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《月球之謎》教案
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的《月球之謎》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《月球之謎》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等１４個(gè)字，正確讀寫(xiě)。
�。�、朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
１、課文插圖，月球表面及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片，樂(lè)曲《春江花月夜》。
�。病⒂嘘P(guān)月球奧秘的圖文資料。
�。�、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
�。�、媒體資源：教學(xué)演示課件《月球之謎》。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
�。薄�(dǎo)語(yǔ)：
茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
�。�、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天�！苯裉�，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？
及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。
�。�、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。１９６９年７月２０日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎
（板書(shū)課題）。
�。�、點(diǎn)擊課件主頁(yè)中的登月圖片，觀看人類(lèi)登上月球相關(guān)視頻。
二、聽(tīng)范讀，整體感知課文，然后再自讀
１、提出自讀要求：
⑴畫(huà)出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
⑵畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
⑶就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的'資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。
�。�、組內(nèi)交流：
⑴小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。
⑵組內(nèi)同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。
�、怯懻摯蠹叶急容^感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
３、全班交流：
�、鸥鹘M選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
�、颇阍陂喿x中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
①有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
�、诠膭�(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
４、合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題：
�、艑�(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。
⑵據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。
�。ń處熖峁┑馁Y料，供參考）
�、僬n后“資料袋”。
�、谠虑蚱鹪粗i：
目前，人類(lèi)關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。
�、墼虑蚰挲g之謎：
根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上９０％年齡最大的巖石相比，月球巖石９９％年齡更長(zhǎng)。１９７３年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為５３億歲，而地球上最古老的巖石是３７億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
④兩位宇航員在登上月球后，馬上開(kāi)始了緊張的工作：
他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：
�。保梗叮鼓辏吩拢�(yáng)系的行星──地球上的人類(lèi)第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類(lèi)，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話(huà)。
⑤２１～２２世紀(jì)，人類(lèi)將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮－３，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類(lèi)還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
⑥從“阿波羅”８號(hào)開(kāi)始，１０號(hào)、１１號(hào)、１６號(hào)、１７號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在１９６６年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”２號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的１２～２３米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
�、咴虑虮砻嬲掌驼n文插圖。
�。�、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)：
�、鸥餍〗M選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。
�、婆芍行陌l(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。
⑶聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
《月球之謎》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關(guān)月球的哪些未解之謎，《月球之謎》教案。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生就掌握的情況，提出問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索月球和宇宙的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了哪些未解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)出問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入。
１、觀看與月有關(guān)的圖片，讀有描寫(xiě)月亮的`詩(shī)句。
�。�、引發(fā)聯(lián)想：這是詩(shī)人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情況呢？（生交流分享）
�。�、引入課題：既然同學(xué)們和老師一樣，對(duì)月球產(chǎn)生了神奇的向往，那我們來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》（板書(shū)），去看看月球上到底是什么樣子，有什么？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本９３面，帶著你想了解的問(wèn)題，把課文熟讀一遍。
二．引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
１．文章哪一段介紹了月球的樣子？（指名讀）
２．究竟有怎樣的景色呢？請(qǐng)聰明的孩子讀成一個(gè)詞，教案《《月球之謎》教案》。（十分奇異）（板書(shū)）
３．誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)與“奇異”意思相近的詞？
�。矗敲�，月球到底有多奇異呢？ 指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像情景。
�。担@些情景中，你覺(jué)得最奇異的是什么。 生自由發(fā)言，師引讀――荒漠――文中哪些內(nèi)容最能讓你理解敬請(qǐng)荒漠的意思？請(qǐng)找出來(lái)，畫(huà)上波浪線。（指導(dǎo)熟讀）
６．同學(xué)們想一睹月球的真面目嗎？ （出示圖片，講環(huán)形山）
�。罚仡櫍觥昂诔脸痢保粒拢率皆~語(yǔ)。同學(xué)們還能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的詞嗎？ （讓學(xué)生自由發(fā)言）引出：挑戰(zhàn)自己——用類(lèi)似的詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)月球的印象。 如：金燦燦 光禿禿 亮閃閃
�。福x，用“景色十分奇異”過(guò)度到下面的環(huán)節(jié)。
�。梗杂勺x３到６段�？次闹辛信e了哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，有什么結(jié)果？ （引導(dǎo)填表，深入閱讀） 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在第二個(gè)和第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，能提出自己的疑問(wèn)。（突破難點(diǎn)）
10．引讀表中內(nèi)容，引出＂令人費(fèi)解＂．誰(shuí)能用另一個(gè)詞替換一下＂費(fèi)解＂． 難懂 迷惑不解
11．是的，令人費(fèi)解的月球之謎實(shí)在太多．那么如果給你一些塵土，你會(huì)做個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？ （生發(fā)揮想像，交流分享，）
12．一起讀讀第七段，你能讀懂點(diǎn)什么？
13．是的，月球之謎實(shí)在太多，我們有待繼續(xù)探索．此時(shí)此刻，你對(duì)月球有了新的認(rèn)識(shí)，如果你成為第一個(gè)上月球的中國(guó)人，你此刻正站在月球上，你想對(duì)全世界人們說(shuō)點(diǎn)說(shuō)點(diǎn)什么?
１４．總結(jié)語(yǔ)．
《月球之謎》教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
２、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
３、養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，感受月球的魅力和神秘。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：
１、課件。
�。病⒂嘘P(guān)月球之謎的課外資料。
學(xué)生：
搜集有關(guān)月球的傳說(shuō)及知識(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)小游戲：看圖猜詩(shī)句。
�。�、教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)的詩(shī)句──出示詩(shī)句后齊讀。
�。�、同學(xué)們可真能干，知道這么多的課外知識(shí)。讀了這么多的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄊ前�，這些都是描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。）
�。�、月亮可真是充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。揭示課題：課件出示月球圖片揭題──今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文月球之謎。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
１、出示本課字詞，自由讀（你能讀正確嗎）
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，把課文讀通順，把這些詞語(yǔ)在課文中找到，讀正確。
３、指名讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
�。薄⒁耄�
�。ǔ鍪緢D片）看，這是一輪多么明亮的圓月啊，我們用這一個(gè)詞來(lái)形容她：皎潔。理解皎潔。
�。�、當(dāng)這一輪明月升上高高的夜空，是多么美妙的`景色�。�
出示第一句，指名讀──自由讀
�。�、理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人們關(guān)于月亮有哪些美好的想像嗎？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
追問(wèn)：你是從哪知道這些故事的？
對(duì)啊，這也是學(xué)習(xí)課外知識(shí)的好途徑。
看了這么多的傳說(shuō)故事，再來(lái)看看這迷人的月亮，你有什么感受？
４、對(duì)著神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？
�。�(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊感覺(jué)）
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想像。
�。怠⒃僮x第一句：
讓我們帶著無(wú)限美好的遐想，再來(lái)讀讀這句話(huà)（配樂(lè)朗讀）。
�。�、是啊，月亮太美了，人們多么向往有一天能到月亮上去，看看吳剛和嫦娥，和他們一起遨游月宮。但是，千百年來(lái)，人們一直無(wú)法登上月球，只能望月興嘆。人們多么想知道。
�。ǔ鍪救齻�(gè)問(wèn)題，齊讀）
�。贰⒅笇�(dǎo)讀好問(wèn)句。
�。ㄊ前�，人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看）
�。�、齊讀最后一句話(huà)
三、學(xué)習(xí)第二自然段
引入：
１９６９年７月２０日，是個(gè)值得全世界人類(lèi)記住的日子。在這一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了兩個(gè)人身上。
�。�、介紹第一次登月的基本情況，觀看圖片。
�。病⒆杂勺x第２自然段：宇航員踏上了月球，看到了一幅怎樣的景色呢？
�。场⒅该x句子，出示圖片和文字。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)：讀這幾句話(huà)，月球上的景色帶給你怎樣的感覺(jué)？
�。ɡ斫馄娈悾�
５、指名讀：
能讀出奇異的感覺(jué)嗎？──齊讀。
�。丁⑿蕾p月球奇異的景色。
�。�、月球的景色真是奇異啊！對(duì)比第一自然段中人們眼中美好的月亮，你有什么想說(shuō)的？
�。�、帶著這些謎團(tuán)，我們?cè)賮?lái)欣賞月球奇異的景色。──齊讀
四、初讀三至八自然段
１、宇航員們從月球采回來(lái)各種標(biāo)本讓科學(xué)家們做研究，科學(xué)家們做了許多研究，那么，千百年來(lái)，纏繞在人們心中的不解之謎解開(kāi)了嗎？讓我們一起來(lái)自由地讀讀課文三至七自然段，邊讀邊想：科學(xué)家們通過(guò)研究，對(duì)月球產(chǎn)生了什么謎團(tuán)？
２、學(xué)生自由讀，讀后交流。
�。�、想知道這些不解之謎嗎？拿出關(guān)于月球的科學(xué)資料，讀一讀并想想：讀讀這些資料，看能不能解開(kāi)你心中的謎團(tuán)。
�。�、集體交流。
�。�、出示省略號(hào)。是呀，當(dāng)我們?nèi)祟?lèi)第一次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解開(kāi)月球帶給我們的不解之謎。誰(shuí)知卻發(fā)現(xiàn)，月球帶更我們這么多的謎團(tuán)。
�。�、大家的資料都是不一樣的，想知道其他關(guān)于月球的知識(shí)嗎？該怎么辦？
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。
《月球之謎》教案 篇4
【課前準(zhǔn)備】
1.帶生字的詞語(yǔ)卡片。
2.制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類(lèi)第一次登上月球的紀(jì)錄片。
3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.學(xué)生交流課前搜集的資料。
2.觀看人類(lèi)第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的`字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋?zhuān)荒芙忉尩�，指�?dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
4.游戲：猜一猜。
從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
三、整體感知，展示朗讀
1.學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3.小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字
1.讀課文過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)詞
語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟
1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
（1）我們最感興趣的月球之謎是；
�。�2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑
1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
2.你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語(yǔ)
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
《月球之謎》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道月球是個(gè)什么樣的世界，課文寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索月球之迷的興趣。
【板書(shū)】
奇 異
月球之謎 〈 〉 探 索
費(fèi) 解
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前活動(dòng)
觀看月亮的圖片：
1、教師描述浩月當(dāng)空的美境。
2、提問(wèn)：
望著它，你會(huì)想到哪些有關(guān)月亮的詩(shī)歌、傳說(shuō)，或者有關(guān)月亮知識(shí)呢?
3、學(xué)生自由說(shuō)。
(評(píng)價(jià)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生利用課后的提示和課后資料袋的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí))
二、導(dǎo)入第二自然段學(xué)習(xí)，感受月球景色奇異
1、教師描述：
月球和我們?cè)诘厍蛏峡吹降模臀覀兿胂笾械囊粯訂?人們總想揭開(kāi)它的神秘面紗。1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球。
2、播放課件圖片：阿波羅號(hào)登月。學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生用喜歡的方式讀課文第二自然段，想想：
當(dāng)我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色?
4、激發(fā)想象，交流：
理解“荒漠、奇異”。
�、� 學(xué)生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。
⑵ 提問(wèn)：什么樣的地方可以稱(chēng)荒漠?
(強(qiáng)調(diào)課文中荒漠指沒(méi)有水，沒(méi)有生命的月球。)
�、� 請(qǐng)一位孩子起來(lái)為我們讀一讀這句話(huà)，其他孩子靜靜地聽(tīng)，體會(huì)體會(huì)月球上的“荒漠”。
�、� 提問(wèn)：
課文第二自然段用了哪個(gè)詞語(yǔ)，概括出了月球上景色的特點(diǎn)?
(板書(shū)：奇異)
�、� 提問(wèn)：
月球上的景色，讓你覺(jué)得最奇、最異的是什么?
學(xué)法提示：
如果我們能向剛才那位孩子，抓住課文中重點(diǎn)詞，帶著我們要解決的問(wèn)題，再仔細(xì)讀一讀第二自然段，相信一定會(huì)有新的收獲。讀書(shū)時(shí)，可以在詞語(yǔ)下打上圓點(diǎn)，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
�、� 學(xué)生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書(shū)感受。
(借助登月圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月球天空和表面景色的奇異)
⑺ 指導(dǎo)朗讀，師述：
在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”!(指著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來(lái)嗎?有感情的讀一讀，練一練吧。
⑻ 播放月球景色的課件，師述：
你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎?讓我們看看宇航員從月球上拍回的照片。
�、� 教師引讀第二自然段，再次感受月球景色的奇異。
三、學(xué)習(xí)3～6自然段，探索月球未解之謎，理解“費(fèi)解”
1、過(guò)度：多美的讀書(shū)聲!月球真神秘!更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文3、4、5、6自然段，看看你又會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些月球之謎?(在板書(shū)“謎”下打點(diǎn))
2、師提要求：
然后，畫(huà)出課文中的問(wèn)句，待會(huì)起來(lái)讀一讀。
3、學(xué)生自讀，勾畫(huà)。
4、交流課文中的月球之謎，出示三個(gè)問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀。
5、提問(wèn)：
這些“月球之謎”科學(xué)家解決了嗎，弄明白了嗎?是啊，這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：多么令人“費(fèi)解”啊!)(板書(shū)：費(fèi)解)
6、教師講述：
在書(shū)上找到這個(gè)句子了嗎?捧起書(shū)，咱們一起來(lái)讀一讀。
學(xué)生齊讀。
指導(dǎo)：
讀好感嘆句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一句話(huà)獨(dú)立成段起強(qiáng)調(diào)作用。
7、提問(wèn)：
令人“費(fèi)解”是什么意思?
指導(dǎo)：
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
8、提問(wèn)指導(dǎo)學(xué)法：
這些實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤搅钊速M(fèi)解?請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文3～6自然段，勾畫(huà)能夠回答這個(gè)問(wèn)題的句子。
學(xué)生默讀勾畫(huà)，交流學(xué)習(xí)收獲。
9、體驗(yàn)感悟：
如果你就是做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，當(dāng)你做完實(shí)驗(yàn)后，你會(huì)說(shuō)些什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師相機(jī)進(jìn)行德育教育。
四、激發(fā)興趣，填補(bǔ)課文空白
1、師：月球上的謎僅僅只有這些嗎?可以從課文中的哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來(lái)?
(板書(shū)：探索)
2、引導(dǎo)猜想，師：孩子們，看看還有哪些“月球之謎”需要去解開(kāi)?選你最感興趣的一個(gè)“謎”進(jìn)行大膽猜想，和伙伴說(shuō)說(shuō)。
五、課外延伸
1、教師給學(xué)生讀報(bào)：
講述：孩子們，現(xiàn)在你們雖然知識(shí)有限，可你們的想象力卻是無(wú)限的`，科學(xué)家的研究都是從猜想開(kāi)始。在你們剛才的發(fā)言中，還運(yùn)用到了許多課外知識(shí)，老師這里也給大家介紹一個(gè)關(guān)于人類(lèi)探索月球之謎的最新消息(出示報(bào)紙)這就是4月12日的《重慶時(shí)報(bào)》登載的消息，它告訴我們：人類(lèi)的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來(lái)讀一讀。
2、學(xué)生齊讀最后一段：
教師講述：多么神秘的月球啊!人類(lèi)的探索還將繼續(xù)下去，請(qǐng)捧起書(shū)，我們一起讀課文最后一個(gè)自然段。
3、總結(jié)，布置課后作業(yè)：
講述：老師更相信，你們對(duì)月球探索的興趣也將繼續(xù)下去。建議在課外可以看看相關(guān)書(shū)籍、收集關(guān)于月球的知識(shí)，或者把今天在課堂上的猜想用幾句話(huà)、幾段話(huà)寫(xiě)下來(lái)，作為習(xí)作小練筆。
《月球之謎》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
知識(shí)點(diǎn)梳理
積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句、說(shuō)明方法
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1. 自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2. 課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3. 鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
三、整體感知，展示朗讀
1. 學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3. 小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)生字
1. 讀課文過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容：讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟
1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
�。�1）我們最感興趣的.月球之謎是 ；
�。�2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
�。�3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
2. 各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3. 在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑
1. 課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
2. 你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語(yǔ) 鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
課后反思
在朗讀中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。
《月球之謎》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程:
（一）、欣賞《春江花月夜》，師范讀導(dǎo)入：
出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
�。�1）自由讀。理解“懸掛”“遐想”。朗讀指導(dǎo)。
�。�2）交流你知道哪些與月亮有關(guān)的詩(shī)歌。
（3）皓月當(dāng)空，又曾引起你對(duì)月亮的哪些感受和想法呢？
�。�4）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課，板書(shū)：月球之謎 齊讀
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
1、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)生字，遇到帶拼音的新詞多讀幾遍。
2、交流反饋：
奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)研究、估計(jì)
�。�1）請(qǐng)自由讀一讀詞語(yǔ)。指名讀
�。�2）你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑？看圖理解“水藻”。
3、請(qǐng)?jiān)僖淮卫首x課文，思考：月球是個(gè)（ ）的世界。
交流板書(shū)：奇異 荒漠 令人費(fèi)解
三、板塊一：自主學(xué)習(xí)月球奇異、荒漠的世界。
出示：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
�。�、自由讀，說(shuō)說(shuō)有什么感受。
２、聯(lián)系課文的句子說(shuō)說(shuō)“荒漠”是什么意思？讀出月球的荒漠。
�。�、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。男女分讀。
�。�、讀到這里，有什么疑問(wèn)嗎？出示“地球——月球——太陽(yáng)”三個(gè)星球的關(guān)系。
�。�、再去看看課后的資料袋，你又獲取了哪些知識(shí)？
6、我們?cè)诘厍蛏峡丛铝聊敲疵篮茫鋵?shí)上去一看：引讀。
這更使人產(chǎn)生了無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的謎，更使人充滿(mǎn)好奇心去探索。
7、出示：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。
交流資料，進(jìn)一步體會(huì)人類(lèi)付出了哪些努力？朗讀指導(dǎo)。
8、播放錄象： 1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球的情景。
四、板塊二：自主探究令人費(fèi)解的`未解之謎。
1、出示：這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是多么令人費(fèi)解��！指導(dǎo)朗讀。
2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？和同桌討論討論。
交流板書(shū)：塵土奇異、年齡、火山活動(dòng)。
3、從這個(gè)省略號(hào)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄊ茄�，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。下節(jié)課就結(jié)合你們查閱的資料，繼續(xù)探索月球的奧秘。）
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
臨、 奧
六、課外作業(yè)：
1、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。
2、搜集摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
教學(xué)反思：
在第6段后，第7段之前，有這樣一個(gè)部分，有個(gè)省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)很特殊，他自成一段，應(yīng)該不算作為一個(gè)自然段。孩子們的眼睛很亮，看到這個(gè)特殊的省略號(hào)，就提出了問(wèn)題？是啊，這個(gè)省略號(hào)為什么要自然成段呢？我是這樣理解的，從3到6段都是講在月球上出現(xiàn)的謎，這幾個(gè)自然段之間是并列的關(guān)系，這個(gè)省略號(hào)就是為了表明在這些謎之外還有很多未解之謎，并且也都是并列的關(guān)系，所以用了省略號(hào)作為一個(gè)自然段。如果放在第6段的后面就變成了在月球年齡上這個(gè)問(wèn)題上還有話(huà)沒(méi)有說(shuō)完。這是作為并列還是從屬的問(wèn)題。
《月球之謎》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、正確、流利地朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，積極探索的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
教學(xué)時(shí)間：
第２課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入，質(zhì)疑入謎
１、課件展示月亮清幽圖片。
�。ㄅ溆幸魳�(lè)、字幕和朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！朗誦完后，音樂(lè)猶在。）
�。�、師述：
望著它，你會(huì)有哪些美好的遐想呢？
二、自主感悟，讀文尋謎
１、用自己喜歡的方式朗讀課文：看看讀過(guò)后，你最想說(shuō)些什么？相機(jī)理解費(fèi)解、奇異等詞語(yǔ)，并指導(dǎo)讀相關(guān)的語(yǔ)句。
出示宇航員登上月球的課件：指導(dǎo)讀第２自然段，讀出奇異之美。面對(duì)這奇異的景色，你有哪些疑惑？
２、默讀，畫(huà)出文中的月球之謎。指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
三、合作探究，小組探謎
１、猜謎：
你對(duì)哪些謎最感興趣？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象對(duì)它們進(jìn)行一下自己的猜想。說(shuō)不定你就是未來(lái)的天文學(xué)家呢！
�。病⑿〗M交流后，代表發(fā)言。
�。�、月球資料展示：
⑴同學(xué)之間自由交流、介紹自己查找到的最感興趣的資料。
⑵匯報(bào)自己最感興趣的資料。
四、積累拓展
１、課件展示月亮清幽圖：
古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的`情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦。你都知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)句？
�。病⒐膭�(lì)學(xué)生上本年級(jí)的閱讀網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，發(fā)表感想。
《月球之謎》教案 篇9
一、導(dǎo)入新課
1、交流描寫(xiě)月亮的詩(shī)句：
師：今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖片，我們一起來(lái)欣賞：(課件出示圖片)沉浸在這優(yōu)美的月色中，遙望這輪明月，你想到了哪些關(guān)于月亮的詩(shī)句?
生1：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
生2：床前明月光，疑是地上霜。
生3：峽深明月夜，江靜碧云白。
2、揭示課題：
師評(píng)價(jià)：真棒!月亮也叫月球，它是離我們最近的美麗星球，今天就讓我們走近它，去探索它的奧秘吧!板書(shū)：月球之謎。
3、解題：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“謎“的理解?
生1：不理解的，不知道答案的。
師：我們把它叫做“疑問(wèn)”或“疑惑”，月球之謎就是
生：對(duì)月球的疑惑
師：真會(huì)思考!帶著你的理解齊讀課題。
4、齊讀課題。
師：讀課題有講究，要讓別人知道文章寫(xiě)的是月球的什么?(生齊讀)
師：還得讓別人知道寫(xiě)的是誰(shuí)的謎?(生再齊讀)
二、初讀課文，整體感知。
師：現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界!
1、自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。(生自由朗讀課文，教師走向?qū)W生注意傾聽(tīng))
2、檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
師：讀完了課文，相信下面的詞語(yǔ)肯定難不倒你!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
(1)指一生讀。師評(píng)價(jià)：讀的正確，聲音洪亮
(2)指另一生讀。師評(píng)價(jià)：太棒了，值得學(xué)習(xí)!
(3)全班齊讀。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(課件出示要求寫(xiě)的生字)
師：仔細(xì)觀察，田字格里的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字在寫(xiě)的.時(shí)候容易出錯(cuò)?你怎樣提醒大家?
生1：“奧”，是上下結(jié)構(gòu)，上面那一部分不堵口。
生2：“藻”是上下結(jié)構(gòu)，千萬(wàn)不要寫(xiě)成了左右結(jié)構(gòu)。……
師：你們觀察的真仔細(xì)，今天老師引導(dǎo)大家重點(diǎn)學(xué)習(xí)“幕”“藻”的寫(xiě)法。(課件出示“幕”“藻”)仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械恼嘉弧?/p>
(1)師在田字格中范寫(xiě)(2)學(xué)生練寫(xiě)，注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、交流課文主要內(nèi)容。
師：讀了課文，你知道了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū))
生：我知道了月球上有很多奧秘。
生：月球上的景色跟地球上不一樣
生：科學(xué)家們提出了很多謎……
師小結(jié)：大家知道的可真多，相信學(xué)了課文你會(huì)有更多的收獲!
《月球之謎》教案 篇10
一、聯(lián)系語(yǔ)境，體悟詞語(yǔ)意蘊(yùn)
師：(出示課件)同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中，有這樣一個(gè)星球，它是離我們地球最近的鄰居，它充滿(mǎn)了神秘的色彩。古往今來(lái)，人們對(duì)它產(chǎn)生了無(wú)數(shù)美好的遐想，賦予了它許許多多美麗的神話(huà)傳說(shuō)。它是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?今天，我們就走近它，去感受它的神秘。(板書(shū)：月球之謎)一起讀課題。
生：(讀)月球之謎。
師：月球究竟是一個(gè)什么樣的世界?課文寫(xiě)了月球哪些還沒(méi)有解開(kāi)的謎呢?我們還要在課文中尋找答案。請(qǐng)大家自由讀課文，一邊讀一邊用筆把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
(生自由讀課文，師邊巡視邊讓學(xué)生把所畫(huà)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上)
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)很好的習(xí)慣，當(dāng)別的同學(xué)在黑板上寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，有的同學(xué)把這個(gè)詞也在自己的書(shū)上畫(huà)了下來(lái)，還有的同學(xué)直接把它寫(xiě)在了練習(xí)本上，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。我再教大家一招：畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)后，可以先和身邊的同學(xué)交流一下，看能不能解決。(生板書(shū)詞語(yǔ)：皎潔遐想奧秘奇異費(fèi)解)
師：這幾個(gè)詞語(yǔ)大多數(shù)同學(xué)都畫(huà)了，看來(lái)不太好理解。來(lái),先讀一讀。(生讀)這些詞語(yǔ)中,有一個(gè)字很容易寫(xiě)錯(cuò)，特別容易和咱們廣東省的簡(jiǎn)稱(chēng)“粵”弄混，哪個(gè)字?
生：奧。
師：對(duì)!來(lái)，先看老師寫(xiě)。(師在田字格中范寫(xiě)，生先隨師書(shū)空，再在練習(xí)本上寫(xiě))
師：這些詞語(yǔ)我們不一定要說(shuō)出它的意思，只要心里明白了就可以。比如“皎潔“這個(gè)詞，我們先來(lái)看一幅圖。(出示圖片)你看到的月光是什么樣的?
生：很明亮。
生：很純潔。
師：因?yàn)樵鹿獾拿髁炼械剿芗儩崱?/p>
生：很潔白。
師：你注意到了粵港的顏色。是的，像這樣明亮而潔白的月光，就叫做——皎潔。所以，我們的祖先在造這個(gè)“皎“字的時(shí)候，特意用“白”做了偏旁，看到如此美麗而皎潔的月光你會(huì)想到些什么呢?
生：月亮上游嫦娥和玉兔嗎?
師：浪漫的想象。
生：月亮上會(huì)有什么東西呢?
師：具有探索性的想象。
生：我還想到了月餅。(眾笑)
師：哦，形象的想象。其實(shí)，看到這皎潔的月光，不光我們會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，古人看到月光時(shí)，也產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的想象，有詩(shī)為證。(依次出示四句與月亮有關(guān)的詩(shī)句，生讀)除了這四句，你還知道哪些與月亮有關(guān)的詩(shī)句?
(生背誦其他詩(shī)句)
師：古人對(duì)月亮的想象不光通過(guò)詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)，他們還給月亮起了很多好聽(tīng)的名字呢，誰(shuí)知道?
生：蟾宮
生：廣寒宮
生：玉輪
生：玉盤(pán)、玉鉤。
師：嗬，知道得真不少。了不起，同學(xué)們，無(wú)論是古人還是我們，看到月亮都會(huì)產(chǎn)生這么多悠遠(yuǎn)的思索和美好的想象，這就叫——遐想。
師：“皎潔”和“遐想”這兩個(gè)詞理解了嗎?好，我們?cè)侔堰@兩個(gè)詞放回到課文中，看看能不能通過(guò)你的讀把大家?guī)肽敲篮玫腻谙胫小?/p>
生：(讀)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!
師：聲情并茂，還帶了點(diǎn)兒動(dòng)作，不錯(cuò)!再給你們提點(diǎn)兒建議，把“遐想”讀得再慢一點(diǎn)兒，長(zhǎng)一點(diǎn)兒，才能把人帶入那種境界中，再試試。
生：遐想(讀得很有感情，全班鼓掌)
師：就這樣，全班一起讀這個(gè)詞。(生齊讀)帶著這種感覺(jué)，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?(生讀)太美了!真的“如聽(tīng)仙樂(lè)耳在鳴”啊!這么美是朗讀要是再配上音樂(lè)肯定會(huì)更美》(生配樂(lè)讀)這美妙的朗讀把我們帶入那美好的遐想，自然會(huì)促使我們?nèi)ヌ剿魉摹獖W秘�！皧W秘”這個(gè)詞你是怎么理解的?
生：很神秘。
生：很深?yuàn)W。
生：“奧秘”是深?yuàn)W的秘密，不是一般的秘密。
(屏幕出示：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。)
師：你從這句話(huà)中的哪幾個(gè)詞你知道“奧秘”不是一般的秘密?
生：我從“巨大”這個(gè)詞看出來(lái)的，說(shuō)明月球的奧秘是很深?yuàn)W的，人們付出的努力是很大的。
生：我還從“古往今來(lái)”知道，為了探索月球的奧秘，人們從古到今一直都沒(méi)有停過(guò)。
師：同學(xué)們，人類(lèi)探索月球的過(guò)程是漫長(zhǎng)而又艱辛的，帶著你自己的感覺(jué)，讓我們?cè)僮x讀這句話(huà)吧!(生齊讀)
師：要想探索月球的奧秘，人類(lèi)首先要登上月球。1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球，第一眼看到的卻是這樣一種景象——
(屏幕依次出示“天空黑沉沉的”“表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光”)
師：月球表面與我們熟悉的地球有什么不同?
生：在地球上看天空是藍(lán)色的，而在月球上看天空卻是黑沉沉的。
生：地球上游高樓大廈，月球上卻什么都沒(méi)有。
師：月球表面的景象跟我們熟悉的地球相差如此之大，這就是月球奇異的地方。能不能通過(guò)你的讀讓大家感受月球表面景象的奇異呢?
(生讀)
師：想讀好這段話(huà)，必須學(xué)會(huì)制造神秘氣氛，(眾笑)聽(tīng)老師讀。(范讀，全班鼓掌。)就這樣，你再試試。(生再讀)
評(píng)析：詞語(yǔ)教學(xué)仍然是三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，這節(jié)課的詞語(yǔ)教學(xué)很有特點(diǎn)：1、只學(xué)習(xí)學(xué)生不理解的詞語(yǔ);2、在語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，體悟詞語(yǔ)的意蘊(yùn);3、理解詞語(yǔ)的過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程;4、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，理解了這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就探究了“月球之謎”。
二、探究閱讀，激發(fā)創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)
師：月球就是這樣一個(gè)“奇異”的世界，而這僅僅是我們看到的。當(dāng)我們真正去研究它時(shí)才發(fā)現(xiàn)，它居然還有許許多多非常奇妙的地方。課文的第3—— 6自然段就告訴了我們。誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀?他在讀的時(shí)候，其他同學(xué)也有任務(wù)，我們都來(lái)做小科學(xué)家�？茖W(xué)家最大的特點(diǎn)就是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，請(qǐng)各位小科學(xué)家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)她讀完之后，看看你能提出什么問(wèn)題。(指名讀)
生：為什么細(xì)菌在地球上可以存活，而撒在月球的'塵土上就死了呢?難道這些塵土上含有什么特殊物質(zhì)可以殺菌嗎?
(師板書(shū)：殺菌?)
生：為什么玉米種在月球的塵土里和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?可是水藻一旦放進(jìn)月球塵土，就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠呢?同樣是生長(zhǎng)在地球上的植物，差別咋就這么大呢?
(師板書(shū)：植物生長(zhǎng)?)
生：為什么在月球上采集到的巖石的年齡估計(jì)已有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊?難道月球比地球的年齡還大嗎?
(師板書(shū)：年齡?)
師：尊敬的小科學(xué)家們，我從你們的表情上看出了困惑，從你們的眼中看出了茫然。這些問(wèn)題你們知道是怎么回事嗎?(生：不知道)你們能回答嗎? (生：不能)是啊，這些問(wèn)題如此讓人難以理解，這就叫“費(fèi)解”。
師：月球還沒(méi)有解開(kāi)的、令人費(fèi)解的謎僅僅是書(shū)上所寫(xiě)的這些嗎?你是從課文哪里知道的?
生：我是從課文最后一段話(huà)“對(duì)神秘的月球，人類(lèi)還將繼續(xù)探索下去”看出來(lái)的，說(shuō)明月球還有很多謎人類(lèi)沒(méi)有解開(kāi)，還要繼續(xù)探索。
生：我從那個(gè)省略號(hào)看出來(lái)的，說(shuō)明月球的謎還有很多很多。
評(píng)析：探究學(xué)習(xí)，需要精心選擇探究的“點(diǎn)”�！罢�(qǐng)各位小科學(xué)家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)她讀完之后，看看你能提出什么問(wèn)題�！边@是一個(gè)非常精妙的探究學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，它激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、探究、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題。
三、課外延伸，拓展探究空間
師：孩子們，你們太聰明了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給每位同學(xué)發(fā)一份“小禮物”。(分發(fā)月球資料卡片)這個(gè)禮物很貴重的，這可是我從上萬(wàn)字的月球資料中篩選出來(lái)的。禮物不能白拿啊，下面請(qǐng)你們從這些月球的未解之謎中選擇一個(gè)，用上這樣的句式，以小記者的身份來(lái)采訪月球。
(屏幕出示：神秘的月球，請(qǐng)你告訴我，為什么?難道?)
(生根據(jù)手中的資料，填寫(xiě)采訪詞)
生：神秘的月球，請(qǐng)你告訴我，為什么你身上有金字塔，難道是古埃及人乘著飛船到過(guò)你那里?
生：神秘的月球，請(qǐng)你告訴我，為什么你有巨大的水氣團(tuán)，難道是嫦娥姐姐把你惹哭了?
生：神秘的月球，請(qǐng)你告訴我，為什么你身上有五顏六色的光，難道你有很多珠寶和鉆石嗎?
生：神秘的月球，請(qǐng)你告訴我，為什么你身上有一個(gè)巨大的水氣團(tuán)，難道是汶川的地震讓嫦娥姐姐流淚了?
(全場(chǎng)鼓掌)
師：同學(xué)們，關(guān)于月球的未解之謎還有很多很多。多少年來(lái)，為了揭開(kāi)月球神秘的面紗，人類(lèi)探索的腳步從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)。請(qǐng)看大屏幕(課件展示人類(lèi)近代史上的探月之旅)
師：(屏幕出示：在未來(lái)的探月之旅中，希望看到你的身影。(生齊讀)這是劉老師，也是所有老師對(duì)你們的希望!
評(píng)析：最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教者精心設(shè)計(jì)的一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，它連接閱讀和表達(dá)，連接觀實(shí)和想象。這是老師精心整合課程資源后的創(chuàng)造，富于情趣，富于思維的張力。
總評(píng)：《月球之謎》是一篇適合探究閱讀的課文。課文都介紹了一些關(guān)于月球的已解之謎，又羅列了許許多多關(guān)于月球的未解之謎，學(xué)生一讀課文，馬上就會(huì)被這些謎所吸引，從而激起探究的熱情和期望。
劉學(xué)金老師的《月球之謎》的教學(xué)則是一個(gè)自主探究式閱讀教學(xué)的典型案例。教者以“解謎”為中心，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，經(jīng)歷了一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。探究閱讀的核心是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性。這堂課中，探究目標(biāo)是學(xué)生自主確定的，探究問(wèn)題是學(xué)生自己提出的，探究的過(guò)程也是學(xué)生自身經(jīng)歷的，在自主閱讀的過(guò)程中，學(xué)生得到自我獨(dú)特的體悟、感受和體會(huì)。盡管過(guò)程具有挑戰(zhàn)性，但學(xué)生的身心是愉悅的。
疑問(wèn)，是探究閱讀的起點(diǎn)。在經(jīng)歷釋疑、解疑的探究活動(dòng)后，疑問(wèn)又成為這堂課的終點(diǎn)，但不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，相反，它又成為新一輪探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，這也是這堂課的匠心獨(dú)運(yùn)之處。
《月球之謎》教案 篇11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、月球課件
2、月球資料庫(kù)
3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入
1、師：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。
2、師：同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的向往和疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫(xiě)有“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。”的詩(shī)句。你還知道哪些關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子？
3、學(xué)生說(shuō)有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或句子。
4、師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫(xiě)月亮的詩(shī)句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀！多年來(lái)，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來(lái)新的秘密！在1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——
生：（齊讀課題）“月球之謎”！
師：今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃，去探索月球，愿意嗎？
二、讀課文，理解詞語(yǔ)
1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況。
2、學(xué)生齊讀課文
3、師：老師仔細(xì)聽(tīng)了同學(xué)們讀課文，覺(jué)得讀的不錯(cuò)，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子�？磥�(lái)大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語(yǔ)都了解了嗎？接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語(yǔ)，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上，等會(huì)我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。
4、小組內(nèi)交流
5、學(xué)生提交紙條
6、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有：
師歸納板書(shū)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解）
7、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識(shí)，想一想這些詞什么意思？
8、學(xué)生再讀課文
9、這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？
10、學(xué)生講解詞語(yǔ)。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。
11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。
三、想象結(jié)合，理解課文
1、再次出示課件“明月圖”
2、師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想？
3、學(xué)生想象匯報(bào)。
4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）
5、因?yàn)樵虑虻纳衩�，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？
6、學(xué)生回答，出示問(wèn)句。
7、讀問(wèn)句
8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來(lái)？（學(xué)生找出省略號(hào)，體會(huì)月球之謎還有許多許多）
除了課文中提到的問(wèn)題，你對(duì)月球還有哪些疑問(wèn)？（學(xué)生提出自己的疑問(wèn)）
9、同學(xué)們提的問(wèn)題真有趣，也真會(huì)提問(wèn)題。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開(kāi)了謎底，有的沒(méi)有，接下來(lái)就帶著你感興趣的問(wèn)題再讀課文，到電腦資料庫(kù)中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問(wèn)題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)
10、你剛才帶著什么樣的問(wèn)題去看書(shū)找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽(tīng)聽(tīng)看哪一組小朋友是從課文中揭開(kāi)謎底的。
11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們?cè)賮?lái)讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）
12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，如：你的.設(shè)想真有意思，說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來(lái)你去研究這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）
13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛(ài)再來(lái)讀第一句。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫(xiě)法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎？
2、出示
這樣寫(xiě)真好……在課文中的哪兒
大量運(yùn)用問(wèn)句，增加文章感染力。
第七自然段只有一個(gè)省略號(hào)，引起讀者更多遐想。
課文里還有許多好的寫(xiě)法呢，比如……
3、是呀，寫(xiě)一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)。根據(jù)老師的提示，我們來(lái)試一試，行嗎？
4、出示
（1）可以寫(xiě)一段話(huà)，把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問(wèn)題的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球
（3）選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)一個(gè)題目，比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)？》《神秘的水星》等等。
5、思考，匯報(bào)。
五、小結(jié)結(jié)束
看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯?zhuān)心地研究太空之謎，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫(xiě)出來(lái)吧。
[教學(xué)反思]
《月球之謎》是第六冊(cè)的課文，本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛(ài)科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中，我沒(méi)有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒(méi)有能夠打開(kāi)思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的。
《月球之謎》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；
�。�、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
【課前準(zhǔn)備】
１、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；
�。病�(lè)曲《春江花月夜》；
�。�、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
�。–AI出示圖片）
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
CAI 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎？（是的）那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話(huà)，好嗎？
（學(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話(huà)。）
師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到１９６９年７月２０日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書(shū)課題）
二、CAI 出示自讀要求
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的.讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）
１、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
２、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想：
�。ɡ蠋熛鄼C(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫(xiě)表格）
我最感興趣的謎
我的猜想
《月球之謎》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準(zhǔn)備
教師、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話(huà)傳說(shuō)、古詩(shī)詞等
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。（課件出示：能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）月亮自古以來(lái)，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（課件出示有關(guān)月亮的詩(shī)詞）古人還賦予月亮一些美稱(chēng)，你知道嗎？
2.師：今天，我們就走近地球的近鄰月球。去探求它的一些秘密。
3.問(wèn)：你對(duì)月球了解多少？
對(duì)于月球，你還想了解什么？(小組討論，寫(xiě)在紙條上)
4.人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書(shū)：之謎）。
二、初讀
1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀。（課件出示：課后討論題）
三、分段指導(dǎo)，朗讀感悟。（12）
1.師：讀的多好呀，在這皓月當(dāng)空的夜晚，人們不禁產(chǎn)生了許多的遐想，誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？
2.指名讀。（課件出示：圓月圖片）朗讀，評(píng)價(jià)。
3.理解：遐想。
4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)登上了月球，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
�。ㄕn件出示：宇航員登月圖片）他們?cè)谠虑蛏峡吹搅耸裁矗?/p>
5.生自讀第二自然段。畫(huà)出說(shuō)明月球景象的句子。
6.指名說(shuō)說(shuō)月球的景象。（課件：句子）（競(jìng)賽朗讀）
7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，指名說(shuō)。
8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰(shuí)嗎？介紹。
四、尋找未解之謎
師：他的一番話(huà)，給了后人很大的動(dòng)力，不斷的登上月球去探究，可是卻有許多謎未揭開(kāi)，是什么謎呢？
1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的`月球上的難解之謎。
2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
3.指導(dǎo)朗讀（課件）
4.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
五、填補(bǔ)空白處
1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位比較特殊，是怎么回事呀？
2.老師把有關(guān)月球方面的知識(shí)告訴大家吧！（課件介紹：十大未解之謎）
3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。
六、拓展延伸。
1.我們通過(guò)課前查找資料來(lái)了解月球，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。
作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢？（課件）
2.請(qǐng)同學(xué)們放飛想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)：
假如你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大，來(lái)到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化？你準(zhǔn)備去做些什么？（課件）
七、小結(jié)：
同學(xué)們說(shuō)得真棒！既有想象來(lái)到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來(lái)能夠得以實(shí)現(xiàn)！
《月球之謎》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn) 了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn) 利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備 1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《春江花月夜》。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，自學(xué)生字詞。
2、收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天�！苯裉�，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的.疑問(wèn)。我國(guó)宇航員就登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書(shū)課題）。
二、提出自讀要求
1.畫(huà)出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2.畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。
三、組內(nèi)交流
1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。
2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
四、全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？
a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
五、合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題
1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。
2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。
（教師提供的資料，供參考）
a.課后“資料袋”。
b.月球起源之謎：目前，人類(lèi)關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。
c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d.21～22世紀(jì)，人類(lèi)將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類(lèi)還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
e .從“阿波羅”8號(hào)開(kāi)始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。
b.派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。
c.聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法
夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力
登上 任何 撒在 水藻 一旦
一項(xiàng) 估計(jì) 年齡
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵
1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話(huà)傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà)。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。（教師板書(shū)課后詩(shī)句）
2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
人類(lèi)雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。
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