《觀察物體》教案
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《觀察物體》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《觀察物體》教案1
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第90、91頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過實(shí)際觀察和比較，初步體會(huì)從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、通過換位置觀察等活動(dòng)，經(jīng)歷探究知識(shí)的形成過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在觀察物體的過程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、玩具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、師：猜一猜這是什么？
2、公布結(jié)果。
3、小結(jié)：大家通過抓住事物的特征猜出了這個(gè)物體，你們真了不起！剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
今天就來(lái)學(xué)習(xí)從不同的角度《觀察物體》板書課題
二、觀察照片，激活經(jīng)驗(yàn)。
1、觀察教室照片。
（1）談話引入，觀察照片。小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張大家最熟悉的照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)�？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。
�。�2）拍的是同一個(gè)教室為什么拍出來(lái)的樣子會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
�。�3）下面的兩張照片哪張是老師站在教室前面拍攝的，另一張是在哪里拍攝的？你是怎么知道的？
（4）得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
2、“想想做做”第1題。
下面是兩張某區(qū)第一中心小學(xué)的照片，結(jié)合我們學(xué)校的大門想一想，哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？
你是根據(jù)什么做出判斷的？
3、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)從兩個(gè)相對(duì)的角度觀察同一個(gè)物體。
三、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)。
1、觀察實(shí)物
師：今天老師還帶來(lái)了一位小客人，它已經(jīng)等不及了，請(qǐng)出我們的這位小客人，這是一只卡通小牛，如果從不同的位置觀察這只小�？吹降臉幼佑謺�(huì)怎樣的呢？
下面我們就分組進(jìn)行，從每一小組中請(qǐng)出一位小組長(zhǎng)來(lái)示范觀察小牛，并做一回小老師，判斷從你這個(gè)位置看到的小牛是什么的樣子的？
其他同學(xué)猜一猜，你的小組長(zhǎng)看到的小牛的樣子是哪一張圖片，將你想到的用手勢(shì)表示出來(lái)。（如果想不出的話，同桌可以互相交流一下判斷方法。）
請(qǐng)把小牛放在桌子中間，小牛的臉對(duì)著1號(hào)座位的同學(xué)。（學(xué)生分前、后、左、右四個(gè)方位坐好）
師：你是從小牛的哪一面觀察小牛的？請(qǐng)問看到的小牛是什么樣子的？是幾號(hào)圖片，你的組員們選對(duì)了嗎？
生1：我看到了小牛的正面生2：我看到了小牛的身子生3：我看到了小牛的后面
師：左面和右面看到的一樣嗎？不同在哪里？2、換位置再觀察
咱們換個(gè)位置觀察一下好嗎？請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，依次換位。
你現(xiàn)在看到的小牛又是什么樣子的？（學(xué)生紛紛發(fā)言）。
師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，3號(hào)座位的同學(xué)到4號(hào)座位，你在這個(gè)位置上看到的小牛又是什么樣子的？小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄐ〗M內(nèi)交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。）3、根據(jù)形狀判斷位置
師：剛才我們?cè)诓煌腵位置對(duì)小牛進(jìn)行了觀察，下面老師就來(lái)考考你。哪一組的同學(xué)看到的小牛是這個(gè)樣子的？請(qǐng)把你的手舉起來(lái)。（任意拿一張）
教師邊說(shuō)邊出示：
師：××同學(xué)，你為什么舉手了？生：因?yàn)槲以谖疫@個(gè)位置上看到了小牛的身子，而圖片上畫的也是這個(gè)樣子。繼續(xù)出示：
師：幾號(hào)座位的同學(xué)看到的小牛是這個(gè)樣子的？（出示小牛的側(cè)面）有錯(cuò)的話要質(zhì)疑學(xué)生的回答（采取辯論的方式）師：你們觀察得真仔細(xì)。（讓學(xué)生辨認(rèn)，做法同上。）
師：通過從不同位置對(duì)小牛的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？
�。◣熒餐隙ǎ赫镜奈恢貌煌�，看到的小牛的樣子是不同的。）
四、應(yīng)用拓展
�。ㄒ唬┚毩�(xí)
1、課本90頁(yè)小猴題。有幾個(gè)小朋友是攝影愛好者，他們?cè)诓煌奈恢梅謩e
給小猴照了一張照片，根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)判斷一下，他們拍到了小猴的哪一面，你能把每人拍的照片連一連嗎？
2、“想想做做”第2題。我們已經(jīng)知道在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體，瞧，校園里有一輛汽車三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎？連一連。（學(xué)生在書上完成，指名反饋，集體校對(duì)。）
（二）猜猜猜在生活中我們常常會(huì)遇到下面的情形，出示練習(xí)十五第
3、4題。
�。ㄈ﹫D片欣賞同一事物觀察的角度不同，看到的形狀就不同，本節(jié)課的內(nèi)容在其他學(xué)科中也有體現(xiàn)，比如說(shuō)：我們語(yǔ)文書中就有一首詩(shī)說(shuō)明了這種現(xiàn)象。
五、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你懂得了什么？
教師小結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的角度去觀察，看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時(shí)要注意從不同位置去觀察，在思考問題時(shí)也要學(xué)會(huì)從不同的角度去思考，這樣得出的結(jié)論才會(huì)更加全面、更加準(zhǔn)確。希望大家做一個(gè)勤于思考的好孩子。
六、拓展延伸
同學(xué)們就把你們今天的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個(gè)物體，并和他們說(shuō)一說(shuō)從不同方向可以觀察到物體的什么形狀。
七、板書設(shè)計(jì)
觀察物體
↓
不同位置
從前面
從側(cè)面
從后面
形狀不同
《觀察物體》教案2
【教材分析】
觀察物體是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生在一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)了位置和前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過從不角度觀察恐龍的各種活動(dòng)，從而知道在不同位置上觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。這部分內(nèi)容的教學(xué)，力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在探究中發(fā)展。同時(shí)幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
【學(xué)情分析】
兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種各樣的物體，他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，太零散，需要進(jìn)一步抽象化，形成正確的認(rèn)知表象。所以我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有認(rèn)知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察物體的方法。使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能方面：
�、僦涝诓煌奈恢蒙嫌^察到的物體的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
②培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、過程與方法方面：
①通過創(chuàng)設(shè)多種觀察情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過程，并體驗(yàn)局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
②通過組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，主動(dòng)地建構(gòu)觀察物體的方法，體會(huì)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
3、情感、與態(tài)度方面：
①在創(chuàng)設(shè)情境、觀察分析過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，感受到運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
②使學(xué)生通過一系列的觀察交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)到在不同的位置觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
能辨別從不同位置觀察到物體的形狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大恐龍一只；課件一套；全班學(xué)生分為四大組，在課室內(nèi)四個(gè)方向圍坐。
【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】
1、在教學(xué)中，通過猜一猜、看一看、想一想和說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提高了學(xué)生的觀察分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、小組討論交流，讓學(xué)生通過自己的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。這樣培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、積極向上的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作意識(shí)。
3、本課的各教學(xué)環(huán)節(jié)都借助學(xué)生生活中常見的事物為教學(xué)素材，意在讓孩子感悟到“數(shù)學(xué)就在我的身邊，生活離不開數(shù)學(xué)”。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活的情感。
4、在“課間小歇”環(huán)節(jié)中，播放恐龍的生活圖片讓學(xué)生欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的思想感情。
【教學(xué)策略】
1、注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極參與探索新知識(shí)。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用“拍手”、“猜一猜”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在新授過程中，我采用了學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材，以觀察恐龍活動(dòng)為主線展開教學(xué)。通過本位觀察、換位觀察、全面觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到觀察的位置不同，看到的恐龍的樣子也不同，由實(shí)物到照片，形象直觀，遵循兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了猜一猜和拍照的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測(cè)物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。
2、注重聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。
課堂學(xué)習(xí)要與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，這樣不僅可以拓展課程時(shí)空，使學(xué)習(xí)不僅指向課堂，也可以提供生活世界給學(xué)生理解和體驗(yàn)，打開學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和感悟。本節(jié)課我創(chuàng)造大量條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中，如：拍照、看照片猜同學(xué)、觀察本校的教學(xué)樓、碉塑、鋼琴照片等，通過這些活動(dòng)，不但激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、注重體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程。
體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革中重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過勤于動(dòng)手、樂于探究的多種形式探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì)；參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法；指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中交流，同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。
4、注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。
作為教育工作者，除了把文化科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生外，還要把學(xué)生培養(yǎng)成品行優(yōu)秀的人。只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能夠健康成長(zhǎng)，才能為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。因此，在備課過程中，我認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握好教材的知識(shí)點(diǎn)，并采用了貼近學(xué)生生活的材料，充分挖掘它們的教育性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的教育。
《觀察物體》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《觀察物體》、《統(tǒng)計(jì)與可能性》及植樹問題的相關(guān)知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。
2、通過復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程：
一、回顧內(nèi)容，暢談收獲。
你知道我們?cè)凇队^察物體》、《統(tǒng)計(jì)與可能性》這兩個(gè)單元中，主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)嗎？你有什么不理解的地方？
先和同桌進(jìn)行交流。
然后集體交流。
二、書本練習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。
1、請(qǐng)你找出書本上相關(guān)的《觀察物體》、《統(tǒng)計(jì)與可能性》的題目。
2、完成書本第9、15題。
3、交流題目。
三、補(bǔ)充練習(xí)，延伸深化。
第一部分：統(tǒng)計(jì)與可能性
（一）連線。
10個(gè)紅球 摸出的肯定不是紅球。
8紅2綠 摸出的紅球可能比綠球多。
5紅5綠 摸出的肯定是紅球。
1紅9綠 摸出的紅球和綠球可能差不多。
10個(gè)綠球 摸出的紅球可能比綠球少。
（二）應(yīng)用題。
1、校園里栽了4行樹，每行10棵，其中有15棵是楊樹，剩下的是柳樹。栽了多少棵柳樹？
2、三年級(jí)（2）班有28個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每8個(gè)同學(xué)分一組，全組可以分成幾組？
3、手工組做了50朵花，送給幼兒園14朵，剩下的`每3朵裝一盒，可以裝多少盒？
4、兩個(gè)小隊(duì)做紙花，第一小隊(duì)做了400朵，第二小隊(duì)有4個(gè)隊(duì)員，平均每人做80朵。這兩個(gè)小隊(duì)共做了多少朵？
5、三（2）班參加農(nóng)業(yè)活動(dòng)，每個(gè)小隊(duì)有10人，平均每人摘冬瓜5千克。4個(gè)小隊(duì)一共摘了多少千克？
6、養(yǎng)場(chǎng)有奶牛200頭，肉牛的頭數(shù)比奶牛的3倍還多50頭，肉牛有多少頭？
7、每輛面包車坐22人，每輛大客車坐49人三年級(jí)有100名學(xué)生去公園游覽。
�。�1）5輛面包車夠嗎？
�。�2）2輛大客車夠嗎？
�。�3）2輛面包車和1輛大客車行嗎？
第二部分：植樹問題
先填空，再列式計(jì)算。
1、把一根木料鋸3次，能鋸成（ ）段。如果要鋸成6段，需要鋸（ ）次。
2、把一根木料鋸成4段，每鋸一次要3分鐘，一共要鋸（ ）分鐘。
3、在20米的路邊種樹，從一端隔4米種一棵，一共要種（ ）棵。
4、6只兔子一排做操，每?jī)蓚�(gè)兔子之間相隔2米。隊(duì)伍長(zhǎng)（ ）米。
5、一條走廊15米，每隔3米放一盆花。如果兩頭都放，一共要（ ）；如果兩頭不放，一共要（ ）；一頭放一頭不放，一共要（ ）
6、小明家住四樓，他每上一層樓要走12級(jí)臺(tái)階，小明從一樓到四樓要走（ ）級(jí)臺(tái)階。
7、一條馬路長(zhǎng)56米，從頭到尾共插8面彩旗，相鄰兩面彩旗之間相距（ ）米。
8、一座樓房每上一層要走18級(jí)臺(tái)階，小明家住四樓，要走（ ）級(jí)臺(tái)階。
9、一個(gè)正方形花圃周長(zhǎng)20米，在它的四周每隔2米放1盆花，一共可以放（ ）盆。如果在一個(gè)長(zhǎng)20米的跑道一邊，照這樣放，一共可以放（ ）盆。
10、一根50厘米的鋼條，鋸成5厘米長(zhǎng)的小段，一共要鋸（ ）次。
11、學(xué)校通道的一側(cè)插紅旗，每隔5米插一面。從起點(diǎn)到終點(diǎn)共插了10面，這條路有（ ）米長(zhǎng)。
四、全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)：
1、通過今天對(duì)這些知識(shí)的復(fù)習(xí)，你在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有什么進(jìn)步？
2、你認(rèn)為今天誰(shuí)的表現(xiàn)不錯(cuò)？為什么？
《觀察物體》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)
1、師：孩子們，今天有這么多的老師來(lái)聽我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請(qǐng)轉(zhuǎn)過身去，舉起你們的右手，向老師們打個(gè)招呼：（老師們好！）再舉起你們的左手向老師們問好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們！）。好，孩子們真乖！請(qǐng)轉(zhuǎn)過身來(lái)，坐下。
師：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的。
有四個(gè)盲人，他們也想知道大象長(zhǎng)得什么樣子，讓我們來(lái)聽一聽盲人摸象的故事吧。
小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結(jié)論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？
請(qǐng)看大屏幕（課件展示大象圖），請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形？
�。ò鍟呵懊�-后面-側(cè)面。）
2、掲題：雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）
師：四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠�，所以把大象說(shuō)成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們?cè)谟^察物體的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？
二、 觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)
1、 確定方位。
師：下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲(chǔ)錢罐，你們喜歡嗎？那就請(qǐng)它們分別坐在你們位置的中央。下面請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐后面的小朋友揮揮手；左面的`呢？右面的呢？（——意在讓學(xué)生分清前后左右。）
師：我知道了，你們就分別坐在儲(chǔ)錢罐的前后左右。
2、 觀察儲(chǔ)錢罐。
�。�1） 在自己座位上觀察。
師：從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢罐的什么？
學(xué)生匯報(bào)
師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補(bǔ)充嗎？
�。�2） 交換位置再觀察
師：剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛的儲(chǔ)錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎？?jī)?chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q。（學(xué)生起身?yè)Q位。）
師：現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢罐的哪邊？仔細(xì)觀察，你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣子的？
學(xué)生匯報(bào)
師：我想采訪坐在儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢罐和你剛才看到的一樣嗎？
學(xué)生匯報(bào)
師：哪兒不一樣呢？
師：哦，從前面和后面看儲(chǔ)錢罐是不一樣的。請(qǐng)問儲(chǔ)錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細(xì)看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？
學(xué)生匯報(bào)
預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說(shuō)一樣，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)完全不一樣
出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察儲(chǔ)錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。
小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲(chǔ)錢罐是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣！）你們從細(xì)節(jié)觀察并解決了問題，好樣的！從儲(chǔ)錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。
從前后左右觀察小豬
師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢罐的一個(gè)面，要是能看到儲(chǔ)錢罐的前后左右四個(gè)面，那才過癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試
方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看
方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學(xué)生嘗試操作
師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始觀察。
�。ò殡S著輕柔的音樂，學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。）
師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲(chǔ)錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？
學(xué)生匯報(bào)
師：從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、 分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)
1、 剛才你們觀察得真仔細(xì)，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（小組討論，各抒己見，匯報(bào)交流）
2.小游戲：考考大家，比比誰(shuí)的反應(yīng)快。我說(shuō)動(dòng)作你來(lái)做。
�、偕熳笫�，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳
②老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯(cuò)了嗎？那大家做錯(cuò)了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？
�、勰俏覔Q個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？
3、孩子們，你能說(shuō)出你的位置前后左右的同學(xué)嗎？你看到的又是同學(xué)的哪一面呢？（指名回答）
師：孩子們真聰明！那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁(yè)，做一做課堂活動(dòng)吧。請(qǐng)認(rèn)真觀察，并連線。
學(xué)生匯報(bào)交流。（課件展示）
四、總結(jié)反思
今天，我們學(xué)習(xí)了什么？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、后面和側(cè)面）還可以從其他的位置觀察物體嗎？（上面、下面。。.）從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）
《觀察物體》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生了解對(duì)稱對(duì)稱軸等概念，并能識(shí)別對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的.觀察能力，自主探究的能力和動(dòng)手操作的能力。
3、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知對(duì)稱，識(shí)別對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫出圖形的對(duì)稱軸。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、梳子、衣服、小樹、數(shù)字1、叉子圖片、正方形、長(zhǎng)方形、五角星、圓、等邊三角形圖片、尺、水彩筆、剪刀、膠水。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)��？（春天）你了解哪些關(guān)于春天的信息？（學(xué)生自由回答）
2、（多媒體展示美麗的春天景象）是啊，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，柳樹發(fā)芽了，小草發(fā)芽了，花兒開放了，你們看，蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐和樹葉妹妹也高興地飛進(jìn)了我們的教室了。
3、（將蝴蝶、蜻蜓、樹葉圖片放大定格）這些美麗的圖案它們?cè)谕庑紊隙加幸粋�(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（它們的.兩邊是一樣的。）你怎么知道它們是一樣的？（看出來(lái)的。）是啊，觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。（板書：觀察）除了觀察，你還可以怎樣證明呢？（學(xué)生通過折一折的方法，體會(huì)蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣）
4、生操作后匯報(bào)：還可以對(duì)折。（板書：對(duì)折）
5、驗(yàn)證，揭題。像這樣對(duì)折后完全重合的圖形在數(shù)學(xué)上我們稱為對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱
圖形）。
6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么是對(duì)稱圖形？
7、小結(jié)：請(qǐng)大家回憶一下，剛才我們是用什么方法來(lái)研究對(duì)稱圖形的呢？（觀察和對(duì)折）
二、生活中的對(duì)稱圖形。
1、日常的生活中，你們有沒有看到過美麗的對(duì)稱圖形？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、同桌對(duì)說(shuō)。
三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，學(xué)畫對(duì)稱軸。
1、老師也找到了一些美麗的圖形，想請(qǐng)大家?guī)臀遗袛嘁幌�，我找的是不是�?duì)稱圖形。（出示梳子、衣服、小樹、數(shù)字1、叉子圖片）
2、學(xué)生判斷。
3、剛才我們發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形通過折在圖形的中間都留下了一道折痕，這道折痕我們叫做對(duì)稱軸，一般用虛線表示。
4、你能畫出這些圖形的對(duì)稱軸嗎？（出示正方形、長(zhǎng)方形、五角星、圓、等邊三角形）你打算怎么畫？（學(xué)生自由說(shuō)）四人小組用尺和水彩筆畫出對(duì)稱軸。
5、交流作業(yè)。
6、小結(jié)：通過剛才的折和畫我們知道有些圖形只有一條對(duì)稱軸，有些圖形有很多條對(duì)稱軸。
四、創(chuàng)造對(duì)稱圖形。
1、這些圖形都是老師剪出來(lái)的，你想想我是怎么剪的？
2、如果讓你剪一個(gè)，你會(huì)剪什么？
3、請(qǐng)大家利用籮筐中的工具，也來(lái)創(chuàng)造一幅美麗的對(duì)稱圖形，然后把你們小組的作品貼在白紙上，比一比哪個(gè)小組的作品最漂亮。
4、學(xué)生創(chuàng)作作品，教師巡回指導(dǎo)。
5、把好的作品上交，組長(zhǎng)整理好材料，學(xué)生欣賞作品。
五、欣賞對(duì)稱圖形。
生活中美麗的對(duì)稱圖形還有很多很多，我們一起來(lái)欣賞。（課件展示各種對(duì)稱圖形的圖片）
《觀察物體》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能：通過實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、數(shù)學(xué)思考：學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題，從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，并明確感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
3、解決問題：使學(xué)生能用觀察、比較、實(shí)踐等技能觀察生活中的事物，以及對(duì)事物產(chǎn)生好奇與興趣。
4、情感與態(tài)度：在探索學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)物觀察，從不同方面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
教學(xué)工具
課件 玩具
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片，讓學(xué)生猜一猜這是什么?
2、(根據(jù)圖片的先后播出的.順序有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：是一個(gè)藍(lán)色的球;儲(chǔ)錢罐;小兔子)
3、從不同位置觀察物體，會(huì)看到什么呢?出題課題
探究新知
1、學(xué)習(xí)第58頁(yè)例5.
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出玩具熊放在桌子上，分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。
3、交流匯報(bào)自己所看到的形狀。
4、為什么熊貓會(huì)有這么多不同的形狀?
5、因?yàn)槭菑牟煌慕嵌热タ础?/p>
6、交換位置再觀察，說(shuō)說(shuō)在新座位上看到的熊貓形狀。
7、匯報(bào)交流
8、拿出自己喜歡的玩具，一組放一個(gè)，坐在座位上認(rèn)真觀察。并說(shuō)出自己看的形狀。
課題練習(xí)
1、這些圖都是誰(shuí)看到的呢?把是誰(shuí)看到汽車的哪一個(gè)面用線連起來(lái)。
2、出示孫悟空的不同角度的圖片，說(shuō)一說(shuō)是他的哪個(gè)面?
拓展提升
1、課件出題圖片。
2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)他們分別給獅子拍了哪個(gè)角度的照片?
3、請(qǐng)小朋友介紹自己的觀察。
4、完成68頁(yè)的做一做。
課后小結(jié)
1、你今天收獲了什么?
2、師生總結(jié)：
a、根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
b、正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
《觀察物體》教案7
(一)創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜，它是誰(shuí)
師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?
生：(齊答)喜歡，小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案--觀察物體。
師：現(xiàn)在老師要考考大家。我這里有一張小動(dòng)物的照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物呢?(出示一張小動(dòng)物的背面圖，學(xué)生很好奇，紛紛做出判斷。)
生1：好像是鵝。
生2：是雞。
…
師：我們?cè)賮?lái)看看它的另一張照片。(出示小動(dòng)物的側(cè)面照片。)
生：是鴨子。
師：同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下。(出示小動(dòng)物的正面照片。)
生：鴨子！猜對(duì)了！(學(xué)生很興奮。)
師：為什么剛開始猜的時(shí)候我們不敢確定誰(shuí)猜得對(duì)呢?
生1：背面不好認(rèn)。
生2：從后面看不出特征。
生3：光看后面看不出是什么動(dòng)物，看到它的側(cè)面我就猜到是鴨子。
…
(教師根據(jù)學(xué)生回答板書：后面，側(cè)面，前面。)
師：同學(xué)們回答得真棒！因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌牡叫?dòng)物的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它，就要從多個(gè)角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。
(板書課題：觀察物體)
(二)探究新知：觀察小汽車
師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上認(rèn)真觀察桌面上的小汽車，然后說(shuō)說(shuō)你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學(xué)生的桌上準(zhǔn)備了一輛玩具小汽車。)
生1：我看到的是車的尾部。
師：哪些同學(xué)也是看到車尾?請(qǐng)站起來(lái)。(每組均有學(xué)生站起。)
生2：我看到的是車頭。
…
生3：我看到的是車門和兩個(gè)車輪。
…
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎?
(學(xué)生很高興地在小組內(nèi)互換座位。)
師：你在這個(gè)位置上看到小汽車的哪個(gè)面?和剛才看到的一樣嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生獨(dú)立觀察，相互交流。)
師：剛才，我們?cè)诓煌奈恢蒙蠈?duì)小汽車進(jìn)行了觀察，(課件顯示課本主題圖)笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，判斷下面這些圖分別是誰(shuí)看到的。
生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側(cè)面，看到的是第二幅圖。
生2：第一幅圖是淘氣看到的.，因?yàn)樗驹谲嚭竺妫吹降氖擒囄�；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側(cè)面，看到車門。
師：你們觀察得很仔細(xì)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌�，淘氣和笑笑站的位置相同�?看到小汽車的形狀一樣嗎?
生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側(cè)面。
生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。
師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側(cè)面和后面，還可以從什么位置去觀察呢?
生：把玩具小汽車拿起來(lái)，就可以從下面觀察，教案《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案--觀察物體》。
師：你真會(huì)想辦法！現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿起玩具小汽車，其余同學(xué)從下面觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
生1：我看到了車的底盤。
生2：我看到了車的四個(gè)輪子。
…
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。
生2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察。
生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。
…
師：對(duì)！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦?
生1：把幾個(gè)面都看一看。
生2：可以轉(zhuǎn)一圈看。
師：你們的辦法都不錯(cuò)！
(三)應(yīng)用拓展：小攝影師――連線――模擬――游戲
1.小攝影師
師：剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下。假如我們現(xiàn)在給一個(gè)同學(xué)照相，請(qǐng)同學(xué)們用手做相機(jī)，如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求，你們就說(shuō)"咔嚓"，好不好?
(學(xué)生很興奮，師請(qǐng)一男生上講臺(tái)，其他學(xué)生躍躍欲試。)
師：照側(cè)面相。(男生側(cè)面面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說(shuō)"咔嚓"。)
師：正面相。(男生面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說(shuō)"咔嚓"。)
…
2.看圖連線
師：同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們。
(課件出示"練一練"第1，2題，學(xué)生很順利地說(shuō)出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線。)
師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎?
3.看到的茶壺是什么樣子的
師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對(duì)黑板。請(qǐng)同學(xué)們坐在座位上認(rèn)真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個(gè)動(dòng)作表示出來(lái)。
(學(xué)生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀，用肢體模仿。)
師：(問一生)你為什么這么做?
生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。
師：(問一生)你的動(dòng)作怎么和他相反呢?
生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。
師：(指一生)你又為什么這么做呢?(模仿學(xué)生兩手合十前伸的動(dòng)作。)
生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做！(說(shuō)完又做了雙手合十向前伸的動(dòng)作。)
師：同學(xué)們做的動(dòng)作和回答都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。(課件顯示第13頁(yè)第3題)他們看到的各是哪幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們先小組討論，再在書上連線。
(學(xué)生討論后在書上連線，集體反饋、訂正。)
4.游戲：看圖找位置
師：同學(xué)們練習(xí)完成得很好，下面我們做一個(gè)游戲。老師為每組準(zhǔn)備了一個(gè)玩具和一個(gè)配套的信封�，F(xiàn)在請(qǐng)各組小組長(zhǎng)把玩具正面對(duì)著教室黑板在桌上放好，組里的每個(gè)成員都從信封里抽一張圖片，當(dāng)老師說(shuō)"開始"，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應(yīng)的位置。記�。翰辉S轉(zhuǎn)動(dòng)玩具！看誰(shuí)找得又快又對(duì)！
(學(xué)生按要求放好玩具，抽出圖片。"開始"的口令發(fā)出后，學(xué)生看圖片，找相應(yīng)的位置。學(xué)生找到位置后，各組匯報(bào)游戲情況。)
(四)全課小結(jié)：暢談收獲
師：回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你想給自己留什么作業(yè)?
…
《觀察物體》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）學(xué)生通過實(shí)際的操作、觀察、比較，體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。
�。�2）能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、過程與方法：學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與操作和觀察活動(dòng)；能克服困難，努力追求成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。
2、能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語(yǔ)《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。
師：故事中的盲人們分別把大象說(shuō)成什么，為什么？引發(fā)學(xué)生討論。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點(diǎn)內(nèi)容，從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。）
師：看來(lái)觀察物體，只看到一部分或者一個(gè)面還不行，要不然就要鬧笑話了。教師引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來(lái)觀察物體。 板書：觀察物體
二、體驗(yàn)感悟，探索新知
1、猜一猜。
運(yùn)用課件出示一個(gè)小猴的照片，先出示從前面拍的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了這個(gè)猴子的哪個(gè)部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都看到了什么。師：拍的是同一個(gè)猴子，為什么照片會(huì)不一樣呢？知道嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點(diǎn)不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）。
得出結(jié)論：同一個(gè)物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的。
出示課本例1
讓學(xué)生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說(shuō)一說(shuō)為什么。
小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個(gè)物體的形狀，要從不同的角度進(jìn)行觀察。）
2、實(shí)物觀察教學(xué)
教師在教室中間的`桌子上放一個(gè)水杯，全體同學(xué)面向水杯進(jìn)行觀察。
�。�1）同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己看到水杯的那些地方。
�。�2）課件出示水杯各個(gè)側(cè)面圖，請(qǐng)觀察結(jié)果一樣的同學(xué)舉手，并說(shuō)說(shuō)你從水杯的哪一面進(jìn)行觀察的 ，分別看到了什么？
�。�3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個(gè)面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請(qǐng)對(duì)面的兩組同學(xué)交換位置，說(shuō)說(shuō)所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，位置的變化對(duì)觀察結(jié)果的影響）
小結(jié)：站在各個(gè)位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。
出示課本例二
進(jìn)一步讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。
3、觀察驗(yàn)證
在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)實(shí)物（如長(zhǎng)方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個(gè)人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實(shí)物的哪一個(gè)部位。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）這一結(jié)論。（板書）。
三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用
�。�1）下面的圖形分別是誰(shuí)看到的？
利用多媒體出示課堂活動(dòng)第一題，說(shuō)一說(shuō)圖中三個(gè)人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報(bào)，并說(shuō)明理由。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
�。�2） 練習(xí)。
四、歸納總結(jié)，拓展延伸。
首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這節(jié)課中，你們都學(xué)會(huì)了什么？回家后大家思考一個(gè)問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實(shí)際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學(xué)生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現(xiàn)了知識(shí)的嚴(yán)密性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。）
《觀察物體》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2．在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想像和推理能力。
3．在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)指定視圖擺出物體。
教學(xué)資源：
1．學(xué)生每?jī)扇藴?zhǔn)備12塊正方體木塊。
2．多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．同學(xué)們喜歡搭積木嗎？今天，我們一起去看看“拼拼擺擺”樂園里為我們準(zhǔn)備了什么形狀的物體呢？（多媒體課件動(dòng)畫出示一個(gè)正方體）
2．聰明的小鴨用正方體拼搭成了以下幾幅圖。（電腦出示例題中的三幅圖）
二、師生探究
1、數(shù)一數(shù)。
觀察這三幅圖分別由幾個(gè)小正方體拼搭而成的？
2、搭一搭。
小組合作：試著用12個(gè)同樣大小的正方體擺出與例題相同的3個(gè)物體。
3、看一看。
分別從正面、側(cè)面、上面看這三個(gè)物體，你看到了什么圖形？
4、畫一畫。
試著把自己看到的圖形畫在紙上。
5、比一比。
提問：從正面看這三個(gè)物體的形狀相同嗎？都是什么樣的？從側(cè)面和上面看呢？
6、小結(jié)：不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面、上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。
三、組織練習(xí)
1、做“想想做做”第1題
�、俑髯阅x題目。
�、谔釂枺侯}目要求我們做哪幾件事？（擺物體、觀察物體、回答問題）
③獨(dú)立操作、觀察
④同桌互相檢查物體擺得對(duì)不對(duì)。再指名回答題目中的'兩個(gè)問題。
2、做“想想做做”第2題
先明確題目要求，然后讓學(xué)生擺物體、連線，再回答問題。
3、做“想想做做”第3題
�、僬勗挘和瑢W(xué)們的觀察能力很強(qiáng)，都有一雙“火眼金睛”，不過，老師現(xiàn)在還想看看小朋友的動(dòng)手操作能力如何呢！
�、诿襟w出示不同的拼搭要求。
�、垡孕〗M為單位，每人獨(dú)立拼搭，比一比哪一組拼搭出的符合要求的立體多？
�、苋嘟涣鳌�
四、課堂評(píng)價(jià)
1．談話：同學(xué)們，“拼拼擺擺”樂園的活動(dòng)將接近尾聲，相信你一定有不少收獲吧？趕快給自己評(píng)一評(píng)，看看這堂課，你又獲得了幾顆星？
2．填一填：
評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆
☆☆☆
判斷、觀察能力
分析、動(dòng)手操作能力
同桌合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
《觀察物體》教案10
《觀察物體》這一單元的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。學(xué)生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面，能正確辨認(rèn)從正面、左面或右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。有以下的收獲：
1、學(xué)會(huì)觀察，教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如：觀察一個(gè)圓柱，如果從正面觀察這個(gè)圓柱，教師要讓學(xué)生從比較遠(yuǎn)的.地方觀察，把圓柱放在講臺(tái)上，讓學(xué)生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高，最好把眼睛稍微瞇起來(lái)，這樣，學(xué)生正面看到的圓柱確實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)方體。大部分學(xué)生能體會(huì)到。
2、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助學(xué)具，利用這些學(xué)具體驗(yàn)如果從正面看到的是圓，它有可能是什么？如果從正面看到的是正方形，它有可能是什么？……教師給出從正面看到的平面的由三個(gè)正方形組成的圖，要求學(xué)生用4個(gè)正方體積木，有哪幾種搭法？小組成員邊討論邊動(dòng)手搭，最后形成共識(shí)。
3、學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察物體的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀察由幾個(gè)小正方體組成的實(shí)物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來(lái)，大部分學(xué)生能畫正確。
總之，《觀察物體》這一教學(xué)內(nèi)容，只要讓學(xué)生通過具體的實(shí)物感知，就能讓學(xué)生真正掌握知識(shí)。
《觀察物體》教案11
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3、通過拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁(yè)例1、以不同角度觀察一個(gè)物體
教學(xué)目的：
1、通過觀察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的`空間想象力。
3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。
教學(xué)重點(diǎn)：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。
教具學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，還記得《題西林壁》這首古詩(shī)嗎？同一座廬山，為什么詩(shī)人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？
這里，詩(shī)人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。如果觀察藥箱又會(huì)有什么結(jié)果呢？今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問題。（板書）
[巧妙利用語(yǔ)文詩(shī)歌順利導(dǎo)入了新課，體現(xiàn)了語(yǔ)數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。]
二、合作探究
將學(xué)生分為四至六人一小組，每小組一個(gè)鞋盒。將鞋盒放在課桌中央，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)站在什么位置，看到了哪幾個(gè)面？
問：一次最多看到幾個(gè)面呢？
師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面，從不同方向觀察物體，看到的形狀是不同的，并且站在任一位置，不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面。
[在操作過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動(dòng)，是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠，所以有學(xué)生回答可以看到六個(gè)面。]
三、深入探討：
如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，又能出現(xiàn)什么呢？實(shí)踐出真知，我們現(xiàn)在就試試吧！
1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察，并與小組內(nèi)成員交流各個(gè)面都有什么？
注意事項(xiàng)：
�。�1）觀察時(shí)，視線要垂直于物體的表面。
�。�2）正面、左面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。
2、出示例1的3張圖片，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。
師：同一個(gè)物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。
3、構(gòu)建空間想象力
�。�1）師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。
�。�2）師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察，再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。
再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。
四、鞏固練習(xí)：
1、P40第1題，連一連，巡禮指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，然后讓三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)答案及理由，集體訂正。
2、讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。
師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。
3、判斷：
�。�1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（ ）
（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個(gè)面。（ ）
（3）從不同角度看一個(gè)球體，觀察到的形狀都是一樣的。（ ）
五、全課小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
六、興趣探索
根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾，2的對(duì)面是幾，3的對(duì)面是幾。
課后小計(jì)：
今天，我讓所有學(xué)生都帶了一個(gè)鞋盒子用來(lái)觀察，這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過程，因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上，可以將例1、例2壓縮在一課時(shí)內(nèi)完成，這樣40分鐘的知識(shí)含量更高。
其次，為讓所以學(xué)生能看清觀察的長(zhǎng)方體教具，我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大，因此教學(xué)起來(lái)十分方便。
《觀察物體》教案12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第67頁(yè)例1和“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2.使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：CAI課件、玩具狗、圖片、磁鐵、蘋果娃娃、計(jì)時(shí)貼紙、秒表、黃白粉筆、膠帶等;
學(xué)具：教材、反饋牌、玩具狗(每組一只)、不同位置拍攝的玩具狗的照片若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看大屏幕，根據(jù)圖片來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物?
出示幾張動(dòng)物身體一部分的圖片(大象、烏龜、熊貓、斑馬)，學(xué)生猜測(cè)。(根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示整個(gè)動(dòng)物的圖片)。
師：大家通過抓特征猜出了這么多的動(dòng)物，你們真了不起!
師：再猜猜(出示哆啦A夢(mèng)的背面照)，你們知道他是誰(shuí)嗎?
師：你們要是看見哪個(gè)面的照片你就能猜出來(lái)呢?
(課件出示哆啦A夢(mèng)正面照片。)
師：從后面我們的確很難確定，當(dāng)小朋友看到前面就認(rèn)出來(lái)了，是這樣的嗎?
剛才小朋友們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
(隨機(jī)板書：觀察)
二、小組活動(dòng)觀察學(xué)具
1.出示小狗
師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友，瞧!就是這只玩具狗(師拿出一個(gè)
玩具狗)。小朋友們，喜歡這只玩具狗嗎?它可愛嗎?愿意和它一起學(xué)習(xí)嗎?
學(xué)生自由描述。
師：大家喜歡這只可愛的玩具小狗嗎?瞧!老師特意為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一
只，請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)到張老師這兒領(lǐng)一個(gè)玩具小狗，把它帶到你們組里吧!
(小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取玩具狗。)
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)快速地把它放在桌子中間吧!為了大家觀察的統(tǒng)一性，請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)將玩具狗面對(duì)著講臺(tái)進(jìn)行擺放。(表?yè)P(yáng)速度最快的小組)
師：這些玩具狗將和我們一起進(jìn)行今天的`學(xué)習(xí)，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它加入我們小組吧!(師生一起鼓掌)
2.本位觀察
師：來(lái)，讓咱們面對(duì)玩具狗坐好，小朋友想一想：你坐在玩具狗的哪一邊?學(xué)生自由回答。
師：請(qǐng)大家頭不要偏，手不要?jiǎng)樱屑?xì)觀察玩具狗，思考一個(gè)問題。
(課件出示：仔細(xì)觀察，坐在你的位置上能看見玩具狗的什么?)
生獨(dú)立觀察，教師行間巡視，觀察好了在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
師：有哪位小朋友愿意站起來(lái)向全班小朋友說(shuō)說(shuō)?
當(dāng)有一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候，其他小朋友該怎么做呢?(要認(rèn)真聽!)是啊，認(rèn)真傾聽是我們學(xué)習(xí)的一種好方法!
學(xué)生自由發(fā)言。
3.揭示新知
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具狗的照片，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時(shí)教師進(jìn)行板書：前面、后面、側(cè)面。
師范讀，學(xué)生跟讀。
師：不過張老師有點(diǎn)兒納悶了，為什么觀察的是同樣的玩具狗，大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢?
結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具狗的形狀也就不一樣了。這就是我們這節(jié)課要一同來(lái)探討和學(xué)習(xí)的新知識(shí)：從不同的位置觀察物體。(把課題板書完整)
4.換位觀察
師：前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真，而且還特別用心聽別人的回答，你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子!小朋友們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了小狗，下面咱們換換位置再觀察觀察，好嗎?
師：現(xiàn)在你又看到玩具狗的哪個(gè)面呢?這回和剛才看到的一樣嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生回答現(xiàn)在看到了什么面?和剛才看到的有什么不同?)
師：通過我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)嗎?
教師小結(jié)：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。
5.誰(shuí)的反應(yīng)快
學(xué)生閉眼想：在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具狗的什么?
活動(dòng)一：照片找位置。
(1)師：張老師看到大家這么認(rèn)真的觀察和思考，我特別高興。請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取照片，每位小朋友挑選其中的一張照片，思考一下：你拿的這張照片具體的觀察位置在哪兒?是在玩具狗的什么面拍攝的?(學(xué)生自由回答)
師：你拿的照片是哪個(gè)面拍攝的，就請(qǐng)用最快的速度站到玩具狗的那個(gè)面吧!大家聽明白了嗎?開始——
(2)組內(nèi)互相檢查，及時(shí)糾正。對(duì)最快的小組給予表?yè)P(yáng)和肯定。
活動(dòng)二：跑動(dòng)找位置
師：為了檢驗(yàn)一下大家是不是真的學(xué)會(huì)了觀察物體，咱們來(lái)做一個(gè)游戲，你們說(shuō)好不好?這個(gè)游戲叫做：比比誰(shuí)的反應(yīng)快!
老師這兒也有很多從不同位置拍攝的小狗照片，我任選其中的一張，請(qǐng)小朋友們根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過去。好嗎?你們對(duì)自己有信心嗎?
(課件出示畫面：比比誰(shuí)的反應(yīng)快!分別出示：后面、前面、側(cè)面，)
學(xué)生快速跑動(dòng)。
師：大聲說(shuō)你們現(xiàn)在站的是玩具狗的什么面?
師：你們真是一群細(xì)心又聰明的孩子。你們個(gè)個(gè)都是反映最快的孩子，真了不起!(教師豎起大拇指)
6.全面觀察
師：剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具狗的一個(gè)面。如果能讓每個(gè)小朋友全面地看到小狗的前后左右四個(gè)面，那才叫過癮呢!小朋友們，你們有什么好辦法能看到玩具狗的前后左右四個(gè)面嗎?請(qǐng)大家開動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧!
學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)回答的先后，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
生1：四人換座位。(讓學(xué)生演示方法。)你真是個(gè)小小觀察家!
生2：也可以把小狗轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
教師說(shuō)明：(課件展示玩具狗旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、每個(gè)畫面稍作定格。)這是在小狗的哪個(gè)面拍攝的?學(xué)生隨著畫面的變化一起說(shuō)。
師：你是不是也看見了玩具狗前后左右四個(gè)面呢?小朋友們說(shuō)得太好了!大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看;也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來(lái)進(jìn)行觀察。
師：如果是一些較大的物體，小朋友們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢?
師：是啊!對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面!也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!
三、拓展運(yùn)用激勵(lì)創(chuàng)新
1.猜一猜
師：小朋友們觀察得非常仔細(xì)，大家都知道了怎樣去觀察物體，而且還能判斷出不同位置觀察到的物體分別是什么樣的?請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好反饋牌，下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)眼力大比拼，用反饋牌來(lái)判斷一下大屏幕上這句話說(shuō)得對(duì)不對(duì)?
逐一出示圖片，學(xué)生利用學(xué)具袋的反饋牌進(jìn)行評(píng)判，指名說(shuō)理由。
師：小朋友們，我發(fā)現(xiàn)大家的都是眼力不凡的孩子!用掌聲對(duì)自己剛才出色的表現(xiàn)表示一下祝賀吧!
2.課間活動(dòng)
師：今天大家學(xué)得都特別的認(rèn)真，特別的帶勁。大家也有點(diǎn)累了，就讓我們休息一會(huì)兒，放松放松，隨著大屏幕一起去我的家鄉(xiāng)南昌瞧瞧!好嗎?那就讓咱們隨著大屏幕一同出發(fā)吧!小朋友們可以邊休息邊欣賞.
課件播放南昌風(fēng)光圖片，畫面從不同的角度進(jìn)行拍攝，學(xué)生在音樂和畫面中欣賞休息。
師：你們覺得我的家鄉(xiāng)美嗎?謝謝大家!歡迎大家去張老師的家鄉(xiāng)做客!其實(shí)啊，在這些照片中的畫面也是從不同的位置進(jìn)行拍攝的，可以說(shuō)這也是我們數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用!
3.做一做
師：只要大家做一個(gè)生活的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很多熟悉的物體，比如說(shuō)：書本、鉛筆盒、書桌……都可以作為我們觀察的對(duì)象。瞧!小明它們也在觀察物體呢!(課件出示摞書的圖片。)
師：看一看，你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書的哪一面嗎?
師：請(qǐng)小朋友拿出課本，自己動(dòng)筆來(lái)連連線吧!
課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。
師：你們都是這么連的嗎?全部連對(duì)的小朋友向老師揮揮手吧!祝賀你們!
4.寶盒游戲
師：(課件出示哆啦A夢(mèng)的照片)看到大家今天學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，表現(xiàn)這么出色，哆啦A夢(mèng)也為我們高興呢!瞧!它還給咱們班的小朋友帶來(lái)了三個(gè)寶盒，我們一起去看看吧!你想先來(lái)打開幾號(hào)寶盒呢?
寶盒一：(話外音：三位小朋友準(zhǔn)備乘車去游樂園，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個(gè)面呢?)
學(xué)生自由判斷，多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，鼓勵(lì)說(shuō)得完整的學(xué)生。
寶盒二：(話外音：小朋友們，我的小主人最近給我做了一個(gè)新房子，瞧!小主人還給我的新房拍了照片呢!你知道這些照片都是從我的新房子的哪個(gè)面拍攝到的嗎?)
(話外音：你們真是太棒了!看來(lái)大家都是觀察物體的小能手!)
寶盒三：(話外音：這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?)
學(xué)生自由發(fā)言，生生評(píng)價(jià)。
四、知識(shí)介紹全課小結(jié)
師：今天張老師和大家合作得非常愉快!大家也學(xué)到了很多的新知識(shí)，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子!
《觀察物體》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第67頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
3.借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。
5.幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機(jī)一臺(tái)。學(xué)生8人一組圍桌而坐。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知
1.從實(shí)際切入。
激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？老師今天帶來(lái)了一臺(tái)照相機(jī)，誰(shuí)想給大家拍照呢？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度拍照。）
談話：你可真像個(gè)小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣�。ń處煵僮鳌⑵聊怀鍪緞偛旁诓煌恢门臄z的照片。）
提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答，課件點(diǎn)擊，對(duì)應(yīng)的照片放大。）
生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。
生2：我最喜歡側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。
2.導(dǎo)入新課。
講述：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂見的拍照活動(dòng)巧妙引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]
二、師生互動(dòng)、探究新知
1.構(gòu)建新知。
�。�1）本位觀察：
談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？
生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。
生2：眼睛是翹起來(lái)的，樣子很兇猛。
要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）
提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。
談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到恐龍正面的同學(xué)站起來(lái)�？吹絺�(cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面？
�。�2）換位觀察：
要求：聽老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？
生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）
生1：我們繞了一圈。
生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。
小結(jié)：對(duì)！原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。
�。�3）全面觀察：
談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧�。▽W(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。）
提問：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？
說(shuō)明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來(lái)看一看吧�。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。）
�。�4）課間小歇：
教師：剛才我們觀察了恐龍，你們想不想到恐龍生活的'地方去看看呀？看看恐龍都在干什么�。ㄕn件演示恐龍電影場(chǎng)景片段。）
�。�5）情感交流：
教師：看過之后，你都想對(duì)恐龍說(shuō)些什么？
生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個(gè)。
生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。
談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動(dòng)物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎么做呢？
2.鞏固新知。
（1）做一做
談話：（課件同步）這時(shí)，開來(lái)了一輛汽車，恐龍們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個(gè)究竟。（課件出示恐龍圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設(shè)問）這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面？同座兩人相互說(shuō)一說(shuō)。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。）
�。�2）擺一擺
教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說(shuō)：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞�？匆豢�，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個(gè)面？（學(xué)生操作，回答。)生1：我看到了側(cè)面，我能看到3個(gè)面。
生2：我看到了正面，我能看到2個(gè)面。
�。�3）找一找
實(shí)例：大家知道嗎，開學(xué)以來(lái)，只要我們班級(jí)的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來(lái)。在星期六的時(shí)候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級(jí)修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰(shuí)呢？（課件演示班級(jí)學(xué)生修理課桌的場(chǎng)景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來(lái)嗎？（學(xué)生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰(shuí)呢？（課件演示正面。）
小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：我采用學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材，通過3個(gè)層次的觀察活動(dòng)即本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的恐龍的樣子是不同的。由實(shí)物到照片，形象直觀。遵循了兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在鞏固階段，創(chuàng)造性的使用了教材，把教材的練習(xí)1進(jìn)行了改造，使得新課教學(xué)以恐龍為主線展開。并且以好人好事為教學(xué)資源，進(jìn)行了思想教育，也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。]
三、體驗(yàn)成功、實(shí)踐新知
1.實(shí)地觀察。
教師：老師還拍下了幾張我們學(xué)校的照片，你們看，這是哪兒？（出示學(xué)校雕塑）我們學(xué)校的雕塑漂亮嗎？你仔細(xì)觀察過嗎？今天我們學(xué)的就是觀察物體。就讓我們一起去觀察我們學(xué)校的雕塑吧�。ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生走出教室觀察學(xué)校雕塑。）
2.操作實(shí)踐。
教師：咦，還有幾張照片，老師想起來(lái)了，不小心撕壞了就在你們的桌子上，你能幫助老師把它拼出來(lái)嗎？就讓我們來(lái)一次比賽，根據(jù)剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好�。▽W(xué)生兩人一起拼圖。）
提問：這張照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？
生1：我們拼的這張照片是雕塑的正面，站在大門口拍的。
生2：我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面，站雕塑的側(cè)面拍的。
3.活動(dòng)小結(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在實(shí)踐部分，組織學(xué)生實(shí)地觀察后用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。以拼圖的活動(dòng)為載體，只有經(jīng)過仔細(xì)觀察，才能完成任務(wù)。讓學(xué)生感到形式活潑、新穎，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。]
《觀察物體》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不
同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、用4個(gè)大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。
請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀？
2、指出：剛才的形狀分別是由4個(gè)大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們?cè)诟鱾�(gè)面看到
的形狀也不太相同，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何觀察物體。
二、教學(xué)新課
1、剛才我拉用4個(gè)大小相同的正方體擺成了這個(gè)形狀。
⑴想一想，此時(shí)從正面看，你看到什么？
�、铺釂枺喝绻藭r(shí)再添加一個(gè)小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？你想怎么擺？
�、侵该麉R報(bào)，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生觀察，比較：
想一想，這幾種辦法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個(gè)正方體擺放時(shí)有什么規(guī)律？
指出：在原來(lái)物體的前面或后面，與原來(lái)的.某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都可以。
�、烧�(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察，
提問：這時(shí)看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎？
小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。
2、教學(xué)試一試：
先還原成以上形狀。
�、努F(xiàn)在這里的幾個(gè)大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？
組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個(gè)可以擺在哪兒？
學(xué)生們分組討論并操作。
指名匯報(bào)，交流想法并擺一擺。
提問：此時(shí)再分別從正面、側(cè)面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？
⑵還原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。
提問思考：如果從側(cè)面看形狀不變，再添一個(gè)可以擺在哪兒？
學(xué)生分組討論并操作。指名交流匯報(bào)并擺一擺
提問：相懷想，如果此時(shí)你從其它幾個(gè)方面去觀察，看到的形狀會(huì)一樣嗎？為什么？
�、切〗Y(jié)：觀察物體時(shí)，在同一個(gè)位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的
視圖，但也可能不同。
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第1題
�、懦鍪緢D并說(shuō)明要求
�、茖W(xué)生獨(dú)立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺⑶集體訂正。
2、“想想做做”第2題右邊兩題。
�、虐匆笳�(qǐng)同學(xué)們先照著樣子擺一擺。⑵請(qǐng)學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。
�、窃僬�(qǐng)同學(xué)們同時(shí)從正面、側(cè)面、上面觀察，讓學(xué)生們比一比在同一個(gè)方位看到的形狀是不是一樣的。
3、“想想做做”第3題。
⑴獨(dú)立完成⑵分組匯報(bào)。
4、完成想想做做第4題
先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織全班交流，如果學(xué)生感到困難，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
四、全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
完成家庭作業(yè)書觀察物體地一課時(shí)練習(xí)。
《觀察物體》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程， 感受觀察范圍所觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而變化，并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
2、通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：出示猴子爬上樹張望墻里桃子的情境，這一具有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
啟發(fā)學(xué)生將眼睛抽象成數(shù)學(xué)中的“點(diǎn)”，將視線抽象為數(shù)學(xué)中的“線”，需要學(xué)生有一定的抽象能力。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在想象的過程中，實(shí)際動(dòng)手畫一畫，畫出草圖。在此過程中，學(xué)生也將體會(huì)到隨著觀察點(diǎn)的變化，觀察范圍也在發(fā)生變化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，這正是運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋了生活中的一些現(xiàn)象。
二、通過試一試練習(xí)，
第1題：將電燈和桿子的上端看做兩點(diǎn)，過這兩點(diǎn)畫線。同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短。可以讓有興趣的學(xué)生量一量，算一算，告訴他們影子的長(zhǎng)短與桿離路燈的距離存在一定的數(shù)量關(guān)系，這一點(diǎn)要到初中學(xué)習(xí)了相似三角形以后才能學(xué)習(xí)到。通過這個(gè)問題，學(xué)生再次體會(huì)到可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
第2題：如果客車?yán)^續(xù)向前行駛，那么他所能看到的建筑物B的部分將逐步縮小�？梢援嫵隹蛙囋诓煌奈恢脮r(shí)司機(jī)能看到的建筑物B的部分。行駛到位置②時(shí)。司機(jī)看不到建筑物B了，因?yàn)楸唤ㄖ顰擋住了。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考當(dāng)車?yán)^續(xù)向A行駛時(shí)一直到過了建筑物A，所觀察到的建筑物B的部分的變化。
第3題：對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐，盡量運(yùn)用所學(xué)的`知識(shí)解釋看到的現(xiàn)象。即使有些解釋不了，也能激發(fā)起他們的好奇心，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。�1）在黑夜里把一個(gè)球向電燈移動(dòng)時(shí)，球的影子逐漸變大。學(xué)生只要從大小上說(shuō)明即可，對(duì)感興趣的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們進(jìn)一步觀察。實(shí)際上，只有當(dāng)球在電燈的正下方時(shí)，影子才是圓形，當(dāng)偏離時(shí)，會(huì)形成橢圓，拋物線，雙曲線，這也可以讓學(xué)生實(shí)際做一做。由此可以看出圓、橢圓、拋物線、雙曲線之間的聯(lián)系。但對(duì)形狀變化的說(shuō)明不作基本要求。
�。�2）可以從影子長(zhǎng)度的變化去觀察，走向路燈時(shí)影子會(huì)變短。
觀察物體：“搭一搭”
【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)77頁(yè) “搭一搭”
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。
�。�2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
【教學(xué)重難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。
【教具準(zhǔn)備】小立方體（學(xué)生用）， 大立方體（教師用）， 比賽記錄紙（每小組一張）。
教學(xué)前準(zhǔn)備：（學(xué)生每四人一組）。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)過程 教學(xué)過程說(shuō)明
一、從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察立體
圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀。
1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一 開展比賽，激發(fā)學(xué)生
（1）觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀 學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄒ�(guī)則，無(wú)遮擋）
�。�2）想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、 從比較簡(jiǎn)單的無(wú)遮擋實(shí)
上面看呢？又是什么形狀？ 物入手，發(fā)現(xiàn)實(shí)物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生空間觀念。
（3）畫一畫
（生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的
和想象的立體圖形） 創(chuàng)設(shè)生與生交流環(huán)境
�。�4）同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記 再到師與生交流環(huán)境
錄紙項(xiàng)目一 。 最終實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。
�。�5）各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。
�。�6）師：你們畫出的從三個(gè)不同方向看到的圖形 充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，
與看到的立體圖形符合嗎？說(shuō)說(shuō)理由。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。
生：
�。�7）師：這個(gè)立體圖形是個(gè)長(zhǎng)方體，從正面看和
從上面看或從側(cè)面看都沒有被遮擋小立方體，所以
就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。
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