- 手捧空花盆的孩子教案 推薦度：
- 《手捧空花盆的孩子》教案 推薦度：
- 手捧空花盆的孩子教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
手捧空花盆的孩子教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的手捧空花盆的孩子教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
手捧空花盆的孩子教案1
教材簡析
這課文幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發(fā)的花籽是煮過的，又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章末方點明迷津，讓人有恍然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實是最可貴的品質(zhì)。
設計理念
在教學中充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點，采用對比學習的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學習中，更深入地體會文意。
教學目標
1.學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質(zhì)，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3.學會本課要求認識的12個生字，會寫“盆、眉”等10個生字。
教學重、難點
理解課文內(nèi)容，學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質(zhì)，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時(第2課時略)。
教學過程
一、引趣激情
1苯裉燉鮮Ω你們帶來了一個寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個怎樣的故事呢?
2卑迨榭翁猓揭示題意。
二、初讀感知
1.自由讀書�，F(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，注意讀準字音。
2.練讀課文。
指名接讀課文，做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.默讀質(zhì)疑。
請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來。
2.合作探究。
同學們的書上有了不少小問號，有了問題大家到合作小組中去探討交流一下。
3.匯報交流。
四、深入感悟
1.讀課文1～2自然段。
自由讀課文1～2自然段，通過讀，你知道了什么?
2.默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?
3.根據(jù)學生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
�。�1）第1種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深感知。
是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）然后讓學生帶著這種喜悅的心情，帶著微笑讀第3自然段。
看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的.成績。
�。�2）與之不同的第2種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
（看書中插圖：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學生體會這個孩子的感受。
�、贈]有種出花是因為他不用心不會種嗎?（不是）
�、谀闶菑哪膬褐赖�？讀一讀孩子說的話，注意當時孩子是傷心地哭著說，要讀出孩子的傷心、委屈。
C.他為什么沒有種出花來呢？請同學們齊讀第8自然段。
�。�3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？出示描寫國王不同態(tài)度的句子，引導學生對比地讀一讀：
�、倏墒菄蹩粗@些孩子，卻皺起眉頭，一句話也不說。
�、趪趼犃烁吲d地笑起來。他說：“找到了!找到了!我就要找一個誠實的孩子做國王。”
引導學生體會捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當
有這樣的品質(zhì)。
4.課文，滲透。
是呀，誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的品質(zhì)，老師相信你們都能成為像他（手指課題）一樣誠實的人。請同學們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。
五、讀文，回歸整體，結(jié)束全課
手捧空花盆的孩子教案2
學習目標
1、認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。
教學重點難點
進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，自學生字。
1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2、復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法？運用以前所學的識字方法，識記生字。
3、小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結(jié)合本課實際，歸納和�？偨Y(jié)自主識字的常用方法：
4、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問題。
5、討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M行梳理過渡。）
過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？
三、細讀課文，讀中感悟。
（一）讀第2自然段
1、自讀思考。
2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機用動畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會到了什么？（或你怎么看雄日？）
3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎？
�、僮杂煞怕暲首x。
�、谥该首x。（評議：他讀得怎么樣？）
過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？
�。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？
（二）讀第3自然段
1、小聲讀課文，邊讀邊想。
2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受？（啟發(fā)學生展開合理想象）
3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。
4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。（提示：雄日的'話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復述下來。）
5、表演課本劇。（配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。
�。ㄈ┳x最后一段
1、指名朗讀。
2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做？
3、進入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學習了課文你受到了什么啟發(fā)？
2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。
交流拓展，感情升華。
1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
2、說說自己的感受，
3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
五、課后實踐活動。
以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。
手捧空花盆的孩子教案3
學習目標
1、認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
課前準備
1、生字、詞語卡片。
2、小實驗：種兩�；ǚN(其中一粒是煮熟的)。
第一課時
激趣導入新課
今天我們學習的課文是一篇童話故事。(板書課題，生齊讀)
讀課題后，你們想知道什么?(學生自由提問)
初讀課文
1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
3、標出自然段序號。
檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。
2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習朗讀
1、第1自然段。
a、自由讀第1自然段。
b、老師引讀。師問：什么時候?誰要干什么?他宣布了什么?
學生以讀代答。(很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人)
2、第2自然段。
a、自由讀第2自然段。
b、教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學一學。(注意指導：十分、天天、看啊、看啊)
c、指名讀、分小組讀。
3、第3、4自然段。
a、自由練讀。
b、練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c、指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第二課時
檢查復習
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文。
討論
1、國王為什么要選雄日做繼承人?
a、小組討論交流。
b、匯報討論結(jié)果。
指導書寫
1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2、學生先描紅，再臨寫。
完成課后“讀讀想想”
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞?(“非�！薄疤貏e”“格外”等)
3、試著用“十分”說一句話。(鼓勵與眾不同)
教學反思
我在教學本課時，注意了三個方面的設計：
第一，注意引導學生溫故知新，從兒童的認知特點出發(fā)，充分體現(xiàn)了自主、合作的`學習，啟發(fā)了想象，使學生在讀中發(fā)展了思維，既積累了詞語，又得到了情感的教育與熏陶。
第二，在教學過程中我注意創(chuàng)設情境，進行口語訓練，指導學生“讀、寫、說、演”的訓練，貫穿課堂教學的始終，直接觸動了學生的情感，課堂氣氛活躍，學生積極參與，真正體現(xiàn)了自主學習的特點。
第三，較好地體現(xiàn)了低年級教學的趣味性。我注意運用富有激勵性的語言，調(diào)動學生的學習興趣，把課堂大量的時間都給學生，讓學生充分的讀文，識字交流，教師只有在必要的時候才去點撥。
這節(jié)課孩子們不僅交流了識字方法，讀通讀懂了課文，還明白了做人要誠實守信的道理。最主要的是孩子們自主積極的學習狀態(tài)將成為他們今后努力學習的寶貴財富。
手捧空花盆的孩子教案4
教學目標：
1、正確認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。
3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教學重難點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”
教學準備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。
教學過程
課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。
一、觀看黑板簡筆畫，導入新課
1、示簡筆畫(一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆)揭題。
師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)
師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學習29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書：29)(多媒體播放課題)
2、齊讀課題二遍。
3、這個手捧空花盆的孩子是誰?(板書：雄日)
二、認識花盆寶寶，快樂學字
1、借拼音自由讀課文
三個要求：借拼音認真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個自然段，標一標。(看誰讀得又快又好)
2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個生字)，我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。
師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點“盛”)
演示多媒體課件：(4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字)。歸類齊讀。
演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個生字再齊讀)
演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。(學生開火車讀)
3、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的`嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?)
示多媒體課件：田字格的“分”字
(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)
(2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中)表揚學生真會觀察，真細心。(獎勵小五角星)
(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點上起筆寫撇。
(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。
(5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。
三、學習第一自然段，讀中感悟
1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細聽聽他讀得怎么樣?(生評一評)
2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。
四、觀察插圖，感讀第二自然段
手捧空花盆的孩子教案5
教學目標：
1．運用識字方法，正確認讀14個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解誠實的含義，積累詞語。
4．通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。
教學重點：
認讀14個生字，正確書寫7個生字。
教學難點：
明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王。
教學過程：
一、激趣導入，創(chuàng)設情境
1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？
2．揭示課題：
這個誠實的朋友給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我們再去認識一個新朋友。要想認識他，我們還要闖關(guān)呢！你們有信心嗎？
板書課題：手捧空花盆的孩子
點評：[故事引入并配以音樂，自然引入誠實主題，激起學生的學習興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]
二、初讀課文，整體感知
一闖識字關(guān)：
1．初讀課文，自學生字。
2．自讀課文，讀出生字。
3．介紹識字的過程。
�。�1）同桌指讀。
�。�2）當小老師帶讀。
�。�3）介紹識字方法。
4．檢查生字新詞學習情況：
（1）課件出示生字。
�。�2）擴詞、造句。
5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎牌。
點評：[識字方法上靈活，注重學生的差異性和興趣性，闖關(guān)識字感受成功。]
二闖讀課文關(guān)：
�。�1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
�。�2）推薦一名同學讀給大家聽
�。�3）同學評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？
�。�4）評選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎牌。
過渡：你們想怎樣把課文學好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學習展示成果、表演講故事）下面我們就來學習課文。
點評：[征求同學意見，最大限度的激發(fā)學生的.興趣，讓學生想學、愿學、樂學。]
三、自主探究，合作學習
師：國王為了選一名未來的國王，發(fā)給每個孩子一粒花籽，三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現(xiàn)場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學習。
1．小組合作學習。
�。�1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。
�。�2）選一個同學介紹拍攝場面，其他同學補充。
2．創(chuàng)設展示平臺。
�。�1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）
（2）小組合作展示。
場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）
場面一：（一個手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）
�。�3）全班匯報展示。
師：你最喜歡哪個場面？為什么？
�。�4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）
（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？
�。�6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？
小結(jié)：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質(zhì)的人更高尚！
點評：[通過個人選擇的讀書的方式，最大限度的調(diào)動學生的思維潛能。讓學生讀后議，通過發(fā)表意見交流體會，充分體現(xiàn)學生學習的主動性。創(chuàng)設展示平臺，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。]
3．引導質(zhì)疑：
�。�1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。
�。�2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王？
四、拓展延伸
1．師：手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應該怎樣做？他們會說些什么？
2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。
3．練習說話。
�。�1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見——。
�。�2）我對誠實這樣理解?
�。ㄓ脦拙湓挶磉_出對誠實的認識。）
點評：[生活中的場景與課文內(nèi)容有機的結(jié)合，有針對性的引導學生做人，達到人文統(tǒng)一的效果。了解學生對“誠實”的理解，走進學生的心靈，引導學生做人。]
五、布置作業(yè)（可選擇一項）
1．課文表演。
2．號召學生制作小報。
3．收集有關(guān)誠實的格言警句。
點評：[充分調(diào)動學生的積極性，讓學生張開想象的翅膀，用自己的言行去理解課文內(nèi)容。用良好的學習氛圍為學生提供創(chuàng)作空間。搜集交流名言警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小就要時時思考做怎樣的人。]
附：板書設計：
手捧空花盆的孩子
種誠實收美德
國王（煮過的花籽）
手捧鮮花笑失望（不誠實）
手捧空花盆哭驚喜（未來的國王）
手捧空花盆的孩子教案6
【教學目標】
�。薄⒗首x課文，熟悉課文內(nèi)容。
�。病⒄J讀課文規(guī)定的生字。
�。场Ⅲw會“誠實是人美好的品德”這一道理。
【教材分析】
課文于一個傳說。通過學習這篇課文，讓學生感受到誠實是一種美麗，認識到做到誠實并不容易，高尚的人任何時候都是誠實的。故事通過對比，體現(xiàn)了手捧空花盆的孩子誠實的美麗。
【學校與學生狀況分析】
“誠實”是人類永遠的美德，對于現(xiàn)在的孩子們也不例外，可以結(jié)合學生生活中的事例進行教育。
【教學設計】
一、巧用故事，設置懸念，激發(fā)學生的好奇心：
充分利用好導課，激發(fā)學生學習探索的愿望，是一節(jié)課成功的開始。為此，在本課導入時，我抓住學生愛聽故事的特點，娓娓動聽地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。
“從前，有個國王……”，學生們沉浸在故事中，手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的結(jié)局激起了學生的好奇心。為此，當講到“國王聽了手捧空花盆的孩子說的話時”我停住了，再次設置了懸念，問同學們“國王選擇誰呢？為什么？”讓我們帶著這些問題一起進入──誠實的學習。
二、自主探究，合作學習，感受誠實的美麗：
�。�、初讀課文，整體感知。
�、� 你們能自己讀課文嗎？遇到不懂的字怎么辦？（學生討論并總結(jié)出：看拼音、查字典，聯(lián)系上下文和字形猜字、問同學老師等方法。）
同學們的辦法真多，下面就用你們喜歡的方法，自讀課文吧。注意讀準字音，讀通課文。
�、� 檢查自學情況。
�、� 同桌互讀。剛才，同學們讀得很認真，想不想讀給你的同桌聽聽呢？同桌讀時，一人指讀，一人認真聽，看他讀音正確嗎？如果誰有困難，就幫幫他，開始吧。
�、� 出示生字：
你認識其中的哪個字，請你當小老師教大家讀一讀，并說一說你是用什么方法記住它的。
�。ㄗⅲ鹤R字方法很多，不管學生用什么方法，哪怕說出來的記憶方法有些荒唐可笑，只要他喜歡，有創(chuàng)意，就要給予鼓勵，從而把識字教學變成學生的樂趣。）
你能給這些生字找個伴或者造一個句子嗎？學生做擴詞，說話練習。
除了這些字，你還學會了哪些字？
�。病⒆灾鲗W習課文，引導質(zhì)疑。
⑴ 同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一遍課文，這一次要讀得流利，有感情，選擇你最喜歡的讀書方式來讀，讀后說一說你讀懂了什么？
�。▽W生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報）
�、� 小組合作學習。你們打算怎樣把這篇課文學好呢？請小組討論一下。
�、� 老師檢查討論結(jié)果（分角色讀課文，描生字，表演講故事等。）
② 學生分各種形式學習課文。
�、� 小組匯報學習情況，學生之間互相評一評。
�、� 學生再次有聲有色地讀課文，加深感受。
�、� 引導質(zhì)疑。
同學們讀得真好！
課前老師提出的問題明白了嗎？你還有什么不明白的地方嗎？
�。ㄗ寣W生充分發(fā)表自己的`意見。）
三、拓展延伸，發(fā)展感悟：
�。�、手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他來當未來的國王。而那些手捧鮮花的孩子，該怎樣做才好呢？（學生討論并發(fā)表意見。）
�。病⑽覀冊谌粘Ｉ钪�，遇到這樣的事情怎么辦呢？讓我們來看，說一說，寫一寫。
（顯示《語文天地》中的問題，踢球時，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，我……。）
學生討論后，匯報。
�。ㄗⅲ喊选墩Z文天地》與課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來。）
【教學反思】
課上完之后，總感覺和生活結(jié)合得還不夠，應在下節(jié)課中充實這方面的內(nèi)容。
【案例點評】
興趣是最好的老師。有了興趣，就會減輕學生疲勞感，不會把學習當作負擔。這篇教案的最大特色是一個“趣”字貫穿教學過程：故事激趣、識字找趣、讀書感悟樂趣，真正把學生作為學習的主人，調(diào)動學生的學習積極性，使學生多種感官投入到教學中來。在快樂的學習當中學到了知識，明白了道理，增長了本領(lǐng)。
手捧空花盆的孩子教案7
教學目標：
1、學習7個生字的書寫，8個生字的讀音
2、教育學生從小要誠實。
教學重點：體會誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、動畫故事導入
今天，常老師給小朋友帶來了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？對，故事你們愿意聽嗎？（播放故事動畫）
這個故事好聽嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認真聽，專心學，就一定能把故事講給別人聽。
二、初讀課文，處理生字詞。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、檢測生字詞
游戲（一）識字王國樂哈哈
游戲(二)故事接龍比賽
6名選手讀——賽“冠軍”幾名評選——-“最佳評選員”
三、學習課文內(nèi)容
游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：
1、國王怎樣挑選接班人？
2、國王面對手捧空花盆的孩子，態(tài)度怎樣？
3、國王面對手捧鮮花的孩子，態(tài)度怎樣？
1、手捧空花盆的孩子心情如何？
2、他為什么捧著空花盆來了？
�。ㄊ前�！他也想當國王，當上國王，就能統(tǒng)領(lǐng)全國，就能調(diào)動千軍萬馬，就會擁有至高無上的權(quán)利）
但是面對如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠實！多么難得可貴!
四、總結(jié)全文
故事的結(jié)果呢？
——手捧空花盆的`孩子，被選中了，因為他很誠實；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，因為他們弄虛作假。
老師希望：
在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開一朵“誠實之花”并且永遠常開不敗。
五、拓展延伸
學習了課文后，結(jié)合自己實際，你聯(lián)想到了什么？
六、閱讀指引:《小櫻桃樹》、《列寧的故事》
手捧空花盆的孩子教案8
教學目標：
1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認14個生字，會寫8個生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
會認14個生字，會寫8個生字。
教學難點：
使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
教學準備：
三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，學習生字。
教學目標：
掌握生字新詞，
重點難點：
規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、揭示課題，直接導入新課。
1、同學們，我們今天去認識一位新朋友，板書課題。
2、齊讀課題，這是怎樣的'孩子呢?
二、自由朗讀課文，識字。
1、自由朗讀課文，劃出生字，標出段落。
2、認讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)
3、指名分段朗讀課文。
4、點名分段朗讀課文。
三、寫字教學。
1、出示8個要寫的字，練習拼讀。
2、給8個字組詞。
3、教師范寫，重點指導“都”、“鮮”、“男”、“怎”
4、學生練習，教師巡視指導。
5、講評學生的書寫。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
手捧空花盆的孩子教案9
教學目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識15個生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
教學重難點
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
教學準備
課件。
教學過程
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？
2、揭示課題（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？
2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據(jù)學生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
�。�1）第一種情況是什么？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。
導語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）
總結(jié)：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
�。�2）而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
�。�3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
A、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）
B、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽
C、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。
D、他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。
板書：煮過的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑W生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質(zhì)，引導學生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人
�。�1）總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的'，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗，深化認識。
雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學們想一想，你是一個誠實的孩子呢？誠實的你有什么高興的事嗎？
�。ㄕn件：“說一說”一題。讓學生一起交流、討論，教師對學生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。）
板書設計：
12、手捧空花的孩子
誠實繼承人
整天
精心培育
換土
澆水
沒有發(fā)芽
煮過的種子
施肥
【手捧空花盆的孩子教案】相關(guān)文章：
《手捧空花盆的孩子》教案09-26
《手捧空花盆的孩子》教案03-04
手捧空花盆教案02-25
手捧空花盆的孩子的教案設計08-25
手捧空花盆的孩子教案15篇03-05
《手捧空花盆的孩子》教案15篇03-08
手捧空花盆的孩子教案(15篇)03-13
《手捧空花盆的孩子》教學設計02-09
《手捧空花盆的孩子》教學反思04-08