《手捧空花盆的孩子》教案15篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《手捧空花盆的孩子》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《手捧空花盆的孩子》教案1

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，寫好要求的字。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道國(guó)王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì)“誠實(shí)”比什么都重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解生字新詞，指導(dǎo)朗讀，理解感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道國(guó)王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì)“誠實(shí)”比什么都重要。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞，激情引趣

　　1、昨天我們一起讀了一個(gè)很動(dòng)人的、充滿智慧的故事，故事的題目是《手捧空花盆的孩子》（指板書學(xué)生齊讀）。他的名字叫雄日。他可喜歡我們班的小朋友了，說我們班的孩子又聰明又會(huì)讀書，說昨天能認(rèn)識(shí)你們很高興。可是他今天遇到了點(diǎn)困難，現(xiàn)在正很苦惱呢！瞧，他把昨天認(rèn)識(shí)的生字給忘了，他很認(rèn)真地把他們裝在了空花盆里，你們能幫一幫他，把生字響亮地讀給他聽嗎？

　　2、誰讀了，看著拼音，如果對(duì)了，我們?nèi)�班跟著讀一次。好嗎？指名讀。

　　3、你們真是太棒了！可他好象還是不高興，我們?cè)賮黻P(guān)心他一下。原來，他忘了怎樣把這兩個(gè)字裝在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被國(guó)王選上當(dāng)繼承人。我們把“孩、選”在田字格的位置看清楚，告訴他吧！

　　你認(rèn)為要特別要注意哪些筆畫？先說“孩”，再說“選”，指導(dǎo)看清橫中線與豎中線上的筆畫及要特別注意的筆畫。

　　4、說得真好，我們一起幫雄日把它們寫在田字格里吧！先伸出你們的手，幫老師把它們寫在田字格里。教師范寫，學(xué)生書空，學(xué)生書寫，教師巡視。

　　5、雄日寫在和老師一起看了你們寫的字，他也會(huì)寫了，看他寫得對(duì)嗎？為他，也為自己鼓鼓掌吧！你們表現(xiàn)真好，老師給你們帶來一件禮物，睜大眼睛看仔細(xì)了。（課件出示美麗的鮮花）。指名說：禮物是什么？（美麗的鮮花）教師板書。對(duì)！他說除了這些，在這節(jié)課，他還會(huì)給你們送來比這些美麗的鮮花還要美麗的最美的花。（課件出示）板書：最美的花

　　二、用心讀課文，盼望花開

　　1、同學(xué)們，你們喜歡美麗的花嗎？我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開出美麗的花��！再讀一讀他的故事，找出他很希望花開的那個(gè)自然段多讀幾次。

　　讀課文找出寫花開的那一段，多讀幾次！

　　2、反饋交流。

　�。�1）十分用心——知道什么意思嗎？怎么理解？

　　雄日會(huì)為花種做些什么？會(huì)怎樣地澆水、施肥？你說得真好，那么用心，你來讀一讀�。ㄎ宸钟眯牧�！挺用心了！誰能像雄日一樣很用心！誰還能非常用心地讀一讀�。�

　　（師生對(duì)話。你十分用心地讀書。老師正十分用心地干什么？我們都在十分用心地讀著雄日的故事呢！）

　�。�2）還有哪里也讓你感受到雄日很想花開了？

　　著急——你說，你讀吧！

　　十天過去了，一個(gè)月過去了，兩個(gè)月、三個(gè)月都過去了，還不發(fā)芽、開花，你現(xiàn)在怎么樣？（挺著急了，有更著急的嗎？越來越著急了！讀得真好�。�

　　現(xiàn)在我們光著急沒用，讓我們伸出手來，幫雄日用心地施一些肥、澆一點(diǎn)水吧！齊讀全段。

　�。�3）真是讓人急死了！我看你讀得眉毛都打結(jié)了，你為什么這么著急呀？

　　學(xué)生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道讀懂一個(gè)句子，還要去想上面的句子，聯(lián)系上下文）

　�。�4）出示第一自然段。指名讀全段。

　　你們聽清楚了嗎？國(guó)王宣布說：——引讀最后一句：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。

　　這句話你懂嗎？國(guó)王什么意思？當(dāng)上國(guó)王的繼承人能怎么樣？最美的花要怎么來？（這些種子）

　　雄日要想當(dāng)繼承人，就必須用這些種子培育出最美花，對(duì)嗎？其他的孩子想當(dāng)繼承人，也只能用這些種子來培育出最美的花，對(duì)嗎？這是國(guó)王的規(guī)定，我們能改嗎？（課件改變字體顏色）我們幫國(guó)王讀好這個(gè)規(guī)定，說清這個(gè)要求吧！指導(dǎo)朗讀。（一定要把國(guó)王的規(guī)定讀清楚）

　　同學(xué)們讀得真好！只要能用國(guó)王發(fā)給大家的種子來培育出最美的花，就能當(dāng)國(guó)王的繼承人！你們想嗎？現(xiàn)在的我們都想，更別說當(dāng)時(shí)的雄日了！

　�。�5）可是，他那么用心地培育花種，十天過去了，一個(gè)月過去了，花盆里的花種卻不見發(fā)芽。雄日——引讀后面的句子。

　　可能是花種發(fā)芽的時(shí)間還沒到吧，現(xiàn)在還有時(shí)間，我應(yīng)該繼續(xù)努力！雄日這樣對(duì)自己說，于是，雄日——再次引讀。

　　只有一個(gè)星期的時(shí)間了，再努力一下吧，也許種子會(huì)發(fā)芽的。雄日——再次引讀。

　　只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說不定，在最后一天的晚上它也會(huì)突然發(fā)芽開花的。我應(yīng)該最后再努力一次！——引讀。

　�。�6）多努力、多用心的雄日��！可不管他怎么努力種子，就是不發(fā)芽！國(guó)王規(guī)定的日子到了，雄日只能怎么做？捧著一個(gè)空花盆，當(dāng)時(shí)雄日會(huì)怎么想？

　　可令大家意想不到的事情發(fā)生了，讓我們讀一讀，第3、4自然段，看看發(fā)生了什么讓我們想不到的事情。

　　三、走進(jìn)課文中，品味最美

　　1、學(xué)生讀3、4自然段。

　　2、交流反饋。同桌交流，集體反饋。

　　學(xué)生回答�！�—選雄日當(dāng)繼承人！

　　為什么？——他沒有種出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛開著鮮花的花盆。）這真是誰也想不到！

　　方案一：

　　（1）讓我們看看那一幕。（出示中間一段話）感受國(guó)王心情的變化，朗讀表現(xiàn)。

　�。�2）知道為什么嗎？讀一讀，最后一段。

　�。ɑǚN都煮熟了，不會(huì)發(fā)芽）為什么？

　　出示國(guó)王的話，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語氣。（國(guó)王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能更清楚地告訴大家�。�

　�。�3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己種出來的！那可能是哪里來的？這樣做行嗎？

　�。�4）讓我們?cè)僮x一讀國(guó)王的規(guī)定吧�。ǔ鍪揪渥樱�

　　方案二：

　�。�1）我知道為什么？——因?yàn)閲?guó)王覺得雄日很誠實(shí)，其他孩子不誠實(shí)！你怎么知道？

　�。�2）（花種都煮熟了，不會(huì)發(fā)芽）為什么？

　　出示國(guó)王的話，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語氣。（國(guó)王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能讀出來�。�

　　（3）（其他孩子的花肯定不是自己種出來的�。┠强赡苁悄睦飦淼模窟@樣做行嗎？（聯(lián)系上文）

　　怪不得國(guó)王——出示中間的一段話。感受國(guó)王的心情變化，朗讀表現(xiàn)！

　�。�4）同學(xué)們讀得真好！再用我們好聽的聲音讀一讀國(guó)王的規(guī)定吧！

　　3、現(xiàn)在國(guó)王選出的繼承人是——雄日，那么國(guó)王也就認(rèn)為誰培育出了最美的花？——雄日。雄日捧著的是空花盆�。�國(guó)王竟然從雄日的空花盆里看見了最美的花，你們看見了嗎？最美的花是什么？——誠實(shí)。（板書）多動(dòng)聽、多美麗的兩個(gè)字��！讓我們一起把它寫上去吧！

　　4、同學(xué)們，鮮花雖然美麗，但如果澆灌它的是欺騙、是不誠實(shí)，國(guó)王不喜歡，誰也不會(huì)喜歡！而用誠實(shí)培育出的最美的花，雖看不見、摸不著，卻開在了雄日的'身上，國(guó)王的快樂中，更開在了我們的心上！

　　5、這是一個(gè)多動(dòng)人的故事啊，愿意讓更多的人和我們一起分享這個(gè)動(dòng)人的、充滿智慧的故事嗎？你想怎么講？讓我們就在這優(yōu)美的音樂聲中，用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧！

　　學(xué)生自由讀課文。

　　4、同學(xué)們，讀書真用心、真有味道。好書是百讀不厭的！鮑老師特別喜歡讀書。我曾經(jīng)在一本書上讀過這樣一句話，（課件出示）我很喜歡，送給大家：我的心里每天開出一朵花。你們喜歡嗎？你們也讀一讀！

　　5、今天，雄日為我們開出了一朵美麗的誠實(shí)之花，老師希望這朵美麗的誠實(shí)之花，能天天開在我們的心里，更希望我們以后能讀更多的好書，講更多的好故事，心里開出更多的美麗的花！美麗的花開在心里，我們的人、我們的生活都會(huì)因此而更美麗！

　　四、課外學(xué)習(xí)建議，走向生活

　�。◣А啊铩钡念}目，自由選擇，自由完成，不限時(shí)。）

　　1、繼續(xù)讀好課文，識(shí)記課文生字，寫好“分、要、沒、位、選、孩”等6個(gè)字。

　　★2、把《手捧空花盆的孩子》，講給你喜歡的人聽。

　　★3、搜集有關(guān)于“誠實(shí)”的故事和名人名言，進(jìn)行閱讀和背誦。

　　★4、和別人交流你讀了故事后的感想，覺得自己說得很好的，可以寫下來。

《手捧空花盆的孩子》教案2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、睆�(fù)習(xí)嗎、呢、都、肥、鮮、男、盆、國(guó)、選9個(gè)字及詞語；能用換詞法理解十分一詞的意思，并用這個(gè)詞語說話。

　�、材苷�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊通過閱讀感悟課文內(nèi)容，懂得誠實(shí)是一種美德，體會(huì)誠實(shí)的可貴，有意識(shí)要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：理解國(guó)王挑選繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實(shí)。

　　三、教具準(zhǔn)備：國(guó)王頭飾、生字花卡、空花盆、開滿鮮花的花盆、課件等。

　　四、教學(xué)流程：

　�、逭勗捈と�,復(fù)習(xí)生字。

　　孩子們，劉老師上節(jié)課給你們請(qǐng)來了一位新朋友，你們還記得他嗎？（記得）他是誰呀（雄日）好！你們想與他成為好朋友嗎?那首先得知識(shí)闖關(guān)喲!能準(zhǔn)確地認(rèn)讀這些生字寶寶及詞語朋友嗎？

　　出示帶有生字及詞語的花形卡片，比賽認(rèn)讀。

　�、嬲n題入手，整體感知課文。

　�、蔽覀兊男屡笥阉�是:一個(gè)孩子（板書：孩子）一個(gè)什么樣的孩子呢？（一個(gè)手捧空花盆的孩（板書課題：手捧空花盆的）。

　�、沧x讀課題，讀了課題之后，你想知道些什么呀？

　　那么請(qǐng)孩子們帶著自己想知道的問題認(rèn)真地讀課文，邊讀邊尋找答案，好嗎？

　�、�(讀完后)師問：孩子們，你們讀懂了些什么？

　�、鐜熒�共同解讀感悟第1、2自然段。

　�、蹦銈兪窃趺蠢斫饫^承人的？

　�、舱l來正確、流利地讀讀第一自然段，想一想：國(guó)王以什么方式挑選繼承人？什么樣的孩子才能成為他的繼承人？（適時(shí)板書：宣布繼承人培育出最美的花）

　�、橙绻�你是其中一個(gè)孩子，當(dāng)你聽到這個(gè)消息并得到花種時(shí)你會(huì)怎么想？怎么做？

　�、磶煟何覀兊男屡笥研廴�，他得到花種后是怎么做的呢？孩子們，請(qǐng)觀察書上的插圖，告訴大家你看到了什么？課文里哪個(gè)自然段是在寫這幅圖的內(nèi)容？

　　請(qǐng)小朋友自由地、用你喜歡的方式讀讀第二自然段，看看你能讀懂些什么？（2分鐘）后說：如果已經(jīng)有想對(duì)大家說的話了就請(qǐng)舉起小手，誰愿意告訴大家：你讀懂了些什么？

　�、傧鄼C(jī)出示句子：他十分用心地培育花種。

　　②把你感受到的讀出來！

　　③你覺得他讀得怎么樣？（根據(jù)情況選擇是否再讀）

　�、�

　　十分一詞可以換成另外的哪些詞語？

　　⑤出示：（課件）我能用十分一詞說話：這件衣服十分漂亮。你們會(huì)嗎？

　�、迣W(xué)生說話。

　�、材氵�感受到些什么？

　　⒊讀了這一段，你覺得雄日是一個(gè)什么樣的孩子？

　　⒋

　　利用課件補(bǔ)白課文內(nèi)容并適時(shí)過渡到合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　�、賻熓稣f：國(guó)王規(guī)定的日子到了，（出示課件）許許多多的孩子(捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭)�？�！花盆里的花兒多美呀！孩子們笑得多甜呀！他們?cè)谙胄┦裁茨兀繒?huì)說些什么?（出示課件：有的想......有的想......有的想......)

　�、�(出示課件)師述說:雄日呢,你們看,他(捧著空花盆)來了,他的表情怎樣?他此時(shí)心里會(huì)想些什么?

　�。ㄟ^渡）師：國(guó)王來了到孩子們中間，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己提問）

　�、枳灾�、合作、探究學(xué)習(xí)。

　�、闭n件出示學(xué)習(xí)提示：

　�、賴�(guó)王面對(duì)許多手捧著鮮花的孩子是什么表情？面對(duì)手捧空花盆的雄日是什么表情？

　　(師說：用不同的符號(hào)在課文中勾畫出答案)

　　②國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？(師說：讀了之后先自己想想,然后再與小伙伴討論討論.)

　　⒉全班交流。

　　①國(guó)王來了,他看見許多手捧鮮花的孩子是什么表情?

　　你是從哪個(gè)句子感知到的?

　　那么你覺得應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)出國(guó)王很不高興呢?

　�、趪�(guó)王看到手捧空花盆的雄日是什么表情？

　　你從哪些句子看出來的?

　�、勰敲磭�(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢？（因?yàn)樾廴照\實(shí)）板書：誠實(shí)。從什么地方看出雄日誠實(shí)？

　　⑤

　　理解國(guó)王說的話。想：其它孩子的鮮花是哪兒來的？

　　⑥

　　分角色朗讀

　�、哒n本劇表演。

　�、鄬�(duì)比國(guó)王前后的話，悟出國(guó)王挑選繼承人的真正標(biāo)準(zhǔn)是誠實(shí)。

　�、嵝〗Y(jié)：聰明的`國(guó)王用培育花種的方式來考驗(yàn)孩子們是否誠實(shí)，雄日十分用心地培育花種，說明他是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，盡管他十分想成為國(guó)王的繼承人，但他寧愿舍棄也要實(shí)事求是地捧著空花盆去見國(guó)王，可見他是一個(gè)多么誠實(shí)的孩子呀！

　�、夂⒆觽�，讀了這個(gè)故事，你想對(duì)故事中的人物說些什么?(出示課件)

　�、�

　　小結(jié)。(2分鐘)

　�。ㄖ赴鍟�）誠實(shí)是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，國(guó)王以（誠實(shí)）作為挑選繼承人的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樾廴帐且粋�(gè)（誠實(shí)）的孩子，所以成為了繼承人。你們喜歡誠實(shí)的人嗎？你們將來打算做一個(gè)什么樣的人？讓我們大聲地齊讀這個(gè)詞語，讀出我們的心聲；再小聲地讀一下這個(gè)詞語，把誠實(shí)讀進(jìn)我們心里去！讓我們帶著誠實(shí)，在歌聲中離開教室吧！

　　附板書：

《手捧空花盆的孩子》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠實(shí)是一種美德，學(xué)做一個(gè)誠實(shí)的人。

　　2.了解種子發(fā)芽所需要的生長(zhǎng)條件。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的`課件。

　　活動(dòng)過程：

　　一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》

　　1.教師：小朋友們種過花么？今天，有一個(gè)叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來看一個(gè)宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）

　　2、故事后的提問：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來？

　　3、為什么宋金的花沒有種出來，我們?cè)賮硇蕾p一遍故事。

　　二、交流討論

　　1、國(guó)王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？

　　2、怎樣的孩子能做國(guó)王？

　　3、那小朋友們種出花來了嗎？宋金呢？為什么？

　　4、最后，國(guó)王選了誰做未來的國(guó)王，為什么會(huì)選一個(gè)手里拿著空花盆的孩子呢？

　　老師小結(jié)：宋金是個(gè)誠實(shí)的孩子，國(guó)王最后挑選了他，來做未來的國(guó)王，我們要學(xué)習(xí)宋金做一個(gè)城市的孩子。

　　三、擴(kuò)展延伸

　　1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？

　　2、種子的生長(zhǎng)需要哪些條件。（出示課件）

　　3、老師小結(jié)：種子的生長(zhǎng)需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。

　　課后反思：

　　孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教案4

　　教材簡(jiǎn)析

　　這課文幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國(guó)王用種花的成績(jī)選未來國(guó)王的事。當(dāng)孩子們都手捧鮮花來到國(guó)王面前的時(shí)候，國(guó)王卻選中了一個(gè)手捧空花盆的孩子。因?yàn)閲?guó)王發(fā)的花籽是煮過的，又怎能生長(zhǎng)呢?只有這個(gè)手捧空花盆的孩子是最誠實(shí)的。文章末方點(diǎn)明迷津，讓人有恍然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實(shí)是最可貴的品質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自讀自悟中，去品味文中蘊(yùn)含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，采用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對(duì)比；國(guó)王表情前后變化的對(duì)比。在比較學(xué)習(xí)中，更深入地體會(huì)文意。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)手捧空花盆的`孩子誠實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3.學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，會(huì)寫“盆、眉”等10個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)(第2課時(shí)略)。

　　教學(xué)過程

　　一、引趣激情

　　1苯裉燉鮮Ω你們帶來了一個(gè)寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個(gè)怎樣的故事呢?

　　2卑迨榭翁猓揭示題意。

　　二、初讀感知

　　1.自由讀書�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.練讀課文。

　　指名接讀課文，做到正確、流利。

　　三、合作釋疑

　　1.默讀質(zhì)疑。

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來。

　　2.合作探究。

　　同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)，有了問題大家到合作小組中去探討交流一下。

　　3.匯報(bào)交流。

　　四、深入感悟

　　1.讀課文1～2自然段。

　　自由讀課文1～2自然段，通過讀，你知道了什么?

　　2.默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?

　　3.根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

　�。�1）第1種情況是什么？找出句子練讀。

　�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花的場(chǎng)景）加深感知。

　　是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開想象，暢所欲言）然后讓學(xué)生帶著這種喜悅的心情，帶著微笑讀第3自然段。

　　看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。

　�。�2）與之不同的第2種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。

　　（看書中插圖：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受。

　�、�?zèng)]有種出花是因?yàn)樗�不用心不�?huì)種嗎?（不是）

　�、谀闶菑哪膬褐�道的？讀一讀孩子說的話，注意當(dāng)時(shí)孩子是傷心地哭著說，要讀出孩子的傷心、委屈。

　　C.他為什么沒有種出花來呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第8自然段。

　　（3）面對(duì)這兩種結(jié)果，國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢？出示描寫國(guó)王不同態(tài)度的句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比地讀一讀：

　�、倏墒菄�(guó)王看著這些孩子，卻皺起眉頭，一句話也不說。

　�、趪�(guó)王聽了高興地笑起來。他說：“找到了!找到了!我就要找一個(gè)誠實(shí)的孩子做國(guó)王�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來國(guó)王應(yīng)當(dāng)

　　有這樣的品質(zhì)。

　　4.課文，滲透。

　　是呀，誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧�的每一位小朋友�?yīng)該具備的品質(zhì)，老師相信你們都能成為像他（手指課題）一樣誠實(shí)的人。請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。

　　五、讀文，回歸整體，結(jié)束全課

《手捧空花盆的孩子》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”“要”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2、復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

　　3、小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和。總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：

　　4、想：國(guó)王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問題。

　　5、討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。）

　　過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　（一）讀第2自然段

　　1、自讀思考。

　　2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）

　　過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？

　�。ㄓ脛�(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國(guó)王是怎么說的，又是怎么做的？

　　（二）讀第3自然段

　　1、小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2、討論：看到這些，國(guó)王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

　　3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的`情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

　　4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）

　　5、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

　�。ㄈ�）讀最后一段

　　1、指名朗讀。

　　2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？

　　3、進(jìn)入情景地讀國(guó)王說的最后一句話。（屏幕出示）

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？

　　2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

　　交流拓展，感情升華。

　　1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

　　2、說說自己的感受，

　　3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　五、課后實(shí)踐活動(dòng)。

　　以“游戲誠實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

《手捧空花盆的孩子》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀查，講述畫面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語言完整地講述故事。

　　2、 積極參與討論，講述等活動(dòng)，知道做人要誠。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖[字詞：王子]。

　　活動(dòng)過程：

　　一 、引導(dǎo)幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。

　　1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說一說自己在種植物時(shí)是怎樣做的。

　　2、 教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）

　　3、教師；有沒有小朋友在種的過程中，一直很細(xì)心地照顧它。但是卻沒有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？

　　二 、觀察理解畫面，了解故事的內(nèi)容。

　　1、幼兒自主觀察畫面。

　　教師；仔細(xì)地看看這幅圖，想一想，說一說發(fā)生什么事情？

　　2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

　　3、教師（講述故事前半段的內(nèi)容）。

　�。�1）這個(gè)國(guó)王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？

　　（2）他給了四個(gè)兒子什么？他為什么要這么做？

　�。�3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的`盆里長(zhǎng)出花了嗎？他感覺怎么樣？

　�。�4）時(shí)間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國(guó)王怎么說？

　　三 、幼兒猜測(cè)故事結(jié)局。

　　1、教師；國(guó)王聽了小王子的話會(huì)怎樣？

　　2、請(qǐng)你來給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。（幼兒自由猜測(cè)，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點(diǎn)。

　　四、閱讀畫面，了解故事結(jié)局。

　　教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？

　　五 、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。

　　1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什么？

　　2、教師小結(jié)；誠實(shí)的人是最可以信任的人。我們應(yīng)該向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。

　　六、 幼兒聽教師完整地講述故事。

《手捧空花盆的孩子》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“盆”、“位”、“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”、“要”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3．知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1．談話：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1．自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

　　3．小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法：

　　加偏旁、換偏旁：分—盆；先—選；拉—位；

　　字義和字形結(jié)合：煮

　　4．猜字游戲“開”字上面長(zhǎng)犄角。

　　5．再讀課文，邊讀邊想：國(guó)王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用“──”劃出讀不懂的問題。

　　6．先討論以上問題，后質(zhì)疑。

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　�。ㄒ唬┳x第三自然段

　　1．自讀思考。

　　2．討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會(huì)到了什么?

　　3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣?）

　　過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?

　�。ㄓ脛�(dòng)畫出示相關(guān)畫面）

　�。ǘ�）讀第3自然段

　　1．小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2．討論：看到這些，國(guó)王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

　　3．感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

　　4．再讀課文，找伙伴合作，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）

　　5．表演課本劇。

　�。ㄈ�）讀最后一段

　　1．指名朗讀。

　　2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會(huì)想些什么?

　　3．齊讀國(guó)王說的最后一句話。（屏幕出示）

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1．學(xué)了這一課

　　文你受到了什么啟發(fā)?

　　2．你想對(duì)那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。

　　第二課時(shí)

　　一、交流拓展，感情升華

　　1．說說自己的感受。

　　2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　二、檢查生字詞，鞏固識(shí)記

　　1．出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，用詞說句子。（花盆、一位國(guó)王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟）

　�。�1）齊讀、開火車讀、指名讀。

　�。�2）用詞說句子。課件出示例句：

　　他十分用心地培育花種。

　　他十分高興地來到校園。

　�、僦该�朗讀，齊讀。

　�、凇笆�分”可以換成什么詞?（非常、特別、格外）

　�、墼囍�用“十分”說一句話，鼓勵(lì)與眾不同。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1．自讀要寫的字，觀察范字，結(jié)合具體字，說說注意什么。如：上下結(jié)構(gòu)的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結(jié)構(gòu)的字要先寫左邊，再寫右邊；“選”字，要先寫“先”，再寫走之兒。注意提示“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點(diǎn)指導(dǎo)寫“孩”字。

　　2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。

　　四、作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給別人聽。

　　教學(xué)案例（二）

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

　　1．一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報(bào)）

　　老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

　　2．出示課題、學(xué)生讀題。

　　4．學(xué)習(xí)生字“盆”。

　　5．讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時(shí)最想知道什么?

　�。ㄍㄟ^課前動(dòng)手實(shí)踐，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1．學(xué)生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前過的識(shí)字方法有哪些?（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。

　　3．小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際可采用以下方法識(shí)字：

　　加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；

　　字義和字形結(jié)合：煮

　　4．提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

　　5．用小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6．逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?畫出沒有讀懂的問題。

　�。ㄗ裱�閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的`教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。）

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國(guó)王為什么選雄日做繼承人呢?

　　2．朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子畫一畫。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)，說一說國(guó)王選雄日做繼承人的原因。

　�。�1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國(guó)王為什么選雄日做繼承人?

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)。

　　4．小組匯報(bào)交流，師生研討三、四自然段。

　�。�1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會(huì)開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?

　　（2）動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會(huì)到了什么?

　�。�3）把自己當(dāng)作雄日，有感情地朗讀第二自然段。

　　a．自由放聲朗讀。

　　b．指名讀，大家說說他讀得怎么樣?

　�。�4）練習(xí)用“十分”說話。

　　a．先讀課后“讀讀想想”中的句子。

　　b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞。

　　c．練習(xí)用“十分”說句子。

　�。�5）國(guó)王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì)怎樣?該怎么說呢?

　�。�6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

　�。�7）就在大家高興的時(shí)候，國(guó)王來了，請(qǐng)大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?

　　生質(zhì)疑問題：

　　a．國(guó)王為什么不高興?

　　b．雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?

　　c．雄日的空花盆為什么會(huì)讓國(guó)王高興了呢?

　　（8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第四自然段的內(nèi)容。

　　a．國(guó)王一句話也不說，他會(huì)想什么呢?

　　b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?

　　c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動(dòng)，可是帶給他的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

　　d．而當(dāng)雄日最難過的時(shí)候，國(guó)王卻高興了，對(duì)，那是因?yàn)樗�找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。

　�。ㄟ@是全文的重點(diǎn)段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。）

　　四、再讀課文，加深理解

　　1．再讀課文，自由結(jié)合，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。

　　2．表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

　�。ń�立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文。）

　　五、鞏固識(shí)字

　　1．比一比誰的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。）

　　2．給生字找朋友。

　�。ㄗR(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。）

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1．認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)部件在田字格中的位置。

　　2．范寫“分”、“要”。

　　3．學(xué)生描一描，寫一寫。

　　（寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┯螒颍悍N花

　　課件出示12朵花，上面寫著12個(gè)生字，12個(gè)花盆，上面寫著12個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。

　�。ǘ�）我會(huì)讀（開火車抽讀后齊讀）

　　煮飯

　　盛開

　　宣布

　　分?jǐn)?shù)

　　發(fā)芽

　　規(guī)定

　　花盆

　　選拔

　　絲帶

　　表弟

　�。▽�(duì)生字、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果的檢查。）

　　二、復(fù)述課文

　　為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。

　�。ㄒ唬┳匝宰哉Z試講。

　　（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

　�。ㄈ�）布置課后實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給家人聽。

　�。◤�(fù)述課文的練習(xí)，采用評(píng)比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到高潮。）

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　�。ㄒ唬┍容^“沒”、“位”、“孩子”的共同點(diǎn)。（左右結(jié)構(gòu)，左小右大）再范寫，學(xué)生描一描，寫一寫。

　　（尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。）

　　（二）范寫“選”字，學(xué)生書寫。

　　四、交流拓展，感情升華

　　1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

　　2．你會(huì)對(duì)那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢?

　　3．把這些話寫下來好嗎?再說說你的感受。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1．國(guó)王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠實(shí)，于是選雄日做繼承人。過了一段時(shí)間，雄日當(dāng)上了國(guó)王，他的國(guó)有會(huì)怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話，續(xù)講故事。

　　2．學(xué)了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠實(shí)的故事，準(zhǔn)備一個(gè)“誠實(shí)—從現(xiàn)在開始”的故事會(huì)。

《手捧空花盆的孩子》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用識(shí)字方法，正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解誠實(shí)的含義，積累詞語。

　　4．通過閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，自己愿意做誠實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么？

　　2．揭示課題：

　　這個(gè)誠實(shí)的朋友給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。要想認(rèn)識(shí)他，我們還要闖關(guān)呢！你們有信心嗎？

　　板書課題：手捧空花盆的孩子

　　點(diǎn)評(píng)：[故事引入并配以音樂，自然引入誠實(shí)主題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　一闖識(shí)字關(guān)：

　　1．初讀課文，自學(xué)生字。

　　2．自讀課文，讀出生字。

　　3．介紹識(shí)字的過程。

　　（1）同桌指讀。（2）當(dāng)小老師帶讀。（3）介紹識(shí)字方法。

　　4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：（1）課件出示生字。（2）擴(kuò)詞、造句。

　　5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)牌。

　　點(diǎn)評(píng)：[識(shí)字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識(shí)字感受成功。]

　　二闖讀課文關(guān)：

　�。�1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

　　（2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽

　�。�3）同學(xué)評(píng)議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？

　　（4）評(píng)選朗讀課文的'小擂主，發(fā)闖關(guān)獎(jiǎng)牌。

　　過渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請(qǐng)小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來學(xué)習(xí)課文。

　　點(diǎn)評(píng)：[征求同學(xué)意見，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。]

　　三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　師：國(guó)王為了選一名未來的國(guó)王，發(fā)給每個(gè)孩子一�；ㄗ�，三個(gè)月過去了，孩子們來到了國(guó)王的面前，假如你也來到了現(xiàn)場(chǎng)，假如你有一架攝像機(jī)，你會(huì)把哪個(gè)場(chǎng)面拍攝下來呢？下面我們就來合作學(xué)習(xí)。

　　1．小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）找一找哪個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。

　�。�2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場(chǎng)面，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　2．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。

　�。�1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場(chǎng)面嗎？（說、讀、演）

　�。�2）小組合作展示。

　　場(chǎng)面一：（一群手捧鮮花的孩子，國(guó)王卻皺起了眉頭。）

　　場(chǎng)面一：（一個(gè)手捧空花盆的孩子，國(guó)王卻笑開了顏。）

　�。�3）全班匯報(bào)展示。

　　師：你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面？為什么？

　�。�4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個(gè)場(chǎng)面的語句。（分角色讀，表演讀-----）

　　（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

　�。�6）展開想象，假如你是國(guó)王，你會(huì)對(duì)這些孩子說什么？

　　小結(jié)：是啊，誠實(shí)是一種美德，具有誠實(shí)品質(zhì)的人更高尚！

　　點(diǎn)評(píng)：[通過個(gè)人選擇的讀書的方式，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維潛能。讓學(xué)生讀后議，通過發(fā)表意見交流體會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。]

　　3．引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評(píng)議。

　�。�2）國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王？

　　四、拓展延伸

　　1．師：手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠實(shí)的孩子，所以國(guó)王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應(yīng)該怎樣做？他們會(huì)說些什么？

　　2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。

　　3．練習(xí)說話。

　�。�1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。

　　（2）我對(duì)誠實(shí)這樣理解?

　�。ㄓ脦拙湓挶磉_(dá)出對(duì)誠實(shí)的認(rèn)識(shí)。）

　　點(diǎn)評(píng)：[生活中的場(chǎng)景與課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生做人，達(dá)到人文統(tǒng)一的效果。了解學(xué)生對(duì)“誠實(shí)”的理解，走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生做人。]

　　五、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）

　　1．課文表演。

　　2．號(hào)召學(xué)生制作小報(bào)。

　　3．收集有關(guān)誠實(shí)的格言警句。

　　點(diǎn)評(píng)：[充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生張開想象的翅膀，用自己的言行去理解課文內(nèi)容。用良好的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供創(chuàng)作空間。搜集交流名言警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小就要時(shí)時(shí)思考做怎樣的人。]

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　手捧空花盆的孩子

　　種誠實(shí)收美德

　　國(guó)王（煮過的花籽）

　　手捧鮮花笑失望（不誠實(shí)）

　　手捧空花盆哭驚喜（未來的國(guó)王）

《手捧空花盆的孩子》教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3.通過自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字、詞語卡片。

　　2.小實(shí)驗(yàn)：種兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。

　　第 一 課 時(shí)

　　激趣導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

　　讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問）

　　初讀課文

　　1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的`生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

　　2.指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

　　分段練習(xí)朗讀

　　1.第1自然段。

　　a.自由讀第1自然段。

　　b.老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰要干什么？他宣布了什么？

　　學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）

　　2.第2自然段。

　　a.自由讀第2自然段。

　　b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�

　　c.指名讀、分小組讀。

　　3.第3、4自然段。

　　a.自由練讀。

　　b.練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國(guó)王問雄日的話，國(guó)王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

　　c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

　　通讀全文

　　第 二 課 時(shí)

　　檢查復(fù)習(xí)

　　1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。

　　2.朗讀課文。

　　討論

　　1.國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？

　　a.小組討論交流。

　　b.匯報(bào)討論結(jié)果。

　　指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

　　2.學(xué)生先描紅，再臨寫。

　　完成課后“讀讀想想”

　　1.指名朗讀，齊讀。

　　2.“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）

　　3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）

　　拓展練習(xí)

　　續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后……

《手捧空花盆的孩子》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、引趣激情

　　1、師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來聽聽吧�。ㄤ浺舨シ拧独莵砹恕返墓适�。）

　　師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

　　2、揭示課題。

　　師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)第十三單元《誠實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

　　二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　1、初讀課文，整體感知

　　（1）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？

　　生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學(xué)生）

　　或

　　師：那老師就聽取大多數(shù)同學(xué)的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧！（生自由試讀，老師巡視。）

　　師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

　　生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

　　師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會(huì)把書讀得更好了。

　�。�2）檢查自學(xué)情況。

　�、偻�桌互讀�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

　�、趯W(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。

　�、蹘煟赫�(qǐng)受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

　�、苄〗M合作學(xué)習(xí)生字。

　　師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀）

　�、萑�班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）

　　師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說今天的這些生字，誰有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）

　　師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說一句話嗎？

　　生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

　�、蕖伴_火車”檢查生字。

　　師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

　　生：小小火車我來開。

　　⑦猜字游戲。

　　指名到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？

　　2、自主讀文。

　�。�1）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。

　�。�3）齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三幅插圖、生字卡片、花籽（詞寶寶）、錄音帶等

　　課前布置：搜集有關(guān)誠實(shí)的故事、詩歌、名人名言。

　　一、課前10分鐘

　�。ńY(jié)合語文天地，播放《金斧子》的故事、學(xué)生講《狼來了》的故事）

　　二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

　　師：同學(xué)們講的故事真是精彩�？磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了誰？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　師：我們又知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的.花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？

　　指名帶讀卡片中的詞語。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

　　師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

　　學(xué)生開火車讀讀生字。1排、1列

　　師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

　　三、整體練讀課文。

　�。ㄒ唬┩�桌兩人自由練讀。

　　師：它們都高興地回到了家中，請(qǐng)大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　生同桌兩人合作讀。

　　（二）“故事接龍”游戲

　　師：現(xiàn)在我們要做個(gè)“故事接龍”游戲，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個(gè)？號(hào)。

　　指出六個(gè)同學(xué)接讀課文

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　四、結(jié)合看圖再來學(xué)習(xí)課文。

　　1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

　�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？

　　年老的國(guó)王想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。

　�。�2）生默讀第一、二自然段。

　�。�3）匯報(bào)學(xué)習(xí)。

　　師板書：花籽

　　2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　　（1）師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰？請(qǐng)大家認(rèn)真聽叔叔的朗讀你就知道了。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。

　　3、出示圖（二）

　�。�1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

　　生回答。

　�。�2）有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

　�。�3）國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來，看能不能靠小組的力量來解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋斫鉀Q。

　　（4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。

　　（5）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。

　　A學(xué)生問問題

　　B師總結(jié)

　　①國(guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭

　�。ㄖ该�上臺(tái)來表演一下）

　�、诔鍪緢D三

　�、酆⒆釉鯓�？孩子說的話應(yīng)該怎樣讀？

　�。�哭著說）怎樣哭著說？

　　指名讀、齊讀

　�、車�(guó)王聽完怎樣,他說了什么話?

　　學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

　　師板書：誠實(shí)、不誠實(shí)

　　五、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、為什么國(guó)王知道誰是誠實(shí)的孩子？

　　2、煮過的花籽能開花嗎？

　　六、分角色讀課文

　　1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？

　　2、分角色讀課文。

　　3、問：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？為什么？

　　4、你能誠實(shí)地說說自己或別人嗎？

　　七、情景表演。

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來表演課本中的情景。

　　八、師總結(jié)課文，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\實(shí)的人的愿望。

　　師：課文中未來的國(guó)王具有了誠實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠實(shí)的品質(zhì)。

《手捧空花盆的孩子》教案11

　　綜合課。

　　1、認(rèn)識(shí)“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分”、“要”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、通過自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

　　識(shí)字 讀文

　　識(shí)字及理解為什么雄日會(huì)成為繼承人。

　　小組合作表演

　　課件

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一：激趣導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

　　讀課題后，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）

　　二：初讀課文

　　1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　3、標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　檢查初讀情況

　　1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并” 、“盛”是后鼻韻。

　　2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

　　分段練習(xí)朗讀

　　1、第一自然段

　　a. 自由讀第一自然段。

　　b. 老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰要干什么？他宣布了什么？

　　學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）

　　2、第二自然段

　　a. 自由讀第二自然段。

　　b. 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�

　　c. 指名讀、分小組讀。

　　3、第三、四自然段

　　a. 自由練讀。

　　b. 練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國(guó)王問雄日的話，國(guó)王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的.語氣。

　　c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。

　　通讀全文

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。

　　2、朗讀課文

　　二、討論

　　1、國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？

　　a. 小組討論交流。

　　b. 匯報(bào)討論結(jié)果。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

　　2、學(xué)生先描紅，再臨寫。

　　四、完成課后“讀讀想想”。

　　1、指名朗讀，齊讀。

　　2、“十分”可以換成什么詞？（“非�！� 、“特別” 、“格外”等）

　　3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）

　　五、拓展練習(xí)

　　六、續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后……

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29、手捧空花盆的孩子

　　國(guó)王：發(fā)花種選繼承人

　　雄日：用心培育不發(fā)芽（誠實(shí)）

《手捧空花盆的孩子》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

　　3、通過閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。知道誠實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起聽聽吧！

　　播放媒體資源中的動(dòng)畫

　　2、揭示課題。

　　師：聽完了這個(gè)故事，今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。

　　板書：《手捧空花盆的孩子》

　　學(xué)生讀兩遍課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 師：剛才我們看了有趣的動(dòng)畫，讀了課題兩遍�，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰？他為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣 ？ 如果讀的時(shí)候遇到生字就劃下來，選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧！

　　學(xué)生自由試讀，老師巡視。

　　2、師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

　　生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

　　師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會(huì)把書讀得更好了。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　①同桌互讀�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

　　②學(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。

　�、蹘煟赫�(qǐng)受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

　　4、師：好了，同學(xué)們都通過和同桌的互相幫助對(duì)這個(gè)故事有了更多的了解，現(xiàn)在我們來聽一下范讀，請(qǐng)同學(xué)們重視自己剛才朗讀中遇到的困難和發(fā)音。

　　播放媒體資源中的范讀視頻

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師播放媒體資源中的生字學(xué)習(xí)動(dòng)畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說一句話嗎？

　　2、猜字游戲。

　　教師指名要學(xué)生到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？

　　3、教師范寫，學(xué)生臨摩：分 要 位

　　四、細(xì)讀文章。

　　1、師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？

　　說明：學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。

　　讀后討論匯報(bào)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)涵，懂得誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　教學(xué)過程

　　一、課前導(dǎo)入

　　活動(dòng)：講有關(guān)"誠實(shí)"的故事。

　　說明：讓學(xué)生講幾個(gè)生活中誠實(shí)的故事。

　　二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

　　師：同學(xué)們講的故事真精彩�？磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？

　　指名帶讀卡片中的詞語。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的.幫助。

　　師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

　　學(xué)生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）

　　師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

　　師：接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開課本第80頁。

　　三、初讀課文

　　1、同桌兩人自由練讀。

　　師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　2、同桌兩人推薦一個(gè)人讀

　　師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來推薦自己的同桌呢？

　　學(xué)生推薦自己的同桌來讀。

　　教師選擇六個(gè)同學(xué)來讀六段。

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠實(shí)地推薦了他們的同桌

　　四、精讀課文，把握研究主題

　　利用多媒體資源的課文動(dòng)畫的截圖

　�。ㄒ唬�師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

　�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國(guó)王他想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。

　�。�2） 生默讀第一、二自然段。

　�。�3） 匯報(bào)學(xué)習(xí)。

　　板書：花籽

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　　1、師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰？請(qǐng)大家認(rèn)真聽朗讀你就知道了。

　　播放媒體資源中的動(dòng)畫

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　師板書： 開花 不開花

　　3、思考

　　（1）師：大家想想那些手捧鮮花的孩子們，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

　　（2）師：有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

　�。�3）師：國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲的讀一讀。

　　學(xué)生自由閱讀，交流思考，教師巡視。

　　4、總結(jié)

　　①國(guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭指名上臺(tái)來表演

　　②出示圖

　�、圩寣W(xué)生想象一下雄日是如何回答國(guó)王的問題的？

　　舉例：哭著說

　�、車�(guó)王聽完怎樣,他說了什么話?

　　學(xué)生高興大聲地讀國(guó)王的話。

　　板書：誠實(shí)、不誠實(shí)

　　（四）學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、為什么國(guó)王知道誰是誠實(shí)的孩子？

　　2、煮過的花籽能開花嗎？

　　3、你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？學(xué)生回答。

　　師：課文中未來的國(guó)王具有了誠實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠實(shí)的品質(zhì)。

　　五、課后實(shí)踐活動(dòng)。

　　以“游戲誠實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

《手捧空花盆的孩子》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的'愿望。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握生字新詞，

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　規(guī)范書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識(shí)一位新朋友，板書課題。

　　2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?

　　二、自由朗讀課文，識(shí)字。

　　1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。

　　2、認(rèn)讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)

　　3、指名分段朗讀課文。

　　4、點(diǎn)名分段朗讀課文。

　　三、寫字教學(xué)。

　　1、出示8個(gè)要寫的字，練習(xí)拼讀。

　　2、給8個(gè)字組詞。

　　3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、講評(píng)學(xué)生的書寫。

　　四、作業(yè)。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

《手捧空花盆的孩子》教案14

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　今天老師給你們帶來了一個(gè)神秘的禮物，猜猜是什么？（PPT出示鮮花）誰能用一個(gè)詞 或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）

　　設(shè)置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)完了你就知道了。

　　板書：手捧空花盆的孩子。

　　誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？

　　二、分析課文，感知。

　　1.我們一起來聽聽這個(gè)故事（播放朗讀），故事里的國(guó)王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。

　　2.國(guó)王繼承人是干什么的呢？

　　3.誰學(xué)著國(guó)王的語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國(guó)王的繼承人。

　�。ㄉ�互評(píng)）

　　4.這么重要，那么孩子們那道種子后會(huì)想些什么？

　　5.（出示圖片）這些孩子里面有一個(gè)孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）

　　6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會(huì)給花種做些什么？從這些句子中你體會(huì)到什么？看見花種沒有發(fā)芽，熊日心情是怎樣的？他會(huì)想寫什么呢？（關(guān)鍵詞：十分用心? 又）

　　7.帶感情讀一讀。

　　過渡句：第二天就是國(guó)王規(guī)定的日子了，孩子們種花的成績(jī)?cè)趺礃恿四兀?/p>

　　三、讀一讀，思考：其他孩子們種花的成績(jī)?cè)趺礃恿四兀?/strong>

　　國(guó)王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時(shí)的表情是什么樣子的？誰能從課文里找到描寫國(guó)王不高興的句子？請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）

　　1.讀了這句話后，你知道了什么？

　　找到了描寫國(guó)王不高興的句子，誰來找找描寫國(guó)王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）

　　2.了解了這些，你有什么疑問嗎？

　　過渡：我們?cè)賻е�這些問題讀一讀最后一自然段。

　　3.讀了這一段，你知道了國(guó)王為什么看著抱著鮮花的孩子臉上沒有露出一絲高興的表情而看著熊日卻很高心呢？鮮花是從哪兒來的？

　　所以國(guó)王十分高興，可他在前面卻宣布誰能培育出最美的花就選誰當(dāng)繼承人。國(guó)王為什么這樣做？

　　4.國(guó)王為什么選熊日為繼承人呢？

　　總結(jié)，感情升華。

　　你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的.？把你的感受說給大家聽聽吧。

　　四、拓展延伸

　　雄日因?yàn)檎\實(shí)而成為受人尊敬的國(guó)王，那同學(xué)們想一想，你是一個(gè)誠實(shí)的孩子嗎？誠實(shí)的你有什么高興的事嗎？

《手捧空花盆的孩子》教案15