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《秦兵馬俑》的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的《秦兵馬俑》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《秦兵馬俑》的教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作。
2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語查一查字詞典。
教學(xué)過程
一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)讀的感受
1、了解學(xué)情，研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手，營造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書課題)，一定有感受要說，是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機(jī)出示掛圖)，并讓學(xué)生說出對課題的理解(注意弄清“俑”的意思)，再交流預(yù)讀的突出感受。
2、暢談感受，板書詞語。在交流感受時(shí)，可讓學(xué)生板書自己概括的重點(diǎn)詞語，如“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢點(diǎn)化，抓住“舉世無雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切人，引學(xué)生自主探讀課文。
3、從讀強(qiáng)化，檢查識(shí)字。可用生字卡片了解并鞏固識(shí)認(rèn)。檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認(rèn)讀，要求讀正確。
二、以自讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀出自己的精彩
1、讀出理解(重在讀懂)：鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最擅長的方式讀書，并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。
2、讀出見解(重在品味)：點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn))；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”中的“絕無僅有”等。
3、讀出心聲(重在體驗(yàn))：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評互促，人情人境。
4、調(diào)整板書(整體構(gòu)建)：從總體感受人手，老師和學(xué)生一起將板書進(jìn)行調(diào)整�？上葘ⅰ芭e世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”板開(或橫板或豎板)，再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強(qiáng)化學(xué)生對秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對美的語言的感受。
三、以誦讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的自豪
1、自由選擇，盡情誦讀。
尊重學(xué)生的'獨(dú)特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(即評、讀、悟、想相融合)：聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點(diǎn)詞句)?讓學(xué)生充分參與：我認(rèn)為他讀得不夠氣勢，請聽我讀這句話!這兩個(gè)詞突出了威武，我覺得語氣可讀得更突出一些，等等。
讀中圖文結(jié)合，多形式互動(dòng)結(jié)合，同時(shí)注意對照黑板上的板書。
第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢；第四至八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句，讀出品評的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。
(如果學(xué)生選擇以解說形式展示，更要鼓勵(lì)。)
2、自主積累，主動(dòng)延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。
四、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
�。保�、秦兵馬俑
將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場
武士俑 忠君愛國
規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責(zé)
形象鮮明 英勇善戰(zhàn)
馬 俑 神態(tài)各異
《秦兵馬俑》的教案2
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、語文教學(xué)具有審美性的特點(diǎn)，遵循這一特點(diǎn)，挖掘語文的審美因素，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略。
�。�、語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一體。抓緊語言文字，感悟形象，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)表達(dá)，塑造心靈，陶冶情操。
�。场⒔�(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。課程資源對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
�、� 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
�、� 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。
�、� 理解兵馬俑規(guī)模宏大、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
�。病⑶楦心繕�(biāo)：
從文章的語言文字中感受到祖國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
�。�、能力目標(biāo)：
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、處理信息的能力，質(zhì)疑釋疑的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
《秦兵馬俑》是一篇狀物類的散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。文章不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法，而且展開了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來。因此，作者是如何寫兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作技術(shù)，怎樣表現(xiàn)兵馬俑眾多的類型和鮮明的個(gè)性，便是本篇文章的教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)然類型和個(gè)性是重中之重。而如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、處理信息的能力，質(zhì)疑釋疑的自主學(xué)習(xí)能力和討論交流的合作學(xué)習(xí)能力，便是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)對象分析】
對于四年級的學(xué)生來說，電腦、網(wǎng)絡(luò)已不再陌生，反而更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，傳統(tǒng)的教學(xué)模式壓抑著他們個(gè)性的張揚(yáng)、控制著他們自主學(xué)習(xí)的空間，他們期待的是開放性的課堂，充分發(fā)揮自我、大膽猜想、富于挑戰(zhàn)的課堂。
【數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和制作】
利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的信息素養(yǎng)和相互合作的學(xué)習(xí)能力。在《秦兵馬俑》的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)部分：背景資料──讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感知兵馬俑的恢弘氣勢和鮮明的個(gè)性特征；課文閱讀──全篇課文內(nèi)容，重點(diǎn)詞語的跟蹤解釋，聲頻、視頻欣賞便于學(xué)生整體感知、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。資源站點(diǎn)──給學(xué)生提供查找資料的信息。學(xué)生作品──個(gè)性展示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果，給他們提供了展示自我的舞臺(tái)。ＢＢＳ論壇──構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，了解背景
�。薄⒋蠹叶贾朗澜缟嫌邪舜笃孥E，是哪八大奇跡？
生講述世界八大奇跡。
�。�、介紹秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)：
生齊讀課題。
�。�、今天就讓我們一起在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)上去了解一下秦兵馬俑吧！
學(xué)生一起瀏覽閱讀秦兵馬俑及有關(guān)背景資料。
�。�、點(diǎn)擊視頻觀賞秦兵馬俑錄像：
學(xué)生看錄象后談初步印象。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過世界八大奇跡的介紹引入新課內(nèi)容，讓學(xué)生瀏覽數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)初步了解秦兵馬俑，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對秦兵馬俑有個(gè)大概的了解，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
二、初步感知、理清思路
�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)習(xí)要求，初步感知，了解梗概：
學(xué)生點(diǎn)擊課文內(nèi)容瀏覽課文，結(jié)合相關(guān)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
２、交流。
�。�、通過自主學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生交流自學(xué)收獲。
（設(shè)計(jì)意圖：借助數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生上平臺(tái)廣泛瀏覽與課文內(nèi)容有關(guān)的信息資源，初步了解秦兵馬俑恢弘的氣勢和精巧的工藝以及相關(guān)的背景資料信息。）
三、再讀課文，大膽質(zhì)疑
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：
針對課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑，幫助學(xué)生整理質(zhì)疑內(nèi)容。
�。�、學(xué)生在初學(xué)文章的基礎(chǔ)上，再讀課文，并針對課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進(jìn)行質(zhì)疑。
３、學(xué)生把自己的疑問發(fā)表于ＢＢＳ。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出想要了解的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，獨(dú)立思考能力，將自己的問題發(fā)表與ＢＢＳ。教師幫助學(xué)生整理歸類問題，讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。）
四、激發(fā)鼓勵(lì)，課堂小結(jié)
這節(jié)課我們對課文及秦兵馬俑的其他方面進(jìn)行了質(zhì)疑，下節(jié)課我們就要通過數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的閱讀、交流來解決它們。
第二課時(shí)
一、回首秦俑，激情導(dǎo)入
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入。
�。�、上一節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了秦兵馬俑，你知道了什么？
生：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道秦兵馬俑真是太偉大了！這么多的兵馬俑能做得這么完美，簡直是不可思議。
生：我知道秦兵馬俑的規(guī)模很宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明。
生：古代的勞動(dòng)人民真是聰明啊！做出這么精美的兵馬俑，我們現(xiàn)代人怎么都模仿不出來，我真想現(xiàn)在就去看一看。
師：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東３０千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。法國總理希拉克說：不看秦俑，不算真正到中國。今天我們班學(xué)生組成的秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國去看一看。
二、合作探究，解決疑難
�。薄W(xué)習(xí)第２自然段：
�、� 引導(dǎo)：
秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第２自然段做了具體的描述，請請同學(xué)們自由讀第２自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？可隨手寫下來。
學(xué)生讀后交流。
�、� 點(diǎn)擊秦兵馬俑規(guī)模宏大：
欣賞三維實(shí)景圖，說說自己的感受。
�、� 學(xué)生感情朗讀課文：
體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，品讀語言，在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生走進(jìn)意境，構(gòu)建秦兵馬俑的規(guī)模宏大的意象。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在大量的圖、文資料中全面感知兵馬俑的規(guī)模宏大）
�。�、學(xué)習(xí)第３～８自然段：
⑴ 師：是��！在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢？
生回答不是的，秦兵馬俑除了規(guī)模宏大，它的類型眾多，個(gè)性鮮明。
�、� 俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。請同學(xué)們自由讀３～８自然段，說說文中列舉了哪些兵馬俑類型？
學(xué)生自由讀３～８自然段，交流文中列舉的兵馬俑類型：
將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑。
�、� 引導(dǎo)：
這么多的兵馬俑近７０００個(gè)��！竟找不到兩個(gè)相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑。老師把課文內(nèi)容存在了電腦的數(shù)字化平臺(tái)里，并且打上了圖片，在圖片下面還有兵馬俑的說明。老師要求大家認(rèn)真閱讀，仔細(xì)觀察圖片，然后找出自己感興趣的多讀一讀，最后在全班交流。
① 學(xué)生在平臺(tái)上看圖文。
《秦兵馬俑》的教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的字，掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)記生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
難點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
三、前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀整體把握
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)我們知道本單元的主題為“世界各地”，在本單元，有中國西安的“秦兵馬俑”，“埃及的金字塔”和被稱為“音樂之都”的維也納。你最想去哪里?
2.作為一個(gè)堂堂正正的'中國人，我想先去中國西安的“秦兵馬俑”，有沒有和我站在一
邊的?俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)百勝�！痹蹅兿葋砹私庖幌滤�。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”，它是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。
(1)課件展示秦兵馬俑圖片。
它給你留下了怎樣的印象?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累成語：規(guī)模宏大、氣勢恢宏、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明、惟妙惟肖)
(2)1979年，法國前總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵馬俑，不算真
正到中國。”秦兵馬俑到底有著怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑，一起去感受它，一起去贊美它!
板書課題，齊讀課題。
(3)解釋課題。
俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形。
秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊(duì)伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。
《秦兵馬俑》的教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字８個(gè)，認(rèn)識(shí)１個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。
�。�、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
兵馬俑的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課
釋題：
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、初讀課文
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考：
秦兵馬俑給你的印象是什么？
三、檢查、交流
１、出示生字，指名朗讀。
�。病⒔涣魃~的意思：
享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。
舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。
３、全班一起朗讀詞語，要求邊讀邊想生詞的意思。
４、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。
５、引出過渡段：
并說說這句話哪一部分是承上，哪一部分是啟下。
從過渡段入手給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。薄⑦^度：
第２自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
�。�、生自己讀。
３、指名交流。
�。�、引出列數(shù)據(jù)的說明方法：
帶著問題再瀏覽第二小節(jié)：
為了表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大，這一小節(jié)用了什么方法？為什么用具體的.數(shù)字來說明呢？
５、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第２自然段。
五、課堂作業(yè)
�。�、抄寫生詞。
�。�、摘抄文中你認(rèn)為精彩的短語及語段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
�。�、聽寫詞語：
絕無僅有 南征北戰(zhàn) 所向披靡
規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明
同桌互改，訂正。
�。�、用上剛剛聽寫的詞語介紹一下你所了解的秦兵馬俑。
二、學(xué)習(xí)第二部分
�。薄熯^渡：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明。
�。病⑺伎冀涣鳎�
類型眾多是什么意思？個(gè)性鮮明是什么意思？
�。�、接下來課文描寫了那幾類兵馬俑？
４、學(xué)習(xí)第５小節(jié)：
⑴ 過渡：
哪一種類型的兵馬俑描寫的最詳細(xì)？
（武士俑）
�、� 指名讀第５小節(jié)，其余同學(xué)思考：這一小節(jié)從哪幾個(gè)方面描寫武士俑？
第一句：外貌
第二句：動(dòng)作
第三句：神態(tài)
�、� 你覺得哪一句描寫的最生動(dòng)？讀出來，并說說理由。
�、� 這三句話能隨意調(diào)換嗎？為什么？
�。ㄓ烧w到局部，這是外貌描寫常用的方法。）
�、� 齊讀第５小節(jié)。
三、用剛才的方法自學(xué)４、６、７、８小節(jié)，交流，教師相機(jī)補(bǔ)充
四、總結(jié)３到８小節(jié)用了詳略結(jié)合的描寫方法
五、學(xué)習(xí)第９節(jié)
�。薄W(xué)生自讀。
�。�、說說這段話圍繞哪個(gè)詞來寫的，運(yùn)用了什么修辭手法。
�。场⒆x讀這句句排比：
想想它有什么特點(diǎn)。
（先描寫再想象）
�。�、你最喜歡哪個(gè)分句，說說為什么，并讀一讀。
５、續(xù)寫。
６、齊讀這一小節(jié)。
六、再讀全文
１、師生接讀：
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一。１９８７年１２月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入世界文化遺產(chǎn)名錄。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。
�。�、再讀全文。
七、課后作業(yè)
仿照課文５到８小節(jié)的寫法（有詳有略，詳寫的部分注意描寫的順序），描寫課間活動(dòng)。
《秦兵馬俑》的教案5
一、引導(dǎo)質(zhì)疑
1、師：古人說學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。今天，我們共同學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課，學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，為了提高質(zhì)疑的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，老師建議大家圍繞課題、課題前的導(dǎo)讀、課文第三自然段質(zhì)疑。請大家再一次朗讀課文，準(zhǔn)備提出自己的疑問。
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師簡要在黑板邊板書，如：
秦兵馬俑在哪里？是什么樣的？為什么被稱為世界第八奇跡？是怎么制成的？是怎么被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？課文是怎樣描述秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的？......
3、師生梳理問題，將問題分作三大類：閱讀課文解決類，查閱資料解決類，正在探索研究類。簡單的枝節(jié)性問題當(dāng)即解決，師生共同確定重點(diǎn)問題：秦兵馬俑為什么被稱為世界第八大奇跡？
4、師生交流解決問題的辦法與過程：邊讀課文邊勾劃、批注；查閱相關(guān)資料、圖片；先自己閱讀思考再小組討論，全班交流等。
二、自主探疑
1、自由朗讀課文，達(dá)到正確、流利朗讀，難讀詞句生生互教或請教老師，特別是文中的四字詞語與生字要讀正確。
2、學(xué)生獨(dú)立默讀思考、批注、查閱資料。
3、按合作小組討論交流：一人組織，依次發(fā)言，共同歸納在全班發(fā)言的要點(diǎn)與理由�？梢赃m當(dāng)作一點(diǎn)兒淺顯的記錄。
三、全班研疑。
在學(xué)生或小組代表匯報(bào)發(fā)言的過程中，教師結(jié)合以下要點(diǎn)采用行之有效、豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受，相機(jī)滲透相關(guān)資料，指導(dǎo)有感情朗讀。
▲因?yàn)樗e世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
老師相機(jī)出示1978年前法國總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言：世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國。
▲因?yàn)榍乇R俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的`排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。
相機(jī)理解乘的含義，簡介秦始皇陵彩繪銅車馬。
▲因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明，在古今中外的雕塑史上絕無僅有。
這是引導(dǎo)理解感悟的重點(diǎn)�？梢越Y(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中，從比照周圍事物中感受規(guī)模宏大。
感悟類型眾多，個(gè)性鮮明，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動(dòng)作，照樣子模擬形象結(jié)合起來，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態(tài)與動(dòng)作，并在班上適當(dāng)展示與評議，在模擬表演與評議中形象地理解詞句，感悟課文。
四、暢談感受
教師扮演記者，走入學(xué)生－－游客中，采訪游客，如可問：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么？參觀了秦兵馬俑，你最想說什么？有一批外國游客想到中國來參觀游玩，你能向他們簡要介紹一下秦兵馬俑嗎？
五、小結(jié)收獲
1、師生小結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲，齊誦與質(zhì)疑有關(guān)的古代格言、名人名言。激勵(lì)學(xué)生提出新的疑問，課后去探究。如果老師能提供思路有關(guān)資料，老師要適時(shí)提供給學(xué)生。
2、自主積累喜歡的詞句：有感情讀一讀，再抄一抄。
《秦兵馬俑》的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
⒈、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
⒉、有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、�、學(xué)生收集兵馬俑的相關(guān)資料。
⒉、老師制作好相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入，走進(jìn)西安兵馬俑。
�、�、談話：同學(xué)們?nèi)ミ^西安嗎？今天就讓我們隨著作者的文字走進(jìn)我國的又一處世界文化遺產(chǎn)，去領(lǐng)略一下被譽(yù)為世界第八大的奇跡的秦兵馬俑的風(fēng)采吧。
�、�、出示課題，全班齊讀。提示斷句：秦/兵馬俑
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知兵馬俑。
⒈、課前大家都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師想看看你們預(yù)習(xí)的效果怎樣。
課件出示詞語：
鳥瞰統(tǒng)率魁梧拼搏南征北戰(zhàn)所向披靡
舉世無雙享譽(yù)世界
規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明
絕無僅有惟妙惟肖
指名讀詞語再全班齊讀。
⒉、選擇詞語說一句話來形容秦兵馬俑給你留下的印象。
預(yù)設(shè)：①秦兵馬俑舉世無雙，享譽(yù)世界。師：這句話總寫了秦兵馬俑在世界上的地位。
�、谇乇R俑不僅規(guī)模宏大，而類型眾多，個(gè)性鮮明。師：這句話在文章第幾自然段。文章哪些自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大？哪些自然段寫兵馬俑類型眾多？個(gè)性鮮明？這句話在此處起了什么作用？（承上啟下）
�、矍乇R俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。師：“絕無僅有”與哪個(gè)詞語意思相同？（舉世無雙）這句話也是對秦兵馬俑的高度評價(jià)。
�、�、問；誰能用“先寫……再寫……最后寫……”的句式來說說文章主要內(nèi)容。
課件出示：文章按總分總的結(jié)構(gòu)，先總寫；然后具體寫；最后總結(jié) 。
三、品讀課文，具體感知兵馬俑。
㈠規(guī)模宏大。
�、�、問：文章哪個(gè)自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大？（第2自然段）“宏大”是什么意思？“大”可以組個(gè)什么詞？這個(gè)自然段已經(jīng)寫出來的，找一找。（巨大）“宏”又可以組個(gè)什么詞呢？（宏偉）把這兩個(gè)詞合起來：宏偉巨大。這就是“宏大”的意思。這種理解詞語的方法叫拆字組詞法。
�、�、提出要求：接下來請同學(xué)們用筆勾出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫上自己的體會(huì)，也可好好讀讀，讀出自己的理解。
學(xué)生勾畫，讀書。
�、�、交流：
�、俦R俑規(guī)模宏大。
這個(gè)句子是這一自然段的中心句。
�、谝寻l(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，有六千多個(gè)。
這兩句用列數(shù)字，作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。
引導(dǎo)：20000平方米有多大，五十多個(gè)籃球場。閉上眼睛想像一下：我們學(xué)�，F(xiàn)在鋪了塑膠的操場只有4個(gè)籃球場那么大，疊加一次8個(gè)，再加一次16個(gè)，大約有我們十二三個(gè)學(xué)校操場那么大�，F(xiàn)在再來讀這句話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的數(shù)字，讀出大的感覺。
過渡：除了這兩個(gè)句子，還有哪個(gè)句子也寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。
�、圩哌M(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
“鳥瞰”什么意思？（站在高處往下看）看書92和93頁圖，這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的`樣子，這就是鳥瞰�？吹竭@幅圖你想說些什么？（多么威武，多么有氣勢）假如你就是秦始皇，帶著這樣一支軍隊(duì)南征北戰(zhàn)，所向披靡，這是何等的氣魄，一起讀出這種氣勢吧！。
�、骖愋捅姸唷�
過渡：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。課文哪幾自然段寫兵馬俑類型眾多。（4——7自然段）
�、薄⑻岢鲆螅鹤杂勺x4——7自然段，看作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑的類型，用筆勾出來。
�、�、生讀書勾畫：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。
�、�、請大家再仔細(xì)讀讀，看看作者是怎樣把每種俑寫得活靈活現(xiàn)的，能不能在頭腦中想像出這些俑的樣子。
⒋、現(xiàn)在老師來跟大家做做游戲，我念每一種俑的特征，你來猜出猜出是哪種俑。
它身材魁梧，頭戴HE冠，身鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。這是什么俑？
它們身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱。這是什么俑？
它身著短甲，下身著緊口褲，足登長靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，好像隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。這是——
只見他們張弓拉箭，目視前方，或立或跪，好像一聲令下，就會(huì)將手中的箭射出去？這是什么俑？
生答不出，師提示：課文中能把所有兵馬俑的類型都寫出來嗎，不會(huì)。那就請大家根據(jù)老師的提示去猜猜這是什么俑吧。（弓箭手俑）是的，作者不可能把所有的俑一一列舉出來，而是選擇重點(diǎn)的向我們介紹。如果你能到這個(gè)博物館參觀，你看到這么多的俑，你會(huì)用怎樣語氣給介紹大家？下面我們分大組來讀讀，一組讀將軍俑，二組讀武士俑，三組讀騎兵俑，四組讀陶馬俑，把這些俑的特點(diǎn)展示在游客面前。
⒌、分大組讀四種類型的俑，師相機(jī)點(diǎn)評。
將軍俑：好一群威風(fēng)凜凜的將軍。
武士俑：有這樣一群能沖鋒陷陣的武士，何愁不能打勝仗。
騎兵俑：騎兵已作好了準(zhǔn)備，那戰(zhàn)馬呢？
陶馬俑：“躍躍欲試”什么意思？（急切地想要試試）好，全班再讀讀，讀出這種躍躍欲試的樣子。
㈢個(gè)性鮮明，
�、�、過渡：下面我們進(jìn)一步走進(jìn)兵馬俑，再去感受一下它的個(gè)性鮮明。讀第8自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了些什么？
�、倜總�(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。這句話是8自然段的中心句。
②第二句話是個(gè)排比句，每個(gè)分句都用了“有的……好像……”先寫出了兵馬俑的神態(tài)，再寫作者自己的想像。這句末為什么要用省略號，說明什么？（還有其他神態(tài)沒有一一列舉出來）師：八千多個(gè)兵馬俑，沒有哪兩個(gè)是完全一樣的，請充分發(fā)揮你的想像，接著用“有的……好像……”的句式，再寫出幾種兵馬俑的神態(tài)吧。
�、�、生寫句子，說句子。
�、场煟核鼈儾粌H個(gè)性鮮明，走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。這還說明什么，用書上的一個(gè)詞語來說就是（惟妙惟肖）也難怪許多人參觀兵馬俑后會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆。
出示課件：①新加坡總理李光耀贊美：“世界的奇跡、民族的驕傲。
②法國總統(tǒng)希拉克說：“秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是世界第八奇跡”。
�、勖绹偨y(tǒng)里根贊揚(yáng)：“兵馬俑制造工藝真好”。
�、車跻聋惿锥栏矏矍刭傅姆棥�
�、萦《瓤偫砝颉じ实卣f：“我完全被感動(dòng)了”。
�、尢﹪髟娏胀ㄕJ(rèn)為秦陵兵馬俑的“學(xué)問很深”。
讓我們一起來讀讀吧。
四、升華感情，自豪贊美兵馬俑。
老師總結(jié)：這樣美妙絕倫，無與能比的兵馬俑是誰制造的，是古代的中國人民。作為一個(gè)中國人，你為此而自豪嗎，讓我們一起用自豪的語氣來贊美一下兵馬俑吧。齊讀第9自然段。
五、布置作業(yè)，向人介紹兵馬俑。
課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，摘抄課文中的四字詞語，向家長介紹秦兵馬俑。
《秦兵馬俑》教學(xué)后記
《秦兵馬俑》是一篇略讀課文。文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。本著以學(xué)定教的原則，著力于學(xué)生語言素養(yǎng)的提高，在教學(xué)中，我考慮到了這些。
一、教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)。
對四年級的學(xué)生而言，這篇目課文的生字詞較多，學(xué)生理解起來有一定困難，生詞的問題不解決就談不上對文章內(nèi)容的理解。因此，我決定從生詞入手，從生詞的學(xué)習(xí)過渡到課文幾個(gè)重點(diǎn)句子的解讀，再由此整體感知課文主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，做到字不離詞，詞不離句，句不離段、不離篇的原則來進(jìn)行。為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪好路，搭好橋。
二、教學(xué)方法的扶放結(jié)合。
本文是一篇略讀課文。對于略讀課文的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)為主，老師的引導(dǎo)或講解為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。但四年級學(xué)生的閱讀能力還不夠強(qiáng)求，老師不能完全放手，因此，在教學(xué)中我決定有扶有放地進(jìn)行。對于寫兵馬俑規(guī)模宏大和神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的這兩部分作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，而對于兵馬俑類型眾多這一部分則處理的簡略一些，留給學(xué)生充分的想象空間，自學(xué)空間。
三、語文素養(yǎng)的著力提高。
語文課重在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)怎么培養(yǎng)，我認(rèn)為還是應(yīng)從最基本的聽、說、讀、寫中來。因此在這節(jié)課中，我作了如下一些訓(xùn)練：聽，讓學(xué)生聽老師的描述猜是什么俑；說，說文章內(nèi)容，說自己的體會(huì)；讀，讀出兵馬俑規(guī)模的宏大，氣勢的雄偉，讀出每種俑的特點(diǎn)，默讀思考老師提出的問題；寫，寫一寫自己頭腦中想到的兵馬俑的神態(tài)。
但是由于自身的素質(zhì)及考慮問題的不周全等因素，在教學(xué)中我還是出現(xiàn)了以下一些問題：表情不夠豐富，一直只有一種表情——微笑，教師本身對學(xué)生的感染力不夠；課件制作不夠精美，色彩搭配讓人沒有賞心悅目的感覺；教師的語言還不夠美，對學(xué)生的引領(lǐng)性還不夠。
在以后的教學(xué)中，我應(yīng)注重自身表情和語言的變化，讓教師自身更有一種吸引學(xué)生的魅力；多讀書，提高自己的語言修養(yǎng)，真正做一名學(xué)生語言學(xué)習(xí)的引路人。
《秦兵馬俑》的教案7
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
秦兵馬俑的課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、讀題
2、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？
齊讀第3節(jié)
3、過渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點(diǎn)的？
2、指名交流讀書所得。
3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過渡：文章哪一段又介紹了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明？這一特點(diǎn)呢？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫了哪幾類兵馬俑？
過渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�。�2）想一想，這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的'幻燈片，加深理解。
引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
小結(jié)：聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句，用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略號是什么意思？
四、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢
朗讀第四段
2、提問：學(xué)了課文，你有什么感想？
4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過度段的寫法，介紹某一物的特點(diǎn)。
�。ǜ鶕�(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)）
《秦兵馬俑》的教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
�。�、學(xué)習(xí)課文中的過渡句的作用。
�。�、幫助學(xué)生體會(huì)“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說明事物的方法。
４、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
【研究目標(biāo)】
充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提高的。
【設(shè)計(jì)意圖】
本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求，在整體設(shè)計(jì)上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個(gè)語文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺。
【方法運(yùn)用】
在教學(xué)過程中，主要采用了多媒體課件輔助法的，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫等內(nèi)容，鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂樂學(xué)語文的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的`神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東３０公里處。１９７４年２月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)１．５公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來，并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。
�。�、板書課題：
秦兵馬俑
２、打開“秦兵馬俑”的首頁。
�。�、點(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容，快速的瀏覽一下，并說說自己知道了些什么？
二、初讀課文
１、點(diǎn)擊“原文”：
�、� 點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。
�、� 點(diǎn)擊“自學(xué)問題”帶著問題快速地讀課文，讀完后回答自己的問題。
問題為：
這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來的？
課文主要寫了哪些類型的兵馬俑？
�。�、回答問題。
相應(yīng)的板書：
規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明
將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多。
三、精讀課文
１、點(diǎn)擊課文“規(guī)模宏大”：
⑴ 自讀課文：
找找整個(gè)小節(jié)是圍繞哪句話來寫的？
齊讀。
⑵ 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大，同學(xué)們可以找找句子？
�、� 面積：
已發(fā)掘的三個(gè)傭坑，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個(gè)籃球場那么大。
② 兵馬俑個(gè)數(shù)：
坑內(nèi)的兵馬俑也最多，共有６０００個(gè)左右。
說明方法？
�。袛�(shù)據(jù)）
③ 氣勢恢弘：
站在高處鳥瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
理解詞語“折服”、“所向披靡” 指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢。
２、過渡：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……
�、� 誰能用不僅……而且來造個(gè)句子。
�、� 該句子在這幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢？
�、� 齊讀。
�。�、點(diǎn)擊課文“類型眾多個(gè)性鮮明”：
�、� 自由讀課文：
邊對照圖觀察，同桌的相互討論，找出不同的傭類的個(gè)性的特點(diǎn)。
⑵ 分小節(jié)指名朗讀課文：
分將軍傭、武士傭……等。
⑶ 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類，接下來，請大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說說從中你知道了些什么？
�、� 不錯(cuò)，同學(xué)們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識(shí)，接下來我們一起來做一個(gè)小練習(xí)，看看同學(xué)們的眼力。
�、� 點(diǎn)擊進(jìn)入“小練習(xí)１”先可以根據(jù)觀察來判斷，做完之后就可以看看自己到底做對了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來區(qū)別的？根據(jù)是什么？
�、� 是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。
�、� 自由的讀一讀：
品味兵馬俑的神態(tài)各異。
指名讀。
② 在這個(gè)自然段中，同樣運(yùn)用了修辭手法是什么的呢？請同學(xué)們找一找。
Ａ、他們神態(tài)各異：
……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）
�。�、走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲的。（夸張）
�、� 齊讀。
�、� 出示文章最后一個(gè)自然段：
請同學(xué)們自由讀讀，說說知道了些什么？抓住詞語“惟妙惟肖”、“絕無僅有”。齊讀。
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)）
�、� 完成小練習(xí)２：
通過自己對課文的了解，做做選擇題，看看自己對課文的了解掌握情況的。
�、� 秦兵馬俑是我國歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料，我們可以點(diǎn)擊“資料庫”，在這里面有很多的知識(shí)，希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀，此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。
四、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)作者寫秦兵馬俑的說明方法，選擇列數(shù)據(jù)，打比方，作比較等說明方法來寫一段話。
《秦兵馬俑》的教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明在文中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文狀物的寫法，想象仿寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片、錄音機(jī)。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求
�。薄W(xué)會(huì)本課８個(gè)生字及生字組成的詞語。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒊醪搅私庹n文主要內(nèi)容，并給課文分段。
〖教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
〖教學(xué)過程
一、揭示課題，導(dǎo)人新課
�。薄⑼瑢W(xué)們當(dāng)中有沒有人游覽過秦兵馬俑？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹秦兵馬俑的。
板書課題：
�。保埂⑶乇R俑
�。病⒔忸}：
秦兵馬俑中的秦指的是秦代，俑指的是古代殉葬的偶像。秦兵馬俑是描繪秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
�。�、秦兵馬俑究竟是什么樣子呢？
二、自讀課文，了解大意
�。�、輕聲自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。
�。病⒛x課文，邊讀邊想：
秦兵馬俑給你的印象是什么？
三、檢查自讀情況
１、讀帶有生字的詞語。
�。�、通過聯(lián)系上下文或，理解詞義：
魁梧：（身材）強(qiáng)壯高大。
舉世無雙：人世間沒有第二個(gè)。形容極其稀有。
所向披靡：所向，指風(fēng)所吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)漬散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。
若有所思：好像在思考著什么似的。
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。
３、指名試讀課文，要求：
讀正確，讀通順，并說說每個(gè)自然段的主要意思。
四、精講秦兵馬俑的規(guī)模宏大
�。�、課文哪一個(gè)自然段講了秦兵馬俑的'規(guī)模宏大？
２、默讀課文第２自然段，思考：
課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。场熒懻摚�
�、� 從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�、� 從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。�、朗讀第２自然段第１～４句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。�、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？
�。ㄈ藗�?yōu)楸R俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
６、指導(dǎo)朗讀第２自然段最后一句。這個(gè)長句子的前半句講兵馬俑的恢弘氣勢，看上去真像講兵馬俑的高超制作工藝。
�。贰⒂懈星榈乩首x課文第２自然段。
五、指導(dǎo)書寫
要注意觀察字的結(jié)構(gòu)和各部分所占的位置，把字寫得正確、勻稱、美觀。
六、布置作業(yè)
�。�、描臨寫生字、詞語。
２、朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
�。保埂⑶乇R俑
�。ú粌H）規(guī)模宏大 （而且）類型眾多，形象鮮明
展示中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概
《秦兵馬俑》的教案10
【教學(xué)片斷】
師：這篇課文從拿兩個(gè)方面介紹了秦兵馬俑？
生：課文從規(guī)模宏大和類型眾多、形象鮮明兩個(gè)方面介紹了秦兵馬俑。
師：這兩個(gè)方面是怎樣聯(lián)系在一起的？
生：這兩個(gè)方面是通過兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明這個(gè)句子聯(lián)系在一起的。
師：這個(gè)句子中有什么關(guān)聯(lián)詞？
生：不僅而且
師：這一句在文中起什么作用？
生：起承上啟下的作用。
師：我們把它稱為過渡句或過渡段。大家年能不能用不僅而且造個(gè)句子？
生：小紅不僅長得漂亮，而且學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀。
生：大象不僅外形高大，而且干起活來力量很大。
師：如果我們寫一篇描寫小紅的文章，是不是可以先寫她長得漂亮，再寫她的學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀？
生：是的，我們可以和課文一樣，長得漂亮和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀兩方面寫小紅。
生：我們也可以從外形高大和力量很大兩個(gè)方面寫大象。
師：同學(xué)們，我們在平時(shí)寫作文的時(shí)候，要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡句。請大家根據(jù)各自的造句內(nèi)容從兩個(gè)方面寫一樣事物，用上你剛才造的句子。
（學(xué)生寫作，教師行間巡視）
�。ㄕ垖懞玫膶W(xué)生讀自己的習(xí)作。）
【教學(xué)反思】
在我們的閱讀課堂教學(xué)中，要適時(shí)地進(jìn)行寫的訓(xùn)練。在這個(gè)教學(xué)片段中，我緊緊扣住過渡句作用這一教學(xué)重點(diǎn)，從過渡中的關(guān)聯(lián)詞引發(fā)訓(xùn)練，進(jìn)行了寫句子，寫片段的練習(xí)，突出了習(xí)作訓(xùn)練。經(jīng)過我的.精心構(gòu)思，把要求重點(diǎn)理解的過渡句安置在學(xué)生自己的習(xí)作之中，加強(qiáng)了學(xué)生的感受，自然也理解了過渡句在文中的作用。學(xué)生在理解過渡句作用的同時(shí)，也受到造句和寫作的訓(xùn)練，產(chǎn)生了由知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，這樣對學(xué)生的閱讀理解和寫作能力的形成大有裨益。因此，在每一節(jié)課的課堂教學(xué)中，要擠出５分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行寫的訓(xùn)練，如能堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，相信學(xué)生的寫作水平定有很大的提高。
《秦兵馬俑》的教案11
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過渡段在文中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的神態(tài)， 激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 提出問題，導(dǎo)入新課。
1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？
2、 秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的了解和評價(jià)。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。
二、引導(dǎo)探究。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）初讀課文：標(biāo)出小節(jié)。
（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解難理解的詞語。
2、交流反饋。
3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的`？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？
三、理解課文內(nèi)容。（展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）
1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說說這段有什么特點(diǎn)？
（運(yùn)用數(shù)字加以說明俑坑氣勢恢弘。）
2、 作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢？
《秦兵馬俑》的教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語。秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品
3、 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。4 、在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、幾年前，比利時(shí)的《列日報(bào)》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時(shí)，中國人在干什么？這是指的什么呢？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一走（板書課題）、
讓學(xué)生說說對課題可以怎樣理解，特別是俑
2、怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文，/請同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)提示，然后根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由的學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀
2、讀了課文，你一定有很多的感受要說？
3、簡單交流;在交流的過程中讓學(xué)生整體把握課文些什么？并從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生上黑板寫出一些概括的詞語：比如：舉世無雙，享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡等，從整體上基本把握教材。
三、再次默讀讀課文，領(lǐng)略規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明的秦兵馬俑
1、老師在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)：抓住享譽(yù)世界、世界第八大奇跡等詞語切入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
2、以讀為焦點(diǎn)，展示教學(xué)
3、哪些地方是你的感觸最深，請你自由選擇，盡情誦讀。
4、交流：
第二自然段，主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢
第三第八自然段主要各種俑不同的威風(fēng)，敏捷和勇猛。第七自然段主要抓住幾個(gè)排比句，入境的想象，/sjbwz/并讀出韻味。首位要讀出驚嘆和贊美
四、積累運(yùn)用：
一是讀背自己喜歡的段落或句子，也可以進(jìn)行摘抄
二是根據(jù)課文的.內(nèi)容（取一部分）改成解說詞。向大家簡說，也可以是導(dǎo)游的形式。
五、延伸拓展：
世界的奇跡，民族的驕傲。李光耀
中華第一帝，世界第八奇。胡繩
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。 基辛格
閱讀鏈接：
陜西省關(guān)中平原一帶，曾是中國古代帝王將相的政治舞臺(tái)，又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀(jì)起，就有周、秦、漢、隋、唐等11個(gè)封建王朝，在關(guān)中平原上的長安（今西安）建都，是我國六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個(gè)埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的陵墓，就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏政的陵墓。據(jù)歷史記載，秦始皇即位時(shí)（公元前247年）便開始建造皇陵，征調(diào)7萬多勞動(dòng)力，耗費(fèi)金銀錢財(cái)無計(jì)其數(shù)，/article/化費(fèi)36年之久，終于在臨潼驪山腳下，建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達(dá)150米，那四面坡的冢形，氣勢如山，簡直就是一座巨形的中國金字塔。
秦始皇陵墓，冢高55米，周長20xx米；經(jīng)過鉆探、調(diào)查，其陵園基地分為內(nèi)外兩城，內(nèi)城周長為2525米，外城周長為6264米，占地面積達(dá)25萬平方米。其陵墓奢侈至極，墓頂以珠玉綴出星宿，墓底以玉石堆砌山岳，以水銀造江河湖海，以魚骨油為燈燭；上有金制鳧雁，下面銅鑄的棺槨，珍奇珠寶不計(jì)其數(shù)。在其陵墓東側(cè)1500米處，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑坑，坑內(nèi)葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑，以及當(dāng)時(shí)實(shí)戰(zhàn)使用的各種兵器，出土文物達(dá)1萬多件，實(shí)為世界罕見。后來在陵墓西500米處，又發(fā)掘大量的胥役墓坑，每坑2～4人不等，大都為屈肢埋葬。
根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)掘的秦陵兵馬俑坑，可編成一號坑、二號坑、三號坑三部分。其中以一號坑規(guī)模最為龐大，它東西長230米，寬62米，深5米，占地面積1.4萬平方米；內(nèi)有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰(zhàn)車的陶馬等6000多件，排成了一個(gè)長方形的、以士兵為主的混合戰(zhàn)車的軍陣，陣容龐大，氣勢宏偉。二號坑在一號坑的北側(cè)前面，占地約6000平方米，是由陶制士兵、駿馬、戰(zhàn)車、騎士，組成步、弩、車、騎等四個(gè)兵種，手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實(shí)戰(zhàn)兵器，形成一支龐大的特殊軍隊(duì)的陣勢。三號坑在一號坑的后面北側(cè)，占地面積約520平方米，坑內(nèi)前端甬道口有一輛統(tǒng)帥乘坐的彩繪戰(zhàn)車，有上百名武士手執(zhí)戈、矛、戟、劍等，森嚴(yán)環(huán)衛(wèi)，軍威凜然，好像一號、二號坑軍陣的指揮部�，F(xiàn)在一號坑上面已建起一座長200米，跨度寬約70多米的拱形展覽大廳，并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館，正式對外開放，供中外人士游覽參觀。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬馬，守護(hù)秦陵有20xx多年，終于面世，這是本世紀(jì)中最壯觀的考古發(fā)現(xiàn)，被譽(yù)為世界第八奇跡。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秦兵馬俑,秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品，希望對你有幫助！
《秦兵馬俑》的教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字８個(gè)，積累“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、惟妙惟肖”等詞語。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
�。场⑦M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。
�。�、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
１、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)的圖片、文字資料、課件。
�。�、學(xué)習(xí)課前自學(xué)課文，不懂的詞語查一查字詞典。
【教學(xué)過程】
一、以自學(xué)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談讀書感受
�。薄煟簭哪銈兊难劬锖蜕袂槔锟�，課前大家自學(xué)了《秦兵馬俑》一課，一定有感受要說，是這樣嗎？
２、生暢談感受。
�。�、師播放視頻,讓學(xué)生走進(jìn)秦兵馬俑。
�。础⒁宰x強(qiáng)化，檢查識(shí)字。
二、以自讀為重點(diǎn)、讓學(xué)生讀出自己的精彩
�。薄⒆x出理解（重在讀懂）：
�、� 請同學(xué)們用自己最擅長的方式讀書，并注意運(yùn)用好自己搜集到的信息，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。
⑵ 與小組同學(xué)進(jìn)行交流。
�。�、讀出見解（重在品味）：
圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象最深刻和最能吸引自己的句段得多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的.見解與發(fā)現(xiàn)。
（教師適時(shí)播放課件）
�。场⒆x出心聲（重在體驗(yàn)）：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的感嘆。找伙伴讀，互評互促，入情入境。
�。础⒄{(diào)整板書，整體構(gòu)建：
重在強(qiáng)化學(xué)生對秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對美的語言的感受.
三、以誦讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的自豪
�。薄⒆杂蛇x擇，盡情誦讀。
�。病⒆灾鞣e累，主動(dòng)延伸：
⑴ 讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句。
�、� 準(zhǔn)備以導(dǎo)游的形式，將課文編成導(dǎo)游詞，回家后向家人或鄰居等周圍人介紹兵馬俑。
【板書設(shè)計(jì)】
規(guī)模宏大
�。保� 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無雙
個(gè)性鮮明
《秦兵馬俑》的教案14
本文是由語文教案工作室上傳的：秦兵馬俑教案三教學(xué)案例反思。您可以通過本文底部的“下載”來下載本文的文檔。
●教材簡說
《秦兵馬俑》是人教版義教課程實(shí)驗(yàn)教材第七冊第五單元的一篇略讀課文。課文詳盡地介紹了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類型和他們各異的神態(tài)、特有的氣勢。表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的贊美之情和民族自豪感。
●教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”“規(guī)模宏大”、“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”、“神態(tài)自若”“躍躍欲試”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)信息資料的興趣和習(xí)慣。
●預(yù)設(shè)流程
流程說明：本教學(xué)設(shè)計(jì)以放學(xué)生獨(dú)立走入文本——以原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)信息資料自讀發(fā)現(xiàn)、自讀體悟、自讀品味，相互合作為主，老師只在學(xué)生探讀疑難處、讀悟重點(diǎn)處和讀品關(guān)鍵處給予引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)讀的感受。
1、了解學(xué)情，研讀課題。
從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況入手，營造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》（板書課題），一定有很多話要說，是這樣的嗎？
先引導(dǎo)學(xué)生讀題（可相機(jī)出示掛圖），并讓學(xué)生說出對課題的理解（注意弄清“俑”的意思），再交流預(yù)讀的突出感受。
2、暢談感受，板書詞語。
在交流感受時(shí)，可讓學(xué)生板出自己概括的重點(diǎn)詞語，如：舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明、“世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。
老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢點(diǎn)化，抓住“舉世無雙”“世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切入，引學(xué)生自主探讀課文。
3、從讀強(qiáng)化，檢查識(shí)字�？捎蒙制私獠㈧柟套R(shí)認(rèn)。檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對多筆畫字（如“瞰”、“率”、“靡”、“魁”）辨形認(rèn)讀，要求讀正確。
二、以自讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀出自己的.精彩。
1、讀出理解（重在讀懂）：鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最得意的方式讀書，并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片與信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。
2、讀出見解（重在品味）：點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明�！保ㄟ@句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn)）；又如第9自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的�！敝械摹敖^無僅有”等。
3、讀出心聲（重在體驗(yàn)）：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評互促，入情入境。
4、調(diào)整板書（整體構(gòu)建）：從總體感受入手，老師和學(xué)生一起將板書進(jìn)行調(diào)整�？上葘ⅰ芭e世無雙”、“享譽(yù)世界”、“絕無僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大”、“類型眾多”、“個(gè)性鮮明”板開（或橫板或豎板），再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強(qiáng)化學(xué)生對秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對美的語言的感受。
三、以展讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的自豪。
1、自由選擇，盡情誦讀。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評（即評、讀、悟、想相融合）：聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎（主要指向重點(diǎn)詞句）？讓學(xué)生充分參與：我認(rèn)為他讀得不夠氣勢，請聽我讀這句話！這兩個(gè)詞突出了……的威武，我覺得語氣可讀得更突出一些，等等。
讀中圖文結(jié)合，多形式互動(dòng)結(jié)合，同時(shí)注意觀照黑板上的板書。
第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢；第四——八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句，讀出品評的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。
（如果學(xué)生選擇以解說形式展示，更要鼓勵(lì)。）
2、自主積累，主動(dòng)延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文（或某一內(nèi)容）編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。
《秦兵馬俑》的教案15
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上堂課我們一起學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》，（齊讀課題）。我們隨著作者來到西安臨潼，初步領(lǐng)略了兵馬俑的風(fēng)采。你能用文中的詞語來說說對兵馬俑的初步印象嗎？
學(xué)生說詞語，教師有選擇地板書詞語：規(guī)模宏大、個(gè)性鮮明、舉世無雙、享譽(yù)世界
師引讀詞語：秦兵馬俑
再讀詞語：讀著詞語，想著意思，把意思讀出來。
學(xué)習(xí)410小節(jié)
導(dǎo)入：規(guī)模宏大、個(gè)性鮮明這兩個(gè)詞語在文中的第三小節(jié)中有的，我們一起來讀讀這一節(jié)。
(生讀第三節(jié)。)上堂課我們已經(jīng)感受到了兵馬俑的宏大規(guī)模，今天讓我們穿越時(shí)空，走近兵馬俑，，和他們進(jìn)行對話
快速瀏覽410小節(jié)，想想課文介紹了哪些類型的兵馬俑？
讀后交流。
你對哪些兵馬俑印象最深呢？仔細(xì)讀讀課文，說說課文是怎樣介紹兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn)的？
讀后交流：
將軍俑：
�。�1）指名讀句子。
�。�2）說說將軍俑的特點(diǎn)是什么？從哪些詞句中看出來的?
�。�3）指名學(xué)生表演將軍的樣子，請其他學(xué)生說說這是一位怎樣的將軍？
�。�4）出示將軍俑的圖片，能把將軍俑的讀出來嗎？
武士俑：
�。�1）武士俑是怎樣的？
�。�2）你覺得武士俑和將軍俑有什么不同嗎？出示圖片（服飾、神態(tài)、武器）（引導(dǎo)理解個(gè)性鮮明）
（3）齊讀
其他幾種俑：
過渡：以上兩種俑描寫得較詳細(xì)，還有幾種介紹得較簡單的，但個(gè)性都很鮮明，誰愿意來讀讀？想想他們的個(gè)性表現(xiàn)在哪里？
�。�2）指名讀
（3）交流
讀到這兒，各種俑的樣子是否在你的腦海中留下深刻印象了呢?（出示各種俑的圖片，學(xué)生辨認(rèn)）
學(xué)習(xí)第10小節(jié)
自由讀，有什么感受？
生交流感受
小小組內(nèi)分工分別讀4個(gè)分句，然后小組表演朗讀。
是呀，一個(gè)個(gè)兵馬俑就是一件件精美的'藝術(shù)珍品。想欣賞這些藝術(shù)珍品嗎？齊讀第10節(jié)。
仿寫：8000多個(gè)兵馬俑，課文僅描寫了寥寥幾個(gè)，文中的省略號告訴我們這樣個(gè)性鮮明的兵馬俑還有好多好多，大家想不想再來一飽眼福？
出示圖片。
我們也學(xué)著文中的句式寫一寫這些兵馬俑。
交流學(xué)生所寫。
讓我們在來欣賞這些藝術(shù)珍品。再讀第10節(jié)。
學(xué)習(xí)第11節(jié)
導(dǎo)入：面對這8000多件精妙絕倫、舉世無雙的藝術(shù)珍品，大家肯定有許多話要說，誰來把你的心里話說一說。
課文最后一段道出了同學(xué)們共同的心聲，齊讀最后一段。
文章開頭是這么說的（生讀第一句話）前后照應(yīng)，不僅寫出了同學(xué)們的心聲，更寫出了每一個(gè)中國人的心聲，再讀第11節(jié)。
總結(jié)全文
秦兵馬俑的影響已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了國界，（出示各國領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)）1987年被世界教科文組織評為世界第八大奇跡。
師引讀黑板上的詞語。
板書：
秦兵馬俑
規(guī)模宏大
舉世無雙
享譽(yù)世界
服飾
個(gè)性鮮明
神態(tài)
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