣才能看到水杯的其它面?(小組討論)請(qǐng)對(duì)面的兩組同學(xué)交換位置,說(shuō)說(shuō)所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎?你知道為什么?(設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考,位置的變化對(duì)觀察結(jié)果的影響)
小結(jié):站在各個(gè)位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體,結(jié)果是不同的。
出示課本例二
進(jìn)一步讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。
3、觀察驗(yàn)證
在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后,請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)實(shí)物(如長(zhǎng)方體,正方體,玩具車等特征較明顯的)放在桌面上,小組四個(gè)人分別在自己的位置觀察,小組成員互相交流自己看到的是實(shí)物的哪一個(gè)部位。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究,總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”)這一結(jié)論。(板書)。
三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用
。1)下面的圖形分別是誰(shuí)看到的?
利用多媒體出示課堂活動(dòng)第一題,說(shuō)一說(shuō)圖中三個(gè)人看到的小汽車分別是什么樣的?然后匯報(bào),并說(shuō)明理由。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的,使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
。2) 練習(xí)。
四、歸納總結(jié),拓展延伸。
首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這節(jié)課中,你們都學(xué)會(huì)了什么?回家后大家思考一個(gè)問題,是不是所有的物體從不同位置觀察,所看到的物體形狀都不相同呢?(設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀察同一物體,得到的形狀不同,然而,在我們實(shí)際生活中,有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的,因此,可讓學(xué)生在課下自己去尋找,觀察,如球、蘋果等,這樣既體現(xiàn)了知識(shí)的嚴(yán)密性,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息,處理信息的能力。)
《觀察物體》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.通過辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形,進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2.在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考,培養(yǎng)初步的空間想像和推理能力。
3.在觀察、操作、思考的過程中,增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣,逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)指定視圖擺出物體。
教學(xué)資源:
1.學(xué)生每?jī)扇藴?zhǔn)備12塊正方體木塊。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.同學(xué)們喜歡搭積木嗎?今天,我們一起去看看“拼拼擺擺”樂園里為我們準(zhǔn)備了什么形狀的物體呢?(多媒體課件動(dòng)畫出示一個(gè)正方體)
2.聰明的小鴨用正方體拼搭成了以下幾幅圖。(電腦出示例題中的三幅圖)
二、師生探究
1、數(shù)一數(shù)。
觀察這三幅圖分別由幾個(gè)小正方體拼搭而成的?
2、搭一搭。
小組合作:試著用12個(gè)同樣大小的正方體擺出與例題相同的3個(gè)物體。
3、看一看。
分別從正面、側(cè)面、上面看這三個(gè)物體,你看到了什么圖形?
4、畫一畫。
試著把自己看到的圖形畫在紙上。
5、比一比。
提問:從正面看這三個(gè)物體的形狀相同嗎?都是什么樣的?從側(cè)面和上面看呢?
6、小結(jié):不同形狀的物體,分別從正面、側(cè)面、上面看,看到的形狀可能是相同的,也有可能是不同的。
三、組織練習(xí)
1、做“想想做做”第1題
、俑髯阅x題目。
、谔釂枺侯}目要求我們做哪幾件事?(擺物體、觀察物體、回答問題)
③獨(dú)立操作、觀察
④同桌互相檢查物體擺得對(duì)不對(duì)。再指名回答題目中的'兩個(gè)問題。
2、做“想想做做”第2題
先明確題目要求,然后讓學(xué)生擺物體、連線,再回答問題。
3、做“想想做做”第3題
、僬勗挘和瑢W(xué)們的觀察能力很強(qiáng),都有一雙“火眼金睛”,不過,老師現(xiàn)在還想看看小朋友的動(dòng)手操作能力如何呢!
、诿襟w出示不同的拼搭要求。
、垡孕〗M為單位,每人獨(dú)立拼搭,比一比哪一組拼搭出的符合要求的立體多?
、苋嘟涣鳌
四、課堂評(píng)價(jià)
1.談話:同學(xué)們,“拼拼擺擺”樂園的活動(dòng)將接近尾聲,相信你一定有不少收獲吧?趕快給自己評(píng)一評(píng),看看這堂課,你又獲得了幾顆星?
2.填一填:
評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆
判斷、觀察能力
分析、動(dòng)手操作能力
同桌合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
《觀察物體》教案10
《觀察物體》這一單元的教學(xué),我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。學(xué)生從不同位置觀察物體,觀察到形狀是不同的,最多能看到三個(gè)面,能正確辨認(rèn)從正面、左面或右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察能力,初步建立空間觀念。有以下的收獲:
1、學(xué)會(huì)觀察,教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如:觀察一個(gè)圓柱,如果從正面觀察這個(gè)圓柱,教師要讓學(xué)生從比較遠(yuǎn)的.地方觀察,把圓柱放在講臺(tái)上,讓學(xué)生站在教室的最后面,圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高,最好把眼睛稍微瞇起來(lái),這樣,學(xué)生正面看到的圓柱確實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)方體。大部分學(xué)生能體會(huì)到。
2、小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生借助學(xué)具,利用這些學(xué)具體驗(yàn)如果從正面看到的是圓,它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形,它有可能是什么?……教師給出從正面看到的平面的由三個(gè)正方形組成的圖,要求學(xué)生用4個(gè)正方體積木,有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動(dòng)手搭,最后形成共識(shí)。
3、學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察物體的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生觀察由幾個(gè)小正方體組成的實(shí)物,把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來(lái),大部分學(xué)生能畫正確。
總之,《觀察物體》這一教學(xué)內(nèi)容,只要讓學(xué)生通過具體的實(shí)物感知,就能讓學(xué)生真正掌握知識(shí)。
《觀察物體》教案11
單元教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
2、通過觀察實(shí)物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3、通過拼搭活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書38頁(yè)例1、以不同角度觀察一個(gè)物體
教學(xué)目的:
1、通過觀察活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的`空間想象力。
3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。
教學(xué)重點(diǎn):能從不同方向觀察圖形,看到不同的形狀。
教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)從不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。
教具學(xué)具:長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,還記得《題西林壁》這首古詩(shī)嗎?同一座廬山,為什么詩(shī)人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢?
這里,詩(shī)人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。如果觀察藥箱又會(huì)有什么結(jié)果呢?今天,我們就來(lái)研究這個(gè)問題。(板書)
[巧妙利用語(yǔ)文詩(shī)歌順利導(dǎo)入了新課,體現(xiàn)了語(yǔ)數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。]
二、合作探究
將學(xué)生分為四至六人一小組,每小組一個(gè)鞋盒。將鞋盒放在課桌中央,讓學(xué)生觀察,并說(shuō)說(shuō)站在什么位置,看到了哪幾個(gè)面?
問:一次最多看到幾個(gè)面呢?
師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面,也可能看到兩個(gè)面,最多一次能看見三個(gè)不同的面,從不同方向觀察物體,看到的形狀是不同的,并且站在任一位置,不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面。
[在操作過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動(dòng),是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠,所以有學(xué)生回答可以看到六個(gè)面。]
三、深入探討:
如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察,又能出現(xiàn)什么呢?實(shí)踐出真知,我們現(xiàn)在就試試吧!
1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察,并與小組內(nèi)成員交流各個(gè)面都有什么?
注意事項(xiàng):
。1)觀察時(shí),視線要垂直于物體的表面。
。2)正面、左面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。
2、出示例1的3張圖片,讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的?在書上填一填,集體訂正。
師:同一個(gè)物體,從不同角度觀察,看到的形狀各不相同。
3、構(gòu)建空間想象力
。1)師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察,并想象畫出從左面,從上面,從右面觀察正方體的樣子。
。2)師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒,給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察,再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。
再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。
四、鞏固練習(xí):
1、P40第1題,連一連,巡禮指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,然后讓三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)答案及理由,集體訂正。
2、讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體,看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。
師:同一方向觀察不同物體的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。
3、判斷:
。1)從不同方向觀察圖形,看到的形狀是相同的。( )
(2)觀察正方體,從不同角度觀察,最多可以看到4個(gè)面。( )
(3)從不同角度看一個(gè)球體,觀察到的形狀都是一樣的。( )
五、全課小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
六、興趣探索
根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾,2的對(duì)面是幾,3的對(duì)面是幾。
課后小計(jì):
今天,我讓所有學(xué)生都帶了一個(gè)鞋盒子用來(lái)觀察,這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過程,因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上,可以將例1、例2壓縮在一課時(shí)內(nèi)完成,這樣40分鐘的知識(shí)含量更高。
其次,為讓所以學(xué)生能看清觀察的長(zhǎng)方體教具,我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大,因此教學(xué)起來(lái)十分方便。
《觀察物體》教案12
教學(xué)內(nèi)容:
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第67頁(yè)例1和“做一做”。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,要全面了解物體的特征,就需多方面、多角度觀察,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2.使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,提高解決問題的能力,感受局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀察事物的辯證思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教具:CAI課件、玩具狗、圖片、磁鐵、蘋果娃娃、計(jì)時(shí)貼紙、秒表、黃白粉筆、膠帶等;
學(xué)具:教材、反饋牌、玩具狗(每組一只)、不同位置拍攝的玩具狗的照片若干。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看大屏幕,根據(jù)圖片來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物?
出示幾張動(dòng)物身體一部分的圖片(大象、烏龜、熊貓、斑馬),學(xué)生猜測(cè)。(根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示整個(gè)動(dòng)物的圖片)。
師:大家通過抓特征猜出了這么多的動(dòng)物,你們真了不起!
師:再猜猜(出示哆啦A夢(mèng)的背面照),你們知道他是誰(shuí)嗎?
師:你們要是看見哪個(gè)面的照片你就能猜出來(lái)呢?
(課件出示哆啦A夢(mèng)正面照片。)
師:從后面我們的確很難確定,當(dāng)小朋友看到前面就認(rèn)出來(lái)了,是這樣的嗎?
剛才小朋友們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
(隨機(jī)板書:觀察)
二、小組活動(dòng)觀察學(xué)具
1.出示小狗
師:今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友,瞧!就是這只玩具狗(師拿出一個(gè)
玩具狗)。小朋友們,喜歡這只玩具狗嗎?它可愛嗎?愿意和它一起學(xué)習(xí)嗎?
學(xué)生自由描述。
師:大家喜歡這只可愛的玩具小狗嗎?瞧!老師特意為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一
只,請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)到張老師這兒領(lǐng)一個(gè)玩具小狗,把它帶到你們組里吧!
(小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取玩具狗。)
師:請(qǐng)小組長(zhǎng)快速地把它放在桌子中間吧!為了大家觀察的統(tǒng)一性,請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)將玩具狗面對(duì)著講臺(tái)進(jìn)行擺放。(表?yè)P(yáng)速度最快的小組)
師:這些玩具狗將和我們一起進(jìn)行今天的`學(xué)習(xí),就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它加入我們小組吧!(師生一起鼓掌)
2.本位觀察
師:來(lái),讓咱們面對(duì)玩具狗坐好,小朋友想一想:你坐在玩具狗的哪一邊?學(xué)生自由回答。
師:請(qǐng)大家頭不要偏,手不要?jiǎng)樱屑?xì)觀察玩具狗,思考一個(gè)問題。
(課件出示:仔細(xì)觀察,坐在你的位置上能看見玩具狗的什么?)
生獨(dú)立觀察,教師行間巡視,觀察好了在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
師:有哪位小朋友愿意站起來(lái)向全班小朋友說(shuō)說(shuō)?
當(dāng)有一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候,其他小朋友該怎么做呢?(要認(rèn)真聽!)是啊,認(rèn)真傾聽是我們學(xué)習(xí)的一種好方法!
學(xué)生自由發(fā)言。
3.揭示新知
結(jié)合學(xué)生發(fā)言,課件分別出示在不同面拍攝的玩具狗的照片,讓學(xué)生進(jìn)行描述,同時(shí)教師進(jìn)行板書:前面、后面、側(cè)面。
師范讀,學(xué)生跟讀。
師:不過張老師有點(diǎn)兒納悶了,為什么觀察的是同樣的玩具狗,大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢?
結(jié)合回答,教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的玩具狗的形狀也就不一樣了。這就是我們這節(jié)課要一同來(lái)探討和學(xué)習(xí)的新知識(shí):從不同的位置觀察物體。(把課題板書完整)
4.換位觀察
師:前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真,而且還特別用心聽別人的回答,你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子!小朋友們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了小狗,下面咱們換換位置再觀察觀察,好嗎?
師:現(xiàn)在你又看到玩具狗的哪個(gè)面呢?這回和剛才看到的一樣嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生回答現(xiàn)在看到了什么面?和剛才看到的有什么不同?)
師:通過我們前面兩次的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)嗎?
教師小結(jié):在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。
5.誰(shuí)的反應(yīng)快
學(xué)生閉眼想:在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具狗的什么?
活動(dòng)一:照片找位置。
(1)師:張老師看到大家這么認(rèn)真的觀察和思考,我特別高興。請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取照片,每位小朋友挑選其中的一張照片,思考一下:你拿的這張照片具體的觀察位置在哪兒?是在玩具狗的什么面拍攝的?(學(xué)生自由回答)
師:你拿的照片是哪個(gè)面拍攝的,就請(qǐng)用最快的速度站到玩具狗的那個(gè)面吧!大家聽明白了嗎?開始——
(2)組內(nèi)互相檢查,及時(shí)糾正。對(duì)最快的小組給予表?yè)P(yáng)和肯定。
活動(dòng)二:跑動(dòng)找位置
師:為了檢驗(yàn)一下大家是不是真的學(xué)會(huì)了觀察物體,咱們來(lái)做一個(gè)游戲,你們說(shuō)好不好?這個(gè)游戲叫做:比比誰(shuí)的反應(yīng)快!
老師這兒也有很多從不同位置拍攝的小狗照片,我任選其中的一張,請(qǐng)小朋友們根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒,并快速的站過去。好嗎?你們對(duì)自己有信心嗎?
(課件出示畫面:比比誰(shuí)的反應(yīng)快!分別出示:后面、前面、側(cè)面,)
學(xué)生快速跑動(dòng)。
師:大聲說(shuō)你們現(xiàn)在站的是玩具狗的什么面?
師:你們真是一群細(xì)心又聰明的孩子。你們個(gè)個(gè)都是反映最快的孩子,真了不起!(教師豎起大拇指)
6.全面觀察
師:剛才咱們不管是坐在自己的位置上,還是換了位置以后,都只能看到了玩具狗的一個(gè)面。如果能讓每個(gè)小朋友全面地看到小狗的前后左右四個(gè)面,那才叫過癮呢!小朋友們,你們有什么好辦法能看到玩具狗的前后左右四個(gè)面嗎?請(qǐng)大家開動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧!
學(xué)生匯報(bào),根據(jù)回答的先后,隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
生1:四人換座位。(讓學(xué)生演示方法。)你真是個(gè)小小觀察家!
生2:也可以把小狗轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
教師說(shuō)明:(課件展示玩具狗旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、每個(gè)畫面稍作定格。)這是在小狗的哪個(gè)面拍攝的?學(xué)生隨著畫面的變化一起說(shuō)。
師:你是不是也看見了玩具狗前后左右四個(gè)面呢?小朋友們說(shuō)得太好了!大家發(fā)現(xiàn)了:要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn),從四處看;也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來(lái)進(jìn)行觀察。
師:如果是一些較大的物體,小朋友們想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?
師:是啊!對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!
三、拓展運(yùn)用激勵(lì)創(chuàng)新
1.猜一猜
師:小朋友們觀察得非常仔細(xì),大家都知道了怎樣去觀察物體,而且還能判斷出不同位置觀察到的物體分別是什么樣的?請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好反饋牌,下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)眼力大比拼,用反饋牌來(lái)判斷一下大屏幕上這句話說(shuō)得對(duì)不對(duì)?
逐一出示圖片,學(xué)生利用學(xué)具袋的反饋牌進(jìn)行評(píng)判,指名說(shuō)理由。
師:小朋友們,我發(fā)現(xiàn)大家的都是眼力不凡的孩子!用掌聲對(duì)自己剛才出色的表現(xiàn)表示一下祝賀吧!
2.課間活動(dòng)
師:今天大家學(xué)得都特別的認(rèn)真,特別的帶勁。大家也有點(diǎn)累了,就讓我們休息一會(huì)兒,放松放松,隨著大屏幕一起去我的家鄉(xiāng)南昌瞧瞧!好嗎?那就讓咱們隨著大屏幕一同出發(fā)吧!小朋友們可以邊休息邊欣賞.
課件播放南昌風(fēng)光圖片,畫面從不同的角度進(jìn)行拍攝,學(xué)生在音樂和畫面中欣賞休息。
師:你們覺得我的家鄉(xiāng)美嗎?謝謝大家!歡迎大家去張老師的家鄉(xiāng)做客!其實(shí)啊,在這些照片中的畫面也是從不同的位置進(jìn)行拍攝的,可以說(shuō)這也是我們數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用!
3.做一做
師:只要大家做一個(gè)生活的有心人,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很多熟悉的物體,比如說(shuō):書本、鉛筆盒、書桌……都可以作為我們觀察的對(duì)象。瞧!小明它們也在觀察物體呢!(課件出示摞書的圖片。)
師:看一看,你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書的哪一面嗎?
師:請(qǐng)小朋友拿出課本,自己動(dòng)筆來(lái)連連線吧!
課件同步出示圖片,展示連線的正確答案,集體反饋。
師:你們都是這么連的嗎?全部連對(duì)的小朋友向老師揮揮手吧!祝賀你們!
4.寶盒游戲
師:(課件出示哆啦A夢(mèng)的照片)看到大家今天學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,表現(xiàn)這么出色,哆啦A夢(mèng)也為我們高興呢!瞧!它還給咱們班的小朋友帶來(lái)了三個(gè)寶盒,我們一起去看看吧!你想先來(lái)打開幾號(hào)寶盒呢?
寶盒一:(話外音:三位小朋友準(zhǔn)備乘車去游樂園,他們所站的位置都不相同,在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個(gè)面呢?)
學(xué)生自由判斷,多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō),鼓勵(lì)說(shuō)得完整的學(xué)生。
寶盒二:(話外音:小朋友們,我的小主人最近給我做了一個(gè)新房子,瞧!小主人還給我的新房拍了照片呢!你知道這些照片都是從我的新房子的哪個(gè)面拍攝到的嗎?)
(話外音:你們真是太棒了!看來(lái)大家都是觀察物體的小能手!)
寶盒三:(話外音:這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?)
學(xué)生自由發(fā)言,生生評(píng)價(jià)。
四、知識(shí)介紹全課小結(jié)
師:今天張老師和大家合作得非常愉快!大家也學(xué)到了很多的新知識(shí),知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,做一個(gè)勤于思考的好孩子!
《觀察物體》教案13
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第67頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2.知道在不同位置上,觀察到的物體的形狀是不同的。
3.借助動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
4.聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。
5.幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn):
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):
辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張,數(shù)碼照相機(jī)一臺(tái)。學(xué)生8人一組圍桌而坐。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知
1.從實(shí)際切入。
激趣:小朋友們,你們照過相嗎?哪位同學(xué)給別人照過相?老師今天帶來(lái)了一臺(tái)照相機(jī),誰(shuí)想給大家拍照呢?(鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度拍照。)
談話:你可真像個(gè)小攝影師!同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣。ń處煵僮鳌⑵聊怀鍪緞偛旁诓煌恢门臄z的照片。)
提問:大家覺得拍的怎么樣?你最喜歡哪一張?這張他是站在什么地方拍的?拍的是這位同學(xué)的哪一面呢?(學(xué)生討論、回答,課件點(diǎn)擊,對(duì)應(yīng)的照片放大。)
生1:我最喜歡正面的,站在她的前面,拍的是她的正面。
生2:我最喜歡側(cè)面的,站在她的旁邊,拍的是她的正面。
2.導(dǎo)入新課。
講述:同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),要想拍出好照片,就要仔細(xì)觀察物體,找到最佳位置才行。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。(出示課題)
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:良好的開端是成功的一半,我以學(xué)生喜聞樂見的拍照活動(dòng)巧妙引入,新穎有趣,充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),讓學(xué)生初步感知新知。]
二、師生互動(dòng)、探究新知
1.構(gòu)建新知。
。1)本位觀察:
談話:(出示玩具恐龍)這是什么?你們知道都有哪些恐龍?大家看,老師手里的這只恐龍是什么樣子的?
生1:背上有尖尖的刺,鋒利的牙齒,白白的肚皮,手細(xì)細(xì)的,有尖尖的爪子。
生2:眼睛是翹起來(lái)的,樣子很兇猛。
要求:老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察,你看到了這只恐龍的哪一面,是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。)
提問:你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一樣的?
生1:我看到了正面,它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
生2:我看到了側(cè)面,它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
生3:我看到了背面,它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。
談話:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù),請(qǐng)看到恐龍正面的同學(xué)站起來(lái)?吹絺(cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒有站起來(lái)的同學(xué),你們看到的是哪一面?
。2)換位觀察:
要求:聽老師口令,全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(教師做手勢(shì)表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面?
生1:我看到了側(cè)面,剛才看到了前面。
生2:我看到了背面,剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑:為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢?這是怎么回事?(學(xué)生討論,交流。)
生1:我們繞了一圈。
生2:我們繞了一圈,我們一大組的同學(xué)位置都改變了。
小結(jié):對(duì)!原來(lái)我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到恐龍的形狀也不一樣了。
。3)全面觀察:
談話:同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍?好,那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧。▽W(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。)
提問:你到哪個(gè)位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?
說(shuō)明:這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像,我們來(lái)看一看吧。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。)
。4)課間小歇:
教師:剛才我們觀察了恐龍,你們想不想到恐龍生活的'地方去看看呀?看看恐龍都在干什么。ㄕn件演示恐龍電影場(chǎng)景片段。)
。5)情感交流:
教師:看過之后,你都想對(duì)恐龍說(shuō)些什么?
生1:那些小恐龍真可愛,我都想養(yǎng)一個(gè)。
生2:恐龍的世界真漂亮,我都想去看一看。
談話:你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了?由于自然的原因,恐龍已經(jīng)滅絕了,可是還有一些動(dòng)物也快要滅絕了,我們應(yīng)該怎么做呢?
2.鞏固新知。
(1)做一做
談話:(課件同步)這時(shí),開來(lái)了一輛汽車,恐龍們都很好奇,圍著這輛汽車,想看個(gè)究竟。(課件出示恐龍圍著汽車圖)這是汽車的哪一面?(逐一設(shè)問)這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面?同座兩人相互說(shuō)一說(shuō)。(注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。)
。2)擺一擺
教師:同學(xué)們,在我們身邊有很多我們熟悉的物體,比如說(shuō):書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起,理成一摞?匆豢,數(shù)學(xué)書都是什么樣的?你看到數(shù)學(xué)書的哪一面?你能看到幾個(gè)面?(學(xué)生操作,回答。)生1:我看到了側(cè)面,我能看到3個(gè)面。
生2:我看到了正面,我能看到2個(gè)面。
。3)找一找
實(shí)例:大家知道嗎,開學(xué)以來(lái),只要我們班級(jí)的桌椅壞了,總是有一位同學(xué)把它修好,可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來(lái)。在星期六的時(shí)候,老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級(jí)修理課桌,老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰(shuí)呢?(課件演示班級(jí)學(xué)生修理課桌的場(chǎng)景只有背影和側(cè)面)你們能猜出來(lái)嗎?(學(xué)生議論紛紛)為什么這么難猜?那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰(shuí)呢?(課件演示正面。)
小結(jié):我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),為大家服務(wù)。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:我采用學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材,通過3個(gè)層次的觀察活動(dòng)即本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗(yàn)到觀察的角度不同,看到的恐龍的樣子是不同的。由實(shí)物到照片,形象直觀。遵循了兒童由淺入深,逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在鞏固階段,創(chuàng)造性的使用了教材,把教材的練習(xí)1進(jìn)行了改造,使得新課教學(xué)以恐龍為主線展開。并且以好人好事為教學(xué)資源,進(jìn)行了思想教育,也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。]
三、體驗(yàn)成功、實(shí)踐新知
1.實(shí)地觀察。
教師:老師還拍下了幾張我們學(xué)校的照片,你們看,這是哪兒?(出示學(xué)校雕塑)我們學(xué)校的雕塑漂亮嗎?你仔細(xì)觀察過嗎?今天我們學(xué)的就是觀察物體。就讓我們一起去觀察我們學(xué)校的雕塑吧。ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生走出教室觀察學(xué)校雕塑。)
2.操作實(shí)踐。
教師:咦,還有幾張照片,老師想起來(lái)了,不小心撕壞了就在你們的桌子上,你能幫助老師把它拼出來(lái)嗎?就讓我們來(lái)一次比賽,根據(jù)剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好。▽W(xué)生兩人一起拼圖。)
提問:這張照片拍的是雕塑的哪一面,是站在雕塑的哪一面拍的?
生1:我們拼的這張照片是雕塑的正面,站在大門口拍的。
生2:我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面,站雕塑的側(cè)面拍的。
3.活動(dòng)小結(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個(gè)勤于思考的好孩子,你們能做到嗎?
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:在實(shí)踐部分,組織學(xué)生實(shí)地觀察后用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。以拼圖的活動(dòng)為載體,只有經(jīng)過仔細(xì)觀察,才能完成任務(wù)。讓學(xué)生感到形式活潑、新穎,使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。]
《觀察物體》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過認(rèn)真組織拼擺,觀察和交流,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法,從不
同位置觀察不同的物體可能看到的視圖,以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。
2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):從不同位置觀察同一物體的不同視圖,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、用4個(gè)大小相同的正方體,分別將它拼擺成以下形狀。
請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)它們從前面、后面、左面、右面看,分別看到了什么形狀?
2、指出:剛才的形狀分別是由4個(gè)大小不同的正方體拼成成的,但由于拼擺的方法,觀察的位置不同,我們?cè)诟鱾(gè)面看到
的形狀也不太相同,這節(jié)課,我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺,進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何觀察物體。
二、教學(xué)新課
1、剛才我拉用4個(gè)大小相同的正方體擺成了這個(gè)形狀。
⑴想一想,此時(shí)從正面看,你看到什么?
、铺釂枺喝绻藭r(shí)再添加一個(gè)小正方體,放在什么位置不影響正面看到的形狀?你想怎么擺?
、侵该麉R報(bào),并分別演示,啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。
、纫龑(dǎo)學(xué)生觀察,比較:
想一想,這幾種辦法擺放后,從正面看到的形狀不變,再添加一個(gè)正方體擺放時(shí)有什么規(guī)律?
指出:在原來(lái)物體的前面或后面,與原來(lái)的.某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都可以。
、烧(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察,
提問:這時(shí)看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎?
小結(jié):由于觀察的位置不同,所以看到的形狀是不一定相同的;在同一方位觀察不同的形狀,卻是可能相同的。
2、教學(xué)試一試:
先還原成以上形狀。
、努F(xiàn)在這里的幾個(gè)大小相同的小正方體,從上面看一看,你看到什么形狀?
組織討論:如果從上面看形狀不變,再添加一個(gè)可以擺在哪兒?
學(xué)生們分組討論并操作。
指名匯報(bào),交流想法并擺一擺。
提問:此時(shí)再分別從正面、側(cè)面觀察,你們看到的形狀一樣嗎?為什么?
⑵還原之后,讓學(xué)生從側(cè)面看一年,記住你所看到的。
提問思考:如果從側(cè)面看形狀不變,再添一個(gè)可以擺在哪兒?
學(xué)生分組討論并操作。指名交流匯報(bào)并擺一擺
提問:相懷想,如果此時(shí)你從其它幾個(gè)方面去觀察,看到的形狀會(huì)一樣嗎?為什么?
、切〗Y(jié):觀察物體時(shí),在同一個(gè)位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法,而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的
視圖,但也可能不同。
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第1題
、懦鍪緢D并說(shuō)明要求
、茖W(xué)生獨(dú)立完成,如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺⑶集體訂正。
2、“想想做做”第2題右邊兩題。
、虐匆笳(qǐng)同學(xué)們先照著樣子擺一擺。⑵請(qǐng)學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。
、窃僬(qǐng)同學(xué)們同時(shí)從正面、側(cè)面、上面觀察,讓學(xué)生們比一比在同一個(gè)方位看到的形狀是不是一樣的。
3、“想想做做”第3題。
⑴獨(dú)立完成⑵分組匯報(bào)。
4、完成想想做做第4題
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,再組織全班交流,如果學(xué)生感到困難,教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
四、全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
完成家庭作業(yè)書觀察物體地一課時(shí)練習(xí)。
《觀察物體》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、給合生活實(shí)際,經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程, 感受觀察范圍所觀察點(diǎn),觀察角度的變化而變化,并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
2、通過觀察、操作、想象等活動(dòng),發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的空間觀念,能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:出示猴子爬上樹張望墻里桃子的情境,這一具有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
啟發(fā)學(xué)生將眼睛抽象成數(shù)學(xué)中的“點(diǎn)”,將視線抽象為數(shù)學(xué)中的“線”,需要學(xué)生有一定的抽象能力。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生在想象的過程中,實(shí)際動(dòng)手畫一畫,畫出草圖。在此過程中,學(xué)生也將體會(huì)到隨著觀察點(diǎn)的變化,觀察范圍也在發(fā)生變化,小猴爬得越高,看到的桃子越多,這正是運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋了生活中的一些現(xiàn)象。
二、通過試一試練習(xí),
第1題:將電燈和桿子的上端看做兩點(diǎn),過這兩點(diǎn)畫線。同樣高的桿子離路燈越近,影子就越短。可以讓有興趣的學(xué)生量一量,算一算,告訴他們影子的長(zhǎng)短與桿離路燈的距離存在一定的數(shù)量關(guān)系,這一點(diǎn)要到初中學(xué)習(xí)了相似三角形以后才能學(xué)習(xí)到。通過這個(gè)問題,學(xué)生再次體會(huì)到可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
第2題:如果客車?yán)^續(xù)向前行駛,那么他所能看到的建筑物B的部分將逐步縮小?梢援嫵隹蛙囋诓煌奈恢脮r(shí)司機(jī)能看到的建筑物B的部分。行駛到位置②時(shí)。司機(jī)看不到建筑物B了,因?yàn)楸唤ㄖ顰擋住了。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考當(dāng)車?yán)^續(xù)向A行駛時(shí)一直到過了建筑物A,所觀察到的建筑物B的部分的變化。
第3題:對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性,教師應(yīng)給予指導(dǎo)。實(shí)踐活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐,盡量運(yùn)用所學(xué)的`知識(shí)解釋看到的現(xiàn)象。即使有些解釋不了,也能激發(fā)起他們的好奇心,為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
。1)在黑夜里把一個(gè)球向電燈移動(dòng)時(shí),球的影子逐漸變大。學(xué)生只要從大小上說(shuō)明即可,對(duì)感興趣的學(xué)生,教師可以鼓勵(lì)他們進(jìn)一步觀察。實(shí)際上,只有當(dāng)球在電燈的正下方時(shí),影子才是圓形,當(dāng)偏離時(shí),會(huì)形成橢圓,拋物線,雙曲線,這也可以讓學(xué)生實(shí)際做一做。由此可以看出圓、橢圓、拋物線、雙曲線之間的聯(lián)系。但對(duì)形狀變化的說(shuō)明不作基本要求。
。2)可以從影子長(zhǎng)度的變化去觀察,走向路燈時(shí)影子會(huì)變短。
觀察物體:“搭一搭”
【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)77頁(yè) “搭一搭”
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。
。2)能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形,進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀,能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
【教學(xué)重難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。
【教具準(zhǔn)備】小立方體(學(xué)生用), 大立方體(教師用), 比賽記錄紙(每小組一張)。
教學(xué)前準(zhǔn)備:(學(xué)生每四人一組)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)過程 教學(xué)過程說(shuō)明
一、從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察立體
圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀。
1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一 開展比賽,激發(fā)學(xué)生
(1)觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀 學(xué)習(xí)興趣。
。ㄒ(guī)則,無(wú)遮擋)
。2)想一想,從正面看是什么形狀,從側(cè)面、 從比較簡(jiǎn)單的無(wú)遮擋實(shí)
上面看呢?又是什么形狀? 物入手,發(fā)現(xiàn)實(shí)物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生空間觀念。
(3)畫一畫
(生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的
和想象的立體圖形) 創(chuàng)設(shè)生與生交流環(huán)境
。4)同組同學(xué)交流對(duì)比,討論修改后完成比賽記 再到師與生交流環(huán)境
錄紙項(xiàng)目一 。 最終實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。
。5)各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。
。6)師:你們畫出的從三個(gè)不同方向看到的圖形 充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性,
與看到的立體圖形符合嗎?說(shuō)說(shuō)理由。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。
生:
。7)師:這個(gè)立體圖形是個(gè)長(zhǎng)方體,從正面看和
從上面看或從側(cè)面看都沒有被遮擋小立方體,所以
就比較直觀,容易觀察和想象其不同方向的形狀。
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