《云海》教案

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《云�！方贪�，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學目標：

　　1、反復誦讀課文，感受作者熱愛大自然，感悟人生的思想感情。（重點、難點）

　　2、學習作者抓住自然景物特點進行形象而細致描繪的手iuofa，品味其藝術魅力。（重點）

　　二、課時安排：

　　一課時。

　　三、教學步驟：

　　1、導入新課：徐志摩曾帶領我們于泰山之巔觀賞雄偉、壯觀的云海，今天，我們將透過一位女作家的視角，觀賞另一種風格的云海。（板題）

　　2、作者簡介：唐敏，原籍山東，1954年生于上海，1959年隨父母遷居福州。曾當過知青，后相繼在福建圖書館、作協(xié)福建分會、廈門市文聯(lián)工作。1979年以來發(fā)表了若干散文、小說。其中中篇小說《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產(chǎn)生過一定影響，已出版《青春緣》等散文集，曾多次獲國內(nèi)外文學獎。1990年因小說《太姥山妖氛》入獄。近年來著作不斷，《走向和平》等作品一再轟動文壇。唐敏與一些作家一起進行著散文創(chuàng)作的新探索：讓散文深入到人的內(nèi)心世界，展示個體對外在世界的獨特感知和人的自然性靈。著有《遠山遠水》、《心中的大自然》、《誠》、《青春夢》等。

　　3、學生自讀課文，初步感知課文。完成自主學習1、2題。核實重點字詞：慪氣（òu）婆娑（pósuō）懊悔（ào）汩汩（gūgū）霓裳（nícháng）纖纖（xiānxiān）憧憬（chōngjǐng）粗獷（guǎng）。

　　4、初步把握課文，完成合作探究3題，將不會的地方標示出來。

　　5、合作探究：

　　互動1：作者筆下的云有什么特點，找出相關句子進行賞析。

　　明確：變幻多端、形態(tài)美、富有動感。

　　互動2：作者青年時生活在什么樣的環(huán)境中，你從哪些句子中可以讀到？

　　明確：與世隔絕，人與人交往少。（文中記敘性的話語中找）

　　互動3：

　　年少時我為什么喜歡云？而成年之后卻沒有了當年的那種激情？結合溫馨提示探究。明確：年少時我是在寧靜中度過的，與人交往的很少，有隔世之感。單調(diào)、乏味的生活，使我格外關注天氣，也因此喜歡上了云，把整個身心都融入到了云海之中。而成年之后晚飽經(jīng)滄桑，以徹底地融入了世俗，沒有了心靜，自然也沒有了當年愛云的激情了。

　　6、小結全文：本文回顧了自己青年下鄉(xiāng)當知青時在山中的一段生活，以為線索，選用、的修辭手法，融情于景，對山中云海進行了描述，表達了作者之情，抒發(fā)了的人生感悟。

　　7、拓展延伸：

　　1、寫出你所知道的描寫“云”的詩詞名句。

　　2、要體現(xiàn)自然景物的特點，就必須進行形象而細致的描繪。你能模仿本文第3段的寫法也寫一寫天上的云彩嗎？

　　板書設計：

　　云海

　　唐敏

　　云：變幻多端

　　形態(tài)奇特熱愛大自然

　　富有動感

　　人：年少——超凡脫俗融入自然懷念舊時光

　　成年——融入世俗難得寧靜

　　教學反思：

　　本文寫云的句子富有趣味、獨具特點，學生比較易于理解，這也是本文能夠吸引學生的地方，學生可以通過對寫云句子的賞讀，感受到作者對大自然的熱愛之情。但是學生因為對于“上山下鄉(xiāng)”那段歷史不了解，對于作者在艱苦歲月中獲得的寧靜心情不能產(chǎn)生共鳴，因此難以理解對青年時代觀云日子的懷念，以及作者抒發(fā)的人生感慨。這就需要引導學生重點分析作者寧靜的心態(tài)。

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