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語文公開課教案《口語交際 習作二》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語文公開課教案《口語交際 習作二》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文公開課教案《口語交際 習作二》1
學習目標
1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學珍惜童年，熱愛生活。
3.指導同學具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自身的習作。
課前準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
課時布置
3課時
教學過程
第一課時
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自身童年難忘的故事。
課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學習小組內(nèi)相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學講述自身的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。
3.師生一起評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內(nèi)各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
（杭州市濱江區(qū)長河小學 馮琛莉）
第二課時（習作指導）
一、創(chuàng)設情景，導入新課
上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多�，F(xiàn)在讓俺們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2.同學交流翻看影集。
3.過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的`美好畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4.指名發(fā)言。
5.聽完同學的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）
三、大組交流，評價指導
1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2.組織評價。教師可以用以下問題引導同學展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫法
讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓同學寫一個自身認為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。
寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。
五、小結(jié)談話
同學們，通過這節(jié)課的學習，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時（習作講評）
一、展示典型，組織講評
1.教師事先從同學的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。
4.生一起評議。
導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）
導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5.展示中等的習作，讓組織同學評價。肯定優(yōu)點，指出缺乏。注意不挫傷同學的積極性。
6.展示教師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。
二、小組交流，互評互改
四人小組互相交流。讓同學在小組內(nèi)讀自身的習作，先指出自身習作的優(yōu)點和缺乏，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。
三、總結(jié)談話
通過這節(jié)課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
語文公開課教案《口語交際 習作二》2
學習目標
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自身的活動布置。
2、能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。
3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課前準備
◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等。
◆了解班級同學的特長，以便籌劃活動。
◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
第一課時口語交際
淡談話導入，激發(fā)興趣。
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自身的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自身對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
暢所欲言，抒發(fā)情感。
1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
小組交流討論
◆明確小組討論的內(nèi)容：扮演哪些節(jié)目；由哪些同學扮演；怎樣扮演才干使節(jié)目更精彩。
◆重點討論怎樣演才干使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與局部小組的交流，給予指導。
◆小結(jié)過渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的.過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過籌劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧。
展示活動方案
◆以小組為單位展示活動方案。
◆其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流。
◆師生一起評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
總結(jié)
同學們，這節(jié)課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不只鍛煉了我們的組織籌劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得勝利。
第二、三課時習作
談話導課，激發(fā)興趣：
在籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自身對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自身的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？
大膽想象：
◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的
◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求。
同學默讀提示，明確習作要求和內(nèi)容。
小組互說，打開思路。
全班交流，教師適時點撥。
試寫初稿，自行修改。
◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自身的習作中加以運用。
◆要求書寫工整，語句通順。
小組評議，互改。
◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
◆根據(jù)同學的建議再次進行修改。
佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導同學進行賞評。
請局部同學介紹自身習作勝利的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。
語文公開課教案《口語交際 習作二》3
一、口語交際
1．導入
經(jīng)過本單元的學習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設置的獎項與注意事項如下：
a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。
b、單項記分，計算總分。
c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”扮演，形式不限。
e、依照序號扮演節(jié)目，每組先扮演一個，再等第二次輪回。
f、評分規(guī)范以掌聲與淚水做唯一參照。
（提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等）
[說明：在之前，就發(fā)動同學課下進行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進行]
2．準備
組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。
3．演出
要求：認真演出，認真觀看，認真評選
二、習作、回顧與拓展
1．回顧口語交際
上節(jié)課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發(fā)了自身的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣？
2．提出習作要求
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文�？梢云匾环矫鎭韺�，比方偏重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比方偏重局面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的局面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內(nèi)容）
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎上嘗試適當?shù)丶右赃\用。
3．交流
a、自行考慮，確定大致的寫作思路
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。
c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的微妙，將體會內(nèi)化為習作的行動中
4．動筆
5．講評
a、原則
抓住同學的.獨特視角進行積極評價；
抓住同學的非凡而合理的想象進行評價；
抓住同學的準確語句進行積極評價；
抓住同學的個體進步進行評價。
b、形式
同桌交流；
組內(nèi)交流；
全班交流
6．展示：
分兩種類型展示：優(yōu)秀習作展示；進步習作展示
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