《從現在開始》教案15篇
作為一名教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的《從現在開始》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《從現在開始》教案1
一、教材分析
讀著《從現在開始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現代氣息。
現代社會的人們,在享受著高度的現代文明的同時,也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放,追求自由的空間。
相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式,招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子,受到人們的擁戴。
以人為本,應該成為現代社會生活的準則。這一準則,應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。
本課故事情節(jié)非常生動,內容比較簡單,但其中的道理學生不容易理解。教學時不要過多地作講解分析,也不要講太多的道理,可在各種形式的朗讀中,讓學生自主體會。
二、學習目標
1.認識9個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的'生活習慣,要尊重別人。
三、教學時間
2課時
四、教學過程
[第一課時]
(一)導入新課
1.出示各種動物問:圖中的動物真多啊!你最喜歡哪些動物?為什么?
2.導入:動物王國里的動物個個惹人喜愛,獅子大王更是人人尊重,可是它年紀大了,
3.出示課文“第一自然段”引入請學生讀第一自然段,動物們聽了都很高興,到底選誰呢?我們來學習課文。
(二)整體感知
教師范讀,學生邊聽邊想:課文講了一件什么事?
(三)自學課文
1.學生自讀課文。伙伴之間互相正音,把字讀準。
2.一起劃出新的詞語。
3.不理解的詞語小組討論交流。
(四)檢查,反饋
1.出示生字:之輪期第任慣式瞇鄭
(1)指名讀糾正讀音問題。
(2)第一次開火車檢查生字讀音情況。第二次開火車檢查組詞情況
(3)說說你是用什么方法記住這些字的。
2.出示詞語:接替萬獸之王開始輪流動物星期最好首領上任神氣
立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動搖頭
苦練本領擔心藤條蕩來蕩去習慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重
宣布
(1)開火車讀詞語
(2)質疑解答
3.朗讀課文
(1)分小組朗讀課文,評價。
(2)小組內每人一個自然段朗讀,給朗讀正確的和進步的孩子發(fā)五角星。
(五)指導書寫
1.出示:之令布直當第現期輪路指導認字
(1)學生自主觀察,識記。注意:令(少點)、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)等
(2)交流匯報識字方法。
(3)擴詞。
2.指導書寫
(1)學生觀察字的間架結構,并思考怎樣把它寫好。
(2)教師范寫
“之”的書寫,要注意:點不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。
“第”字的竹字頭要寫小些,整個字體不能太長。
“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字,兩部分要緊湊。
3學生練寫
[第二課時]
(一)復習鞏固,引入新課
1.生字練習游戲“登山”
2.小組競賽讀詞語。
3.齊讀課文第一自然段
4.你知道獅子找了哪幾個小動物輪流當“萬獸之王”小朋友你們知道比賽結果了嗎?宣布結果
5.學習課文最后一個自然段
6.獅子在開頭和結尾分別宣布了兩個決定,仔細讀讀獅子的話,看看獅子的兩個決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個動物當一個星期”,后面卻說“不用再往下輪了”;這是因為他認為小猴子已經做得最好,并且已經得到了動物們的擁護)
過渡:為什么,下一界的“萬獸之王”獅子選中的是“猴子”,讓我們一起來到森林王國去采訪一下吧!
(二)朗讀感悟
1.你想采訪誰,怎么說?(某某小動物你喜歡貓頭鷹當你們的“萬獸之王”嗎,為什么?)
學習第二自然段
(1)讀一讀:指名讀第二自然段。
(2)想一想:第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的?
在反饋過程中理解:“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。
(3)演一演:你能學學貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎?
(4)議一議:你覺得小動物們私下會怎么議論的。
2.你想采訪誰,怎么說?(某某小動物你喜歡袋鼠當你們的“萬獸之王”嗎,為什么?)
學習第三自然段
按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學習第三段。
3.你想采訪誰,怎么說?(某某小動物你喜歡猴子當你們的“萬獸之王”嗎,為什么?)
學習第四自然段
(1)讀讀課文,說說輪到猴子當“萬獸之王”,大家是怎么想的?
(2)結果呢?用一個成語(出乎意料)
4.經過采訪,小猴子能成為“萬獸之王”的原因公布如下:
(相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式,招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子,受到人們的擁戴。)
(三)小組分角色朗讀課文
(四)完成作業(yè)p59(2)(3)
[第三課時]
(一)復習鞏固
1.聽寫生字和詞語
2.核對
(二)讀演課文
1.學生分角色朗讀課文,其他同學當評委。評選出“最威嚴的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的小猴子”。
(本文富有兒童情趣,故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導的重點是體會角色的心理,讀出人物的個性特點。比如,讀獅子的話,可適當模仿帝王的口氣(注意不要太夸張),讀出至高無上的感覺;讀貓頭鷹的話,讀出他的神奇;讀袋鼠的話,讀出他的激動;讀小猴子的話,讀出他的機靈、干脆。)
2.帶上頭飾進行課本劇的表演。
3.當小猴子宣布:“每個動物都按照自己習慣的方式過日子!痹捯魟偮洌蠡飪毫⒖虤g呼起來。小松鼠連蹦帶跳地說:“__________________________________________。”
小鹿微笑著說:“________________________________________________。”
小熊搖搖擺擺地說:“____________________________________________。”
(三)詞語擂臺
比一比誰說的詞語多
神氣極了蕩來蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來
可怕極了跑來跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來
____極了__來__去直________宣布立刻________
(四)實踐活動
1.假如讓你當一個星期的“萬獸之王”,你準備怎樣做?
2.推薦有關尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。
五、資料袋
貓頭鷹
鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀,銳利。兩眼位于頭部正前方,眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動,主食鼠類,對農林有益。
袋鼠
哺乳動物,產于澳大利亞。前肢較短小,后肢發(fā)達,適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋。
《從現在開始》教案2
教學目標
1、認讀9個生字,讀準字音。
2、正確、流利地朗讀課文,對重點段能初步達到有感情地朗讀;
3、重點難點:
(1)了解童話故事的情節(jié);
(2)關心童話中的人物,能與他們對話,發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪。
教學過程
一、檢查預習,明確要求
1.認讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2.逐段試讀課文。
(1)正音;
(2)注意長句子的朗讀。
3.提問:有哪些動物參加了競選?最后誰當上萬獸之王?(生發(fā)言,師貼動物圖片。)
二、品讀課文
1.學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
(1)學習神氣極了一句。
、俦容^:神氣和神氣極了。
、谟^察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹神氣極了?(如:拍動的雙翅、瞪大和轉動的.雙眼、昂首挺胸等)
、壑笇W生練讀立刻下令一句,從讀中體會神氣極了。
、苤该吓_演讀。
(2)學習議論紛紛一句。
、賱(chuàng)設情境:聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
、谝龑В簞偛糯蠹移咦彀松唷⒛阋谎晕乙徽Z,紛紛表達心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。
(3)學習叫苦連天一句。
、傧胂蟆Ⅲw驗:一個星期下來,動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物,你會怎樣叫苦?
、趯W生發(fā)言,體會叫苦連天。
(4)小結。朗讀全段。
2.學習第三自然段。
(1)指名試讀。生評議。
(2)生練讀袋鼠的話,體會激動。
(3)指名學生上臺表演袋鼠跳的情景。
(4)引導想象、說話:跳得感覺怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)
(5)接著,誰上任了?
3.學習第四自然段。
(1)默讀。找出不理解的地方,與同學交流。
(2)生質疑問難,歸納、梳理:動物們擔心什么?他們?yōu)槭裁磿浅?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就立刻歡呼起來?
(3)生討論、合作解疑。
(4)朗讀訓練。
(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)
4.學習第五自然段。
(1)齊讀。
(2)小猴子就是百獸之王了,讓我們祝賀小猴子,你想對小猴子說什么?
(3)小猴子當了百獸之王,可是貓頭鷹它們不服氣呀!此時此刻,你們想對他們倆說什么心里話呢?
(4)用這個道理,如果請你夸夸小猴子,你會怎么夸?
三、學寫生字
1.課件:出示生字現輪,引導學生觀察它們在田字格中的位置。
2.指導:撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3.范寫。師邊寫邊講解。
4.生練寫;投影展示,評議、欣賞。
四、課堂小結
這節(jié)課,你有哪些收獲呢?回家后你們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽,說不定他們聽到這個故事也會有所收獲!
《從現在開始》教案3
【教學目標】
1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習慣,與人和諧相處。
【教學重點】
重點──引導學生朗讀、體驗,懂得要尊重別人的生活習慣,懂得尊重別人。
難點──理解小猴子的話。
【教學準備】
課件、動物卡片
【教學過程】
〖復習導入
1、今天我們繼續(xù)學習──齊讀課題《從現在開始》。
2、同學們,美麗的大森林里動物們在──(點擊課件)正在舉行”萬獸之王”的競選,你們想看一看嗎?可是,獅子大王在我們經過的路上設了幾道關卡,你們有信心嗎?
3、⑴ 我們先來過”生字關”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字,要把字音讀準。再齊讀。
、 讀得不錯,順利過關了!讓我們來闖第二關吧!──詞語關(一起讀,把詞語讀好)
、 第二關也難不倒大家,注意了,第三關加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句,來!)
4、大家聰明又自信,都順利過關了!我們來到了競選現場,動物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來了,(出示掛圖)聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本,找一找,再把它讀出來!
〖學習課文
一、第一段
1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對了就是這一句,(課件出示獅子的話)
2、獅子可是萬獸之王!多威風啊!能把大王威風的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)
3、真象個獅子大王!全班一起來!(齊讀)
二、第二段
1、獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當”萬獸之王”呢?貼出(貓頭鷹,袋鼠,猴子)的圖片。
2、那誰最后當選呢?(點擊課件)為什么小猴子可以,其它的`兩個不行呢?到底是怎么一回事?我們一起來看一看!
3、第一個上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導學生看課件(眉毛胡子都翹起來了,請你們用書上的詞來概括──就是神氣極了!)
4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請大家在書上畫出它的命令。
5、找到了嗎?對了,就是這個命令(課件出示)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)
6、誰來讀?(讀得夠神氣了嗎?)(指名讀)
7、我們一起來吧!(齊讀)
8、動物們聽到這個命令會怎樣啊?(點擊課件──議論紛紛)。點擊課件──你們看,這時小動物都開口說話了,它們在議論些什么呢?讓我們也來當小動物議論議論,開始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會說什么?小羊會說什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說一說吧!
9、好,小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名說)(句式:我們小羊白天在家餓得睡不著,晚上到處都那么黑,我們又害怕得不敢出門,這日子可真難過啊!) 叫兩、三位
10、是啊,大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天,森林陽光明媚,風景多美啊!可是動物們只能在家休息,晚上,森林里到處黑乎乎的,動物們根本找不到吃的,也玩不了。
11、可是貓頭鷹現在是萬獸之王,大家不得不服從命令,只好天天熬夜了!
12、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?點擊課件──叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)
13、下面,讓我們把第二段連起來讀一讀。
三、學習第三段
1、第二個星期,輪到袋鼠上任了。(出示袋鼠圖)大家看,袋鼠現在心情怎樣?(激動)你有激動的時候嗎?
2、來,大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧!(課件出示,句子)
3、聽了袋鼠的話,大家直搖頭?墒怯植坏貌环䦶拿,只好苦練跳的本領>
4、(出示文中第二副圖)大家看,動物們都在苦練跳的本領,它們現在練得怎樣了?(累)從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)
5、動物們這么辛苦,他們能擁護袋鼠嗎?
四、學習四、五兩段
1、第三個星期,輪到小猴子了。我們一起讀第四段
2、小動物們原先都有什么樣的擔心?點擊課件──(女同學把擔心的句子讀一讀!)
3、大家為什么會有這樣的擔心呢?哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔心猴子也這樣呢!(你說的真好)
4、誰知道,小猴子只說了一句話(課件出示”從現在,過日子)(范讀)
5、動物們都習慣怎樣生活呢?(讓學生說)(我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來睡覺)
6、讓動物們按他們習慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)
7、是呀,從今以后的生活都是自由自在的!獅子大王聽了,笑瞇瞇地說:”(課件出示獅子的話)
8、我們一起來宣布這個好消息!(齊讀第五段)
9、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”,他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”(結合小猴子的話和大家的歡呼來理解)
〖總結全文
1、小猴子為什么能當選呢?(它能想到別人,尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重,就得不到別人的尊重
2、總結:是的,只有尊重別人,別人才會尊重他!
3、談生活實例。
4、我們一起把這個故事再讀一讀,注意讀好每個角色的語氣
〖作業(yè)
1、體會角色的特點,把這故事講給爸爸、媽媽聽。
2、假如讓你當一個星期的“萬獸之王”,你準備怎樣做?
3、假如讓你當班長,你準備怎樣做?
《從現在開始》教案4
教學目標:
1 學會本課6個生字。
2 有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。
3 充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
教學準備:生字卡片 掛圖 錄音機
教學過程:
一 激趣導入
1 誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學們聽?(學生自由背誦)。
2 揭題:今天我們再來學習唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。
3 解題:看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎?(春季)那它寫的是一天中的哪一段時間呢?(告訴學生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來讀讀這首詩吧!
二 初讀古詩
1 教師范讀
2 自由讀課文
3 檢查
孩子們,你們的音發(fā)得真準!想把這首詩讀得更美些嗎?
好,我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧?
三 指導朗讀
1 結合彩圖,了解詩意
你知道現在是什么季節(jié)嗎?(春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:——(學生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的.叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!
2 指導讀第一句
春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來,試試看,第一句如何讀好呢?
1) 生試讀
2) 指名讀
3) 全班讀
3 指導讀第二句
詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來
讀得輕一些,慢一些。
4 把1、2句連起來讀一讀
5 男女生賽讀
四 導背
1 看圖試背
2 分組比一比,看誰背得又快又好
3 全班齊背
《從現在開始》教案5
教學目標:
1、學習本課生字。認識“之”等9個生字,會寫“之、輪、第”3個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文,學習、積累語言,在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思,初步培養(yǎng)語感。
3、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式,與人和諧相處。
教學重點:
認識生字,理解課文2、4自然段
教學難點:
理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
第一課時
教學流程:
一、情景導入,誘發(fā)探究欲望。
同學們,現在森林王國正在進行一個秘密會議,你們想去嗎?不過動物們要求必須得過兩關才能參加。在闖關之前請同學們先準備準備,自由朗讀課文,要求劃出生字多讀幾遍,爭取把它記住。
二、闖關學習生字,感悟識字方法。
1、第一關,叫出生字寶寶的名字。(請幾個學生先試著闖關,討論識字方法,再全班一起闖關。)
2、第二關,讀詞語。(請幾個學生先試著闖關,再全班一起闖關。) 進入森林
三、精讀課文第一段,體會獅子說話的語氣、競選的規(guī)則和舉辦競選的原因。
1、同學們,你們看誰來了?(獅子)獅子是森林里的-----萬獸之王,萬獸之王是什么意思?(生體會)那獅子到底下了一個什么命令呢?請同學們讀第一自然段,找出獅子宣布的命令和宣布這個命令的原因。
2、出示:獅子說的話。原因是什么?
3、指導學生評讀出威風的語氣。
4、齊讀第一自然段。
5、同學們,獅子宣布了這個命令后,都有哪些動物來參加呢?讓咱們趕緊去讀讀2-4自然段,看看到底哪些小動物參加了競選?
6、學生回答,教師板貼。
7、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現。
四、精讀課文第二自然段,體會貓頭鷹的`“神氣極了”,和動物們聽了它的命令后都苦不堪言。
1、同學們自由讀讀這一段,看看貓頭鷹是怎么表現的,小動物們又是怎么反應的?
2、同桌交流,感悟貓頭鷹的神氣及了。
出示:“他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”
3、指導朗讀:你從哪里感受到它神氣極了?(邊說邊指導讀)(重點詞:立刻下
令、感嘆號、神氣極了)請小朋友再看看圖畫,你覺得它神氣嗎?在生活中你有過“神氣及了”的時候嗎?讓我們帶著它這種神氣的神態(tài)再來讀讀這句話?
。1)拓展學習:動物的生活習慣。
貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光,所以它喜歡在晚上的時候捉田鼠。
但是一般動物到了晚上眼睛就看不見了,晚上的時候就不能找食物,不能玩耍了。 小猴子喜歡爬樹,喜歡抓著藤條蕩來蕩去,喜歡吃桃子。
小熊的身體很笨重,所以它喜歡慢悠悠地走路。
小松鼠喜歡在樹上跳來跳去,喜歡摘松果吃。
(2)學生自說。
4、小動物們,你們也有自己的習慣,聽了貓頭鷹大王的話,心里舒服嗎?就把心里的不舒服都說出來吧。(學生自由說)
像咱們剛才這樣對于發(fā)生的事情你一言,我一語,說個不停,用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們,你們剛才是怎么議論的?(如:這貓頭鷹,干嗎叫我們白天休息,夜里做事呀?我晚上看也看不見。)
5、是啊,就這樣白天休息,夜晚做事。太辛苦了。小動物們是怎么反應的呢? 出示:“一個星期下來,小動物們都叫苦連天。
。1)指導朗讀(整整一個星期哪,怎么讀?叫苦連天呀。
(2)引導想象說話:第一天、第二天,小動物們都勉強堅持住了;第三天、第四天,有點小動物開始叫苦了,你聽:
A、師示范:唉,我是一只可憐的小鳥。一到了晚上,眼睛就睜不開了?墒秦堫^鷹大王讓我們晚上做事,可怎么辦?
B、第五天、第六天、第七天,所有的小動物都開始叫苦了。哪個小動物來叫叫
苦。學生模仿動物訴訴苦。“
6、像這種情形用課文里面的一個詞形容,就是——“叫苦連天”.
7、老師相信,理解了之后,你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話。
五、指導自學
1、小朋友,貓頭鷹這樣當大王,小動物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當大王的呢?小動物們又有什么反應呢?請你帶著這個問題去讀讀課文3、4自然段。
2、學生自學,教師巡視
3、匯報交流第三自然段
(1)、說說袋鼠是怎么表現的?(指名說,出示句子)
出示:他激動地說:“從現在開始,你們都要跳著走路!”
。2)、朗讀指導,你能通過朗讀,把袋鼠激動的心情表達出來嗎?(指名——齊讀)
(3)、小動物們是怎樣表現的呢?齊讀句子“聽了袋鼠的話,大家直搖頭”
。4)、他們會搖頭說什么呢?
。5)、但是他們又不得不服從命令,只好苦練跳的本領,你們看,他們跳得怎么樣了呢?(跳得滿頭大汗、跳得非常辛苦、跳得上氣不接下氣……)你們想對袋鼠說什么呢?
。6)、再讀讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。
六、分角色朗讀,再次體會。
1、先單獨請幾組同學來,分角色表演。
2、分組表演。
七、體會貓頭鷹和袋鼠沒有尊重別人的人,引出只有懂得尊重別人的人,才能得到別人的尊重。
1、同學們已經有兩位小動物參加完比賽了,同學們你們心目中的萬獸之王出現,你是打算選貓頭鷹、袋鼠,還是兩個都不選。(都不選)
2、聽了同學們的回答,貓頭鷹和袋鼠可不服氣了,憑什么不選我,下面誰來告訴貓頭鷹和袋鼠 : 他們?yōu)槭裁串敳簧稀叭f獸之王” 。
3、你想對誰說,生回答。
4、小結:是啊,只有懂得尊重別人的人,才能得到別人的尊重。所以,讓我們從現在開始,學會尊重別人吧!
那最后到底誰成為了萬獸之王我們下節(jié)課再學習。
八、學習生字書寫。
“令”和“輪”
九、作業(yè)
回去把這個故事說給爸爸媽媽聽。
《從現在開始》教案6
教學目標:
1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認讀“宣,議,紛,鼠,蕩,習,慣,瞇”等9個生字,積累“宣布,議論紛紛,習慣,叫苦連天、鄭重”等詞語,能在老師指導下重點描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。
3、知道每個人都有自己的生活習慣,做任何事不要只從自己考慮,要想想別人的感受。
教學重點、難點:
1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音,掌握“慣”的筆順,理解“議論紛紛、叫苦連天、習慣”等詞語的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
教學過程:
一、導入新課。
1、示圖:(獅子)說說對獅子的印象。(威嚴、萬獸之王)
2、朗讀獅子說的話,讀中理解“宣布”。
出示句子:“從現在開始,你們輪流當‘萬獸之王’,每個動物當一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領!
師:有一天,獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?
。ㄟ@里重在引導學生通過朗讀理解“宣布”:讀正確?聲音響亮?讀出語氣!靶肌笨勺龀稍~卡,引導學生關注。)
師:獅子可是萬獸之王,誰能把他說話時威風、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號)
。ǔ樯x――師評――生讀――齊讀)
3、揭示課題,認識雙引號、省略號,了解書寫規(guī)范。
(1)師:那么,哪些動物輪流接替獅子“當上萬獸之王”?這節(jié)課我們就一起學習《“從現在開始……”》
。2)田字格內板書課題:24、“從現在開始……”
。3)師:你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?
二、初讀課文,整體感知,部分生字正音,。
1、自讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文
3、隨機正音:“鄭重、藤條”(讀準后鼻音、翹舌音)
4、交流:有哪些小動物輪流當了萬獸之王?(貓頭鷹 袋鼠 猴子 “鼠”正音)
三、理解課文、指導朗讀
。ㄒ唬⿲W習課文2、3小節(jié)
過渡:貓頭鷹、袋鼠先后上任了,他們倆分別宣布了什么命令呢?
1、請同學們讀課文2、3小節(jié),用直線劃出相關句子。
2、學生交流后,出示句子并要求讀正確:
“從現在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”
“從現在開始,你們都要跳著走路!”
3、理解:他倆要大家干什么?為什么會這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習慣來過日子。)隨機教學“慣”。(重點指導“慣”的右上部分)
。ㄟ@里教學時,緊扣“習慣”,引導學生理解課文內容。)3
4、借助停頓符號,讀出句子的語氣。
5、聽了他倆的話,小動物們有什么反應?再讀課文2、3小節(jié),圈劃相關詞語。
6、交流
7、結合語境,練習說話,理解“議論紛紛”
。1)是呀,貓頭鷹大王下了命令,讓動物們白天休息,夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛,會說些什么呀?(自由議論,理解“紛紛”的意思。 )
。2)四人小組分角色演一演。
例如:大家聽了議論紛紛,小羊說:“ ;小公雞說:“ ;小貓說:“ ”。
。ㄟ@里要求學生能結合小動物們的生活習慣來發(fā)表議論)
8、引讀:盡管大家議論紛紛,可是又?不得不服從命令,只好?天天熬夜。(隨機解釋:熬夜)一個星期下來,動物們都叫苦連天
9、聽了袋鼠的話,大家直搖頭?墒怯植坏貌环䦶拿睿缓每嗑毺帽绢I。 一個星期下來,大家都……(練習說話)大家一定會……叫苦連天。
。ǘ┠7抡n文,練習說話
過渡:貓頭鷹、袋鼠上任以來,大家真是叫苦連天,第三個星期到了,上任的如果是小松鼠,它也要求動物們照自己的生活習慣去做,會怎么宣布命令呢?
。ㄏ茸寣W生了解松鼠的生活習慣,如:住在樹上,好吃松果,總是跳著前進,有時連蹦帶跳,再進行說話練習。)
。ㄈ⿲W習第4、5小節(jié)
過渡:難怪到了第三個星期,輪到小猴上任了,大家還一直擔心著呢!
1、插入引讀課文相關句子“……”,注意讀出擔心的.語氣。
2、沒想到小猴卻說(出示:“從現在開始,每個動物都照自己習慣的方式過日子!保
。1)出示停頓記號,指導長句的朗讀。
(2)引讀句子,“大家立刻歡呼起來!
3、理解:同樣是下令,為什么大伙兒的反應不一樣?
。ㄒ驗樾『镒訒P心別人,懂得尊重別人,能為他人著想,做任何事情不要只從自己考慮,要想想別人的感受……)
4、齊讀獅子的話。
師:獅子大王也跟小朋友們的意見一樣,選能為別人著想的小猴當大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!
四 、小結并抄寫句子
1、是啊,小猴子之所以當上了萬獸之王,就是因為它懂得?出示句子:
只有尊重別人,才會得到大家的尊重。
2、抄寫句子(注意格式:開頭空兩格,標點占一格。)
指導“尊”的書寫。
《從現在開始》教案7
教學目標
1.認識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令、布、直”四個字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.初步感知課文大意。
教學重難點
1.認識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令、布、直”四個字。
2.正確、流利朗讀課文。
教學過程
一.創(chuàng)設情境,提示課題。
同學們,我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去,現在究竟誰成為森林里的新首領了呢?這節(jié)課我們就來學習21課——《從現在開始》(板書課題)
sh 始。加注拼音、認讀,然后齊讀課題。
二.讀通課文,學習生字。
1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文,邊用筆畫出不認識的字。
2.對于本節(jié)課出現的生字,你有沒有不認識的?
對于這些不認識的字,可以小組合作學習。(前后桌4人一組)
方法:可問同學,也可問老師,借助拼音,字典等。
3.出示生字,讓學生認讀
可領讀,開火車讀,齊讀等形式。
4.這些字,你有什么好辦法把它記住?
例如學生可能答出:
用加一加方法識字“瞇”:目+米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”:把耳朵關起來就是鄭。
由于課堂時間有限,還想說的,就讓學生同桌,前后桌再說一說。
5.鞏固字詞:
老師準備帶同學們到森林去,那里有許多小動物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件,只有把小動物后面的詞語讀對,才可以交朋友。
三.正確讀文,感悟內容。
1.誰能給大家讀一遍課文?
邊聽邊想:獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的'新首領?
然后指名評議讀文情況,指名說問題答案。
老師板書。
2.根據學生評議情況,讓學生再自由讀文。
四.賽讀課文,探究感情。
1.同學們,你們真了不起,對這篇課文,已能達到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。
2.發(fā)揮教師主導作用,讓學生再讀。
為了進入情境,指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3.由于課堂時間有限,誰還想讀,課后再讀一讀,好嗎?
五.比一比,把生字寫好。
1.出示要寫的字,讓學生認讀。
2.教師重點指導難寫字——“之”。
3.在教師指導下,臨摹書寫。
4.看一看,其它同學寫的如何,結合優(yōu)秀的,再書寫一遍。
課后習題
一、看拼音,寫詞語。
xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比,再組成詞語。
今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )
令( ) 真( ) 第( ) 現( ) ,
三、讀一讀,照樣子寫一寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
________極了 _______來_______去 立刻___________
四、照樣子寫句子,再讀一讀。
從現在開始,你們都要跳著走路!
從現在開始,你們要_______!
從現在開始,__________!
《從現在開始》教案8
設計意圖:
《從現在開始》以童話的形式,敘述了小動物們競選“萬獸之王”的生動故事,倡導“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節(jié)課力求體現“朗讀感悟,體驗助讀”的設計理念。在解讀文本時,以朗讀為主線,讓學生積極主動地參與閱讀實踐,通過朗讀、體驗、想象、思考,力求對文本有所感悟,體會角色的心理和人物的.個性特點,讀出自己的理解,使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。
教學目標:
1、認識5個生字,會寫“輪、現”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步體會課文中蘊涵的情趣和道理。
3、初步懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。
教學重難點:
初步體會課文中蘊涵的情趣和道理,懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。
教學流程:
一、激趣引題
借獅子大王的話激趣導入。
二、整體感知
1、按要求自由朗讀課文
2、檢查生字
3、梳理:哪些動物先后做了“萬獸之王”?理解“輪流”。
三、品讀感悟
1、重點學習第2段
。1)朗讀體會重點句
(他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”
。2)創(chuàng)設情境,啟發(fā)想象,角色體驗,理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
2、學習第3段
。1)自讀,說說讀懂了什么。
。2)角色體驗,感受動物們的苦處。
四、升華主旨
五、鞏固生字
1、復習生字詞
2、指導書寫:輪、現
《從現在開始》教案9
一、談話導入新課。
同學們,大森林里蓋起了一座居民樓,小動物們都準備搬進新樓房了?墒钦l住在哪層樓,該怎樣分配,特別是頂樓,上樓要爬很長時間。如果是你,愿意住在頂樓嗎?
讓我們來聽聽動物居民是怎樣商量的。
二、自主識字。
1.借助漢語拼音讀課文,不認識的字多讀幾遍。
2.對照生字表在文中畫出要認識的生字。
3.指著生字表中的生字多讀幾遍。
4.同桌互相讀生字,互相幫助讀準字音。
三、老師指導識字。
1.出示生字、新詞卡片,讓學生認讀。
2.自選詞語,請學生帶讀。
3.做“你指我猜”的游戲。
4.把詞語放回到課文中你認識嗎?請你輕聲讀讀課文。
5.指名讀文反饋,指導學生要把句子讀通順。
四、轉換角色指導朗讀。
1.請學生分別選擇文中的一個角色來扮演,先讀讀全文,再重點讀讀自己扮演的角色是怎么說的,準備一會兒參加討論。
2.分角色進行朗讀指導。
老師扮演討論會的組織者,在組織中指導學生進行朗讀。
(1)請小馬來說。
出示句子:小馬自告奮勇地說:“我住頂樓,我愛跑,身體好!
老師問:小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚,讓大家都聽明白嗎?
請扮演小馬的同學朗讀。
(2)請小兔來發(fā)表意見。
出示小兔說話的句子。
老師問:小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?
請扮演小兔的同學朗讀。
(3)老師:我同意小兔住頂樓,大家同意嗎?
出示小狗說話的.句子。
老師問:小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。
請扮演小狗的同學朗讀。老師評價。
(4)老師:大家說的都有道理,這可怎么辦?小猴你說呢?
出示小猴說的話。請扮演小猴的同學朗讀。
老師問:你也想住頂樓,那就把理由說清楚。
再請扮演小猴的同學朗讀,老師指導。
老師:大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。
3.分角色指名進行朗讀,自主分組練習。
4.匯報朗讀。
5.討論:大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵,生活得這樣快樂呢?
老師引導學生體會到要多關心別人,多為別人著想,才能快樂地生活的道理。
五、分角色有感情地朗讀課文。
《從現在開始》教案10
一、教材分析:
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣,弄得動物苦不堪言,而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。相互尊重,是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子,受到人們的擁戴。
以人為本,應該成為現代社會生活的準則。這一準則,應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。
二、學情簡析:
1、孩子們年齡小,在家里受到的關注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學校里,有的孩子當了小干部,神氣有余,而理解關心尊重小朋友不夠。
2、生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境,孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的.效率。但在識字時,孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細,所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如“現”的最后一筆寫成點,“直”字少寫一橫等。
三、教學目標:
1、鞏固“之、輪”等五個生字,會寫“直、令”兩個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。
3、學習、積累語言,初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式,與人和諧相處。
四、教學流程:
1、課前談話,猜謎語,幫助學生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關知識,為學習文章作鋪墊。
2、揭題激趣
3、分段讀,初步了解課文大意
4、自學課文及字詞
5、學習第一自然段,理解“首領”“輪流”,讀出獅子大王的語氣
6、理解感悟第二自然段,抓住重點詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進行感悟
7、鞏固識字
8、寫字
五、教學設想:
(一)本文富有兒童情趣,故事情節(jié)比較吸引人。在教學時我以“朗讀感悟,想象體驗”為準繩,抓住重點詞句,培養(yǎng)語感,體驗情感。在教學時,以重點詞句為“抓手”,以朗讀訓練為“橋梁”,借助課件,引導學生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言,在形象感知的基礎上進行練讀、演讀、悟讀,進而體會童話人物及作者的思想感情。例如:在感悟貓頭鷹的“神氣”時,我分了三個層次:
1、先讓學生自我感悟,神氣地讀讀貓頭鷹的話。
2、進一步進行指導,結合學生的生活經歷,“說說你什么時候會神氣”,引導學生從朗讀中表現貓頭鷹的“神氣”
3、結合學生的生活經歷,說說神氣時會有那些動作,并結合圖片,形象感知貓頭鷹的神氣,使學生對“神氣”既有聲音的感悟,又有動作的體現。在理解動物們的感受時,我注意創(chuàng)設情境,讓學生覺得自己就是林中的動物。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時,學生的體驗就非常真實,感受就非常豐富,學生們就有話想說,有話敢說,有話愛說。在此基礎上,再來讀第二段的后兩句,學生就讀得投入,讀得真切。
。ǘ┱n標明確提出:小學一、二年級要“多認少寫,識、寫分開”。本課設計讓本課生字、生詞多次重現于學生面前,讓學生于重現中識字。
《從現在開始》教案11
教學目標:
1、感受小猴子能夠為他人著想,能夠尊重他人的情感。
2、詞語、詞組積累與運用:神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。
3、會寫“第、期”兩個字。
重點:1、感受小猴子能夠為他人著想,能夠尊重他人的情感。
2、詞語、詞組積累與運用:神氣極了、議論紛紛、叫苦連天、不得不、蕩來蕩去。
難點:感受小猴子能夠為他人著想,能夠尊重他人的情感。
教學準備:
教學準備多媒體課件、生字卡片
一、 復習導入:
師:昨天我們學習了一篇新的課文。(板書課題,齊讀)在這篇課文里邊我們學到了很多新的生字寶寶,小朋友們還記得嗎?那我們一起來讀一讀。(齊讀詞語)
師:既然生字寶寶都認識了,那課文會讀嗎?
師:耳聽為實,打開課本,請你們自由輕聲的讀一讀課文,要讀準確、讀流利。同時邊讀邊找一找,有哪些動物輪流當了“萬獸之王”?
二、品讀課文
(一)、第二自然段
1、過渡
師:第一個輪流當萬獸之王的是誰?
2、指名讀1、2句,練習“_____極了”詞組
師:誰愿意演一演貓頭鷹當了大王是怎么樣的?(學生讀)
師:其他同學邊聽邊想,貓頭鷹當了大王以后是什么樣的表現?書上用了一個什么詞?
生:神氣極了。
師:對了,“神氣極了”就是非常非常神氣。你還能在這兒填上其他的詞語嗎?
說一說什么東西“可愛極了”?誰“高興極了”?
3、指導、激發(fā)情感
第一步:出示圖片、觀察句型
師:你們看,貓頭鷹當上了大王,揮舞著翅膀、瞪著圓圓的大眼睛,樣子神氣極了。他上任以后,立刻就下命令。誰能夠像貓頭鷹大王一樣神氣地下命令?
注意:既然是下命令,說話聲音就不能拖。要干脆一點。
第二步:老師范讀
師:哎喲,夠神氣的,想不想聽老師讀一讀。
第三步:角色扮演
師:怎么樣,你們來試一試。那么我們每一位小朋友都來當一當神氣的貓頭鷹大王吧,跟你的同桌練一練。(學生自由練習)
師:我請一個小朋友上來試一試,現在走馬上任的就是貓頭鷹大王。那么臺下的小朋友們,你們就是森林里的小動物。看,老師這里有好多小動物,你選一個自己喜歡的吧。
4、角色融入,學習3、4句
第一步:討論
師:動物們,貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事,你們愿意不愿意啊。
生:不愿意。
師:好,趕快把你想說的話跟同桌說一說,說一說晚上做事你會有什么樣的困難,什么樣的煩惱?
第二步:理解詞語“議論紛紛”
師:剛剛小動物們都在討論,你說一句我說一句。這就是書上說的——議論紛紛。那么小動物們,都來說一說剛剛討論的`結果吧?你有什么困難呢?
第三步:理解詞語“不得不”
師:可是貓頭鷹大王下命令了,你們有辦法嗎?
生:沒有辦法……
師:對啊,沒有辦法。所以大家——不得不服從命令。
第四步:理解詞語“叫苦連天”
師:哎呀,多無奈啊。就這樣,大家白天睡覺,夜里做事。一天、兩天、一個星期。小動物們,你們感覺怎么樣?
生:好累。好辛苦……
師:是啊。小動物們太累、太辛苦了,都叫苦連天。這樣的萬獸之王你們喜歡嗎?那么接下來誰上任了?
。ǘ┑谌匀欢
1、朗讀要求:
自由讀,邊讀邊想:“你喜歡袋鼠當萬獸之王嗎?為什么?”
2、提問:
師:大家都不喜歡袋鼠當萬獸之王,那怎么辦呢?接下來輪到誰了?
(三)第四自然段
1、默讀第三自然段,自主學習。
師:好,給大家兩分鐘的時間默讀第三自然段,不出聲音,默讀。邊讀邊想老師的問題。
。1)小動物們在擔心什么?為什么會擔心這個?
。2)為什么小猴子剛說完,大家就立刻歡呼起來?
2、引導閱讀,學習詞組
(1) 問題一:小動物們在擔心什么?為什么會擔心這個?
①釋疑并學習“----來-----去”詞組
師:哦,原來小猴子喜歡抓著藤條“蕩來蕩去”?墒敲總小動物喜歡的生活習慣不一樣。小鹿喜歡 “跑來跑去”。其他小動物都喜歡怎么做呢?
生:小魚喜歡“游來游去”。小鳥喜歡“飛來飛去”。青蛙喜歡“跳來跳去”!白邅碜呷ァ薄氨膩肀娜ァ。
師:所以大家的生活習慣不一樣,才會擔心。可是小猴子只說了一句話:“從現在開始,每個動物都按照自己習慣的方式過日子。”(師范讀小猴子的話)
師:小動物們聽到以后,高興嗎?找到那個句子一起來讀一讀吧。
、趯W習“立刻-----起來”詞組
師:你們猜,小動物們除了立刻歡呼起來,還會立刻做什么?
生:立刻跳起來,立刻唱起來,立刻站起來,立刻高興起來、(出示圖片)
。2)問題二
師:為什么小猴子剛說完,大家就立刻歡呼起來?前面貓頭鷹下完命令、袋鼠說完之后大家也很高興嗎?
生:不高興。
(CAI出示三句話)
師:你們看貓頭鷹、袋鼠說的話和猴子說的話有什么不一樣嗎?(點名讀)
師:所以,貓頭鷹和袋鼠都要求動物們按照它的生活習慣來。可是猴子不一樣,它能為別人著想。他能尊重別人的生活習慣。所以猴子最后當上了——“萬獸之王”。
。ㄎ澹┑谖遄匀欢
1、朗讀:我們一起來宣布這個結果吧。齊讀最后一個自然段。
2、理解“鄭重”
師:你們看獅子是怎么樣宣布的結果的?
生:鄭重宣布。
師:對了,鄭重宣布。就是非常嚴肅、認真地宣布小猴子是“萬獸之王”因為他知道小猴子懂得尊重別人,他可以當好萬獸之王。
三、指導寫字
第:注意主筆不出頭。
期:偏旁在右邊,是月字旁。
《從現在開始》教案12
【教學目標】
。薄⒄J讀9個生字,讀準字音。
。病䦟懀
、 學寫生字,重點寫好現和輪。
、 初步學會欣賞,感受漢字的形體美。
、 培養(yǎng)良好的寫字習慣。
。、會讀:
、 正確、流利地朗讀課文,對重點段能初步達到有感情地朗讀。
⑵ 能結合重點詞句朗讀感悟,學習、積累語言,初步培養(yǎng)語感。
、 能根據文本,恰當地演讀,邊閱讀邊體驗。
。、讀懂:
、 了解童話故事的情節(jié)。
、 關心童話中的人物,能與他們對話,發(fā)表自己的看法,從中受到啟迪。
【教學過程】
課前熱身活動:課件演示廈門英才學校的美麗畫面,并適時引導對話。
一、檢查預習,明確要求
。、認讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
。、逐段試讀課文:
、 正音;
、 注意長句子的朗讀。
。、提問:
有哪些動物參加了競選?最后誰當上萬獸之王?(生發(fā)言,師貼動物圖片。)
4、提出學習目標:
在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文,也可以適當地演讀。
點評:根據學情,以檢查預習、復習鞏固、認讀為主,并恰當提出本節(jié)的學習要求。
二、朗讀感悟,想象體驗
。、學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞:
、 學習神氣極了一句:
① 比較:神氣和神氣極了。
、 課件演示。(將課文插圖改造為動態(tài)課件)
、 觀察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹神氣極了?(如:拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等)
④ 指導學生練讀立刻下令一句,從讀中體會神氣極了。
、 指名上臺演讀。
、 學習議論紛紛一句:
① 創(chuàng)設情境:
聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
、谝龑В
剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,紛紛表達心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。
⑶ 學習叫苦連天一句。
、 想象、體驗:
一個星期下來,動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物,你會怎樣叫苦?
、 學生發(fā)言,體會叫苦連天。
、 小結。朗讀全段。
點評:抓住重點詞語,采用不同策略進行教學:① 借助課件,引導觀察、說話,在感知神氣極了的基礎上,通過朗讀。演讀,加深體會。② 展開想象,在角色體驗中理解叫苦連天。詞句教學及朗讀訓練落到實處,形成一個教學亮點。
。、學習第三自然段:
、 指名試讀。生評議。
、 生練讀袋鼠的話,體會激動。
、 課件演示。(依課文插圖改造的動態(tài)課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
⑷ 引導想象、說話:動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗,等等。)
點評:本段以讀代講,并借助課件讓學生展開想象,既有助于理解課文,又豐富學生詞匯。
。、學習第四自然段:
⑴ 默讀。找出不理解的地方,與同學交流。
、 生質疑問難,師相機歸納、梳理:動物們擔心什么?他們?yōu)槭裁磿浅?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就立刻歡呼起來?
、 生討論、合作解疑。
、 朗讀訓練。
。ㄉ囎x、評議──師范讀──生練讀、體會。)
。、學習第五自然段:
、 齊讀。
、 課件演示(將課文插圖改造為動態(tài)課件,并配樂)。
、 引導對話:這時,你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?
三、學寫生字,初步感受漢字的.形體美
。、課件:出示生字現輪,引導學生觀察它們在田字格中的位置。
。、指導:撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。
。、課件:字的比較、調整。
。、范寫:師邊寫邊講解。
。、生練寫;投影展示,評議、欣賞。
【附板書設計】
【總評】
本課教學設計的主要特色是朗讀感悟,想象體驗。
1、抓住重點詞句,培養(yǎng)語感,體驗情感:
教學設計中以重點詞句為抓手,以朗讀訓練為橋梁,借助課件的動態(tài)畫面,引導學生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言,在形象感知的基礎上進行練讀、演讀、悟讀,進而體會童話人物及作者的思想感情。例如:神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設、叫苦連天的角色體驗、跳得怎樣的詞匯積累與運用等,都較好地體現了語文學習重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。
。、引導對話,倡導個性化閱讀:
教師注意引導學生去關心童話中的人物,鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中,既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認同,也是表達自己對文本的感受、體驗和理解,是一種個性化的閱讀。
其次,本課對教材的把握與處理方面頗見功力。
一是教師依學情變化,調整教學方案,體現順學而導,以學定教的思想;
二是對精讀與略讀處理恰當。精讀段落濃墨重彩,細膩而活潑;略讀段落──惜墨如金,簡潔而明快。
三是講究變化。如第四自然段,改變學習方式,讓學生在默讀中靜心思考,從書中找疑,在合作中解疑,質疑、解難與朗讀訓練有機結合。
《從現在開始》教案13
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文蘊涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習慣、學會尊重別人。
教學重點:
在有感情的朗讀中體會課文蘊涵的道理。
教學片段:
一、設置懸念,激發(fā)好奇心
師:近來森林里發(fā)生了一件大事,令動物們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢?請看表演。
(生戴上頭飾表演課本劇,其余同學概括課文的主要內容)
師小結:森林里要選萬獸之王,結果猴子當選,究竟是什么樣的規(guī)則,讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來?戳苏n文第一段你就知道了。
二、抓重點句,讀中激趣,讀中感悟。
指名讀第一段,其他同學用曲線劃出競選規(guī)則。
師:誰來當當獅子,威風凜凜的宣布一下競選規(guī)則。
生戴頭飾讀
師:有一點獅子的威風,誰還能讀出獅子的聲如洪鐘,大王氣概。
學生再次練讀。(同桌可互評)
師:哎呀,獅子大王這一宣布呀,森林里馬上沸騰了,貓頭鷹更是神氣萬分呢。
生:哈哈,它第一個上任!
師:新官上任三把火,看貓頭鷹第一把火燒的'怎樣?
學生帶問題邊讀邊畫出貓頭鷹的第一道命令。
師:你覺得貓頭鷹會用什么樣的語氣來讀?
生:很神氣,很得意。
師:那你就神氣、得意的讀一讀,帶上動作更好。
。▽W生情趣高漲,有的仰著頭,有的手指著前方,一個個神氣十足,得意萬分)
師:當大王的感覺真爽,可其它動物呢?它們又怎樣看待這個大王的?
生:議論紛紛、叫苦連天。
師:議論紛紛、叫苦連天是什么意思?動物們在一起議論些什么,叫的又是什么苦?
師:我來采訪一下幾只小動物。
(生戴頭飾接受采訪)
小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害蟲,我都快餓死了;
大象:要我的命了,沒法過日子了,你害苦我們了,你下臺吧,貓頭鷹大王。
小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了,我們不要你當大王。
……
師:這時動物的心情怎樣,又該用怎樣的語氣來讀?
生:難受、失望
師:你就難受、失望的讀一讀吧!
。ㄉ欀,搖著頭,一臉無奈,邊讀還邊嘆息)
教后反思:
1.凸顯了學生在語文學習中的主體地位
筆者設計本課時,注重從學生學習發(fā)展的內在需要出發(fā),把課堂教學思想定位在“以生為本,順學而導,以學定教”。重視學生的情感體驗和親身體會。如教師的幾次采訪內容都讓學生說出了自己的體驗和感悟!白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。
2.重視朗讀形式多樣化,強調在朗讀中感悟
課堂上,“讀”占鰲頭,學生采用不同方式進行朗讀:個別讀,齊讀,自由讀,引讀,表演讀,默讀等,充分顧及學生朗讀的主動性,多樣性,獨特性。我充分利用教材資源,開發(fā)學生學習資源,讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現,自發(fā)建構起來。以朗讀為主線,以實踐活動為輔助,引導學生聯(lián)系教材,聯(lián)系自己的生活經驗,讀活動物,以聲傳情,讓學生在朗讀中,體會角色的心理,讀出人物個性,初步培養(yǎng)學生的語感。如獅子大王的王者風范,貓頭鷹大王的神氣,袋鼠大王的激動,小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。
《從現在開始》教案14
教學目標:
1、 認識9個生字,會寫10個漢字;學會欣賞漢字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中蘊含的生活情趣和道理;結合重點詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語感。
3、 懂得要尊重別人的生活習慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護。
重點難點:
懂得要尊重別人的生活習慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護。
教學過程:
一、檢查預習,明確要求。
1、認讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。
3、提問:有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸之王”?(生發(fā)言,師貼動物圖片。)
4、提出學習目標:在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文,也可以適當地演讀。
二、字詞樂園,輕松過關
1、 課件展示:森林“萬獸之王 ”競選大會,彩旗飄揚,《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報:森林“萬獸之王”大會隆重開幕,敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞,讀對者獲門票一張。
2 出示生字生詞卡片,用“開火車”形式認讀,讀對者贈送卡片(即門票)。
帶拼音認讀生字;
去拼音認讀生字;
在句子中認讀生字;
認讀生詞
三、 朗讀感悟。
1、聽課文錄音思考
原來是誰擔任萬獸之王?你是怎么知道的?
有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
2、匯報交流。
用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
指導朗讀。
a指名讀; b學生評議; c白鴿姐姐采訪一下:你為什么這樣讀? d讀活動物,讀出獅王的威風與帝者的風范。e齊讀,讀出獅大王的威風。
3、 有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。
他當上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導朗讀貓頭鷹下達的命令。
a生試讀;b師范讀;c誰能超過白鴿姐姐,青出于藍而勝于藍嘛!d生賽讀;學生評議,這樣讀有什么好處?
聽到這道命令,森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。
小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害蟲,我都快餓死了;
大象:要我的命了,沒法過日子了,你害苦我們了,你下臺吧,貓頭鷹大王。
小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了,我們不要你當大王!
過渡語:這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了,第二個大王走馬上任了,他是誰呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分,袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導朗讀袋鼠大王說的話。
a個別讀b學生自評c你們朗讀時注意了哪個詞?d齊讀,讀出袋鼠的激動。
森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示:袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學學這樣走路。
小熊:累死我了! 小鹿:難受極了! 小馬:我……我喘不過氣來了!
讓袋鼠做你們的大王,你們同意嗎?為什么?
過渡語:獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累,所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!
老師引讀:大家經過兩周的折騰,真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適,不為大家著想啊!猴大王上任了,大家擔心:用什么語氣讀?
小猴子讓大家擔心了嗎?為什么?
指導朗讀猴子大王說的那句話。
a想當猴大王讀一讀;b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀,讀出猴子的和氣、干脆、機靈。
大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的.場面嗎?
過渡語:這歡呼聲中新大王產生了嗎?
默讀第五自然段,再看看第一自然段,靜靜地想一想,你有什么問題問問身邊的同學。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)
大家一齊來學著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維,明理導行
1、 猴子大王走馬上任了,你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說,說句知心的話。)
2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說,試著大膽地說出真心話。)
3、從現在開始,讓你當一星期“萬獸之王”,你會怎樣下達命令?
4、 從現在開始,讓你當班上的班長,你會怎樣管理班級?
五、實踐活動,競選提升
照樣子說一說
神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來
可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來
( )極了 ()來()去 立 刻( )
筆試題:學會欣賞,在學寫漢字中體會漢字的形體美,注意把字寫正確寫美觀。
具體指導“之”字的寫法:點不宜太小,捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上,不宜過下,不偏左,不偏右,要占在正中間。
師范寫。
學生描紅一個,寫兩個。教師巡視并強調寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)
檢查,評議,展示欣賞,表揚。
六、作業(yè)超市,自主選擇
1、 小小演員:把故事編成課本劇,在班上演一演;
2、 故事大王:把故事講給親人朋友聽一聽;
3、 小小書法家:把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;
4、 小小記者:幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫;
5、 小小演講家:從現在開始,你有什么美好愿望,怎樣實現這個愿望,說一說。
《從現在開始》教案15
教學目標:
1、復習9個生字,會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊含和情趣和道理。
3、懂得心中有他人,關愛他人。
教學重點難點:
讓學生懂得尊重他人,關愛他人,體會課文中蘊含的情趣和道理。
教具準備:
課件、頭飾、道具
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,復習導入
1、導入:真是一群活潑可愛的小動物,今天,我們繼續(xù)學習21課《從現在開始》,這節(jié)課,獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。(師生課前戴頭飾)
。、復習生字詞。瞧,動物們都帶來什么禮物歡迎我們了。ǔ鍪菊n件1:依次打開其他動物手上的禮物盒,每個禮物盒里都藏者一個詞語。)
。、快看,三個“萬獸之王”的候選人也來了,都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)
貓頭鷹:我是“森林小衛(wèi)士”,我習慣白天休息,晚上抓田鼠,我當“萬獸之王”一定行!
袋鼠:我是第二個上任的“萬獸之王”,我跳著走路的本事特別棒!
猴子:我喜歡自由自在的生活方式,我的生活幸福極了!
4、小結:聽完了三位候選人的介紹,咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽,獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現在開始,你們輪流當‘萬獸之王’,每個動物當一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領!
二、入情入境,互動學習
。ㄒ唬⿲W第二自然段:
1、過渡:第一個上任的是貓頭鷹:(出示課件3:插圖1)貓頭鷹怎樣當“萬獸之王”的?請大家自讀第二自然段,結合插圖想想讀懂了什么?
。病W生大膽交流自己的想法,教師相機引導:
。駳猓耗闵駳馍駳饨o大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話,當一回神氣的“萬獸之王”。
。h論紛紛:小動物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動物都有意見,那就大膽地把你們的意見說出來吧!看,動物們都在議論紛紛。
。锌噙B天:師串演貓頭鷹:議論紛紛也沒用,現在我是“萬獸之王”,你們都得跟我一樣,白天休息,夜里做事。(師做休息、做事的手勢)一個星期下來,動物們都怎樣啦?
動物們都怎樣叫苦,你來訴苦一下。ㄖ该f)干脆把你們受的苦都說出來吧!
看到動物們都叫苦連天,老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。拿起書本,聽聽老師怎么匯報的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。
*老師真同情你們,剛才其實我們是按照這個方法來學習這一節(jié)的。(出示課件)
我會找(找出描寫神態(tài)的詞語)
我會演(演一演上任的樣子)
我會說(說說動物們的`反應)
。ǘ┬〗M合作學習第三節(jié)
。薄⑦^渡:接下來袋鼠要上任了,袋鼠是怎樣當任“萬獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段,然后在學習小組內按這個方法來學習這一段。
。、生讀書,小組合作學習,師巡視指導。
。、小組互動展示,師根據學生反饋的情況即時引導,落實詞句訓練。
*袋鼠為什么激動?哪只激動的袋鼠大王來下命令?能加上動作演一演嗎?
。獎游飩冎睋u頭干嗎呀?
*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習慣跳躍的動物)
。囊唤M愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況,一起去反映一下吧。
。、看來你們還真不大愿意袋鼠當森林中的“萬獸之王”。
(三)自問自答,學習第四自然段
。、過渡:現在輪到小猴子上任了,他又是怎樣當任“萬獸之王”的呢?別著急,還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會兒我們就用上這種方法,想提問的同學就舉手站起來說:提問,然后再把問題提出來,知道答案的同學就馬上站起來說回答,然后再把答案說出來,明白了嗎?當然,這得在我們把課文讀熟的基礎上進行,現在馬上把第四節(jié)讀一讀,邊讀邊動腦筋:我得提什么問題。
。病W生讀文,互相提問、回答,師相機指導、朗讀。
*大家擔心什么,為什么這樣擔心?你能讀出那種擔心來嗎?
*你自己習慣的生活方式是什么?(采訪個別小動物)
。蠡飪簽槭裁戳⒖虤g呼起來?
。场ⅹ{子大王見到大家這樣開心,它笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了,我鄭重宣布,從現在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”,他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎?”(出示課件:獅子的話)
4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件:進行說話訓練)
。堫^鷹讓我們( ),真( )。
。笞屛覀儯 ),真( )。
。『镒幼屛覀儯 ),太( )。
。驗樨堫^鷹和袋鼠( ),猴子( ),所以猴子是( )。
。怠Π,因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現最好的,因為它懂得尊重其他小動物,讓小動物們都按照自己習慣的方式過日子,小動物們都喜歡它,擁護它,所以獅子大王才決定選它當接班人。
。丁⑦^渡:讓我們一起把這次有趣的選舉大會記在心里,現在讓我們來表演表演這次選舉大會,好嗎?
三、指導寫字
。、過渡:剛才小朋友學習課文積極主動,特別棒,相信寫字一定更出色!
2、出示生字“輪”、“路”
。、教學生字
*說說字型上要注意什么?
*師范寫,學生書空。
。鷶U詞,臨摹,書寫。
板書:
貓頭鷹 白天休息,夜里做事
袋 鼠 從現在開始 跳著走路
。ɑ使冢
小猴子 按自己習慣的方式過日子
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