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大班勞動教育實踐活動教案（通用7篇）
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的大班勞動教育實踐活動教案（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
大班勞動教育實踐活動教案1
一、說教材
欣賞《勞動號子》是根據(jù)大慶精神鐵人精神教育納入國民體系實驗用書——《幼兒園教學活動指導用書》大班藝術領域欣賞勞動號子一課內(nèi)容來設計的。“鐵人”王進喜是個秦腔迷，他對音樂的喜愛體現(xiàn)了勞動者的樂觀精神，同時“鐵人”這種樂觀向上的精神也感染了工友們。在“人拉肩扛”的勞動過程中王進喜就用勞動號子指揮和鼓舞大家完成超乎想象的重體力勞動。體現(xiàn)了石油工人鋼鐵般的毅力和樂觀團結的創(chuàng)業(yè)精神。本次活動就是讓孩子們感受到勞動號子帶來的感染力和促進團結協(xié)作的力量。
二、說活動目標
根據(jù)教材內(nèi)容以及幼兒的年齡特點，我確定了本次活動的目標。具體如下：
1.了解什么是勞動號子，以及勞動號子的作用和特點。
2.學習用“一領眾和”的方式喊號子，并用肢體語言表達勞動號子節(jié)奏和韻律。
3.了解老一代石油工人在艱苦條件下樂觀的態(tài)度、團結的精神。
三、活動的重點和難點
重點：感受號子一領眾和的特點，學習用“一領眾和”的方式喊號子。用即興表演、肢體語言等親身體驗的形式來突破重點。
難點：感受老一代石油工人艱苦創(chuàng)業(yè)的過程和樂觀團結的精神。在游戲中感知團結一致的作用和樂趣，來突破難點。
四、說現(xiàn)狀分析
5—6歲幼兒腦結構較成熟，可以通過視覺和聽覺較準確的感知節(jié)奏和韻律，他們的大肌肉的迅速發(fā)展使幼兒可以在音樂的伴奏下，節(jié)奏有力、動作整齊的表演。
五、說教法、學法
通過觀看豐富的視頻資料、師幼之間的討論總結、幼兒親身搬運和喊號子的體驗中，運用了觀察法、討論法、實踐體驗法，幫助幼兒了解老一輩石油工人艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史。
六、說活動準備
1.活動前幼兒初步了解“人拉肩扛”的歷史
2.視頻資料
3.小紅旗一面
七、說活動過程
活動一歷史再現(xiàn)
1.《人拉肩扛》的'故事導入。
設計意圖：老師講《人拉肩扛》的故事，再現(xiàn)石油大會戰(zhàn)時期人拉肩扛的歷史事件，加深幼兒對鐵人王進喜和老一輩石油工人樂觀、團結精神的了解。
2.發(fā)現(xiàn)人拉肩扛中的號子。
欣賞“人拉肩扛”的視頻。引導幼兒說一說你在視頻中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？鼓勵幼兒相互交流、分享、總結，然后將看到的、聽到的、感受到的答案告訴老師。我會針對孩子的“我聽到了什么”這一問題引出“勞動號子”。
設計意圖：通過觀看、提問、交流引導幼兒發(fā)現(xiàn)鐵人王進喜爺爺用號子指揮石油工人團結一致的.拉動了重達幾十噸的鉆機，初步了解“號子”在勞動中的作用。
活動二藝術欣賞
1.感受號子的形式。
帶領幼兒再次欣賞“人拉肩扛”的視頻，引導幼兒嘗試用語言和肢體動作去感受“勞動號子”的魅力，（工人干勁大��！嘿嘿。困難咱不怕��！嘿嘿。咱們一聲吼啊！嘿嘿。地球也發(fā)抖啊！嘿嘿。）（親自感受之后老師拋出，“在勞動中為什么要喊號子”呢？引導孩子進行思考。根據(jù)孩子的不同回答和疑問，師幼共同尋找答案。）
設計意圖：用拋磚引玉的方法，通過模仿、體驗、提出問題并回答，引導幼兒加深了解“勞動號子”在勞動中所起到的作用。
2.游戲深化，藝術表現(xiàn)。
在這個環(huán)節(jié)中我會設計一個“快樂運輸隊”的游戲。我會準備一些較重的袋子請幼兒分成若干組進行兩次搬運，第一次搬運只給出目的地。第二次配以號子指揮“預備，走。一二、一二”。讓孩子們對比兩次搬運哪一次更順利、更開心。
設計意圖：讓幼兒在親身體驗的過程中獲得真實的感受。在游戲中，體會勞動號子在勞動中的作用。“勞動號子”能夠鼓足干勁，高漲情緒，指揮大家步調一致，這樣勞動會更順利更輕松，同時還能感到身心愉快。
3.藝術拓展
讓孩子們欣賞幾種勞動號子，引導幼兒體會出勞動號子的特點。
設計意圖：在孩子們參與的基礎上老師總結出勞動號子的特點：運用到多種勞動場面、一領眾和、有一定節(jié)奏、一定規(guī)律、一定起伏等。
各位評委，不知道大家是否注意到，本次活動的過程設計我是利用“初步感受”“加深了解”“實踐獲得真知”的層層遞進的方式來實現(xiàn)教學目標的。以上各環(huán)節(jié)完成了我的教學目標，下面我將帶領幼兒激情的表演來結束這次活動。
大班勞動教育實踐活動教案2
分析與思考：
所謂工具，指的是人類在生產(chǎn)勞動時所使用的器具。它具有針對性使用對象或范圍的特點，是人類在勞動實踐中的智慧結晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都離不開工具的使用。對于大班幼兒來說，他的生活周圍也充滿各種各樣的工具。他見過也已經(jīng)使用過不同的工具并成功地完成各種任務。但是，所有這一切經(jīng)驗都含糊地存在他的頭腦中。正因為工具太常見，反而容易讓人熟視無睹了。如何把這些經(jīng)驗從他的腦海中喚醒，進行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開展學習活動的關鍵。
再者，《勞動者的工具》這個內(nèi)容非常廣泛，大到人類發(fā)明的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。工具不僅代表著一件具體的器具物品，更凸顯住深層的精神內(nèi)涵。如何從這個浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認知和探索的學習內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動和共鳴是本次活動的根本。
大班幼兒所擁有的經(jīng)驗和技能使他樂于自我發(fā)現(xiàn)和探索，他們不滿足于知識的傳授而更愿意通過自己的努力獲得更多的經(jīng)驗和知識。同時，他也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務，享受成功的滿足。《勞動者的工具》所顯現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的`成品。大班幼兒會滿足于這樣的學習方式嗎？怎樣讓靜態(tài)的東西動起來，成為孩子樂于探索，能夠發(fā)現(xiàn)的新材料呢？正確選擇跟學習材料適合和匹配的教學方法，讓枯燥的認知活動成為快樂的事，是成功開展本次活動的精髓。
思路定位：
1.選擇幼兒熟知的、同時具有安全操作性日常生活工具作為本次科學活動的探索和認知對象。引導幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料，激發(fā)好奇心和活動的興趣，
2.讓靜態(tài)的材料“動”起來。將認知的重點從被動接受轉移到主動發(fā)現(xiàn)探索上。通過幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點，并通過與同伴的交流探討建構成新的內(nèi)需的知識。
3.在與同伴的合作中常識使用工具并獲得成功的體驗。通過操作和實踐來驗證自身的發(fā)現(xiàn)，同時也進一步了解工具與人類生活的關系。
具體教案與環(huán)節(jié)分析：
活動目標：
1.運用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密，積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見解。
2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務，體驗合作的快樂和嘗試的成功。
3.初步了解工具與人類生活的關系，激發(fā)自豪感。
活動準備：
1.安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。
2.輔助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點心、大嘴娃娃
活動流程：
引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密→拓展經(jīng)驗→小組合作嘗試使用工具
活動環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┮}，激發(fā)興趣
1.教師講述故事《小熊造房子》，引發(fā)幼兒思考。
輔助問題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎？”
“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子？”
2.談話理解工具的概念
講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。
（簡單的提問，有懸念的小故事，將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討，將日常的常見工具呼喚出來，在喚起生活經(jīng)驗的同時，言簡意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。）
�。ǘ┳杂商剿骱桶l(fā)現(xiàn)工具的秘密
1.明確探索目的
輔助語：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢？”
“它的秘密在哪里？”
2.自由挑選工具，探索和發(fā)現(xiàn)工具的用途及秘密
3.集體交流探討
圍繞中心話題：“我發(fā)現(xiàn)XX是用來干XX的�！�
“它的秘密是XXX。”
“使用它的好處是XXXXX�！�
（好奇心是人的天性，求知是人的本能�！鞍l(fā)現(xiàn)工具的秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務強烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，他們簡直迫不及待要大展身手。原來已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經(jīng)驗正好為他的成功探索提供了必要的基礎。他們會想盡辦法運用各種可以運用調動的器官，去探索、去發(fā)現(xiàn)，并樂此不疲。每一個細小的成功和發(fā)現(xiàn)可以激勵他更深入再一次的探索。認知在過程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達到經(jīng)驗的概括。
因地制宜的工具材料，讓孩子真切體會到科學就在身邊，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的。通過幼兒的操作，材料揭示出的有關特性和事物間的關系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個環(huán)節(jié)做了很好的知識積累。
讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點決定的。能根據(jù)自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動學習的重要前提和基本條件，不僅有利于幼兒運用原有經(jīng)驗，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進行發(fā)現(xiàn)的要求，一種前進的動力，這種熱情會讓他們專心致志地投入研究和探索。
集體的探討交流促進語言和思維的發(fā)展，幫助幼兒在與同伴的觀點交融、碰撞中豐富和建構新的知識經(jīng)驗，完善自己的想法，獲得成功體驗。）
�。ㄈ┩卣菇�(jīng)驗
1.引導思考：工具從哪里來？
了解工具是人類的智慧結晶。
2.結合自己的生活經(jīng)驗，說說還見過或用過什么工具？
�。ㄓ變旱目茖W教育是科學的啟蒙教具，他的知識主要是經(jīng)驗性的知識。通過自身的探索，幼兒獲得了大量的豐富具體的實際經(jīng)驗，在這里，通過老師巧妙的鋪路搭橋，用幾個小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對工具的認知。引導幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個工具海洋，逐步將經(jīng)驗遷移和拓展，通過回憶、思考在脫離實物的狀況下驗證自己的知識使經(jīng)驗真正得以內(nèi)化。）
�。ㄋ模┬〗M合作嘗試使用工具。
1.提供材料，明確任務目標
工具任務：
小刀水果拼盤
小推車運送大積木塊（上下坡）
小鏟將黃豆裝袋
螺絲刀組裝小木盒
剪刀剪布片
夾子喂娃娃吃點心
2.小組成員商量分工共同完成任務
3.集體探討，說說自己是怎樣完成任務的，工具幫了什么忙？
總結：工具的用處真大呀！工具是在勞動時發(fā)明的，我們只要會動腦筋，也可以發(fā)明有用的工具！
�。ㄍㄟ^剛才的探索、討論，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多工具的優(yōu)點。但這只是表面上的發(fā)現(xiàn)，要驗證工具的真正本領，讓孩子心服口服，真正認識工具為勞動帶來的便利，最好的辦法就是“用事實說話�！彼自捳f：“實踐是檢驗真理的唯一標準�！敝挥杏H身的體驗才能使經(jīng)驗真正的內(nèi)化。
孩子是主動學習者。他們要主動讀探索、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動建構知識經(jīng)驗。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實際參加探究活動，引導幼兒在多的過程中真實感受，才能真正體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂！
活動內(nèi)容的生活化，讓孩子體驗和感受到這就是我想要知道、想要解決的問題，更能激發(fā)起自豪感和成功感。
小組合作探究共同的主題和內(nèi)容，不僅有助于他們的合作能力發(fā)展，也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機會。在這過程中，他們會在過程中不斷思考，會控制自身，會主動協(xié)商，會發(fā)現(xiàn)和認識別人的長處和價值，獲得更多的新信息、新經(jīng)驗。每一個孩子都會通過集體的、成功的探索獲得新的經(jīng)驗，都在自身的基礎上有了更大的進步和提高！）
大班勞動教育實踐活動教案3
說目標：
根據(jù)綱要的目標、教材本身的特點以及大班孩子的特點，我將目標設置如下：
1.知識目標：初步感知不同的勞動者都有一套自己特有的工具，認識一些常用的工具。
2.技能目標：學習常用工具的一些簡單使用方法。
3.情感目標：引導幼兒珍惜勞動成果，初步培養(yǎng)對勞動者的崇敬之情。
根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗水平，我將目標1設定為重點，目標2設定為難點。
說準備：
�。ㄒ唬┲R準備：
1.事先豐富概念：勞動者（知道勞動者不單單是農(nóng)民，工人、醫(yī)生、科學家等都是勞動者）
2.幼兒事先進行一些觀察部分勞動者的工作情況。
�。ǘ┪镔|準備：
1.實物工具人手一份以上，部分大件的工具用圖片代替。
2.錄像帶一份，攝像機等多媒體的工具。
3.幼兒自帶一些常用的小工具。
說教學法：
《綱要》里提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實際探究活動，感受嘗試的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結合自主探索法、觀察法、討論法等進行教學�？朔䝼鹘y(tǒng)的說教形式，幼兒始終是活動的主體，在具體的操作中學習知識和技能，引導幼兒運用多種感官參與法、討論法、觀察法等等進行學習。
說活動過程：
�。ㄒ唬⿴Ш⒆拥绞程�、花園里、教室里、附近的.模具廠觀察。（教師將過程攝下來）
引導孩子帶著問題去觀察，食堂的工作人員，花匠，保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進行勞動的？
�。ㄓ變旱乃季S是直觀形象的，由于受思維的限制，幼兒是通過自身的感知、積累一定的感性經(jīng)驗，才能進行科學活動，因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒周圍，符合幼兒的生活經(jīng)驗，是幼兒熟悉的、感興趣的，所以幼兒很快就進入了課題，激發(fā)了幼兒的學習興趣，為以下的重難點的突破奠定了基礎。）
（二）通過談話、觀看錄像，認識一些常用的工具。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)主要目的是落實重點，為難點的突破奠定基礎）
1.你剛才看見誰在使用什么工具？（提問具有針對性，目的非常明確）
2.幼兒每說出一種工具，就出示相應的鏡頭，學習相關的詞語，認識相關的工具。
3.我們小朋友也帶來了一些工具，請你說說，你帶來的工具叫什么，干什么用的？是誰用的？
�。ǔ浞掷眉彝ミ@一重要的資源，讓幼兒從家中攜帶各類工具，一方面是幼兒熟悉感興趣的，另一方面涉及的面會更廣）
4.這些工具是誰用的？給工具進行一些簡單的分類。
�。ㄔ谶@個過程中，我鼓勵幼兒用完整的句子大膽講述，大膽地與同伴交流經(jīng)驗，分享快樂，分享彼此的經(jīng)驗，在說中學，聽中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真正的主人，落實了目標1即活動的重點。）
�。ㄈ⿲W習使用常用工具的一些簡單方法。
1.我們認識了這么多的工具，那這些工具是怎么使用的呢？幼兒自主探索。
�。ㄓ變菏峭ㄟ^自身與物質世界的相互作用建構知識，學習科學的，我為孩子提供了豐富的可操作性的材料，體現(xiàn)了《綱要》中的精神：盡可能創(chuàng)造條件，讓每一幼兒都有機會參與探究的機會，感受參與的過程和結果，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。）
2.探索以后進行交流，對于較難的、不常見的工具，教師在集體面前示范、講解。
3.播放錄像，播放其他勞工者使用工具的情況，如：科學家、醫(yī)生、清潔工人等等。
�。ㄒ环矫婵梢酝貙捰變旱囊曇�，另一方面能給孩子更直觀更真實的體驗，使孩子潛在地知道每個勞動者都有自己特有的勞動工具，知道他們的使用方法是怎樣的？從而升華了重點和難點。）
�。ㄋ模└惺軇趧诱叩牟蝗菀�，知道珍惜勞動成果。
剛才我們在參觀、和看錄像的時候，那些工作的人都是怎么樣的？那我們平時應該怎么做呢？
�。ň唧w聯(lián)系到了幼兒的實際生活，如要愛護桌椅，珍惜飯粒等等，通過層層的提問，讓幼兒知道勞動者的不易，應該珍惜勞動成果，從而達到了目標3。最后的'提問，幼兒又回歸到了生活，所謂科學來源于幼兒的生活，也服務于幼兒的生活。）
延伸活動：
�。ㄑ由旎顒硬皇且粋�活動的結束而是另一個活動的開始）
1.這些工具是誰發(fā)明的呢？如果你是科學家，你想發(fā)明怎么樣的工具呢？
2.農(nóng)民為什么要用到這些工具，而廚師為什么要用這些工具，他們能交換嗎？為什么？
（如此開放性的提問，促進幼兒擴散性思維的發(fā)展，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造的欲望，進一步激發(fā)了幼兒學習科學的興趣。）
以上的活動設計環(huán)環(huán)想扣，循序漸進，即關注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又在原有經(jīng)驗的基礎上關注新經(jīng)驗的獲得，整個設計體現(xiàn)了以下幾個特色：
1.幼兒園的課程是全面的、啟蒙的，各領域的內(nèi)容要相互滲透相互融合，在孩子的心里是沒有學科的界限，因此在整個活動中，我融入了語言，如讓孩子用完整的句子講述，在講述的過程中提高了傾聽能力等，又融入了分類等內(nèi)容，全面的促進孩子的發(fā)展。
2.利用了現(xiàn)代化的工具及媒體的介入，給予孩子更直觀、更科學的經(jīng)驗，即驗證了幼兒操作的結果，又能給孩子科學的知識。
3.教師引導的關鍵是提出有質量的問題，所有問題的提出，我都是根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗和重難點的突破而展開。教師只是支持者、合作者、引導者，孩子才是學習的真正的主人。
大班勞動教育實踐活動教案4
一、說教材：
1、設計意圖：
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象�！缎戮V要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位：
《綱要》指出，五大領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
�。�1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點。
�。�2）通過動手操作實驗，發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。
�。�3）教育幼兒要節(jié)約用水。
3、活動準備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�
（1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組實驗用具一套。
�。�2）幼兒材料準備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質量的.物品或玩具若干。
二、說教法：
《綱要》指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉�，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法�?/p>
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于科學活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免幼兒在實驗中的操作錯誤。
三、說學法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的`主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
四、活動流程：
1、猜謎活動：（指導語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為幼兒設置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。
2、演示活動：（指導語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準備。
3、操作活動（指導語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
4、交流總結活動（指導語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)約水和保護水）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。
5、結束活動：結合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
大班勞動教育實踐活動教案5
設計思路：
情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動教育中，都應是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視。我們結合主題活動“下雨啦”，在使幼兒知道天氣預報會給人們的生活提供方便的同時，加強情感教育，我們本著如何幫助幼兒理解、體驗別人的情緒情感，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力以及互愛、互助情感的目的，生成了綜合教育活動《心情預報》。我想以本次活動為契機，更深入地了解幼兒的內(nèi)心世界，并逐步引導他們的心靈更加美麗、友善。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒極易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且能發(fā)展幼兒的聽說能力。
大班幼兒對故事尤感興趣，特別是有他們喜歡的小動物做為主角，演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情預報》題材新穎，構思巧妙，情節(jié)生動感人。運用天氣預報的形式來引出“心情預報”，揭示了森林中各種小動物和平相處，互相關愛的一種溫馨的場面，使幼兒感到親切、溫暖，并迫切地想要融入到故事當中去，并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。
�。ǘ┙虒W目標
語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象能力，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，發(fā)展幼兒的口語表達能力。因此，我確定本次活動的目標為：
1、通過看看、想想、議議、編編心情預報，幫助幼兒理解和體驗別人的情緒感。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的互愛、互助情感。
�。ㄈ┱f教學重、難點：
本次活動的重點是：理解事故情節(jié)，能講述畫面內(nèi)容及表達自己的心情。
難點是：理解他人的情緒情感，培養(yǎng)互愛的情感。
因為大班幼兒對故事活動的學習，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中，想要參與故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講述、表達等活動中，在探索求知的過程中得到發(fā)展和提高。
二、說教法
充分運用多種教學手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、設置疑問法、觀察想象等。并通過了看電視、畫面講述，播心情、說心情的主題活動方式，使活動流程層層有主線，體現(xiàn)目標和過程的整體性。
為什么要使用以上方法呢？因為直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點決定的。通過觀看電視畫面，讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學習的興趣，從而積極主動地參與學習，有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒口語講述做充分準備；其次通過設置疑問法，引導幼兒想問題并回答問題。再次通過觀察想象，讓幼兒通過觀察動物的心情與自己的心情實際聯(lián)系到一起，使幼兒的“說心情”成為探索、發(fā)現(xiàn)的過程。
三、說學法
為了使目標真正落實到孩子身上，通過以上教法，由“看電視——分析、講述畫面內(nèi)容——播報心情——表現(xiàn)心情——情感體驗”的主題活動方式，引導幼兒由淺到深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿整過活動過程，以此來推動幼兒的學習積極性。
四、說活動準備
大電視一臺；猴子玩具一只；背景圖一幅；小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動物圖片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。
五、說教學程序
第一環(huán)節(jié)：談話引題。
以聊天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預報的基礎上提出模仿，引起模仿的興趣。通過模仿活動，讓幼兒感知“心情播報”，然后設疑引起探索欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當中。
第二環(huán)節(jié)：分析、推理故事。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的主體部分，通過教師的提問，結合圖片，請幼兒進行大膽地猜測、想象和講述中引發(fā)相互議論，并在議論中得到啟發(fā)，活躍了思維，把故事后半部分推理講述出來。這樣做給予幼兒高度的.想象空間和發(fā)言自主權，克服了以往故事活動中，只求聽不求解的習慣。最后，根據(jù)幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié)，以設置疑問的方式引導幼兒在已有情感經(jīng)驗上去尋求答案，初步萌發(fā)互相關愛的情感。
第三環(huán)節(jié)：情感教育。
這是本次活動的鞏固階段。通過當主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必須在聽懂理解故事內(nèi)容的基礎上完成，還要求幼兒具備認真觀察，并用連貫、完整的語言來表達的能力。讓幼兒的興趣再度進入高潮，邏輯性思維得到了鍛煉，使幼兒在愉快的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高，關愛幫助別人的情感得到了升華。
為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語言來表現(xiàn)心情。引導幼兒通過思考，讓自己的思想來駕馭自己的動作表情，盡情地把自己的'心情表現(xiàn)出來，但這種“盡情”是有條件的，那就是動作必須讓別的小朋友看出來你表現(xiàn)的是哪一種心情。
第四環(huán)節(jié)：延伸活動
這是本次活動的延伸階段，在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后，讓幼兒經(jīng)過觀察心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內(nèi)容完整正確地進行講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己準備如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，達到鞏固的目的。
總之，本次活動將天氣和心情結合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預報聯(lián)系起來，同時設計提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗和感受。在設計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領域的活動，于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設計這次活動的重點，力爭在問題的設計和提出上具有啟發(fā)性、開放性。同時，注重了語言、藝術與科學不同領域內(nèi)容的整合和同領域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動方式的整合�；顒舆^程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流，為他們創(chuàng)設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機教育能力和指導性語言的運用，還存在許多的問題，我會在平時的日常教育中不斷反思自己的教育行為，結合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以提高。
大班勞動教育實踐活動教案6
設計意圖：
《小鬧鐘》曲調活潑、優(yōu)美，描寫了一個機靈的小鬧鐘，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡覺，早上又催我快醒。這正是我們大班小朋友的生活寫照，因為大班的幼兒已經(jīng)學會了看整點和半點，生活中他們都用時間來約束自己，并且我們班的孩子已經(jīng)有了用唱襯詞的方式合唱歌曲的經(jīng)驗，所以我覺得把這首二聲部合唱的歌曲放在我們大班是非常合適的。體現(xiàn)了《綱要》中教學活動內(nèi)容選擇的兩個原則，即：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物”、教學活動內(nèi)容的選擇“即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”。所以我設計了大班歌唱活動：《小鬧鐘》
活動目標：
1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象。
2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂。
重難點：
雖然我們班的幼兒已有了用唱襯詞的方式合唱的經(jīng)歷，但兩個不同曲調的聲部合唱的歌唱方式還是第一次接觸。并且在演唱時鋼琴伴奏是彈奏主旋律的，所以我將本次活動的難點定位為：兩個聲部合唱時能唱準自己的曲調，特別是第二個聲部，能用快樂、活潑的`情緒演唱歌曲。
活動準備：
物質的準備：小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜。
經(jīng)驗的準備：幼兒已經(jīng)認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規(guī)范自己的作息。
活動環(huán)節(jié)：談話引題，理解歌曲內(nèi)容——借助圖譜分段學唱歌曲——演唱歌曲——欣賞自己的歌唱作品，體驗合作的快樂。
活動過程：
一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容
1.回憶小鬧鐘的特點
2.出示8：00這個鐘面
3.出示小豬纏著媽媽講故事的圖片
4.結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱。
5.同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床。你們知道小鬧鐘嗎？它和其他鐘比，有什么特別的地方？
現(xiàn)在是晚上幾點鐘？
小豬在干什么？
學習小鬧鐘怎樣叫小豬睡覺
引導幼兒了解鬧鐘和其他鐘表的區(qū)別：能在固定的時間鬧鈴。為理解歌曲內(nèi)容做鋪墊。
教師示范歌曲的第二聲部，幼兒學習，難點前置。
二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部
1.介紹這是一首二聲部合唱的歌曲；
2.教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞；
3.提問幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞；
4.教師演唱，幼兒再次欣賞；
5.幼兒學唱歌曲兩遍；
《小鬧鐘》這首歌曲是二聲部合唱的歌曲，需要一組小朋友唱歌曲的第一聲部，一組小朋友唱歌曲的第二聲部，和歌曲《柳樹姑娘》差不多，合作完成。剛才我們學的是歌曲的第二個聲部，現(xiàn)在請大家來聽一下歌曲的第一個聲部。
教師演唱出歌曲活潑、輕快的曲調
你聽到了什么？
圖譜代表什么？
“我”和“快”有什么區(qū)別？這是為什么？理解二聲部合唱歌曲的特點。
為目標1：感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象服務。
理解圖譜，重點解決“我”和“快”這兩唱詞的時值，利用圖譜長準一拍半和半拍。
兩個聲部的圖譜采用不同的表現(xiàn)形式，讓幼兒從視覺上明顯的感受到區(qū)別，圖譜的使用是為突破難點服務的。
三、完整演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調。
1.第一次幼兒合作完整演唱時請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。
2.第二次演唱時互換聲部。
3.第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示。
4.第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。我們在演唱歌曲的時候想想：歌曲里的小鬧鐘是怎樣的？我們唱歌時有用什么樣呢？在幼兒分組合唱時將幼兒分成左右兩組，為了減少二聲部之間的干擾。
演唱出歌曲活潑、輕快的曲調，為目標1服務。
四、欣賞自己的歌唱作品
1.欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂。
2.脫離圖譜完整表演唱歌曲。
幼兒的注意還是以無意注意為主，為了提高對活動的興趣，我給幼兒的歌曲錄音，請幼兒在演唱后欣賞，這種方法我還是第一次使用，孩子們聽后一定會覺得很奇怪，提高了對活動的興趣，減少了歌唱后的疲勞，體驗了成功的喜悅，也是為情感目標的達成服務的。
活動后的反思：
《小鬧鐘》是一首二聲部和唱的歌曲，我們班的孩子還是第一次接觸，所以在活動開始前我還是比較擔心的，怕孩子們不能在短短的30分鐘內(nèi)學習并很好的演繹這首歌曲。但是活動后，我感到很開心，因為孩子的表現(xiàn)還不錯。
本次活動，我為了突破重難點，先用圖片引導幼兒理解歌曲內(nèi)容，并以學小鬧鐘叫小豬起床的方式學唱歌曲的第二聲部，難點前置。并在幼兒演唱時調整幼兒的站位、利用錄音的方式提高幼兒的學習興趣，自我感覺活動還是比較成功的。
但是在解釋“我”和“快”這兩個音時，我說成了附點音符，其實應該是一拍半和半拍的區(qū)別，這是一個失誤，還是自己沒有很好地熟悉歌曲。我想：要組織好一個活動，前提條件是教師要熟悉教材，并在此基礎上深入地分析、挖掘教材，否則，再花多的心思去設計活動也是枉然。
大班勞動教育實踐活動教案7
教材分析：
勞動者的工具在小朋友的周圍無處不在，有食堂工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里花匠的修花剪刀，有農(nóng)民的鋤頭，還有工人的榔頭等等，多得不能再多，而大班孩子已具備了一定的認知能力、觀察能力、操作能力，此內(nèi)容完全符合幼兒的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，通過此課時的學習，定會讓孩子在原有經(jīng)驗的基礎上有新的提升。
說目標：
根據(jù)綱要的目標、教材本身的特點以及大班孩子的特點，我將目標設置如下：
1.知識目標：初步感知不同的勞動者都有一套自己特有的工具，認識一些常用的工具。
2.技能目標：學習常用工具的一些簡單使用方法。
3.情感目標：引導幼兒珍惜勞動成果，初步培養(yǎng)對勞動者的崇敬之情。
根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗水平，我將目標1設定為重點，目標2設定為難點。
說準備：
�。ㄒ唬┲R準備：
1.事先豐富概念：勞動者（知道勞動者不單單是農(nóng)民，工人、醫(yī)生、科學家等都是勞動者）
2.幼兒事先進行一些觀察部分勞動者的工作情況。
�。ǘ┪镔|準備：
1.實物工具人手一份以上，部分大件的工具用圖片代替。
2.錄像帶一份，攝像機等多媒體的工具。
3.幼兒自帶一些常用的小工具。
說教學法：
《綱要》里提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實際探究活動，感受嘗試的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結合自主探索法、觀察法、討論法等進行教學。克服傳統(tǒng)的說教形式，幼兒始終是活動的主體，在具體的操作中學習知識和技能，引導幼兒運用多種感官參與法、討論法、觀察法等等進行學習。
說活動過程：
�。ㄒ唬⿴Ш⒆拥绞程�、花園里、教室里、附近的模具廠觀察。（教師將過程攝下來）
引導孩子帶著問題去觀察，食堂的工作人員，花匠，保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進行勞動的？
�。ㄓ變旱乃季S是直觀形象的，由于受思維的限制，幼兒是通過自身的感知、積累一定的感性經(jīng)驗，才能進行科學活動，因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒周圍，符合幼兒的生活經(jīng)驗，是幼兒熟悉的、感興趣的，所以幼兒很快就進入了課題，激發(fā)了幼兒的'學習興趣，為以下的重難點的突破奠定了基礎。）
�。ǘ┩ㄟ^談話、觀看錄像，認識一些常用的工具。
（這個環(huán)節(jié)主要目的是落實重點，為難點的突破奠定基礎）
1.你剛才看見誰在使用什么工具？（提問具有針對性，目的非常明確）
2.幼兒每說出一種工具，就出示相應的鏡頭，學習相關的詞語，認識相關的工具。
3.我們小朋友也帶來了一些工具，請你說說，你帶來的工具叫什么，干什么用的？是誰用的？
�。ǔ浞掷眉彝ミ@一重要的資源，讓幼兒從家中攜帶各類工具，一方面是幼兒熟悉感興趣的，另一方面涉及的面會更廣）
4.這些工具是誰用的？給工具進行一些簡單的`分類。
�。ㄔ谶@個過程中，我鼓勵幼兒用完整的句子大膽講述，大膽地與同伴交流經(jīng)驗，分享快樂，分享彼此的經(jīng)驗，在說中學，聽中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真正的主人，落實了目標1即活動的重點。）
�。ㄈ⿲W習使用常用工具的一些簡單方法。
1.我們認識了這么多的工具，那這些工具是怎么使用的呢？幼兒自主探索。
（幼兒是通過自身與物質世界的相互作用建構知識，學習科學的，我為孩子提供了豐富的可操作性的材料，體現(xiàn)了《綱要》中的精神：盡可能創(chuàng)造條件，讓每一幼兒都有機會參與探究的機會，感受參與的過程和結果，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。）
2.探索以后進行交流，對于較難的、不常見的工具，教師在集體面前示范、講解。
3.播放錄像，播放其他勞工者使用工具的情況，如：科學家、醫(yī)生、清潔工人等等。
�。ㄒ环矫婵梢酝貙捰變旱囊曇�，另一方面能給孩子更直觀更真實的體驗，使孩子潛在地知道每個勞動者都有自己特有的勞動工具，知道他們的使用方法是怎樣的？從而升華了重點和難點。）
（四）感受勞動者的不容易，知道珍惜勞動成果。
剛才我們在參觀、和看錄像的時候，那些工作的人都是怎么樣的？那我們平時應該怎么做呢？
�。ň唧w聯(lián)系到了幼兒的實際生活，如要愛護桌椅，珍惜飯粒等等，通過層層的提問，讓幼兒知道勞動者的不易，應該珍惜勞動成果，從而達到了目標3。最后的提問，幼兒又回歸到了生活，所謂科學來源于幼兒的生活，也服務于幼兒的生活。）
延伸活動：
�。ㄑ由旎顒硬皇且粋�活動的結束而是另一個活動的開始）
1.這些工具是誰發(fā)明的呢？如果你是科學家，你想發(fā)明怎么樣的工具呢？
2.農(nóng)民為什么要用到這些工具，而廚師為什么要用這些工具，他們能交換嗎？為什么？
�。ㄈ绱碎_放性的提問，促進幼兒擴散性思維的發(fā)展，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造的欲望，進一步激發(fā)了幼兒學習科學的興趣。）
以上的活動設計環(huán)環(huán)想扣，循序漸進，即關注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又在原有經(jīng)驗的基礎上關注新經(jīng)驗的獲得，整個設計體現(xiàn)了以下幾個特色：
1.幼兒園的課程是全面的、啟蒙的，各領域的內(nèi)容要相互滲透相互融合，在孩子的心里是沒有學科的界限，因此在整個活動中，我融入了語言，如讓孩子用完整的句子講述，在講述的過程中提高了傾聽能力等，又融入了分類等內(nèi)容，全面的促進孩子的發(fā)展。
2.利用了現(xiàn)代化的工具及媒體的介入，給予孩子更直觀、更科學的經(jīng)驗，即驗證了幼兒操作的結果，又能給孩子科學的知識。
3.教師引導的關鍵是提出有質量的問題，所有問題的提出，我都是根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗和重難點的突破而展開。教師只是支持者、合作者、引導者，孩子才是學習的真正的主人。
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