口語交際教案模板集合6篇
作為一名教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的口語交際教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
口語交際教案 篇1
教學目標
1.能表達清楚自己對朋友相處的看法,每個小組至少提出三條大家認為最重要的意見。
2.能積極參與小組討論,認真傾聽,會根據(jù)討論目的,記錄重要信息。
3.能分類匯總小組意見,有條理地匯報。
教學過程
一、談話導入,激發(fā)興趣。
1.同學們,說到“朋友”,你先想到了誰?(我的同桌,我的鄰居小伙伴,舞蹈班的同學……)你們認識多長時間了?(四五年,兩三年,幾個月……)
2.在你心目中“朋友”是什么樣的人?(一起玩的,有共同愛好的,有困難出手相助的,彼此信任的,能講心里話的,一同分享快樂、分擔痛苦的……)
3.在講起我們的朋友時,大家的臉上都洋溢著笑容,是什么澆開了友誼之花呢?也許是共同的喜好,也許是知心的交流,也許是彼此的欣賞,也許是困難時的溫暖相助……那么和朋友相處,最重要的是什么呢?今天咱們就來聊聊“朋友相處的秘訣”。
二、分組討論,各抒己見。
1.同學們,想想自己與朋友相處的過程,思考:你認為和朋友相處最重要的是什么呢?
小組同學討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時指導。
出示“溫馨提示”。
(1)小組確定組長、發(fā)言序號、記錄員、時間提醒員。
(2)每個人都要發(fā)表觀點,表達清楚。當前面有同學表達了和自己相同的觀點時可以表示贊同后,再說其他觀點。
(3)記錄員要認真傾聽,把握主要內容,簡要記錄每個同學的想法。
(4)小組同學要積極表達,對同伴給予鼓勵和肯定。
2.剛才各小組同學積極參與,討論得熱火朝天,大家也記錄了很多的想法。接下來,我們來看一組視頻,評價一下視頻中交流的怎樣。
預設:(1)確定組長和發(fā)言序號后,有一個同學不想發(fā)言,只是表示他對同學的贊同,同伴鼓勵他用自己的方式表達了自己的觀點,同伴互助,從而做到了人人積極交流。
(2)有同學在講完自己的觀點后開始嘀嘀咕咕講話,有同伴及時提醒,詢問他的觀點與剛才同學的觀點有什么不同,友善提醒小組討論的有效參與。
(3)記錄員沒有記清剛才同學的觀點,同伴一起回顧,補充記錄內容,體現(xiàn)合作交流。
3.投影展示幾組記錄,看看你又有什么收獲。(記錄簡要,關鍵詞記錄,姓名代號……)
4.接下來我們要進行小組匯報,此時應該如何匯總同學們提出的.觀點呢?
我們來看這個例子:
出示某小組在討論“怎樣表達對父母的愛”時做的記錄。
師生共同總結方法:
第一步:先分別記錄同學的觀點。
第二步:把相同或相近的觀點整合在一起。
第三步:根據(jù)大家的意見,標記出大多數(shù)同學認同的想法。
小組嘗試來做,教師巡視指導。
三、小組匯報,師生評價。
小組推選代表上臺匯報,其他組員可以進行適時補充。
根據(jù)要求,師生評價。
要求:
1.儀態(tài)大方,文明禮貌。
2.表達口齒清楚,條理清晰。
3.小組人人發(fā)表觀點,至少提出三條大家認為最重要的信息。
4.匯總簡要清楚,其他成員補充。
四、課堂總結,提升情感。
今天,我們和同學們一起討論了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友誼,是誠信和熱心穩(wěn)固了友誼,是分享和交流促進了友誼,是信任和互助加深了友誼。同學們能夠積極發(fā)表觀點,根據(jù)討論主題提出意見,并能認真傾聽,把握別人說話的主要內容,做復述或記錄,還能分類整理小組意見,有條理地匯報。
那么在以后與朋友的相處中,我們要做到什么呢?(彼此信任、樂于分享、互相幫助……)
板書設計
朋友相處的秘訣
積極發(fā)言 認真傾聽 記錄要點
分類整理 條理匯報
教學反思
1.本次口語交際主要是引導學生在小組中討論,學會在討論中對討論內容進行記錄、匯總。這就需要在實踐中練習,明確要求,互相學習。設計活動,先要啟發(fā)思路,讓學生打開話匣子,然后以示例引導,如何分類整理,有條理地匯報。
2.在上課中避免過于關注整理信息,忽視口語交流,教師參與到小組交流中,適時點撥指導,在互動交流時,抓住典型培養(yǎng)學生愛交流、會表達、認真聽的好習慣。
口語交際教案 篇2
教學目標：
1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。.能清楚明白地講述見聞，并說己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認真傾聽，樂于表達的習慣，逐步達到善于表達，提高口語交際能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，發(fā)散思維
出示配圖和課本上的一段話，引導學生觀察和朗讀。
注意：在教學中，教師要傾聽學生的發(fā)言，幫助學生從各個不同的角度去設計小區(qū)的綠化工程。
二、適時引導，誘發(fā)思考
教學中，要給學生一個獨立思考的過程，讓學生有話可說。更要珍視學生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學在紙上畫一畫，然后再和同學合作商量。
在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進行適時引導。
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流
首先，在鼓勵學生大膽表達的同時，要教會學生傾聽，不僅要聽老師說的，而且還要認真聽同學發(fā)言，從中借鑒、學習、提高�？梢栽趦晌煌瑢W匯報之后，請其他同學復述，
其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導學生如何去做，如何去說——即當你想說的內容很多時，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的'動作、表情。
四、展示成果，拓展延伸
教學中要珍視學生的獨特感受，根據(jù)學生的畫一畫、講一講，最后集體評出“最佳設計”。
當交際過程完成之后，可以全班出一個圖文并茂的集子，以展示學生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。
教學反思：
口語交際教案 篇3
教材說明：
口語交際·習作上作為一個整體，由兩個欄目構成：口語交際和習作，圍繞著鮮明的人物形象這一組題，讓學生講人物故事，寫印象深刻的人。
口語交際，是讓學生講一講書本中的人物故事，或者是現(xiàn)實生活中的人物故事。學生要圍繞單元主題搜集整理素材，當眾講故事。這一活動的開展，既要鍛煉學生的語言表達能力，也要使學生從故事中體會人物的特點，從中獲得啟示。
習作教學要注重引導學生平時留心觀察，積累素材，讓學生用自己的語言寫自己的所見所感，鼓勵學生寫真實的內容；表達真情實感，還要引導學生把閱讀課中學到的描寫人的方法，積累的語言材料恰當?shù)剡\用到習作中去。
課時分配：習作3課時，口語交際1課時。
教學目標：
*學生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材，講故事時吐字清楚，聲音適中娓娓到來，培養(yǎng)學生的語言表達能力；寫人的時候，鼓勵學生的習作能力。
*陪養(yǎng)學生認真傾聽別人發(fā)言的能力，學會評價。
*通過口語交際與習作使學生養(yǎng)成樂于表達，與人分享交際的快樂的習慣激發(fā)學生口語交際和習作的興趣，提高能力。
教學設計：
第一課時教學步驟
一、活動準備：
1.整理搜集到的資料（每人準備一個人物故事）
2.把學生分成若干個小組。
二、導課：
聽故事是一種先天的欲望，不論是神話故事《封神榜》，還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》等，常使我們如醉如癡，浮想聯(lián)翩�？梢哉f我們都是在故事的搖籃中長大的。對于我們來說，如果能把故事說的有聲有色，使人聽得如醉如癡，無論是豐富知識，還是提高聽說與說的能力，都很受益。所以，今天我們就來講故事。不過，今天要講的故事有一個限制條件--講人物故事。
二、明確話題：
1、讀書上的要求，明確話題的內容。
2、討論明確講故事的方法與技巧。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設計，是讓學生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊）
師：講故事有方法嗎？
（學生廣泛地交流，在學生的交流中達成共識：
1)用普通話講述，語氣要親切；
2)吐字清楚，語氣流暢；
3)講述自然，不背稿，不念稿；
4)根據(jù)故事內容，恰當?shù)剡\用停頓、輕重讀、語速、語調的變化來表達，感染聽眾，以求達成最佳效果。
5)可借助表情、手勢多形體語言來表情達意。）
三．感受精彩故事：
1學生自己準備（把要講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽。）
2在小組里交流，相互評價，推薦1名最佳的和全班交流。
3集體交流，聽聲評價。
4在剛才的展示中，誰講的故事給你的印象最深？為什么？
小結：每個人都有自己不同于他人的獨特之處，也就是我們說的特點。這特點可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能觀察到，并通過你細致的描寫彰顯人物的這些特點，讓看故事，聽故事的人從中受到啟示，得到借鑒，感受美好。
板書設計：
講人物故事
普通話
清楚親切特點鮮明
抑揚頓挫
肢體語言
第二、三課時教學步驟
一、激趣導課：
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生回顧本組元的主題為寫人做準備。如：這個組元我們都學習了哪些文章？主要內容是什么？是啊，這些都是寫人的文章。我們每天面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的剛正耿直；有的能言善辨；有的了光豁達；有的多愁善感。他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這節(jié)課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前，希誰把人物的特點寫得突出。）
二、明確要求：
1、引導學生通過弄清習作要求。
1)題目自擬。（寫人德文章，可以以人為題，如《調皮德弟弟》、《我的奶奶》）
2)范圍：熟悉的人、陌生的人均可。
3)突出人物某一方面的特點。（可以是性格上的特點，如性子急；可以是為人處事方面的特點，如待人熱情、主動；還可以是做事認真、學習刻苦......
2．要引導學生通過回顧本組元的課文來學習怎樣細致描寫突出人物的特點。如：本組元我們學了哪些課文？介紹了哪些人？他們有什么特點？作者是怎樣表達的？
三．指導習作：
1、學生交流選材
（你想寫誰？想表現(xiàn)他（她）的什么特點？選取什么事例寫？怎樣寫？）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)開展的形式可以多樣�？梢栽谛〗M里進行，可以與好朋友交流，可以在全班開展�？傊�，為學生搭建交流的平臺，讓學生暢所欲言，激起學生表達的欲望。但是要注意，無論采用何處形式，教師都要注意學生交流情況的反饋，以保讓交流的突出性。
2、指導學生寫提綱。
四、試寫修改
學生動筆寫作，教師巡視，給予學生幫助指導，同時，引導學生自己修改習作。
五、課堂小結：
這節(jié)課是寫人的特點，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時要做一個有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語言表達能力，運用上寫人的方法。希望大家能留心觀察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的'樂趣。
側面描寫語言
板書：寫人細節(jié)描寫外貌
典型事例動作
神態(tài)心理活動
第四課時
一、回顧作文要求：
回顧本次的習作要求，讓學生明確從哪些方面來修改習作。
二、評改習作：
1、教師總結本次習作的的情況，指明優(yōu)點和不足。
2、佳作評析：
教師選取幾篇優(yōu)秀習作，請讀者讀，其他同學根據(jù)要求欣賞和修改。
（選取的文章可以是整篇的，也可以是開頭和結尾，也可以是片段，只要學生從中有所借鑒即可。）
3、自評習作
學生再次回顧自己的習作，根據(jù)習作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點，來修改自己的習作，從而提高學生自評自改的能力。
4、小組評改：
有能力獨立完成修改任務的同學，此時可以把修改好的文章在組內交流，聽取評價，再次修改；能力略欠的同學，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務。
三、全班交流
小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說明文章是怎樣一步一步修改成功的。這樣做，便于給其他同學借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學生的共性問題，給予指導和幫助。
回顧·拓展七
教材說明：
交流平臺仍然體現(xiàn)了單元主題，體現(xiàn)了單元訓練重點。交流平臺中的兩個話題，一個是從內容上談的--哪一個給你的印象最深，為什么會給你留下這么深的印象；另一個是從表達方法上淡的--你在學習和運用描寫人物的方法上有什么心得。不僅如此，還讓學生淡自己是怎樣在習作中運用學到的寫人方法。這樣的設計，潤物細無聲地對學生進行學習方法的指導，讓學生學會學以致用。
日積月累呈現(xiàn)給學生的是描寫人物的外貌、動作、神態(tài)等方面的四字詞語。
成語故事安排是《入木三分》.
建議教學1課時.
教學設計：
一、交流平臺：
1、同學們，本單元我們學習了什么內容？
�。▽W生的交流，可以是深文的內容，也可以是認識了哪些人以及這些人的特點，還可以是表達方法方面的，這些學生基本上都能談到。因此，重點是教師要引導學生說一說自己是怎樣將學到的寫人方法在習作中運用，表現(xiàn)人物特點的。）
2、選背自己喜歡的句段，說一說從中受到的啟發(fā)。
3、拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲？
過渡：與描寫人的精彩句段親密接觸之后，我們再來看一看今天的“日積月累”積累什么呢？
二、日積月累
1、生自讀，借助字典讀準字音
2、交流正音.
3、交流：在這些詞語中你明白哪個詞語的意思？
4、歸類：你能分清這些詞語都是描寫什么的嗎？
5、選用其中的詞語進行寫活練習。
過渡：要想自如的運用詞語，首先要了解它的意思，現(xiàn)在我們就來了解成語故事《入木三分》。
三、成語故事：
1、學生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？
2、“入木三分”這個成語一般用在哪些地方？
3、講成語故事“入木三分”，并聯(lián)系實際談一談體會。
四、作業(yè)：
積累成語故事3則。
板書：回顧.拓展七
一、交流平臺：印象深的人
表達方法細節(jié)描寫（外貌、動作......）
側面描寫
二、日積月累：外貌
動作
神態(tài)
三．成語故事：入木三分
口語交際教案 篇4
教學目標：
1．說說自身知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。
2．談自身遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自身知道的知識和充沛的理由勸阻他人不要傷害動物，激發(fā)同學關心動物的思想感情。
3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。
教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。
教學布置：三課時
教學過程：
第一課時
1．談話引出課：
通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。
2．明確話題要求，自主選擇話題。
�。�1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。
�。�2）選擇自身喜歡的話題說，做好交流準備。
3、指導口語交際：話題一
�。�1）老師講一個動物故事。同學聽后說說自身印象深的局部，或者說說對故事角色的認識。
�。�2）介紹自身了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就
講哪一個故事。
�。▎l(fā)引導同學從以下幾個方面準備交流內容：一是自身家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）
�。�3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
5．話題二：
�。�1）假如你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自身知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物維護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）
�。�2）你還知道那些傷害動物的.事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導同學從以下幾個方面選擇事件：一是自身身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）
�。�3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)同學采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，扮演時要注意體態(tài)、表情等。）
三、小組內討論交流：
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。
四、召開動物故事會
1．選擇五個小組優(yōu)秀的五名同學講故事。
2．講完后，同學評價，談感受。（引導同學會傾聽，能針對他人的發(fā)言有重點地表達。）
五、模擬場景，分角色進行對話
選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1．對話完畢，同學評價。（引導同學從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）
2．同學補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。
六、教師總結：
同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳維護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。
[評與思：口語交際教學重在激發(fā)興趣，引導同學互動交流。話題二通過創(chuàng)設情景，為同學興致勃勃地參與交際、展開互動交流發(fā)明條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了同學對動物的了解與關心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調控，引導同學要學會傾聽，快速掌握他人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自身的意思，形成同學真正的語言交際能力。]
口語交際教案 篇5
�。ㄒ唬�、故事導入 ：
美國的鋼鐵大王卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解：這個人有什么本領，值得花這么多錢？卡耐基意味深長地說：因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。
（二）、創(chuàng)設情境，練習表演。
（三）、小組合作，學會贊美
1、出示書上的圖：優(yōu)秀作業(yè) 本 大掃除
2、指名讀題。
3、請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內容來表演。
4、學生小組合作、交流、演示。
5、大組交流。
小結：贊美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在贊美人不在的場合進行贊美，效果更好。
6、我們來看看別人是怎么贊美別人的？
幻燈出示：
小明，你說話真是妙語連珠，真不愧是我們班的語言大師。
楊學，你的畫真美！在全國性作文比賽中，還得過大獎呢！你真了不起。
媽媽，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的好媽媽！
小結：及時、恰當?shù)刭澝绖e人，是一種美德，能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。
�。ㄋ模⒙�(lián)系生活實際，進行贊美。
師：在我們四（1）班這個集體中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事？
1、 學生發(fā)言
2、 下座位表演
3、 老師采訪：我現(xiàn)在是一名記者，想采訪一下被贊美的'同學。
（五）、聯(lián)系社會生活，進行贊美。
師：社會就象一個大家庭，它的每個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位，愛崗敬業(yè)，他們的精神是值得贊美的。現(xiàn)在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄：
1、 楊利偉
2、 葉欣
說說他們的事跡；
面對這兩位英雄，你們想說些什么？
板書設計 ：
態(tài)度----真誠
口語交際：學會贊美 語言----恰當
內容----具體
口語交際教案 篇6
人教版小學五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習作四》
學習目標
1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
2.培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。
3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。
4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。
課前準備
1.“洗腳”公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；
4.搜集古今中外讓自己感動的故事。
教學過程
第一課時（口語交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開拓視野，感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。
1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2.隨機設問：你為什么而感動？
3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的.一位同學來講講。
4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）
聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。
再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？
7.小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。
三、互動交流，重溫“感動”
1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？
指名說話。
一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。
2.組織小組進行“感動20xx”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。
3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。
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