西門豹教案匯編五篇
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的西門豹教案5篇，歡迎大家分享。
西門豹教案 篇1
教學目標：
1．初步學會抓重點段給課文分段。
2．學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3．了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
教學重點：初步學會抓重點段給課文分段。
教學難點：知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。
教學時間：2課時
教學過程：
一、設置懸念，揭示課題：
同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1．聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2．檢查生字、新詞學習情況，再讀課文
3．說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學習“單元提示”，指導分段
1．學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2．再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1．西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調查，現(xiàn)在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的`大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？
�。ㄐ〗M合作學習，共同研究）
2．交流，匯報，得出結論：
�。�1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思
3．共同討論，寫調查報告
4．交流
五、練習拓展：
修改調查報告
西門豹教案 篇2
教材簡析：
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信尊重科學的品質。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現(xiàn)人物品質的寫作手法，再就是讓學生在故事中受到破除迷信尊重科學的教育。因此在教學中，我采用學生自讀感悟，小組合作探究，老師重點點撥的方法來學習課文，以達到實現(xiàn)教學目標的目的。
教學目標：
知識目標：學會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管理、 田地、 人煙稀少、 老百姓 、眼睜睜、 旱災、 迎接、 徒弟、 撲騰、 提心吊膽、渠道、 灌溉 、收成”等詞語；正確流利的有感情朗讀課文。
能力目標：
能用上面的詞語造句；能運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。學習本課描寫人物言行 、表現(xiàn)人物品質的寫法，并能運用到自己的寫作中去。
情感目標：
讓學生通過本課的學習，從中明白要尊重科學，破除迷信的道理，從而樹立正確的人生觀。
教學重點 ：
1. 理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2. 體會理解描寫人物言行神態(tài)的詞句。
3. 理解“人煙稀少 、提心吊膽、 面如土色”等詞語的`意思，并學會用這些詞語說話。
教學難點 ：
1. 理解西門豹辦法妙在哪里
2. 表現(xiàn)人物品質的寫作方法。
教具學具補充材料：
1. 教材127頁圖制作成動畫的課件。
2. 寫有生字、 生詞的卡片。
3. 指導書寫的田字格。
4. 學生準備空白卡片。
教學準備：
教學流程（第一課時）
一. 創(chuàng)設情境，導入新課。
1. 播放課件，學生欣賞。
2. 看了這些畫面，你想知道些什么？
3. 學生根據(jù)畫面內容自由提問。（如：畫面上的人是誰？他們在干什么呢？）
4. 教師激趣導入：要想解開這個謎底，學了《西門豹》這篇課文，你們就會明白了。并板書課題：30 西門豹 。
[設計說明：有人說興趣是最好的老師，因此播放課件一是激發(fā)興趣，二是引領學生快速進入閱讀狀態(tài)，從而提高閱讀效率。]
二. 嘗試讀文，理解感知
1. 回顧過去嘗試讀文要求完成的任務：讀通句子，讀準字音，了解課文大意。
2. 學生根據(jù)要求自由讀文，完成任務。
3. 同位互幫互查自由讀文時所應完成的任務。
4. 教師檢查自學效果：
（1）我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。（教師相機正音）
(2) 生說說哪些句子不好讀，教師范讀或領讀。學生再練讀。
�。�3）大屏幕出示帶有生字的句子，讓學生試讀，集體讀，個別讀等。
�。�4）出示生字生詞卡片，以各種方式讓學生認讀，并說說如何記住這些字的音形義的。
（5）男女生接讀全文。
5.學生默讀全文，想一想這篇課文的起因、經(jīng)過和結果。
6.鼓勵學生試著用連貫的幾句話概括出課文的起因、經(jīng)過和結果。
[設計說明：讓學生熟讀課文，在讀文中了解課文大意，在讀文中訓練語感，在讀文中掌握生字的讀音，也是本節(jié)課必須實現(xiàn)的教學目標。因此用各種方式讀文，“書讀百遍，其義自見”嘛，也是為后面教學目標的完成打好基礎。］
三. 思考讀文，體會感悟
1.邊讀書邊思考邊批注。
�。�1）批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。
�。�2）批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。
（3）批注好詞佳句，聯(lián)系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意。
2.小組交流匯報自學成果。
3.學生質疑。
�。�1）簡單的問題有學生互相幫助解決。
�。�2）“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學生借助資料解決。
[設計說明：讓學生讀書學做批注是為了培養(yǎng)學生良好的讀書習慣；讓學生自主讀書，自主觀察，自主理解生詞的意思，小組交流學習，既是尊重學生的主體地位，也是為了培養(yǎng)學生的合作精神；“授人魚，不如授人以漁”，好的老師應該教給學生良好的學習方法，而不是把現(xiàn)成的知識硬塞給學生，因此這一環(huán)節(jié)的設計旨在教給學生學習方法和培養(yǎng)學生的各種能力。]
四. 集中交流，梳理問題
1.提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的問題有：
�。�1）“面如土色、提心吊膽”等詞語。（可由學生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機引導學生有感情朗讀相關句子，并能仿照課文用這些詞語說話）
�。�2）鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？
�。�3）西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
�。�4）西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？
�。�5）西門豹為什么不把官員也扔進漳河？
2.對于學生提出的問題進行梳理，確定（1）、（2）為重點研究問題。（說明剩下的問題下節(jié)課探討）
3.教師引導學生解決（1）（2）兩個問題。并讓學生學會用這幾個詞語說話。
[設計說明：過去總是有老師提問題學生來解決，這樣就限制了學生能力的培養(yǎng)，因此這一環(huán)節(jié)的設計主要是培養(yǎng)學生提問題的能力，能根據(jù)課文提出問題，說明課文內容也已經(jīng)很熟悉了，學生上課的熱情也得到了最大限度的激發(fā)。]
五.指導書寫，自制字卡
1.出示本課要求會寫的字，讓學生觀察，說說那些字可以走捷徑很快記住字形（如：女+生=姓；日頭曬干了水就是“旱”等）然后把這些比較容易記的字分類放在一起，讓學生觀察它們的書寫特點，再練一練，注意寫的正確美觀。
2.指導書寫“騰 、催、 灌”三個字。學生先觀察老師寫法，然后描紅，再練寫幾遍。
2.學生把會寫的生字進行擴詞，并工整的寫在空白卡片上。
3.展示學生書法作品，學生賞析。
[設計說明：良好書寫習慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，因此每節(jié)課的寫字教學不容忽視，讓學生賞析書法作品，旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，審視美，創(chuàng)造美的能力。]
六.總結收獲，布置任務
1.說說這節(jié)課你的收獲。（學生自由談）
2.找?guī)讉�小伙伴根據(jù)課文內容自編自演課本劇，下節(jié)課展示。
[設計說明：我認為一節(jié)課后的總結是很有必要的，讓學生明白每一節(jié)課都要有所收獲，而不要虛度光陰。]
板書設計
30.西門豹
起因：官府給河伯娶媳婦 詞語集錦
經(jīng)過：西門豹智止此惡習 田地荒蕪 人煙稀少 眼睜睜
結果：開渠引水，百姓獲利 提心吊膽 面如土色 收成
西門豹教案 篇3
主要內容
這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結在一起危害百姓，便設計破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。
中心思想
本文通過寫兩千多年前，西門豹治鄴時，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。
段落結構 全文共十四個自然段，可分為三個層次：
第一段(第19自然段)講西門豹向老大爺了解當?shù)靥锏鼗氖�、人煙稀少的原因，摸清了河伯娶媳婦的底細。
第二段(1013自然段)講西門豹怎樣破除迷信。
第三段(第14自然段)講西門豹發(fā)動群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。三層也
可以這樣分：
第一段(18自然段)寫西門豹調查了解鄴這個地方的情況。
第二段(9自然段)寫西門豹決定對策。第三層(1014自然段)寫西門豹采取行動。這一層次再分兩個層次，先詳寫除神害，后略寫修水利，除旱災。
寫作方法本文在寫作技巧上最大的特點是主次分明、詳略得當。全文中寫的最詳?shù)氖堑谝欢�。四問四答，每一次問答都是兩個自然段。第一問，是因為他初到鄴地，不了解情況所以問事、怎么回事。以了解田園荒蕪，人煙稀少的原因。第二問是意在找出作惡的壞人。第三問是弄清受害者是誰。第四問是了解河伯娶媳婦的結果。從中得到了可靠的事實根據(jù)，也找到了如何對付的巧妙方法。至于如何定計，文章卻寫得十分簡略，以吸引讀者閱讀下文的興味。第二段寫破除迷信比較詳細，而第三段寫興修水利則比較簡單，因為神害難破，水利易修。除神害，不但要打擊巫婆和官紳頭子，更重要的，要教育廣大群眾以至巫婆的女徒弟和其他的官紳。顯然，比較復雜。而興修水利，只要群眾覺醒了，比較好辦一些。
教材重點
全文重點寫西門豹如何破除迷信。寫西門豹將計就計，懲辦邪惡、教育群眾的局面尤為精彩。如西門豹對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意 的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選一個漂亮的，過幾天就送去。西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘不漂亮，并不是西 門豹真是這樣認為，而是故意裝做認真給河伯娶媳婦，用這些話做借口。麻煩是外表上對巫婆說的客氣話，實際上是要把巫婆投向河里。如等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。等了一會兒并不是真要等巫婆從漳河里出來，而是做出等一會兒的樣子。還不回來 ，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，外表上做出以為巫婆能回來的樣子。麻煩是外表上對官紳頭子說的客氣話，實際上是嚴厲懲罰這個官紳頭子，把他投進漳河里去。
教材難點
這篇課文比較長，教學中要從同學實際動身。假如同學概括能力還不夠好，教學時可以在逐句逐段讀課文時便分為三個段指導同學理解，教學第一段著重協(xié)助同學理解西門豹和老大爺?shù)膶υ�，使同學能清楚河伯娶媳婦的來龍去脈。教學第二段，要啟發(fā)同學考慮：西門豹如何對待河伯娶媳婦的，他的做法為什么能達到破迷信的目的。教學第三段要啟發(fā)同學體會怎樣才干真正解決問題。
二、教學建議
1.這是一篇歷史故事，是按事情的發(fā)展順序記敘的。教學中，可以把理解的重點放在事情的起因和經(jīng)過上。要指導同學弄清西門豹向老大爺提出了那四個問題以和老大爺怎樣回答的，尊重事實的科學態(tài)度。還要著重指導同學了解西門豹破除迷信的經(jīng)過，協(xié)助同學弄清西門豹是怎樣用事實教育老百姓的，同時體會西門豹過人的才智和謀略。
2.考慮·練習第一題是理解課文內容的題目，可結合講讀課文完成。
第二題是指導分段、歸納段意的練習，可在初步了解每個自然段內容的基礎上，讓同學找一找課文的哪些自然段是分別講那三個意思的，然后根據(jù)這樣的三個意思，練習給課文分段。在深入理解每段內容的基礎上，再讓同學歸納段意。
3.考慮·練習3是理解詞語和句子的練習。這三個句子都表示了西門豹將計就計、假戲真做，懲治惡人的過人才智。理解這三個句子要注意聯(lián)系上文。比方第一個句子，聯(lián)系上下文，上文講西門豹聽百姓述說巫婆用河伯娶媳婦的.騙局圖財害命，下文講西門豹設計懲治惡人，就知道西門豹并非真的相信河伯靈驗和要去送新娘，而是準備利用官紳和巫婆的騙局來懲治他們。還真靈，是正話反說。再如，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲聯(lián)系上下文可以理解，這里不是講這個姑娘長得不美，而是以此使姑娘免遭迫害。我要選個漂亮的，不是真心要重新選更漂亮的姑娘，而是以此為借口讓巫婆向河伯通報，懲治宣傳迷信，迫害婦女的巫婆。由此看出西門豹善于抓住巫婆的弱點，若無其事地懲治邪惡，維護老百姓，足見西門豹過人的才智。又如，等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。等了一會兒，是西門豹假戲真做的一種姿態(tài)。既然讓巫婆去跟河伯說一聲，照理該回來了。麻煩，是客氣的說法，實際軟中帶硬，把官紳的頭子投進河里，達到懲治邪惡的目的。
4.關于字詞。
綢是翹舌音。選、早、煩、灌是前鼻音，荒、姓是后鼻音�；闹虚g是亡。跪右邊是危。溉注意右半部的寫法。
戰(zhàn)國：我國歷史上的一個時代(公元前475公元 221年)。
鄴：古地名，在今河南安陽北。
荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。
人煙稀少：指居住的人很少。
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳：指舊時地方上有權有勢的人。
徒弟：跟從師傅學習的人。
擔心吊膽：形容十分擔心或害怕。
面如土色：臉上沒有血色，形容極端恐懼。
開鑿：挖掘河道、隧道等。
灌溉：把水輸送到田地里。
三、教具
小黑板，生字卡片。
四、素質教學目標
德育目標
知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。
知識目標
學會本課生字新詞，理解課文內容，能正確回答課后問題，復述這個故事。
能力目標
給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)同學的分析能
力和概括能力。
五、教學重點
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。
六、教學難點
培養(yǎng)同學分段、概括段意的能力。
七、教學方法
循序式。
八、教具使用
生字卡片，小黑板或投影片。
九、教學時間
兩課時。
十、教學過程
第一課時
(一)導言板書課題
今天我們學習一篇新課文，題目是西門豹。
板書課題：西門豹
2.解題：西門是復姓，豹是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。
3.問：看了課題你想知道些什么?(想知道西門豹是干什么的?課文主要寫了他
的什么事)
過渡語：
那么這篇課文主要寫了他的什么事呢?請同學們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事?
(二)自由朗讀課文
考慮：這篇課文主要寫了什么事?(主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。)
(三)默讀課文：劃出生字、新詞，認讀生字，聯(lián)系課文理解新詞
1.生字：認讀課文后要求學會的生字、并說出每個字的音、形、義，組詞、說話。
2.理解生字：戰(zhàn)國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。
(四)再讀課文：依照調查情況懲罰惡人興修水利的順序給課文分三段
第19自然段為第一段，第1015自然段為第二段，第16自然段為第三段。
(五)指名分段朗讀課文
第二課時
(一)導言引人課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，西門豹，板書課題。
指名讀第一段。
考慮：
1.從課文哪句話可以看出西門豹到鄴地就進行調查?(找老大爺問怎么回事)
2.西門豹向老大爺調查了哪兒件事?(①為什么田地荒蕪，人煙稀少?②是誰要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來?④漳河有沒有發(fā)大水?)
3.從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解到哪些情況?(①河伯娶媳婦是造成田地荒蕪，人煙稀少的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女小朋友的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個問題的調查結果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據(jù)。)
4.出示小黑板或投影片理解句子含義。
西門豹說：這樣說來，河伯還真靈啊。從外表上看，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。但實質是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少。年年鬧旱災就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局。還真靈啊是反話，帶有諷刺意味。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。
這一節(jié)在文中起什么作用?(即含蓄地總結了上面的調查結果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好方法。)
過渡語：西門豹會怎樣做呢?請同學們看課文第二段。
(二)自由讀第二段
1.前后討論、讀完這段后，你們知道了什么?(知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了)課文中又是怎樣描寫的?(指名讀有關段落)
2.出示投影或小黑板、理解句子含義
(1)西門豹對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去。
(西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘不漂亮，河
伯不會滿意的，要另外選一個漂亮的，并不是西門豹真的這樣認為，而是
故意裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作借口。麻煩是外表上對巫婆說的客
氣話，實際上是把巫婆投到河里去。)
(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。
(等了一會兒并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會兒的樣子。還不回來，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣說，外表上做出以為巫婆能回來的樣子。麻煩，是外表上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。)
3.那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢?
(這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參與河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的方法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此漳河也沒有發(fā)大水，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)
4.這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層并說出層意。
(①西門豹參與河伯娶媳婦的儀式;②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河;④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒;⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)
(三)過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢?請同學們齊讀最后一段
問：1.西門豹又做了些什么?(興修水利引水灌溉)
2.這一段哪些地方與開頭照應?每年的收成都很好照應了開頭田地荒蕪，人煙稀少，這種照應方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。)
3.再找一找課文中前后照應的句子。(開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是急忙迎接，后來提心吊膽，氣不敢出這是前后對照的句子。)
4.說說這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開頭他們以為西門豹真的是來參與河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態(tài)度變化極大。)
(四)總結全文
1.指名正確流利有感情地朗讀課文。
2.全文主要寫了西門豹的什么事?
3.通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人?
(善于調查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。)
十一、板書設計
14 西門豹
調查了解
破除迷信
有勇有謀
懲罰惡人
敢作敢為
興修水利
與民作主
為民除害
西門豹教案 篇4
教 學
目 標1、初步學會抓重點段給課文分段。
2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
知識點梳 理理解西門豹將計就計的方法、能夠復述故事
教 學
過 程第一課時
一、設置懸念，揭示課題：
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學習“單元提示”，指導分段
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調查，現(xiàn)在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？（小組合作學習，共同研究）
2、交流，匯報，得出結論：（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦 （2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思
3、共同討論，寫調查報告 4、交流
五、練習拓展：修改調查報告
第二課時
一、復習檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的'事實后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結，領悟人物品質：現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
四、練習拓展：《西門豹，你真 》
課 后
反 思上完《西門豹》這一課，自以為抓住了人物言行品悟了“巧妙”，親歷了文本，也感受了西門豹的聰明才智，用語之巧妙，從而吸納了那種言外之意話中有話的語言魅力�？勺鳂I(yè)批下來，實感孩子們聯(lián)系上下文完整地回答問題組織語言的能力欠缺，仍需加強訓練。
西門豹教案 篇5
【教學目標】
1、學會本課生字，理解重點詞句。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、使學生了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重科學的教育。
【教學重點】
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。
【教學準備】
1、學生預習課文。
2、教師制作課件，布置多媒體教室。
【教學過程】
一、揭示課題
1、今天，由我和同學們一道來學習一篇課文。這篇課文講了一個歷史故事，故事中的主要人物名叫“西門豹”。(板書課題)
2、“西門豹”姓“西門”，(教師同時用彩筆在“西門”下畫橫線。)名“豹”，是距今兩千多年前戰(zhàn)國時期的一位官員。
二、聽錄音，看錄像，總體感悟課文內容
1、那么，課文中講了西門豹的什么事 下面請同學們邊聽錄音，邊看屏幕動畫。
(教師點擊鼠標，放錄音，顯示錄像。)
2、通過聽錄音，看錄像，你覺著這篇課文主要講了西門豹的什么是事?
(指二、三名學生回答，只要學生答對了大意教師都給以肯定。)
(戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信，興修水利的事。)
三、小組討論，自主探究
這篇課文同學們已經(jīng)回家預習了，通過預習你知道了那些問題?還有那些不明白的問題下面請你在小組里和同學們交流交流：把你知道的問題和小組的同學說一說，把你不明白的問題提出來，讓小組的同學幫你解決，若小組同學解決不了的請組長把它記下來，待回兒，咱全班同學解答好不好?(教師參入其中的一個小組。)
四、小組匯報交流，師生共同感悟
各小組首先產(chǎn)生一名發(fā)言人，然后由他(她)向全班同學匯報你小組同學知道的問題。(各小組發(fā)言人說的時候不能重復同一個問題，教師同時給以準確的肯定及適當?shù)谋頁P。)
小組各發(fā)言人提出本組同學不明白的問題，首先讓其他小組的同學解答，若同學解答不了的問題教師做適當?shù)狞c撥或予以解答。
教師查缺補漏，提出問題讓學生解答。(可能漏落下列問題。)
你覺著西門豹懲治巫婆和管紳的辦法怎么樣?(非常巧妙。)你是從課文的哪些詞句中看出來的?
教師點擊鼠標，屏幕顯示下列問題。
請讀下面的句子，回答括號里的問題：
西門豹說：“這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去�！�
(這個姑娘是不是真的不漂亮 西門豹真的.要重新選更漂亮的姑娘嗎 西門豹為什么這樣說?)
等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！�(巫婆真的能回來嗎 那西門豹為什么這樣說?)
你覺得西門豹是一個怎樣的人?
(西門豹是個勇于破除迷信，敢于懲治壞人，重視調查研究，關心老百姓的疾苦，做事講究方法的人。)
五、教師小結同時板書
通過這節(jié)課的學習我們知道：西門豹來到鄴這個地方，首先看到“田地荒蕪，人煙稀少”(板書)可見，這個地方非�！柏毟F落后”。(板書)他并沒有坐在高官厚位上指手畫腳，他卻深入實際了解民情，走訪了一位老大爺。了解到這里貧窮落后的原因是河伯娶媳婦給鬧得。然后，他將計就計破除了“河伯娶媳婦”的迷信，(板書“破除迷信”)取得了老百姓的信任和擁護。最后，他帶領老百姓“興修水利”(板書)灌溉了農(nóng)田，使這里年年獲得大豐收。(板書“年年獲豐收”)
六、布置作業(yè)
學了這篇課文后，你有何感想?(讓學生充分的發(fā)表自己的見解，教師予以適當?shù)墓膭�。�?/p>
【板書設計】
西門豹
田地荒蕪
貧窮落后──破除迷信──興修水利──年年獲豐收
人煙稀少
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