【實(shí)用】誠(chéng)實(shí)與信任教案三篇
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的誠(chéng)實(shí)與信任教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
誠(chéng)實(shí)與信任教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1.研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2.有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
情感目標(biāo)：懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我們給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴;再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中兩個(gè)人物的內(nèi)心世界，抓住文章中留白的部分啟發(fā)學(xué)生想象，這樣學(xué)生能很好地把文本中語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話 “讀進(jìn)去”再“讀出來(lái)”，更進(jìn)一步體會(huì)人物對(duì)話中包含的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1.故事激趣：一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國(guó)發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)真正原因：該生逃過(guò)三次票。這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。
2、齊讀課題。
二、走進(jìn)文本，品讀課文，感悟真情
(一)學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)
1、作者圍繞著“誠(chéng)實(shí)與信任”這個(gè)課題寫(xiě)了些什么呢?讓我們一起回到那個(gè)夜晚，去目睹當(dāng)時(shí)的情形。先聽(tīng)聽(tīng)1-3節(jié)，邊聽(tīng)邊想想這天晚上發(fā)生了一件什么事?
2、誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這天晚上發(fā)生了一件什么事?
3、究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)細(xì)讀課文1-3節(jié)，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)、去感受。邊讀邊畫(huà)，也可以同桌討論討論。
<一>造成事故的原因?教師相繼出示句子：
(1)“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差�！�
�、佟澳芤�(jiàn)度”是什么意思?
②這天，為什么能見(jiàn)度很差?(深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。)
(2)“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米…”(車(chē)主違章停車(chē)原因) <二>在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?
(3)“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系。”
�、佟碍h(huán)顧”是什么意思?
�、谠凇翱床灰�(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫(xiě)下字條，想一想：他為什么這么做?
③“我”留下了字條，字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫(xiě)這張字條?
④如果你是小紅車(chē)主人，看到自己心愛(ài)的車(chē)的反光鏡被撞壞了，又看到這樣的一張紙條，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
(4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車(chē)主人，看到字條會(huì)說(shuō)什么?
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：朗讀、感悟 學(xué)習(xí)課文4-11節(jié)
過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們之間真誠(chéng)的對(duì)話吧。請(qǐng)同學(xué)們按照“朗讀、感悟”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。
(2)同桌練習(xí)對(duì)話。
(3)思考：從作者與車(chē)主的通話中，你知道了什么?
a、作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車(chē)主打來(lái)電話，作者首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示歉意。
b、作者的舉動(dòng)，讓車(chē)主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車(chē)主的尊重。
c、在那位車(chē)主看來(lái)，人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)與信任。
d.出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任這比金錢(qián)更重要。”
�、賯�(gè)別讀，齊讀。
�、谡�?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
(4)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。
(5)課文學(xué)到現(xiàn)在，那位車(chē)主究竟是誰(shuí)，你們知道嗎?作者知道嗎?既然連對(duì)方的姓名、年齡、職業(yè)都不知道，那車(chē)主的.話為什么會(huì)深深地印在作者的腦海?也印在你們的腦海了嗎?這句話當(dāng)中哪些詞印在你的腦海里了?
(板書(shū)課題：誠(chéng)實(shí)與信任)所以作者用“誠(chéng)實(shí)與信任”做題目了。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?
a、作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車(chē)主的信任和尊重。
b、車(chē)主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。
2、想一想：還可以用什么作題目?
(《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……)
四、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)本班或身邊具有誠(chéng)實(shí)與信任這種美好品質(zhì)的事例。
2、用一句話或名言警句或一個(gè)故事說(shuō)說(shuō)自己對(duì)誠(chéng)實(shí)與信任的理解。
3、寫(xiě)一寫(xiě)：此時(shí)此刻你最深的感受是什么呢?像老師這樣，用一句話寫(xiě)在書(shū)簽上，送給你最好的朋友。
五、課堂總結(jié)
今天，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了人與人之間相處，誠(chéng)實(shí)和信任是最重要的!希望每個(gè)人都能以心換心，誠(chéng)實(shí)守信。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我” —— 寫(xiě)字條 留下 誠(chéng)實(shí)與信任
車(chē)主 —— 打電話 收獲 道謝與信任
【教學(xué)反思】
1、故事導(dǎo)入在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本，激發(fā)了學(xué)生好奇心，引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考，
2、課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興致更高昂，參與學(xué)習(xí)的積極性更高，大大提高了課堂效率。
3、以讀為本，以讀生情，以情促讀。教學(xué)中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段，抓住文中含義深刻的句子，使學(xué)生在讀中感悟課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
4、課外延伸這個(gè)練習(xí)，賦予“誠(chéng)實(shí)與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”也已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
誠(chéng)實(shí)與信任教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.學(xué)會(huì)幾種根據(jù)段落大意的方法,了解描寫(xiě)人物對(duì)話無(wú)提示語(yǔ)等寫(xiě)作知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)概括大意的方法,了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事引路,揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎?幾乎每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,老師小時(shí)侯也不止一次的地聽(tīng)過(guò)�？梢赃@么說(shuō),《狼來(lái)了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長(zhǎng)。那么你知道,為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎?
2.這個(gè)故事告訴我們:只有誠(chéng)實(shí),才能得到別人的信任。(板書(shū)課題:誠(chéng)實(shí)與信任)課題中的“誠(chéng)”是個(gè)生字,它與“城市”的“城”很容易混淆,你有好辦法區(qū)分它們嗎?
3.今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”的故事,想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎?
二、初讀課文
1.輕讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,直到通順為止。如有不會(huì)的,可用筆做個(gè)記號(hào),待會(huì)請(qǐng)求同學(xué)和老師的幫助。
2.檢查自學(xué)情況:
①有沒(méi)有不會(huì)讀的生字或詞語(yǔ)?如有,請(qǐng)大家來(lái)幫助。
②同學(xué)們,請(qǐng)大家再認(rèn)真看一看課文后面的生字表中的生字,如果從字形結(jié)構(gòu)上來(lái)分類(lèi),你能把這些生字分分類(lèi)嗎?(左右、半包圍、上下結(jié)構(gòu))
課件出示:左右結(jié)構(gòu):誠(chéng) 輛 障 碎 址 半包圍:超 厘 上下:責(zé) 寄
這些字,在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。按類(lèi)別說(shuō)。教師適時(shí)小結(jié)并引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě),如左右結(jié)構(gòu)的“碎”,左窄右寬,兩個(gè)人是好朋友,不能分開(kāi),最后一豎不上去。半包圍結(jié)構(gòu)的'“超”,兩部分要稍緊些;上下結(jié)構(gòu)的“責(zé)”,上下要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
③老師這有三組詞語(yǔ),請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。(指名一組一組讀)
誠(chéng)實(shí) 故障 一輛 破碎 地址 能見(jiàn)度
超出 厘米 責(zé)任 寄信 驅(qū)車(chē) 布魯塞爾
�、苓@里面有你不懂的詞嗎?理解:
驅(qū)車(chē):本來(lái)指駕駛或乘坐車(chē)輛。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)該是什么意思呢?
布魯塞爾:比利時(shí)的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見(jiàn)度:眼睛能看見(jiàn)物體的清晰程度。
3.指生分角色練習(xí)朗讀課文。
三、理清順序,概括段意
1.文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況,這就是課文第一部分的內(nèi)容。
2.同學(xué)們看看,4—11小節(jié)主要寫(xiě)了什么?你說(shuō)這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號(hào)。
3.交流分段,在教師的指導(dǎo)下概括段意。
第一段(1--3)一天深夜,“我”無(wú)意撞碎一輛車(chē)的反光鏡,主動(dòng)留下聯(lián)系方式。
第二段(4-10)事隔三天,被撞車(chē)的主人打電話向“我”致謝,“我”向他致歉。
第三段( 11 )被撞車(chē)主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。
4.交流:你能用簡(jiǎn)潔的話概括一下文章的主要內(nèi)容嗎?
文章主要講:一天深夜,“我”無(wú)意把一輛車(chē)子的反光鏡撞碎了,留下了聯(lián)系方式;三天后,車(chē)主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)字形。
“誠(chéng)”要與 “城”區(qū)分開(kāi)來(lái);“厘”是半包圍結(jié)構(gòu),上面是“廠”,不是“廣”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。
3.學(xué)生描紅,提醒寫(xiě)姿。
五、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言或小故事。
誠(chéng)實(shí)與信任教案 篇3
一、導(dǎo)入：
1、課文是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的？找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫(huà)下來(lái)，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
2、為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要？今天咱們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)1——3段：
1、誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢(qián)重要嗎？課件出示二：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
自由讀1——3段，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。
2、這是一次小小的交通事故，在你看來(lái)，事故主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。（相機(jī)出示課件三）3、作者為什么要環(huán)顧四周？換作別人可能會(huì)怎么做？這說(shuō)明作者是個(gè)怎樣的人？
4、聯(lián)系上下文想想，字條上會(huì)寫(xiě)什么？為什么不寫(xiě)事故原因�！菊\(chéng)實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)。】5、小紅車(chē)主人看見(jiàn)字條，會(huì)怎么想？
三、學(xué)習(xí)4——10小段：
1、你們所想正是小紅車(chē)主人所想。五六天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對(duì)話，自讀，體會(huì)其中含義。
2、出示課件四：對(duì)話部分。指名讀。讀第一次對(duì)話，你有何疑問(wèn)？讀第二次對(duì)話，想一想：讓作者感動(dòng)的僅僅是字條嗎？讀第三次對(duì)話，小紅車(chē)主人為什么感謝“我”？
3、分角色朗讀對(duì)話部分，體會(huì)情感。
4、小結(jié)�！拘湃问且环N有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，教案《《誠(chéng)實(shí)與信任》教案》�！�
5、現(xiàn)在大家明白了：誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要了嗎？（出示課件二，將其中“？”改為“！”）齊讀，升華情感。
6、小紅車(chē)主人被感動(dòng)了，“我”被感動(dòng)了，相信大家也一定被感動(dòng)了。讓我們帶著這份感動(dòng)來(lái)讀。
四、學(xué)習(xí)11段：
1、出示課件：我很后悔，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的.腦海里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答。
2、作者收獲不小，你呢？把你的收獲寫(xiě)下來(lái)，再交流。
五、總結(jié)：
1、這篇課文還可以用什么作課題？為什么用“誠(chéng)實(shí)與信任”作課題？【誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美好 �！�
2、送大家一首小詩(shī)《誠(chéng)信是歌》
六、作業(yè)
1、課下搜集關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，選擇你認(rèn)為最好的一句做成書(shū)簽，送給你的朋友。
2、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
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