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物理性質與化學性質教案
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的物理性質與化學性質教案，希望能夠幫助到大家。
設計思想
在全面推進素質教育的今天，教學中做到“授人以魚，不如授人以漁”這句話顯得更為突出，更有時代意義。怎樣讓我們的學生自己能學，自己能解決理論和實際的問題是我們教學的最終目的。本堂課的內容十分吸引學生，可以配合圖片，視頻等感性素材通過適當?shù)闹v解激發(fā)學生學習
興趣，讓學生的科學素養(yǎng)在第二課堂得到提高。
教材分析與把握
本節(jié)是本章的最后一節(jié)，也是對前面學過的物質各種性質的初步概括。教學時，要使學生認識到，自然界的各種事物千變萬化，不同的變化可以分為簡單的幾類。引導學生對各種變化進行比較，，分析在事物的變化中有沒有別的物質產生，揭示出不同變化的共同性和差異性，即有沒有新物質產生。在這基礎上，將各種變化分為物理變化和化學變化。
物理性質和化學性質是建立在物理變化和化學變化知識的基礎上的。讓學生進行分類。值得指出的是，物理變化中不存在化學變化，而化學變化中則伴隨著物理變化。所以，課本上對物理變化和化學變化的定義還需要改進，詳細化。
那么這節(jié)課的知識背景，物理變化的實質：保持物質化學性質的最小粒子本身不變，只是粒子之間的間隔運動發(fā)生了變化，沒有生成新的物質；化學變化的實質：原子核不變的前提下，生成了新的物質。
學習者特征分析
學生在學習能力、認知水平等方面有一定欠缺，但是學生比較注意對日常事物的觀察，有一定的興趣，善于思考，這是學生學習本節(jié)知識的動力來源。
教學目標
1．知識與技能
（1）知道物質的變化有物理變化和化學變化，能說出區(qū)分這兩種變化的依據(jù)。知道物
2．過程與方法
�。�1）通過區(qū)分物理變化和化學變化、物理性質和化學性質，學習分類的方法。
3．情感態(tài)度與價值觀
�。�1）對事物的變化有一個更深層次的理解；
重點難點
1．教學重點
物理性質和化學性質的含義；
2．教學難點
物理性質和化學性質的判斷；
教學策略與手段
本節(jié)課設計成概念課，教師在教學中通過演示實驗、舉例和問題創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生主動積極探索，成為學習的主體。
質性質有物理性質和化學性質，能說出區(qū)分這兩種性質的依據(jù)。（2）促進學生培養(yǎng)個人的內在。
教學過程
引入：在ppt上播放兩段視頻，一段是孫悟空的金箍棒變��；一段是孫悟空與二郎神的72
變；
師（提出問題）：視頻中，我們看到了什么現(xiàn)象
生：孫悟空的金箍棒能變小，孫悟空和二郎神能變化成各種動物。
師：好。同學們，這兩段視頻中的變化（孫悟空的金箍棒的變小，孫悟空與二郎神的72變）有什么區(qū)別呢
生：1、金箍棒變小了是物理變化，七十二變是化學變化。
2、金箍棒變小了但它還是金箍棒，但是七十二變卻變成了其他東西。
師：對，孫悟空的金箍棒變小了，但仍然是一根金箍棒；但是，72變卻變成了其他事物。師：那么，請你們猜猜，這段視頻與我們這堂課有沒有關系呢
生：有。
師：其實啊，自然界的一切事物都在進行著各種各樣的變化，何止72變。那么，可想而
知，學習這堂課將會非常有趣，也非常必要。
新課：
一、物理變化與化學變化
師：自然界的萬物都在變化。這些變化遠遠不止72變，對于這么多的變化，我們想學習研究也無從下手呀，那怎么辦呢
同學們，回憶一下，我們在學習動植物的時候，我們將動植物進行了什么啊
生：分類。
學生活動一：
師：好，我們是否也可以對自然界的變化進行分類呢來，我們一起來看課本上圖453到455、食物變質、炸藥爆炸。同桌兩位同學輕聲討論，我們該將他們怎么分類呢學生討論，回答。
師：我們可以將圖分成兩類（物理變化和化學變化），請同學來進行分類。
生：第一組：冰山消融、電熱絲溫度升高后顏色的變化
第二組：鋼鐵生銹、食物變質、炸藥爆炸；
師：那么，你這樣分的依據(jù)是什么
生：1、（有沒有產生新物質）；2、（冰山融化與電熱絲變色這一類變化為物理變化；鋼鐵生銹這一類變化為化學變化。）
師：什么叫物理變化什么叫化學變化
生：物理變化：在有些變化中，物質只是從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)；化學變化：在有些變化中，參與變化過程的物質從一種物質變成了另一種新的物質。
生2：補充，沒有產生新的物質；
師：物理變化和化學變化，兩者根本區(qū)別是什么
生：有沒有產生新的物質。
學生活動二（思考）：
思考：鐵生銹有別的物質生成嗎
生：有。
如何用實驗來證明鐵生銹有別的物質生成呢
生：1、根據(jù)顏色，2、根據(jù)質量3、磁鐵來吸引，鐵能被吸引，但鐵銹不能。
師：請問，我如果給你一根鐵絲，你能將它變化成什么并解釋你所說的變化是什么變生：1、彎折（物理變化，因為沒有變成其他物質）2、加熱成鐵水（物理變化，沒有
A、煤的燃燒化學變化
B、銅在潮濕的空氣里生銹了化學變化
C、鐵在高溫下熔化成鐵水物理變化
D、玻璃破碎物理變化
F、醋放在碗里會消失物理變化
師：我有一個疑問，化學變化與物理變化是否一點關系都沒有呢（引出課堂下文）我們來做個小實驗。
二、物理變化與化學變化的關系
師：蠟燭的燃燒屬于什么變化
生：化學變化
小實驗：蠟燭燃燒。蠟燭的燃燒屬于什么變化通過這些變化你知道了蠟燭的哪些物理性質和化學性質
學生實驗，每四位同學一支蠟燭，一起觀察蠟燭的燃燒。
生：……（蠟燭燃燒過程中存在著物理變化和化學變化，蠟燭受熱熔化是物理變化，蠟燭燃燒后生成了二氧化碳和水是化學變化，蠟燭的物理性質是白色固體、受熱易熔化；化學性質是能在空氣中燃燒，變成別的物質。）
師：物質在化學變化中伴隨著物理變化；那么，物質在物理變化中存在化學變化嗎生：1、存在；2不存在；
二、物理性質和化學性質
學生活動三：
物質有許多性質，如顏色、狀態(tài)、氣味、味道、軟硬、導電性、熔點、沸點、硬度、導熱性、揮發(fā)性、鐵磁性、腐蝕性、酸堿性和可燃性等等，哪些是物質不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來的性質哪些是物質只有在化學變化中才能表現(xiàn)出來的性質生1：物理性質：顏色、氣味、味道、狀態(tài)、熔點、沸點、硬度；
化學性質：鐵磁性、可燃性、腐蝕性、酸堿性；
師2：鐵磁性，（演示實驗），磁鐵吸引鐵，沒有產生新的物質呀！
生3：分類
物理性質：顏色、氣味、味道、狀態(tài)、熔點、沸點、硬度、鐵磁性、導電性、導熱性等�；瘜W性質：可燃性、腐蝕性、酸堿性等。
化。（如果學生有困難，教師帶頭舉例）變成其他物質）小練習：判斷下列變化是物理變化還是化學變化
師：分類的根本依據(jù)是什么（什么是物理性質什么叫化學性質）
生：（物質性質可分為：物理性質和化學性質
1、不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質稱為物理性質。
2、在化學變化中表現(xiàn)出來的性質稱為化學性質。）
討論：
師：“物理性質是物質不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質”這句話有沒有問題
生：1、有；（問題在哪里）；2沒有；
師：“化學性質是物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質”，有沒有問題
生：1、有；（問題在哪里……）；2沒有；
師：對，因為我們知道化學變化中，伴隨物理變化，那么，物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質不僅僅是化學性質，還有物理性質。所以，我們這樣表述才更科學呢
化學性質是物質只有在化學變化中才表現(xiàn)出來的性質。
小練習：
�、偎軣岷蠓序v變成水蒸氣。（物理變化）
�、诔合�，水在100℃時能沸騰。（物理性質）
演示實驗：燃燒鎂帶。
�、坻V條在空氣中點燃后燃燒，生成白色粉末。（化學變化）
�、苕V條在空氣中點燃可以燃燒。（化學性質）
課堂練習
ppt投影講解
板書設計
�。ㄐ〗Y）
第6節(jié)物理性質與化學性質
物理變化化學變化外在
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物理性質化學性質內在
【作業(yè)布置】
作業(yè)本B頁同步課時特訓
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