《草莓》教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘�心整理的《草莓》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《草莓》教案1

　　【教材分析】

　　《分草莓》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第一單元的除法內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了分草莓的情境，通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的難點(diǎn)，教材分散安排了一定數(shù)量的練習(xí)，目的是使學(xué)生逐步掌握試商的方法，從而達(dá)到熟練的程度。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、由于二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，想象豐富，求知欲旺盛，學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強(qiáng)，但學(xué)生往往從興趣出發(fā)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

　　2、數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與，交往互動(dòng)的過程，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是老師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。

　　3、有余數(shù)除法的試商方法，可以利用乘法口訣先求出除數(shù)與哪個(gè)數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，而又比被除數(shù)小，那么就可以確定這個(gè)數(shù)位商。教學(xué)時(shí)先以這主題圖導(dǎo)入課題，讓學(xué)生理解題意，找到有用的數(shù)學(xué)信息和主要解決的問題。在解決問題中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣試商。在這個(gè)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己解決問題，引導(dǎo)學(xué)生彼此交流各自的想法，體會(huì)試商的策略。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合分草莓的情境，探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)一定要比除法小，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

　　2、進(jìn)一步鞏固除法豎式的書寫格式與計(jì)算方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　【教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

　　【教學(xué)過程】

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

　　1、展示課件“草莓圖”

　　師：同學(xué)們，你們看，這么多水滴滴的草莓，喜歡吃嗎？

　�。ㄉ�：喜歡）平時(shí)，媽媽買回來的草莓，你們洗干凈后，就可以吃了，對(duì)吧？

　�。ㄉ�：對(duì)）今天，老師見到一只猴子，看著草莓非常著急地跺著腳！為什么呢？原來是猴媽媽買了許許多多草莓回家，要小猴子按照媽媽的要求，分在盤子里，還要回答出媽媽提出的問題才能吃草莓，這個(gè)可難倒小猴子了，他不會(huì)解答媽媽的問題�。÷斆鞯耐瑢W(xué)們，你們?cè)敢鈳退�分一分嗎�?/p>

　　(生：愿意）好��！你們比比看，哪位同學(xué)能想出辦法解答猴媽媽的問題，也能解答出老師的問題，老師就給你點(diǎn)贊，或者獲取一個(gè)大草莓（圖片），喜歡嗎？

　�。ㄉ�：喜歡）那我們一起去分草莓吧！

　　2、導(dǎo)入新課

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過童話式的故事情節(jié)引入新課，使課堂充滿趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下融入課堂教學(xué)）

　　二．師生互動(dòng)，合作探究

　　1.探索試商方法

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式

　　a .出示課件圖

　　師：同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，誰來說說你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生1：一共有55個(gè)草莓。

　　生2：一共有8個(gè)盤子。

　　生3：要把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。）

　　師：同學(xué)們真厲害！找到了數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在誰知道猴媽媽提出的是什么問題嗎？

　　生：平均每個(gè)盤子放幾個(gè)草莓？還剩幾個(gè)？

　　(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用信息，提出問題）

　　b：列出算式

　　師：那么應(yīng)該用什么辦法去解決問題呢？（分組討論，交流

　　意見）

　　生1：用除法去解決。

　　生2：用除法豎式計(jì)算的方法去解決這個(gè)問題。

　　師：誰能說說你是如何列出算式的？

　　生1：55÷8

　　師根據(jù)學(xué)生的說法進(jìn)行板書。

　　師：誰能說說這樣列式的理由嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)除數(shù)意義，列出算式）

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生如何試商。

　　師：估計(jì)一下每盤放幾個(gè)草莓？

　　生1：6個(gè)

　　生2：7個(gè)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：合理估商，培養(yǎng)估算能力）

　　師：你怎么知道放6個(gè)呢？說說理由。你們都是先看哪個(gè)數(shù)？用誰的乘法口訣呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：口訣加盟，探索試商的方法）

　　（1）怎樣判斷估算得對(duì)不對(duì)？

　　生1：看商乘除數(shù)的積比被除數(shù)小，商就對(duì)了.

　　生2：余數(shù)比除數(shù)小，商就對(duì)了。

　　（設(shè)計(jì)意圖；得出結(jié)論，初步建立試商模型）

　　師根據(jù)學(xué)生初步試商的過程，進(jìn)行板書。強(qiáng)調(diào)書寫格式及注意的問題。

　　55÷8=6（個(gè)）......7（個(gè)）（余數(shù)）

　　答：平均每盤放6個(gè)，還剩7個(gè)。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)：8×7=56比55大，8×6=48比55小，所以商是6.

　　ɑ、通過對(duì)列出豎式計(jì)算的過程，進(jìn)行梳理總結(jié)出試商方法。

　　師：同學(xué)們，回顧剛才豎式計(jì)算試商時(shí)的過程吧。

　　生1：先看除數(shù)8

　　生2：再想8的乘法口訣。

　　生3：除法8和6相乘的積比被除數(shù)小，商是6。

　　生4:7×8=56，比55大，不行。

　　生5:6×8=48，比55小，商是6。

　　出示課件：

　　55÷8=6（個(gè)）......7(個(gè))

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過再次梳理，讓學(xué)生更加明確試商的方法）

　　（5）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？

　　生：5×8=40，比55差遠(yuǎn)了。

　　生2：商和除數(shù)的積要最接近被除數(shù)，而又比除數(shù)小，余數(shù)才比除數(shù)小。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過集體交流，反復(fù)比較，更加肯定余數(shù)要比除數(shù)�。�

　　2、小結(jié)試商的方法

　　一看、二想、三比較

　　試商時(shí)先看被除法是幾，就想幾的乘法口訣，然后比較誰和它相乘的積最接近被除數(shù)，又比除數(shù)小，商就是誰。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：加深同學(xué)們對(duì)試商方法的記憶）

　　嘗試應(yīng)用，解決問題。

　　師：運(yùn)用剛才試商的方法，看誰能去解決猴子?jì)寢屘岢龅南乱粋�(gè)問題：（出示課件）

　　如果每7個(gè)草莓放1盤，可以放幾盤？還剩幾個(gè)？

　　師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出數(shù)學(xué)信息，并列式解答：

　　師：同桌合作學(xué)習(xí)，

　　ɑ、說說如何列式？

　　說說如何試商？

　　又出示情景圖

　　師：6個(gè)放1盤呢？

　　ɑ、學(xué)生獨(dú)立思考

　　b、指名說說試商過程

　　集體訂正

　　再次出示情景圖，進(jìn)一步激趣學(xué)生的求知欲。

　　師：看，猴子十分開心了，他說也會(huì)答問題啦，請(qǐng)同學(xué)們幫他判斷對(duì)錯(cuò)吧？

　　ɑ、大家暢談自己的判斷見解。

　　指出錯(cuò)誤之處，并說明理由。

　　集體訂正，全班交流。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過自我嘗試應(yīng)用，強(qiáng)化了乘法口訣，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的試商方法）

　　鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　師：你們能幫助小猴子解決問題，能否解答老師提出的問題呢？

　　出示有關(guān)的`兩個(gè)問題。

　　師：（1）獨(dú)立思考，找出數(shù)學(xué)信息，并解答。

　　集體訂正。

　　出示：最大能填幾？

　　師：同學(xué)們真聰明！老師遇到困難了，你們能否幫老師解決以下問題呢？

　　ɑ、獨(dú)立思考。

　　指名回答，并說出理由。

　　集體訂正。

　　出示“森林醫(yī)生”。

　　師：鴨媽媽醫(yī)生在到處尋找啄木鳥醫(yī)生，因?yàn)闃溟L(zhǎng)蟲子了，可找不到！聰明的同學(xué)們，看看樹究竟怎么啦？幫治治吧？

　　師：認(rèn)真觀察每棵樹，獨(dú)立思考，蟲長(zhǎng)在哪里？病因在哪？怎樣醫(yī)治？......分別把正確的答案說一說。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生獨(dú)立解決問題，進(jìn)一步使學(xué)生在開展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中放飛自我，體驗(yàn)成功的喜悅）

　　練習(xí)反饋，鞏固新知。

　　教材第9頁第3題，用豎式計(jì)算。

　　學(xué)生自由練習(xí)計(jì)算，指名兩位學(xué)生板演。

　　訂正時(shí)，讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪？如何改正？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過自我驗(yàn)證計(jì)算，消化試商方法，加深余數(shù)比除數(shù)小的記憶）

　　回顧知識(shí)，暢談收獲。

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了分草莓這一節(jié)內(nèi)容，你們學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲？

　　生：學(xué)到了除法豎式計(jì)算時(shí)，要先看除數(shù)，再用除數(shù)的口訣試商。

　　生2：學(xué)到了商乘除數(shù)的積要最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小。

　　生3：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　生4：學(xué)到了試商的方法。

　　師：你們真棒！你們要用今天學(xué)到了知識(shí)，去解決生活中遇到的問題，去學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：回顧新知，分享收獲的喜悅）

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　分草莓

　　55個(gè)草莓，放在8個(gè)盤子里，平均每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

　　55÷8=6（個(gè)）......7（個(gè)）8

　　答：平均每盤放6個(gè)，還剩7個(gè)。

　　注意：余數(shù)<除數(shù)

　　教學(xué)反思。

　　這部分教學(xué)內(nèi)容是課本除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，以前學(xué)習(xí)的課本中除法主要是探究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是探究“分后還有剩余”的情況，兩部分內(nèi)容相應(yīng)聯(lián)系，具有互補(bǔ)性、前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)中采用童話故事引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)試商中，利用乘法口訣，找出“兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小”的試商策略。

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式表示有余數(shù)除法的方法，教師充分放手，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中去探索試商方法。通過試商過程，總結(jié)出“一看，二想，三比較”的試商步驟，并在學(xué)習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)，并驗(yàn)證了余數(shù)比除數(shù)小。

　　在學(xué)習(xí)解決問題時(shí)，給了學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

《草莓》教案2

　　活動(dòng)意圖：

　　《草莓田里的小老鼠》講述了小老鼠在草莓田里邀請(qǐng)小蝸牛、小螞蚱、小蝴蝶、小青蛙等小動(dòng)物品嘗草莓而發(fā)生的一系列慷慨助人的溫馨故事。故事中小老鼠把小草莓化身為快艇、足球、草莓傘、草莓火炬、草莓鈴鐺、草莓心、草莓筆，生動(dòng)、有趣的形象極大地豐富了幼兒的想象，同時(shí)句式相同的人物對(duì)話，還為幼兒提供了講述故事的可能�；顒�(dòng)中我使用交互式電子白板播放PPT、拖動(dòng)動(dòng)物圖片操作圖表，讓幼兒借助情節(jié)記錄表理解故事內(nèi)容、講述故事，幼兒在自主、生動(dòng)、活潑地參與活動(dòng)的同時(shí)習(xí)得了借助圖表學(xué)習(xí)的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試借助圖表理解故事內(nèi)容，學(xué)說人物對(duì)話。

　　2.嘗試通過拖動(dòng)圖片大膽地講述故事。

　　3.體驗(yàn)朋友間慷慨帶來的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　白板、多媒體課件(含故事情節(jié)記錄表)、小老鼠手偶。

　　活動(dòng)過程：

　　一、傾聽故事，初步感知故事內(nèi)容。

　　1.手偶激趣，猜測(cè)故事內(nèi)容。

　　師：小朋友們，今天，老師給你們帶來了一位好朋友，你們看，是誰呀?在他的身上發(fā)生了一件非常有趣的事情。一天，小老鼠在草莓田邊招呼著朋友們，“小蝸牛，嘗嘗我的草莓吧!”你們猜，小蝸牛會(huì)怎么說呢?小老鼠又會(huì)怎么做呢?

　　2.連續(xù)觀察多幅畫面，猜測(cè)故事情節(jié)。

　　師(播放PPT)：我們連著看這四幅圖，就明白了。小老鼠又招呼了誰來嘗嘗它的草莓?他們又是怎么說的?小老鼠又是怎么做的呢?(小蝸牛、小螞蚱、小蝴蝶、小青蛙;會(huì)……)

　　3.完整傾聽老師講故事并討論，感知故事內(nèi)容。

　　(1)師：小老鼠都邀請(qǐng)誰品嘗它的草莓?他們是怎么說的?小老鼠又是怎么做的`呢?我們一起聽故事。

　　(2)教師邊播放PPT邊講故事。

　　師：小老鼠先邀請(qǐng)誰嘗草莓?第一個(gè)小動(dòng)物是誰?第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)分別是誰?小動(dòng)物們是怎么說的?小老鼠又是怎么做的'呢?

　　(3)幼兒根據(jù)傾聽到的信息展開討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

　　二、動(dòng)手操作，借情節(jié)表感知故事情節(jié)和人物對(duì)話。

　　1.嘗試拖動(dòng)圖片，完成故事情節(jié)記錄表。

　　師：老師這里有一些圖片，誰來邊拖動(dòng)圖片，邊講講這個(gè)故事呢?

　　故事情節(jié)記錄表

　　小老鼠請(qǐng)誰嘗草莓?

　　他們要做什么?

　　小老鼠怎么做的?

　　小蝸牛

　　過河

　　草莓快艇

　　小螞蚱

　　踢足球

　　草莓足球

　　小蝴蝶

　　躲雨

　　草莓傘

　　小青蛙

　　傳火炬

　　草莓火炬

　　小昆蟲

　　學(xué)校

　　草莓鈴鐺

　　稻草人

　　孤獨(dú)

　　草莓心

　　小青蟲

　　聽故事

　　草莓筆

　　2.觀看故事情節(jié)記錄表，學(xué)說人物對(duì)話。

　　師：小老鼠邀請(qǐng)小動(dòng)物的品嘗草莓的順序是怎樣的?小動(dòng)物們是怎樣說的?小老鼠又是怎么說的、怎么做的呢?

　　小蝸牛是怎么說的呀?你覺得小老鼠會(huì)有什么辦法呢?

　　小螞蚱要干什么?小老鼠是怎么做的?如果是你，你會(huì)怎么做?小螞蚱又踢足球了嗎?

　　小蝴蝶遇到什么事情了?如果你是小老鼠，你會(huì)怎么做?小老鼠怎么做的?

　　小青蛙匆匆忙忙在干嘛?小老鼠是怎么做的呢?

　　小老鼠在一座剛剛建好的昆蟲學(xué)校，小老鼠做了一件什么事情呢?

　　這是什么?稻草人回答小老鼠了嗎?為什么?小老鼠會(huì)怎么做呢?

　　到了晚上，好朋友們一起聚到小老鼠的草莓田里，小青蟲得到了什么?

　　3.小結(jié)

　　三、完整欣賞，升華故事情感。

　　1.師：小朋友們自己繪制了這張故事情節(jié)表，我們一起來講講這個(gè)故事吧。

　　2.引導(dǎo)幼兒討論：現(xiàn)在，你覺得這是一只什么樣的老鼠呢?

　　活動(dòng)延伸：

　　1.故事表演：小朋友們，你喜歡這只慷慨的小老鼠嗎?那我們一起來制作故事中需要的道具，然后來演一演這個(gè)故事吧!

　　2.故事續(xù)編：引導(dǎo)通過替換動(dòng)物進(jìn)行故事續(xù)編或繪制故事圖書。

《草莓》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

　　2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察技能，培養(yǎng)幼兒觀察的持久性。

　　3．愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的.想法。

　　4．培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．整理種植園地(地勢(shì)稍高一些)。

　　2．勞動(dòng)工具：鍬、鏟、水壺、塑料薄膜等。

　　3．草莓秧苗。

　　4．設(shè)計(jì)觀察記錄表。

　　活動(dòng)過程：

　　1．回憶吃草莓的情景，激發(fā)幼兒種草莓的愿望。

　　2．幫助幼兒認(rèn)識(shí)草莓秧苗，知道草莓秧苗是生長(zhǎng)在泥土中的。

　　3．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具：鍬、鏟、水壺等，并了解各自的勞動(dòng)用途和方法。

　　4．組織幼兒開展種植活動(dòng)。(主要以教師為主，幼兒重點(diǎn)了解種植的過程)

　　(1)組織幼兒觀察教師種植過程：

　　整理地塊--鋪塑料薄膜--栽草莓--澆水

　　(2)幼兒參與種植活動(dòng)

　　(3)引導(dǎo)幼兒觀察勞動(dòng)工具在活動(dòng)中的使用方法。

　　5．組織幼兒學(xué)習(xí)記錄種草莓的活動(dòng)過程。

　　6．延伸活動(dòng)：

　　(1)組織幼兒觀察草莓的生長(zhǎng)情況，并學(xué)習(xí)照料活動(dòng)，如：除草、澆水等。

　　(2)作觀察記錄。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

《草莓》教案4

　　活動(dòng)名稱：

　　草莓蛋糕（小班）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在故事情境下學(xué)念草莓歌，愿意參與故事情境的模仿

　　2、體驗(yàn)買草莓、做草莓蛋糕的快樂

　　3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事PPT，小河馬頭飾

　　活動(dòng)過程：

　　一、展示蛋糕，引出話題

　　1、PPT出現(xiàn)蛋糕，引發(fā)幼兒關(guān)于蛋糕的經(jīng)驗(yàn)——看看，李老師帶來了什么？

　　——你喜歡吃什么蛋糕？草莓草莓，紅紅的草莓，三角形的'草莓，帶著小帽子，長(zhǎng)著小點(diǎn)點(diǎn)，我去買草莓。

　　2、介紹愛吃蛋糕的小河馬二、參與故事，模仿情境1、說說草莓，體驗(yàn)幫助小河馬的快樂——河馬媽媽打雞蛋可能是想要干什么？

　　——今天，河馬媽媽又要做蛋糕啦！看!媽媽今天要做一個(gè)什么蛋糕�。浚ú葺�）（觀察畫面）做草莓蛋糕一定要有什么�。�

　　——我們幫助小河馬從冰箱中找找草莓吧。

　　3、念念草莓，體驗(yàn)跟唱草莓歌的快樂——小河馬邊走邊念草莓歌——碰到小豬，我們邊走邊念草莓歌——碰到小老鼠，我們邊走邊念草莓歌4、買買草莓，體驗(yàn)買賣對(duì)話的快樂——呦，好多森林商店��！都有哪些店呢？我們要上哪兒買草莓呢？

　　——水果店到了啦！看看有沒有草莓啊？

　　5、做做蛋糕，體驗(yàn)?zāi)�擬制作的快樂——買到草莓嘍！媽媽可以做草莓嘍！我們一起幫媽媽的忙吧！

　　三、延伸話題——做草莓蛋糕需要草莓，做一個(gè)水果蛋糕的話需要什么呢？

　　活動(dòng)反思：

　　我以提問的形式進(jìn)入了這節(jié)課，整節(jié)課的內(nèi)容上下來幼兒的思路一直跟著我走，而內(nèi)容中，很多環(huán)節(jié)我沒有讓幼兒自己去嘗試，在這次的活動(dòng)中還存在這很多問題，沒有考慮到很多問題就管自己上下來了，以后的教學(xué)中我會(huì)考慮獨(dú)到。

《草莓》教案5

　　4、草莓

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)作者由一事物引發(fā)豐富聯(lián)想的寫法。

　　2．從文中得出啟示。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者豐富的聯(lián)想。

　　2．難點(diǎn)：通過聯(lián)想感悟作者所要抒寫的情懷。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　二、導(dǎo)入 作者及背景介紹

　　三、閱讀課文，整體感知文章。

　　四、分析課文

　�。ㄒ唬┯懻撐恼陆Y(jié)構(gòu)

　�。ǘ�）質(zhì)疑

　　1．一顆晚熟的草莓引發(fā)了作者哪些聯(lián)想？

　　香甜的草莓把作者的思緒引回草莓最盛的六月時(shí)光，再?gòu)牧�月�?lián)想到眼前秋意漸濃的九月，由季節(jié)的變化聯(lián)想到曾經(jīng)擁有過的青年時(shí)光以及似水流年正悄無聲息地改變著我們的心性和容顏，思想和感情。

　　2．通過聯(lián)想作者抒寫了怎樣的思想和感情？

　　抒發(fā)了作者對(duì)時(shí)光易失的感概，及對(duì)人生秋天的`贊美，表達(dá)了作者積極樂觀情懷。

　　3．試比較第1、3兩段對(duì)九月景物描寫的不同？

　　第一段重在表現(xiàn)夏意正濃：天空像藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意盎然，到處歡歌笑語。

　　第三段卻重在表現(xiàn)秋的氣息：樹是綠的，但只需吹一陣寒風(fēng)，頃刻之間就會(huì)枯。天空是蔚藍(lán)的，但不久就會(huì)變得灰慘慘；

　　4．從文章的思路看寫作目的是什么？

　　5．細(xì)讀課文，體會(huì)作者觀察與感受，說說你從中得到的啟示。

　　五、語言品析

　　選擇自己喜愛的語段，反復(fù)閱讀，體會(huì)情感。

　　例：地晨新翻的玫瑰紅的土塊，有如一堆堆綠色的珠子，又如野草一般妖艷。

　　這兩個(gè)比喻很有創(chuàng)意。把新翻的土塊，比作一堆堆垢子和野果，看了之后令人產(chǎn)生喜愛之情，也表現(xiàn)了這里一片充滿生機(jī)制土地，更妙的是“妖艷”這個(gè)詞經(jīng)人以無限的遐想。

　　六、小結(jié)

　　作者由一顆晚熟的草莓觸動(dòng)了情思，引發(fā)了豐富的聯(lián)想，他告訴我們季節(jié)的更替、生命的演變是不可抗拒的自然規(guī)律，我們要很好地把握現(xiàn)在，去創(chuàng)造美好的未來。

　　作業(yè) 完成課后練習(xí)

《草莓》教案6

　　一、來園活動(dòng):

　　目標(biāo):

　　1、熱情接待每一位幼兒,主動(dòng)與寶寶問早,與他們作簡(jiǎn)單的交談;

　　2、關(guān)注了解幼兒的的身體及情緒狀況。

　　二、7:45~9:00 游戲活動(dòng)(區(qū)域活動(dòng)、點(diǎn)心、盥洗、整理)

　　區(qū)域活動(dòng):

　　目標(biāo):在老師引導(dǎo)下能積極愉快地參與活動(dòng)。

　　觀察指導(dǎo):

　　1、引導(dǎo)寶寶愉快參與活動(dòng);

　　2、鼓勵(lì)寶寶動(dòng)手、動(dòng)腦。

　　盥洗、點(diǎn)心:

　　目標(biāo):

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的洗手方法,用毛巾擦干凈手;

　　2、嘗試自己動(dòng)手脫褲子入廁。

　　觀察指導(dǎo):

　　1、教師及時(shí)提醒并幫助寶寶卷好衣袖,引導(dǎo)寶寶洗好手把水甩在水池里;

　　2、提醒寶寶用自己的毛巾擦手;

　　3、鼓勵(lì)寶寶自己動(dòng)手脫褲子小便。

　　三、9:00~10:00 運(yùn)動(dòng)活動(dòng)

　　(一)、模仿操、律動(dòng):

　　目標(biāo):愉快地與同伴、老師一起做模仿操。

　　觀察指導(dǎo):

　　1、教師用游戲的口吻引導(dǎo)寶寶做模仿操,鼓勵(lì)個(gè)別不夠主動(dòng)做模仿操的寶寶動(dòng)手做起來;

　　2、提醒寶寶圍在老師身邊做操。

　　(二)、分散活動(dòng):自選活動(dòng)材料

　　投放材料:皮球、小拖車、小汽車。

　　目標(biāo):

　　1、教師鼓勵(lì)幼兒按意愿選擇活動(dòng)材料,提醒幼兒注意安全;

　　2、注意活動(dòng)的量,出了汗能用小毛巾擦汗。

　　觀察要點(diǎn):幼兒是否能用運(yùn)用材料進(jìn)行活動(dòng),同伴之間是否在合作。

　　(三)集體游戲:《揪尾巴》

　　準(zhǔn)備:用皺紋紙編成長(zhǎng)條作尾巴。

　　目標(biāo):以游戲的.形式,練習(xí)定向跑,體驗(yàn)游戲的快樂。

　　四、10:00~10:10 休息、整理、喝水

　　提醒寶寶先洗手再喝水。

　　五、10:10~10:30 學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　(四)學(xué)習(xí)活動(dòng):小魚吐泡泡

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、嘗試用固體膠粘貼,并初步嘗試蠟筆添畫。

　　2、鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)、綠四種基本顏色的認(rèn)識(shí)。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒安靜活動(dòng)的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂錄音,人手一份操作材料(固體膠,蠟筆,畫紙等)

　　活動(dòng)過程:

　　一、 音樂導(dǎo)入

　　導(dǎo)語:你們聽,誰來了啊?(音樂《捉小魚》)

　　師生共同進(jìn)行音樂游戲。

　　二、 討論交流

　　過渡:小魚的泡泡是怎么吹出來的啊?

　　1、 幼兒討論

　　2、 幼兒操作示范

　　3、 教師示范蠟筆畫圈

　　三、 幼兒操作,師巡回觀察指導(dǎo)

　　1、 幼兒操作

　　2、 教師觀察并指導(dǎo)

　　四、 集體講評(píng)

　　(重點(diǎn)講評(píng)用蠟筆畫圈的幼兒,激發(fā)幼兒對(duì)蠟筆畫畫的興趣。)

　　六、10:30~10:45 自由、盥洗、餐前準(zhǔn)備

　　自由活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒和身邊的好朋友說說開心的事情。

　　盥洗指導(dǎo):

　　1、提醒寶寶洗手方法要正確,洗好后水甩在水池里;

　　2、提醒寶寶用毛巾擦干凈手。

　　餐前準(zhǔn)備:

　　1、介紹菜名,引起寶寶的食欲;

　　2、鼓勵(lì)寶寶自己動(dòng)手吃飯。

　　七、10:45~11:30 午餐

　　1、不挑食,情緒愉快地吃完自己的一份飯菜;

　　2、學(xué)習(xí)自己動(dòng)手吃飯,教師巡回鼓勵(lì)和幫助。

《草莓》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解草莓的外形特征。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　范畫、顏料、勾線筆

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　出示草莓引導(dǎo)幼兒說說這是什么？

　　師：你們看今天馮老師帶什么來了？（草莓）

　　師：你們?cè)谑裁吹胤娇吹讲葺�，它長(zhǎng)在什么地方的？它是什么樣子的？有哪幾種顏色？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出草莓的外形特征）

　　師小結(jié)：草莓的葉子是綠色的'、肉是紅色的，上面的籽是黑色的。

　　二、出示教師范畫，幼兒觀察：

　　師：下面請(qǐng)你們看老師畫的是什么？

　　師：對(duì)了老師草莓畫了下來，好看嗎？（好看）

　　師：你們想不向?yàn)椴葺�穿上漂亮的衣服？（想�?/p>

　　三：教師示范講解：

　　師：小朋友在為他們穿衣服前，先看老師是怎么給他們穿的。

　　師：我們要先畫出草莓紅紅的衣服，再畫上草莓綠綠的帽子，最后用勾線筆點(diǎn)上黑色的籽。

　　四、幼兒作畫

　　1、、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，用色。

　　2、幼兒作畫，教師給予及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)畫的又快又好的幼兒及時(shí)給予肯定，指導(dǎo)能力差的幼兒。

　　六、觀賞評(píng)析作品：

　　1、說說自己的草莓像什么？

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g誰的草莓，為什么？

　　3、教師小結(jié)：我們小朋友為草莓穿上了漂亮的衣服，草莓說要謝謝我們小朋友呢，請(qǐng)我們一起去做游戲。

《草莓》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試根據(jù)物體的外部屬性特征展開想象，選出符合線索的物品。

　　2.大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)和蝸牛一起尋找的樂趣。

　　3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　蝸牛圖片、紅色物品圖片、手工紙、記號(hào)筆、草莓味食物

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示蝸牛，引出故事教師出示蝸牛圖片教師：這是誰?(蝸牛)對(duì)，今天有一只蝸牛來我們中一班找一樣?xùn)|西，是什么東西呢?蝸牛說，要找的這樣?xùn)|西的線索就藏在這個(gè)信封里，我們一起來看一看。

　　二、觀察線索，感知屬性

　　1.出示信的第一頁(紅色)教師：瞧，這是什么?(紅色的紙)第一個(gè)線索是紅色，那你們覺得蝸牛在找什么?(紅色的東西)是的，這只蝸牛找的東西是紅色的，誰來告訴蝸牛什么東西是紅色的?(根據(jù)幼兒回答，邊回答邊出示圖片)

　　小結(jié)：哇，我們找到了這么多紅色的東西!可是，到底哪個(gè)東西才是蝸牛想要找的呢?我們一起問問蝸牛，蝸牛蝸牛，你想要找的是哪個(gè)東西?

　　2.出示信的第二頁(聞起來香香的)蝸牛說：謝謝你們幫我找東西，但是我找的東西是........(邊說邊出示信的第二頁)教師：這幅圖是什么意思?(鼻子)誰來說說蝸牛要找的是怎樣的東西?(紅色的，聞起來香香的)對(duì)，蝸牛想要找紅色的，聞起來香香的東西。那么這里面的哪些東西不是紅色的又聞起來香香的?(根據(jù)幼兒回答請(qǐng)幼兒將不正確答案取下)小結(jié)：剩下的都是紅色的聞起來又香香的東西了。那蝸牛要找的是這些東西嗎?我們來看看蝸牛給我們留的線索。

　　3.出示信的第三頁(吃起來甜甜的)教師：這幅圖告訴了我們什么?(能吃的)那請(qǐng)你們猜猜這樣?xùn)|西吃起來味道是怎么樣的呢?(甜的，酸的)你猜對(duì)了，蝸牛說，這樣?xùn)|西吃起來是甜甜的`，那這上面哪些東西不能吃?(幼兒將不正確圖片拿下)

　　小結(jié)：剩下的東西都是紅紅的，聞起來香香的，吃起來甜甜的。

　　4.出示信的第四頁(芝麻的紅色心形)我們?cè)賮韱栆幌挛伵�，這些是你要找的東西嗎?蝸牛說：謝謝你們，不過我要找的東西是........(拿出第四頁)教師：蝸牛找的東西是什么形狀的?上面還有?(一點(diǎn)點(diǎn)的)誰能用完整的話說一說?(蝸牛要找的東西的紅色的，聞起來香香的，吃起來甜甜的，心形的，還穿著一件芝麻外套)，現(xiàn)在你知道蝸牛要找的是什么東西了嗎?(幼兒取走不正確圖片)，黑板上只留下草莓圖片。

　　小結(jié)：蝸牛要找的東西的紅色的，聞起來香香的，吃起來甜甜的，心形的，還穿著一件芝麻外套，蝸牛要找的東西是草莓。

　　三、分享草莓，再次感知蝸牛說：謝謝你們呀，小朋友，你們幫我找到了我想找的這樣?xùn)|西--草莓，真是太棒了!我也帶來了草莓味的美食和你們分享。

《草莓》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：P4~5分草莓

　　教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。

　　3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的'經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

　　2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

　　2.練一練：105165185205335

　　全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

　　二、探索新知

　　1.探究試商方法。

　　（1）課件顯示P4分草莓的畫面，讓學(xué)生理解題意。

　　55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

　�。�2）列算式：558

　�。�3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

　　（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

　　87=56比55大；86=48比55小。所有商6。

　　思考：：如果商是5可以嗎？

　　如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

　�。�5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

　　可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

　�。�6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

　　2.填空：P4試一試。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）

　　三、鞏固練習(xí)：P5練一練的第1~5題。

　　四、總結(jié)

《草莓》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞、理解故事內(nèi)容，感受小刺猬和好朋友分享草莓的快樂心情。

　　2、懂得好吃的東西要和好朋友分享。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　欣賞故事，理解故事內(nèi)容

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　感受小刺猬和好朋友分享草莓的快樂心情

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 草莓甜蜜蜜的掛圖；

　　2、刺猬頭像；草莓圖片若干。

　　3、輕音樂、電腦

　　活動(dòng)過程

　　一、出示頭飾，引出故事。

　　師：它是誰？（刺猬）它長(zhǎng)得怎么樣？

　　提問：故事里有幾只刺猬，它們叫什么名字？

　　二、出示掛圖，講述故事。

　　1、出示掛圖1。

　　小一出去了，發(fā)現(xiàn)了什么？有幾顆？這些草莓是什么樣的？

　　小一吃了一顆草莓，是什么味道的？

　　它正想吃第二顆時(shí)，想到了什么？它是怎么做的？

　　2、出示掛圖2。

　　小二也出去了，它發(fā)現(xiàn)了幾顆草莓？它又是怎么做的？

　　3、出示掛圖3

　　太陽出來了，四個(gè)小刺猬身上都背了什么？有幾顆？

　　猜一猜，小刺猬們身上的草莓都是給誰吃的？

　　4、出示掛圖4

　　想一想，小刺猬們還吃了誰給它們的草莓？

　　為什么覺得這顆草莓特別甜，特別美呢？

　　三、欣賞故事，理解內(nèi)容。

　　播放輕音樂，教師完整講述故事。

　　四、情境表演，角色體驗(yàn)。

　　分組進(jìn)行角色表演，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，加深幼兒記憶。

　　教學(xué)反思

　　《草莓甜蜜蜜》這個(gè)有趣的文學(xué)作品，正是講述了朋友之間的友誼。引導(dǎo)幼兒融入到故事的情景中，懂得“什么是好朋友”、“有朋友真好”。小班幼兒的語言表達(dá)能力雖然有限，但是他們的語言表現(xiàn)欲往往表現(xiàn)得很強(qiáng)。本活動(dòng)的內(nèi)容比較適合小班年齡特點(diǎn)，同時(shí)也抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，因?yàn)樾“嗪⒆佣急容^喜歡小動(dòng)物，以動(dòng)物形式進(jìn)行擬人話，懂得好吃的東西要和好朋友一起分享，不吃獨(dú)食。當(dāng)我提問：“為什么他們覺得這顆草莓特別甜、特別美呢？”孩子其實(shí)已經(jīng)理解了其中的意思，但是由于他們不會(huì)用完整的話語描述它、表達(dá)它，從而不能很好地講述。有些時(shí)候他們理解的東西老師應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)的`方式幫助幼兒理解，從而逐步提高他們的語言表達(dá)能力。在這個(gè)語言活動(dòng)中，我恰恰忽略了這一點(diǎn)。在以后的活動(dòng)中，我們教師特別是新教師，要“先思而后言、先思而后行”！在以后的活動(dòng)中要保持比這樣更好的教育成果，需要對(duì)每節(jié)活動(dòng)都要做到課前課后認(rèn)真分析思考，《綱要》中指出好的要繼續(xù)保留，不好的要及時(shí)改正，這樣在以后的教學(xué)活動(dòng)中有進(jìn)一步好的反思點(diǎn)，同時(shí)也讓我對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和能力有更多的了解。

《草莓》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的聯(lián)想和由物及人、由物及理的象征手法。

　　2、體味生命在時(shí)光流轉(zhuǎn)中不斷成熟豐富的深刻哲理，珍惜過往，正視未來。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、理解和體味生活中“變”的人生況味。（重點(diǎn)）

　　2、理解不同時(shí)節(jié)的“草莓”的象征含義和聯(lián)想的運(yùn)用。（難點(diǎn)）

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、布置預(yù)習(xí)，課前讓學(xué)生自行查閱解決有關(guān)文學(xué)知識(shí)，如作者、體裁等。課上先理清全文思路（或構(gòu)思），形成初步的整體印象。

　　2、通過問題設(shè)置帶動(dòng)學(xué)生通讀全文，把文章思路，進(jìn)而體會(huì)全文聯(lián)想的巧妙運(yùn)用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　《草莓》這個(gè)題目，同學(xué)看看可以寫一些什么類型的文章？

　　可能有同學(xué)會(huì)認(rèn)為《草莓》是托物言志的散文，或是贊美“草莓”的詠物散文，或是單純的一篇說明性文章……

　　伊瓦什凱維奇的這篇文章題為“草莓”，作者的用意是什么？作者通過這篇文章主要想表達(dá)什么主題思想？

　　明確：“草莓”只是引起作者情感波瀾的觸媒，作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化，闡明對(duì)人生的變化的感悟。

　　二、整體探究主旨

　　學(xué)生通過復(fù)讀思考，自由討論。

　　明確：1、自然與社會(huì)都處在無時(shí)不在的“變”的過程中�！安蛔儭笔清e(cuò)覺，“變”是必然。對(duì)青春易老，歲月易逝有趕上悲嘆。（表層）

　　2、通過展示人生四季的不同風(fēng)景，寫出時(shí)光賦予生命的不同色彩和形態(tài)。作者有對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆，更有對(duì)生命在時(shí)光流轉(zhuǎn)中不斷成熟豐富的喜悅，珍惜過往，正視未來，是作者寄寓的生活哲理。（深層）

　　三、圍繞問題，品讀課文

　　1、問題：一顆普通的草莓怎樣引發(fā)作者想到自然的變化，再由自然的變化想到人生的變化？（思路探究）

　�。� 提示：也就是說，它們有著某些共同之處和聯(lián)系，可聯(lián)系文本解讀。）

　　2、問題：為什么以“草莓”為題？六月草莓與九月草莓的象征含義是什么？（主旨把握）

　　3、問題：開篇為什么不從草莓起頭，而渲染“夏意正濃”？結(jié)語的作用（表達(dá)效果）是什么？你如何理解？（表達(dá)效果示例）

　　……

　　1、明確：這是一顆晚熟的草莓，在它身上融合著“不變”與“變”的因子，“不變”是因?yàn)樗鼛в辛�月的香甜芬芳，“變”是因�(yàn)樗鼡碛芯旁碌某墒�，與“真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香”已有所不同；

　　由草莓的“不變”與“變”，聯(lián)想到自然中六月與九月的“不變”與“變”，抓住樹木、太陽、天空、空氣、鳥兒以及人們的歡笑，“但”字突現(xiàn)自然界的“不變”與“變”；由自然界六月與九月的“不變”與“變”聯(lián)想到象征著人生命中兩個(gè)截然不同的季節(jié)——春季和秋季，由此想到人生的“不變”與“變”：“不變”的愛好、思想、感情等美好的時(shí)光和回憶，“變”的是與“青春時(shí)代”不同的空氣、時(shí)光以及時(shí)光賦予的不同的人生——心性和容顏、思想和情感、思慮、生活、經(jīng)驗(yàn)、信仰和理性。作者通過這種聯(lián)想，領(lǐng)悟到“變”是一種永恒，對(duì)過去應(yīng)該珍視，但更要正視未來，因?yàn)樯�命成長(zhǎng)的希望在前面。

　　2、明確：文章最后一層意思：六月的氣息“雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。”香味濃郁的六月草莓象征著生氣蓬勃的青春時(shí)代，寄托著作者對(duì)過去生活的熱愛和對(duì)時(shí)光流逝的感慨；而成熟的九月草莓象征一種日益豐富成熟的人生，它失去了以往的一些外在香味，但含在嘴里讓人越品嘗越有滋味。

　　3、明確：開篇“一切基本上都沒有變……”給人以“不變”的幻覺，其實(shí)從秋天的成熟也暗示了“變”，暗示大地每時(shí)每刻都在更新。與下面意外的發(fā)現(xiàn)“晚熟的碩大草莓”的“變”形成回轉(zhuǎn)的筆鋒

　　在結(jié)構(gòu)布局上，結(jié)尾的設(shè)置給人一種節(jié)奏感，尺水興波，對(duì)景物特征的細(xì)微描寫增添詩情畫意之美，回味文章寄寓的生活的哲理——生命之“變”會(huì)給人帶來不安，但唯有“變”才能讓人生豐富，讓生命成熟，讓馨香不隨時(shí)光流逝而永葆。珍視過去，正視未來吧。

　　四、教師結(jié)尾點(diǎn)評(píng)

　　通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓我想起《匆匆》里的一句話：“燕子去了，有再來的時(shí)；楊柳枯了候，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候，但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

　　五、拓展閱讀

　　朱自清《匆匆》

　　張潔《我的四季》（附一篇）

　　我的四季

　　張潔

　　生命如四季。

　　春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上�？晌叶�得我沒有權(quán)利逃避，在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任。我無須問為什么，也無須想有沒有結(jié)果。我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間。去無盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓倒我的犁頭上去。我絕不企望有誰來代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。

　　我懷著希望播種，那希望絕不比任何一個(gè)智者的希望更為謙卑。

　　每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想象著它將發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果。如一個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。

　　夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵。那是怎樣地望眼欲穿、望眼欲穿吶！盼著、盼著，有風(fēng)吹過來了，但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn)，把那片載著雨滴的云吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的'癡心妄想！我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。

　　沒有充分地準(zhǔn)備，便急促地上路了。歷過的艱辛自不必說它。要說的是找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器。僅僅是因?yàn)檫^于簡(jiǎn)單和過于發(fā)熱的頭腦，發(fā)生過多少次完全可以避免的慘痛的過失——真的，那并非不能，讓人真正痛心的是在這里：并非不能。我頓足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來記取。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己！

　　我眼睜睜地看過，在無情的冰雹下，我那剛剛灌漿、遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有長(zhǎng)成的谷穗，在細(xì)弱的稻桿上搖搖擺擺地掙扎，卻無力掙脫生養(yǎng)它，卻又牢牢地鎖住它的大地，永遠(yuǎn)沒有嘗受過成熟是什么一種滋味，便夭折了。

　　我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹……善良過份，就會(huì)變成糊涂和愚昧。厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒。而強(qiáng)者會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路。

　　秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。

　　富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮�。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我已經(jīng)愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……細(xì)細(xì)想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過。人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。

　　到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花，落漠的田野�；蚴菙�(shù)點(diǎn)那光禿的樹枝上的寒鴉？不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點(diǎn)自己：我為什么失敗，我做錯(cuò)過什么，我欠過別人什么……但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會(huì)心安得多！

　　再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來的四季將屬于另一個(gè)新的生命。

　　但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來。人們無聊的時(shí)候，不妨讀來解悶，懷恨我的人，也可以幸災(zāi)樂禍地罵聲：活該！聰明的人也許會(huì)說這是多余；刻薄的人也許會(huì)敷衍出一把利劍，將我一條條地切割。但我相信，多數(shù)人將會(huì)理解。他們將會(huì)公正地判斷我曾做過的一切。

　　在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！

　　概述人生四季的象征意義，談?wù)勛髡叩娜松�信念和人生態(tài)度。

　　人生的春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。/春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。

　　從文中可以看到作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。

　　附：

　　伊瓦什凱維奇簡(jiǎn)介（1894—1980）波蘭詩人、小說家、劇作家。出身于烏克蘭農(nóng)村一個(gè)愛國(guó)家庭，1912至1918年在基輔一所大學(xué)學(xué)習(xí)法律和音樂。1919年發(fā)表第一部詩集，同時(shí)在華沙和杜維姆、斯沃尼姆斯基等組織“斯卡曼德爾”詩社。1927至1932年在外交部門工作，曾游歷意大利、法國(guó)、西班牙等國(guó)。這期間發(fā)表的詩集《白天的書和黑夜的書》（1929）、《回到歐洲》(1931)、《1932年的夏天》(1933)等記述了詩人游歷國(guó)外的各種感受，同時(shí)表達(dá)了作者的藝術(shù)觀。長(zhǎng)篇?dú)v史小說《紅色的盾牌》(1934)以波蘭11世紀(jì)社會(huì)為背景。劇本《諾漢特之夏》（1936）、《假面舞會(huì)》(1939)分別寫肖邦和普希金的生平。他戰(zhàn)前的作品常表現(xiàn)出孤獨(dú)感，以普通人的遭遇來反映時(shí)代的面貌，有時(shí)流露出悲觀主義情調(diào)。

　　第二次世界大戰(zhàn)后,曾任波蘭議會(huì)議員、保衛(wèi)和平者委員會(huì)主席和作協(xié)主席。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露德國(guó)法西斯屠殺各國(guó)人民的罪行�！肚锾斓霓p子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》（1957）、《明天收割節(jié)》（1963）、《一整年》(1967)等，表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國(guó)、生活、大自然和人類文化遺產(chǎn)的熱愛之情。中短篇小說集以《新的愛情及其他短篇小說》(1946)、《老磚瓦廠》(1946)、《意大利短篇小說》(1947)、《1918至1953年短篇小說集》(1954)、《菖蒲及其他短篇小說》（1960）、《關(guān)于狗、貓和魔鬼》(1968)等寫得較為成功。中篇小說《圣女約安娜》(1943)描寫17世紀(jì)波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長(zhǎng)篇小說《榮譽(yù)和贊揚(yáng)》(1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運(yùn)，反映了第一次世界大戰(zhàn)初至第二次世界大戰(zhàn)后的波蘭的生活。此外還著有關(guān)于肖邦和巴赫的評(píng)傳等。他的作品語言樸質(zhì)、流暢，情節(jié)引人入勝，心理描寫細(xì)致入微。他曾三次獲得波蘭國(guó)家文學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，1969年獲得世界保衛(wèi)和平委員會(huì)授予的約里奧－居里金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢?970年獲列寧獎(jiǎng)金。

《草莓》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

　　(二)理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。

　　(三)體會(huì)語言中流露出的對(duì)草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)語言中流露出的對(duì)草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，草莓?dāng)?shù)顆。

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、 夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學(xué)們，你最喜歡吃什么水果呢?今天，我給大家?guī)�來�?拿出草莓，由生說出水果名，教師板書：草莓)，喜歡吃草莓的同學(xué)舉手(生吃),你能說說它的味道嗎?

　　2、 這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來，那該多 好啊!(板書：種)這節(jié)課，讓我們和小弟一起種草莓吧(學(xué)生讀題)。

　　3、讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，梳理順序

　　1、生默讀課文，整體感知。

　　(1)讀了課文，你知道了什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引導(dǎo)并板書：草莓的生長(zhǎng)過程)

　　(2)同學(xué)們，好吃的草莓到底是怎樣生長(zhǎng)的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個(gè)自然段，而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來概括它的內(nèi)容，請(qǐng)你試著說說看。

　　教師根據(jù)學(xué)情適時(shí)引導(dǎo)：

　　①草莓應(yīng)該在哪個(gè)季節(jié)栽種呢?哪個(gè)自然段告訴我們?(請(qǐng)生朗讀，教師隨機(jī)板書：春天 )

　　②春天到了，小弟和媽媽——栽苗(學(xué)生找出，師概括并板書：栽苗)

　　2、生交流，概括。 栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括，對(duì)有爭(zhēng)議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個(gè)詞概括：開花、結(jié)果。(教師隨機(jī)板書：長(zhǎng)高 開花 結(jié)果 成熟)

　　3、引導(dǎo)生明確課文記敘順序，即草莓的生長(zhǎng)過程：春天—栽苗—長(zhǎng)高—開花—結(jié)果—成熟。

　　二、選擇朗讀，品味語言

　　1、再自由讀課文，說說你最喜歡草莓生長(zhǎng)的哪個(gè)過程，然后把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽(教師隨機(jī)出示課件)，相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段：

　　(1)“細(xì)細(xì)的春雨灑下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長(zhǎng)大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來，吹在小苗上，小苗兒又長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了。”

　�、俣嗝赖那榫鞍。�誰能把它美美地讀出來?

　�、诮處煾鶕�(jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。 再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長(zhǎng)大長(zhǎng)高的? “細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風(fēng)、陽光和小弟的動(dòng)作都是那么溫柔，在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長(zhǎng)) 正是有了春雨、太陽、春風(fēng)和小弟的細(xì)心呵護(hù)，小苗才慢慢長(zhǎng)高，長(zhǎng)大，變得更壯。

　�、墼僦该�讀，可加上動(dòng)作表演。 誰愿意來當(dāng)當(dāng)春雨、太陽、春風(fēng)和小弟去呵護(hù)這些小苗兒呢?請(qǐng)通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護(hù)小苗的，還可以配上動(dòng)作哦。(生邊讀邊配上動(dòng)作，師適時(shí)引導(dǎo))

　�、軒熒�配樂有感情齊讀。 在大家的共同呵護(hù)下，看到小苗兒慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)高，長(zhǎng)壯了，你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達(dá)自己的心情吧。

　　(2)“小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆( )小疙瘩。小綠疙瘩一天天長(zhǎng)大，顏色也慢慢變淺，成了( )的小果兒了。小草莓( )了，朝外的一面開始發(fā)紅。”

　�、�?gòu)恼n文里找出括號(hào)里的詞，并畫出來，點(diǎn)名填空。(課件相機(jī)出示括號(hào)里內(nèi)容)

　�、谡n件演示果兒的變化。

　�、鄄葺畯摹熬G豆般的.”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細(xì)，而種草莓的小弟就更不用說了，他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話：弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓，你會(huì)對(duì)這個(gè)小弟說些什么呢?

　　(3)出示課文的最后一段，學(xué)生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的句子，用波浪線畫出品嘗草莓的句子，然后交流。(課件出示，生對(duì)照畫線)

　�、僮屨n前品嘗草莓的同學(xué)再次說說草莓的味道。(可仿照課文)

　�、诮柚鷪D片，引導(dǎo)生理會(huì)課文對(duì)草莓的描寫方法。

　�、圻@么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

　　三、總結(jié)升華，拓展延伸

　　(課件出示):

　　1、草莓成熟了，許多水果也成熟了，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎? 引導(dǎo)生仿照本課寫法，可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內(nèi)相互介紹，再在班上交流。

　　2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。

　　3、拓展空間：有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)過程，并寫下觀察日記，然后與大家分享、交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　種草莓

《草莓》教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察技能，培養(yǎng)幼兒觀察的持久性。

　　探索、發(fā)現(xiàn)生活中草莓的多樣性。

　　使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　草莓秧苗

　　設(shè)計(jì)觀察記錄表。

　　整理種植園地（地勢(shì)稍高一些）。

　　勞動(dòng)工具：鍬、鏟、水壺、塑料薄膜等。

　　活動(dòng)過程

　　1．回憶吃草莓的情景，激發(fā)幼兒種草莓的愿望。

　　2．幫助幼兒認(rèn)識(shí)草莓秧苗，知道草莓秧苗是生長(zhǎng)在泥土中的。

　　3．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具：鍬、鏟、水壺等，并了解各自的勞動(dòng)用途和方法。

　　4．組織幼兒開展種植活動(dòng)。（主要以教師為主，幼兒重點(diǎn)了解種植的`過程）

　�。�1）組織幼兒觀察教師種植過程：

　　整理地塊--鋪塑料薄膜--栽草莓--澆水

　�。�2）幼兒參與種植活動(dòng)

　�。�3）引導(dǎo)幼兒觀察勞動(dòng)工具在活動(dòng)中的使用方法。

　　5．組織幼兒學(xué)習(xí)記錄種草莓的活動(dòng)過程。

　　6．延伸活動(dòng)

　�。�1）組織幼兒觀察草莓的生長(zhǎng)情況，并學(xué)習(xí)照料活動(dòng)，如：除草、澆水等。

　�。�2）作觀察記錄。

《草莓》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 在故事情境下學(xué)念草莓歌，愿意參與故事情境的模仿。

　　2. 體驗(yàn)買草莓、做草莓蛋糕的快樂。

　　3. 了解不同商店售的不同物品，增加幼兒的社會(huì)認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事ppt，角色胸飾、模擬森林購(gòu)物商場(chǎng)場(chǎng)景

　　活動(dòng)過程：

　　1、（出示ppt第一張蛋糕）

　　小朋友這是什么？你們吃過蛋糕嗎？吃過什么口味的蛋糕？都有什么裝飾在上面呢？這里有只小河馬也像小朋友一樣這么愛吃蛋糕哦。

　　2、（ppt第二張）

　　看！河馬媽媽在干什么？（打雞蛋）打雞蛋干什么用��？（幼兒結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)講述）原來啊饞嘴的小河馬又讓媽媽給他做蛋糕呢。

　　3、（ppt第三張）

　　那河馬媽媽今天要給小河馬做個(gè)什么蛋糕呢？（草莓蛋糕）那做草莓蛋糕一定要有什么東西��？（草莓）我們幫河馬一起去冰箱里找找草莓吧。

　　4、（ppt冰箱）

　�。ù蜷_冰箱上面的門）這里有草莓嗎？（打開下面的門）這里有嗎？都沒有？誰知道草莓長(zhǎng)什么樣子？

　　5、（教師示范念“草莓歌”）

　　“草莓草莓，紅紅的草莓。三角形的草莓。戴著小帽子，長(zhǎng)著小點(diǎn)點(diǎn)。我去買草莓�！�

　　哈哈，原來草莓是長(zhǎng)這樣的.��！那我們一起去幫小河馬和河馬媽媽買草莓吧。（教師帶領(lǐng)幼兒挎上小籃子）

　　6、（遇見小豬）

　　小豬問：“你們?nèi)ジ墒裁窗。俊保ㄙI草莓）“那草莓長(zhǎng)什么樣的�。俊�(幼兒和教師一起念“草莓歌”)“那我們一起去吧�！�

　　7、（遇見小老鼠）

　　老鼠問：“你們?nèi)ジ墒裁窗�？”（買草莓）“那你們知道草莓長(zhǎng)什么樣嗎？”（教師和幼兒一起念“草莓歌”）“我和你們一起去吧�！�

　　8、（布置森林購(gòu)物場(chǎng)景）哇，好多的商店��！都些什么店��？

　　9、（來到眼鏡店）這是什么店？里面有草莓嗎？那眼鏡點(diǎn)里賣什么？

　　10、（手機(jī)店）這是什么店？里面有草莓嗎？那手機(jī)店里賣什么？

　　11、（服裝店）這是什么店？里面有草莓嗎？那服裝店里賣什么？

　　12、我們要去哪里買草莓�。浚ㄋ�果店）看到草莓了沒有？（沒有）

　　13、小熊老板問：“小朋友，你們要買什么��？”

　　“我們買草莓。”

　　小熊老板：“那你們知道草莓長(zhǎng)什么樣嗎？”

　�。ㄓ變糊R聲念“草莓歌”一次）

　　小熊老板：“哦，原來你們是要買這個(gè)啊�！�

　　14、帶著草莓回小河馬家。趕快河馬媽媽做草莓蛋糕吧。哈哈，幫河馬媽媽買到了草莓，小河馬又可以吃到草莓蛋糕，你們開心嗎？告訴你們一個(gè)更開心的事情，小河河馬和媽媽為了謝謝小朋友幫它們買到了草莓，特地做了一個(gè)大蛋糕給我們一起嘗一嘗呢。

　　15、（幼兒嘗蛋糕）好吃嗎？我們今天不僅幫助了別人，認(rèn)識(shí)了草莓，還得到了好吃的蛋糕，一定很開心。

《草莓》教案15

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓，實(shí)際上是通過它來表達(dá)自己對(duì)生活的感受。

　　2、要學(xué)生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目;作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。

　　3、通過本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的，生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，青春歲月是人一生中最值得回味的;教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時(shí)光，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的素質(zhì)水平，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　重點(diǎn)

　　1、掌握課文中的重點(diǎn)字詞。

　　2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。

　　難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生通過觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。

　　2、使學(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。

　　3、讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春，怎樣才能生活得更有意義

　　教學(xué)設(shè)想： 本課是之前選取入進(jìn)入初中的一篇教材，作為自讀課文難度也不大，學(xué)生讀后基本上能體會(huì)文章的主旨，懂得青春的寶貴。所以重點(diǎn)在于通過品味文章的語句，找出草莓引發(fā)聯(lián)想的語句，掌握文章托物言志的由物及人，由物及理的寫作手法，并進(jìn)行有效的作文訓(xùn)練，懂得觀察生活，感悟生活。

　　◆學(xué)生準(zhǔn)備

　　1.課前認(rèn)真通讀全文，找出自己的疑問。

　　2.找出本文的寫作手法

　　3 、了解作家作品和相關(guān)背景

　　自讀預(yù)習(xí)要達(dá)到對(duì)以下知識(shí)點(diǎn)的掌握：

　　(一)、作者簡(jiǎn)介

　　伊瓦什凱維奇：即雅羅斯瓦夫·伊瓦什凱維奇，波蘭作家(詩人、小說家、劇作家)。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國(guó)法西斯屠殺各國(guó)人民的罪行�！肚锾斓霓p子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節(jié)》(1963)、《一整年》(1967)等，表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國(guó)、生活、大自然和人類文化遺產(chǎn)的熱愛之情。中篇小說《圣女約安娜》(1943) 描寫17世紀(jì)波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長(zhǎng)篇小說《榮譽(yù)和贊揚(yáng)》 (1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運(yùn)，反映了第一次世界大戰(zhàn)初至第二次世界大戰(zhàn)后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國(guó)家文學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，1969年獲得世界保衛(wèi)和平委員會(huì)授予的約里奧·居里金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢?970年獲列寧獎(jiǎng)金。

　　(二)、相關(guān)知識(shí)

　　草莓，多年生草本植物，匍匐莖，葉子有長(zhǎng)柄，花白色。果實(shí)為紅色，肉質(zhì)多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也稱其為楊梅。

　　(三)字詞障礙

　　1、字音字形

　　枝柯(kē)　　　生意盎(àng)然　　　酣(hān)然　　　 沁(qìn)人心脾

　　韶(sháo)華　　荒誕(dàn)　　　　　惴惴(zhuì)不安

　　2、詞語注釋

　　[疏落] 稀疏零落。

　　[妖艷] 課文中指鮮艷，明麗。

　　[興味] 趣味、興趣。

　　[察覺] 發(fā)覺，看出來。

　　[色調(diào)] 課文中指色彩、景象。原指畫面上表現(xiàn)思想、情感的色彩及濃淡。還用來比喻文藝作品中思想感情的色彩。

　　[稟賦] 指人先天具有的體魄、智力等方面的素質(zhì)。

　　[心性] 課文中指性情、性格。

　　[再造] 課文中指重新改造。原指重新給予生命，多用于表示對(duì)重大恩惠的感激。

　　[若明若暗] 比喻對(duì)問題或情況有所認(rèn)識(shí)卻不很清楚，也指對(duì)某事態(tài)度不明朗。

　　[馨香] 課文中指香氣、香味。

　　3、散文分為抒情散文和敘事散文。本文屬于抒情散文。

　　教學(xué)過程：

　　比較閱讀：兩篇都是托物言志的散文，在寫作方法上有何異同?

　　心田上的百合花

　　作者:林清玄

　　在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵�！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

　　百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ�百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了�！惫�開場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣?”

　　百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑�道自己有關(guān)麗的花;我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥�我都要開花!”

　　在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了。它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。

　　百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

　　幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言;無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

　　不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：

　　“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在�！�

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