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《井岡翠竹》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的《井岡翠竹》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《井岡翠竹》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字。會(huì)寫本課的8個(gè)字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會(huì)文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果
4、能體會(huì)作者對(duì)井岡翠竹的贊美之情;
5、初步領(lǐng)悟記敘、描寫、議論等不同的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì)作者描寫井岡翠竹的語(yǔ)句在文中所起到的表達(dá)效果。
2、了解時(shí)代背景并體會(huì)井岡翠竹所象征的堅(jiān)強(qiáng)不屈、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
親愛的同學(xué)們，你們了解井岡翠竹嗎?它曾經(jīng)做過(guò)殺死敵人的武器，用它做過(guò)飯，做過(guò)紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安。它對(duì)人們的貢獻(xiàn)是非常大的，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)它!
1.簡(jiǎn)單介紹井岡山毛竹的生長(zhǎng)過(guò)程。
2.出示課題：
(1)理解課題，知道其意思：翠,綠的意思。
(2)向?qū)W生介紹作者：袁鷹。
(3)提問(wèn)：為什么說(shuō)“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?
二、檢測(cè)預(yù)習(xí),了解學(xué)情。
1.檢查讀音：
(1)教師出示生字：匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、稠、茨、殷。
(2)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“嗥”“稠”“殷”的讀音。
2.學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行檢查
(1)學(xué)生通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情。
(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀。
三、整體感知課文：
1、默讀課文，讀準(zhǔn)課文里的字音，把句子讀通。不懂的地方做上記號(hào)。
2、想想課文講了什么?
3、全文共分為幾部分?
四、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)，找出線索。
要求思考：
1.讀完課文之后，然后想想課文的寫作順序。
2.全文結(jié)構(gòu)和順序：由竹子外形寫到功績(jī)，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績(jī)，按過(guò)去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)�。找出線索：竹之功績(jī)。
3.寫竹子時(shí)，作者都聯(lián)想到些什么?
4.劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。
五、質(zhì)疑問(wèn)難：
1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問(wèn)題。
2.提問(wèn)：為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
六、課后作業(yè)：
讀課文思考：為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說(shuō)“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1.聽寫
糧食、封鎖、委員、稠密、派遣、搖撼、殷切
2.說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
二、品讀感悟,探究交流
1.井岡山的毛竹是怎樣的`?
(1)學(xué)生談自己的感受
(2)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)背誦。
2.為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”?
(1)默讀課文3到9自然段，想想井岡山竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面?
(2)用“~~~~~”勾畫出描寫竹子用途的句子。用———畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,重點(diǎn)理解下列句子：
a出示：“你看那毛竹做的扁擔(dān),多么堅(jiān)韌,多么結(jié)實(shí),再重的擔(dān)子也能挑得起�！�
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解。
b出示：“血雨腥風(fēng),毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根�！�
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會(huì)作者對(duì)毛竹的贊美之情。
板書：當(dāng)年——堅(jiān)貞不屈默默奉獻(xiàn)
c出示：“這些青翠的竹子,沿著細(xì)長(zhǎng)的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來(lái)。它們滑下溪水,轉(zhuǎn)入大河,流進(jìn)贛江,擠上火車,走上迢迢的征途�！�
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子在表達(dá)方面的特點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無(wú)私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響。
三、總結(jié)
師生互動(dòng)，全班交流。
四、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文
《井岡翠竹》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦8~9自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過(guò)去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過(guò)武器殺傷敵人，做過(guò)竹筒盛飯，做過(guò)紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國(guó)成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場(chǎng)。
二、檢查預(yù)習(xí)：
“貞、稠”是翹舌音�！芭�、腥”是后鼻音�！耙蟆笔钦w認(rèn)讀音節(jié)，它的左邊第二筆是“撇”，不要寫成了“豎”。“韌”字右邊的“刃”不要少寫“點(diǎn)”。
三、集體感知課文：
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號(hào)。
2、反饋交流。想想課文講了什么？
3、全文共分為幾部分？
四、再讀課文，感受翠竹精神。
1、讀1—4自然段，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼，重重疊疊。
2、竹之外形，按由遠(yuǎn)及近的`觀察順序?qū)憽?/p>
五、靜心默讀，說(shuō)說(shuō)井岡翠竹為什么使人難忘？
第二課時(shí)
一、引入新課。
二、學(xué)生閱讀課文。要求思考：
1、結(jié)合讀中提示，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問(wèn)題。
2、具體寫竹子時(shí)，作者分別聯(lián)想到些什么？
3、劃出使用精彩的動(dòng)詞，思考其好處。
三、教師將匯總好的問(wèn)題依次交給學(xué)生討論，并允許學(xué)生結(jié)合課上實(shí)際提問(wèn)：
1、全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績(jī)，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績(jī)，按過(guò)去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)�。找出線索：竹之功績(jī)。
2、借助讀中提示導(dǎo)讀全文，具體領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞中心選擇材料及如何托物抒情。
�、贋槭裁础白钍谷穗y忘的是毛竹”？找出中心句：“井岡山的竹子，是革命的竹子”為什么說(shuō)“井岡山的竹子是革命的竹子”？（因?yàn)榫畬降闹褡釉谥袊?guó)革命各個(gè)時(shí)期都發(fā)揮了重要作用，作出了不朽的功績(jī)。）
�、谡n文是不是單純寫竹？（不是，是為寫人而寫竹）寫什么人？怎么寫？（借竹子對(duì)革命的貢獻(xiàn)贊寫井岡山人民乃至全中國(guó)人民為中國(guó)革命作出的杰出貢獻(xiàn)）為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人？（井岡山是革命的發(fā)源圣地，井岡山人民象竹子那樣在革命各個(gè)時(shí)期有著重要功績(jī)，最具典型性徹底性）
�、劬畬褡泳哂性鯓拥娘L(fēng)采？（見2節(jié)）由“修直挺拔”“密密麻麻”聯(lián)想到什么？（崗哨、伏兵，比喻井岡山人民為革命所作的貢獻(xiàn)）這樣寫屬于何種表達(dá)方式？作用是什么？寫作順序如何？
�、芫畬褡拥母锩�(jī)表現(xiàn)在哪些方面？革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代三寫竹子分別聯(lián)想到什么？用了哪些修辭手法從哪三個(gè)方面來(lái)寫？如何表現(xiàn)？
一寫竹，用“搭、做、盛、蒸、做、擺”等動(dòng)詞，排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用等修辭手法，具體寫出竹子對(duì)井岡山斗爭(zhēng)的貢獻(xiàn)；
二寫竹，用反問(wèn)手法，寫出井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無(wú)私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響；
三寫竹，一語(yǔ)雙關(guān)，用了排比、頂真、擬人、比喻等手法從葉、枝、鞭，根角度展開聯(lián)想，贊揚(yáng)了竹子尤其井岡人民頑強(qiáng)的生命力和不屈的斗爭(zhēng)精神？追問(wèn)三寫竹子，作者怎樣運(yùn)用雙關(guān)手法的？明寫竹是“用具”“武器”，暗寫什么？明寫竹子不低頭，不彎腰，暗寫什么？
⑤在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，一寫開發(fā)竹林，二寫修竹滑道，三寫走上征簽字，分別用哪些詞句體現(xiàn)“繼承”、“艱苦”、“貢獻(xiàn)”？
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