- 四年級下冊《猜數(shù)游戲》數(shù)學(xué)教案 推薦度：
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猜數(shù)游戲教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的猜數(shù)游戲教案，希望對大家有所幫助。
猜數(shù)游戲教案1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、在游戲活動中，讓學(xué)生掌握有關(guān)6的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。
重點(diǎn)難點(diǎn) ：
1、掌握6和的'加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
教學(xué)過程：
一、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1、能夠正確計(jì)算有關(guān)6和的加減法；
2、在具體活動中理解數(shù)的具體意義。
二、互動探究，合作求解
活動一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲 猜數(shù)2或4
1、教師談話：我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好？
2、學(xué)生猜數(shù)，并說出簡單的理由。
3、教師提問：你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？ 2＋4＝6 4＋2＝6
4、教師：還想不想再玩一次？并用數(shù)學(xué)算式表示出來。6－2＝4 6－4＝2
5、猜數(shù)3，我們還用這6個(gè)小磁珠，換個(gè)玩法好不好？ 猜猜老師用手捂住了幾個(gè)？用數(shù)學(xué)算式表示出來。 3＋3＝6 6－3＝3
6、猜數(shù)1和5，還是這6個(gè)磁珠，誰愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩，猜一猜他捂上了幾個(gè)？ 1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1
活動二：生生進(jìn)行猜數(shù)游戲
1、教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰數(shù)得快！
2、教師說明游戲規(guī)則
3、小組活動．
活動三
3＋3＝
6－4＝
6－3＝
6－5＝
1＋5＝
2＋4＝
6－3＝
6－1＝
6－6＝
4＋2＝
3＋3＝
1＋5＝
找朋友： 出示小黑板：連一連
強(qiáng)化訓(xùn)練
當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣
1、獨(dú)自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。
2、獨(dú)自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。
課后反思：
預(yù)習(xí)先行 觀察課本36頁情境圖背土豆。
猜數(shù)游戲教案2
教學(xué)目標(biāo):
1．在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。
2．通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計(jì)算得數(shù)是六、七的加減法。
3．培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友，今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂園里玩，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。你們愿意去嗎?
生：愿意。
師：(老師模仿智慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?
生：知道。可以寫字；可以畫畫；可以刷牙；可以洗臉……
師：小朋友們說得真好，其實(shí)我們的手不僅有這些用途，而且還能做數(shù)學(xué)游戲呢，你們想用手和老師做游戲嗎?
生：想。
(找?guī)酌麑W(xué)生上講臺和老師一起做游戲。)
師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。
生：我出“1”(打出一的手勢)。
師：請下面的小朋友用這兩個(gè)數(shù)字說一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。
師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。
�。ㄎ矣媚７轮腔劾先说姆绞絼�(chuàng)設(shè)情境引入游戲，學(xué)生都覺得非常有趣，氣氛相當(dāng)熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來，進(jìn)行下面的游戲。）
(二)組織游戲
1．活動一：猜數(shù)游戲。
師：剛才我們一起玩了一個(gè)小游戲，復(fù)習(xí)了前面我們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加減法，小朋友玩得都很開心。下面我們還有個(gè)游戲，大家想不想玩?
生：想。
師：老師這有6顆黑色棋子(兩手一捂，打開一只手，露出3顆)。這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢?
生：3顆。
師：你是怎樣猜到的?
生：因?yàn)閯偛怕冻?顆，再加3顆才是6顆。
師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個(gè)什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?
生：用6-3＝3。
師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個(gè)圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。
師：哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
(引導(dǎo)學(xué)生說出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)
師：你能把這些算式按照一定的順序排隊(duì)嗎?
(請一名學(xué)生上臺來整理排列。學(xué)生可能是按照減數(shù)的大小來排列，也可能是按照得數(shù)的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)
師：你是怎樣排列的?
師小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學(xué)王國里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)我通過設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”，使學(xué)生學(xué)會六的`加減法。讓學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，同時(shí)將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，因而學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。）
2．活動二：擺一擺。
師：(貼出6個(gè)智慧果)黑板上有幾個(gè)智慧果，再添上1個(gè)是幾個(gè)?怎樣列式?
生：6+1＝7，有7個(gè)智慧果。
師：請小朋友拿出你的學(xué)具盒中的小圓片。先擺2個(gè)，再擺5個(gè)，一共有幾個(gè)?怎樣列式?
生：5+2＝7，2+5＝7。
師：還可以怎樣擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。
教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生做完后集體反饋，并進(jìn)行排隊(duì)整理。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。在教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，我決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，能最大限度地拓寬學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。）
(三)實(shí)際應(yīng)用
1．想一想，說一說。
師：小朋友，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個(gè)土豆。)
師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?
生：袋子破了!(電腦演示：2個(gè)土豆從袋子里漏了出來。)
師：根據(jù)你看到的情境提個(gè)數(shù)學(xué)問題。
生：袋子里有7個(gè)土豆，丟了2個(gè)，袋子里還有幾個(gè)?
(引導(dǎo)學(xué)生列出算式：7-2＝5。)
(讓學(xué)生大膽想像編故事，學(xué)生根據(jù)不同的情況會列出不同的算式，讓學(xué)生說說每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)
2．練一練。
(1)第1題。
師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來是方框里的數(shù)字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個(gè)小朋友連得又快又正確。
(學(xué)生連好后找個(gè)別學(xué)生說出連的結(jié)果。)
師：再看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?
生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來是6就用線連起來。
師：小朋友說得真好。請你們自己獨(dú)立完成右邊的這幅圖。
(學(xué)生連好后集體反饋。)
(2)第2題。
師：小朋友自己看圖，你能說出題目的意思嗎?
生：能。這道題是讓我們看圖列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
師：你能解決這道題嗎?
生：能。
(在學(xué)生獨(dú)立看圖、完成題目的基礎(chǔ)上組織交流。本題答案不唯一，只要學(xué)生能作出合理解釋，就應(yīng)給予肯定和鼓勵。)
(3)第3題。
師：現(xiàn)在這里有12道計(jì)算題在等著我們，就像12個(gè)非常厲害的敵人擋在我們的面前，小朋友，你能夠打敗它們嗎?
生：能。
師：那么現(xiàn)在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個(gè)一個(gè)地打敗�，F(xiàn)在開始。
(做完后學(xué)生集體反饋，要注意學(xué)生的正確率和速度。)
（在練習(xí)的過程中我毫不吝嗇對學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵，俗話說：“教師的一顆愛心使評價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力”。在這個(gè)環(huán)節(jié)我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學(xué)生層層深入地思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，給學(xué)生以想像的空間。）
(四)總結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?你都有哪些收獲?這些知識能夠幫助我們解決生活中的哪些問題呢?
猜數(shù)游戲教案3
一，教學(xué)內(nèi)容
猜數(shù)游戲
教材第94 ，95頁的內(nèi)容
二，教學(xué)目標(biāo)
1． 通過猜數(shù)游戲等活動，學(xué)會有方程解答簡單的應(yīng)用題。
2． 通過解決問題，進(jìn)一步理解方程的意義。
三，重點(diǎn)：進(jìn)一步理解方程的含義。
難點(diǎn)：能夠用方程解答簡單的應(yīng)用題。
四，教具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備投影。
五，教學(xué)過程
（一） 導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解方程的方法，今天這節(jié)課我們就來一起做&ldqu;猜數(shù)游戲&rdqu;，你們認(rèn)為如何？
教師進(jìn)行板書；猜數(shù)游戲
�。ǘ� 教學(xué)實(shí)施
1，教師和一名學(xué)生一起做游戲。
教師：請你在心里面想好一個(gè)數(shù)，想好了嗎？
教師；請你把 你心里想好的數(shù)乘2，然后再加上20，告訴我和同學(xué)們等于多少。
教師根據(jù)學(xué)生的`答案，猜出他心里面所想的數(shù)。
教師提問；怎么樣，我猜對了吧！
教師在請幾名學(xué)生與老師共同進(jìn)行游戲。
2，教學(xué)解方程的方法。
教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢？
教師；你認(rèn)為設(shè)哪個(gè)數(shù)為未知數(shù)X呢？（設(shè)心里想的數(shù)X）。
教師；你可以列出方程并進(jìn)行解答嗎？
學(xué)生；在投影下展現(xiàn)自己的寫法。
教師；請學(xué)生打開教材第94頁，觀察方程的書寫格式，并說一說自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同？
教師提問；現(xiàn)在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧！
�。ㄈ� 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1．解方程。
5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4
9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2
教師請學(xué)生做完后，說一說運(yùn)算順序。
2．解決實(shí)際問題。
�。�1） 光明小學(xué)有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪
的面積是多少平方米？
�。�2） 李村要修一條長324米的馬路，計(jì)劃16天修完，結(jié)果7天修了84米，剩下的要在6天之內(nèi)完成，平均每天修多少米？
�。�3） 有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的周長是多少米？他的面積是 多少平方米？
（四） 思維訓(xùn)練
高尚今年12歲，他的媽 媽今年36歲，多少年前媽 媽的年齡是高尚的5倍？
�。ㄎ澹� 小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你又有了哪些收獲？對你有了哪些啟發(fā)？
（我們進(jìn)一步地掌握了解方程的方法。）
猜數(shù)游戲教案4
課題：
猜數(shù)游戲
�。ü�1課時(shí)，第1課時(shí)）
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。
2．能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
3．能應(yīng)用所學(xué)的`知識解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
棋子，課件。
教學(xué)日期：年月日
教學(xué)過程：
一情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)
師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?
(根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù))
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)間不長，對數(shù)的認(rèn)識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。
師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的
猜數(shù)游戲教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在游戲活動中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
猜數(shù)“2”或“4”
1、教師：小朋友你們喜歡玩游戲嗎？今天老師就和小朋友一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好？（教師出示一個(gè)圓片，讓學(xué)生看看它的大�。┎乱徊吕蠋煹淖笫钟袔讉�(gè)這樣的圓片？
學(xué)生猜數(shù)，并說出簡單的理由。在學(xué)生猜數(shù)的同時(shí)，教師進(jìn)行追問：有可能嗎？你敢肯定嗎？------
2.、教師：你們想不想知道老師的手里到底有幾個(gè)圓片呢？？看看老師的左手有幾個(gè)？（教師把左手的4個(gè)圓片貼在黑板上）右手哪？（教師把右手的2個(gè)圓片貼在黑板上）有誰猜對了？
你怎么知道一共有6個(gè)圓片呀？
老師的左手有4個(gè)圓片，右手有2個(gè)圓片，合起來一共有6個(gè)。
你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？
2+4=6 4+2=6
二、探究新知識。
還想不想再玩一次？我們還用這6個(gè)圓片，（教師把這六個(gè)圓片摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有圓片，如果告訴你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎？（教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的圓片的數(shù)量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個(gè)？
你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？
一共有6個(gè)圓片，老師左手有2個(gè)，右手一定有4個(gè)。
能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？
學(xué)生有可能用加法，教師要用標(biāo)記表示出來，學(xué)生也有可能用減法。
2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2
這回誰猜對了？你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
猜數(shù)“3”
1.我們還用這6個(gè)小圓片，換個(gè)玩法好不好？（教師用手捂住3個(gè)）猜猜老師用手捂住了幾個(gè)？
2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？
3+3=6 6-3=3
猜數(shù)“1”和“5”
1.還是這6個(gè)圓片，誰愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導(dǎo)請上來的學(xué)生捂住1個(gè)）猜一猜他捂上了幾個(gè)？
1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=1
2.你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那老師請小朋友來捂圓片，你們來猜一猜他捂住了幾個(gè)？引出學(xué)習(xí)7的`加減法。
三、學(xué)生互動
1、讓學(xué)生數(shù)出7個(gè)圓片，放在屏幕上。
2、游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)捂，其他同學(xué)猜，并說出算式。學(xué)生有的捂1個(gè)、3個(gè)、7個(gè)等等，得出7的加減法。
0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0
1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1
2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3
3、小結(jié)。
我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興？我們今天又結(jié)識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？
四、鞏固新知識
1、開火車。
3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=
6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=
2、 打開書，p33頁 第1題 連一連
讓學(xué)生自己先看，找學(xué)生說說是什么意思
把加起來和是7的數(shù)連起來。
（學(xué)生在連一連的時(shí)候，可能是把兩個(gè)數(shù)相連，有可能是把三個(gè)數(shù)相連，只要加起來和是7就是正確。
3、做看圖題。
讓 學(xué)生講講圖的意思。獨(dú)立完成。
3、 進(jìn)行訂正。
五、師生總結(jié)：
今天這節(jié)課你們上的開心嗎？你們都學(xué)會了嗎？
猜數(shù)游戲教案6
【教學(xué)內(nèi)容】：猜數(shù)游戲（6的加減法）。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與技能：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
2、過程與方法：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的`實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：棋子。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)
師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?
師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?
學(xué)生可能會說：
1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。
4之后是5、6，一共有6顆棋子。
4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。
師：同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)
的減法)
二探究新知
1、猜一猜。
師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手
握著幾顆棋子?你是怎么知道的?
學(xué)生可能會說：
先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。
先畫6個(gè)圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
可以列式算出來：6
猜數(shù)游戲教案7
教學(xué)內(nèi)容：
猜數(shù)游戲
教學(xué)要求：
1、通過游戲活動，學(xué)會7和6的加減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會6和7的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小豆
教學(xué)時(shí)間：
1-2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、猜數(shù)游戲
1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。
2、邊做游戲邊完成書上的'題目。
3、集體交流。
4、整理板書。
二、想一想
1、講故事引入題目。
2、觀察圖，說說圖意，獨(dú)立完成書上的兩組題。
3、想像：說一說還可能會有什么情況發(fā)生，生說師板演。
三、練一練
1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。
2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。
3、計(jì)算�？凑l算得又對又快。
四、數(shù)學(xué)游戲
1、知道怎么玩。
2、玩一玩。
3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數(shù)學(xué)游戲。
猜數(shù)游戲教案8
本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用等式性質(zhì)(一)和等式性質(zhì)(二)解稍復(fù)雜的一些方程。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上具有以下特點(diǎn)：
1．力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)理念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思路是淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。在本節(jié)課的教學(xué)過程中教師積極為學(xué)生提供由簡單到復(fù)雜的'情境，讓學(xué)生通過觀察、分析、猜測、驗(yàn)證等多種學(xué)習(xí)方式獲得對解較復(fù)雜方程的全面認(rèn)識，同時(shí)讓學(xué)生在故事活動中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好方程的自信心。
2．寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。”教學(xué)設(shè)計(jì)將解復(fù)雜方程這一難點(diǎn)在游戲活動中加以突破，通過讓學(xué)生猜數(shù)、按要求找到數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生在猜的過程中明白找等量關(guān)系的重要性，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩”中學(xué)。這樣的教學(xué)既實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)過程
⊙猜數(shù)游戲，激趣導(dǎo)入
1．游戲——猜一猜。我們先來做一個(gè)猜數(shù)游戲：老師今年的年齡乘2，再加上20歲，等于100歲。你們能猜出老師今年多大年齡嗎？
2．組織學(xué)生交流各自的想法。
3．導(dǎo)入：今天，智慧老人也來了，他也想和同學(xué)們玩一個(gè)猜數(shù)游戲，你們愿意嗎？(愿意)
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，為下面學(xué)習(xí)方程的解法打下基礎(chǔ)。
⊙自主探究，構(gòu)建新知
1．課件出示教材中的游戲：猜數(shù)。
師：你知道智慧老人是怎樣猜出這個(gè)數(shù)的嗎？你們也試試看吧！
(學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào))
預(yù)設(shè) 方法一：用試數(shù)的方法。
先想一個(gè)數(shù)，用它乘2，再加上20，看看是否等于80，不行再換數(shù)。
方法二：逆推法。
根據(jù)一個(gè)數(shù)乘2，再加上20等于80，用80先減去20，再除以2。
師：無論哪種方法，都是抓住了游戲中的什么等量關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生說出游戲中的等量關(guān)系：心里想的數(shù)×2＋20＝80。
2．用列方程的方法解決問題。
(1)明確等量關(guān)系。
師：我們可以用列方程的方法解決這個(gè)問題。你們能說出猜數(shù)游戲中的等量關(guān)系嗎？
學(xué)生先回顧猜數(shù)游戲，然后列出“淘氣想的數(shù)×2＋20＝80”的等量關(guān)系式。
(2)列出方程。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)未知數(shù)，列出方程。
x×2＋20＝80
師：觀察方程，并認(rèn)真思考一下老師是怎么“猜”的。(給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間)
師：現(xiàn)在把你的想法和小組里的同學(xué)說說吧。(小組內(nèi)交流想法)
師：誰能將自己的想法和全班同學(xué)分享一下？
(有的學(xué)生可能根據(jù)等式性質(zhì)計(jì)算，也有的學(xué)生說出按逆序推理的方法計(jì)算)
師：怎樣把剛才的想法記錄下來呢？(學(xué)生敘述，教師板書，并指導(dǎo)解方程的書寫格式)
猜數(shù)游戲教案9
一、說教材
本課內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第34—35頁上，主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”；“想一想”、“練一練”；6的加減法。
本課時(shí)教材我通過設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學(xué)生學(xué)會六的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實(shí)踐操作活動中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神。
2、通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實(shí)際問題，正確熟練地掌握六的加減法計(jì)算。
3、培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會6的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握6的計(jì)算。
二、說教法與學(xué)法
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)本人根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué)和動畫故事，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，本人就注意實(shí)踐操作與游戲活動有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、實(shí)際應(yīng)用、擺數(shù)活動、課堂作業(yè)。
�。ㄒ唬┦紫仁菑�(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上新課前本人用小猴蕩秋千的'手指游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式，為學(xué)習(xí)6的加減法做好了鋪墊，接著以猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ǘ┙又M(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲
在猜謎導(dǎo)入的情景下，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，因而教師自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學(xué)生十分喜歡的，每個(gè)人都有積極參與的信心。在猜數(shù)游戲時(shí)，老師先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——磁鐵6塊，用雙手演示，讓學(xué)生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法，接著老師改變猜數(shù)形式，用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法，從而使學(xué)生在玩的過程中，不知不覺地學(xué)會了6的加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。
�。ㄈ⿲�(shí)際應(yīng)用
為了鞏固新學(xué)知識，本人在擺數(shù)游戲結(jié)束后，適時(shí)的安排了實(shí)際應(yīng)用練習(xí)題。首先本人
結(jié)合課本設(shè)計(jì)了一個(gè)蘋果的情景圖，通過老師演示過程，學(xué)生觀察思考，自己按圖和算式編故事，列出6的加減法算式。這一活動拓展了學(xué)生的想象思維能力。接著又出示了練習(xí)題，進(jìn)一步熟悉了6的加減法之間的聯(lián)系，使所學(xué)知識得到強(qiáng)化。
�。ㄋ模⿺[數(shù)活動
學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后，學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，老師便順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——6個(gè)圓片，組織同桌合作練習(xí)6的加減法，通過擺數(shù)活動，進(jìn)行實(shí)踐操作，主動探究，得出6的所有加減法算式，這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己，使每個(gè)學(xué)生都在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)
最后進(jìn)行課堂作業(yè)，提高學(xué)生計(jì)算加減法算式的能力和速度。
猜數(shù)游戲教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、在游戲活動中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。
2、在游戲活動中，鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
3、在游戲活動中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握“6”和“7”的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
教學(xué)過程
一、活動一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲
�。ㄒ唬┎聰�(shù)“2”或“4”
1、教師談話：我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好？（教師出示一個(gè)磁珠，讓學(xué)生看看它的大�。┎乱徊吕蠋煹膬芍皇掷镆还沧チ藥讉�(gè)這樣的磁珠？
2、學(xué)生猜數(shù)，并說出簡單的理由。
3、教師提問：
（1）老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪？想不想知道？
�。�2）看看老師的左手有幾個(gè)？（教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上）
�。�3）右手哪？（教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上）
�。�4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀？
（左手有4個(gè)磁珠，右手有2個(gè)磁珠，合起來一共有6個(gè)。）
�。�5）你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？
2+4=6 4+2=6
4。教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個(gè)磁珠，（教師把這六個(gè)磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎？（教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個(gè)？
5。教師提問：
�。�1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？
一共有6個(gè)磁珠，老師左手有2個(gè)，右手一定有4個(gè)。
�。�2）能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？
2+4=6 4+2=6 6—2=4 6—4=2
6。小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
�。ǘ┎聰�(shù)“3”
1、我們還用這6個(gè)小磁珠，換個(gè)玩法好不好？（教師用手捂住3個(gè)）猜猜老師用手捂住了幾個(gè)？
2、你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？3+3=6 6—3=3
�。ㄈ┎聰�(shù)“1”和“5”
1、還是這6個(gè)磁珠，誰愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導(dǎo)請上來的學(xué)生捂住1個(gè)）猜一猜他捂上了幾個(gè)？
1+5=6 5+1=6 6—1=5 6—5=1
2、你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好？
二、活動二：生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”
�。ㄒ唬┙處熣勗挘和瑢W(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰數(shù)得快！
（二）教師說明游戲規(guī)則
一個(gè)同學(xué)捂，另一個(gè)同學(xué)猜，并說出算式。如果猜和算式都說對了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子，放在盒蓋中，表示得一分。比賽結(jié)束時(shí)，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利。
�。ㄈ┬〗M活動。
�。ㄋ模┠銈儌z是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？
0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0
1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1
2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2
3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興？我們今天又結(jié)識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？
三、活動三：口算搶答
3+4= 7—4= 7—3= 7—5= 1+6= 2+5=
6—3= 7—1= 7—7= 4+2= 3+3= 1+5=
四、活動四：找朋友
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：連一連
（二）教師提問：看一看，誰看明白了？（把加起來和是7的數(shù)連起來。）
說明：學(xué)生在連一連的時(shí)候，可能是把兩個(gè)數(shù)相連，有可能是把三個(gè)數(shù)相連，只要加起來和是7就是正確。
五、活動五：小老鼠背土豆
（一）出示圖片：老鼠背土豆
有一天夜里，一只小老鼠實(shí)在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了。可能會有什么情況發(fā)生哪？
（二）學(xué)生自編故事
你們能把自己編的'故事講給大家聽嗎？
（三）能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎？
0+7=7 7+0=7 7—0=7 7—7=0
1+6=7 6+1=7 7—1=6 7—6=1
2+5=7 5+2=7 7—2=5 7—5=2
3+4=7 4+3=7 7—3=4 7—4=3
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力。
教案點(diǎn)評
本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動中，它好比強(qiáng)大的磁場，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動地參與。
“小老鼠背土豆”這一活動，極具開放性。教師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，編數(shù)學(xué)故事，針對數(shù)學(xué)故事中的不同情節(jié)，列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點(diǎn)，使不同的學(xué)生的思維受到了熏陶和感染，從質(zhì)上有了一次飛躍，養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質(zhì)。
探究活動
奪金牌
游戲目的
提高學(xué)生的計(jì)算能力、競爭意識及集體觀念。
游戲規(guī)則
1、由教師或?qū)W生將比賽題目寫在一塊黑板上，并在最上面放上精制的金牌。
2、比賽分兩組同時(shí)進(jìn)行，每組10人參賽，一組做上邊10題，另一組做下邊10題，一
人做一題。
3、兩組都從塔底開始做，一直到塔頂。
4、學(xué)生做題時(shí)能口算的可直接寫得數(shù)。后面的同學(xué)如發(fā)現(xiàn)前一位同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，允許先訂正，再算自己該做的題。
5、算得快且正確率高者得金牌。
注意事項(xiàng)
1、此游戲宜安排在新知系統(tǒng)認(rèn)識之后，比賽可以根據(jù)教學(xué)需要編制，還可以讓參賽的學(xué)生互相出題。
2、為公平合理，一輪比賽后，可交換比賽題目再賽一次，以兩次的總分決勝負(fù)。
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