誠(chéng)實(shí)與信任教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的誠(chéng)實(shí)與信任教案，歡迎大家分享。
誠(chéng)實(shí)與信任教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認(rèn)識(shí)、體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)第一段教學(xué)過(guò)程：
一、故事引路，揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，老師小時(shí)侯也不止一次的地聽(tīng)過(guò)�？梢赃@么說(shuō)，《狼來(lái)了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長(zhǎng)。那么你知道，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？
2、這個(gè)故事告訴我們：只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。（板書課題：誠(chéng)實(shí)與信任）課題中的“誠(chéng)”是個(gè)生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區(qū)分它們嗎？
3、今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”的故事，想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、先聽(tīng)老師讀課文，不過(guò)聽(tīng)有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長(zhǎng)句子的停頓。
2、聽(tīng)老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？提出要求
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語(yǔ)：驅(qū)車、布魯塞爾、能見(jiàn)度、碰碎
�。�1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？
（3）教學(xué)生字“碎”
（4）你能用上“因?yàn)樗浴卑堰@些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）
3、出示第二組詞語(yǔ)：超出、厘米、畢竟、責(zé)任、聯(lián)系
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
�。�2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話嗎？
4、看來(lái)，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語(yǔ)說(shuō)一段話嗎？
5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說(shuō)的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對(duì)，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。
6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說(shuō)這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號(hào)。
四、練讀對(duì)話，照顧差異
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來(lái)進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。課文比較長(zhǎng)，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能重點(diǎn)練讀其中一段的內(nèi)容。你想練習(xí)哪一段？為什么呢？
通過(guò)剛才連詞成句、連句成段的練習(xí)，課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了，應(yīng)該練第二段了，這是理由之一；課后練習(xí)1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來(lái)著重練習(xí)對(duì)話部分，這是理由之二。看看哪幾小節(jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節(jié)）
2、同桌分角色練習(xí)。
3、指名一對(duì)同桌讀，其他同學(xué)用心聽(tīng)，假如聽(tīng)出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽(tīng)完再指出來(lái)。
4、請(qǐng)勇敢地爭(zhēng)取到了第一次讀書機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著他們的經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來(lái)練讀這段對(duì)話。
6、這段對(duì)話讀了許多遍了，你從這段對(duì)話中讀懂快樂(lè)什么？
五、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念
同學(xué)們真會(huì)讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問(wèn)題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問(wèn)題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？
六、課堂練習(xí)，布置作業(yè)
1、完成課后的生字描紅練習(xí)。
2、作業(yè)：抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
二、精讀課文
1．默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。
第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。
第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。
2．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的.反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?
3．學(xué)生回答問(wèn)題，教師相繼出示句子：
�。�1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。
�、佟澳芤�(jiàn)度”是什么意思?
①這天，為什么能見(jiàn)度很差?（深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。）
③請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。
在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?
�。�2）我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
�、佟碍h(huán)顧”是什么意思?
②在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做?提示：
a．誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒(méi)有人看見(jiàn)他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠(chéng)實(shí)，使自己心安理得。
b．假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。
c．誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。（齊讀句子）
4．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么? “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要�！�
�。�1）個(gè)別讀，齊讀。
�。�2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。提示：
a．誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來(lái)的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒(méi)有人看見(jiàn)，他完全可以不管。但是，誠(chéng)實(shí)在作者看來(lái)比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。因此，作者把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。
b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)讓車主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠(chéng)實(shí)的美德是無(wú)價(jià)之寶。
c．因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說(shuō)明了人們渴望做誠(chéng)實(shí)的人，人們希望周圍都是誠(chéng)實(shí)的人，人們需要與誠(chéng)實(shí)的人相處。
7．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）
三、總結(jié)課文
1．先聽(tīng)錄音，再朗讀課文。
2．請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。
3．這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目?揭示：
a．作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。
b．車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
4．想一想：還可以用什么作題目?（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》）
四、作者練習(xí)
1．造句。能見(jiàn)度——歉意——
2．收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言，并摘抄下來(lái)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)教學(xué)過(guò)程：
一、從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。熟悉（）說(shuō)謊（）家喻戶曉（）
二、選擇正確的解釋。
1、他的話深深地�。ǎ┰谖业哪X海里。 A、圖章B、痕跡C、留下痕跡D、合
2、請(qǐng)把購(gòu)貨單據(jù)寄來(lái)好（）讓我把錢寄給你。 A、易于，便于B、很C、友愛(ài)D、完成E、使人滿意
三、選詞填空。檢查檢驗(yàn)畢竟究竟
1、產(chǎn)品經(jīng)過(guò)（）符合規(guī)格。
2、全校師生進(jìn)行了一次體格（）。
3、這（）不是一件小事，還得好好商量一下。
4、你倒說(shuō)說(shuō)，你（）想干什么？
四、填空
“我”給小紅車主人留下了（）與（），這讓小紅車主人很感動(dòng)。小紅車主人打來(lái)電話向我表示感謝，也讓我深深理解：（）與（）比（）更重要。
五、拓展練習(xí)。（有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名人名言。）
1、舉大體而不論小事，務(wù)實(shí)效而不為虛名�！K軾
2、世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)。——周恩來(lái)
3、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！招兄鍟O(shè)計(jì)：
20.誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要！
誠(chéng)實(shí)與信任教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì),懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的故事、名言警句。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
1、同學(xué)們，咱們第一次見(jiàn)面，送一個(gè)古文字——出示“誠(chéng)”，誰(shuí)來(lái)猜猜是什么？（板書：誠(chéng)）真聰明！請(qǐng)伸出手來(lái)跟老師一起寫——誠(chéng) 能用這個(gè)字組詞嗎？ 真誠(chéng)、誠(chéng)懇、誠(chéng)心都包含一顆誠(chéng)實(shí)的心。（板書：實(shí)）你覺(jué)得誠(chéng)實(shí)是什么？
2、說(shuō)文解字說(shuō)，誠(chéng)，信也。誠(chéng)實(shí)的人是值得信任的（板書：信任）平時(shí)你都信任誰(shuí)？看來(lái)，你們信任的都是自己熟悉、親近的人。
同學(xué)們對(duì)“誠(chéng)實(shí) 信任”有著自己的看法，我想，學(xué)完課文，你對(duì)這兩個(gè)詞會(huì)有更深刻的理解。
二、整體感知、
1、咱們一起學(xué)習(xí)——誠(chéng)實(shí)與信任 （板書：與）
2、生詞你會(huì)讀嗎？
出示： 盡管 故障 碎了 環(huán)顧四周 無(wú)人知曉
誰(shuí)來(lái)讀？指名讀！
a“盡”，這個(gè)字是多音字你也讀懂了，真不簡(jiǎn)單！在這個(gè)詞語(yǔ)中，它要讀成第三聲。齊讀詞語(yǔ)。
b“障”和“碎”這兩個(gè)字，你有什么辦法記住。書寫“碎”。
c理解環(huán)顧四周
5、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事嗎？
�。ㄒ惶焐钜�，“我”不小心把一輛小紅車的反光鏡撞碎了，在無(wú)人知曉的情況下，主動(dòng)留下字條。事隔三天，車主打電話向“我”表示感謝，“我”再次向他道歉。）
6、你們看，要把一件事情說(shuō)清楚，我們要關(guān)注事情的發(fā)生的時(shí)間、人物，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，語(yǔ)言盡量做到簡(jiǎn)潔、流暢 。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？ 語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，流暢了。不錯(cuò)！
三、精讀品味
1、就這么一件小事，卻讓小紅車主人感嘆：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要！
留字條部分
1、那晚究竟發(fā)生什么事？請(qǐng)大家默讀1—3自然段，邊讀邊想。（巡視 點(diǎn)名一個(gè)說(shuō)：我寫了，對(duì)不起，我不小心把你車子的反光鏡撞壞了。都是我的'錯(cuò)，我愿意賠償你。）
2、指名一生交流 追問(wèn)：這難道完全是我的錯(cuò)嗎？
生：不是的，因?yàn)椤?把相關(guān)的句子讀聽(tīng)聽(tīng)。
●預(yù)設(shè)一：“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。”
在這樣一個(gè)漆黑，霧氣朦朧的夜里，換了有些人，可能就逃之夭夭。可“我”卻沒(méi)有這樣。糟糕的天氣更能突出“我”的誠(chéng)實(shí)。
●預(yù)設(shè)二：“這輛車的車頭……”
是啊，車主違章停車，本應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任。
這些內(nèi)容作者會(huì)寫到紙條上嗎？為什么？
誠(chéng)實(shí)就表現(xiàn)在首先能看到自己的過(guò)失，勇于承擔(dān)！
3、還會(huì)寫什么？ 追問(wèn)：快停筆，這些可不能寫，你就不怕他敲詐勒索嗎？
生交流
（指黑板）信任，一個(gè)多么美好的字眼，你給了這位陌生車主莫大的尊重。
4、字條寫完了，現(xiàn)在你要把它放在雨刷下。（表演：噓，周圍一個(gè)人都沒(méi)有，還是別放了，快走吧�。�
生交流
謝謝你，你讓我知道了誠(chéng)實(shí)就是即使沒(méi)有別人監(jiān)督，也能遵守規(guī)則，做個(gè)正直的人，
5、一個(gè)無(wú)人知曉的交通事故，引發(fā)了一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的舉動(dòng)，留下了一張充滿著誠(chéng)實(shí)與信任的字條，這一切車主卻全然不知。事后，他猛然發(fā)現(xiàn)心愛(ài)的小紅車反光鏡被打碎了， 如果你就是小紅車主人，會(huì)有什么反應(yīng)？
指名三人說(shuō) 追問(wèn)：你怎么能怪別人呢，你看看你的車停哪了？你沒(méi)有責(zé)任嗎？
6、哎，看看雨刷下是什么？拿起來(lái)讀讀吧�。ǔ鍪荆�
看了這張字條，你想說(shuō)什么？
打電話部分
1、一張普通的字條，讓車主看到了誠(chéng)實(shí)，得到了信任。他那煩躁的心立刻安靜下來(lái)，事故發(fā)生的三天后，有了這么一段對(duì)話。出示文中的對(duì)話。
�。�1）自由讀，分清哪些是作者的話，從中你能感受到他的誠(chéng)實(shí)與信任嗎？
指名三人交流
�。�2）推薦你們班讀書最好的同學(xué)跟老師合作讀一讀。
（3）我撞了你的車，你一次又一次地感謝我？（點(diǎn)紅）為什么？
⑷是啊，一件事一顆心，一句話一片情。一二兩組讀我的話，三四組讀車主的話一起合作讀讀。。
2. 在這番對(duì)話中沒(méi)有爭(zhēng)吵，沒(méi)有指責(zé)，誠(chéng)實(shí)與信任躍然紙上，讓我們情不自禁發(fā)出這樣的呼喚：（出示）“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要�！保ò鍟罕冉疱X更重要）
3、這就是我和小紅車主人共同創(chuàng)造的誠(chéng)實(shí)與信任的美好境界�，F(xiàn)在你還認(rèn)為誠(chéng)實(shí)僅僅是不說(shuō)謊嗎？還有—— 學(xué)了本單元的另外兩課文和練習(xí)，你對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)會(huì)越來(lái)越豐富。
四、學(xué)習(xí)擬題
1、現(xiàn)在你知道這課文為什么要用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題目嗎？
交流
作者想通過(guò)課文告訴我們一個(gè)道理。
2、咱們還能換個(gè)題目嗎？
這是根據(jù)課文敘述的主要內(nèi)容擬定題目的。
這是根據(jù)故事主角擬定題目的
3、我們給文章定題目可以根據(jù)——
4、這么多的題目是不是都合適呢？有沒(méi)有最好的？
5、看來(lái)，給文章取題目不但要與課文內(nèi)容和主題相關(guān)，盡可能簡(jiǎn)潔。我相信，以后，在你們的習(xí)作中 老師也能讀到精彩的題目。誠(chéng)實(shí)與信任——比金錢更重要
一天深夜 “我” 留字條
事隔三天 車主 打電話
誠(chéng)實(shí)與信任教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中含義深刻的詞語(yǔ)的意思。
3、分角色朗讀課文，感受文中人物的情感和處世態(tài)度。
4、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂人物對(duì)話，感受主人公“誠(chéng)實(shí)”的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同收集有關(guān)誠(chéng)信的故事
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說(shuō)說(shuō)：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文，第12課誠(chéng)實(shí)和信任。
2、板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)誠(chéng)實(shí)？誰(shuí)信任誰(shuí)？
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴
3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫了什么？
2、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的`原因；責(zé)任在誰(shuí)？作者是怎樣做的？你是怎樣看待作者的做法的？
3、全班交流討論：
�。�1）事故發(fā)生的原因：
天黑有霧能見(jiàn)度很差
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
�。�2）責(zé)任在誰(shuí)？
雙方都有責(zé)任。
�。�3）作者是怎樣做的？
我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。
理解詞語(yǔ)：環(huán)顧
�。�4）你怎樣看待作者的做法？
4、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）指名認(rèn)讀生字。
�。�2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“畢、貨、貴”字。
�。�4）學(xué)生書寫。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對(duì)話，都說(shuō)了些什么？從中你有什么感受。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：
�。�1）指明分角色朗讀人物對(duì)話。
�。�2）從他們的第一次對(duì)話中，你知道了什么？
�。ㄜ囎拥姆垂忡R碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）
�。�3）從他們的這次對(duì)話中，你還有什么不明白的地方？
討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？
�。�4）讀了這段話，你有什么想說(shuō)的？
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：
�。�1）指名讀對(duì)話。
�。�2）“無(wú)人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況？
�。�3）對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看？
�。�4）當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想？
�。�5）小結(jié)：正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)了！
（6）指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：
（1）指名朗讀對(duì)話。
（2）交流：你想說(shuō)什么？
�。�3）出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。
（4）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于誠(chéng)信的故事，全班交流。
誠(chéng)實(shí)與信任教案4
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體著手，直奔中心。
1、 快速閱讀課文，找出含有課題的句子。
2、 讀句子，明白了什么？(板書：比金錢更重要)
3、 為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要？這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)1~3自然段。
1、自由朗讀，體會(huì) “我”是個(gè)怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
2、交流：
�。�1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”抓住“畢竟”等語(yǔ)句，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。
�。�2）第三自然段。抓住“便”等語(yǔ)句，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。
3、再讀課文，感悟“誠(chéng)實(shí)比金錢更重要”。
四、學(xué)習(xí)4~10自然段。
1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說(shuō)話時(shí)的`動(dòng)作、神態(tài)。
2、同桌分角色讀。
3、指名分角色讀。
4、評(píng)讀，深入體味“我”的誠(chéng)實(shí)，小紅車主對(duì)“我”的信任。
5、再分角色朗讀。感悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”。
五、學(xué)習(xí)第11自然段
1、引讀。
2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？
3、齊讀。
六、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，有什么收獲？
2、課文如果不用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目？
3、總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗。
七、課外作業(yè)
1、閱讀誠(chéng)信小故事。
2、搜集誠(chéng)信格言。
板書設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)和信任
比金錢更重要！
誠(chéng)實(shí)與信任教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，誠(chéng)實(shí)與信任教案。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì),懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的故事、名言警句。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示詞語(yǔ)：（開(kāi)火車讀，齊讀）
驅(qū)車 碰碎 超出 環(huán)顧 聯(lián)系
陌生 感謝 歉意 誠(chéng)實(shí) 信任
2、說(shuō)說(shuō)課文的寫作順序及分段情況。
3、用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、品讀課文，一言一行總關(guān)情
�。�、哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了我“我”的誠(chéng)實(shí)呢？讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)、去感受。（學(xué)生默讀課文，劃出句子。）
2、學(xué)生交流分享感受，重點(diǎn)體會(huì)：
● 我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下，教案《誠(chéng)實(shí)與信任教案》。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
（結(jié)合“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差�！焙汀斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該是在我�！斌w會(huì)感悟。）
�。�1）在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒(méi)有這樣做，而是主動(dòng)寫下字條�！拔摇睘槭裁催@么做?
（2）假如是你，會(huì)怎么做？為什么？
�。�3）如果你是這輛車的主人，看到自己的愛(ài)車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會(huì)怎么想呢？
● 這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
“車頭超出停車線二三十厘米”說(shuō)明了什么？
師：是呀，前半句作者說(shuō)責(zé)任每人一半，后半句責(zé)任在我，這是不同的兩種看法，作者用了“但”字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來(lái)。
車主也有不可推卸的責(zé)任。但作者勇于承擔(dān)責(zé)任，你又從句中哪些詞語(yǔ)看出？
預(yù)設(shè)：畢竟，應(yīng)該
師：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。多么令人敬佩��！
● 語(yǔ)言：設(shè)身處地悟深情
1、同桌分角色朗讀“打電話”這部分課文。邊讀邊想象他們說(shuō)話的動(dòng)作、神態(tài)，想一想：哪些話又進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)？
2、指名分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子對(duì)話交流，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。
●正面：首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”，態(tài)度誠(chéng)懇、堅(jiān)決。
●側(cè)面：車主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對(duì)“我”的感謝
4、再讀句子，加深體會(huì)。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要。”
5、再次分角色讀“打電話”這部分課文，進(jìn)一步體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)和車主由此對(duì)“我”產(chǎn)生的信任。
6、車主說(shuō)的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？我相信這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。點(diǎn)明題目）
三、總結(jié)課文，含英咀華品至情
1、無(wú)意碰壞，無(wú)人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的'這段真誠(chéng)對(duì)白深深地打動(dòng)了我們，現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?
2、想一想：還可以用什么作題目?
�。ā墩\(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……）
四、拓展延伸，妙筆且抒個(gè)中情
1、練習(xí)四的小故事。（課件出示填空練習(xí)和完成書上的習(xí)題。）
2、讀讀背背中的短語(yǔ)。
3、找一找：在我們身邊，有沒(méi)有哪些同學(xué)在“誠(chéng)實(shí)和信任”方面做得比較好的，或平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這一類的名言警句和大家交流一下。
4、課外搜集
古人說(shuō)：“與人相處，第一要謙下誠(chéng)實(shí)�！蔽┯姓\(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任，古今中外，許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)這一美好的品質(zhì)。
課后繼續(xù)收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
誠(chéng)實(shí)與信任教案6
《誠(chéng)實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條，《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思 王璐。后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的氣氛渲染，也沒(méi)有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠(chéng)信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
讓文章本身去教育學(xué)生，使他們?cè)诙嘧x多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運(yùn)”別人的觀點(diǎn)，并把這些觀點(diǎn)硬塞給學(xué)生，因?yàn)檫@樣的效果并不見(jiàn)得好，教學(xué)反思《《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思 王璐》。在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)在哪里”這個(gè)話題讓學(xué)生在讀中勾畫、理解、感悟；提出“無(wú)人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭(zhēng)論的話題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟，走進(jìn)課文，與文本對(duì)話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠(chéng)實(shí)、不逃避責(zé)任，為進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)鋪路搭橋。在“作者的誠(chéng)實(shí)還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯(cuò)、認(rèn)賠，自然的牽出小紅車主人的“感動(dòng)、感謝”，學(xué)生在理解課文的'同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠(chéng)實(shí)與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，課文把學(xué)生引導(dǎo)到知識(shí)的海洋遨游，擷取知識(shí)的珍珠，思考人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理，汲取做人的精華。
誠(chéng)實(shí)與信任教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1.研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2.有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
情感目標(biāo)：懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我們給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴;再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中兩個(gè)人物的內(nèi)心世界，抓住文章中留白的部分啟發(fā)學(xué)生想象，這樣學(xué)生能很好地把文本中語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話 “讀進(jìn)去”再“讀出來(lái)”，更進(jìn)一步體會(huì)人物對(duì)話中包含的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1.故事激趣：一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國(guó)發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)真正原因：該生逃過(guò)三次票。這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。
2、齊讀課題。
二、走進(jìn)文本，品讀課文，感悟真情
(一)學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)
1、作者圍繞著“誠(chéng)實(shí)與信任”這個(gè)課題寫了些什么呢?讓我們一起回到那個(gè)夜晚，去目睹當(dāng)時(shí)的情形。先聽(tīng)聽(tīng)1-3節(jié)，邊聽(tīng)邊想想這天晚上發(fā)生了一件什么事?
2、誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這天晚上發(fā)生了一件什么事?
3、究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)細(xì)讀課文1-3節(jié)，到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)、去感受。邊讀邊畫，也可以同桌討論討論。
<一>造成事故的原因?教師相繼出示句子：
(1)“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差�！�
①“能見(jiàn)度”是什么意思?
�、谶@天，為什么能見(jiàn)度很差?(深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。)
(2)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米…”(車主違章停車原因) <二>在這樣的'情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?
(3)“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系�！�
①“環(huán)顧”是什么意思?
�、谠凇翱床灰�(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做?
�、邸拔摇绷粝铝俗謼l，字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張字條?
�、苋绻闶切〖t車主人，看到自己心愛(ài)的車的反光鏡被撞壞了，又看到這樣的一張紙條，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
(4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車主人，看到字條會(huì)說(shuō)什么?
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：朗讀、感悟 學(xué)習(xí)課文4-11節(jié)
過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們之間真誠(chéng)的對(duì)話吧。請(qǐng)同學(xué)們按照“朗讀、感悟”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車主說(shuō)的。
(2)同桌練習(xí)對(duì)話。
(3)思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?
a、作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，而且是個(gè)很有禮貌的人，當(dāng)車主打來(lái)電話，作者首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示歉意。
b、作者的舉動(dòng)，讓車主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。
c、在那位車主看來(lái)，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)與信任。
d.出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任這比金錢更重要�！�
①個(gè)別讀，齊讀。
②談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
(4)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。
(5)課文學(xué)到現(xiàn)在，那位車主究竟是誰(shuí)，你們知道嗎?作者知道嗎?既然連對(duì)方的姓名、年齡、職業(yè)都不知道，那車主的話為什么會(huì)深深地印在作者的腦海?也印在你們的腦海了嗎?這句話當(dāng)中哪些詞印在你的腦海里了?
(板書課題：誠(chéng)實(shí)與信任)所以作者用“誠(chéng)實(shí)與信任”做題目了。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?
a、作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。
b、車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
2、想一想：還可以用什么作題目?
(《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……)
四、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)本班或身邊具有誠(chéng)實(shí)與信任這種美好品質(zhì)的事例。
2、用一句話或名言警句或一個(gè)故事說(shuō)說(shuō)自己對(duì)誠(chéng)實(shí)與信任的理解。
3、寫一寫：此時(shí)此刻你最深的感受是什么呢?像老師這樣，用一句話寫在書簽上，送給你最好的朋友。
五、課堂總結(jié)
今天，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了人與人之間相處，誠(chéng)實(shí)和信任是最重要的!希望每個(gè)人都能以心換心，誠(chéng)實(shí)守信。
板書設(shè)計(jì)：
“我” —— 寫字條 留下 誠(chéng)實(shí)與信任
車主 —— 打電話 收獲 道謝與信任
【教學(xué)反思】
1、故事導(dǎo)入在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本，激發(fā)了學(xué)生好奇心，引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考，
2、課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興致更高昂，參與學(xué)習(xí)的積極性更高，大大提高了課堂效率。
3、以讀為本，以讀生情，以情促讀。教學(xué)中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段，抓住文中含義深刻的句子，使學(xué)生在讀中感悟課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
4、課外延伸這個(gè)練習(xí)，賦予“誠(chéng)實(shí)與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”也已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
誠(chéng)實(shí)與信任教案8
一、教學(xué)內(nèi)容：《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》。
二、教材分析與教學(xué)策略：
《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》是一篇記敘文，主要記敘了“我”深夜驅(qū)車回家，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主，主動(dòng)留了字條，許諾為車主賠償，事隔三天車主打來(lái)電話，并沒(méi)有向“我”索要修車的費(fèi)用，而是對(duì)“我”說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。”本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫方法極為樸實(shí)，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文對(duì)話部分，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量。
三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)近三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，尤其針對(duì)我班學(xué)生，我從一年帶到三年，平時(shí)教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在語(yǔ)文閱讀分析上已經(jīng)形成模式，針對(duì)教材的上述特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)我采用的教學(xué)策略是：以讀為本，以讀促悟，自主學(xué)習(xí)，合作探究。既體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。又體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”�！俺浞旨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”這一要求。
三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)：
十來(lái)歲的孩子人生觀價(jià)值觀已初步形成，對(duì)金錢、誠(chéng)信、友誼等方面有自己的看法，但還不是很深入�！芭囵B(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀文感悟文章內(nèi)涵”是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，所以本節(jié)課我注重引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讀，如自由讀，默讀、分角色讀等來(lái)感悟文章內(nèi)容，并教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、通過(guò)重點(diǎn)句子的推敲體會(huì)人物的思想感情。
2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)含的意思。
3、教給學(xué)生讀進(jìn)去，走出來(lái)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)，閱讀部分，根據(jù)上述對(duì)教材分析和學(xué)情分析，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀對(duì)話，品悟其中的語(yǔ)氣和所包含的人物感情。
3、體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠(chéng)與美好。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分角色朗讀對(duì)話，品味其中的語(yǔ)氣和所包含的人物感情。
2、體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠(chéng)與美好。
六、教學(xué)流程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題
師：良好的開(kāi)端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時(shí)我先出示一張人民幣，問(wèn)：“同學(xué)們，這是什么?”
生：“錢。”
生：“人民幣�！�
生：“……”
師：“它能干什么?”
生：“買好吃的。”
生：“買學(xué)習(xí)用品”
生： “……”
師：“那同學(xué)們說(shuō)錢重要嗎?”
生：“重要!”
師：“可是有人認(rèn)為有比錢還重要的東西，是什么呢?”(師板書課題)
設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)初讀課文 整體感知
1、自由讀課文 了解課文內(nèi)容
設(shè)計(jì)依據(jù)：正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標(biāo)之一，同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了照顧學(xué)生的個(gè)體差異，我讓學(xué)生用自己喜歡的、自由的，富有個(gè)性的朗讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受或印象深的地方。既起到了學(xué)生與文本對(duì)話的作用，又照顧到不同層次學(xué)生的不同需求。
2、默讀課文 概括大意
設(shè)計(jì)依據(jù)：依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，三年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐漸提高默讀的速度和能力，所以在初讀的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生默讀課文，用自己的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生遇到困難時(shí)老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能學(xué)會(huì)概括的基本方法。
(三)細(xì)讀課文 感悟品味
1、隨著課程改革的不斷深入，所有教師都越來(lái)越意識(shí)到一味灌輸?shù)谋锥耍傲艚o所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地”，“充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍”成為當(dāng)前教學(xué)的`主導(dǎo)，為此，我設(shè)計(jì)了如下研討題：
(1)事故發(fā)生的原因有那些?
(2)“我”是怎么做的?說(shuō)明他是個(gè)怎樣的人?
(3)小紅車主人看到自己的愛(ài)車被撞會(huì)有什么樣的反應(yīng)?請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況想象：車主后來(lái)取車，發(fā)現(xiàn)左側(cè)反光鏡碎了，心想：_________，突然，看到雨刷下壓著一張紙條，上面寫著_________，心想：這個(gè)人不但_________，而且_________，還 _________，浮在喉嚨的氣一下子消了許多，又想_________,于是車主拿起話筒，撥通了電話……
設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中，通過(guò)合作交流來(lái)加深對(duì)課文的理解。留給學(xué)生充足的時(shí)間在小組合作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班交流，這樣學(xué)生之間會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，難點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)在老師點(diǎn)播引導(dǎo)的基礎(chǔ)上迎刃而解。
2、全班交流：
(1)、通過(guò)重點(diǎn)句的推敲分析事故發(fā)生的原因：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)
句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過(guò)快的原因)
設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生理解導(dǎo)致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因，有天氣的原因，也有小紅車主人的原因，在這種情況下“我”并沒(méi)有怨天尤人，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。這樣，“我”的形象就清晰的展示在學(xué)生面前。
(2)通過(guò)關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵
“環(huán)顧四周”、“不見(jiàn)一人”，在這種情況下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”沒(méi)有這樣做，通過(guò)這些分析“我”的品質(zhì)又上升了一個(gè)臺(tái)階。
(3)讓學(xué)生讀進(jìn)去，走出來(lái)。
通過(guò)研討題(3)的 情境再現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)揮想象，為學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間。
設(shè)計(jì)依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。在想象之后讓學(xué)生分角色讀“我”和小紅車主人的對(duì)話，并模擬演一演，進(jìn)一步感受誠(chéng)實(shí)與信任的可貴。同時(shí)尊重了學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了一個(gè)條件。
3、上述過(guò)程體現(xiàn)了生生對(duì)話，師生對(duì)話，學(xué)生與文本的對(duì)話。教師在注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)適時(shí)加入恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)，更增強(qiáng)了感染力。如研討題(3)學(xué)生想象后我這樣過(guò)渡：一張小小的紙條，了了幾個(gè)不起眼的文字，拉近了兩個(gè)從未謀面人的心，喚起了人與人之間的真誠(chéng)與美好，讓我們帶著這份真誠(chéng)這份感動(dòng)來(lái)讀讀他們的對(duì)話吧。老師這樣的過(guò)渡激發(fā)了學(xué)生讀的欲望，從而讀的更投入，更生動(dòng)。
(四)走出課文 拓展延伸
除了課文提到的”誠(chéng)實(shí)””信任”外，你認(rèn)為還有什么比金錢更重要?你經(jīng)歷過(guò)、過(guò)聽(tīng)說(shuō)看到過(guò)有關(guān)誠(chéng)實(shí)信任的事嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)是：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察社會(huì)，觀察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，在這節(jié)課的最后我提出這樣的問(wèn)題。
其實(shí)誠(chéng)實(shí)和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛(ài)、互助等等｝｝。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺(jué)得這很平常，其實(shí)這就是美，只是他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。通過(guò)學(xué)習(xí)課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實(shí)際生活。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓他們學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿。
(五)板書設(shè)計(jì)
16誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要
事出有因 ——
無(wú)人知曉 —— 誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要
許諾賠償 ——
設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣的板書設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生理清文章思路，理解文章所要表達(dá)的感情。
總體教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，合作交流。角色朗讀，入情入境的感知體驗(yàn)，讀進(jìn)去，走出來(lái)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用。
誠(chéng)實(shí)與信任教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文的中心句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，意識(shí)誠(chéng)信。
1.《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)知道，給大家講一講。
�。ㄟ@個(gè)孩子為什么最后會(huì)落到那個(gè)下場(chǎng)？是因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí)，所以人們都不信任他。那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的文章。”
2.引出本課題。
板書課題“誠(chéng)實(shí)與信任”。
3.就題質(zhì)疑，引讀課文。
齊讀課題。讀了這個(gè)課題，猜一猜這一篇文章會(huì)寫了什么內(nèi)容？
那么就請(qǐng)帶著這些猜測(cè)來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文，初識(shí)誠(chéng)信
1.自讀課文（提出自讀要求）。
2.檢查自讀情況。
�。ǎ保┏鍪颈菊n生字詞，認(rèn)讀。
�。ǎ玻z查讀書情況
�。ǎ常┙涣髯x后感悟。
你認(rèn)為這篇文章重要的一句話是什么？
課件出示這句話。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢理重要，我再次謝謝你！”
3.交流談話。
�。ǎ保┻@句話是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要說(shuō)這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
�。ǎ玻┳髡邽槭裁匆粝伦謼l？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？
（３）車子為什么會(huì)將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫作方法。
三、再讀課文，感悟誠(chéng)信。
1.學(xué)習(xí)１～４自然段。
�。ǎ保┲该x１～４自然段。
明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的措施。
�。ò鍟簾o(wú)人碰撞 留下字條）
�。ǎ玻o(wú)人撞車留下紙條，說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人？（板書：誠(chéng)實(shí)）
�。ǎ常R讀課文中心句“人與人之間……更重要”。
2.學(xué)習(xí)4～10自然段。
（１）指句讀。
（２）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）
（3）分角色讀。
�。ǎ矗R讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）
�。ǎ担┌鍟罕冉疱X更重要。
3.延伸、總結(jié)。
看來(lái)誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。
四、自學(xué)本課生字。
1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字，交流識(shí)字方法。
2.描紅。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.課外聽(tīng)寫，并擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.檢查生字詞識(shí)記情況：
�。ǎ保┱J(rèn)讀生字詞。
�。ǎ玻┞�(tīng)寫生字詞。
3.讀文。
二、學(xué)習(xí)第１１自然段。
1.指名讀文。
�。�.作者有何感想？為什么深印在大腦里？
3.再讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）
三、延伸拓展，爭(zhēng)做誠(chéng)信
1.總結(jié)
思考。這篇課語(yǔ)文為什么要用誠(chéng)實(shí)與信任作題目？能換個(gè)題目嗎？
2.補(bǔ)充材料Ｐ117—118
從前，有兄弟倆開(kāi)了一家酒店，由于他們志的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來(lái)，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會(huì)得到哥哥的'我。誰(shuí)知哥哥一聽(tīng)，急得雙腳直跳，說(shuō)：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會(huì)有這么嚴(yán)重！”還是我行我素。
果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說(shuō)：“我明白了……”
（１）想想看，“我們最值錢的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會(huì)說(shuō)些什么？
（２）讀一讀，抄一抄
人無(wú)信不立
火心要空，人心要實(shí)
3.回復(fù)返唱
再回到文中那段話（人與人之間……比金錢更重要）讓我們做一個(gè)講誠(chéng)信的人。
四、作業(yè)
課外搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事。
板書設(shè)計(jì)：
19誠(chéng)實(shí)與信任
無(wú)人碰撞 留下字條 誠(chéng)實(shí)
電話致意 不要賠償 信任
后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢更重要
誠(chéng)實(shí)與信任教案10
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、不過(guò)分指責(zé)他人的偉大胸襟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在品讀、交流的過(guò)程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎？
2、是呀，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家的`信任。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文。
1、自由讀，要求：
�、倨醋x生字3遍，記住字形。讀詞語(yǔ)2遍，準(zhǔn)備聽(tīng)寫。
②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
�、圩x課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準(zhǔn)備提出自己覺(jué)得難以讀好的詞語(yǔ)、句子，向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
�、軠�(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問(wèn)。
2、指名4人上黑板聽(tīng)寫詞語(yǔ)，其他同學(xué)寫在自備本上。
駕駛、故障、超出、環(huán)顧四周、聯(lián)系、事隔三天、陌生、道歉、誠(chéng)實(shí)、信任（評(píng)議、正字）
3、指名讀詞語(yǔ)，齊讀。
4、提出難以讀好的詞語(yǔ)、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
5、指名分節(jié)讀課文，或開(kāi)火車讀課文。
讀完一節(jié)，評(píng)一節(jié)；正音、指導(dǎo)停頓；
個(gè)別句子領(lǐng)讀、齊讀。
6、交流初讀收獲與疑問(wèn)。
7、再次練讀課%
誠(chéng)實(shí)與信任教案11
一、導(dǎo)入：
1、課文是圍繞題目來(lái)寫的？找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫下來(lái)，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。
2、為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要？今天咱們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)1——3段：
1、誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢重要嗎？課件出示二：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
自由讀1——3段，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。
2、這是一次小小的交通事故，在你看來(lái)，事故主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。（相機(jī)出示課件三）3、作者為什么要環(huán)顧四周？換作別人可能會(huì)怎么做？這說(shuō)明作者是個(gè)怎樣的人？
4、聯(lián)系上下文想想，字條上會(huì)寫什么？為什么不寫事故原因�！菊\(chéng)實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)�！�5、小紅車主人看見(jiàn)字條，會(huì)怎么想？
三、學(xué)習(xí)4——10小段：
1、你們所想正是小紅車主人所想。五六天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對(duì)話，自讀，體會(huì)其中含義。
2、出示課件四：對(duì)話部分。指名讀。讀第一次對(duì)話，你有何疑問(wèn)？讀第二次對(duì)話，想一想：讓作者感動(dòng)的僅僅是字條嗎？讀第三次對(duì)話，小紅車主人為什么感謝“我”？
3、分角色朗讀對(duì)話部分，體會(huì)情感。
4、小結(jié)�！拘湃问且环N有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，教案《《誠(chéng)實(shí)與信任》教案》�！�
5、現(xiàn)在大家明白了：誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎？（出示課件二，將其中“？”改為“！”）齊讀，升華情感。
6、小紅車主人被感動(dòng)了，“我”被感動(dòng)了，相信大家也一定被感動(dòng)了。讓我們帶著這份感動(dòng)來(lái)讀。
四、學(xué)習(xí)11段：
1、出示課件：我很后悔，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址，也不知道他的.年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答。
2、作者收獲不小，你呢？把你的收獲寫下來(lái)，再交流。
五、總結(jié)：
1、這篇課文還可以用什么作課題？為什么用“誠(chéng)實(shí)與信任”作課題？【誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美好 �！�
2、送大家一首小詩(shī)《誠(chéng)信是歌》
六、作業(yè)
1、課下搜集關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，選擇你認(rèn)為最好的一句做成書簽，送給你的朋友。
2、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
誠(chéng)實(shí)與信任教案12
教學(xué)內(nèi)容：
《誠(chéng)實(shí)和信任》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、板書：誠(chéng)實(shí)和信任（讀題）。
2、初讀課文，我們已經(jīng)知道，課文中講了一件有關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的事，還記得文章中講了一件什么事嗎？
二、學(xué)習(xí)5—10節(jié)（對(duì)話）
1、一件事情總有它的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，他們倆的這段電話里的對(duì)話可以說(shuō)事事情的經(jīng)過(guò)，經(jīng)過(guò)往往是最精彩的，我們今天就來(lái)看他們的這段對(duì)話。
2、同桌間分角色朗讀這段對(duì)話，注意兩人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，要讓別人感覺(jué)你們是在打電話。
3、指定同桌交流，其他人注意傾聽(tīng)，聽(tīng)也是一種思考，思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么，你能讀出點(diǎn)什么來(lái)？
4、這段對(duì)話中，給你印象最深的`是哪句話？
5、指導(dǎo)朗讀這段話。
6、前面讀課文，我們知道作者明明留給車主的是一張字條，為什么車主說(shuō)留下了誠(chéng)實(shí)和信任，而且說(shuō)比金錢更重要！
三、學(xué)習(xí)（1—3節(jié)）
1、帶著問(wèn)題品讀課文1—3節(jié)，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、所以車主要說(shuō)：“人與人……更重要”（齊讀）。這一段話深深地印在了作者的腦海中，我想也深深地印在了我們大家的腦海中。
四、學(xué)習(xí)第11節(jié)
師引讀最后一節(jié)。
五、遷練
1、回到文題，用關(guān)聯(lián)詞連接誠(chéng)實(shí)和信任。
2、課文學(xué)到這里，你有什么收獲或感慨嗎？你可以用這樣的方式表達(dá)出來(lái)：
A、換文題。
B、交流名人名言。
C、創(chuàng)作名言。
六、師出示名言與同學(xué)共勉
誠(chéng)實(shí)與信任教案13
教者：
夏慶
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)學(xué)重情境
1、同學(xué)們，會(huì)講“狼來(lái)了”的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？它告訴我們一個(gè)什么道理呢？（只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。）
2、揭示課題，出示教學(xué)目標(biāo)
二、自學(xué)重生成
課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？
1、同桌互相交流自己的看法，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。
2、全班交流。
三、助學(xué)重能力
1、齊讀課文1—3自然段，通過(guò)讀這一部分課文，你體會(huì)到什么？
�。�1）交流體會(huì)。
�。�2）“我”留下紙條，小紅車的主人會(huì)怎么想？怎么做呢？
過(guò)渡：是呀，我的行為令他感動(dòng)，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號(hào)碼。
2、同桌分角色讀4—10自然段，（提示：邊讀邊想象他們說(shuō)話的動(dòng)作、神態(tài)），想一想：通過(guò)讀這一部分課文，你體會(huì)到什么？
�。�1）交流體會(huì)。
�。�2）播放范讀分角色“打電話”。
�。�2）男、女生再次分角色“打電話”，加深體會(huì)。
過(guò)渡：“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的心�！拔摇睊炝穗娫捴笮那榫镁貌荒芷届o。他的話深深地印在了我的腦海中。
3、車主說(shuō)的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？
四、固學(xué)重建構(gòu)
1、現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?(“誠(chéng)實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。)
2、想一想：還可以用什么作題目?（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的'心靈》
教師小結(jié)：誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有了誠(chéng)實(shí)和信任，我們的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。以后的人生道路，讓我們與誠(chéng)實(shí)相伴，與信任為友。）
五、拓學(xué)重遷移
1、課件出示：
誠(chéng)信如歌
誠(chéng)信是你的鼻子，沒(méi)有它，你享受不了木蘭花的芳香。
誠(chéng)信是你的眼睛，沒(méi)有它，你看不見(jiàn)那蔚藍(lán)的天。
誠(chéng)信是你的手，沒(méi)有它，你觸摸不到你的心跳。
誠(chéng)信是你的腳，沒(méi)有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。
誠(chéng)信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。
2、你認(rèn)為人與人之間最重要的東西除了書上講的以外,還有什么?寫一寫。
附：板書設(shè)計(jì)
誠(chéng)實(shí)與信任
撞車——留下字條——通電話（道歉、感謝）誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要
撞車——留下字條——通電話（道歉、感謝）誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要
誠(chéng)實(shí)與信任教案14
教學(xué)要求
1.會(huì)認(rèn)“驅(qū)、檢、查、厘、責(zé)、歉、購(gòu)”7個(gè)生字，會(huì)寫“驅(qū)、爾、檢、查、鏡、左、厘、責(zé)、顧、周、隔、歉、據(jù)、姓、址”15個(gè)生字。理解本課詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。特別引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
3.體會(huì)課文主題“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的含義和教育意義。
4.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)人物對(duì)話使學(xué)生體會(huì)其中的語(yǔ)氣和所包含的思想感情。
2.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x了這篇文章后的看法或感想。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字，會(huì)寫本課15個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思。
3．理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.課件出示“錢”的圖片。引導(dǎo)學(xué)生討論：錢有什么作用？（學(xué)生說(shuō)話交流）
2.師導(dǎo)言：在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來(lái)探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。（板書課題，學(xué)生齊讀。）
二、看圖質(zhì)疑，學(xué)習(xí)字詞。
1.課件出示插圖，問(wèn)：看到這幅圖，你想知道些什么？
2.學(xué)生自由表述。
3.學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
4.檢查自學(xué)生字情況。
�。�1）課件出示生字，學(xué)生自由讀。
驅(qū) 檢 查 厘 責(zé) 歉 購(gòu) 爾 檢
查 鏡 左 顧 周 隔 據(jù) 姓 址
（2）根據(jù)學(xué)生讀的情況正音。
（3）讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
驅(qū)車 咔嚓 檢查 責(zé)任 陌生 歉意
后悔 姓名 地址 購(gòu)貨單據(jù) 環(huán)顧四周
驅(qū)車：拼音qū chē 解釋：乘車或駕車。
歉意：拼音qiàn yì 解釋：抱歉的心意。
后悔：拼音hòu huǐ 解釋：為了過(guò)去的作為或?yàn)榱藳](méi)有做到的事而感到懊悔。
環(huán)顧四周：是觀察周圍的地方。全面觀察。 朝四處看。 顧是看，望的意思。
�。�4）指導(dǎo)書寫生字。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.學(xué)生再讀課文，想想課文寫了一件什么事？
本文記敘了一個(gè)“我”的故事：“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了，因找不到車主留下了字條，許諾為車主賠償。事隔三天卻接到了車主的電話，并沒(méi)有向“我”索要修車的費(fèi)用，而是對(duì)“我”說(shuō)：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
2.理清條理。
按照故事情節(jié)的發(fā)展，課文可分為兩部分。
第一部分（第一自然段——第三自然段），寫“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了，因?yàn)檎也坏杰囍鳎粝铝俗謼l，希望車主與“我”聯(lián)系。
第一層（第一自然段），交代時(shí)間（一天深夜），地點(diǎn)（布魯塞爾）和人物（我），及天氣條件（天黑、有霧，能見(jiàn)度差）。
第二層（第二自然段），“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了。
第三層（第三自然段），因找不到車主，“我”留下了字條，希望車主與“我”聯(lián)系。
第二部分（第四自然段——第十二自然段），寫車主在給“我”的電話里說(shuō)：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要。
第一層（第四自然段——第十一自然段），寫車主與“我”的通話，沒(méi)有向“我”索要修車費(fèi)用，而是對(duì)“我”說(shuō)：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
第二層（第十二自然段），寫車主的話深深印在“我”的腦海中。
四、教學(xué)反思：
常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半，我用懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。巧妙地利用課文插圖，注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)了生字新詞，還讀懂了故事，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。
課時(shí)作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
kā chā chá zé lí qiàn huǐ jiǎn ní qā hiuǐ qiàng
咔（ ）嚓（ ） 檢（ ）查 責(zé)（ ）任
厘（ ）米 歉（ ）意 后悔（ ）
附答案：
kā chā jiǎn zé lí qiàn huǐ
2.寫出句中劃線詞語(yǔ)的近義詞。
天有點(diǎn)兒黑，又有霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍然很低。 （ ）
我以為汽車出了故障， 趕快停了車。 （ ）（ ）（ ）
我打電話是向您表示感謝的。 （ ）
附答案：
依然 認(rèn)為 毛病 趕快 感激
3.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
乘車或駕車。 （ ）
抱歉的心意。 （ ）
為了過(guò)去的作為或?yàn)榱藳](méi)有做到的事而感到懊悔。 （ ）
觀察周圍的地方。全面觀察。 朝四處看。 （ ）
附答案：
驅(qū)車 歉意 后悔 環(huán)顧四周
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。特別引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
2．體會(huì)課文主題“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的含義和教育意義。
3．進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師導(dǎo)言：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了故事的主要內(nèi)容，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！
二、對(duì)話文本，感悟課文。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問(wèn)題產(chǎn)生了嗎？（學(xué)生回答，進(jìn)行取舍）
3.問(wèn)題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故？
重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）
句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過(guò)快的原因）
4.問(wèn)題二：為什么要留紙條？
重點(diǎn)推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。
句2：我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。
5.問(wèn)題三：紙條上會(huì)寫些什么？
�。�1）討論，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫。
（2）悟出作者為什么不寫事故原因。（表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。）
6.情境再現(xiàn)，學(xué)生再次與文本對(duì)話。
導(dǎo)入：我給他留了紙條，他會(huì)給我來(lái)電話嗎？紅色小汽車的主人是否會(huì)讓我承擔(dān)這一筆損失呢？再次自由讀課文，他們是怎么對(duì)話的？應(yīng)該怎么讀？
�。�1）自由讀他們的對(duì)話，想想你認(rèn)為該怎么讀？你讀懂了什么？
�。�2）分角色朗讀——學(xué)生點(diǎn)評(píng)
7.情境再現(xiàn)——模擬通話。（可以自由發(fā)揮）
如果你是紅色小汽車的主人你會(huì)給他打電話嗎？?jī)蓚�(gè)學(xué)生模擬通話，情境再現(xiàn)。演后評(píng)議。
三、讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感。
1.天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍然很差。
這是“我”開(kāi)車回家時(shí)的天氣狀況，因?yàn)槟芤?jiàn)度差，開(kāi)車容易出事故，這為故事的發(fā)展做了鋪墊。
2.我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
“環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人”說(shuō)明并沒(méi)有任何人發(fā)現(xiàn)“我”碰了別人的車，上文又寫明了“責(zé)任應(yīng)該在我”，所以為了躲避賠償，“我”完全可以借著黑暗和無(wú)人察覺(jué)逃之夭夭，把自己的車鏡修好了事，這種事在現(xiàn)實(shí)生活中太常見(jiàn)了。但是“我”沒(méi)有這樣做，“我”給車主留下了字條，希望車主與“我”聯(lián)系修車的事。這說(shuō)明“我”是一個(gè)非常誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)任的人。
3.事隔三天，一位陌生的男子打來(lái)電話，他就是小紅車的主人。
讀者一定會(huì)想：車的主人來(lái)找“我”算賬了！說(shuō)不定會(huì)獅子大張口，狠狠地“宰”“我”一筆錢，還要罵“我”一頓呢！
4.“噢，是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”
“我”很有禮貌，首先表示出自己的'歉意和誠(chéng)意，絲毫沒(méi)有推卸自己的責(zé)任，這再次說(shuō)明“我”是一個(gè)很誠(chéng)實(shí)的人。
5.“沒(méi)有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！�
車主說(shuō)明了打電話的目的———是向“我”表示感謝，而不是找“我”興師問(wèn)罪要賠償來(lái)了。車主自己已經(jīng)把車鏡換好了。他非但不責(zé)備“我”的不小心，還要感謝“我”，這是為什么呢？
6.“不，是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來(lái)，我把錢寄給你�！�
“我”再一次表示了誠(chéng)意，主動(dòng)賠禮道歉并要求對(duì)車主進(jìn)行賠償。
7.“不用了，沒(méi)幾個(gè)錢。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了紙條，這已使我很感動(dòng)。”
車主說(shuō)明了打電話感謝“我”的由：在沒(méi)有人知道的情況下，“我”沒(méi)有逃避責(zé)任，“我”的誠(chéng)實(shí)深深打動(dòng)了小紅車車主。這樣誠(chéng)實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的人在生活中也許并不常見(jiàn)，這也許更是車主為之感動(dòng)的原因。
車主的話暗示了他的觀念：錢與人品相比，不是最重要的。
8.“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用該由我支付。”
這是我第三次表示誠(chéng)意，要求支付費(fèi)用為車主修車。
9.“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，它比金錢更重要。我再一次謝謝你！”“說(shuō)完他掛斷了電話。”
這是車主和“我”通電話說(shuō)的最后一句話，也是全文最為重要的一句話。車主說(shuō)“我”給他留下了誠(chéng)實(shí)和信任。誠(chéng)實(shí)，是因?yàn)椤拔摇痹跓o(wú)人知曉的情況下堅(jiān)持承擔(dān)責(zé)任，這令車主感動(dòng)；信任，是因?yàn)椤拔摇绷粝铝诵彰碗娫�，相信車主�?huì)原諒我，雙方能互相協(xié)商把問(wèn)題解決好，這更令車主感動(dòng)。從這句話中可以看出，車主對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)十分贊許，對(duì)“我”給予他的信任十分感動(dòng)。他是一個(gè)同“我”一樣，誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感、給予別人信任和尊重、有人格尊嚴(yán)和道德原則的人。車主說(shuō)完掛斷電話是因?yàn)樗螂娫挼哪康囊呀?jīng)達(dá)到了，他想說(shuō)的話已經(jīng)說(shuō)完，他不會(huì)接受“我”的賠償，所以將電話掛斷了。
10. “我很后悔，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)�！�
兩個(gè)人在電話里聊了半天，“我”的注意力在道歉和賠付問(wèn)題上，車主表明了自己的態(tài)度，說(shuō)明了打電話的理由，“我”還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)車主的姓名、地址，他就把電話掛斷了。車主的話讓“我”對(duì)他的敬仰之情油然而生，“我”真想知道他是誰(shuí)，甚至想見(jiàn)到他。
11.但他說(shuō)的“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這句話，卻深深地印在了我的腦海之中。
車主的話語(yǔ)和行為讓“我”堅(jiān)信，誠(chéng)實(shí)與信任有超越金錢的巨大力量，來(lái)塑造人的精神和靈魂。
五、再讀再悟，想像練筆。
1.導(dǎo)入：作者為什么后悔，如果是你，你會(huì)有這樣的感受嗎？
2.如果一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他們相遇了，他們又將會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做？展開(kāi)想像，把它寫下來(lái)，相互交流。
六、內(nèi)外鏈接，拓展提升。
1.交流：你對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”有什么新的認(rèn)識(shí)？除了誠(chéng)實(shí)和信任，你認(rèn)為還有什么也比金錢更重要？
2.找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠(chéng)實(shí)、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)，并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
七、板書設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要
我 開(kāi)車出事故 寫字條希望車主與我聯(lián)系 支付修車費(fèi)
小紅車的主人 打來(lái)電話 表示感謝 掛斷電話
八、教學(xué)反思：
語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)是：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察社會(huì)，觀察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。這是一篇思想性很強(qiáng)的文章。誠(chéng)實(shí)和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛(ài)、互助等等。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺(jué)得這很平常，其實(shí)這就是美，只是他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。通過(guò)學(xué)習(xí)課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實(shí)際生活。讓他們舉例說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中哪些同學(xué)這方面做得好，哪些同學(xué)做得不夠好，并談?wù)勛约旱目捶�。讓他們學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí)，雖然我基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的一些細(xì)節(jié)上，總感到不夠順暢，這就狀況使學(xué)生對(duì)文本的理解還不夠深入。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.讀拼音寫詞語(yǔ)。
qū chē qiàn yì zé rèn dì zhǐ jiǎn chá zhào gù
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
附答案：
驅(qū)車 歉意 責(zé)任 地址 檢查 照顧
2.按要求寫句子。
這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。（用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫話）
陌生男子說(shuō)：“我打電話是表示感謝的。”（改為轉(zhuǎn)述句）
人和人之間還有比金錢更重要的東西。（改為反問(wèn)句）
附答案：
弟弟畢竟只有八歲，能把這件事完成就已經(jīng)不錯(cuò)了。
陌生男子說(shuō)，他打電話是表示感謝的。
難道人和人之間沒(méi)有比金錢更重要的東西嗎？
備課資料
布魯塞爾是比利時(shí)的首都和最大的城市，也是歐洲聯(lián)盟的主要行政機(jī)構(gòu)所在地，有歐洲的首都之稱，另外還有200多個(gè)國(guó)際行政中心及超過(guò)1000個(gè)官方團(tuán)體在此設(shè)立辦事處每年名目繁多的國(guó)際會(huì)議在此召開(kāi)。
布魯塞爾位于森納河畔，北部是低平的弗蘭德平原，南部是略有起伏的布拉邦特臺(tái)地，平均海拔58米。上城依坡而建，為行政區(qū)，主要名勝有路易十六式建筑風(fēng)格的王宮、皇家廣場(chǎng)、埃格蒙宮、國(guó)家宮、皇家圖書館、現(xiàn)代古代藝術(shù)博物館。市中心的“大廣場(chǎng)”周圍屹立著許多中世紀(jì)的哥特式建筑，其中以市政廳較為壯觀。位于布魯塞爾首都區(qū)的布魯塞爾市擁有全歐洲最精美的建筑和博物館，摩天大樓和中世紀(jì)古建筑相得益彰。整座城市以皇宮為中，沿“小環(huán)”而建，游覽以步行為佳。布魯塞爾是一個(gè)雙語(yǔ)城市，通用法語(yǔ)和荷蘭語(yǔ)，法語(yǔ)的使用者占較多數(shù)。另外，土耳其語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等語(yǔ)言被布魯塞爾的穆斯林廣泛使用。
在歐洲聯(lián)盟的四個(gè)主要機(jī)構(gòu)中，歐洲理事會(huì)、歐盟委員會(huì)和歐盟理事會(huì)位于布魯塞爾，另一個(gè)機(jī)構(gòu)歐洲議會(huì)在布魯塞爾也有分處（全體議會(huì)在法國(guó)斯特拉斯堡），所以它有“歐洲首都”的美譽(yù)。另外，北大西洋公約組織的總部也設(shè)在布魯塞爾。
誠(chéng)實(shí)與信任教案15
誠(chéng)實(shí)和信任
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1、同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎？
2、是呀，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說(shuō)出課文大意
引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。2、（4—10）小紅車主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。
三、精讀理解課文第一大段
出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠(chéng)實(shí)？
1、自由輕聲讀第一段。思考問(wèn)題。
2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
3、指名讀1—3自然段。評(píng)讀。4、齊讀。小結(jié)：在常人看來(lái)，這場(chǎng)車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時(shí)周圍并無(wú)一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠(chéng)實(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、品讀課文
1、自讀課文，圍繞問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4——10自然段，體會(huì)人物對(duì)話，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對(duì)不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來(lái)支付”看出了作者誠(chéng)摯的歉意和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠(chéng)實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。
4、重點(diǎn)句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的`東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”
指名讀自由讀，說(shuō)說(shuō)從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。
5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？
二、總結(jié)課文師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車主。說(shuō)明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢更重要。
三、回歸整體聽(tīng)讀課文，讀讀出示的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為題目？引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？
四、拓展練習(xí)
1、遷移：試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。
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